DE
ESTUDIOS SOCIALES
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales,
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos
de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en
el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y
valorar la vida en todas sus manifestaciones.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar
actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización
histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva
basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable
con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la
codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
OBJETIVOS DE ÁREA OBJETIVOS DE GRADO CURSO
O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y
nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como 1. Identificar las características del entorno natural y social del estudiante, con
medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional. vistas a fortalecer su sentido de identidad.
O.CS.2.2. Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y 2. Profundizar y complejizar la noción de tiempo con sus dimensiones de cambios,
acontecimientos próximos al entorno, relacionándolos con períodos cortos y largos, continuidades y rupturas.
para ampliar la concepción del tiempo. 3. Formar capacidades para el uso y trabajo con mapas, enfatizando en la
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, prevención y control ante riesgos naturales dadas las características locales.
administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas 4. Destacar la diversidad de fuentes de análisis y conocimiento de lo social: mapas,
cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural TIC, fuentes orales, observación, etc.
y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención 5. Construir criterios de valoración sobre el bien común que vinculen el uso
y control. sostenible de la riqueza natural, la justicia y la inclusión social.
O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a 6. Comprender la noción de espacio, y de sus relaciones entre la región, el país y el
través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al continente y el mundo.
planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades, mediante el uso de 7. Identificar y promover valores de la convivencia democrática en la diversidad.
diversas fuentes. 8. Contribuir a la formación de una conciencia social y ambiental desde la cual
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de manejar con justicia y equidad situaciones personales y sociales.
organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los
escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la
provincia.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el
cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de
acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el
espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes
de información para el análisis de problemáticas cotidianas.
4. EJES TRANSVERSALES
Identidad personal y unidad nacional
Convivencia en derechos y deberes
Reconocimiento del entorno cotidiano
Elaboración propia de conocimiento
Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓ
UNIDAD DE LA UNIDAD DE DESTREZAS METODOLÓGICAS N EN
PLANIFICACIÓN SEMANAS
1 LOS MAPAS Localizar distintos territorios a •Activación de conocimientos previos CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6
Determinar la importancia partir de la observación e a través de la Estrategia preguntas CE.CS.2.6. Explica las
NOS AYUDAN A características diferenciales del
de orientarse para interpretación de material exploratorias ¿Cómo nos orientamos
UBICARNOS EN para ir de un lugar a otro?¿Se necesita Ecuador (cualidades, valores,
EL ESPACIO reconocer la ubicación de cartográfico. (Orientación grupos sociales y étnicos, regiones
puntos de referencia para
distintos lugares a través espacial y cartográfica) naturales, ubicación, derechos,
orientarse?¿Se necesita del sol y la responsabilidades) que aportan
de la orientación espacial y luna para orientarse?¿Qué entiende en la construcción de identidad y
cartográfica Localizar distintos territorios a por orientación? cultura nacional.
Identificar las formas de partir de la observación e • Orientación de los estudiantes INDICADORES DE EVALUACIÓN
representar la tierra a interpretación de material tomando en cuenta su cuerpo en I.CS.2.6.1. Reconoce que todos
través de la diversos clases cartográfico. (Maneras de relación a alguna cosa. los ecuatorianos tenemos
de mapas representar la Tierra) • Conocimiento de los puntos derechos, deberes, cualidades y
valores humanos que aportan en
cardinales como puntos de referencia
la construcción de nuestra
Reconocer los elementos y Localizar distintos territorios a para orientarnos, a partir de nuestro
identidad y cultura nacional. (J.1.,
simbología en diferentes partir de la observación e cuerpo y la observación del punto por S.2.)
donde sale el sol. I.CS.2.6.2. Examina los límites,
tipos de mapas. interpretación de material
•Realización de ejercicios de regiones naturales, diversidad de
Distinguir los espacios cartográfico. (Los mapas y sus orientación en el aula, escuela, barrio flora y fauna en relación con la
geográficos del Continente usos) con relación a puntos de referencia. división territorial del Ecuador, la
Americano • Ejecución de un croquis de la escuela provisión de servicios públicos,
Destacar la diversidad de Localizar distintos territorios a donde ubiques los puntos cardinales, a los patrimonios y la
fuentes de análisis y partir de la observación e responsabilidad de los
partir de puntos de referencia.
ecuatorianos, en función de su
conocimiento de lo social: interpretación de material • Conocimiento que para poder
conservación y desarrollo
mapas, TIC, fuentes orales, cartográfico. (Elementos de los ubicarnos en el mapa se debe sustentable. (J.1.)
observación, etc mapas) identificar los puntos cardinales. I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación
• Descripción de la brújula que es otro del país y sus semejanzas con los
instrumento de orientación en tierra y países del resto del continente,
Localizar distintos territorios a
en el mar. con énfasis en los países de
partir de la observación e • Clasificación de los tipos de mapas: América del Sur, reconociendo
interpretación de material mapas generales y temáticos. que todos estamos vinculados
cartográfico. ( Aprendamos por el respeto y promoción de
• Determinación de lo que son los
sobre la escala) derechos humanos universales.
mapas generales y temáticos
(J.3., S.2.)
• Identificación de leyendas,
CS.2.2.18. Localizar los distintos simbología y convenciones que tiene
territorios en los que se los mapas.
subdivide el continente • Determinación de su significado de
americano: América del Norte, acuerdo a los símbolos
• Lectura de escalas que encuentra en
América del Sur y
los mapas
Centroamérica a partir de la 1: 603 500 representa en cada
observación e interpretación de centímetro 603 500 centímetros o 6,5
material cartográfico. (América kilómetros del terreno real.
en mapas) • Realización del plano del aula a una
escala 1:100 es decir que por cada 1
centímetro se dibuje 100 centímetros
CS.2.2.18. Localizar los distintos en el papel.
territorios en los que se • Identificación en un mapamundi de
subdivide el continente los continentes: América, Europa, Asia
americano: América del Norte, y Oceanía y los océanos: Pacífico,
América del Sur y Atlántico, Índico, Ártico y Antártico.
Centroamérica a partir de la • Descripción de la división del
observación e interpretación de continente americano: América del
material cartográfico. (América Norte compuesto por cuatro países,
nuestro continente) Centroamérica y el Caribe por siete
países y muchas islas, América del Sur
dividido en 12 países.
• Descripción de las características del
relieve de América con sus cordilleras,
principales elevaciones, llanuras
• Identificación en un mapa de las
principales cuencas hidrográficas de
América y cataratas y lagos
importantes
4 Conocer hechos históricos CS.2.2.7. Describir la división •Observación del mapa político del CRITERIO DE 6
importantes de la político-administrativa de la Ecuador, Provincia, Cantón y Parroquia EVALUACIÓN
comunidad, la provincia y provincia, relacionándola con la • Explicación que el Ecuador CE.CS.2.5. Analiza las
el país Identificar las construcción de la identidad políticamente se encuentra dividido en características principales de
24 provincias ubicadas en las cuatro su provincia (hecho histórico,
formas en que procesos local y sus valores específicos.
regiones. ciudades principales,
históricos de la provincia CS.2.2.14. Describir la geografía • Descripción de como se forma la
han contribuido a la de la provincia (relieve, geografía, problemas
parroquia, el cantón y la provincia. naturales, económicos y
formación de identidades hidrografía y diversidad natural) • Comprensión que la unión de demográficos, funciones y
regionales y nacionales considerando su incidencia en la barrios, caseríos, recintos conforman responsabilidades de sus
vida de sus habitantes y una parroquia, la unión de parroquias autoridades), desarrollando su
Valorar el patrimonio asociándola con los problemas forman el cantón y la unión de sentido de identidad y
cultural y colaborar en su ambientales y el uso, cantones forman una provincia y la pertenencia.
preservación. explotación y conservación de unión de provincias el Ecuador.
INDICADORES DE
sus recursos naturales. • Descripción de parroquias urbanas y
rurales
EVALUACIÓN
Comprender que las CS.2.1.10. Localizar y apreciar el I.CS.2.5.1. Reconoce la capital,
• Identificación de las autoridades de
consecuencias de los patrimonio natural y cultural de la parroquia: Junta parroquial , las ciudades y el hecho
desastres ―naturales‖ la localidad, parroquia, cantón, Teniente político y cura párroco. histórico más relevante de su
están condicionadas por las provincia y país, mediante la provincia, así como sus
identificación de sus autoridades y las funciones y
responsabilidades
condiciones sociales del características y el • Reconocimiento de las funciones que primordiales que estas tienen
territorio que afectan. reconocimiento de la necesidad cumplen las autoridades de la que cumplir en función de
social de su cuidado y parroquia. mejorar la calidad de vida de
conservación. • Localización de la provincia donde sus habitantes. (I.2.)
vive I.CS.2.5.2. Analiza la geografía
CS.2.2.4. Proponer planes de
• Identificación de las autoridades del de su provincia y reconoce las
contingencia que se pueden cantón: Jefe político, Consejo acciones concretas que
aplicar en caso de un desastre Municipal y Alcalde pueden realizar sus
natural, en la vivienda o • Determinación de las funciones de autoridades, a fin de prevenir
escuela. las autoridades de la provincia los posibles desastres
• Descripción de características físicas naturales, problemas
de las provincias del Ecuador. económicos y demográficos.
• Reconocimiento de las principales (I.1., I.2.)IN
cuencas hidrográficas o ríos de las
provincias del Ecuador..
• Identificación del relieve de las
provincia.(llanuras, valles, montañas,
cerros, depresiones )
• Determinación de la diversidad de
fauna y flora de las provincias de
acuerdo al relieve.
• Análisis de la explotación de los
recursos naturales especialmente lo
que se refiere a minerales y
precauciones que deben tomar las
empresas que explotan estos recursos
para evitar problemas ambientales.
• Explicación, identificación y análisis
del Patrimonio cultural y natural de la
localidad, parroquia, cantón, provincia
y país, a través del reconocimiento de
características, valoración, cuidado y
conservación
• Visitas a parques nacionales,
reservas naturales para valorar el
patrimonio natural
• Diálogo de experiencias vivenciales
de desastres naturales provocados por
la fuerza del sol, viento o de la tierra.
• Diferenciación entre sismo y
terremoto
• Conversación de las medidas de
seguridad que debemos tomar las
personas en el hogar o en la
Escuela antes, durante y después de
un desastre natural.
• Elaboración del plan de contingencia
escolar y familiar.
5 Identificar las funciones CS.2.3.11. Describir las •Activación de conocimientos previos 6
de las autoridades dela funciones y responsabilidades a través de la estrategia preguntas CE.CS.2.5. Analiza las
primordiales que tienen las exploratorias. características principales de
provincia para el ¿Cómo esta constituida una provincia? su provincia (hecho histórico,
desarrollo y calidad de autoridades de la provincia en
¿Cuál es el nombre de la provincia en ciudades principales,
función del servicio a la
vida de sus habitantes la que habita? geografía, problemas
comunidad y la calidad de vida. ¿La provincia tiene autoridades? naturales, económicos y
Reconocer las principales
CS.2.2.10. Analizar la • Explicación que la provincia se forma demográficos, funciones y
actividades económicas a importancia de las actividades de la unión de cantones, los cantones responsabilidades de sus
través de las económicas (ocupaciones, de la unión de parroquias urbanas y autoridades), desarrollando su
ocupaciones de los turismo, medios de subsistencia, rurales. sentido de identidad y
habitantes ecuatorianos. provisión de bienes y servicios) • Conversación que los habitantes de pertenencia.
Vivenciar problemas que caracterizan a la localidad, la la provincia necesitan organizarse y I INDICADORES DE
cotidianos y proponer comunidad, la parroquia, el que requiere de proyectos que EVALUACIÓN
cantón y la provincia, para beneficien a todos sus habitantes y I.CS.2.5.1. Reconoce la capital,
alternativas de solución. necesitan de alguien para que canalice
identificar su influencia en la las ciudades y el hecho
estos requerimientos. histórico más relevante de su
Participar en acciones calidad de vida de sus • Conocimiento que todas las provincia, así como sus
habitantes. provincias de acuerdo a la Constitución
cooperativas, trabajo autoridades y las funciones y
CS.2.2.12. Explicar los de 2008 tiene gobiernos autónomos responsabilidades
solidario para contribuir
problemas económicos y descentralizados. primordiales que estas tienen
con el desarrollo local, demográficos que enfrenta la • Identificación de los gobiernos que cumplir en función de
comunidad y provincia. provincia: despoblación del autónomos descentralizados. mejorar la calidad de vida de
Participar en la campo, migración, • Reconocimiento de las autoridades sus habitantes. (I.2.)
elaboración de planes de concentración urbana, de la Provincia, Cantón y Parroquia. I.CS.2.5.2. Analiza la geografía
contingencia para mortalidad, etc., a partir de la • Identificación de funciones de las de su provincia y reconoce las
mitigar desastres observación y análisis de datos autoridades de la provincia. acciones concretas que
estadísticos presentados en • Clasificación de las actividades pueden realizar sus
naturales. económicas: sector primario, autoridades, a fin de prevenir
pictogramas, tablas y barras.
secundario y terciario. los posibles desastres
CS.2.3.6. Participar en acciones • Explicación que en las zonas rurales naturales, problemas
de cooperación, trabajo la gente se dedica a la agricultura, económicos y demográficos.
solidario y reciprocidad y ganadería, pesca, trabajos artesanales (I.1., I.2.)
apreciar su contribución al en madera, barro, cuero, paja toquilla,
desarrollo de la comunidad. masa pan, etc
CS.2.2.4. Proponer planes de • Estudio de la actividad turística que
contingencia que se pueden aporta económicamente al país.
aplicar en caso de un desastre • Descripción de las actividades
natural, en la vivienda o escuela. económicas a través de las
ocupaciones que caracterizan a la
provincia.
• Relacionar las actividades
económicas con el desarrollo
económico del país y la calidad de
vida de sus habitantes.
• Análisis del último censo de
población del número de habitantes
que tiene el Ecuador.
• Observación de diagramas de barras
donde se observa el aumento de la
población en las zonas urbanas y
rurales y las provincias más pobladas.
• Identificación de los problemas
económicos y demográficos de la
provincia en la que habita.
• Explicación de la importancia de vivir
en comunidad y de ayuda recíproca
entre sus miembros con la
participación de mingas barriales,
escolares con fines del desarrollo de la
comunidad
• Conversación sobre la cooperación,
solidaridad, el respeto, la tolerancia y
el trabajo compartido en mingas. •
Elaboración del plan de contingencia
escolar y familiar.
• Participación en simulacros internos
y externos de la institución tomando
en cuenta las oportunidades y
amenazas geográficas de la localidad.
6 • Activación de conocimientos previos CRITERIO DE 6
Demostrar actitudes CS.2.3.3. Identificar los derechos a través de la estrategia preguntas EVALUACIÓN
cívicas mediante el de los ciudadanos ecuatorianos, exploratorias sobre los derechos y
CE.CS.2.6. Explica las
cumplimiento de los en relación con el obligaciones de los ciudadanos.
• Lectura de los derechos humanos
características diferenciales
deberes y los derechos que reconocimiento de sus deberes del Ecuador (cualidades,
en páginas interactivas en el internet
con el Estado y consigo mismos. valores, grupos sociales y
le corresponden dentro de CS.2.3.7. Discutir la importancia • Identificación y comprensión de los étnicos, regiones naturales,
la dinámica social de las normas, los derechos y las derechos de los ciudadanos ubicación, derechos,
obligaciones en la construcción ecuatorianos: Todo individuo tiene responsabilidades) que
Reconocer y respetar los de relaciones personales y derecho a la vida, a la libertad y a la aportan en la construcción
seguridad de su persona, a ser tratado
derechos de los ciudadanos sociales equitativas y armónicas. de identidad y cultura
con igualdad y respeto, a recibir una
declarados por la ONU. CS.2.3.12. Reconocer que todos educación gratuita, a acceder a
nacional.
los habitantes del mundo servicios de salud, a vivir en un mismo INDICADORES DE
Identificar las funciones estamos vinculados por medio territorio, a expresar su identidad EVALUACIÓN
que tienen las autoridades del respeto y la promoción de los cultural a acceder a fuentes de trabajo, I.CS.2.6.2. Examina los
en función del servicio y derechos humanos universales, a poseer propiedades individuales y límites, regiones naturales,
desarrollo de la declarados por la Organización comunes diversidad de flora y fauna
comunidad. de las Naciones Unidas (ONU). • Reconocimiento que estos derechos en relación con la división
CS.2.3.13. Elaborar una se aplican a todas las personas por territorial del Ecuador, la
declaración de derechos para los igual, sin diferencia de etnia, género, provisión de servicios
condición social, creencia religiosa, ni
niños que incluyan aspectos no públicos, los patrimonios y
política
tomados en cuenta hasta ahora • Conocimiento que al pertenecer a
la responsabilidad de los
por las declaraciones de los una comunidad tiene legalmente ecuatorianos, en función de
adultos, en función del Buen deberes y derechos, asumir su conservación y
Vivir. responsabilidades y obligaciones y desarrollo sustentable.
CS.2.3.11. Describir las contribuir en casa, escuela, y (J.1.)
funciones y responsabilidades comunidad para que el país sea mejor I.CS.2.6.3. Reconoce la
primordiales que tienen las • Realización de un diagrama de T con ubicación del país y sus
autoridades en función del los derechos y deberes de las semejanzas con los países
servicio a la comunidad y la personas. del resto del continente,
• Recreación de una situación en la
calidad de vida. con énfasis en los países de
que se respeten y vulneren los
CS.2.3.8. Apreciar y practicar el derechos.
América del Sur,
cuidado del patrimonio, en • Elaboración de consejos para reconociendo que todos
función del bienestar colectivo y garantizar el respeto de los derechos estamos vinculados por el
el desarrollo sustentable. de niñas, niños, y adolescentes en la respeto y promoción de
CS.2.3.9. Discutir el concepto de escuela. derechos humanos
sustentabilidad como expresión • Recordación e identificación de las universales. (J.3., S.2.)
de un compromiso ético, en autoridades de la parroquia, cantón, CRITERIO DE
función de legar un mundo provincia.
EVALUACIÓN
mejor a las futuras • Establecimiento de las funciones
que tienen las autoridades de la
CE.CS.2.5. Analiza las
generaciones. características principales
parroquia, cantón, provincia y país con
CS.2.3.10. Examinar las sus habitantes. de su provincia (hecho
cualidades y los valores • Identificación de las cuatro funciones histórico, ciudades
del Estado y sus autoridades son principales, geografía,
humanos que nos hacen valiosos elegidos por votación popular: Función problemas naturales,
como ecuatorianos. ejecutiva, legislativa, judicial y económicos y
CS.2.2.19. Analizar las relaciones participación ciudadana. demográficos, funciones y
del Ecuador con los países de • Determinación de las responsabilidades de sus
responsabilidades que tiene las
América del Sur y sus puntos en autoridades), desarrollando
autoridades para satisfacer las
común en función del desarrollo necesidades primordiales de sus
su sentido de identidad y
regional. habitantes para mejorar la calidad de pertenencia.
CS.2.2.6. Identificar las vida. INDICADORES DE
funciones y responsabilidades • Concienciación sobre el aprecio y la EVALUACIÓN
de las autoridades y ciudadanos, práctica del cuidado del patrimonio ya I.CS.2.5.1. Reconoce la
relacionadas con los fenómenos que contribuyen al beneficio colectivo capital, las ciudades y el
naturales y sus posibles y el desarrollo sustentable. ("El hecho histórico más
amenazas, promoviendo desarrollo sustentable es un desarrollo relevante de su provincia,
medidas de prevención. que satisface las necesidades del así como sus autoridades y
presente sin comprometer la
las funciones y
capacidad de futuras generaciones de
satisfacer sus propias necesidades")
responsabilidades
• Enunciación de los países que primordiales que estas
conforman América Latina que realizan tienen que cumplir en
un gran esfuerzo por formar un solo función de mejorar la
bloque comercial y procurar la calidad
integración. de vida de sus habitantes.
• Identificación de organismos creados (I.2.)
en América Latina: Comisión
Económica para América Latina, el
Mercado Común Centroamericano, la
Comunidad Andina de Naciones, el
Mercado Común del Sur y la Unión de
Naciones Suramericanas.
• Identificación de funciones y
responsabilidades de las autoridades y
ciudadanos ante desastres naturales
(Actualmente la Secretaría Nacional
de Gestión de Riesgos a través de la
Dirección de Monitoreo de Eventos
Adversos, implementa el uso de
Alertas Oportunas que permitan
alertar a la población ante el
incremento de actividad de una
amenaza natural)
• Reconocimiento de medidas que
toman las autoridades de acuerdo al
desastre natural:
, declaración de estado de excepción
en el país, suspensión de clases y
actividades donde haya conglomerado
humano, medidas económicas para
ayudar a los damnificados, luto
nacional, habilitación y organización
de refugios, primeros auxilios,
abastecimiento de agua y víveres,
adaptación de servicios higiénicos,
ayuda con socorristas de búsqueda y
rescate, entre otros con la
contribución solidaria nacional e
internacional.
• Elaboración de planes de
contingencia por parte de las
autoridades y ciudadanos
promoviendo medidas de prevención
para salvaguardar la integridad de las
personas.
5. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Normas APA ) OBSERVACIONES
Ministerio de Educación, Nuevo currículo de
EGB Elemental Ciencias Sociales y Estudios
Sociales.
Ministerio de Educación, Estándares de Calidad
Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar,
Desempeño Profesional e Infraestructura.
Ministerio de Educación Estudios Sociales
Cuarto EGB, Quito Ecuador.
Ministerio de Educación, Evaluación de los
Aprendizajes.