IN-2

LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 : SDN 01 SUKADANA
JENJANG : SEKOLAH DASAR (Kelas Rendah)
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SDN 01 SUKADANA

Mata Pelajaran : TEMATIK
(Tema/Sub Tema/PB untuk Kelas/ Semester : 3/1/2/3/1
Materi Pokok : TERAMPIL MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN
Alokasi Waktu : (1X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan
menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat
bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kegiatan Pembelajaran
HOTS
KD IPK Materi Critical
Transfer Problem
thinking,
Knowledge Solving
Creativity
3.1 Menggali informasi 3.1.1 Kritic; Pesrta
tentang konsep Memperbandingk 1. Guru Peserta didik didik
an wujud benda mentransfer menanggapi memecahk
perubahan wujud benda ilmu kepada
dalam kehidupan tentang benda- gambar an masalah
Teramp siswa/peserta suguhkan dengan
sehari-hari yang benda di didik lewat
sekitarnya yang il materi yang mengamati
disajikan dalam bentuk
memba diberikan teks
lisan, tulis, visual, terbuat dari kayu.
ca dan 2. Siswa menulis
dan/atau eksplorasi jawaban yang
lingkungan. 3.1.2 Mengidentifikasi menulis
diberikan oleh
Kegunaan benda permul guru
tentang benda- aan 3. Siswa menulis
benda di materi jawaban
sekitarnya yang ke buku
masing-masing
terbuat dari kayu.

1
Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 Terampil Religius; Baca tulis; Critic;
membaca Berdoa sebelum Membaca buku Peserta didik
informasi Menceritakan teks pembelajaran
dan belajar menanggapi
tentang konsep kembali
menulis gambar yang
perubahan informasi Nasionalisme; Numerasi; suguhkan
wujud benda secara lisan permulaan Membagi kelompok
Menyanyikakan
dalam tentang lagu wajib dengan hitungan Creatif;
kehidupan benda-benda nomor urut
nasional Menyelesaikan
sehari-hari di sekitarnya tugas yang
Sains;
dalam bentuk yang terbuat Mandiri;
Melakukan
diberikan oleh
lisan, tulis, dan dari kayu. Menyelesaikan pengamatan teks guru
visual tugas secara yang berhubungan
menggunakan mandiri dengan Collaborasi;
kosakata baku pembelajaran yang Bekerja sama
Gotong royong; berlangsung dalam kelompok
dan kalimat
Bekerja sama menyelesaikan
efektif. secara Digital; tugas
berkelompok Pembelajaran
menggunakan
Integritas; Handphone Comunation;
Selalu jujur Aktif berdiskusi
dalam Finansial; bertanya dan
mengrjakan tugas Memperbanyak menyampaikan
gambar yang
pendapat serta
diamati
saran
Budaya;
mengerjakan tugas
bersama tanpa
memilih milih
kawan

Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

1. Benda yang terbuat dari kayu adalah…….. 3.1.1 Memperbandingkan wujud Terampil (C5/ hot)
benda tentang benda-benda di membac
sekitarnya yang terbuat dari a dan
kayu. menulis
permulaa
n
a b c

3.1.2 Menyimpulkan Kegunaan benda (C6/hot)

2. Kegunaan gambar diatas adalah untuk ………..
a. Menyimpan Mainan tentang benda-benda di
b. Menyimpan Baju sekitarnya yang terbuat dari
c. Menyimpan Buku kayu.

2
Nama Unit Pembelajaran ke 2 : SDN 01 SUKADANA
Jenjang : SD (Kelas Rendah)
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
HOTS
KD IPK Materi Critical
Transfer Problem
thinking,
Knowledge Solving
Creativity
3.1 Memahami 3.1.1 Menelaah arti penting Terampil Kritic; Pesrta didik
arti gambar melakukan musyawarah membac 1. Guru Peserta didik memecahka
mentransfer menanggapi n masalah
pada untuk menyelesaikan a dan ilmu kepada
lambang musyawarah. menulis gambar dengan
siswa/peserta suguhkan mengamati
negara permulaa didik lewat
teks
“Garuda 3.1.2 Menyimpulkan arti n materi yang
Pancasila”. penting melakukan diberikan
musyawarah untuk 2. Siswa menulis
menyelesaikan jawaban yang
diberikan oleh
musyawarah guru
3. Siswa menulis
3.1.3 Merangkai arti penting materi
melakukan musyawarah jawaban ke
untuk menyelesaikan buku masing-
musyawarah masing

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
4.1 Menceritakan 4.1.1 Menceritakan Terampil Religius; Baca tulis; Critic;
arti gambar pengalamannya membac Berdoa sebelum Membaca buku Peserta didik
belajar teks pembelajaran menanggapi
pada lambang dalam melakukan a dan
negara “Garuda musyawarah. menulis gambar yang
Nasionalisme; Numerasi; suguhkan
Pancasila”. permulaa Membagi
Menyanyikakan
n lagu wajib nasional kelompok dengan Creatif;
hitungan nomor
Menyelesaik
urut
Mandiri; an tugas
Menyelesaikan yang
Sains;
tugas secara Melakukan diberikan
mandiri pengamatan teks oleh guru
yang berhubungan
Gotong royong; dengan Collaborasi;
Bekerja sama pembelajaran Bekerja sama
secara yang berlangsung dalam
berkelompok kelompok
Digital; menyelesaika
Integritas; Pembelajaran n tugas
Selalu jujur dalam menggunakan
mengrjakan tugas OHP Comunation
Aktif
Finansial; berdiskusi
Memperbanyak
bertanya dan
gambar yang
diamati menyampaik
an pendapat
Budaya; serta saran
mengerjakan
tugas bersama
tanpa memilih
milih kawan

3
 Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

3. Jika mempunyai masalah, sebaiknya diselesaikan 3.1.1 Menelaah arti penting Terampil (C4/ hot)
dengan cara …….. melakukan musyawarah untuk membac
a. Musyawarah menyelesaikan musyawarah. a dan
b. Berkelahi
c. Bertengkar
menulis
permulaa
n
4. Manfaat dari musyawarah adalah ……….. 3.1.2 Menyimpulkan arti penting
a. Masalah tidak akan selesai melakukan musyawarah untuk (C5/ hot)
b. Masalah akan bertambah panjang menyelesaikan musyawarah
c. Masalah Cepat selesai

5. Musyawarah merupakan kegiatan 3.1.3 Merangkai arti penting (C6/hot)

berunding untuk mencapai …………….. melakukan musyawarah untuk
menyelesaikan musyawarah

Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

4.1.1 Menceritakan pengalamannya dalam Terampil membaca dan

melakukan musyawarah. menulis permulaan

4.1.1 Menceritakan kembali informasi

secara lisan tentang benda-benda di
sekitarnya yang terbuat dari kayu

4
1. Penilaian Keterampilan
1. Rubrik menulis cerita bergambar proses pembuatan benda terbuat dari kayu.

2. Daftar periksa melakukan musyawarah.

5
 R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan
pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

6
7