RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas

Nama Sekolah : SMK Terpadu 1 Yaspida

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Komp. Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : X/ II
Tahun Pelajaran : 2019/2020
AlokasiWaktu : 9 jp (3x Pertemuan)

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti
1. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian/kerja Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

2. Keterampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja
Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standard kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar *)
1. KD pada KI pengetahuan
3.11 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi tentang petunjuk arah (direction) sesuai dengan konteks penggunaannya
di dunia kerja.
 2. KD pada KI keterampilan
4.11 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
tentang petunjuk arah (direction) dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks di dunia
kerja.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.11.1 Menunjukkan (C2) struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks transaksional
memberi dan menerima petunjuk arah.

3.11.2 Menentukan (C3) struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks transaksional
memberi dan menerima petunjuk arah.

3.11.3 Merinci (C4) struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks transaksional
memberi dan menerima petunjuk arah.

2. Indikator KD pada KI keterampilan

4.11.1 Menyeleksi (KA4) teks transaksional dari kata petunjuk arah dan
preposisi yang dapat digunakan sesuai dengan konteks pengunaannya.

4.11.2 Mengembangkan (KA4) teks transaksional dari kata petunjuk arah dan
preposisi yang tepat untuk memberikan dan meminta informasi tentang
petunjuk arah sesuai dengan konteks penggunaanya

D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati contoh text transaksional, peserta didik dapat
menunjukkan struktur teks dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi tentang petunjuk arah (directions)
sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menentukan
struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks transaksional memberi dan menerima
petunjuk arah.
3. Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik dapat merinci struktur
teks dan unsur kebahasaan pada teks transaksional memberi dan menerima petunjuk
arah.
4. Disediakan paragraf rumpang, peserta didik dapat menyeleksi kata petunjuk
arah dan preposisi dengan bertanggung jawab.
 5. Disediakan gambar sebuah peta sederhana, peserta didik dapat mengembangkan
kata petunjuk arah menjadi sebuah teks transaksional dengan kreatif dan mandiri.

E. Materi Pembelajaran
-Teks Transaksional
-Kosa kata petunjuk arah
-Preposition

F. Pendekatan, Strategi dan Metode

Pendekatan : Saintifik
Metode/strategi : Penggalian informasi, diskusi, ceramah
Model : Discovery Learning

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:
Kegiatan Inti (105 menit)

Tahapan Kegiatan Langkah Pembelajaran Waktu

Pendahuluan 1. Mengkondisikan suasana belajar yang 15 menit
menyenangkan
2. Guru mengintruksikan kepada peserta
didik untuk memperhatikan kebersihan
kelas sebelum pembelajaran dimulai
(Penumbuhan karakter peduli
lingkungan )
3. Guru mengisi agenda kelas dan
mengabsen peserta didik (penumbuhan
karakter disiplin dan peduli sosial)
4. Guru memberikan apersepsi dan motivasi
(penumbuhan karakter menghargai
prestasi)
5. Peserta didik menerima informasi tentang
materi, tujuan, manfaat, teknik penilaian,
dan langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan (penumbuhan karakter
kerja keras, rasa ingin tahu, dan
komunikatif)
Kegiatan Inti Fase 1: Stimulation 105 menit
1. Peserta didik menyimak berbagai
contoh tentang kata/kalimat petunjuk arah
yang diberikan/ diperdengarkan oleh guru
(penumbuhan karakter rasa ingin tahu)
2. Peserta didik mengamati fungsi sosial,
struktur dan unsur kebahasaan teks
transaksional yang diberikan oleh guru
 (penumbuhan karakter rasa ingin tahu)

Fase 2: Problem Statement

Peserta didik bertanya jawab secara
terbimbing tentang struktur teks dan unsur
kebahasaan pada kalimat petunjuk arah
(penumbuhan karakter komunikatif)

Fase 3: Data Collection

Peserta didik menuliskan berbagai kosa kata
petunjuk arah dan preposisi yang dapat
digunakan dalam kalimat petunjuk arah
(penguatan literasi membaca)

Fase 4: Verification
Peserta didik mengolah temuan-temuannya
menjadi kalimat petunjuk arah dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks transaksional
(penguatan kompetensi berpikir kritis dan
kreativitas)

Fase 5: Generalization
Peserta didik menjelaskan hasil kalimat yang
telah dibuat dan dipresentasikan di depan
kelas (penumbuhan karakter kreatif dan
bertanggung jawab)
Kegiatan penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan 15 menit
guru menyimpulkan materi pembelajaran
(penguatan kompetensi kolaboratif)
2. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan (penumbuhan karakter jujur)
3. Menyampaikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
(penumbuhan karakter rasa ingin tahu)

2. Pertemuan Kedua:
Kegiatan Inti (105 menit)

Tahapan Kegiatan Langkah Pembelajaran Waktu

Pendahuluan 1. Mengkondisikan suasana belajar yang 15 menit
menyenangkan
2. Guru mengintruksikan kepada peserta
didik untuk memperhatikan kebersihan
kelas sebelum pembelajaran dimulai
(Penumbuhan karakter peduli
lingkungan )
3. Guru mengisi agenda kelas dan
 mengabsen peserta didik (penumbuhan
karakter disiplin dan peduli sosial)
4. Guru memberikan apersepsi dan motivasi
(penumbuhan karakter menghargai
prestasi)
5. Peserta didik menerima informasi tentang
materi, tujuan, manfaat, teknik penilaian,
dan langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan (penumbuhan karakter
kerja keras, rasa ingin tahu, dan
komunikatif)

Kegiatan Inti Fase 1: Stimulation 105 menit

Peserta didik mendengarkan banyak
kata/kalimat petunjuk arah, dalam berbagai
konteks (penguatan literasi digital)

Fase 2: Problem Statement

Peserta didik diminta untuk menemukan
informasi mengenai perbedaan antara
berbagai kata petunjuk arah yang ada dalam
bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia (penguatan kompetensi berpikir
kritis)

Fase 3: Data Collection

Peserta didik mencari contoh-contoh dari
kalimat petunjuk arah (penguatan literasi
membaca)

Fase 4: Verification
Peserta didik diminta untuk menggunakan
kosa kata petunjuk arah dalam memberikan
dan meminta petunjuk arah (direction)
(penumbuhan karakter kreatif)

Fase 5: Generalization
Peserta didik telah menyusun teks
transaksional petunjuk arah untuk
dipresentasikan di depan kelas (penumbuhan
karakter kreatif dan bertanggung jawab)
Kegiatan penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan 15 menit
guru menyimpulkan materi pembelajaran
(penguatan kompetensi kolaboratif)
2. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan (penumbuhan karakter jujur)
3. Menyampaikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
(penumbuhan karakter rasa ingin tahu)
3. Pertemuan Ketiga:
Kegiatan Inti (105 menit)

Tahapan Kegiatan Langkah Pembelajaran Waktu

Pendahuluan 1. Mengkondisikan suasana belajar yang 15 menit
menyenangkan
2. Guru mengintruksikan kepada peserta
didik untuk memperhatikan kebersihan
kelas sebelum pembelajaran dimulai
(Penumbuhan karakter peduli
lingkungan )
3. Guru mengisi agenda kelas dan
mengabsen peserta didik (penumbuhan
karakter disiplin dan peduli sosial)
4. Guru memberikan apersepsi dan motivasi
(penumbuhan karakter menghargai
prestasi)
5. Peserta didik menerima informasi tentang
materi, tujuan, manfaat, teknik penilaian,
dan langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan (penumbuhan karakter
kerja keras, rasa ingin tahu, dan
komunikatif)
Kegiatan Inti Fase 1: Stimulation 105 menit
Peserta didik mengamati peta lokasi yang
diberikan oleh guru (penumbuhan karakter
rasa ingin tahu)

Fase 2: Problem Statement

Peserta didik diminta untuk menganalisis peta
dalam pembuatan petunjuk arah (penguatan
kompetensi berpikir kreatif)

Fase 3: Data Collection

Peserta didik mencari kosa kata dan preposisi
yang sesuai untuk digunakan dalam kalimat
yang menunjukkan arah dari satu lokasi ke
lokasi lainnya (penumbuhan karakter kreatif)

Fase 4: Verification
Peserta didik diminta untuk menggunakan
kosa kata petunjuk arah dalam memberikan
dan meminta petunjuk arah (direction)
(penumbuhan karakter kreatif)

Fase 5: Generalization
Peserta didik menjelaskan hasil kalimat yang
telah dibuat dan dipresentasikan di depan
kelas (penumbuhan karakter kreatif dan
 bertanggung jawab)
Kegiatan penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan 15 menit
guru menyimpulkan materi pembelajaran
(penguatan kompetensi kolaboratif)
2. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan (penumbuhan karakter jujur)
3. Menyampaikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
(penumbuhan karakter rasa ingin tahu)

H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

Alat / bahan : laptop, proyektor, audio
Media Pembelajaan : Power point, gambar, teks, GPS

I. Sumber Belajar
Buku siswa, buku guru, kamus, pencarian internet (browsing), GPS.

J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
Tes lisan dan penugasan
2. Instrumen Penilaian
Ranah Pengetahuan:

Bentuk
Kompetensi Indikator (IPK) Materi Indikator Soal No
Tes
Dasar Soal

3.11 3.11.1 Kosa Diberikan gambar, 1 Tes tulis

Menunjukkan kata siswa mampu
Menganalisis menyebutkan arti
(C2) struktur teks petunjuk
fungsi sosial, dari gambar
dan unsur arah
struktur teks petunjuk arah yang
kebahasaan pada
dan unsur terdapat pada soal.
teks transaksional
kebahasaan memberi dan
teks interaksi menerima
transaksional petunjuk arah.
lisan dan tulis
yang
 melibatkan 3.11.2 Petunjuk Diberikan teks, siswa 2 Tes tulis
Menentukan arah dan mampu menentukan
tindakan lokasi yang dimaksud
memberi dan (C3) struktur teks lokasi
pada soal.
dan unsur
meminta
kebahasaan pada
informasi
teks transaksional
tentang memberi dan
petunjuk arah menerima
(direction) petunjuk arah.
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a di dunia
kerja. 3.11.3 Structure Diberikan teks 3 Tes tulis
Merinci (C4) teks direction, Siswa
. mampu merinci
struktur teks dan
struktur teks
unsur kebahasaan
direction/petunjuk
pada teks
arah dengan
transaksional
sederhana.
memberi dan
menerima
petunjuk arah.

Butir Soal
3.11.1

1. 2. 3.

5.
4.

3.11.2 Soal Latihan Bahasa Inggris Direction and Location

1. A place for saving money is……………
2. A place for study and teach is……………..
3. A place to treat sick people is……………
4. The opposite of west is……………
5. The sun rises in the ……………
6. Jakarta is the …………… of Indonesia
 7. The opposite of left is……………
8. What is the meaning of T-Junction?
9. What is the meaning of Crossroad?
10. Where is Monas located?
3.11.3
1. Will you show me the way to…, please?
2. How do I get to the main street?
3. Excuse me, could you tell me how to get to…?
4. Are we on the right road to…?
5. Is this the right way to…?

KunciJawaban :

3.11.1
1. Turn right
2. Turn left
3. Intersection
4. T-junction
5. Turn around

3.11.2
1. Bank
2. School
3. Hospital
4. East
6. East
7. Capital city
8. Right
9. T Junction is a place where one road meets another without crossing it, forming the shape of a
letter T
10. Crossroad is place for people to across the street
11. Jakarta, Indonesia

3.11.3
1. First, go ahead this street about … kilometers. Then go left at the T- Junction. It is on your left
next to the …
2. Take this road
3. Turn left at the T-Junction and it is across the … and beside …
4. When you get to the … turn left again
5. Continue straight ahead for about a mile

Rubrik Penskoran :

Nomor Penilaian Skoring

1. Setiap jawaban benar berskor maksimal 10 rincian :
- Menjawab benar :1
10
- Menjawab salah :0
2. Setiap jawaban benar berskor maksimal 40 dengan
 rincian :
- Menjawab benar 1 x 2,5 : 10 40
- Menjawabsalah : 0
3. Skormaksimal 100 denganrincian :
- Tersusundenganbenar 100%
: 100
- Tersusun 75%
: 75
- Tersusun 50%
100
: 50
- Tersusun 25%
: 25
- Hanyaditulisulangdantidakdisusun
:5

Total = 150

PedomanPenilaian: Jumlah skor perolehan X 100 = .....

Total skor

Ranah Keterampilan:

Kompetensi
Indikator (IPK) Materi Indikator Soal No Bentuk
Dasar Soal Tes

4.11 Menyusun 4.11.1 Kosa kata Diberikan 1 Tes

teks interaksi petunjuk gambar atau
Menyeleksi (KA4) kosa kata tulis
transaksional arah
tesks transaksional petunjuk arah
lisan dan tulis, (direction
dari kata petunjuk dan siswa
pendek dan words)
arah dan preposisi mampu
sederhana,
yang dapat menyeleksinya
yang
digunakan sesuai dengan
melibatkan menjodohkan
dengan konteks
tindakan kata atau
penggunaanya.
memberi dan gambar tersebut
meminta dengan kosa
informasi kata petunjuk

tentang arah.

petunjuk arah 4.11.2 Preposisi Diberikan kosa 2 Tes tulis

(direction) Mengembangkan kata direction dan
dan gambar dan gambar
dengan (KA4) teks lisan
(pictures semacam peta
memperhatika transaksional dari
and untuk menuju
n fungsi kata petunjuk arah
 social, dan preposisinya preposition) suatu tempat
struktur teks tepat untuk lalu siswa harus

dan unsur memberikan dan mengembangka

n bagaimana
kebahasaan meminta informasi
cara
yang benar tentang petunjuk
menjelaskan
dan sesuai arah sesuai dengan
perjalanan untuk
konteks di konteks
sampai ke
dunia kerja. penggunaannya tempat tujuan
dengan
menggunakan
kosa kata
directionnya.

Butir Soal

1. Match the direction words below!

1. Go straight on! A. Melewati

2. Turn left! B. Perempatan
3. Turn right! C. Lurus
4. Take u-turn! D. Di depan
5. Go down! E. Belok Kanan
6. Go up! F. Disudut antara ... dan ...
7. Go past the ... G. Turun
8. On the corner of .... and .... H. Naik
9. In front of ... I. Belok Kiri
10. Intersection ... J. Berbalik/putar balik
Pl 2. Please explained how you could tell me how to get to the hospital from this picture below using
direction words!

Kunci Jawaban :
1. Matching words
1. C
2. I
3. E
4. J
5. G
6. H
7. A
8. F
9. D
10. B
2. If you want to go to the hospital, you must take this road between car park and bus station, and
please turn right at the pine street, continue turn left and go straight on third avenue, when you are
on third avenue, you will go past the two intersection and you must take to second intersection,
please turn left at maple street, alongside of maple street you will see library, cinema and cafe, and
then behind them you can find the hospital, if you want to go to the hospital you can go past the
small street between library and cinema or you can through the small street between cinema and
cafe, so you can find the hospital.
RubrikPenskoran :
Skor Kriteria penskoran Skor maksimal
1. Setiap jawaban benar berskor maksimal 10 rincian :
- Menjawab benar : 10 100
- Menjawab salah :0
2. Skor maksimal 200 dengan ketentuan:
- Skor maksimal untuk content : 60
- Skor maksimal untuk accuracy : 70 200
- Skor maksimal untuk fluency : 50
- Skor maksimal untuk gesture : 20

Total = 300
Pedoman Penilaian: Jumlah skor perolehan X 100 = ...
Total skor

Mengetahui Sukabumi, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

H. Margono, S.H, M.M Dwi Muji, S.Pi