RPP Pai SD Kls 2 SMT 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Tema : 1. Nabi Muhammad SAW. Teladanku
Sub Tema : Sikap Jujur Nabi Muhammad SAW.
Kelas/Semester : II / 1
Materi Pokok : Sikap Jujur Nabi Muhammad SAW.
Alokasi Waktu : 1 X 4 JP
A. KOMPETENSI INTI
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
a. Berperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.
b. Menyebutkan sikap jujur Nabi Muhammad saw dengan benar
c. Menunjukkan sikap jujur dengan benar.
C. Kompetensi Dasar
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al- Maidah / 5: 119
3.16 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
4.16 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
D. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.12.1 Menceritakan kisah singkat Nabi Muhammad saw
3.12.2 Menyebutkan sikap jujur Nabi Muhammad saw
4.12.1 Menjelaskan sikap jujur Nabi Muhammad saw
4.12.2 Menunjukkan sikap jujur Nabi Muhammad saw
E. Materi Pembelajaran
Sikap Jujur Nabi Muhammad saw.
Ketika bulan Rajab tiba, seluruh umat Islam tentunya teringat akan peristiwa isra
dan mi’rajnya Rasulullah. Yaitu, perjalanan Rasulullah dari Masjidil Haram ke
Masjidil Aqsa dan dilanjutkan ke Sidratul Muntaha dan kembali dengan membawa
‘pesan’ untuk menunaikan salat lima waktu.
Kejadian malam itu merupakan ujian untuk umat Islam. Seberapa besarkah
keyakinan mereka terhadap kejujuran Rasulullah dan risalah yang dibawanya?
Kini, yang perlu menjadi pusat perhatian umat Islam hanya satu. Yaitu,
pentingnya kejujuran. Kenapa Abu Bakar begitu meyakini kejadian itu?
Jawabannya hanya satu, karena buah sifat jujur Rasulullah itu sendiri.
Bukan cerita asing lagi bagaimana kejujuran Rasulullah sebelum diangkat

menjadi Rasul. Seluruh orang Quraisy bahkan Abu Jahal, pembesar suku Quraisy
sekali pun sangat mengakui kejujuran Rasulullah. “Sesungguhnya kami tidak
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD Kls. 2 - Semester 1 1
mendustaimu, hanya saja kami mendustai ajaran yang kamu bawa.” demikian
komentar Abu Jahal akan kejujuran Rasulullah di hadapan suku Quraisy.
Bahkan, jika dirunut lebih jauh dan mendalam. Khadijah, isteri Rasulullah yang
selalu bersamanya, sungguh sangat mengagumi kejujuran Rasulullah. Sehingga
kata-kata kekagumannya itu pun muncul bak air mengalir ketika Rasulullah
menerima wahyu pertama kali, “Bergembiralah, Demi Allah, Dia tidak akan
menghinakanmu selama-lamanya. Demi Allah, seseungguhnya kamu adalah
orang yang senantiasa menjalin hubungan silaturahmi dan selalu berkata benar.”
Kata Khadijah sambil menenangkan Rasulullah yang begitu ketakutan setelah
bertemu Jibril di Gua Hira.
Subhaanallah, sifat jujur Rasulullah bukan saja tampak dalam kondisi serius. Saat
sedang bercanda, Rasulullah pun tetap konsisten berperilaku jujur. Sebagaimana
diriwayatkan oleh Imam Tirmiżi, bahwa datang seorang perempuan yang sudah
lanjut usia menemui Rasulullah dan memohon agar didoakan masuk surga.
Lantas Rasulullah menjawab, “Wahai ibu, sungguh surga itu tidak akan dimasuki
perempuan tua.” Kontan, perempuan tua itu menangis. Kemudian Rasulullah
berkata kembali, “Aku mendapat kabar bahwa tidak akan masuk surga
perempuan yang sudah tua, karena Allah mengatakan, “Sesungguhnya Kami
menciptakan mereka (bidadaribidadari) dengan langsung dan kami jadikan
mereka gadis-gadis perawan, penuh cinta dan sebaya umurnya”. (Q.S. al-
Waqi‘ah /56: 35-37). Seketika itu juga perempuan yang menangis tadi pun
tersenyum, dan mengetahui bahwa di dalam surga tidak ada lagi yang tua,
semuanya dijadikan muda. Karena itu, Rasulullah senantiasa mengingatkan
umatnya untuk selalu berkata jujur dan menjauhi sifat dusta. Rasulullah
berpesan, “Berperilaku jujurlah kamu. Sesungguhnya kejujuran menuntun
kepada kebaikan. Kebaikan menunjukkan jalan menuju surga. Setiap manusia
yang selalu berkata jujur dan memilih kejujuran hingga ia ditulis di sisi Allah
sebagai orang yang jujur. Jauhilah kamu dari sifat sombong. Sesungguhnya
kesombongan itu menuntun ke arah kedurhakaan. Kedurhakaan membawa ke
neraka. Setiap manusia yang selalu berbohong dan memilih kebohongan hingga
tertulis di sisi Allah sebagai pendusta.”
Subhanallah, Maha Suci Allah … Mengikuti sifat Rasulullah adalah suatu

kewajiban bagi setiap muslim. “Katakanlah (wahai Muhammad), Jika kamu benar-
benar mencintai Allah ikutilah aku, niscaya Allah akan mengasihi dan
mengampuni dosa-dosamu.” (Q.S. Ali Imran /3: 31).
Dengan jujur pada diri sendiri maka kita akan jujur pada apa-apa yang mengikuti
kita, seperti malam mengikuti siang. Dan itu akan berdampak hidup jujur di
masyarakat. Kejujuran akan membawa pada kemaslahatan umat. Dalam
lingkungan pendidikan, misalnya di sekolah, anak jujur harus dapat menjaga
amanah, tidak suka berbuat curang, anak harus jujur terhadap Allah Swt.
terhadap diri sendiri, terhadap orang tua, terhadap guru, terhadap teman.
Contoh lainnya jika mengerjakan soal ulangan, tidak suka
menyontek dan berusaha untuk selalu dikerjakan sendiri.
F. Metode Pembelajaran
Metode:
1. Ceramah Interaktif
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
G. Media Pembelajaran
Gambar/ Poster
Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video
H. Sumber Belajar
Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls II SD halaman 1 - 6
Buku Kisah 25 nabi dan Rasul
I. Langkah-langkah Pembelajaran
No
Kegiatan Waktu
.
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan 20 menit
berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
dengan penuh khidmat;
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah
pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai
dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
d. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri
kepada peserta didik.
e. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
tema Nabi Muhammad SAW teladanku dan sub tema skap jujur
Nabi Muhammad saw;
f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai;
g. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak,menanya, berdiskusi,
mengkomunikasikan dengan menyampailan, menanggapi dan
membuat kesimpulan hasil diskusi
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
 mengamati gambar tentang ciptaan Allah Swt melalui 110 menit
tayangan media ICT/gambar
 Menyimak kisah keteladanan nabi Muhammad saw secara
klasikal maupun individual.
 Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Muhammad saw
baik secara klasikal atau individual
b. Menanya
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang
ketelaladanan Nabi Muhammad saw
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan keteladanan Nabi
Muhammad saw
c. Eksperimen/Explore
 Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku terpuji yang
terdapat pada kisah keteladanan nabi Muhammad saw
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar tentang
keteladanan Nabi Muhammad saw baik secara klasikal
maupun kelompok
d. Asosiasi
 Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan
Nabi Muhammad saw
 Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
dengan sikap jujur dalam kehidupan sehari-hari
e. Komunikasi.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi
Muhammad saw secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
3. Penutup
a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan 10 menit
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah
No
Kegiatan Waktu
.
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas

kepada peserta didik ;
c. Menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
J. Penilaian Hasil Pembelajaran
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi siswa.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Tugas
 Mengisi rubrik tentang sikap jujur
 Menceritakan isi gambar tentang bentuk sikap jujur terhadap sesama
Observasi
 Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasiterait dengan
- menceritakan isi gambar tentang kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
- sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan kerja kelompok
Portofolio
 Membuat paparan tentang perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari
Tes
 Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isi gambar tentang sikap jujur
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada
kolom “ayo berlatih”.
Rubrik Penilaian
No *Nilai
Aspek
. 1 2 3 4
1 Penguasaan materi
2 Kerjasama
3 Keaktifan
4 Kesantunan
Catatan :
4 = Sangat Baik 3 = Baik
2 = Sedang 1 = Kurang baik
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 - 4
= 12/4
= 3
MK = 14 - 16
MB = 11 - 13
MT = 7 - 10
BT = 4- 6
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan
peserta didik.
………….., ……………………
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran PAI
Kepala Sekolah SDN ………………
………………………………. ……………………………
NIP. NIP.
(RPP)
Nama Sekolah :
Tema : 1. Nabi Muhammad SAW. Teladanku
Sub Tema : Keuntungan Bersikap Jujur
Materi Pokok : Keuntungan Bersikap Jujur
A. KOMPETENSI INTI
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
a. Menyebutkan manfaat orang jujur dengan benar
b. Menyebutkan kerugian orang yang tidak jujur dengan benar
C. Kompetensi Dasar
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al- Maidah / 5: 119

3.12.1 Menceritakan kisah singkat Nabi Muhammad saw
3.12.2 Menyebutkan sikap jujur Nabi Muhammad saw
4.12.1 Menjelaskan sikap jujur Nabi Muhammad saw
4.12.2 Menunjukkan sikap jujur Nabi Muhammad saw
Banyak kejadian nyata dalam kehidupan sehari-hari dapat diceritakan

oleh guru untuk menggambarkan manfaat sifat jujur. Serta menjelaskan
kerugian yang menimpa orang-orang yang tidak jujur. Misalnya: apabila ada
anak kehilangan barang yang dicintai. Lalu ia mengumumkan kepada teman-
temannya. Ternyata barang yang hilang itu diamankan oleh salah seorang
teman yang kemudian menghampirinya, dan berkata: wahai kawan, ini
barangmu yang kau cari! Lain kali hati-hati! Apa yang dirasakan oleh seseorang
yang hilang barangnya itu? Pastilah hatinya senang. Teman-teman yang lain
juga senang kepada yang menemukan dan mengembalikan barang kepada
pemiliknya. Akibatnya ia juga akan disukai oleh kawan-kawannya karena
kejujurannya itu. Sebaliknya, di kisah yang lain, bagaimana kalau ada seseorang
menemukan barang berharga milik orang lain. Lalu, ia diam saja dan
menyembunyikan. Sifat orang yang seperti itu tidak mulia.
Metode:
1. Ceramah Interaktif
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
Gambar/ Poster
Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video
H. Sumber Belajar
Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls II SD halaman 6 - 11
Buku Kisah 25 nabi dan Rasul
No
Kegiatan Waktu
.
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan 20 menit
berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
dengan penuh khidmat;
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah
pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai
dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
d. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri
kepada peserta didik.
e. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
tema Nabi Muhammad SAW teladanku dan sub tema
Keuntungan bersikap jujur.
f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai;
g. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak,menanya, berdiskusi,
mengkomunikasikan dengan menyampailan, menanggapi dan
membuat kesimpulan hasil diskusi
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
 mengamati gambar tentang ciptaan Allah Swt melalui 110 menit
tayangan media ICT/gambar
 Menyimak kisah keteladanan nabi Muhammad saw secara
klasikal maupun individual.
 Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Muhammad saw
baik secara klasikal atau individual
b. Menanya
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang
ketelaladanan Nabi Muhammad saw
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan keteladanan Nabi
Muhammad saw
c. Eksperimen/Explore
 Peserta didik yang mempunyai pengalaman/cerita kehidupan
sehari-hari tentang orang yang jujur, atau curang, dipersilakan
bercerita.
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku terpuji yang
terdapat pada kisah keteladanan nabi Muhammad saw
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar tentang
keteladanan Nabi Muhammad saw baik secara klasikal
maupun kelompok
d. Asosiasi
 Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan
No
Kegiatan Waktu
.
Nabi Muhammad saw
 Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
dengan keuntungan bersikap jujur dalam kehidupan sehari-
hari
e. Komunikasi.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi
Muhammad saw secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
3. Penutup
a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan 10 menit
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas
kepada peserta didik ;
c. Menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
J. Penilaian Hasil Pembelajaran

Guru dapat mengembangkan penilaian untuk semua aktivitas siswa dan
penskorannya disesuaikan.
Contoh:
Misalnya dalam semester ini yang akan dinilai dari siswa meliputi 2 sikap
yang terkait dengan bab Jujur, yakni kedisiplinan dan kesantunan. Maka
pemberian skor nilainya adalah sebagai berikut.
Nama siswa: ………………

N Aspek pengukuran Nilai Akhlak
Skor
o
Kedisiplinan: 1–
1.
(MK=4, MB=3, MT=2, BT=1) 4
Kesantunan:
2. 1-4
(MK=4, MB=3, MT=2, BT=1)
Skor Maksimum 8
Nilai siswa = (nilai perolehan : 8) x 10 atau 100
Keterangan:
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam aspek secara konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam aspek dan mulai konsisten).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam aspek tetapi belum konsisten).
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam aspek).
Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Catatan:
Nilai dapat dikonversi sesuai dengan nilai yang berlaku.
Penilaian kegiatan diskusi kelompok

Dalam kegiatan diskusi, penilaiannya dapat dilakukan dengan cara seperti di bawah ini.
Contoh :
Dalam diskusi sikap peserta didik dapat dinilai apakah mereka mengamalkan nilai-nilai,
baik yang diajarkan ataukah tidak. Misalnya ada tiga sikap terkait dengan bab ini yang
akan dinilai, yakni keaktifan, ketangkasan, dan penghargaannya pada pendapat orang lain,
maka penskorannya nilainya adalah sebagai berikut :
Nama siswa: ………………

N Aspek pengukuran Nilai Akhlak
Skor
o
Keaktifan: 1–
1.
(4=sangat aktif, 3=aktif, 2=cukup, 1=kurang) 4
Runtut bicara:
1–
2. (4=sangat runtut, 3=runtut, 2=cukup,
4
1=kurang
Menghargai pendapat:
3. 1-4
(4=sangat baik, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang)
Skor Maksimum 12
Nilai siswa = (nilai perolehan : 12) x 10 atau 100
Catatan
Nilai dapat dikonversi sesuai dengan standar yang berlaku.
peserta didik.
………….., ……………………
………………………………. ……………………………
NIP. NIP.
(RPP)
Nama Sekolah :
Tema : 2. Asyik bisa Membaca Al – Qur’an
Sub Tema : Melafalkan Surat An-nas
Materi Pokok : QS. An-nas
A. KOMPETENSI INTI
KI-1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
Allah dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
1. Siswa dapat membaca surat AnNas dengan benar
2. Siswa dapat melafalkansurat An Nas sesuai dengan makhroj
C. Kompetensi Dasar
3.12 MelafalkanQ.S. surat An-Nas dengan benar dan jelas

3.12.1 Melafalkansurat An Nas melalui kata
3.12.2. Melafalkansurat AnNas melalui kalimat
4.12.1 Melafalkansurat AnNas melalui ayat
4.12.2 Menunjukkan hafal surat AnNas
surat An Nas
F. MetodePembelajaran
Metode:
1. Drill
2. Qiraah
1. Juz Amma
2. Tulisan AnNas
3. Kartu huruf
H. Sumber Belajar
1. Buku PAI Kls II SD
2. Buku huruf hijaiyyah
3. Al Qur’an juz Amma
4. Pengalaman guru
5. Lingkungan sekitar
No. Keg i atan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan meminta salahsatu peserta didik 10 Menit
memimpin doa
 Guru memperkenalkan diri, dan mengenal peserta didik melalui
absensi
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik melalui nyanyian
Allah maha Esa
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang
akan dicapai
 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran
2. Kegiatan Inti
A. Mengamati 120 Menit
- Guru secara acak menunjuk 1 – 2 anak untuk melafalkan
surat Annas
- Murid dididik secara individual maupun klasikal
B. Menanya
- Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
- Setiap kelompok mempersiapkan pertanyaan yang berkaitan
dengan surat An nas
- Tadarus bersama surat-surat yang sudah dihafal oleh siswa
& memperkenalkan bahan ajar surat An nas dan isi
kandungannya serta keistimewaannya
- Siswa melafalkan surat An nas secara klasikal , kelompok
dan individu mengikuti bacaan guru
- Siswa mengulang-ulang lafal surat Annas secara kelompok
dan individu
- Guru memberi tugas siswa untuk menulis lafal surat Annas
dalam buku tugas
C. Mengeksperimen (Eksplorasi)
- Melafalkan surat An-nas
- Guru mendemonstrasikan surat An-nas
- Secara acak guru menunjuk peserta didik untuk
mendemonstrasikan surat Annas
D. Melafalkan Bacaan An-nas
- Guru mendemonstrasikan pelafalan surat An-nas
- Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang
- Secara acak menunjuk peserta didik untuk
mendemonstrasikan pelafalan surat An-nas
- Guru membagi membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok belajar
- Guru menunjuk perwakilan dari kelompok untuk
mendemonstrasikan surat An-nas
- Guru membagikan penguatan dengan kembali
mendemonstrasikan surat An-nas
E. ASOSIASI
-
Secara individu maupun kelompok
-
Peserta didik mengelompokkan pelafalan kata-kata dalam
surat An-nas
- Peserta didik secara individual maupun kelompok menyusun
kata-kata surat An-nas
F. KOMUNIKASI
- Peserta didik menyampaikan hasil kerja baik secara individu
maupun kelompok
- Peserta lain baik secara individu maupun kelompok
menanggapi hasil kerja kelompok lain
- Peserta didik membuat kesimpulan dengan bimbingan guru
3. Penutup
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran 10
 Guru mengajak peserta didik menyimpulkn hasil belajar
 Guru mengadakan tes
 Guru menjeaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan materi yang
terkait dengan penanaman KI 1 dan KI 2
 Guru mengajak berdoa dilanjutkan dengan salam dan berjabat tangan
J. PENILAIAN
URAIAN
No sudah Belum
Aku sudah dapat melafalkan surat An-nas
1
2
3
4
5
6
OBSERVASI
1.Mengamati pelafalan surat An-nas
2. Porto Folio
3. Membuat paparan tentang surat An-nas
Tes bentuk lisan

1. Pesan surat An-nas adalah . . . .
2. Kita berdoa hanya kepada . . . .
3. Surat An-nas menjelaskan tentang . . . .
dst . . . .
......................, .................................
Mengetahui,
Kepala SD..... Guru Mata Pelajaran PAI
............................................... .................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
(RPP)
Nama Sekolah :
Tema : 2. Asyik Bisa Membaca Al – Qur’an
Sub Tema : Menghafal Surat An-nas
Kelas/Semester : II/1
A. KOMPETENSI INTI
- Melalui metode drill (latihan) peserta didik dapat:
- Membaca Surat An-nas dengan benar
- Membaca Surat An-nas dengan hafal
C. Kompetensi Dasar
4.6 Menunjukkan hafalan Q.S. An-nas dengan benar dan jelas

4.6.1 Membaca Surat An-nas melalui ayat demi ayat
4.6.2 Menyebutkan pelafalan Surat An-nas dari ayat ke ayat
Qur’an Surat An-nas
a. Quesioner
b. Demonstrasi
c. Drill
a. Qur’an Juz Amma
b. Tulisan Surat An-nas
c. Kartu kalimat
H. Sumber Belajar
a. Buku PAI Kelas I
b. Buku huruf hija’iyah
c. Al-Qur’an Juzz Amma
d. Pengalaman Guru

1. Pendahuluan
memimpin doa
absensi
Allah maha Esa
akan dicapai
2. Kegiatan Inti
 Mengamati 120 Menit
 Peserta didik menyimak, melihat dan memperhatikan tayangan
pelafala surat An-nas dari guru
 Peserta didik mengamati tentang tulisan surat An-nas.
 Menanya
 Peserta didik menanggapi dengan bahasanya tentang pelafalan
Surat An-nas berdasarkan pengamatan pelafalan guru
 Melalui stimulus guru, peserta didik bertanyajawab tentang
pelafalan surat An-nas dengan fasih dan benar
 Eksplorasi/eksperimen
 Peserta didik secara berkelompok belajar cara melafalkan surat
An-nas dengan lancar,faseh dan benar
 Peserta didik dapat mengafal surat An-nas secara berulang-ulang
sampai lancar fasih dan benar baik secara individu,kelompok
maupun klasikal
 Mengasosiasi
 Masing-masing kelompok mengurutkan ayat dari surat An-nas
dan menghafalnya dengan fasih dan benar.
 Mengkomunikasikan
Masing-masing kelompok mendemontrasikan melafalkan surat
An-nas dengan fasih dan benarsecara bergantian
3. Penutup
J.PENILAIAN
 TES TULIS
 TES UNJUK KERJA
1. TES TULIS BENTUK ISIAN SINGKAT

a. Isi kandungan surat An-nas adalah....
b. Surat An-nas tergolong surat ....
c. dst.....
2. INSTRUMEN UNJUK KERJA MENGHAFAL SURAT AN-NAS

Berilah tanda centang (√) kolom ya atau tidak
No Aku sudah hafal surat An-nas

sudah belum
1 Ayat pertama
2 Ayat kedua
3 Ayat ketiga
4 Ayat keempat dst ....
………….., ……………………
………………………………. ……………………..…………
NIP. NIP.
(RPP)
Nama Sekolah :
Sub Tema : Pesan Surat An-nas
A. KOMPETENSI INTI
a. Siswa dapat mengenal pesan-pesan Surat An-nas
b. Siswa dapat mempraktekkan pesan-pesan Surat An-nas
C. Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam Surat An-nas

3.1.1 Melafalkan bacaan An-nas dengan benar
3.1.2 Menyebutkan pesan-pesan yang terkandung dalam Surat An-nas
3.1.3 Mengamalkan pesan-pesan Surat An-nas dalam kehidupan sehari-hari
Pesan-pesan yang terkandung dalam Surat An-nas
a. Ceramah
b. Tanya jawab/umpan balik
a. Buku PAI Kelas I
b. Buku yang relevan
c. Pengalaman guru
d. Juz Amma terjemah
H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pendahuluan
memimpin doa
absensi
Allah maha Esa
akan dicapai
2. Kegiatan Inti
Menyimak pesan-pesan yang terkandung di dalam Surat
Al-Fatihah secara klasikal maupun individual
B. Menanya
Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang pesan
Al-Qur’an
Guru memberi tugas siswa untuk menulis isi pesan-pesan Surat
An-nas dalam buku tugas
C. Mengeksperimen (eksplorasi)
Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam
Al-Qur’an
Secara berpasangan mendiskusikan keterkaitan pesan Q.S.
An-nas dalm kehidupan sehari-hari dengan bimbingan guru
D. Asosiasi
Membuat hasil rumusan diskusi kelompok tentang pesan-pesan
yang terkandung dalam Q.S. An-nas
Menghubungkan tentang pesan-pesan Surat An-nas dengan
kehidupan sehari-hari
E. Komunikasi
Menyampaikan hasil-hasil diskusi tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. An-nas secara kelompok atau individu
Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
Membuat kesimpulan dibantu guru
3. Penutup
I. PENILAIAN
 TES TULIS
 TES UNJUK KERJA
1. TES TULIS BENTUK ISIAN SINGKAT

a. Pesan surat An-nas adalah ....
b. Surat An-nas adalah surat ke ....
c. Arti surat An-nas adalah ..... dst
2. INSTRUMEN UNJUK KERJA MENGHAFAL SURAT AL-FATIHAH

Aspek yang dinilai
No Nama Skor
Fasih Lancar Benar dan runtut
1
2
3
Ket: Skor 4 = Jika Bacaan Fasih, Lancar, Benar dan runtut SANGAT BAIK
Skor 3 = Jika Bacaan Fasih, Lancar, Benar dan runtut BAIK
Skor 2 = Jika Bacaan Fasih, Lancar, Benar dan runtut CUKUP
Skor 1 = Jika Bacaan Fasih, Lancar, Benar dan runtut KURANG
………….., ……………………
………………………………. ……………………..…………
NIP. NIP.
(RPP)
Nama Sekolah :
Sub Tema : Lafal Huruf Hijaiyah Bersambung
Materi Pokok : Huruf Hijaiyah Bersambung
A. KOMPETENSI INTI
Melalui metode dril (latihan) peserta didik dapat:
1. Melafalkan huruf hijaiyah bersambung dengan benar
2. Menyebutkan huruf hijaiyah yang dapat disambung
3. Menyebutkan huruf hijaiyah yang tidak dapat disambung
C. Kompetensi Dasar
Melafalkan huruf hijaiyah bersambung sesuai dengan Makhorijul huruf

Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah bersambung dengan benar
Mendemonstrasikan cara menyambung huruf hijaiyah dengan benar
Huruf Hijaiyah Bersambung
F. MetodePembelajaran
Metode:
1. Demonstrasi
2. Pengamatan
1. Poster huruf hijaiyah bersambung
2. Kartu huruf
H. Sumber Belajar
1. Buku PAIS
2. Buku huruf hijaiyyah
3. Poster tulisan
No
Keg i atan Waktu
.
1. Pendahuluan
memimpin doa
absensi
Allah maha Esa
akan dicapai
2. Kegiatan Inti
- Guru secara acak menunjuk anak untuk memimpin do’a
- Murid dididik secara individual maupun klasikal
B. Menanya
- Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
- Setiap kelompok mempersiapkan pertanyaan yang berkaitan
dengan huruf hijaiyah
- Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan
nyanyian
- Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta
kompetensi yang akan dicapai
- Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran
C. Mengeksperimen (Eksplorasi)
- Melafalkan secara berulang-ulang sampai kadar
pelafalannya baik
- Pelafalan huruf dilakukan peserta didik secara klasikal
kelompok maupun individu
- Melafalkan huruf hijaiyah bersambung sesuai makhorijul
huruf dengan berulang-ulang baik secara individual maupun
kelompok
- Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah berharohat
secara individual dengan bimbingan pendidik
D. ASOSIASI
- Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan huruf
hijaiyah bersambung
- Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari tingkat yang paling
mudah dan sukar
- Menyampaikan hasil diskusi tentang pelafalan huruf
perhuruf sesuai makhorijul huruf bersambung secara
kelompok maupun individu
- Menanggapi hasil presentasi (mengkaji, mengkonfirmasi,
menyanggah)
E. KOMUNIKASI
- Peserta didik menyampaikan hasil kerja baik secara individu
maupun kelompok
- Peserta lain baik secara individu maupun kelompok
menanggapi hasil kerja kelompok lain
Peserta didik membuat kesimpulan dengan bimbingan guru
3. Penutup
J. PENILAIAN
- Tes tulis
- Tes unjuk karya
Jawablah pertanyaan dibawah ini:

a. Ada berapakah huruf hijaiyah itu?
b. Tulislah huruf hijaiyah yang dapat disambung !
c. Tulislah huruf hijaiyah yang tidak dapat disambung/lepas !
URAIAN
No
Bisa disambung Huruf Lepas
1
2
3
4
5
6
......................, ......................................
Mengetahui,
Kepala SD..... Guru Mata Pelajaran PAI
............................................... .................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
(RPP)
Nama Sekolah :
Tema : 3. Allah Maha Pencipta
Sub Tema : Yakin Allah Itu Ada
Materi Pokok : Yakin Alllah Itu Ada
A. Kompetensi inti
KI-2. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-bendayang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
B. TujuanPembelajaran
Peserta didik mampu melakukan hal-hal sebagai berikut:
a. Menyebutkan bukti kebesaran ciptaan Allah Swt. dengan benar.
b. Menyebutkan cara memanfaatkan ciptaan Allah Swt. dengan benar.
c. Menjelaskan bukti kebesaran ciptaan Allah Swt. dengan benar.
d. Bersyukur atas makhluk ciptaan Allah Swt. yang Maha Pencipta dengan benar.
e. Membiasakan bersyukur atas pemberian Allah Swt. dengan benar.
C. Kompetensi Dasar
1.4 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha Mencipta segala yang ada di alam.
3.2 Mengetahui keesaan Allah Swt. Yang Maha Pengasih, Maha Penyayang, dan Maha
Suci berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang
dijumpai di sekitar rumah dan sekolah
4.2 Melakukan pengamatan terhadap diri dan makhluk ciptaan Allah yang dijumpai di
sekitar rumah dan sekolah sebagai implementasi iman kepada Allah Swt. Yang
Maha Pengasih, Maha Penyayang, dan Maha Suci.
D. Indikator PencapaianKompetensi
a. Menyebutkan bukti kebesaran ciptaan Allah Swt. dengan benar.
b. Menyebutkan cara memanfaatkan ciptaan Allah Swt. dengan benar.
c. Menjelaskan bukti kebesaran ciptaan Allah Swt. dengan benar.
d. Bersyukur atas makhluk ciptaan Allah Swt. yang Maha Pencipta dengan benar.
e. Membiasakan bersyukur atas pemberian Allah Swt. dengan benar.
Allah Maha Pencipta
Metode konstextual/ceramah interaktif
(Menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film)
Mikrosof Power Poin
Audiu visual ( LCD Proyektor )
Alam sekitar
H. Sumber Belajar
Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas II
Al Qur’an Digital
Lingkungan sekitar
No. Kegiatan Waktu

1 2 3
1. a. Persiapan
1) Pembelajaran dimulai dengan cara guru mengucapkan 10menit
salam dan berdoa bersama
2) Memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
3) Menyapa peserta didik dengan ramah
4) Menyampaikan tujuan pembelajaran
5) Beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu dapat berupa
ilustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan.
6) Beberapa alternatif model/strategi/metode pembelajaran
yang digunakan di antaranya (1) ceramah interaktif
(menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau
tayangan visual/film yang bersifat kontekstual/kekinian),
(2) diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting
artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di
kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman
mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar
masing-masing memperoleh pemahaman yang benar, dan
dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan
diskusi. (3) keluar ruang kelas untuk menjadikan materi
dalam mata pelajaran hidup dan bersifat faktual-
kontekstual. Setelah selesai sesuai kebutuhan, peserta didik
melanjutkan pembelajaran di dalam kelas.
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati 120 menit
1) Peserta didik mengamati gambar/ilustrasi tentang kebesaran
ciptaan Allah Swt. di dalam buku teks dan guru memberikan
petunjuk secara teknis proses observasi.
2) Peserta didik diberi kesempatan bertanya tentang hal
yang telah diamatinya, apabila mengalami kesulitan guru
memberikan bimbingan dan panduan (stimulus) agar peserta
didik mencari tahu dengan cara menanya.
3) Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau
siapa, tetapi mengapadan bagaimana.
4) Pertanyaan peserta didik diinventarisir guru.
5) Selanjutnya secara individu maupun berkelompok diadakan
No. Kegiatan Waktu
1 2 3
diskusi untuk menanggapi
dan menjawab beberapa
pertanyaan.
6) Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau
pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan
dengan baik.
7) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut, baik
secara individu maupun hasil kerja kelompok.
8) Peserta didik atau kelompok lain menanggapi beberapa
pendapatnya.Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 27
9) Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok
diminta menyimpulkan maksud isi gambar tersebut.
10) Peserta didik diberi penjelasan tambahan dan penguatan
tentang maksud gambar tersebut.
11) Selanjutnya peserta didik menyimak penjelasan guru
tentang beberapa bukti ciptaan Allah Swt. sesuai konteks
masalah yang telah dikemukakan.
12) Dari hasil menyimak paparan tersebut, peserta didik
diberikan kesempatan untuk bertanya baik secara
individu maupun secara berkelompok.
13) Peserta didik membuat rumusan yaitu mengaitkan makna
ciptaan Allah dengan persoalan kehidupan nyata sehari-hari
(kontekstual).
14) Menyampaikan hasil diskusi baik secara individu maupun
perwakilan kelompok dan menyampaikan kesimpulannya.
15) Peserta didik bernyanyi baris per baris lagu Allah Maha
Pencipta.
16) Pada rubrik “Sikapku”, guru meminta peserta didik bersama-
sama mengagumi ciptaan Allah dengan mengucapkan
“Subhānallāh walhamdulillāh walāilaha illallāh wallāhu
akbar”.
17) Pada rubrik “Ayo Kerjakan”
a) Peserta didik secara bergiliran menyebutkan sebanyak-
banyaknya ciptaan Allah.
b) Lakukan secara bergantian dengan teman sebangku atau
teman lainnya.
18) Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing
peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada rubrik ‘ya’
atau ‘tidak’.
b. Menanya
- Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan
pertanyaan tentang Ciptaan Allah SWT
- Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait dengan Allah
Maha Pencipta
c. Menalar
-
d. Mengekplorasi
- Peserta didik menceritakan kembali isi
poster/gambar/tayangan tersebut
- Peserta didik mengemukan bukti bukti Allah Maha
Pencipta
e. Komunikasi.
- Peserta didik mengemukakan pemahamannya tentang iman
kepada Allah.
- Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
No. Kegiatan Waktu
1 2 3
oleh guru.
3. Penutup
- Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan 10Menit
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari
kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan
untuk perbaikan langkah selanjutnya;
- Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi
peserta didik yang menguasai materi;
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
temuanberikutnya.
J. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
PORTOFOLIO :
NO JENIS KEGIATAN SUDAH BELUM

1. Allah Swt. Itu ada
2. Aku percaya alam ini ciptaan Allah Swt
3 Aku harus memelihara lingkungan
4. Aku bersyukur kepada Allah Swt
OBSERVASI
Mengamati pelaksanaan dialog
Keaktifan/kerjasama/keberanian
No Nama
Tinggi Sedang Rendah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Tes
Tes lisan
Aspek:
Keaktifan
Kerjasama
Mengapresiasi
Kemampuan berbahasa
………….., ……………………
………………………………. ……………………..…………
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :
Tema : 4. Perilaku Terpuji
Sub Tema : Allah mencintai orang-orang yang hormat dan patuh kepada orang
tua, guru, dan sesama anggota keluarga
Kelas/Semester : 2/1
Materi Pokok : Hormat dan Patuh
A. Kompetensi Inti (KI)

KI-2 Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri
Peserta didik mampu melakukan hal-hal berikut :
a. Berprilaku hormat dan patuh kepada orang tua
b. Berprilaku hormat dan patuh terhadap guru
c. Berprilaku hormat kepada sesama anggota keluarga
C. Kompetensi Dasar (KD)

2.2 Memiliki prilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru dan sesama anggota
keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An Nisa’ / 4:36.
D. INDIKATOR
a. Berprilaku hormat dan patuh kepada orang tua
b. Berprilaku hormat dan patuh kepada guru
c. Berprilaku hormat kepada sesama anggota keluarga
E. MATERI PEMBELAJARAN
F. METODE PEMBELAJARAN
a. Tanyajawab
b. Cerita
c. Diskusi
d. Demonstrasi
G. MEDIA PEMBELAJARAN
a. Gambar
b. Audio
H. SUMBER BELAJAR
a. Buku PAI kelas 2
b. Gambar tentang prilaku terpuji
c. Pragaan keluarga yang terhormat dan terpuji
I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
a. Persiapan / Pendahuluan ( 10 menit )
1) Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersama
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, proses dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
3) Guru menyapa peserta didik dengan ramah
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5) Beberpa alternatif media/alat/alat peraga/alat bantu dapat berupa illustrasi gambar
atau tayangan visual (film) yang relevan
6) Beberapa alternatif model atau strategi/metode pembelajaran yang digunakan
diantaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui
gambar atau tayangan visual/film yang bersifat kontektual kekinian), (2) Diskusi dan
bentuk the educational-diagnosisi meeting artinya peserta didik berbincang mengenai
pelajaran di kelas dengan maksud saling mengkoreksi pemahaman mereka atas
pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman
yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
b. Pelaksanaan / Kegiatan Inti ( 110 menit )
1) Peserta didik mencermati bacaan yang ada dalam buku teks.
2) Peserta didik menyatakan tentang hal yang telah dicermatinya melalui bacaan.
3) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
4) Masing-masing kelompok berdiskusi yang berkaitan dengan materi kerjasama yang
ada dalam buku teks dan pengalaman peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.
5) Setelah diskusi selesai masing-masing membuat rumusan dan mengaitkan materi
dengan kehidupan kontektual peserta didik.
6) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sementara kelompok lain
menanggapi dengan berbagai pernyataan atau masukan. Selanjutnya membuat
kesimpulan.
c. Penutup ( 10 menit )
1) Guru memberikan penguatan materi
2) Pada rubrik “sikapku”, peserta didik diajak berintrospeksi, apakah selama ini suka
bekerjasama?
a. Didalam bekerjasama apakah betul-betul membantu teman lain, atau malah
mempermainkan mereka.
b. Mempermainkan kerjasama, antara lain pernahkah ia meninggalkan teman
sendirian ketika sesuatu yang dikerjakan secara bersama belum selesai, sehingga ia
lalu pergi diam-diam.
3) Pada rubrik “ayo kerjakan” peserta didik diajak merenungkan gambar dan secara
berkelompok diajak menggali bersama-sama nilai-nilai apa saja yang baik terkait
dengan manfaat kerjasama. Selanjutnya hasil diskusi dirumuskan dan diceritakan di
depan kelas.
4) Pada rubrik “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk
memberikan tanda (V) pada rubrik ‘ya’ atau ‘tidak’.
5) Pada rubrik “ayo berlatih” peserta didik secara berkelompok diminta memperagakan
cara menghapus papan tulis dan merapikan taplak meja di kelas.
J. Penilaian
Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada
kolom "ayo kerjakan".
Pada butir ceritakan isi gambar unsur yang dinilai adalah pengetahuan peserta didik
pada penguasaan materi dengan kriteria sebagai berikut:
Nama Siswa : ……………………….

No
Aspek Pengukuran Skor
.
Kepedulian
1 1-4
Disiplin
2 1-4
Komunikasi kerja
3 1-4
Skor Maksimum 12
Nama siswa = (nilai perolehan : 12) x 10 atau 100

peserta didik.
K. PENGAYAAN
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik diajak mengerjakan sesuatu yang
mengharuskannya bekerjasama.
Melalui gambar tersebut guru dapat mengumpulkan pendapat yang berbeda antara peserta
didik dalam menanggapi apa yang harus mereka lakukan untuk menolong orang menyebrang
jalan.
Bisa juga diajak mengamati kekompakan kerjasama antarpemain sepakbola. Biarkan mereka
bebas memberi contoh beberapa kegiatan yang mempunyai unsur kerjasama.
Bagia siswa yang sudah memahami masalah kerjasama, sebuah illustrasi kisah hajar
aswad di salahsatu sudut ka’bah di Makkah bisa menjadi kisah pelengkap. Setelah
diceritakan, siswa dapat diajak menebak dimana contoh kerjasama yang ditujukan oleh
Rasulullah.
Kala itu ka’bah di Makkah sudah menjadi tempat berdoa bagi orang-orang arab
sebelum kedatangan agama Islam. Mereka berdiskusi tentang siapa yang akan meletakkan
batu itu. Para tokoh suku bangsa arab sampai bersihtegang ingin meletakkannya namun
ditolak oleh pemuka suku yang lain. Para kepala suku kemudian mendengar nama
Muhammad dan akhirnya mereka datang kepada Muhammad dan minta pendapatnya. Apa
yang disarankan Muhammad ternyata adalah suatu tindakan penyelesaian yang luar biasa.
Para pemimpin sukupun kemudian mengikuti saran Muhammad dan akhirnya batu dapat
diletakkan dengan damai dan aman.
Cara yang disarankan Muhammad adalah semua surban setiap kepala suku dijulurkan
bersama-sama.
Batu hajar aswad kemudian ditaruh tepat di tengah. Muhammad kemudian menyuruh
semua kepala suku memegang kain ujung masing-masing dan jadilah semua suku
mengangkat bersama-sama dan bergotong royong membawa batu itu di dinding ka’bah yang
berlubang.
Apa yang menarik dari kisah Nabi? Nabi Muhammad mengajarkan kerjasama dan
gotong royong agar pekerjaan yang semula sulit menjadi mudah, yang semula berat menjadi
ringan.
L. REMEDIAL
Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM, guru menjelaskan kembali materi
kerjasama (lihat dirubrik pengembangan materi).
Selanjutnya melakukan penilaian kembali (lihat poin 6) dalam kegiatan memperagakan
sikap kerjasama. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang
disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
M. INTERAKSI GURU DAN ORANG TUA
Guru meminta peserta didik memperlihatkan rubrik “insya Allah aku bisa” dalam buku
teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (halaman terakhir
pelajaran 4). Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang
tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati prilaku kerjasama anak
dalam keluarganya. Misalnya orang tua diminta mengamati prilaku kerjasama anaknya
kepada saudaranya dalam mengerjakan pekerjaan di rumah membantu orang tua.
………….., ……………………
………………………………. ……………………..…………
NIP. NIP.
MEDIA PEMBELAJARAN
KERJASAMA DAN TOLONG MENOLONG

DALAM MENYELESAIKAN MASALAH
LEMBAR KERJA SISWA
(RPP)
Nama Sekolah :
Tema : 5. Hidup Bersih Itu Sehat
Sub Tema : Bersih dan Sehat
Materi Pokok : Bersih dan Sehat
A. KOMPETENSI INTI
KI-2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
1. Melalui pengamatan gambar /vidio dan penjelasan guru tentang bersih dan sehat, siswa
dapat membiasakan prilaku hidup bersih dan sehat.
2. Melalui penjelasan guru siswa dapat Menyebutkan keterangan berdasarkan hadis
tentang perilaku bersih dan sehat.
3. Melalui pengamatan gambar /vidio dan penjelasan guru siswa dapat menyebutkan cara
hidup bersih
4. Melalui pengamatan gambar /vidio dan penjelasan guru tentang bersih dan sehat, siswa
dapat menunjukkan prilaku hidup bersih dan sehat
C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

2.8 Memiliki perilaku hidup sehat 2.8.1. Membiasakan prilaku hidup bersih dan
dan peduli lingkungan sebagai sehat dengan benar
implementasi dari pemahaman
makna berwudu.
3.5 Mengenal hadis yang terkait dengan 3.5.1. Menyebutkan keterangan berdasarkan
perilaku hidup bersih dan sehat. hadis tentang perilaku bersih dan sehat.
4.5 Menunjukkan perilaku hidup bersih 4.5.1. Menyebutkan cara hidup bersih
dan sehat sebagai implementasi 4.5.2. Menunjukkan prilaku hidup bersih dan
dari pemahaman makna hadis tentang sehat
kebersihan dan kesehatan.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Bersih dan Sehat
Nabi Muhammad saw. menyukai kebersihan. Kebersihan menjadi kebiasaan orang

beriman. Bersihkanlah dirimu, sesungguhnya Islam itu bersih. Orang mukmin yang bersih
akan sehat, Orang mukmin yang sehat akan kuat dan lebih dicintai oleh Allah Swt.
Hidup bersih dengan cara membersihkan badan dan pakaian serta lingkungan sekitar.
hidup sehat dengan cara makan dan minum yang teratur. Istirahat, olahraga, ibadah dan lain-
lain.
Hadits tentang bersih dan sehat

Rasulullah saw. bersabda: "Attahuru syatrul iman". Artinya: "Kesucian adalah sebagian
dari iman". (HR. Ahmad. diriwayatkan Abdurrahman Al Asy'ari. Menurut Ishaq bin
Mansur dalam kitab Tuhfatul Asyraf, hadis ini Hasan Sahih , al-Magdabah as-Syamilah)
Di dalam hadis lain dikatakan: "Allah itu indah dan menyukai keindahan". (HR. at-Tabrani
dari riwayat Abu Hurairah r.a)
Di dalam sabda nabi yang lain: "Allah lebih menyukai seorang mukmin yang kuat dibanding
mukmin yang lemah". (HR. Ahmad, Muslim, dan Ibnu Majah. diriwayatkan dari Abu
Hurairah r.a.)
Semua ayat dan hadis di atas kalau digabung akan berisi pesan Islam bahwa
orang Islam adalah orang yang selalu menjaga hidupnya selalu bersih. Sehingga tempat
seorang mukmin seharusnya terlihat indah karena bersih itu. Karena bersih serta indah
maka seharusnya hidup seorang mukmin selalu sehat, jauh dari segala macam kotoran, serta
hal-hal yang menyebabkan penyakit. Orang yang hidupnya sehat karena bersih, akan
menjadikan badannya juga kuat, tidak mudah sakit, serta bertenaga lebih kuat. Berbeda
dengan yang suka kotor, sehingga penyakit mudah hinggap, dan akhirnya mudah terserang
penyakit. Dengan demikian kondisinya lemah. Allah lebih menyukai mukmin yang lebih
kuat dibanding mukmin yang lemah.
E. METODE PEMBELAJARAN
 Ceramah
 Pengamatan (observasi)
 Diskusi
F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media (alat yang digunakan guru mengajar): Gambar atau vidio
2. Alat/Bahan (alat yang digunakan kerja siswa): kertas, pensil
3. Sumber Pembelajaran: buku PAI dan Budi Pekerti kelas 2, Lingkungan Alam
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
No
Kegiatan Waktu
.
1. Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan meminta salahsatu peserta 20 menit
didik memimpin doa
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi dan
tempat duduk
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik melalui
yel-yel
No
Kegiatan Waktu
.
 Guru mengulas sedikit pelajaran sebelumnya
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta
kompetensi yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
 Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar /vidio Hidup bersih dan 110 menit
sehat
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prilaku
hidup bersih dan sehat
 Menanya
 Peserta didik menanggapi dengan bahasanya tentang
gambar/vidio prilaku hidup bersih dan sehat
 Melalui stimulus guru, peserta didik bertanya jawab
tentang hidup bersih dan sehat
 Eksplorasi/eksperimen
 Peserta didik bersama teman sebangkunya mengamati
suatu gambar tentang hidup bersih dan sehat yang ada di
buku teks
 Peserta didik bersama teman sebangkunya secara
bergantian menceriatakan isi gambar yang ada di buku teks
 Mengasosiasi
 Masing-masing peserta didik menulis isi dari cerita gambar
yang ada di buku teks pada sebuah kertas
 Mengkomunikasikan
 Peserta didik secara bergantian menceritakan isi gambar
tentang hidup bersih yang ada di buku teks.
3. Penutup
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran 10 menit
 Guru menjeaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan materi
atau terkait dengan penanaman KI 1 dan KI 2
 Guru mengajak berdoa dilanjutkan dengan salam dan berjabat
tangan
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan untuk mengukur tingkat
kemampuan kompetensi siswa sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran.
3. INSTRUMEN UNJUK KERJA BERCERITA:

Aspek yang dinilai
No Nama Keberanian Keruntutan Kebenaran Skor
cerita cerita
Ket: Skor 4 = jika kelancaran, keberanian, kebenaran bacaan, bahasa Sangat baik
Skor 3 = jika kelancaran, keberanian, kebenaran bacaan, bahasa Baik
Skor 2 = jika kelancaran, keberanian, kebenaran bacaan, bahasa Cukup baik
Skor 1 = jika kelancaran, keberanian, kebenaran bacaan, bahasa Kurang baik
Skor perolehan
NILAI = ---------------------- x 4
Skor maksimal
4. Lembar pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN
Nama :
Kelas :
Beri tanda (√) di kolom ya atau tidak !
NO Uraian Ya Tidak
1 Aku selalu mandi dua kali setiap hari. …… ……
2 Aku selalu rajin berolahraga. …… ……
3 Aku selalu membantu orangtua membersihkan …… ……

rumah.
4 Aku selalu makan dan minum teratur. ……. …….
5 Aku selalu istirahat teratur. ……. …….
Perskoran :
Skor 1 = jika yang di beri tanda (√) ya
Skor 0 = jika yang di beri tanda (√) Tidak
Skor perolehan
NILAI = ---------------------- x 4
Skor maksimal
………….., ……………………
………………………………. ……………………..…………
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :
Tema : 6. Berwudlu
Sub Tema : Tata Cara Berwudlu
Materi Pokok : Tata Cara Berwudlu
A. Kompetensi Inti.
K.1.1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
B . KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
Kompetensi Dasar Indikator

1.1. Terbiasa berwudu sebelum shalat 1.1.1. Membiasakan berwudu sebelum shalat.
1.1.2. Menyebutkan syarat wudu dengan benar.
1.1.3. Menyebutkan rukun wudu dengan benar.
1.1.4. Menyebutkan sunah wudu dengan benar.
1.1.5. Menyebutkan hal-hal yang membatalkan
wudu dengan benar.
C. Tujuan Pembelajaran.
Setelah menyimak dan maengamati gambar siswa dapat :
1. Membiasakan berwudu sebelum shalat.
2. Menyebutkan syarat wudu dengan benar.
3. Menyebutkan rukun wudu dengan benar.
4. Menyebutkan sunah wudu dengan benar.
5. Menyebutkan hal-hal yang membatalkan wudu dengan benar.
D. Materi Pembelajaran.
Wudu artinya bersuci dengan air Wudu merupakan syarat syahnya shalat.
Dengan berwudu, kita menjadi suci dari hadas.
Tata cara berwudu:
1. Syarat wudu :
- Beragama islam.
- Mumayyiz.
- Tidak berhadas besar.
- Menggunakan air yang suci dan mensucikan.
- Tidak ada yang menghalangi sampainya air ke kulit.
2. Rukun Wudu :
- Niat.
- Membasuh muka.
- Membasuh kedua tangan sampai siku.
- Mengusap kepala.
- Membasuh kedua kaki sampai mata kaki.
- Tertib atau berurutan.
3. Sunah Wudu.
- Membaca basmalah.
- Menggosok gigi.
- Mencuci kedua telapak tangan.
- Berkumur-kumur dan membersihkan hidung.
- Mengusap seluruh kepala dan mengusap kedua telinga.
- Mendahulukan yang kanan dari pada yang kiri.
- Membaca doa sesudah wudu.
4. Yang membatalkan wudu.
- Buang angin dari dubur.
- Buang air kecil dan air besar.
- Menyentuh kubul atau dubur dengan telapak tangan.
- Tidur atau hilang akal.
E. Metode Pembelajaran
Metode : - Ceramah.
- Demonstasi.
- Tanya Jawab
- Diskusi
- Penugasan
-
F. Media Pembelajaran
LCD dan Gambar
G. Sumber Belajar
- Buku PAI danbudipekertikelas2 SD
- Buku Fiqih Ibadah Tata cara Berwudu.
No Kegiatan Waktu
1. Pedahuluan :
a. Membuka pelajaran dengan salam dan berdoa bersama dengan 10 menit
khidmat
b. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi dan
tempat duduk
c. Guru menyapa peserta didik dengan yel-yel dan lain-lain
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan
dengan Tata cara Wudu.
e. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai.
f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliput menyimak,
menanya, berdiskusi, mengkomunikasikan dengan
penyampaian, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil
diskusi.
2. Kegiatan Inti -
a. Mengamati
- Menyimak tatacara wudu secara klasikal atau individual.
- Mengamatigambarcontoh tatacara wudu secara klasikal
atau individual..
b. Menanya
- Melalui motovasi dari guru mengajukan pertanyaan
tentang tatacara wudu.
c. Eksperimen/ Eksplore
- Mendikusikan isi gambar tentang contoh tatacara wudu
secara klasikal maupun kelompok.
- Mendiskusikan tatacara wudu baik secara klasikal maupun
kelompok.
d. Asosiasi
- Membuat rumusan hasil diskusi tentang tatacara wudu.
- Mengidentifikasi kegiatan tatacara wudu..
e. Komunikasi
- Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh tatacara wudu
baik secara individual atau kelompok.
- Menanggapi hasil persentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
- Membuat kesimpulan dibantu dan di bimbing guru.
3. Penutup. 10 menit
a. Melakukan penilaian dan refleklsi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan atau bahan
perbaikan langkah selanjutnya.
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan membuat tugas
baik individu maupun kelompok
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
d. Doa’ punutup
I. Penilaian
Tugas :
- Mengisi rubik tentang tatacara wudu.
- Tugas kelompok menunjukkan dan menjelaskan gambar tentang tatacara wudu.
Observasi :
- Mengamati pelaksanan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang terkait
dengan :
a. Menceritakan isi gambar tentang tatacara wudu.
b. Sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggungjawabnya terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi kerja kelompok.
Porto Folio
- Membuat paparan tentang tatacara wudu.
Tes
- Tes Kemampuan Kognitif dengan bentuk tes soal isian singkat
- Tes dalam bentuk lesan dengan menceritakan isi gambar tentang bersuci dan
tatacaranya.
Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada
kolom “Ayo Berlatih !”
Soal :
Susunlah secara berurutan rukun wudu berikut ini!
Membasuh kedua tangan sampai siku – membasuh muka – mengusap kepala – niat –
membasuh kedua kaki sampai mata kaki.
1. ................................................................................................................................... .
2. .................................................................................................................................... .
3. .................................................................................................................................... .
4. .................................................................................................................................... .
5. ..................................................................................................................................... .
Persekoran :
1. Benardanlengkap =4
2. Menjawab benar kurang lengkap = 3
3. Menjawab benar kurang tepat = 2
4. Menjawab tapi salah =1
Nilaiakhir =
Perolahannilai X 100
Jumlahskor
Nama Siswa : ............................

Kunci Jawaban Skor
1. Niat 1-4
2. Membasuh muka 1-4
3. Membasuh kedua tangan sampai siku 1-4
4. Mengusap kepala 1-4
5. Membasuh kedua kaki sampai mata kaki 1-4
Skor maksimum 20
………….., ……………………
………………………………. ……………………………
NIP. NIP.
(RPP)
Nama Sekolah :
Tema : 6. Ayo Berwudlu
Sub Tema : Praktek Berwudlu
Materi Pokok : Praktek Berwudlu
A. KompetensiInti.
K.I.3.Memahami pengetahuan factual dengancaramengamati (mendengar,melihat,membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,makhluk ciptaan tuhan dan
kegiatannya,dan benda-benda yang di jumpainya di rumah dan di sekolah .
K.I.4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
mencerminkan perilaku anak yang beriman dan berakhlak mulia.
B. . KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KompetensiDasar Indikator
3.7. Mengenal doa sebelum dan sesudah 3.7.1. melafalkan doa sebelum wudu dengan
wudlu. benar.
3.7.2. melafalkan doa sesudah wudu dengan
benar.
3.7.3. membaca doa sebelum wudu dengan
benar.
3.7.4. membaca doa sesudah wudu dengan
benar.
4.7. Mempraktekkan wudlu dan doanya 4.7.1. Mempraktekkan wudu dan doanya
dengan tertib dan benar. dengan tertib dan benar.
C. TujuanPembelajaran.
Setelah menyimak dan maengamati gambar siswa dapat :
1. Melafalkan doa sebelum wudu dengan benar.
2. Melafalkan doa sesudah wudu dengan benar.
3. Membaca doa sebelum wudu dengan benar.
4. Membaca doa sesudah wudu dengan benar.
5. Mempraktekkan wudu dan doanya dengan tertib dan benar
D. Materi Pembelajaran
Kamu telah mengetahui tata cara berwudu.
Sekarang mari kita mempraktikkan cara berwudu.
Membaca basmalah dan niat berwudu.

Gambar 6.1
Bacaan basmalah:
Artinya:
Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang.
Bacaan niat wudu
Artinya:
Aku berniat wudu untuk menghilangkan hadas kecil, fardu karena Allah taala.
Mencuci kedua telapak tangan sampai pergelangan tangan didahului dengan tangan kanan
sebanyak tiga kali.
Gambar 6.2
Berkumur-kumur sebanyak tiga kali sambil membersihkan gigi.
Gambar 6.3
Membersihkan lubang hidung sebanyak tiga kali.
Gambar 6.4
Membasuh muka sebanyak tiga kali.
Gambar 6.5
Membasuh kedua tangan sampai siku sebanyak tiga kali..
Didahului tangan kanan lalu tangan kiri.
Gambar 6.6
Mengusap kepala dengan tanganyang dibasahi..
Gambar 6.7
Mengusap telinga kanan dan kiri.
Gambar 6.8
Membasuh kedua kaki sampai mata kaki. Didahului kanan lalu kaki kiri.
Gambar 6.9
Berdoa setelah wudu
Gambar 6.10
Bacaan doa setelah wudu.
Artinya:
Aku bersaksi bahwa tiada Tuhan selain Allah Yang Maha Esa, tiada sekutu bagi-Nya, dan aku
bersaksi bahwa Muhammad adalah hamba Allah dan utusan-Nya. Ya Allah, jadikanlah aku
termasuk golongan orang-orang yangbertaubat. jadikanlah aku orang-orang yang menyucikan
diri, dan jadikanlah aku dari golongan orang-orang yang sālih.
E. Metode pembelajaran
Metode : - Ceramah.
- Demonstasi.
- Tanya Jawab
- Diskusi
- Penugasan.
F. Media Pembelajaran
LCD dan Gambar
G. SumberBelajar
- Buku PAI danbudipekertikelas2 SD
- Buku Fiqih Ibadah Tata cara Berwudu.
No Kegiatan Waktu
.
1. Pendahuluan :
a. Membuka pelajaran dengan salam dan berdoa bersama dengan 10 menit
khidmat
b. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi dan
tempat duduk
c. Guru menyapa peserta didik dengan yel-yel dan lain-lain
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan
dengan Tata cara Wudu.
e. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai.
f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliput menyimak,
menanya, berdiskusi, mengkomunikasikan dengan
penyampaian, menanggapi dan membuat kesmpulan hasil
diskusi.
2. Kegiatan Inti -
a. Mengamati
- Menyimak tatacara wudu dan doanya secara klasikal atau
individual.
- Mengamati gambar contoh tatacara wudu dan doanya
secara klasikal atau individual..
b. Menanya
- Melalui motovasi dari guru mengajukan pertanyaan
tentang tatacara wudu dan doanya.
- Mengajukan pertanyaan, misalnya: bagaimana caranya
berwudu yang baik?
c. Eksperimen/ Eksplore
- Mendikusikan isi gambar tentang contoh tatacara wudu
dan doanya secara klasikal maupun kelompok.
- Mendiskusikan tatacara wudu dan doanya baik secara
klasikal maupun kelompok.
d. Asosiasi
- Membuat rumusan hasil diskusi tentang tatacara wudu
dan doanya..
- Mengidentifikasi kegiatan tata cara wudu dan doanya.
e. Komunikasi
- Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh tatacara
wudu dan doanya baik secara individual atau kelompok.
- Mempraktekkan / mensimulasikan tatacara wudu dan
doanya baik secara individual maupun perwakilan
kelompok dengan baik dan benar.
- Menanggapi hasil persentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
- Membuat kesimpulan dibantu dan di bimbing guru.
3. Penutup.
a. Melakukan penilaian dan refleklsi dengan mengajukan 10 menit
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan atau bahan
perbaikan langkah selanjutnya.
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan membuat
tugas baik individu maupun kelompok
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
d. Doa’ punutup
I. Penilaianhasilpembelajaran
Tugas :
- mengisirubiktentang tatacara wudu dan doanya.
- Tugas kelompok menunjukkan dan menjelaskan gambar tentang tatacara wudu dan
doanya..
Observasi :
- mengamatipelaksanandiskusidenganmenggunakanlembarobservasi yang terkaitdengan :
a. menceritakan isi gambar tentang tatacara wudu dan doanya.
b. Sikap yang
ditunjukkansiswaterkaitdengantanggungjawabnyaterhadappelaksanaanjalannyadiskusi
kerjakelompok.
Porto Folio
- Membuatpaparantentang tatacara wudu dan doanya .
Tes
- Tes KemampuanKognitifdenganbentuktessoalisiansingkat
- Tesdalambentuklesandengnamenceritakanisigambartentangbersuci dan tatacaranya.
- Tes kemampuan psikomotorik dengan unjuk kerja / simulasi kegiatan bersuci.
Guru melakukanpenilaianpesertadidikdalamkegiatanindividumenjawabpertanyaanpadakolom
“Ayo Berlatih !” 1
Soal :
Urutkan gambar gerakan wudu berikut ini sehingga menjadi urutan gerakan wudu yang
benar!
Persekoran :
Benar =2
Salah =1
Nilaiakhir = Perolahannilai X 100

Jumlahskor
Kunci jawaban:
3 → 1 → 5 →9 → 2 → 7 → 4 → 10 → 6 → 8.
“Ayo Berlatih!” 2.
Lakukan gerakan wudu secara tertib dan berurutan!
Rubrik penilaian praktek berwudu secara perorangan.
Aspek
No Nama siswa Kaifiyah/ Doa sesudah Penggunaan Skor
Urutan
tata cara wudu air
1.
2
3
4
5
Pemberian skor adalah sebagai berikut :

Nama Siswa : ............................
No Kunci Jawaban skor
1 Membaca basmalah dan niat 1 -4
2 Mencuci tangan 1 -4
3 Berkumur 1 -4
4 Mencuci hidung 1 -4
5 Membasuh muka 1 -4
6 Membasuh tangan sampai siku 1 -4
7 Membasuh kepala 1 -4
8 Membasuh telinga 1 -4
9 Membasuh kedua kaki 1 -4
10 Berdoa sesudah wudu 1 -4
Skor maksimum 40
Nilai siswa = ( nilai perolehan : 40 ) X 10 atau 100
Catatan :
4 = Melakukan, sempurna.
3 = Melakukan , cukup sempurna.
2 = Melakukan, kurang sempurna.
1 = Tidak bisa / keliru total.
………….., ……………………
………………………………. ……………………………
NIP. NIP.

RPP Pai SD Kls 2 SMT 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Pai SD Kls 2 SMT 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

Sikap Jujur Nabi Muhammad saw.

Bukan cerita asing lagi bagaimana kejujuran Rasulullah sebelum diangkat

Subhanallah, Maha Suci Allah … Mengikuti sifat Rasulullah adalah suatu

b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

Banyak kejadian nyata dalam kehidupan sehari-hari dapat diceritakan

J. Penilaian Hasil Pembelajaran

Nama siswa: ………………

Penilaian kegiatan diskusi kelompok

Nama siswa: ………………

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

Tes bentuk lisan

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Keg i atan Waktu

1. TES TULIS BENTUK ISIAN SINGKAT

2. INSTRUMEN UNJUK KERJA MENGHAFAL SURAT AN-NAS

No Aku sudah hafal surat An-nas

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Keg i atan Waktu

1. TES TULIS BENTUK ISIAN SINGKAT

2. INSTRUMEN UNJUK KERJA MENGHAFAL SURAT AL-FATIHAH

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

Jawablah pertanyaan dibawah ini:

No. Kegiatan Waktu

J. Penilaian Hasil Belajar

NO JENIS KEGIATAN SUDAH BELUM

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti (KI)

C. Kompetensi Dasar (KD)

Nama Siswa : ……………………….

Nama siswa = (nilai perolehan : 12) x 10 atau 100

KERJASAMA DAN TOLONG MENOLONG

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

Nabi Muhammad saw. menyukai kebersihan. Kebersihan menjadi kebiasaan orang

Hadits tentang bersih dan sehat

F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

3. INSTRUMEN UNJUK KERJA BERCERITA:

Beri tanda (√) di kolom ya atau tidak !

1 Aku selalu mandi dua kali setiap hari. …… ……

2 Aku selalu rajin berolahraga. …… ……

3 Aku selalu membantu orangtua membersihkan …… ……

4 Aku selalu makan dan minum teratur. ……. …….

5 Aku selalu istirahat teratur. ……. …….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B . KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

Kompetensi Dasar Indikator

Nama Siswa : ............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. . KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

Membaca basmalah dan niat berwudu.

Membasuh kedua tangan sampai siku sebanyak tiga kali..

Berdoa setelah wudu

Bacaan doa setelah wudu.

Nilaiakhir = Perolahannilai X 100

Pemberian skor adalah sebagai berikut :

Anda mungkin juga menyukai