Anda di halaman 1dari 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Gracia Nusantara


Tema : 1. (Indahnya Kebersamaan)
Sub Tema : 1. (Keberagaman Budaya Bangsaku)
Kelas/Semester : IV / I
Materi Pokok : Bahasa Indonesia :
Gagasan pokok dan gagasan pendukung
PKN :
Keberagaman di Indonesia yang terkait
persatuan dan kesatuan
Pembelajaran ke : 4
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.


2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta
tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan
tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

MUATAN KOMPETENSI DASAR INDIKATOR


C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Menunjukkan gagasan pokok
dan gagasan pendukung yang Menuliskan gagasan pokok dan
3.1 diperoleh dari teks lisan, tulis, 3.1.2 gagasan pendukung dari setiap
1. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dan gagasan
atau visual. paragraf teks yang dibaca
pendukung
Bahasa dari setiap paragraf teks yang dibaca dengan terstruktur.
Indonesia
2. Setelah membaca teks, Menata
siswa mampu menyusun
informasi gagasan pokokMenyusun
yang didapat dan gagasan
gagasan pokok dan
pendukung dari teks yang dibaca
dari menjadi kerangka tulisan dengangagasan
teks berdasarkan sistematis.
3. Setelah melakukan4.1demontrasi, siswa mampu menjelaskan 4.1.2 pentingnya pendukung
sikap
dari teks
keterhubungan antar gagasan yang dibaca menjadi kerangka
persatuan dan kesatuan dalam keberagaman
ke dalam dengan terperinci. tulisan.
kerangka tulis
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan
Mengidentifikasi contoh-contoh sikap persatuan
berbagai
dan kesatuan dalam keberagaman di lingkungan
bentuk keberagaman suku, dengan benar.
Menjelaskan pentingnya sikap
3.4 bangsa, sosial, dan budaya di 3.4.2 persatuan dan kesatuan dalam
D. MATERI POKOK Indonesia yang terikat keberagaman.
persatuan dan kesatuan.
1. PKN
Menyajikan berbagai bentuk
keberagaman suku, bangsa, Menemukan contoh-contoh
4.4 sosial, dan budaya di Indonesia 4.4.2 sikap persatuan dan kesatuan
yang terikat persatuan dan dalam keberagaman di
kesatuan. lingkungan.
Bahasa Indonesia : Gagasan pokok dan gagasan pendukung
2. PKN : Keberagaman di Indonesia yang terkait persatuan dan kesatuan
E. PENDEKATAN PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik

F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN


1. Kooperatif (diskusi kelompok)
2. Ceramah
3. Penugasan

G. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN


1. Teks bacaan
2. Sapu lidi
3. LCD proyektor

H. SUMBER BELAJAR
1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 1: Indahnya Kebersamaan, Subtema 1: Keberagaman
Budaya Bangsaku, Pembelajaran 4. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017).
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan KebudayaanBuku Tematik Terpadu
2. Lingkungan sekolah
3. Internet

I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

KEGI-
DESKRIPSI KEGIATAN 5M PPK WAKTU
ATAN
1 Guru mengawali pembelajaran dengan Religius 5 menit
memberi salam dan mengajak siswa
untuk menyanyikan lagu Indonesia Raya,
kemudian berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
2 Gerakan “Semirasi” (Sepuluh menit Mandiri 10 menit
KEGIATAN PENDAHULUAN

literasi)
3 Guru memeriksa kehadiran siswa, Mandiri 1 menit
mengecek kesiapan belajar siswa dengan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.yang akan
dilaksanakan
4 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran Gotong 1 menit
atau kompetensi dasar yang akan dicapai, royong
yaitu keberagaman budaya bangsaku serta
kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan

6 Siswa mendengarkan motivasi dari guru Mandiri 1 menit


yaitu agar siswa semangat , disiplin dan
bertanggung jawab dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran
1 Siswa membaca teks ‘Tari Kipas Mengamati Mandiri 110 menit
KEGIATAN

Pakarena’ yang ada pada Buku Siswa


INTI

(BS) T1 ST1 P4 halaman 51. Siswa


membaca teks tersebut dengan membaca
senyap.
KEGI-
DESKRIPSI KEGIATAN 5M PPK WAKTU
ATAN
2 Setelah membaca, siswa mengidentifikasi Menanya Mandiri
gagasan pokok dan gagasan pendukung
dari teks. Guru memberikan bimbingan
kepada siswa untuk membaca teks
dengan berlahan. Guru bisa memberikan
pertanyaan-pertanyaan berikut untuk
membantu membimbing siswa.
 Apa yang dibicarakan di paragraf 1?
 Apa inti dari paragraf 1?

3 Siswa mengisi gagasan pokok dan Mengamati Mandiri


gagasan pendukung dalam peta pikiran
yang terdapat pada BS halaman 52-54.

4 Setelah selesai, siswa saling menukar Mengamati Mandiri


jawaban dengan temannya.

5 Salah satu siswa diminta maju ke depan Merngamati Gotong


untuk menjawab gagasan pokok dan royong
gagasan pendukung tiap paragraf.

6 Siswa membahas bersama guru tentang Mencoba Mandiri


gagasan pokok dan gagasan pendukung
paragraf. Guru memastikan bahwa setiap
siswa paham.

7 Siswa diajak membaca teks dan Mengamati Mandiri


melakukan simulasi tentang makna
persatuan dan kesatuan pada BS halaman
55.

8 Siswa diminta menyapu sampah kertas Mencoba Gotong


yang disebarkan guru di lantai dengan royong
sapu lidi yang juga disediakan guru. Nasionalis
Siswa diajak mengamati hal yang terjadi.

9 Selanjutnya, siswa diminta menyapu mengkomun Gotong-


sampah kertas dengan sebatang lidi dan ikasikan royong
mengamati hal yang terjadi.

10 Siswa dipandu oleh guru menyimpulkan Mencoba Gotong-


bahwa persatuan dan kesatuan memberi royong
manfaat sebagai berikut.
 Bersatu membuat sebuah keluarga,
masyarakat, dan bangsa menjadi kuat.
 Bersatu dan bekerja sama dapat
memudahkan dan mempercepat
pekerjaan.

11 Secara individu, siswa mengidentifikasi Mengamati Mandiri


sikap-sikap yang menunjukkan persatuan
dan kesatuan. Siswa menuliskan hasilnya
dalam tabel yang tersedia pada BS
halaman 56.
KEGI-
DESKRIPSI KEGIATAN 5M PPK WAKTU
ATAN
12 Siswa bersama guru mendiskusikan Menanya Mandiri
sikap-sikap yang menunjukkan persatuan
dan kesatuan. Guru menuliskan hasil
diskusi di papan tulis.

13 Siswa dibagi ke dalam kelompok. Setiap mengasosias Mandiri


kelompok terdiri dari lima siswa. Siswa i
berdiskusi tentang pertanyaan berikut.
 Menurutmu, apa yang akan terjadi jika
kita memiliki sikap persatuan dan
kesatuan?
 Apa yang akan terjadi jika kita tidak
memiliki sikap persatuan dan
kesatuan?

14 Satu kelompok diminta Mengamati Mandiri


mempresentasikan jawabannya.
Sementara kelompok yang lain
menanggapi.

15 Siswa bersama guru menyimpulkan Mencoba Mandiri


tentang pendapat siswa berdasarkan hasil Gotong
diskusi kelompok. royong
1 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan Mandiri 5 menit
materi yang telah dipelajari
2 Guru bersama peserta didik melakukan Mandiri 5 menit
refleksi terhadap proses kegiatan yang sudah
dilaksanakan terkait dengan hal-hal telah
dipahami, yang menyenangkan ataupun
KEGIATAN PENUTUP

kurang dipahami untuk perbaikan kegiatan


selanjutnya
3 Siswa menyimak penjelasan guru tentang Mandiri, 3 menit
aktivitas pembelajaran pada pertemuan Gotong
selanjutnya. Termasuk menyampaikan Royong
kegiatan bersama orang tua yaitu:
menyampaikan kepada orang tua tentang
pentingnya sikap persatuan dan kesatuan
serta melakukan refleksi bagaimana
persatuan dan kesatuan di
lingkungannya.

4 Siswa bersama guru berdo’a untuk Religius 2 menit


mengakhiri pembelajaran.
J. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1.
1.
Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap santun dan
peduli.

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.1.2 Menuliskan gagasan pokok dan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia gagasan pendukung dari setiap Soal isian
paragraf teks yang dibaca. Soal uraian
PPKn 3.4.2 Menjelaskan pentingnya sikap Tes tertulis Soal pilihan ganda
persatuan dan kesatuan dalam Soal isian
keberagaman. Soal uraian

c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.1.2 Menyusun gagasan pokok Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia dan gagasan pendukung dari pada BG halaman
teks yang dibaca menjadi 49.
kerangka tulisan.
PPKn 4.4.2 Menemukan contoh-contoh Unjuk hasil Daftar periksa pada
sikap persatuan dan kesatuan dan diskusi BG halaman 49.
dalam keberagaman di Rubrik penilaian pada
lingkungan. BG halaman 50.

2. Bentuk Instrumen Penilaian


a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap Tindak
Perilaku Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

b. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia


Saat siswa mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung, guru menilai menggunakan rubrik.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)

Mengidentifi- Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi


kasi gagasan gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok
pokok dari 4 paragraf dari 3 paragraf dari 2 paragraf dari 1 paragraf
dengan benar. dengan benar. dengan benar. dengan benar.

Mengidentifi- Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi


kasi gagasan gagasan gagasan gagasan gagasan
pendukung pendukung dari 4 pendukung dari 3 pendukung dari 2 pendukung dari 1
paragraf dengan
paragraf dengan paragraf dengan paragraf dengan
benar.
benar. benar. benar.

Mengkomuni- Menulis secara Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari Belum


kasikan sistematis, mudah 3 kriteria yang 3 kriteria yang memenuhi
dipahami, dan diharapkan. diharapkan. kriteria yang
diharapkan.
menggunakan
bahasa baku.

Penilaian (penskoran):

c. Rubrik Penilaian PPKn


1) Saat siswa menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan serta
contoh-contohnya, guru menilai menggunakan daftar periksa.
Kriteria Ya Tidak

Menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam


keberagaman.

Menemukan 3 contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam


keberagaman di lingkungan.

2) Pada saat diskusi tentang persatuan dan kesatuan, guru menilai


menggunakan rubrik.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)

Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan


mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang berbicara, namun mendengarkan mendengar-kan
sedang sesekali masih teman yang sedang teman yang
berbicara. perlu diingatkan. berbicara. sedang berbicara
namun tidak
mengindahkan.

Komunikasi Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan


nonverbal menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi komunikasi terhadap memahami bentuk
nonverbal komunikasi
bahasa tubuh, nonverbal yang komunikasi
dengan tepat. nonverbal yang
postur, ekspresi ditunjukkan ditunjukkan teman. nonverbal yang
wajah, suara) teman. ditunjukkan teman.

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara


(menyampaikan menerangkan
ide, perasaan, menginspirasi menerangkan Selama proses
pikiran) secara rinci, diskusi
teman. Selalu secara rinci, namun berlangsung.
mendukung merespon sesuai terkadang
dan memimpin merespon kurang
teman lainnya dengan topik. sesuai dengan
saat diskusi. topik.

Penilaian (penskoran):

Malang, 31 Juli 2019


Kepala SD Gracia Nusantara Guru Kelas IV

Nena Kurniasari, S.S Jeni Anasatyawati, S.Pd