Anda di halaman 1dari 13

MATERI PELATIHAN GURU

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

MATERI PELATIHAN
ANALISIS BUKU GURU DAN BUKU SISWA

SD NEGERI SIMPANG 2
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KECAMATAN SINDANGBARANG
KABUPATEN CIANJUR
TAHUN 2019
DAFTAR ISI

DAFTAR ISI................................................................................................................................................ i
DAFTAR TABEL ........................................................................................................................................ ii
PENGENALAN MATERI ............................................................................................................................ 1
MATERI PELATIHAN 6. ANALISIS BUKU GURU DAN BUKU SISWA ......................................................... 2
A. KONSEP BUKU GURU DAN BUKU SISWA ......................................................................................... 2
1. Fungsi ...................................................................................................................................... 2
2. Prinsip Buku Guru ................................................................................................................... 2
3. Prinsip Buku Siswa .................................................................................................................. 2
B. ANALISIS BUKU GURU ..................................................................................................................... 3
1. Pengisian Format Analisis Buku Guru ..................................................................................... 3
2. Format Analisis Buku Guru...................................................................................................... 4
C. ANALISIS BUKU SISWA .................................................................................................................... 7
1. Pengisian Format Analisis Buku Siswa .................................................................................... 7
2. Format Analisis Buku Siswa..................................................................................................... 7
DAFTAR TABEL

Tabel 6.1. Format Analisis Buku Guru ..................................................................................................... 4


Tabel 6.2. Format Analisis Buku Siswa .................................................................................................... 7
PENGENALAN MATERI

Kurikulum merupakan salah satu unsur yang memberikan kontribusi untuk mewujudkan
proses berkembangnya kualitas potensi peserta didik tersebut. Kurikulum 2013 dikembangkan
berbasis pada kompetensi sangat diperlukan sebagai instrumen untuk mengarahkan peserta didik
menjadi: (1) manusia berkualitas yang mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu
berubah; (2) manusia terdidik yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri; dan (3) warga negara yang demokratis, bertanggung
jawab.
Pada materi pelatihan ini Anda mempelajari konsep Kurikulum 2013 yang meliputi rasional
dan elemen perubahan kurikulum, SKL, KI, KD, serta pendekatan pembelajaran dan penilaian pada
Kurikulum 2013.

Kompetensi yang dicapai


1. Memahami secara utuh rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013;
2. Memahami SKL, KI, dan KD Kurikulum 2013;
3. Mendeskripsikan konsep pendekatan saintifik dan Model Pembelajaran dalam pembelajaran
Dasar dan Pengukuran Listrik; dan
4. Mendeskripsikan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.

Indikator
1. Menjelaskan rasional pengembangan Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkembangan
masa depan;
2. Menjelaskan empat elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup: SKL, SI, Standar Proses,
dan Standar Penilaian;
3. Menjelaskan keterkaitan antara SKL, KI, dan KD;
4. Menjelaskan konsep pendekatan saintifik;
5. Menjelaskan konsep model-model pembelajaran (PBL, PJBL, DL) dan
6. Menjelaskan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.

Langkah Kegiatan

Menjelaskan Diskusi Presentasi Hasil Kesimpulan dan


PPT Kurikulum kelompok diskusi rangkuman
2013 (4 kelompok) (20 menit) hasil

Bahan diskusi kelompok dan tugas menggunakan Lembar Kerja (LK ...)

Bacalah informasi berikut, selanjutnya silakah melakukan analisis buku untuk memahami isi buku,
sesuai dengan petunjuk pada lembar kegiatan Analisis Buku Guru dan Buku Siswa.
MATERI PELATIHAN 6.
ANALISIS BUKU GURU DAN BUKU SISWA

A. KONSEP BUKU GURU DAN BUKU SISWA


1. Fungsi
Buku guru dan buku siswa merupakan salah satu sarana iImplementasi Kurikulum Tahun
2013 dalam pembelajaran. Buku guru dan buku siswa telah disiapkan Pemerintah sesuai
dengan Permendikbud nomor 71 Tahun 2013 tentang Buku Teks Pelajaran (Buku Siswa) dan
Buku Panduan Guru (Buku Guru). Buku guru dan buku siswa merupakan standar minimal yang
dapat dikembangkan jika guru merasa perlu mengembangkannya sesuai dengan kondisi
sekolah, terutama yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran, guru dapat menyesuaikan
sesuai dengan alat dan bahan praktikum atau media belajar yang tersedia di sekolah atau
model-model pembelajaran yang dipilih guru.

2. Prinsip Buku Guru


Buku Guru merupakan pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran yang
meliputi persiapan, pelaksanaan dan penilaian serta pedoman penggunaan buku siswa. Buku
guru terdiri dari dua bagian, yaitu bagian 1 berisi petunjuk umum dan petunjuk khusus
pelaksanaan pembelajaran pada setiap kegiatan belajar sesuai dengan buku siswa.
Petunjuk umum pembelajaran berisi informasi tentang petunjuk penyajian materi,
petunjuk penilaian hasil belajar peserta didik, yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan,
keterampilan, dan prosedur proses penilaian, struktur spektrum pendidikan menengah
kejuruan dan mata pelajaran, jabaran kompetensi inti dan kompetensi dasar, peta konsep dan
organisasi materi pembelajaran, serta silabus.
Petunjuk khusus pembelajaran terdiri dari beberapa kegiatan belajar sesuai dengan materi
pada buku siswa. Umumnya berisi informasi bagi guru untuk persiapan pelaksanaan
pembelajaran dan penilaian pembelajaran pada bab tersebut. Pada umumnya bagian ini
berisi: pengantar, kompetensi inti, pasangan kompetensi dasar dan indikator pencapaian
kompetensi, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran berikut lembar kerja, pendekatan dan
metoda yang digunakan untuk menyajikan materi pembelajaran, media dan sumber belajar,
kegiatan pembelajaran pada setiap pertemuan, dan rancangan penilaian hasil belajar. Pada
setiap kegiatan belajar diberikan juga alokasi waktu dan rincian materi setiap pertemuan atau
tatap muka. Bagian penilaian berisi informasi tentang teknik dan bentuk penilaian oleh guru,
penilaian diri, dan penilaian antar peserta didik. Pada buku guru juga ada informasi bagaimana
melakukan pembelajaran remedial.

3. Prinsip Buku Siswa


Buku siswa merupakan buku sumber belajar bagi siswa/peserta didik yang memuat hal-hal
berikut, yaitu: Judul kegiatan belajar, infomasi pasangan kompetensi dasar yang sesuai dengan
topik pada setiap kegiatan belajar. Pada setiap kegiatan belajar dilengkapi dengan pengantar,
bagian kegiatan siswa baik ekperimen maupun non eksperimen atau diskusi, latihan soal,
rangkuman, evaluasi, dan tugas bagi peserta didik.
Penggunaan buku siswa oleh peserta didik disarankan dimulai dengan membaca dan
mengkaji bagian pengantar kegiatan belajar, melakukan kegiatan-kegiatan yang tersedia,
mendiskusikan hasil kegiatan dan memverifikasi hasil diskusi dengan informasi konsep yang
ada di buku. Uraian materi lainnya merupakan bagian untuk memperdalam pemahaman
konsep dan diakhiri dengan soal-soal untuk menguji pemahaman konsep secara individual.

B. ANALISIS BUKU GURU


1. Pengisian Format Analisis Buku Guru
a. Kompetensi:
1) Memahami isi buku guru sebagai panduan bagi guru dalam pelaksanaan pembelajaran
2) Merencanakan tindak lanjut berdasarkan hasil analisis buku untuk persiapan
pembelajaran.

b. Tujuan:
Melalui kegiatan analisis buku guru peserta dapat
1) Mendeskripsikan isi buku guru yang sesuai dengan kegiatan perencanaan pembelajaran;
2) Mendeskripsikan isi buku guru yang sesuai dengan penilaian proses dan hasil belajar;
dan
3) Menganalisis kesesuaian isi buku guru dan menentukan tindak lanjut berdasarkan hasil
analisis.

c. Panduan kegiatan:
1) Kerjakanlah secara berkelompok!
2) Pelajari format Analisis Buku Guru
3) Siapkan SKL, KI dan KD sesuai jenjang pendidikan dan mata pelajaran!
4) Cermatilah buku guru yang berisi strategi penyajian pembelajaran dan informasi
lainnya
5) Lakukanlah analisis terhadap buku guru dan tuliskan hasil analisis pada kolom yang
tersedia pada format dengan cara:
 mendeskripsikan secara singkat isi buku sesuai dengan aspek kegiatan guru
 memberikan tanda cek ( √ ) pada kolom kualifikasi kurang, cukup atau baik
 menuliskan alasan Anda memilih kualifikasi tersebut
6) Berdasarkan hasil analisis, tuliskan tindak lanjut hasil analisis ,
Jika kurang/tidak sesuai, Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi tindak lanjut
yang harus dikerjakan guru sebagai pengguna buku guru tersebut.
Jika sesuai dengan kebutuhan, buku dapat digunakan sebagai pedoman dalam
pembelajaran.
7) Setelah melakukan analisis buku guru dan buku siswa diskusikan bagaimana keterkaitan
antara buku guru dan buku siswa yang Anda analisis.
2. Format Analisis Buku Guru
Tabel 6.1. Format Analisis Buku Guru
Judul Buku :
Kelas :
Kegiatan Belajar :
Kesepahaman Guru
ISI BUKU Alasan Tindak Lanjut Nilai
Ya Tidak
BAGIAN I: PETUNJUK UMUM
Petunjuk Penyajian Materi
diuraikan secara komprehensif
dan jelas
Petunjuk Penilaian diuraikan
dengan lengkap dan jelas
meliputi penilaian sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
Prosedur Proses Penilaian
diuraikan dengan lengkap dan
jelas
Spektrum Pendidikan
Menengah Kejuruan dan
Struktur Mata Pelajaran
disajikan dengan jelas
Jabaran KI – KD disajikan
dengan jelas
Peta Konsep & Organisasi
Materidisusun dengan
memperhatikan gradasi
taksonomi dan disajikan dengan
lengkap dan jelas
Silabus disusun dengan
memperhatikan tuntutan
Kompetensi inti dan
penyajiannya disusun per
pasangan kompetensi dasar.
BAGIAN II: PETUNJUK PEMBELAJARAN
Pengantar pada setiap Kegiatan
Belajar (BAB) disajikan dengan
lengkap dan jelas meliputi
pokok bahasan, dan alokasi
waktu yang disediakan
Kompetensi Inti dan pasangan
kompetensi disajikan dengan
jelas
Indikator Pencapaian
Kompetensi dirumuskan dalam
pernyatan perilaku yang dapat
diukur/diobservasi untuk
kompetensi dasar pada KI-3 dan
KI-4
Tujuan Pembelajaran
dirumuskan mecakupi unsur A-
B-C-D
Rumusan tujuan juga telah
mencerminkan keterikatan
antara KD dari KI-1 dan KD dari
KI-2 di dalam pembelajaran KD
dari KI-3 dan KD dari KI-4
Rumusan tujuan juga telah
mencerminkan aspek penilaian
otentik berupa proses dan
produk
Pengembangan Materi
Pembelajaran merujuk pada
materi pembelajaran dalam
silabus dan telah memenuhi
tuntutan pasangan kompetensi
dasar yang akan diajarkan
mencakupi dimensi
pengetahuan faktual.
Konseptual, prosedural, dan
metakognitif
Langkah-langkah pembelajaran
berisikan pendekatan sainifik
Model pembelajaran yang
digunakan sesuai dengan
karakteristik pasangan KD yang
akan diajarkan
Teknik dan Bentuk Penilaian
sikap meliputi observasi,
penilaian diri, penilaian antar
peserta didik, dan jurnal
pendidik.
Penilaian pengetahuan meliputi
tes (uraian atau pilihan ganda)
dan non tes (tugas)
Penilaian keterampilan meliputi
penilaian keterampilan konkrit
dan abstrak
Prinsip penilaian hasil belajar
disajikan dengan jelas disertai
program tindak lanjut penilaian
melalui program scafolding,
remedial, dan pengayaan.
Keterangan :
• Nilai Cukup: 25% - 75%,
• Nilai Baik : > 75%,
• Alasan : Tuliskanhal-hal yang dianggap kurang atau tidak sesuai,
• Tindak Lanjut : berikan saran perbaikannya.

Deskripsi rekomendasi hasil analisis buku guru


..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................
C. ANALISIS BUKU SISWA

1. Pengisian Format Analisis Buku Siswa


a. Kompetensi:
1) Memahami isi buku siswa sebagai panduan pelaksanaan pembelajaran;
2) Memahami strategi menggunakan buku siswa dalam kegiatan pembelajaran; dan
3) Merencanakan tindak lanjut berdasarkan hasil analisis buku untuk persiapan
pembelajaran.

b. Tujuan:
Melalui kegiatan analisis buku siswa peserta dapat
1) Mendeskripsikan isi buku siswa yang sesuai dengan kegiatan perencanaan
pembelajaran;
2) Mendeskripsikan isi buku siswa yang sesuai dengan penilaian proses dan hasil belajar;
dan
3) Menganalisis kesesuaian isi buku siswa dan menentukan tindak lanjut berdasarkan
hasil analisis.

c. Panduan kegiatan:
1) Kerjakanlah secara berkelompok!
2) Pelajari format Analisis Buku Siswa
3) Siapkan SKL,KI dan KD sesuai jenjang pendidikan dan mata pelajaran!
4) Cermatilah buku siswa yang berisi teks materi pembelajaran dan informasi lainnya
seperti kegiatan siswa dan evaluasi
5) Lakukanlah analisis terhadap buku siswa dan tuliskan hasil analisis pada kolom yang
tersedia pada format dengan cara:
 Mendeskripsikan secara singkat isi buku sesuai dengan aspek-aspek yang dianalisis
 Memberikan tanda cek (√) pada kolom kualifikasi kurang, cukup atau baik
 Menuliskan alas an Anda memilih kualifikasi tersebut
6) Berdasarkan hasil analisis, tuliskan alas an dan tindak lanjut hasil analisis ,
Jika kurang/ tidak sesuai, Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi tindak lanjut
yang harus dikerjakan guru sebagai pengguna buku siswa untuk proses pembelajaran.
Jika sesuai dengan kebutuhan, buku bias digunakan sebagai sumber belajar dalam
pembelajaran

2. Format Analisis Buku Siswa


Tabel 6.2. Format Analisis Buku Siswa
JudulBuku :
Kelas :
KegiatanBelajar :
Pemahaman
ISI BUKU Guru Alasan Tindak Lanjut Nilai
Ya Tidak
BAGIAN I: PENDAHULUAN
Pada deskrisi buku teks untuk
siswa, telah memuat hal-hal
substansial yang berkaitan
dengan proses pencapaian
kompetensi, dan cara
mencapainya, serta
pentingnya peran guru untuk
memperkayanya dengan
kreasi dalam bentuk kegiatan
belajar berbasis kreatifitas,
dan memberi masukan demi
meningkatkan kualitas buku
teks siswa.
Jabaran KI – KD disajikan
dengan jelas
Rencana Aktifitas Belajar
Peserta Didik disajikan dengan
bahasa yang mudah
dimengerti.
Pada Rencana Aktifitas Belajar
memuat tentang dimensi
proses kognitif dan
pengetahuan yang harus
dicapai oleh peserta didik
meliputi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif dalam ranah
keterampilan konkrit dan
abstrak.
Pada Rencana Aktifitas Belajar
memuat tentang rencana
kegiatan belajar (bab) yang
harus diselesaikan oleh
peserta didik selama satu
semester secara bertahap.
BAGIAN II: PEMBELAJARAN
Jumlah Kegiatan Belajar
sesuai dengan rancangan
belajar yang disajikan pada
Rencana Aktifitas Belajar
Judul pada setiap Kegiatan
Belajar telah mengacu pada
kompetensi dasar yang harus
Pemahaman
ISI BUKU Guru Alasan Tindak Lanjut Nilai
Ya Tidak
dicapai oleh peserta didik
Pada setiap kegiatan belajar
dilengkapi dengan pengantar,
bagian kegiatan siswa baik
ekperimen maupun non
eksperimen atau diskusi,
latihan soal, rangkuman,
evaluasi, dan tugas bagi
peserta didik.
Bahan kajian atau materi
pembelajaran pada setiap
Kegiatan Belajar sudah
memenuhi standar minimal
pencapaian kompetensi dasar
yang harus dicapai oleh
peserta didik.
Langkah-langkah
pembelajaran yang harus
dilakukan oleh peserta didik
telah mengikuti pendekatan
saintifik, dimulai dari
mengamati dan menanya,
mengumpulkan dan
melakukan inferensi data
melalui berbagai media dan
kerja kelompok, serta
mengkomunikasikan hasil
belajarnya.
Lembaran Kerja pada setiap
Kegiatan Belajar disajikan
dengan bahasa satndar, yang
menggugah minat dan rasa
ingin tahu peserta didik
Tugas dan latihan pada setiap
Kegiatan Belajar diberikan
untuk membantu belajar
peserta didik mencapai
kompetensi yang diharapkan
Keterangan :
• Nilai Cukup: 25% - 75%,
• Nilai Baik : > 75%,
• Alasan : Tuliskan hal-hal yang dianggap kurang atau tidak sesuai,
• Tindak Lanjut : berikan saran perbaikannya.
Deskripsi rekomendasi hasil analisis buku siswa
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................