Pud Eess Cuarto 2017

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS
CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

(PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR)
ASIGNATURA
ESTUDIOS SOCIALES
SUBNIVEL ELEMENTAL DE LA EDUCACIÓN
GENERAL BÁSICA
CUARTO GRADO
PRIMERA UNIDAD
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
SUBNIVEL: ELEMENTAL GRADO/PARALELO: CUARTO

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
Nº DEL BLOQUE 1 NÚMERO DE LA 1 OBJETIVOS

UNIDAD OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para
TÍTULO DEL HISTORIA E TITULO DE LA LOS MAPAS NOS comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas
BLOQUE IDENTIDAD UNIDAD AYUDAN A realidades geopolíticas.
UBICARNOS EN EL O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como
ESPACIO fuentes de información para el análisis de problemáticas cotidianas.
O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a
través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al
planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades, mediante el uso de
diversas fuentes.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
Localizar distintos territorios a partir de la observación e interpretación de

material cartográfico. (Orientación espacial y cartográfica)
material cartográfico. (Maneras de representar la Tierra)
Localizar distintos territorios a partir de la observación e interpretación de CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades,
material cartográfico. (Los mapas y sus usos) valores, grupos sociales y étnicos, regiones naturales, ubicación, derechos,
responsabilidades) que aportan en la construcción de identidad y cultura
nacional.
material cartográfico. (Elementos de los mapas)
material cartográfico. ( Aprendamos sobre la escala)
CS.2.2.18. Localizar los distintos territorios en los que se subdivide el
continente americano: América del Norte, América del Sur y Centroamérica a
partir de la observación e interpretación de material cartográfico. (América
en mapas)
CS.2.2.18. Localizar los distintos territorios en los que se subdivide el
continente americano: América del Norte, América del Sur y Centroamérica a
partir de la observación e interpretación de material cartográfico. (América
nuestro continente)
EJES TRANSVERSALES  Identidad personal, diversidad social PERÍODOS 18 SEMANA DE FECHA:
y unidad nacional INICIO
 Conciencia social y ambiental
 Convivencia en derechos y derechos
 Reconocimiento del entorno
cotidiano
 Crítica y autorreflexión
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN / ACTIVIDADES DE

LOGRO EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
Orientación espacial y cartográfica I.CS.2.6.2. Examina los límites, regiones
•Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante naturales, diversidad de flora y fauna en Técnica:
relación con la división territorial del
la Estrategia preguntas exploratorias Ecuador, la provisión de servicios públicos,
Prueba
¿Cómo nos orientamos para ir de un lugar a otro? los patrimonios y la responsabilidad de los
¿Se necesita puntos de referencia para orientarse? Espacio escolar ecuatorianos, en función de su Instrumento:
¿Se necesita del sol y la luna para orientarse? conservación y desarrollo sustentable. Cuestionario
¿Qué entiende por orientación? Mapas (J.1.)
• Definición de orientación a través de ejemplos
prácticos.
Planos
• Orientación de los estudiantes tomando en • Identifica los puntos
cuenta su cuerpo en relación a alguna cosa. cardinales en el espacio a
• Explicación que orientarse es saber ubicarse en partir de puntos de
el espacio en relación con puntos de referencia. referencia
• Conocimiento de los puntos cardinales como
puntos de referencia para orientarnos, a partir de
nuestro cuerpo y la observación del punto por • Determina a través de que
donde sale el sol. instrumentos podemos
• Análisis de las formas de orientación a través de orientarnos
la carta celeste y las estrellas.
•Realización de ejercicios de orientación en el
aula, escuela, barrio con relación a puntos de
referencia.
• Ejecución de un croquis de la escuela donde
ubiques los puntos cardinales, a partir de puntos
de referencia.
• Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.
(Maneras de representar la Tierra) I.CS.2.6.2.
•Exploración y activación de conocimientos a través de Texto del estudiante Técnica:
Estrategia preguntas exploratorias Prueba
¿Cómo se puede representar a la Tierra? • Reconoce los puntos
¿Dónde ha visto representada la Tierra? cardinales en un mapa.
Espacio escolar Instrumento:
¿Para que sirven los mapas? Cuestionario
¿Qué es un mapa? • Identifica las diferentes
Mapas formas de representar la
¿Su casa puede ser representada en un mapa?
• Presentación de diferentes formas de representar la Tierra.
tierra: globo terráqueo, mapamundi.
• Conversación sobre la necesidad de la creación de las Planos • Determina la utilidad de la
diversas clases de mapas, para representar brújula y quiénes utilizan.
gráficamente un lugar de la Tierra.
• Información que todos los mapas tiene un a rosa de
los vientos que señalan los puntos cardinales.
• Conocimiento que para poder ubicarnos en el mapa
se debe identificar los puntos cardinales.
• Descripción de la brújula que es otro instrumento de
orientación en tierra y en el mar.
• Dibuja la rosa de los vientos y ubica al norte tu
escuela, al sur tu casa, al este una iglesia y al oeste un
parque.
• Elaboración del resumen en un organizador gráfico.
(Los mapas y sus usos) I.CS.2.6.2.

Exploración y activación de conocimientos a través de Texto del estudiante Técnica:
Estrategia preguntas exploratorias Prueba
¿Cómo se puede representar a la Tierra? • Identifica los usos de las clases
¿Para que sirven los mapas? de mapas.
¿Qué es un mapa?
Cuestionario
¿Qué tipos de mapas conoce?
Mapas • Determina que son los mapas
•Observación del video uso de los mapas.
• Contestación de preguntas sobre el video observado. generales y cuál es su uso
• Conocimiento de lo que son los mapas y la manera
como en la actualidad se realizan los mapas Planos
• Clasificación de los tipos de mapas: mapas generales
y temáticos. Páginas de internet • Reconoce los mapas temáticos
• Determinación de lo que son los mapas generales y y su uso.
temáticos Videos
• Elabora el diagrama de T y escribe la diferencia entre
un mapa general y un temático con un ejemplo de cada https://www.youtube.co
tipo. m/watch?v=TwzEHPqqS
6Q
1.
(Elementos de los mapas) I.CS.2.6.2.

• Exploración y activación de conocimientos previos a Texto del estudiante Técnica:
través de identificar diverso tipos de mapas temáticos. Prueba
• Observación de videos Elementos del mapa.
• Presentación de diferentes tipos de mapas temáticos • Identifica las clases de mapas
• Conversación sobre la necesidad de la creación de los
Cuestionario
mapas temáticos, para representar diversos aspectos
Mapas • Diferencia entre mapas
de la Tierra.
• Identificación de leyendas, simbología y convenciones temáticos y mapas generales.
que tiene los mapas. Planos
• Determinación de su significado de acuerdo a los
símbolos
• Identifica en el mapa del Ecuador los símbolos https://www.youtube.co • Determina el significado de los
convencionales m/watch?v=sCFtmefUIxM símbolos convencionales en
• Elaboración del resumen en un organizador gráfico un mapa.
https://www.youtube.co
m/watch?v=Dd-b4OKQJ_I
( Aprendamos sobre la escala) Texto del estudiante I.CS.2.6.2.

• Exploración y activación de conocimientos previos a Técnica:
través de identificar los, símbolos convencionales de los Prueba
mapas. Espacio escolar
• Observación del video la escala en los mapas. • Determina que representa la
escala en un mapa. Instrumento:
• Conocimiento de lo que es la escala.
Mapas Cuestionario
• Explicación de cómo se realiza un mapa a escala
• Lectura de escalas que encuentra en los mapas • Lee las escalas en un mapa.
1: 603 500 representa en cada centímetro 603 500
centímetros o 6,5 kilómetros del terreno real. Planos • Representa objetos o lugares
• Realización del plano del aula a una escala 1:100 es empleando escalas numéricas.
decir que por cada 1 centímetro se dibuje 100 Páginas de internet
centímetros en el papel.
Videos
m/watch?v=WETj5Wu-
SHk
m/watch?v=j-sfWyneNoI
CS.2.2.18. I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación del país y

• Exploración y activación de conocimientos previos Texto del estudiante sus semejanzas con los países del resto del Técnica:
sobre lo que son los mapas y para que sirven. continente, con énfasis en los países de
América del Sur, reconociendo que todos
Prueba
• Observación de el continente Americano en un mapa
estamos vinculados por el respeto y
• Conocimiento que el planeta Tierra está formado por
Espacio escolar promoción de derechos humanos Instrumento:
masas sólidas y líquidas , Los océanos y los continentes universales. (J.3., S.2.) Cuestionario
• Identificación en un mapamundi de los continentes:
América, Europa, Asia y Oceanía y los océanos: Pacífico, Mapas
Atlántico, Índico, Ártico y Antártico.
• Descripción de la división del continente americano: Planos • Reconoce la ubicación del
América del Norte compuesto por cuatro países, continente Americano con
Centroamérica y el Caribe por siete países y muchas Páginas de internet relación a la línea equinoccial
islas, América del Sur dividido en 12 países. y al meridiano de Greenwich.
• Investigación en internet del país vecino Colombia y
elabora un cartel con datos interesantes del país.
• Escribe en un organizador gráfico datos importantes • Identifica cómo esta formado
del continente Americano. el continente Americano.
• Identifica los océanos que

rodean al continente
Americano.
CS.2.2.18. I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación del país y
• Exploración y activación de conocimientos previos Texto del estudiante sus semejanzas con los países del resto del Técnica:
sobre el continente Americano. continente, con énfasis en los países de
América del Sur, reconociendo que todos
Prueba
• Observación en un mapa el continente Americano.
• Ubicación geográfica del continente Americano y
Espacio escolar promoción de derechos humanos Instrumento:
división. universales. (J.3., S.2.) Cuestionario
• Emisión de características geográficas de América del
Norte y los países que la conforman. Mapas
• Reconocimiento de características geográficas de
América Central, límites y países que lo conforman. • Identifica el continente
• Identificación de características de América del Sur , Planos Americano en el mapamundi
clima y países que lo conforman.
• Descripción de las características del relieve de Páginas de internet • Reconoce características
América con sus cordilleras, principales elevaciones, geográficas de América del
llanuras norte.
• Identificación en un mapa de las principales cuencas
hidrográficas de América y cataratas y lagos • Identifica características
importantes. geográficas de América
• Identificación en un mapa de América, las tres Central y América del Sur
Américas, las montañas Rocosa, los Apalaches, Sierra
Madre, Cordillera de los Andes, macizo de las Guayanas • Identifica en un mapa las
y la Mesta del Mato Grosso, los océanos que le rodean. principales cordilleras del
• Realización del resumen en un organizador cognitivo. continente Americano.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
Respecto a los contenidos y objetivos  Redefinir los objetivos y seleccionar los contenidos de acuerdo a las
necesidades educativas de los estudiantes.
 Secuenciar los objetivos y contenidos.
Respecto a la metodología  Seleccionar procedimientos y estrategias didácticas que garanticen al

aprendizaje significativo y constructivo de los estudiantes con necesidades
educativas del centro institución.
 Establecer criterios para la selección de actividades en el aula.
 Realizar las clases con aprendizajes cooperativos o establecer actividades
intergrupal.
 Seleccionar los especialmente beneficiosos para los alumnos con necesidades
educativas especiales, validos para el resto de los alumnos.
 Seleccionar materiales específicos para los alumnos con n. e. e.
 Establecer criterios para la selección, elaboración y adaptación de los
materiales del aula.
 Valorar la posibilidad de introducir modificaciones físico- ambientales.
 Señalar las dependencias para facilitar el uso.
Respecto a la evaluación  ¿Qué evaluar? Introducir criterios de evaluación específicos según la propia
realidad y finalidades educativas del centro.
 ¿Cómo evaluar? Seleccionar técnicas e instrumentos de evaluación variados
y versátiles. Prever adaptaciones para la evaluación de los alumnos con n. e.
e.
 Comunicación familiar: Establecer canales adecuados de “ida” y “vuelta” para
dar y recibir información
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

• Entre los principales trastornos se encuentran • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y • Psicomotricidad
escritura • Estimulación cognitiva, afectiva
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños • Programa de Integración sensorial
, direcciones y presiones en la escritura • Apoyo Psicopedagógico
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el • Funciones Básicas
lenguaje. • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Adaptación a la metodología
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas
con criterio de desempeño
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA

PLAN DE UNIDAD DE DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
(PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR
ASIGNATURA
ESTUDIOS SOCIALES
GENERAL BÁSICA
CUARTO GRADO
SEGUNDA UNIDAD
AÑO LECTIVO
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES SUBNIVEL: ELEMENTAL GRADO/PARALELO: CUARTO
Nº DEL BLOQUE 1-2 NÚMERO DE LA 2 OBJETIVOS

UNIDAD OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para
TÍTULO DEL LOS SERES TITULO DE LA MI PAÍS ECUADOR comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas
BLOQUE HUMANOS EN UNIDAD ES MEGA DIVERSO realidades geopolíticas.
O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a
EL ESPACIO
través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al
HISTORIA E planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades, mediante el uso de
IDENTIDAD diversas fuentes.
O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como
fuentes de información para el análisis de problemáticas cotidianas.
2. PLANIFICACIÓN
Reconocer al Ecuador como parte del continente americano y el mundo e identificar

sus características semejantes con el resto del continente. CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades,
valores, grupos sociales y étnicos, regiones naturales, ubicación, derechos,
CS.2.2.16. Explicar y apreciar la megadiversidad del Ecuador, a través de la
responsabilidades) que aportan en la construcción de identidad y cultura
identificación de sus regiones naturales
nacional.
CS.2.1.10. Localizar y apreciar patrimonio natural del país, mediante la CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma
identificación de sus características y el reconocimiento de su cuidado y parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la división político-
protección. administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria
y la construcción del Buen Vivir.
CS.2.3.5. Describir los derechos y obligaciones más relevantes relacionados CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como
con el tránsito y la educación vial. espacios en los que se fomentan las relaciones humanas, el aprendizaje y su
desarrollo como ciudadano responsable.
CS.2.2.4. Proponer planes de contingencia que se pueda aplicar en caso de desastre CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad,
natural reconociendo los planes de contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural.

cotidiano

• Exploración y activación de conocimientos previos a I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación del país y Reconocer al Ecuador como parte
través de la estrategia preguntas exploratorias. https://www.youtube.co sus semejanzas con los países del resto del del continente americano y el
¿Cómo se llama nuestro país? m/watch?v=9kzZjeKxV6I continente, con énfasis en los países de mundo e identificar sus
¿A qué se debe su nombre? América del Sur, reconociendo que todos características semejantes con el
¿En qué continente se encuentra ubicado? resto del continente.
promoción de derechos humanos
¿En qué parte del continente Americano? universales. (J.3., S.2.)
¿Cuál es su ubicación geográfica?
• Observación del video de la ubicación geográfica del • Ubica geográficamente al
Ecuador Ecuador con relación a la línea
• Presentación del mapamundi de América y del equinoccial y al meridiano de
Ecuador Greenwich.
• Ubicación de nuestro país en el mapa.
• Determinación de la ubicación geográfica del Ecuador • Reconoce los límites del
con relación al paralelo 0 y al meridiano de Greenwich. Ecuador.
• Denominación de los límites del Ecuador.
• Esclarecimiento de características generales del
Ecuador como tipos de climas de acuerdo a las zonas • Identifica la zona climática
climáticas del mundo. que se encuentra el Ecuador
• Estudio de los pisos climáticos del Ecuador desde el
clima cálido hasta el glaciar
• Ubicación en el mapa presentado los límites, línea • Identifica los pisos climáticos
equinoccial o paralelos 0 , cordillera de los Andes. del Ecuador.
• Realización de una gráfica donde represente los pisos
climáticos del Ecuador.
• Gráficación de las zonas climáticas del mundo y
escritura en la zona que está ubicado el Ecuador.
Realización de resúmenes en organizadores cognitivos.
CS.2.2.16. I.CS.2.6.2. Examina los límites,
• Exploración y activación de conocimientos previos a Texto del estudiante regiones naturales, diversidad de flora Técnica:
través de la estrategia preguntas exploratorias sobre y fauna en relación con la división Prueba
que entiende por mega diversidad. Carteles territorial del Ecuador, la provisión de
• Definición de término mega diversidad. (país que servicios públicos, los patrimonios y la Instrumento:
alberga el mayor índice de biodiversidad de la responsabilidad de los ecuatorianos,
Videos Cuestionario
Tierra) en función de su conservación y
desarrollo sustentable. (J.1.)
• Identificación del Ecuador en el mapa de América Mapas
• Ubicación de los límites del Ecuador
• Explica por que el Ecuador
• Identificación de las cuatro regiones del Ecuador Fotografías
es considerado como mega
•Reconocimiento de las provincias de cada una de
diverso.
las regiones.
• Identificación de características del relieve de la
• Identifica los límites y las
Costa, Sierra, Amazonía y Galápagos.
regiones del Ecuador.
• Explicación de la mega diversidad existente en
cada una de las regiones del Ecuador.
• Explica porque el Ecuador
• Identificación de la flora y fauna más
es considerado como un
representativa de cada región natural.
país mega diverso
• Expresión de modos como cuidar y preservar la
biodiversidad existente en Ecuador.
• Identifica los principales
• Realización de un organizador cognitivo donde
sistemas montañosos,
escriba por que el Ecuador es considerado
climas, ríos de las cuatro
megadiverso y dibuje y escriba dos especies de
regiones del Ecuador.
fauna y flora de cada una de las regiones
gráficos. • Expresa opiniones como
cuidar y preservar la
biodiversidad del Ecuador.
CS.2.1.10. I.CS.2.4.1. Reconoce las características
• Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante más relevantes (actividades culturales,
la estrategia preguntas exploratorias sobre lo que patrimonios, acontecimientos, Técnica:
entiende por patrimonio natural. Carteles lugares, personajes y diversidad Prueba
•Comprensión de la palabra patrimonio. humana, natural, cultural y
actividades económicas y atractivos Instrumento:
• Definición de patrimonio (Se considera Videos
turísticos) de su localidad, parroquia,
patrimonio al legado cultural o natural que Cuestionario
cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
heredamos de nuestros antepasados y que luego
transmitimos a otras generaciones. El patrimonio Páginas de internet • Define lo que es patrimonio
de una nación es lo que le hace diferente de otras)
• Explicación de que el patrimonio, es parte de la www.amalavida.tv/...ecu
• Diferencia entre patrimonio
riqueza de la nación ecuatoriana (Para el docente ador...ecuador.../morona
natural y cultural
P. cultural y natural; patrimonio cultural son las -santi...
manifestaciones culturales tanto de nuestros https://www.youtube.co
m/watch?v... • Identifica de acuerdo a sus
antepasados como las nuestras. Estas manifestaciones
pueden ser tangibles –es decir, que se pueden tocar-, características el
como los edificios, cuadros, esculturas, restos https://www.youtube.co patrimonio cultural y
arqueológicos, objetos, instrumentos musicales, la m/watch?v... natural del país.
artesanía, entre muchas otras cosas, y pueden ser
intangibles –que no se pueden tocar porque no son https://www.youtube.co • Reconoce los principales
cosas materiales-, como los bailes y trajes, el idioma, m/watch?v=5QvNKnU5qv parques nacionales y reservas
las celebraciones, fiestas, las comidas y su forma de I naturales que tiene el país.
preparación, las canciones y sus melodías, los oficios https://www.youtube.co
tradicionales y mucho más.)(El Patrimonio Natural es el m/watch?v=oHP3fdgBGa
conjunto de bienes y riquezas naturales, o ambientales, 4
que la sociedad ha heredado de sus antecesores.)
• Observación de videos de los parques nacionales
del Ecuador
•Estudio de características importantes de los
parques nacionales considerados como patrimonio
natural.
• Visitas a museos, lugares arqueológicos,
arquitectónicos, monumentos, iglesias, parques
nacionales, reservas naturales para valorar el
legado de nuestros antepasados.
•Estrategia composición breve de como cuidar el
patrimonio ecuatoriano
CS.2.3.5. I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de
• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante cooperación, trabajo solidario y Técnica:
reciprocidad, el cumplimiento de sus
previos de como conducirse en la calle como derechos y obligaciones relacionadas con
Prueba
peatón. Carteles el tránsito y educación vial, contribuyen al
• Observación de un video de educación vial desarrollo de la comunidad y elabora una Instrumento:
• Comentarios de lo observado y que más les Gráficos declaración de derechos para los niños, en Cuestionario
impacto del video. función del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
• Definición de educación vial de acuerdo a lo
• Describe en forma oral los
observado(Es el conjunto de conocimientos y Personajes
derechos del peatón en la
normas que tiene por objeto capacitar a la
vía pública.
población en general para que sepan conducirse Entorno natural y social
en la vía pública con mayor seguridad, ya sea como
peatones, pasajeros o conductores) • Enuncia las obligaciones del
• Descripción de los derechos y obligaciones más peatón en el cruce de las
relevantes del tránsito y educación vial. https://www.youtube.co vías públicas.
• Reconocimiento de la función del semáforo. m/watch?v=rnb0fkpeOao
• Explicación del uso de las vías para evitar riesgos • Reconoce el elemento
innecesarios (antes de cruzar mirar a ambos lados humano en el tránsito, sus
de la vía, no cruce entre dos vehículos derechos y obligaciones
estacionados, cruce por las esquinas y zonas para evitar riesgos
peatonales, pasos elevados, no trate de cruzar en innecesarios.
los últimos segundos que le permita el semáforo,
entre otros) • Reconoce la función del
•Análisis del elemento humano en el tránsito: semáforo, pasos cebra y de
Agente de tránsito, peatón y conductor. los puentes peatonales.
• Practica de las obligaciones en educación vial
como peatón o pasajero. • Reconoce señales de
• Realización de un collage con las obligaciones de tránsito relevantes.
las obligaciones y derechos del peatón
gráficos
CS.2.2.4.
• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de
previos a través de la estrategia preguntas su vivienda, escuela y localidad le Técnica:
exploratorias sobre los desastres naturales. Carteles otorga características diferenciales en Observación
• Observación en video sobre desastres naturales cuanto a estructuras, accidentes
geográficos y riesgos naturales, y
• Diálogo de experiencias vivenciales de desastres Videos Instrumento:
analiza las posibles alternativas que
naturales provocados por la fuerza del sol, viento o https://www.youtube.co Escala numérica
puede aplicar en caso de un desastre
de la tierra. m/watch?v=Kf7R9j65tH8
natural. (J.4., I.2., S.1.)
• Conversación de las medidas de seguridad que
debemos tomar las personas en el hogar o en la • Manifiesta oportunidades y
Escuela antes durante y después de un desastre Normas de protección y
amenazas de la ubicación
natural. seguridad
geográfica de la localidad.
• Salida por los alrededores de la localidad para la
identificación de oportunidades y amenazas del Plan de emergencia
• Propone planes de
sector ante posibles desastres. escolar y familiar
contingencia en caso de un
• Elaboración del plan de contingencia escolar y desastre natural.
familiar.
• Participación en simulacros internos y externos • Realiza simulacros de
de la institución tomando en cuenta las evacuación externa de la
oportunidades y amenazas geográficas de la escuela o vivienda en caso
localidad. de situaciones de desastres
naturales.


intergrupal.
e.

FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA

ASIGNATURA
ESTUDIOS SOCIALES
GENERAL BÁSICA
CUARTO GRADO
TERCERA UNIDAD
AÑO LECTIVO
Nº DEL BLOQUE 1 NÚMERO DELA 3 OBJETIVOS

UNIDAD OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos,
TÍTULO DEL HISTORIA E TITULO DE LA ¿QUIÉNES SOMOS para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida
BLOQUE IDENTIDAD UNIDAD LOS comunitaria.
ECUATORIANOS? OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda
forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para
promover una sociedad plural, justa y solidaria.
2. PLANIFICACIÓN
CS.2.1.11. Describir la diversidad humana, cultural y natural a través del análisis de CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma
los grupos sociales y étnicos que forman parte del barrio, comunidad, parroquia, parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la división político-
cantón, provincia y país, con el fin de reconocerlas como componentes de un país administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
diverso. derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria
CS.2.1.12. Describir y apreciar las cualidades y valores de los diversos grupos sociales CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades,
y étnicos del Ecuador como aportes a la construcción de nuestra identidad y cultura valores, grupos sociales y étnicos, regiones naturales, ubicación, derechos,
nacional. responsabilidades) que aportan en la construcción de identidad y cultura
nacional.
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las actividades culturales (costumbres, alimentación,

tradiciones, festividades, actividades recreativas, lenguas, religiones, expresiones
artísticas) de la localidad, parroquia, cantón, provincia y país.
CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma
CS.2.3.7. Discutir la importancia de las normas, los derechos y las obligaciones en la parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la división político-
construcción de relaciones personales y sociales equitativas y armónicas.
administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
CS.2.1.8. Reconocer acontecimientos, lugares y personajes de la localidad, parroquia,
cantón, provincia y país, destacando su relevancia en la cohesión social e identidad y la construcción del Buen Vivir.
local o nacional.
CS.2.2.13. Examinar y describir acciones para prevenir desastres tomando en cuenta CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su provincia (hecho
los accidentes geográficos, las condiciones y ubicación de la vivienda y sus histórico, ciudades principales, geografía, problemas naturales, económicos y
instalaciones. demográficos, funciones y responsabilidades de sus autoridades),
desarrollando su sentido de identidad y pertenencia.

cotidiano

Texto del estudiante más relevantes (actividades culturales, Técnica:
• Exploración y activación de conocimientos previos a patrimonios, acontecimientos, Prueba
través de la estrategia preguntas exploratorias Carteles lugares, personajes y diversidad
¿Qué entiende por diversidad humana? humana, natural, cultural y
Instrumento:
¿Qué entiende por cultura? actividades económicas y atractivos
Videos Cuestionario
¿Qué expresiones culturales existen en el barrio, turísticos) de su localidad, parroquia,
comunidad, parroquia, cantón, provincia y país? cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
¿Cómo es la diversidad natural de nuestro país?
Páginas de internet
¿Qué grupos sociales y étnicos forman parte del barrio, • Describe de manera oral o
comunidad, parroquia, cantón, provincia y país? escrita la diversidad
• Observación de un mapa etnográfico con los humana existente en el
diferentes grupos: indígenas, mestizos barrio, comunidad, parroquia,
afroecuatorianos, blancos, mulatos y otros con el cantón, provincia y país,
porcentaje poblacional
• Observación de un video o en fotografías o carteles • Identifica los grupos sociales y
sobre la diversidad humana existente en el país étnicos existentes en el barrio,
• Conversación de la diversidad de la población comunidad, parroquia,
a través de la estrategia preguntas exploratorias cantón, provincia y país.
¿Cómo es su vestimenta? ¿A qué actividad se dedican?
¿Cuáles son sus costumbres? ¿Cómo es su
alimentación? • Describe costumbres,
• Descripción de las costumbres, tradiciones, lengua, y tradiciones, expresiones
religión de la población y los grupos étnicos más artísticas, vestido ,
representativos del país alimentación de los grupos
• Estrategia PNI lo positivo, lo negativo y lo sociales y étnicos de el barrio,
interesante de la diversidad de población comunidad, parroquia,
• Valoración y respeto de cada uno de los grupos cantón, provincia y país,
sociales y étnicos por el aporte social, cultural y
económico.
•Realización de resúmenes en organizadores gráficos.
CS.2.1.12. I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los

• Exploración y activación de conocimientos previos a Texto del estudiante ecuatorianos tenemos derechos, deberes, Técnica:
través de la estrategia lluvia de ideas sobre las cualidades y valores humanos que aportan
en la construcción de nuestra identidad y
Prueba
cualidades y valores de las personas.
cultura nacional. (J.1., S.2.)
• Observación del video practiquemos los valores Carteles Instrumento:
• Conversatorio de lo que observó en el video Cuestionario
• Enlistado de valores que son comunes en
diversos grupos sociales y étnicos: el respeto, la Páginas de internet • Define lo que entiende por
responsabilidad, la honradez, la solidaridad, la verdad, cualidades y valores humanos.
el honor, la paz, el amor, trabajo en equipo entre
otros.
• Definir cada uno de los valores y relacionar con • Relaciona las cualidades y los
Video de Practiquemos
valores humanos con
ejemplos.( se conoce como valores humanos al los valores.
ejemplos cotidianos.
conjunto de características que posee una persona u https://www.youtube.c
organización, los cuales determinan el om/watch?v=EUI6tYMY
comportamiento e interacción con otros individuos y yjE • Explica si las cualidades y los
el medio ambiente)
valores humanos nos hacen
• Determinación que los valores morales nos
valiosos como ecuatorianos.
Permiten diferenciar entre: lo bueno y lo malo; lo
correcto y lo incorrecto; lo justo y lo injusto.
• Explicación que los valores son fundamentales
para lograr un clima de armonía y de convivencia
en la sociedad.
• Definición de cualidades (Las cualidades son las
características que distinguen y definen a las
personas, los seres vivos en general y las cosas.
Permite hacer referencia a la manera de ser de
alguien o algo, son propias e innatas de un ser
animado o inanimado)
• Explicación que los grupos étnicos del Ecuador
consideran a la producción agrícola como un acto
de amor que les permitía encontrarse con la
Pachamama, el trabajo en equipo es otra cualidad
ya que se organizan, colaboran entre sí para llevar
a cabo una tarea que beneficia a la colectividad,
• Realización de un diagrama de T con las
cualidades y valores humanos. Y encerrado de las
que se relacionan con su persona.
• Activación de conocimientos previos acerca de Texto del estudiante más relevantes (actividades culturales, Técnica:
costumbres y tradiciones de la localidad, patrimonios, acontecimientos, Prueba
parroquia, cantón y provincia. Carteles lugares, personajes y diversidad
• Observación del mapa del Ecuador ubicar su humana, natural, cultural y Instrumento:
parroquia, cantón y provincia. Videos actividades económicas y atractivos Cuestionario
• Observación de un video con las manifestaciones turísticos) de su localidad, parroquia,
culturales de la parroquia, cantón y provincia. Mapas cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
• Lectura de la diversidad de su gente, cultura y
paisajes
• Distingue la diversidad de
• Observación y análisis del mapa etnográfico del
su gente con
Ecuador.
particularidades culturales,
• Descripción de características que diferencian y
sociales. (costumbres,
asemejan a su gente,
alimentación, tradiciones ,
• Reconocimiento de la diversidad de su gente
festividades, actividades
con particularidades culturales, sociales.
recreativas, lengua, religión
(costumbres, alimentación, tradiciones ,
y expresiones artísticas) de
festividades, actividades recreativas, lengua,
la localidad, parroquia,
religión y expresiones artísticas)
cantón, provincia y país.
• Graficación de actividades sociales y culturales.
• Reconocimiento de las principales festividades
de acuerdo al calendario cívico-cultural
• Demuestra respeto por las
ecuatoriano
costumbres y tradiciones de
•Elaboración de gráficos que ilustren o
la gente que habita en el
exposiciones orales o escritas de cómo es la gente
país.
de cada lugar cuáles son sus costumbres y
tradiciones
•Estrategia PNI lo positivo, lo negativo lo
interesante de ser un país con gran diversidad
natural y cultural y ser ecuatoriano

• Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante más relevantes (actividades culturales, Técnica:
la estrategia preguntas exploratorias sobre los patrimonios, acontecimientos, Prueba
derechos y obligaciones. Carteles lugares, personajes y diversidad
humana, natural, cultural y
• Discusión de la importancia de las normas ( que Instrumento:
actividades económicas y atractivos
regulan la vida en sociedad y establecen pautas Videos Cuestionario
turísticos) de su localidad, parroquia,
que permiten a cada quién conocer sus derechos y cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
obligaciones o deberes dentro de la misma. En una
sociedad sin leyes y pautas de comportamiento se https://www.youtube.co
impone el caos y la anarquía, impidiendo el crecimiento m/watch?v=SUzfp9BRSAY • Conoce la importancia de
y desarrollo armónico de esa sociedad y la vida feliz y las normas para la
productiva de sus ciudadanos.) convivencia armónica y
•Observación de un video interactivo sobre los LOEI pacífica de las personas
derechos y las obligaciones de las personas.
• Explicación que los derechos y obligaciones Constitución
permiten la construcción de relaciones personales • Reconoce sus derechos que
y sociales equitativas y armónicas. tiene que ejercer y hacer
• Demostración de buenas prácticas como: respetar y sus obligaciones
cuidado y respeto por nuestra patria, cuidar , no que tiene que cumplir para la
desperdiciar el agua, apagar las luces , consumir construcción de relaciones
productos ecuatorianos. personales y sociales
equitativas.
• Enunciación de derechos y obligaciones que
tiene en la escuela y en casa.
• Estrategia mensaje dibujado con los derechos y
obligaciones que tiene en la escuela.
CS.2.1.8. I.CS.2.4.1. Reconoce las

• Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante características más relevantes
la estrategia preguntas exploratorias sobre lugares (actividades culturales, Técnica:
y personajes de la localidad, parroquia, cantón, Carteles patrimonios, acontecimientos, Prueba
provincia. lugares, personajes y diversidad
• Observación de videos de lugares y personajes Videos humana, natural, cultural y Instrumento:
relevantes para el país. actividades económicas y Cuestionario
• Empleo de la estrategia lectura compartida de la https://www.youtube.co atractivos turísticos) de su
página 98 del texto del estudiantes m/watch?v=5weIq_n3OkI localidad, parroquia, cantón,
• Contestación de preguntas de acuerdo a la provincia y país. (J.1., I.2.)
lectura
m/watch?v=nGrf-sCzAjU
• Investigación en páginas de internet sobre datos
de el río Guayas, Quinta de Juan León Mera, • Reconoce lugares relevantes
edificio del colegio Pedro Vicente Maldonado, de su localidad, parroquia,
Zaruma y otros lugares de nuestra provincia cantón o provincia y
• Identificación de un lugar de su provincia de explica su importancia.
trascendencia, consultar datos y hacer una
cartelera para compartir en clase.
• Determinación de personajes de ayer y hoy que
han dejado huella por sus acciones, creencias, • Identifica personajes de ayer y
luchas, pensamientos, deporte, arte, educación, hoy que han aportado con sus
política. acciones a la cohesión social e
identidad local o nacional.
• Reconocimiento de cada uno de ellos con sus
acciones relevantes que han contribuido a la
identidad local o nacional.
• Realización de un organizador cognitivo con
lugares y personajes destacados de su provincia o
país.
CS.2.2.13.
• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de Técnica:
previos a través de la estrategia preguntas su provincia y reconoce las Prueba
exploratorias sobre los desastres naturales. Carteles acciones concretas que pueden
• Observación en video sobre el desastre natural realizar sus autoridades, a fin de Instrumento:
ocurrido en Ecuador el 16 de abril de 2016. Videos prevenir los posibles desastres Cuestionario
• Diálogo de experiencias vivenciales de desastres naturales, problemas económicos y
naturales provocados por la fuerza del sol, viento o Mapa demográficos. (I.1., I.2.)
de la tierra.
• Conversación de las medidas de seguridad que • Realiza un plan de
debemos tomar las personas debido a los Diapositivas emergencia escolar y
accidentes geográficos, la ubicación de la vivienda familiar para prevenir
o escuela en la localidad, parroquia, cantón y Páginas de internet. desastres.
provincia.
• Salida por los alrededores de la localidad para la Comunidad • Toma en cuenta los
identificación de oportunidades y amenazas del accidentes geográficos, las
sector ante posibles desastres. Plan de emergencia. condiciones y la ubicación
• Investigación en páginas de internet sobre el de la vivienda para tomar
fenómeno de El Niño que afecta a las costas medidas de prevención de
occidentales de nuestro país desastres.
• Reconocimiento de medidas de prevención en
caso de fenómeno del El Niño: canales limpios,
zonas de drenaje y alcantarillado, muros de
contención.
• Elaboración del plan de contingencia para
conocer las zonas de riesgo
• Participación en simulacros internos y externos
tomando en cuenta los lugares de riesgo y puntos
seguros.

intergrupal.
e.

FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA

ASIGNATURA
ESTUDIOS SOCIALES
GENERAL BÁSICA
CUARTO GRADO
CUARTA UNIDAD
AÑO LECTIVO
Nº DEL BLOQUE 1 NÚMERO DELA 4 OBJETIVOS

UNIDAD OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de
su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y
TÍTULO DEL HISTORIA E TITULO DE LA EL ECUADOR Y SUS responsable con todas las formas de vida del planeta.
BLOQUE IDENTIDAD UNIDAD PROVINCIAS
2. PLANIFICACIÓN
CS.2.2.7. Describir la división político-administrativa de la provincia, relacionándola

con la construcción de la identidad local y sus valores específicos. CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su provincia (hecho
histórico, ciudades principales, geografía, problemas naturales, económicos y
CS.2.2.14. Describir la geografía de la provincia (relieve, hidrografía y diversidad demográficos, funciones y responsabilidades de sus autoridades),
natural) considerando su incidencia en la vida de sus habitantes y asociándola con los desarrollando su sentido de identidad y pertenencia.
problemas ambientales y el uso, explotación y conservación de sus recursos
naturales.
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el patrimonio natural y cultural de la localidad, CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma
parroquia, cantón, provincia y país, mediante la identificación de sus características y parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la división político-
el reconocimiento de la necesidad social de su cuidado y conservación. administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
CS.2.2.4. Proponer planes de contingencia que se pueden aplicar en caso de un CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad,
desastre natural, en la vivienda o escuela. reconociendo los planes de contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural.

cotidiano

CS.2.2.7.
• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de Técnica:
previos a través de la estrategia preguntas su provincia y reconoce las Prueba
exploratorias sobre la división política y Carteles acciones concretas que pueden
administrativa del Ecuador. realizar sus autoridades, a fin de Instrumento:
•Observación del mapa político del Ecuador, Videos prevenir los posibles desastres Cuestionario
Provincia, Cantón y Parroquia naturales, problemas económicos y
• Explicación que el Ecuador políticamente se Mapas demográficos. (I.1., I.2.)
encuentra dividido en 24 provincias ubicadas en
las cuatro regiones. Fotografías • Reconoce la división
• Descripción de como se forma la parroquia, el política del Ecuador en
cantón y la provincia. Páginas de internet parroquias, cantones y
• Comprensión que la unión de barrios, caseríos, provincias
recintos conforman una parroquia, la unión de
parroquias forman el cantón y la unión de
cantones forman una provincia y la unión de • Identifica y describe las
provincias el Ecuador. autoridades de la
• Descripción de parroquias urbanas y rurales parroquia, cantón y
• Identificación de las autoridades de la parroquia: provincia y la función de
Junta parroquial , Teniente político y cura párroco. cada una de ellas
• Reconocimiento de las funciones que cumplen
las autoridades de la parroquia.
• Localización de la provincia donde vive
• Identificación de las autoridades del cantón: Jefe
político, Consejo Municipal y Alcalde
• Determinación de las funciones de las
autoridades de la provincia
• Reconocimiento de las autoridades provinciales :
Gobernador ; Prefecto provincial , Consejeros
provinciales
• Determinación de las funciones del Prefecto
Provincial.
• Elaboración de esquemas y resúmenes en
organizadores gráficos.
CS.2.2.14.
• Exploración y activación de conocimientos previos a Texto del estudiante I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de Técnica:
través de la estrategia preguntas exploratorias sobre la su provincia y reconoce las Prueba
provincia que habita. Carteles acciones concretas que pueden
• Identificación en el mapa del Ecuador la provincia en realizar sus autoridades, a fin de Instrumento:
la que habita.
Mapas prevenir los posibles desastres Cuestionario
• Observación en el mapa las 24 provincias de norte a
naturales, problemas económicos y
sur de acuerdo a las regiones naturales
• Descripción de características físicas de las Videos demográficos. (I.1., I.2.)
provincias del Ecuador.
• Reconocimiento de las principales cuencas Normas de protección y • Describe el relieve,
hidrográficas o ríos de las provincias del Ecuador.. para los recursos hidrografía y diversidad
• Identificación del relieve de las provincia.(llanuras, naturales. natural de la provincia.
valles, montañas, cerros, depresiones )
• Determinación de la diversidad de fauna y flora de las
provincias de acuerdo al relieve. • Identifica los problemas
• Análisis de la explotación de los recursos naturales ambientales de su provincia
especialmente lo que se refiere a minerales y
precauciones que deben tomar las empresas que por la explotación de los
explotan estos recursos para evitar problemas recursos naturales.
ambientales.
• Explicación sobre actividades para la conservación
de los recursos naturales de las provincias. • Identifica de acuerdo al
• Observación de videos sobre los problemas Relieve la flora y la fauna de la
ambientales debido a la explotación de los recursos provincia.
naturales.
• Emplear la estrategia ¿Qué? ¿Entonces qué? ¿Ahora
qué?- ¿Qué deberíamos hacer las personas para el uso
y conservación de los recursos naturales? ¿Entonces
qué deberían hacer las autoridades para protegerlos?
¿Ahora qué tiene que hacer el hombre para contribuir
a la preservación de la riqueza natural de la provincia?
• Contestación de preguntas de acuerdo a los temas.
• Realización de resúmenes en organizadores gráficos.
CS.2.1.10.
• Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante I.CS.2.4.1. Reconoce las
la estrategia preguntas exploratorias sobre que es características más relevantes Técnica:
el patrimonio natural y cultural. Carteles (actividades culturales, Prueba
•Comprensión de la palabra patrimonio. patrimonios, acontecimientos,
• Definición de patrimonio (Se considera Videos lugares, personajes y diversidad Instrumento:
patrimonio al legado cultural o natural que humana, natural, cultural y Cuestionario
heredamos de nuestros antepasados y que luego actividades económicas y
transmitimos a otras generaciones. El patrimonio Páginas de internet atractivos turísticos) de su
de una nación es lo que le hace diferente de otras) localidad, parroquia, cantón,
• Explicación de que el patrimonio, es parte de la provincia y país.
riqueza de la nación ecuatoriana (Para el docente
P. cultural y natural; patrimonio cultural son las • Define lo que es patrimonio
manifestaciones culturales tanto de nuestros
antepasados como las nuestras. Estas manifestaciones • Diferencia entre patrimonio
pueden ser tangibles –es decir, que se pueden tocar-, natural y cultural
como los edificios, cuadros, esculturas, restos
arqueológicos, objetos, instrumentos musicales, la
• Identifica de acuerdo a sus
intangibles –que no se pueden tocar porque no son características el
cosas materiales-, como los bailes y trajes, el idioma, patrimonio cultural y
las celebraciones, fiestas, las comidas y su forma de natural de la localidad,
preparación, las canciones y sus melodías, los oficios parroquia, cantón, provincia y
tradicionales y mucho más.)(El Patrimonio Natural es el país para el cuidado y
conjunto de bienes y riquezas naturales, o ambientales, conservación.
• Explicación, identificación y análisis del
Patrimonio cultural y natural de la localidad,
parroquia, cantón, provincia y país, a través del
reconocimiento de características, valoración,
cuidado y conservación
• Visitas a parques nacionales, reservas naturales
para valorar el patrimonio natural.
patrimonio ecuatoriano
CS.2.2.4.
• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de
previos a través de la estrategia preguntas su vivienda, escuela y localidad le Técnica:
exploratorias sobre los desastres naturales. Carteles otorga características diferenciales en Observación
• Observación en video sobre desastres naturales cuanto a estructuras, accidentes
• Diálogo de experiencias vivenciales de desastres geográficos y riesgos naturales, y
Videos Instrumento:
analiza las posibles alternativas que
naturales provocados por la fuerza del sol, viento o https://www.youtube.co Escala numérica
puede aplicar en caso de un desastre
de la tierra. m/watch?v=Kf7R9j65tH8
natural. (J.4., I.2., S.1.)
• Diferenciación entre sismo y terremoto
• Manifiesta oportunidades y
debemos tomar las personas en el hogar o en la Normas de protección y
amenazas de la ubicación
Escuela antes, durante y después de un desastre seguridad
natural.
• Salida por los alrededores de la localidad para la Plan de emergencia
• Propone planes de
identificación de oportunidades y amenazas del escolar y familiar
sector ante posibles desastres.
desastre natural.
• Elaboración del plan de contingencia escolar y
familiar.
• Realiza simulacros de
• Participación en simulacros internos y externos evacuación externa de la
de la institución tomando en cuenta las escuela o vivienda en caso
oportunidades y amenazas geográficas de la
localidad.
de situaciones de desastres
naturales.

intergrupal.
e.

FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA

ASIGNATURA
ESTUDIOS SOCIALES
GENERAL BÁSICA
CUARTO GRADO
QUINTA UNIDAD
AÑO LECTIVO
Nº DEL BLOQUE 1 NÚMERO DE LA 5 OBJETIVOS

UNIDAD CS.2.3.11. Describir las funciones y responsabilidades primordiales que tienen las
autoridades de la provincia en función del servicio a la comunidad y la calidad de vida.
TÍTULO DEL HISTORIA E TITULO DE LA LA PROVINCIA CS.2.2.10. Analizar la importancia de las actividades económicas (ocupaciones,
BLOQUE IDENTIDAD UNIDAD DONDE YO VIVO turismo, medios de subsistencia, provisión de bienes y servicios) que caracterizan a la
localidad, la comunidad, la parroquia, el cantón y la provincia, para identificar su
influencia en la calidad de vida de sus habitantes.
CS.2.2.12. Explicar los problemas económicos y demográficos que enfrenta la
provincia: despoblación del campo, migración, concentración urbana, mortalidad,
etc., a partir de la observación y análisis de datos estadísticos presentados en
pictogramas, tablas y barras.
CS.2.3.6. Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y reciprocidad y
apreciar su contribución al desarrollo de la comunidad.
CS.2.2.4. Proponer planes de contingencia que se pueden aplicar en caso de un
desastre natural, en la vivienda o escuela.
2. PLANIFICACIÓN

CS.2.3.11. Describir las funciones y responsabilidades primordiales que tienen las CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su provincia (hecho
autoridades de la provincia en función del servicio a la comunidad y la calidad de vida. histórico, ciudades principales, geografía, problemas naturales, económicos y
demográficos, funciones y responsabilidades de sus autoridades),
CS.2.2.10. Analizar la importancia de las actividades económicas (ocupaciones, CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma
turismo, medios de subsistencia, provisión de bienes y servicios) que caracterizan a parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la división político-
la localidad, la comunidad, la parroquia, el cantón y la provincia, para identificar su administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
influencia en la calidad de vida de sus habitantes. derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria
CS.2.2.12. Explicar los problemas económicos y demográficos que enfrenta la CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su provincia (hecho
provincia: despoblación del campo, migración, concentración urbana, mortalidad, histórico, ciudades principales, geografía, problemas naturales, económicos y
etc., a partir de la observación y análisis de datos estadísticos presentados en demográficos, funciones y responsabilidades de sus autoridades),
pictogramas, tablas y barras. desarrollando su sentido de identidad y pertenencia.
CS.2.3.6. Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y reciprocidad y CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como
apreciar su contribución al desarrollo de la comunidad. espacios en los que se fomentan las relaciones humanas, el aprendizaje y su
desarrollo como ciudadano responsable.
CS.2.2.4. Proponer planes de contingencia que se pueden aplicar en caso de un CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad,
desastre natural, en la vivienda o escuela. reconociendo los planes de contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural.

cotidiano

•Activación de conocimientos previos a través de
la estrategia preguntas exploratorias. Texto del estudiante
¿Cómo esta constituida una provincia? I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de Técnica:
¿Cuál es el nombre de la provincia en la que Carteles su provincia y reconoce las Prueba
habita? acciones concretas que pueden
¿La provincia tiene autoridades? Diapositivas realizar sus autoridades, a fin de Instrumento:
• Explicación que la provincia se forma de la unión prevenir los posibles desastres Cuestionario
de cantones, los cantones de la unión de Páginas de internet. naturales, problemas económicos y
parroquias urbanas y rurales. demográficos. (I.1., I.2.)
• Conversación de que los habitantes de la Comunidad
provincia necesitan organizarse y que requiere de
proyectos que beneficien a todos sus habitantes y • Explica cómo se forman las
necesitan de alguien para que canalice estos provincia y que es un gobierno
autónomo y descentralizado.
requerimientos.
• Conocimiento que todas las provincias de
acuerdo a la Constitución de 2008 tiene gobiernos • Reconoce las autoridades de
autónomos descentralizados. la provincia, cantón, y
• Identificación de los gobiernos autónomos parroquia.
descentralizados.
• Reconocimiento de las autoridades de la
Provincia, Cantón y Parroquia. • Identifica las funciones de las
• Identificación de funciones de las autoridades de autoridades de la provincia.
la provincia.
• Realiza un esquema cognitivo con el nombre de
las autoridades de cinco provincias y las funciones
que realizan.
CS.2.2.10.
•Activación de conocimientos previos sobre las Texto del estudiante I.CS.2.4.1. Reconoce las Técnica:
actividades económicas que realizan en la características más relevantes Prueba
provincia. Carteles (actividades culturales,
•Observación de un video o cartel de las patrimonios, acontecimientos, Instrumento:
actividades económicas u ocupaciones de las Videos lugares, personajes y diversidad Cuestionario
personas de la provincia. humana, natural, cultural y
• Contestación de preguntas en base a lo https://www.youtube.co actividades económicas y
observado m/watch?v=_fArgSbCMj atractivos turísticos) de su
M
• Clasificación de las actividades económicas: localidad, parroquia, cantón,
sector primario, secundario y terciario. provincia y país. (J.1., I.2.)
Diapositivas
• Explicación que en las zonas rurales la gente se
dedica a la agricultura, ganadería, pesca, trabajos Páginas de internet. • Identifica las actividades
artesanales en madera, barro, cuero, paja toquilla, económicas que desarrollan
masa pan, etc Comunidad las personas de su
• Estudio de la actividad turística que aporta localidad.
económicamente al país.
• Descripción de las actividades económicas a • Analiza la importancia de
través de las ocupaciones que caracterizan a la las actividades económicas
provincia. de la localidad, parroquia,
• Relación de las actividades económicas con el cantón y la provincia y
desarrollo económico del país y la calidad de vida relaciona con el desarrollo del
de sus habitantes. país y la calidad de vida de sus
• Realización de resúmenes en organizadores habitantes.
gráficos.
CS.2.2.12. I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de
• Exploración y activación de conocimientos previos a su provincia y reconoce las Técnica:
través de la estrategia preguntas exploratorias Texto del estudiante acciones concretas que pueden Prueba
¿Qué entiende por natalidad? realizar sus autoridades, a fin de
¿A qué se refiere la mortalidad?
Carteles prevenir los posibles desastres Instrumento:
¿Por qué razón se produce la migración?
naturales, problemas económicos y Cuestionario
¿Qué problemas observa en su entorno con referente a
la gran concentración de población? Videos demográficos. (I.1., I.2.)
¿Por qué la gente del campo emigra a las ciudades y
cuáles son sus consecuencias? Mapa • Explica los problemas
• Análisis del último censo de población del número de económicos y demográficos
habitantes que tiene el Ecuador. que afecta a su provincia.
• Observación de diagramas de barras donde se Diapositivas
observa el aumento de la población en las zonas • Reconoce las causas y
urbanas y rurales y las provincias más pobladas. Páginas de internet. consecuencias de la
• Identificación de los problemas económicos y despoblación del campo.
demográficos de la provincia en la que habita.
Comunidad
• Observación de diagramas de barras de las
• Determina la incidencia de
migraciones internas de la ciudad al campo.
• Descripción de las causas de los movimientos la emigración en la vida de
migratorios de la provincia. las personas.
• Determinación de la incidencia de la emigración en la
vida de las personas de la provincia.
• Descripción de los problemas migratorios y sus • Identifica las causas de la
consecuencias sociales. mortalidad en su provincia.
• Conversatorio sobre las causas y consecuencias de la
despoblación del campo a través de datos estadísticos
en tablas y barras.
CS 2.3.6.
• Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones Técnica:
la estrategia preguntas exploratorias sobre de cooperación, trabajo solidario y Prueba
participaciones en la comunidad. Carteles reciprocidad, el cumplimiento de sus
derechos y obligaciones relacionadas Instrumento:
• Observación del lugar donde habitamos
con el tránsito y educación
•Reconocimiento de las personas que viven Videos Cuestionario
vial, contribuyen al desarrollo de la
alrededor nuestro comunidad y elabora una declaración
• Descripción de actividades cotidianas y comunes Objetos para la minga de derechos para los niños, en función
que realiza la comunidad en beneficio del barrio del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
• Explicación de la importancia de vivir en
comunidad y de ayuda recíproca entre sus • Participa en la minga para
miembros con la participación de mingas barriales, fortalecer las acciones de
escolares con fines del desarrollo de la comunidad cooperación, y trabajo
• Conversación sobre la cooperación, solidaridad, solidario.
el respeto, la tolerancia y el trabajo compartido
en mingas.
• Estrategia PNI, lo positivo, lo negativo y lo • Valora su trabajo en
interesante de participar en acciones de beneficio de la comunidad.
cooperación y trabajo solidario para el desarrollo
de la comunidad
•Participación en una minga escolar y de la • Participa en trabajos
comunidad. solidarios y cooperativos
ejemplificando con temas
de seguridad vial y
desastres naturales.
CS.2.2.4.
Texto del estudiante I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de
su vivienda, escuela y localidad le Técnica:
• Exploración y activación de conocimientos Carteles otorga características diferenciales en Observación
previos a través de la estrategia preguntas cuanto a estructuras, accidentes
exploratorias sobre los desastres naturales. Videos geográficos y riesgos naturales, y Instrumento:
• Observación en video sobre desastres naturales https://www.youtube.co analiza las posibles alternativas que Escala numérica
m/watch?v=Kf7R9j65tH8 puede aplicar en caso de un desastre
• Diálogo de experiencias vivenciales de desastres
natural. (J.4., I.2., S.1.)
naturales provocados por la fuerza del sol, viento o
de la tierra.
Normas de protección y • Manifiesta oportunidades y
seguridad amenazas de la ubicación
debemos tomar las personas en el hogar o en la
Escuela antes durante y después de un desastre
natural. Plan de emergencia
escolar y familiar • Propone planes de
• Salida por los alrededores de la localidad para la
identificación de oportunidades y amenazas del
desastre natural.
sector ante posibles desastres.
• Elaboración del plan de contingencia escolar y
• Realiza simulacros de
familiar.
evacuación externa de la
• Participación en simulacros internos y externos
escuela o vivienda en caso
de la institución tomando en cuenta las
de situaciones de desastres
oportunidades y amenazas geográficas de la
naturales.
localidad.

intergrupal.
Respecto a la evaluación
 ¿Qué evaluar? Introducir criterios de evaluación específicos según la propia
e.

FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA

ASIGNATURA
ESTUDIOS SOCIALES
GENERAL BÁSICA
CUARTO GRADO
SEXTA UNIDAD
AÑO LECTIVO
Nº DEL BLOQUE 3 NÚMERO DELA 6 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

UNIDAD O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y
nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como
TÍTULO DEL CONVIVENCIA TITULO DE LA TODOS TENEMOS medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
BLOQUE UNIDAD LOS MISMOS
DERECHOS Y O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas,
OBLIGACIONES administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas
cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno
natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad,
prevención y control.
2. PLANIFICACIÓN

CS.2.3.3. Identificar los derechos de los ciudadanos ecuatorianos, en relación con el CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades, valores,
reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismos. grupos sociales y étnicos, regiones naturales, ubicación, derechos, responsabilidades)
que aportan en la construcción de identidad y cultura nacional.
CS.2.3.7. Discutir la importancia de las normas, los derechos y las obligaciones en la CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma
construcción de relaciones personales y sociales equitativas y armónicas. parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la división político-
administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
CS.2.3.12. Reconocer que todos los habitantes del mundo estamos vinculados por CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades, valores,
medio del respeto y la promoción de los derechos humanos universales, declarados grupos sociales y étnicos, regiones naturales, ubicación, derechos, responsabilidades)
por la Organización de las Naciones Unidas (ONU). que aportan en la construcción de identidad y cultura nacional.
CS.2.3.13. Elaborar una declaración de derechos para los niños que incluyan aspectos
no tomados en cuenta hasta ahora por las declaraciones de los adultos, en función
del Buen Vivir.
CS.2.3.11. Describir las funciones y responsabilidades primordiales que tienen las CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su provincia (hecho
autoridades en función del servicio a la comunidad y la calidad de vida. histórico, ciudades principales, geografía, problemas naturales, económicos y
demográficos, funciones y responsabilidades de sus autoridades),
CS.2.3.8. Apreciar y practicar el cuidado del patrimonio, en función del bienestar
colectivo y el desarrollo sustentable.
CS.2.3.9. Discutir el concepto de sustentabilidad como expresión de un compromiso
ético, en función de legar un mundo mejor a las futuras generaciones.
CS.2.3.10. Examinar las cualidades y los valores humanos que nos hacen valiosos CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades, valores,
como ecuatorianos. grupos sociales y étnicos, regiones naturales, ubicación, derechos, responsabilidades)
que aportan en la construcción de identidad y cultura nacional.
CS.2.2.19. Analizar las relaciones del Ecuador con los países de América del Sur y sus
puntos en común en función del desarrollo regional.
CS.2.2.6. Identificar las funciones y responsabilidades de las autoridades y CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma
ciudadanos, relacionadas con los fenómenos naturales y sus posibles amenazas, parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la división político-
promoviendo medidas de prevención. administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y

cotidiano

CS.2.3.3.
• Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación Técnica:
la estrategia preguntas exploratorias sobre los del país y sus semejanzas con los Prueba
derechos y obligaciones de los ciudadanos. Carteles países del resto del continente, con
• Lectura de los derechos humanos en páginas énfasis en los países de América Instrumento:
interactivas en el internet Videos del Sur, reconociendo que todos Cuestionario
• Identificación y comprensión de los derechos de estamos vinculados por el respeto
los ciudadanos ecuatorianos: Todo individuo tiene Constitución y promoción de derechos humanos
derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su universales. (J.3., S.2.)
persona, a ser tratado con igualdad y respeto, a recibir Código de la niñez y
una educación gratuita, a acceder a servicios de salud, adolescencia.
a vivir en un mismo territorio, a expresar su identidad
cultural a acceder a fuentes de trabajo, a poseer
• Identifica los derechos de
propiedades individuales y comunes
los ciudadanos y los hace
• Reconocimiento que estos derechos se aplican a
cumplir.
todas las personas por igual, sin diferencia de
etnia, género, condición social, creencia religiosa,
• Reconoce sus deberes en la
ni política
escuela, hogar y comunidad
• Conocimiento que al pertenecer a una
comunidad tiene legalmente deberes y derechos,
asumir responsabilidades y obligaciones y para vivir en armonía con
contribuir en casa, escuela, y comunidad para que los demás.
el país sea mejor
• Realización de un diagrama de T con los
derechos y deberes de las personas.
CS.2.3.7.
• Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante I.CS.2.4.1. Reconoce las Técnica:
la estrategia preguntas exploratorias sobre los características más relevantes Prueba
derechos y obligaciones. Carteles (actividades culturales,
• Discusión de la importancia de las normas ( que patrimonios, acontecimientos, Instrumento:
regulan la vida en sociedad y establecen pautas Videos lugares, personajes y diversidad Cuestionario
que permiten a cada quién conocer sus derechos y humana, natural, cultural y
obligaciones o deberes dentro de la misma. En una https://www.youtube.co actividades económicas y
sociedad sin leyes y pautas de comportamiento se m/watch?v=SUzfp9BRSAY atractivos turísticos) de su
impone el caos y la anarquía, impidiendo el crecimiento localidad, parroquia, cantón,
y desarrollo armónico de esa sociedad y la vida feliz y provincia y país. (J.1., I.2.)
productiva de sus ciudadanos.) LOEI
•Observación de un video interactivo sobre los
derechos y las obligaciones de las personas. Constitución • Conoce la importancia de
• Explicación que los derechos y obligaciones las normas para la
permiten la construcción de relaciones personales convivencia armónica y
y sociales equitativas y armónicas. pacífica de las personas
• Demostración de buenas prácticas como:
cuidado y respeto por nuestra patria, cuidar y no
desperdiciar el agua, apagar las luces , consumir • Reconoce sus derechos que
productos ecuatorianos. tiene que ejercer y hacer
• Enunciación de derechos y obligaciones que respetar y sus obligaciones
tiene en la escuela y en casa. que tiene que cumplir para la
• Estrategia mensaje dibujado con los derechos y construcción de relaciones
obligaciones que tiene en la escuela. personales y sociales
equitativas.
CS.2.3.12.
• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación Técnica:
previos sobre los derechos humanos universales del país y sus semejanzas con los Prueba
Carteles países del resto del continente, con
énfasis en los países de América Instrumento:
• Explicación de quién, cuando, donde y porqué se Gráficos del Sur, reconociendo que todos Cuestionario
realizó el texto de la declaración de los derechos estamos vinculados por el respeto
universales del hombre Comunidad y promoción de derechos humanos
Conversación sobre el organismo internacional la ONU universales. (J.3., S.2.)
• Formación de grupos de trabajos cooperativos para
Derechos humanos
aplicar la técnica lectura compartida.
• Formación de grupos de cuatro integrantes y entrega
de artículos de los Derechos Universales del hombre. • Reconoce los derechos
•El primer integrante del grupo lee el primero y humanos universales
segundo artículo, el segundo estudiante de la derecha declarados por la ONU.
explica lo que quieren decir los derechos y los dos
compañeros que faltan manifiestan si el segundo • Exige la práctica de sus
compañero dio bien la explicación o no, sino lo derechos en el
corrigen, luego el segundo estudiante que dio la establecimiento educativo y
explicación lee el cuarto y quinto párrafo y el cumple con sus
estudiante que está a su derecha explica lo que leyó y responsabilidades.
los otros dos expresan si lo hizo bien y sino ,lo corrigen
y así sucesivamente hasta que se termine los artículos
de los derechos humanos. Y si no entienden algo del
texto solicitan a los demás grupos que les expliquen y si
no sabe nadie lo solicitan al docente.
• Recreación de una situación en la que se respeten y
vulneren los derechos.
• Elaboración de consejos para garantizar el respeto de
los derechos de niñas, niños, y adolescentes en la
escuela.
• Realización de resúmenes en organizadores gráficos
CS.2.3.11.
• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las Técnica:
previos sobre los derechos humanos universales ciudades y el hecho histórico más Prueba
• Explicación de quién, cuando, donde y porqué se Carteles relevante de su provincia, así como
realizó el texto de la declaración de los derechos sus autoridades y las funciones y Instrumento:
universales del hombre Hojas responsabilidades primoriales que Cuestionario
• Conversación sobre el organismo internacional la
estas tienen que cumplir en
ONU
marcadores función de mejorar la calidad de
• Dialogo con los estudiantes recordando cuales son los
derechos universales del hombre declarados por la vida de sus habitantes. (I.2.)
ONU.
• Enunciación de los deberes que los ciudadanos • Identifica los derechos
tenemos con el Estado y consigo mismo. universales del hombre y
• Aplicación de la técnica lluvia de ideas para los pone en práctica en su
consensuar ideas que se deban tomar en cuenta en las institución educativa y en el
la declaración de los derechos con respecto al Buen
hogar.
Vivir.
• Elaboración de una declaración de derechos para
niños y niñas con aspectos sacados de la lluvia de ideas
en función del Buen Vivir. • Elabora una declaración de
derechos de los niños que
incluyan aspectos
relacionados con el Buen
Vivir.
CS.2.3.11. I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante ciudades y el hecho histórico más Técnica:
previos las autoridades de la comunidad, relevante de su provincia, así como Prueba
parroquia, cantón, provincia y país. Carteles sus autoridades y las funciones y
• Recordación e identificación de las autoridades responsabilidades primoriales que Instrumento:
de la parroquia, cantón, provincia. Gráficos estas tienen que cumplir en Cuestionario
• Establecimiento de las funciones que tienen las función de mejorar la calidad de
autoridades de la parroquia, cantón, provincia y vida de sus habitantes. (I.2.)
país con sus habitantes. Entorno natural y social
• Identificación de las cuatro funciones del Estado • Describe las funciones y
y sus autoridades son elegidos por votación responsabilidades de las
popular: Función ejecutiva, legislativa, judicial y Comunidad autoridades en función de
participación ciudadana. reconocer el servicio a la
• Determinación de las responsabilidades que comunidad y mejora la
tiene las autoridades para satisfacer las calidad de vida.
necesidades primordiales de sus habitantes para
mejorar la calidad de vida.
• Identificación de las responsabilidades de las
autoridades en función del servicio a la
comunidad: orden, seguridad ciudadana, cuidados
ambientales, servicios públicos, vías públicas,
transporte entre otros.
gráficos
CS.2.3.8.
• Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante I.CS.2.6.2. Examina los límites, Técnica:
la estrategia preguntas exploratorias sobre que regiones naturales, diversidad de Prueba
entiende por patrimonio. flora y fauna en relación con la
•Comprensión de la palabra patrimonio. Carteles división territorial del Ecuador, la Instrumento:
• Definición de patrimonio provisión de servicios públicos, los Cuestionario
• Explicación de que el patrimonio, es parte de la patrimonios y la responsabilidad de
riqueza de la nación ecuatoriana (Para el docente Fotografías los ecuatorianos, en función de su
P. cultural y natural; patrimonio cultural son las conservación y desarrollo
manifestaciones culturales tanto de nuestros sustentable. (J.1.)
antepasados como las nuestras. Estas manifestaciones Páginas de internet
pueden ser tangibles –es decir, que se pueden tocar-,
como los edificios, cuadros, esculturas, restos
• Determina lo que es el
arqueológicos, objetos, instrumentos musicales, la
Videos patrimonio y practica su
intangibles –que no se pueden tocar porque no son cuidado.
cosas materiales-, como los bailes y trajes, el idioma,
las celebraciones, fiestas, las comidas y su forma de • Reconoce y valora el
preparación, las canciones y sus melodías, los oficios patrimonio como desarrollo
tradicionales y mucho más.)(El Patrimonio Natural es el de bienestar colectivo y
conjunto de bienes y riquezas naturales, o ambientales, sustentable.
• Concienciación sobre el aprecio y la práctica del
cuidado del patrimonio ya que contribuyen al
beneficio colectivo y el desarrollo sustentable. ("El
desarrollo sustentable es un desarrollo que satisface las
necesidades del presente sin comprometer la
capacidad de futuras generaciones de satisfacer sus
propias necesidades")
•Realización del resumen en un mapa conceptual
patrimonio ecuatoriano con el empleo de su
propio código alfabético)
CS.2.3.9.
• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante I.CS.2.6.2. Examina los límites, Técnica:
previos de la manera como dejar a las regiones naturales, diversidad de Prueba
generaciones futuras los recursos naturales. flora y fauna en relación con la
• Observación de un video del patrimonio cultural Carteles división territorial del Ecuador, la Instrumento:
y natural que tiene el Ecuador. provisión de servicios públicos, los Cuestionario
• Emisión de definiciones sobre la palabra patrimonios y la responsabilidad de
sustentable (Satisfacer las necesidades de las Páginas de internet los ecuatorianos, en función de su
generaciones presentes sin comprometer las conservación y desarrollo
posibilidades de las generaciones del futuro para sustentable. (J.1.)
atender sus propias necesidades) Videos
• Determinación de ejemplos para relacionar con • Define el término sustentable
la sustentabilidad: tala de árboles, reforestación; y lo relaciona con las
utilización del agua, con precaución; actividades que realiza a diario
aprovechamiento responsable de los recursos con el compromiso de
naturales. cuidarlos y conservarlos.
• Investigación en las páginas de internet sobre el
concepto de sustentable y relacionar con ejemplos
• Realización de un organizador gráfico con el • Relaciona el término
sustentable con ejemplos
concepto de sustentable.
prácticos.
CS.2.3.10.
• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los Técnica:
previos a través de una lluvia de ideas sobre los ecuatorianos tenemos derechos, Prueba
valores y cualidades de las personas. deberes, cualidades y valores
• Observación del video practiquemos los valores Carteles humanos que aportan en la Instrumento:
• Conversatorio de lo que observó en el video construcción de nuestra identidad Cuestionario
• Enlistado de valores que son comunes en y cultura nacional. (J.1., S.2.)
distintas culturas: el respeto, la responsabilidad, la Páginas de internet
honradez, la solidaridad, la verdad, el honor, la paz, la
puntualidad entre otros. • Define lo que entiende por
• Definir cada uno de los valores y relacionar con cualidades y valores humanos.
ejemplos.( se conoce como valores humanos al Video de Practiquemos
conjunto de características que posee una persona u los valores.
organización, los cuales determinan el • Relaciona las cualidades y los
valores humanos con
ejemplos cotidianos.
comportamiento e interacción con otros individuos y https://www.youtube.c
el medio ambiente) om/watch?v=EUI6tYMY
• Determinación que los valores morales nos yjE • Explica si las cualidades y los
permiten diferenciar entre: lo bueno y lo malo; lo valores humanos nos hacen
correcto y lo incorrecto ; lo justo y lo injusto. valiosos como ecuatorianos.
• Explicación que los valores son fundamentales
para lograr un clima de armonía y de convivencia
en la sociedad.
• Definición de cualidades (Las cualidades son las
características que distinguen y definen a las
personas, los seres vivos en general y las cosas.
Permite hacer referencia a la manera de ser de
alguien o algo, son propias e innatas de un ser
animado o inanimado)
• Realización de un diagrama de T con las
cualidades y valores humanos. Y encerrado de las
que se relacionan con su persona.
CS.2.2.19.
• Exploración y activación de conocimientos I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación del Técnica:
previos a través de la estrategia preguntas Texto del estudiante país y sus semejanzas con los países del Prueba
exploratorias sobre la ubicación geográfica con resto del continente, con énfasis en los
países de América del Sur,
respecto a América del Sur. Instrumento:
reconociendo que todos estamos
• Observación del mapa de los países que Carteles Cuestionario
vinculados por el respeto y promoción
conforman América Latina. de derechos humanos universales.
• Enunciación de los países que conforman (J.3., S.2.)
América Latina que realizan un gran esfuerzo por Páginas de internet
formar un solo bloque comercial y procurar la
integración.
• Identificación de organismos creados en América Mapas • Identifica los países que
Latina: Comisión Económica para América Latina, conforma América Latina.
el Mercado Común Centroamericano, la
Comunidad Andina de Naciones, el Mercado
• Determina las características
Común del Sur y la Unión de Naciones
en común que tienen los
Suramericanas. países que conforman
América Latina.
• Identificación de los puntos de interés común en
la que trabajan las naciones: superar la pobreza,
trabajar por igualdad, mejorar la calidad de vida. • Identifica los puntos en
• Empleo de la estrategia composición breve para común que desean resolver
para lograr el desarrollo
realizar un resumen de las relaciones del Ecuador
regional.
con América Latina.
CS.2.2.6.
• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante I.CS.2.4.2. Analiza la división político- Técnica:
previos a través de la estrategia preguntas administrativa de su localidad, Observación
exploratorias sobre los desastres naturales. Carteles comunidad, parroquia, cantón y
• Observación en video sobre el desastre natural provincia, reconociendo las funciones Instrumento:
ocurrido en Ecuador el 16 de abril de 2016. y responsabilidades de las autoridades
Videos Escala numérica
y ciudadanos en la conservación de
• Conversación del epicentro del terremoto entre
medios de transporte, servicios
las parroquias de Pedernales y Cojimíes del cantón Normas de protección y públicos y vías de comunicación que
Pedernales, Provincia de Manabí con un a seguridad brinden seguridad y calidad de vida a
magnitud 7,8 Mw sus habitantes. (J.2., I.2.)
• Análisis de la ubicación geográfica del Ecuador, Plan de emergencia
que se encuentra en el Cinturón de Fuego del escolar y familiar • Identifica las funciones y
Pacífico. responsabilidades de las
• Diálogo de las medidas que se toma después de autoridades ante posibles
un desastre natural. https://www.youtube.co amenazas de fenómenos
• Identificación de funciones y responsabilidades m/watch?v=va547tSxq1s naturales.
de las autoridades y ciudadanos ante desastres
naturales (Actualmente la Secretaría Nacional de • Reconoce su función como
Gestión de Riesgos a través de la Dirección de https://www.youtube.co
m/watch?v=Rd-d7389L-o ciudadano ante situaciones
Monitoreo de Eventos Adversos, implementa el uso de
de desastre.
Alertas Oportunas que permitan alertar a la población
ante el incremento de actividad de una amenaza
natural) • Toma medidas de
• Reconocimiento de medidas que toman las prevención y seguridad de
autoridades de acuerdo al desastre natural: acuerdo a su plan de
, declaración de estado de excepción en el país, emergencia familiar ante
suspensión de clases y actividades donde haya posibles desastres
conglomerado humano, medidas económicas para naturales.
ayudar a los damnificados, luto nacional, habilitación y
organización de refugios, primeros auxilios,
abastecimiento de agua y víveres, adaptación de
servicios higiénicos, ayuda con socorristas de búsqueda
y rescate, entre otros con la contribución solidaria
nacional e internacional.
• Elaboración de planes de contingencia por parte
de las autoridades y ciudadanos promoviendo
medidas de prevención para salvaguardar la
integridad de las personas.
• Escritura de medidas de prevención en caso una
erupción volcánica.
•Realización de un pequeño resumen en
organizadores gráficos o un gráfico.

intergrupal.
Respecto a la evaluación
 ¿Qué evaluar? Introducir criterios de evaluación específicos según la propia
e.

FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA

Pud Eess Cuarto 2017

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pud Eess Cuarto 2017

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS

CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

SUBNIVEL: ELEMENTAL GRADO/PARALELO: CUARTO

Nº DEL BLOQUE 1 NÚMERO DE LA 1 OBJETIVOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN

Localizar distintos territorios a partir de la observación e interpretación de

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN / ACTIVIDADES DE

(Los mapas y sus usos) I.CS.2.6.2.

(Elementos de los mapas) I.CS.2.6.2.

( Aprendamos sobre la escala) Texto del estudiante I.CS.2.6.2.

CS.2.2.18. I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación del país y

• Identifica los océanos que

Respecto a la metodología  Seleccionar procedimientos y estrategias didácticas que garanticen al

Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES SUBNIVEL: ELEMENTAL GRADO/PARALELO: CUARTO

Nº DEL BLOQUE 1-2 NÚMERO DE LA 2 OBJETIVOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN

Reconocer al Ecuador como parte del continente americano y el mundo e identificar

EJES TRANSVERSALES  Identidad personal, diversidad social PERÍODOS 18 SEMANA DE FECHA:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN / ACTIVIDADES DE

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Respecto a la metodología  Seleccionar procedimientos y estrategias didácticas que garanticen al

Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

FIRMA FIRMA FIRMA

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES SUBNIVEL: ELEMENTAL GRADO/PARALELO: CUARTO

Nº DEL BLOQUE 1 NÚMERO DELA 3 OBJETIVOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN

CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las actividades culturales (costumbres, alimentación,

EJES TRANSVERSALES  Identidad personal, diversidad social PERÍODOS 18 SEMANA DE FECHA:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN / ACTIVIDADES DE

CS.2.1.12. I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los

CS.2.3.7. I.CS.2.4.1. Reconoce las características

CS.2.1.8. I.CS.2.4.1. Reconoce las

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Respecto a la metodología  Seleccionar procedimientos y estrategias didácticas que garanticen al

Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES SUBNIVEL: ELEMENTAL GRADO/PARALELO: CUARTO

Nº DEL BLOQUE 1 NÚMERO DELA 4 OBJETIVOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN

CS.2.2.7. Describir la división político-administrativa de la provincia, relacionándola

EJES TRANSVERSALES  Identidad personal, diversidad social PERÍODOS 18 SEMANA DE FECHA:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN / ACTIVIDADES DE

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Respecto a la metodología  Seleccionar procedimientos y estrategias didácticas que garanticen al

Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES SUBNIVEL: ELEMENTAL GRADO/PARALELO: CUARTO

Nº DEL BLOQUE 1 NÚMERO DE LA 5 OBJETIVOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN

EJES TRANSVERSALES  Identidad personal, diversidad social PERÍODOS 18 SEMANA DE FECHA:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN / ACTIVIDADES DE

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Respecto a la metodología  Seleccionar procedimientos y estrategias didácticas que garanticen al