A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat:
1. Menentukan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
2. Menentukan nilai variabel dalam persamaan linear satu variabel.
3. Menentukan nilai variabel dalam pertidaksamaan linear satu variabel.
4. Mengubah masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
menjadi model matematika.
5. Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variabel
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
➢ Menyederhanakan Pecahan Bentuk Aljabar
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
● Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
➢ Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
● Memahami Konsep Persamaan Linear Satu Variabel
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ pada topic
pemberian ➢ Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
rangsangan) ➢ Memahami Konsep Persamaan Linear Satu Variabel
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat
pada buku siswa tentang Menyelesaikan Masalah
Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
❖ Mengamati
➢ Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini
10
menit
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
❖ Mengamati
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati Gunakan persamaan
untuk memodelkan soal cerita berikut.
➢ “Tiga anak logam yang bersahabat telah mengumpulkan 24 koin
seribuan. Mereka beristirahat di dermaga untuk membagi rata koin
yang mereka dapatkan. Berapa banyak koin seribuan yang setiap
anak dapatkan?”
➢
➢ Untuk lebih memahami bagaimana menyelesaikan bentuk
persamaan dengan menggunakan operasi perkalian perhatikan
tabel berikut.
➢
❖ Mengamati
➢ Peserta didik diminta mengamati dan cermati lima aturan aturan
yang sering kalian temui dalam kehidupan sehari-hari
1. Siswa yang ikut pembelajaran remedial adalah siswa yang
nilainya kurang dari 6.Berapakah nilai minimal seorang
siswa tidak mengikuti pembelajaran remedial?
2. Kecepatan maksimum kendaraan ketika melewati jalan
raya di depan sekolah adalah 30 km/ jam. Berapakah
kecepatan maksimal kendaraan yang diperbolehkan?
Apakah mengendarai motor dengan kecepatan 40 km/jam
diperbolehkan?
3. Temanmu datang lebih dari 5 menit yang lalu.Kapan teman
kalian datang? Apakah 10 menit yang lalu temanmu sudah
datang?
4. Film “Fast and Furious 7” hanya untuk orang berusia
tidak kurang dari 17 tahun. Berapakah umur minimal
seseorang yang diperbolehkan menonton Film “Fast and
Furious 7”? Apakah usia 16 tahun boleh menontonnya?
5. Kalian membutuhkan paling sedikit 3 lembar kertas untuk
mengerjakan tugas Matematika.Berapa lembar kertas yang
akan kalian butuhkan untuk mengerjakan tugas
Matematika? Apakah cukup hanya 2 lembar?
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati perbedaan antara kedua
kolom
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ pada topic
pemberian ➢ Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear Satu
rangsangan) Variabel
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa seperti gambar dibawah
❖ Mengamati
➢ Peserta didik diminta mengamati contoh permasalahan yang sering
terjadi dalam kehidupan sehari-hari
● Untuk menjadi pramuka, usia kalian harus kurang dari 18
tahun. Selama 4 tahun ini, kalian masih memenuhi syarat untuk
menjadi Praja Muda Karana.
● Masalah di atas dapat dengan mudah diubah menjadi
pertidaksamaan linear. Menurut kalian, jika x adalah usia
kalian saat ini, manakah empat pertidaksamaan berikut yang
menyatakan masalah di atas?
a. x + 4 > 18 b. x + 4 ≥ 18
c. x + 4 < 18 d. x + 4 ≤ 18
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
➢ Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
➢ Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear Satu
Variabel
❖ Mendengar
➢ Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
● Gabungan (Union)
● Komplemen (Complement)
❖ Menyimak,
➢ Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
➢ Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear Satu
Variabel
Alternatif Penyelesaian
x− 4<− 2
x− 4+4<− 2+4
x<2
Jadi, selesaiannya adalah x < 2 atau (− ∞, 2).
Alternatif Penyelesaian
13 ≤ x + 14
13 − 14 ≤ x + 14 − 14
− 1≤x
Jadi, selesaiannya adalah − 1 ≤ x
❖ Mendiskusikan
❖ Mengulang
❖ Saling tukar informasi tentang :
➢ Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan ❖ Berdiskusi tentang data :
Data) ➢ Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
➢ Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
➢ Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
➢ Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
➢ Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
❖ Mengamati
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati contoh soal berikut ini
Pak Ferdy memiliki sebuah mobil box pengangkut barang dengan
daya angkut tidak lebih dari 800 kg. Berat Pak Fredy adalah 60
kg dan dia akan mengangkut kotak barang yang setiap kotak
beratnya 20 kg.
Alternatif Penyelesaian
● Misalkan: x = banyaknya kotak barang yang diangkut
dalam mobil box. Sehingga, pertidaksamaan dari situasi
tersebut adalah sebagai berikut.
● Banyak kotak dikali berat tiap kotak ditambah berat Pak
Ferdy tidak lebih dari daya angkut mobil.
x × 20 + 60 ≤ 800
Jadi, pertidaksamaan dari situasi Pak Ferdy adalah 20
x + 60 ≤ 800
.
a. Jika keliling segitiga kurang dari 25 dm, tentukan
nilai x.
b. Apakah − 4 termasuk salah satu dari selesaian
pertidaksamaan yang kalian buat? Jelaskan.
c. Bagaimanakah seharusnya bentuk pertidaksamaan
dari keliling segitiga di samping? Jelaskan.
❖ Mengulang
❖ Saling tukar informasi tentang :
● Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual menggunakan
pertidaksamaan linier satu variabel
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan ❖ Berdiskusi tentang data :
Data) ● Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual menggunakan
pertidaksamaan linier satu variabel
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
● Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual menggunakan
pertidaksamaan linier satu variabel
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
● Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual menggunakan
pertidaksamaan linier satu variabel
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
● Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual menggunakan
pertidaksamaan linier satu variabel
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
● Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual menggunakan
pertidaksamaan linier satu variabel
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Siti Khotijah,S.Pd