CRITERIOS DE DESEMPEÑO
(PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR)
ASIGNATURA
ESTUDIOS SOCIALES
SUBNIVEL ELEMENTAL DE LA EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA
SEGUNDO
PRIMERA UNIDAD
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Respecto a la evaluación ¿Qué evaluar? Introducir criterios de evaluación específicos según la propia
realidad y finalidades educativas del centro.
¿Cómo evaluar? Seleccionar técnicas e instrumentos de evaluación variados
y versátiles. Prever adaptaciones para la evaluación de los alumnos con n. e.
e.
Comunicación familiar: Establecer canales adecuados de “ida” y “vuelta”
para dar y recibir información
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Entre los principales trastornos se encuentran • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y • Psicomotricidad
escritura • Estimulación cognitiva, afectiva
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños • Programa de Integración sensorial
, direcciones y presiones en la escritura • Apoyo Psicopedagógico
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el • Funciones Básicas
lenguaje. • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Adaptación a la metodología
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas
con criterio de desempeño
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
MSc. Teresita Prado A. MSc. Teresita Prado A.
MSc. Teresita Prado A.
FIRMA FIRMA FIRMA
1. DATOS INFORMATIVOS
Respecto a la evaluación ¿Qué evaluar? Introducir criterios de evaluación específicos según la propia
realidad y finalidades educativas del centro.
¿Cómo evaluar? Seleccionar técnicas e instrumentos de evaluación variados
y versátiles. Prever adaptaciones para la evaluación de los alumnos con n. e.
e.
Comunicación familiar: Establecer canales adecuados de “ida” y “vuelta”
para dar y recibir información
ESTUDIOS SOCIALES
SUBNIVEL ELEMENTAL DE LA EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA
SEGUNDO
TERCERA UNIDAD
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
CS.2.2.2
• Activación y exploración de conocimientos Texto del estudiante • Identifica el entorno Técnica:
previos a través de la Estrategia SDA ¿Qué natural que rodea su Prueba
sabemos? ¿Qué deseamos saber ?¿Y qué Videos vivienda
aprendimos? de la vivienda y localidad. Instrumento:
• Observación de diversos tipos de vivienda en Diapositivas • Describe los tipos de Cuestionario
carteles, videos, diapositivas, fotografías o de viviendas según la
otros recursos Carteles localidad, región y clima
•Descripción de cada tipo observado.
•Identificación de los tipos de vivienda Fotografías • Reconoce las dependencias
•Identificación y descripción de las dependencias de la vivienda y describe la
de la vivienda de acuerdo a su función. Gráficos función de cada una de
•Reconocimiento de los materiales que se utiliza ellas
para construir viviendas de acuerdo a la localidad, Comunidad
región y clima.
•Descripción de las viviendas según el clima y el • Identifica los materiales y
lugar Entorno natural las dependencias de la
•Representación y ubicación de las dependencias vivienda
de la vivienda y de quienes viven en ella.
• Elaboración de resúmenes en organizadores • Practica acciones de
gráficos. cuidado de las
dependencias de la
vivienda.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Respecto a la evaluación ¿Qué evaluar? Introducir criterios de evaluación específicos según la propia
realidad y finalidades educativas del centro.
¿Cómo evaluar? Seleccionar técnicas e instrumentos de evaluación variados
y versátiles. Prever adaptaciones para la evaluación de los alumnos con n. e.
e.
Comunicación familiar: Establecer canales adecuados de “ida” y “vuelta”
para dar y recibir información
ESTUDIOS SOCIALES
SUBNIVEL ELEMENTAL DE LA EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA
SEGUNDO
CUARTA UNIDAD
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
2. PLANIFICACIÓN
Respecto a la evaluación ¿Qué evaluar? Introducir criterios de evaluación específicos según la propia
realidad y finalidades educativas del centro.
¿Cómo evaluar? Seleccionar técnicas e instrumentos de evaluación variados
y versátiles. Prever adaptaciones para la evaluación de los alumnos con n. e.
e.
Comunicación familiar: Establecer canales adecuados de “ida” y “vuelta”
para dar y recibir información
ESTUDIOS SOCIALES
SUBNIVEL ELEMENTAL DE LA EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA
SEGUNDO
QUINTA UNIDAD
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DEL CRITERIO DE EVALUACIÓN
CS.2.2.4. Proponer planes de contingencia que se pueden aplicar en caso de CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y
un desastre natural. localidad, reconociendo los planes de contingencia que puede aplicar en caso de
algún desastre natural.
CS.2.2.9. Comparar parroquias urbanas y rurales a partir de su localización y
la observación de sus características.
CS.2.2.9. Relacionar comunidades urbanas y rurales a partir de su ubicación, CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que
reconocer la importancia de su creación para la atención de problemas y forma parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la división
necesidades de sus habitantes y del entorno. político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las
CS.2.2.10. Analiza la importancia de las actividades económicas (ocupaciones) normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana
para beneficio de los habitantes. solidaria y la construcción del Buen Vivir.
CS.2.2.10. Analizar la importancia de las actividades económicas
(ocupaciones) que caracterizan a la comunidad urbana y rural para identificar
su influencia en la calidad de vida de sus habitantes.
CS.2.2.4. Proponer planes de contingencia en la vivienda o en la escuela que CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y
se pueden aplicar en caso de un desastre natural. localidad, reconociendo los planes de contingencia que puede aplicar en caso de
algún desastre natural.
EJES TRANSVERSALES Identidad personal y unidad nacional. PERÍODOS 12 SEMANA DE FECHA:
Convivencia en derechos y deberes INICIO
Reconocimiento del entorno cotidiano
• Explica La finalidad de la
creación de las parroquias.
CS.2.2.10. I.CS.2.4.1. Reconoce las características
•Activación de conocimientos previos sobre el Texto del estudiante más relevantes (actividades culturales, Técnica:
trabajo que realizan las personas comunidad. patrimonios, acontecimientos, Prueba
•Observación de un video o cartel de las Carteles lugares, personajes y diversidad
actividades económicas que realizan las personas. humana, natural, cultural y
Instrumento:
actividades económicas y atractivos
• Contestación de preguntas en base a lo Videos Cuestionario
turísticos) de su localidad, parroquia,
observado
cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
• Enlistado de las actividades económicas o trabajo Diapositivas CS.2.2.10. Analizar la importancia de las
que realizan las personas existentes en la actividades económicas (ocupaciones)
• Identifica las actividades
comunidad. Páginas de internet. que caracterizan a la comunidad
económicas que desarrollan
• Clasificación de las ocupaciones de las personas. https://www.youtube.co urbana y rural para identificar su
las personas de su
• Descripción de las actividades económicas a m/watch?v=EhAfxZaQ21I influencia en la calidad de vida de sus
localidad.
través de las ocupaciones, oficios o profesiones. habitantes.
• Relaciona las actividades económicas con el Comunidad
• Analiza la importancia de
desarrollo económico del país y la calidad de vida
las actividades económicas
de sus habitantes.
(ocupaciones) con el
• Realización de resúmenes en organizadores
desarrollo del país y la
gráficos. calidad de vida de sus
habitantes.
CS.2.2.10. I.CS.2.4.1. Reconoce las características
•Activación de conocimientos previos sobre las Texto del estudiante más relevantes (actividades culturales, Técnica:
actividades económicas que realizan en los patrimonios, acontecimientos, Prueba
sectores urbanos y rurales. Carteles lugares, personajes y diversidad
•Observación de un video o cartel de las humana, natural, cultural y Instrumento:
actividades económicas en el sector rural y urbano. Videos actividades económicas y atractivos Cuestionario
• Contestación de preguntas en base a lo turísticos) de su localidad, parroquia,
observado Diapositivas cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
• Descripción de las actividades económicas u
ocupaciones de la comunidad rural: agricultura, Páginas de internet. • Identifica las actividades
ganadería, pesca, minería etc. económicas que desarrollan
• Descripción de las actividades económicas u https://www.youtube.c las personas de comunidad
ocupaciones de la comunidad urbana: profesiones, om/watch?v=7cFDznqe rural y urbana.
oficios, trabajos en fábricas entre otros 1qs
• Relaciona las actividades económicas con el • Analiza la importancia de
desarrollo económico del país y la calidad de vida Comunidad las actividades económicas
de sus habitantes. de la comunidad rural y
• Realización de resúmenes en organizadores urbana y relaciona con el
gráficos. desarrollo del país y la calidad
de vida de sus habitantes.
CS.2.2.4. I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de
• Activación y exploración de conocimientos Texto del estudiante su vivienda, escuela y localidad le Técnica:
previos a través de la estrategia preguntas otorga características diferenciales en Observación
exploratorias sobre los desastres naturales. Carteles cuanto a estructuras, accidentes
• Observación en video sobre el desastre natural geográficos y riesgos naturales, y
Instrumento:
analiza las posibles alternativas que
ocurrido en Ecuador el 16 de abril de 2016. Videos Escala numérica
puede aplicar en caso de un desastre
• Diálogo de experiencias vivenciales de desastres
natural. (J.4., I.2., S.1.)
naturales provocados por la fuerza del sol, viento o Normas de protección y
de la tierra. seguridad • Cuenta experiencias
• Conversación de las medidas de seguridad que
vivenciales o contadas por
debemos tomar las personas en el hogar o en la Plan de emergencia terceras personas sobre
Escuela antes durante y después de un desastre escolar y familiar desastres que haya sufrido
natural.
en la vivienda o en la
• Realización de simulacros de evacuación con la
escuela.
coordinación de la comisión de Gestión de riesgos
en la institución de forma periódica.
• Participa en los simulacros
• Socialización del Plan familiar de emergencia
de evacuación interna y
escolar dado por la Subsecretaria de
externa en la institución.
Administración Escolar Dirección Nacional de
Gestión de Riesgos, donde se encuentra datos de
ubicación de la escuela y vivienda, integrantes de • Planifica y participa en la
la familia, amenazas, riesgos de la vivienda, punto elaboración de un plan de
de encuentro familiar, ruta de evacuación, contingencia escolar y
números de teléfono, recursos disponibles para la familiar ante posibles
emergencia(botiquín, agua etc), que hacer antes, desastres naturales.
durante y después de la emergencia, datos de la
estructura y dependencias de la vivienda y sitios
vulnerables y un mapa de la vivienda donde se
encuentre rutas de evacuación lugares seguros y
peligrosos y punto de encuentro.
• Elaboración del Plan de contingencia para
prevenir desastres en la vivienda y escuela
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Respecto a la evaluación ¿Qué evaluar? Introducir criterios de evaluación específicos según la propia
realidad y finalidades educativas del centro.
¿Cómo evaluar? Seleccionar técnicas e instrumentos de evaluación variados
y versátiles. Prever adaptaciones para la evaluación de los alumnos con n. e.
e.
Comunicación familiar: Establecer canales adecuados de “ida” y “vuelta”
para dar y recibir información
ESTUDIOS SOCIALES
SUBNIVEL ELEMENTAL DE LA EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA
SEGUNDO
SEXTA UNIDAD
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
2. PLANIFICACIÓN
Respecto a la evaluación ¿Qué evaluar? Introducir criterios de evaluación específicos según la propia
realidad y finalidades educativas del centro.
¿Cómo evaluar? Seleccionar técnicas e instrumentos de evaluación variados
y versátiles. Prever adaptaciones para la evaluación de los alumnos con n. e.
e.
Comunicación familiar: Establecer canales adecuados de “ida” y “vuelta”
para dar y recibir información