89

Lampiran 7

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IV (empat)/ 2 (dua)

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan)

Siklus ke : 1 (satu)

Standar Kompetensi

 Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar

 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

Indikator

 Menulis pecahan dan lambangnya

 Membandingkan nilai bilangan pecahan

 Menentukan pecahan senilai dari suatu pecahan biasa

 Menyatakan pecahan sebagai pembagian

I. Tujuan Pembelajaran

Melaui penjelasan guru, tanya jawab, penugasan dan diskusi kelompok dalam

bentuk jigsaw siswa mampu:

 Menulis pecahan dan lambangnya

 Membandingkan nilai bilangan pecahan

 Menentukan pecahan senilai dari suatu pecahan biasa

 Menyatakan pecahan sebagai pembagian

 90

II. Materi Pembelajaran

 Pecahan dan urutannya

III. Metode Pembelajaran

 Ceramah

 Tanya jawab

 Penugasan

 Diskusi kelompok

a) Kegiatan Awal (± 20 Menit)

 Salam pembuka

 Absensi

 Apersepsi

Guru bertanya kepada siswa tentang siapa siswa yang pernah membagi
makananya dengan oarang lain?

Guru mengarahkan jawaban siswa dan menyampaikan tujuan
pembelajaran

Pre tes

b) Kegiatan Inti (± 35 Menit)

 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai materi pembelajaran yang

akan dibahas yaitu pecahan dan urutannya.

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pembagian kelompok dalam

bentu jigsaw, dimana siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang terdiri dari 4
 91

orang, dan setiap siswa akan mendapatkan materi yang berbeda, kemudian

siswa yang mendapatkan materi yang sama akan berkumpul menjadi satu

untuk membahas materi tersebut, setelah itu siswa akan kembali lagi ke

kelompok asalnya untuk menjelaskan materi tersebut kepada anggota

kelompoknya.

 Siswa dibagi menjadi 6 kelompok yamg terdiri dari 4 orang.

 Setiap siswa diberikan materi yang berbeda yaitu:


Bahan pertama : bilangan pecahan dan lambangnya diberikan kepada ahli satu.


Bahan kedua : membandingkan nilai bilangan pecahan diberikan kepada ahli dua.


Bahan ketiga : pecahan senilai diberikan kepada ahli tiga.


Bahan keempat : pecahan sebagai pembagian diberikan kepada ahli empat.

 Setiap siswa yang mendapatkan materi yang sama berkumpul menjadi satu

untuk memahami materi tersebut.

 Selanjutnya siswa kembali ke kelompok asalnya.

 Setiap siswa menjelaskan materi yang mereka dapat kepada anggotanya

masing-masing.

 Siswa bersama guru mengadakan tanya jawab.

c) Kegiatan Akhir (± 15 Menit)

 Guru bersama siswa membuat kesimpulan

 92

 Post tes

V. Media dan Sumber Belajar

 Chart : gambar-gambar pecahan

 Sumber belajar: Matematika 4, penerbit Erlangga, karangan Nur Akhsin tahun

2006 halaman 181-217.

VI. Penilaian

 Penilaian hasil

Metro, April 2010

Guru Kelas Mahasiswa

SITI MAIMUNAH, S.Pd NI WAYAN ANI SUSANTI

NIP 195311091970042001 NPM 0613053046

Mengetahui

Kepala SDN 3Metro Barat

SITI AMINAH, S.Pd

NIP 196302061983032004
 93

Lampiran 8
LEMBAR AHLI 1
( SIKLUS 1 )

BILANGAN PECAHAN DAN LAMBANGNYA

Pecahan adalah sebagian dari keseluruhan. Bentuk bilangan pecahan

a
b , dengan a sebagai pembilang dan b sebagi penyebut. Misalnya:

a. 1 semangka di belah menjadi 2 sama besar. Maka disebut setengah dari

1
seluruhnyaatau satu per dua. Setengah lambanganya adalah 2 .

b. 1 semangka dibelah menjadi 3 sama besar. Tiap belahan disebut satu per tiga

1
atau sepertiga. Sepertiga lambangnya adalah 3 .

c. Gambar di bawah ini seluruhnya ada 4 bagian.

d. Daerah yang terbayang pada gambar dibawah ini adalah 2 bagian dari

2
4 bagian. Jagi lambangnya 4 bagian.

e. Daerah yang terbayang pada gambar di bawah ini ada 2 bagian dari 3 bagian.

2
Jadi lambangnya 3 .
 94

LATIHAN

Nyatakan daerah berbayang dibawah ini sebagai bilangan pecahan!

 95

Lampiran 9
LEMBAR AHLI 2
( SIKLUS I )

MEMBANDINGKAN NILAI BILANGAN PECAHAN

Untuk dapat membandingkan dua pecahan, ada tiga hal penting yang

harus diperhatikan yaitu:

= dibaca sama dengan

> dibaca lebih dari

< dibaca kurang dari

 Untuk mengetahui hubungan antara dua pecahan, samakan dahulu penyebut

pada pecehan yang dibandingkan tersebut.

 Untuk membandingkan dua pecahan yang penyebutnya sama, lihatlah

pembilangnya dan dibandingkan.

Contoh:

7
1. Berat mainan Dika 10 kilogram

Berat mainan Adi 2 kilogram

5
Langkah 1 menyamakan penyebut 7 dan 2 7 dan 2x2

10 5 10 5x2

= 7 4 7 4
10 dan 10 Jadi 10 > 10

4 5
2. 12 dan 12 manakah yang lebih besar?
 96

Jawaban:

5 4
2 lebih besar dari 2

5 4
2> 2

5 7
3. 6 dan 6 manakah yang lebih

kecil? Jawaban:

5 7
6 lebih kecil dari 6

5 7
6< 6

LATIHAN

Dika memelihara 2 kucing yaitu si manis dan si putih

3
Si manis berumur 4 tahun

1
Si putih berumur 4 tahun

Kucing manakah yang lebih tua?

 97

Lampiran 10

LEMBAR AHLI 3
( SIKLUS 1 )

PECAHAN SENILAI

Pecahan senilai adalah pecahan-pecahan yang sama nilainya dan

dapat diperole dengan mengalikan bilangan yang sama pada pembilang dan

penyebutnya dari suatu pecahan.

1 2
2 4

Apakah sama besar?

1 2
Benarkah 2 sama dengan 4 ?

2 1dikali2 2
1= =  , jadi keduanya sama besar.
2 4 2dikali2 4

Pecahan senilai juga dapat diperoleh dengan membagi pembilang dan

penyebutnya dengan bilangan yang sama.

2 1 2 dibagi 2 1
8  4  8 dibagi 2  4

LATIHAN

1 1 x 2
1. 3  3 x 2  ...

8 8: 4
2. 12  12 : 4 ...
 98

Lampiran 11

LEMBAR AHLI 4
( SIKLUS 1 )

PECAHAN SEBAGAI PEMBAGIAN

Semangka 1 Semangka 2

2 semangka dibagikan kepada 4 orang, setiap orang mendapat 1 belahan.

2
1 belahan itu adalah 4

2
4 berarti 2 benda yang dibagi empat

CONTOH:

2 semagka dibagikan kepada Adi, Eny, Iwan, Made, Acep, dan Wira sama

besar. Berapa bagian setiap anaknya?

Jawab:

2 semangka dibagikan kepada 6 orang.

2
Setiap anak mendapatkan 6 bagian.

LATIHAN:

5 roti dipotong untuk 10 orang. Berapa bagian setiap orangnya

 99

Lampiran 12

SOAL PRE TES DAN POST TES SISWA

( SIKLUS 1 )

1.

Nyatakanlah daerah berbayang diatas sebagai bilangan pecahan!

3
2. Tinggi Ayah 1 meter lebih 5
2
meter Tingi Ibu 1 meter lebih 5
Siapakah yang lebih tinggi?

3
3. 4 senilai dengan...?

5 5 x 2
4. 8  8 x 2  ...

5. 3 roti akan dibagikan kepada 9 anak. Berapa bagian setiap anaknya?

 100

Lampiran 13

KUNCI JAWABAN SIKLUS 1

2
1) 4

3
2) 5 2
> 5 , jadi Ayah lebih tinggi dari pada Ibu.

3
3) 4
6
senilai dengan 8 karena sama-sama dikali 2.

5
4) 8 = 5x2 = 10
8x216

3
5) 9

Penyekoran : untuk setiap butir soal memiliki bobot nilai 2,

sehingga jika semua soal terjawab dengan benar maka

jumlahnya 10.
 101

Lampiran 14
 102

Lampiran 15
 103

Lampiran 16

PEMBAGIAN KELOMPOK ASAL

( SIKLUS 1 )

Kelompok Nama Anggota Ahli Materi

Asal
1. Suparno 1. bilangan pecahan dan lambangnya
2. Monika Bella KD 2. membandingkan nilai bilangan pecahan
1 3. Reinaldi RP 3. pecahan senilai
4. Elsi Aprilia 4. pecahan sebagai pembagian
5. Dhiya Ulhaq 1. bilangan pecahan dan lambangnya
1.Vandi Yoga 1. bilangan pecahan dan lambangnya
2.Tasya Anggun 2. membandingkan nilai bilangan pecahan
2 3. Risti P 3. pecahan senilai
4. Eko Ardiyanto 4. pecahan sebagai pembagian
5. Faisal Amin 1. bilangan pecahan dan lambangnya
1. Fauzia Sabrina 1. bilangan pecahan dan lambangnya
3 2. Siti Nurhidayah 2. membandingkan nilai bilangan pecahan
3. Makruf Agung S 3. pecahan senilai
4. Sindi Okta M 4. pecahan sebagai pembagian
1. Cesar Rengganis 1. bilangan pecahan dan lambangnya
4 2. Astika Andini 2. membandingkan nilai bilangan pecahan
3. Febri Puspitasari 3. pecahan senilai
4. Vais Kurniawati 4. pecahan sebagai pembagian
1. Vina Oxiana L 1. bilangan pecahan dan lambangnya
5 2. Fauzia Sella 2. membandingkan nilai bilangan pecahan
3. Herosha Dhea R 3. pecahan senilai
4. Rafid Nurrohman 4. pecahan sebagai pembagian
1. Ayu Tiara 1. bilangan pecahan dan lambangnya
6 2. Dicki Prahandika 2. membandingkan nilai bilangan pecahan
3. Erista Eka Putri 3. pecahan senilai
4. Alfira Damayanti 4. pecahan sebagai pembagian
 104

Lampiran 17
PEMBAGIAN KELOMPOK AHLI
( SIKLUS I )

Kelompok Nama Siswa Ahli Materi

Ahli
Suparno
Dhiya Ulhaq
1 Vandi Yoga bilangan pecahan dan lambangnya
Faisal Amin
Fauzia Sabrina
Cesar Rengganis
Vais Kurniawati
Ayu Tiara
Monika Bella KD
Tasya Anggun
2 Siti Nurhidayah membandingkan nilai bilangan pecahan
Vina Oxiana L
Fauzia Sella
Dicki Prahandika
Reinaldi RP
Risti P
3 Makruf Agung S pecahan senilai
Elsi Aprilia
Herosha Dhea R
Erista Eka Putri
Alfrida Damayanti
Eko Ardiyanto
4 Sindi Okta M pecahan sebagai pembagian berpenyebut
Astika Andini sama
Rafid Nurrohman
Febri Puspitasari
 105

Lampiran 18

FORMAT PENGUMPULAN DATA OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM

PEMBELAJARAN SIKLUS I (pertemuan pertama)

No Aspek yang diobservasi Terlaksana

YA TIDAK
A. Pendahuluan
1. Persiapan sarana pembelajaran
2. Mengomunikasikan tujuan pembela-jaran

3. Menggali pengetahuan awal peserta didik

4. Menghubungkan pengetahuan awal peserta didik

dengan materi yang akan diajarkan
5. Memotivasi peserta didik

B. Kegiatan Inti
1. Menjelaskan prosedur pembelajaran
2. Kesesuaian materi dengan indikator
3. Berperan sebagai fasilitator
4. Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik

5. Membentuk kelompok diskusi

6. Memotivasi peserta didik untuk ber-tanya dan
mengemukakan pendapat dalam diskusi
7. Menggunakan media, alat, dan ba-han ajar

8. Membimbing diskusi
9. Merumuskan masalah
10. Alternatif pemecahan masalah
11. Memberi penguatan

C. Penutup
1. Membimbing peserta didik dalam membuat
kesimpulan
2. Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran
berikutnya
3. Memberi tugas kepada peserta didik
4. Mengadakan evaluasi
Metro, April 2010
Observer,

Ni Wayan Ani Susanti

 106

Lampiran 19
FORMAT PENGUMPULAN DATA OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM
PEMBELAJARAN SIKLUS I (pertemuan kedua)

No Aspek yang diobservasi Terlaksana

YA TIDAK
A. Pendahuluan
1. Persiapan sarana pembelajaran
2. Mengomunikasikan tujuan pembela-jaran

3. Menggali pengetahuan awal peserta didik

4. Menghubungkan pengetahuan awal peserta didik

dengan materi yang akan diajarkan
5. Memotivasi peserta didik

B. Kegiatan Inti
1. Menjelaskan prosedur pembelajaran
2. Kesesuaian materi dengan indikator
3. Berperan sebagai fasilitator
4. Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik

5. Membentuk kelompok diskusi

6. Memotivasi peserta didik untuk ber-tanya dan
mengemukakan pendapat dalam diskusi
7. Menggunakan media, alat, dan ba-han ajar

8. Membimbing diskusi
9. Merumuskan masalah
10. Alternatif pemecahan masalah
11. Memberi penguatan

C. Penutup
1. Membimbing peserta didik dalam membuat
kesimpulan
2. Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran
berikutnya
3. Memberi tugas kepada peserta didik
4. Mengadakan evaluasi
Metro, April 2010
Observer,

Ni Wayan Ani Susanti

 107

Lampiran 20

Lembar Instrumen Observasi Terhadap Siswa Siklus I

(pertemuan pertama)

Nilai/skor tiap aspek %Rata

Kelo Nama Juml- -rata
m- ah Kategori
siswa A B C D E F G H kelom-
pok Skor
pok
1. Suparno √ √ - - - - √ -
1 2. Monika B - - √ √ - - - Rendah
3. Reinaldi RP - - - √ - - - √ 9 22,50
4. Astika A √ - - √ - - -
5. Dhiya Ulhaq - √ - √ - - - √
1.Vandi Yoga √ - - √ - - -
2 2.Tasya A - - √ √ √ - - - Rendah
3. Risti P √ - - √ - √ - - 12 30,00
4. Eko A - √ - √ - - - -
5. Faisal Amin - - - √ - - - -
1. Fauzia S √ √ - √ - - - -
3 2. Siti N - - - √ - - √ - 11 34,37 Rendah
3. Makruf A - - √ √ - - - -
4. Sindi Okta √ - - √ - √ - -
1. Cesar R - √ √ √ - - - -
4 2. Vina Oxiana √ √ - √ - - √ √ 13 40,62 Rendah
3. Elsi Aprilia - - √ √ - - - -
4. Alfira D √ √ √ √ - √ - √
1. Vais K - - - √ - - - -
5 2. Fauzia Sella - - - √ √ - - √ 10 31,25 Rendah
3. Herosha DR - √ - √ - - - -
4. Rafid N - - - √ - - - -
1. Ayu Tiara - - - √ - - √ √
6 2. Dicki P - - - √ - - - - 9 28,12 Rendah
3. Erista Eka P √ - - √ - √ - -
4. Febri P - √ - √ - - - -

Skor maksimal kelompok(1,2) = 40

Skor maksimal kelompok(3,4,5,6) = 32

jumlahskor
Persentase rata-rata kelompok = skormaksimal x 100%
 108

Kategori keberhasilan tindakan:

≥80% Tinggi
50%-79% Sedang

≤ 50% Rendah ( diadopsi dari Mulyasa, 2006: 209)

A. Memperhatikan penjelasan guru

B. Berinteraksi dengan baik terhadap teman

C. Saling bekerja sama dalam satu kelompok

D. Pembagian tugas secara adil

E. Kemampuan menyampaikan hasil diskusi

F. Menjawab soal dengan benar

G. Kemampuan mempresentasikan hasil kerja kelompok

H. Menanggapi kelompok yang sedang presentasi ( saran, bertanya, memperhatikan)

(diadopsi dari Purwanto,2006:156)

 109

Lampiran 21

Lembar Instrumen Observasi Terhadap Siswa Siklus I

(pertemuan kedua)

Nilai/skor tiap aspek %Rata

Kelo Nama Juml- -rata
m- ah Kategori
siswa A B C D E F G H kelom-
pok Skor
pok
1. Suparno √ √ - - - - √ -
1 2. Monika B √ √ √ √ - - - Rendah
3. Reinaldi RP √ - - √ - - - √ 15 37,50
4. Astika A √ - - √ - - -
5. Dhiya Ulhaq √ √ - √ - - - √
1.Vandi Yoga √ √ - √ - √ - √
2 2.Tasya A √ - √ √ √ - - - Rendah
3. Risti P √ - - √ - √ - √ 18 45,00
4. Eko A √ √ - √ - - √ -
5. Faisal Amin - - - √ - - - -
1. Fauzia S √ √ √ √ - - - -
3 2. Siti N - - - √ - - √ - 14 43,75 Rendah
3. Makruf A - - √ √ - - - -
4. Sindi Okta √ √ √ √ - √ - -
1. Cesar R - √ √ √ - - - -
4 2. Vina Oxiana √ √ - √ √ - √ √ 15 59,37 Sedang
3. Elsi Aprilia √ - √ √ - - - -
4. Alfira D √ √ √ √ - √ - √
1. Vais K - √ - √ - - - -
5 2. Fauzia Sella √ √ - √ √ - - √ 13 40,42 Rendah
3. Herosha DR √ √ - √ - - √ -
4. Rafid N - - - √ - - - -
1. Ayu Tiara √ √ √ √ - - √ √
6 2. Dicki P - - - √ - - - - 14 43,75 Rendah
3. Erista Eka P √ - - √ - √ - -
4. Febri P √ √ √ √ - - - -

Skor maksimal kelompok(1,2) = 40

Skor maksimal kelompok(3,4,5,6) = 32

jumlahskor
Persentase rata-rata kelompok = skormaksimal x 100%
 110

Kategori keberhasilan tindakan:

≥80% Tinggi
50%-79% Sedang

≤ 50% Rendah ( diadopsi dari Mulyasa, 2006: 209)

A. Memperhatikan penjelasan guru

B. Berinteraksi dengan baik terhadap teman

C. Saling bekerja sama dalam satu kelompok

D. Pembagian tugas secara adil

E. Kemampuan menyampaikan hasil diskusi ( dari ahli ke kelompok asal)

F. Menjawab soal dengan benar

G. Kemampuan mempresentasikan hasil kerja kelompok

H. Menanggapi kelompok yang sedang presentasi ( saran, bertanya, memperhatikan)

(diadopsi dari Purwanto,2006:156)

 111

Lampiran 22

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IV (empat)/ 2 (dua)

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan)

Siklus ke : 2 (dua)

Standar Kompetensi

 Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar

 Menjumlahkan dan mengurangkan pecahan

Indikator

 Operasi hitung pecahan

I. Tujuan Pembelajaran

Melaui penjelasan guru, tanya jawab, penugasan dan diskusi kelompok dalam

bentuk jigsaw siswa mampu:

 Menjumlahkan dua pecahan berpenyebut sama

 Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut sama

 Mengurangkan dua pecahan berpenyebut sama

 Menjumlahkan dan mengurangkan tiga pecahan berpenyebut

sama II. Materi Pembelajaran

 Operasi hitung pecahan

 112

III.Metode Pembelajaran

 Ceramah

 Tanya jawab

 Penugasan

 Diskusi kelompok

IV.Langkah-Langkah Pembelajaran

a) Kegiatan Awal (± 20 Menit)

 Salam pembuka

 Absensi

 Apersepsi

Guru bersama siswa menyanyikan lagu yang berjudul ”Mari
Berhitung”

Ayo kawan kita semua Bersama-

sama belajar pecahan Ayo

jumlahkan, ayo kurangkan Lalu

tulis jawabannya Hitnug-hitung

mari kita semua Bersama-sama

belajar hitung

Pre tes

b) Kegiatan Inti (± 35 Menit)

 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai materi pembelajaran yang

akan dibahas yaitu operasi hitung pecahan.

 113

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pembagian kelompokdalam

bentu jigsaw, dimana siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang terdiri dari 4

orang, dan setiap siswa akan mendapatkan materi yang berbeda, kemudian

siswa yang mendapatkan materi yang sama akan berkumpul menjadi satu

untuk membahas materi tersebut, setelah itu siswa akan kembali lagi ke

kelompok asalnya untuk menjelaskan materi tersebut kepada anggota

kelompoknya.

 Siswa dibagi menjadi 6 kelompok yamg terdiri dari 4 orang.

 Setiap siswa diberikan materi yang berbeda yaitu:


Bahan pertama : penjumlahan pecahan senama diberikan kepada ahli satu.


Bahan kedua : penjumlahan pecahan tiga berpenyebut sama diberikan

kepada ahli dua.


Bahan ketiga : pengurangan dua pecahan berpenyebut sama diberikan
kepada ahli tiga.


Bahan keempat : penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama
diberikan kepada ahli empat.

 Setiap siswa yang mendapatkan materi yang sama berkumpul menjadi satu

untuk memahami materi tersebut.

 Selanjutnya siswa kembali ke kelompok asalnya.

 Setiap siswa menjelaskan materi yang mereka dapat kepada anggotanya

masing-masing.
 114

c) Kegiatan Akhir (± 15 Menit)

 Guru bersama siswa membuat kesimpulan

 Post tes

V.Media dan Sumber Belajar

 Chart : gambar-gambar pecahan

 Sumber belajar: Matematika 4, penerbit Erlangga, karangan Nur Akhsin tahun

2006 halaman 181-217.

VI.Penilaian

 Penilaian hasil

Metro, April 2010

Guru Kelas Mahasiswa

SITI MAIMUNAH, S.Pd NI WAYAN ANI SUSANTI

NIP 195311091970042001 NPM 0613053046

Mengetahui

Kepala SDN 3Metro Barat

SITI AMINAH, S.Pd

NIP 196302061983032004
 115

Lampiran 23

LEMBAR AHLI 1
( SIKLUS 2 )

MENJUMLAHKAN DUA PECAHAN BERPENYEBUT SAMA

Dalam operasi penjumlahan ada hal penting yang harus

diperhatikan yaitu: ketika akan menjumlahkan pecahan dengan berpenyebut sama,

maka dapat secara langsung menjumlahkan pembilang-pembilangnya saja. Contoh:

2 6 2 6 8
5  5 5  5

LATIHAN

2 2
1. 5  5 ...

3 4
2. 8 8 ...

3 1
3. 6  6 ...

4 5
4. 7 7 ...

4 1
5. 3 3 ...
 116

Lampiran 24
LEMBAR AHLI 2
( SIKLUS 2 )

PENJUMLAHAN TIGA PECAHAN BERPENYEBUT SAMA

Untuk menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut sama, kita cukup

menjumlahkan pembilang dengan pembilang sedangkan penyebutnya tetap.

Contoh:

a) 1221225
66666

b) 213 2136
88888

c) 2322327
55355

Kerjakanlah soal dibawah ini!

1 2 1
1. 55  5 ...

3 1 2
2. 9  99 ...

2 2 1
3. 8 8  8 ...

6 2 3
4. 14  14  14  ...

5 2 3
5. 10  10  10  ...
 117

Lampiran 25

LEMBAR AHLI 3
( SIKLUS 2 )

PENGURANGAN DUA PECAHAN BERPENNYEBUT SAMA

Untuk mengurangkan dua pecahan berpenyebut sama, cukup dengan

mengurangkan pembilangnya saja.

Contoh:

a) 3414341 24
5 2 5 2 3
b) 66  6 6

c) 6343 634  23

Kerjakanlah soal di bawah ini!

8 2
1. 10 10  ...

6 3
2. 10 10  ...

9 7
3. 11  11  ...

11 9
4. 13 13  ...

5 2
5. 10 10  ...
 118

Lampiran 26

LEMBAR AHLI 4
( SIKLUS 2 )

PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN

PECAHAN BERPENYEBUT SAMA

Penjumlahan dan pengurangan adalah setingka, maka operasi

yang lebih depan (di sebelah kiri) dokerjakan terlebih dahulu. Contoh:

4 5 2  4 5 2 9 2 7
a)        
18 18 18 18 18  18 18 18 18
19 15 7  19 15  7 4 7 11
b)         
30 30 30  30 30  30 30 30 30

Kerjakanlah soal di bawah ini!

3 2 1
1. 6  6  6 ...

9 5 2
2. 11 11 11  ...

10 3 9
3. 15  15  15  ...

14 6 3
4. 20  20  20  ...

13 5 11
5. 21  21  21  ...
 119

Lampiran 27

SOAL PRE TES DAN SOAL POST TES SISWA

( SIKLUS 2 )

Kerjakanlah soal-soal berikut dengan benar!

4 2
1. 7 7 ...

2 5 4
2. 13  13  13  ...

13 8
3. 19 19  ...

15 10 5
4. 25  25  25  ...

2 9 3
5. 13  13 13  ...
 120

Lampiran 28

KUNCI JAWABAN SIKLUS 2

4 2 6
1) 7 7 7

2 5 4 11
2) 13  13  13  13

13 8 5
3) 19  19  19

15 10 5  15 10  5 5 5 10 2
4)         
25 25 25  25 25  25 25 25 25 5

2 9 3 2 9 3 11 3 8
5)         
13 13 13  13 13  13 13 13 13

Penyekoran : untuk setiap butir soal memiliki bobot nilai 2,

sehingga jika semua soal terjawab dengan benar maka

jumlahnya 10.
 121

Lampiran 29
 122

Lampiran 30
 123

Lampiran 31
PEMBAGIAN KELOMPOK ASAL
( SIKLUS II )

Kelompok Nama Anggota Ahli Materi

Asal
1. Suparno 1. penjumlahan pecahan senama
2. Monika BKD 2. penjumlahan pecahan tiga berpenyebut sama
1 3. Reinaldi RP 3. pengurangan dua pecahan berpenyebut sama
4. Elsi Aprilia 4. penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama
5. Dhiya Ulhaq 1. penjumlahan pecahan senama
1.Vandi Yoga 1. penjumlahan pecahan senama
2.Tasya Anggun 2. penjumlahan pecahan tiga berpenyebut sama
2 3. Risti P 3. pengurangan dua pecahan berpenyebut sama
4. Eko Ardiyanto 4. penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama
5. Faisal Amin 1. penjumlahan pecahan senama
1. Fauzia Sabrina 1. penjumlahan pecahan senama
3 2. Siti Nurhidayah 2. penjumlahan pecahan tiga berpenyebut sama
3. Makruf AS 3. pengurangan dua pecahan berpenyebut sama
4. Sindi Okta M 4. penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama
1. Cesar R 1. penjumlahan pecahan senama
4 2. Astika Andini 2. penjumlahan pecahan tiga berpenyebut sama
3. Febri P 3. pengurangan dua pecahan berpenyebut sama
4. Vais Kurniawati 4. penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama
1. Vina Oxiana L 1. penjumlahan pecahan senama
5 2. Fauzia Sella 2. penjumlahan pecahan tiga berpenyebut sama
3. Herosha Dhea R 3. pengurangan dua pecahan berpenyebut sama
4. Rafid N 4. penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama
1. Ayu Tiara 1. penjumlahan pecahan senama
6 2. Dicki P 2. penjumlahan pecahan tiga berpenyebut sama
3. Erista Eka Putri 3. pengurangan dua pecahan berpenyebut sama
4. Alfira D 4. penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama
 124

Lampiran 32

PEMBAGIAN KELOMPOK AHLI

( SIKLUS II )

Kelompok Nama Siswa Ahli Materi

Ahli
Suparno
Dhiya Ulhaq
1 Vandi Yoga penjumlahan pecahan senama
Faisal Amin
Fauzia Sabrina
Cesar Rengganis
Vais Kurniawati
Ayu Tiara
Monika Bella KD
Tasya Anggun
2 Siti Nurhidayah penjumlahan pecahan tiga berpenyebut
Vina Oxiana L sama
Fauzia Sella
Dicki Prahandika
Reinaldi RP
Risti P
Makruf Agung S pengurangan dua pecahan berpenyebut
3 Elsi Aprilia sama
Herosha Dhea R
Erista Eka Putri
Alfrida Damayanti
Eko Ardiyanto
4 Sindi Okta M penjumlahan dan pengurangan pecahan
Astika Andini berpenyebut sama
Rafid Nurrohman
Febri Puspitasari
 125

Lampiran 33
FORMAT PENGUMPULAN DATA OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM
PEMBELAJARAN SIKLUS II (pertemuan pertama)

No Aspek yang diobservasi Terlaksana

YA TIDAK
A. Pendahuluan
1. Persiapan sarana pembelajaran
2. Mengomunikasikan tujuan pembela-jaran

3. Menggali pengetahuan awal peserta didik

4. Menghubungkan pengetahuan awal peserta didik

dengan materi yang akan diajarkan
5. Memotivasi peserta didik

B. Kegiatan Inti
1. Menjelaskan prosedur pembelajaran
2. Kesesuaian materi dengan indikator
3. Berperan sebagai fasilitator
4. Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik

5. Membentuk kelompok diskusi

6. Memotivasi peserta didik untuk ber-tanya dan
mengemukakan pendapat dalam diskusi
7. Menggunakan media, alat, dan ba-han ajar

8. Membimbing diskusi
9. Merumuskan masalah
10. Alternatif pemecahan masalah
11. Memberi penguatan

C. Penutup
1. Membimbing peserta didik dalam membuat
kesimpulan
2. Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran
berikutnya
3. Memberi tugas kepada peserta didik
4. Mengadakan evaluasi
Metro, April 2010
Observer,

Ni Wayan Ani Susanti

 126

Lampiran 34
FORMAT PENGUMPULAN DATA OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM
PEMBELAJARAN SIKLUS II (pertemuan kedua)

No Aspek yang diobservasi Terlaksana

YA TIDAK
A. Pendahuluan
1. Persiapan sarana pembelajaran
2. Mengomunikasikan tujuan pembela-jaran

3. Menggali pengetahuan awal peserta didik

4. Menghubungkan pengetahuan awal peserta didik

dengan materi yang akan diajarkan
5. Memotivasi peserta didik

B. Kegiatan Inti
1. Menjelaskan prosedur pembelajaran
2. Kesesuaian materi dengan indikator
3. Berperan sebagai fasilitator
4. Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik

5. Membentuk kelompok diskusi

6. Memotivasi peserta didik untuk ber-tanya dan
mengemukakan pendapat dalam diskusi
7. Menggunakan media, alat, dan ba-han ajar

8. Membimbing diskusi
9. Merumuskan masalah
10. Alternatif pemecahan masalah
11. Memberi penguatan

C. Penutup
1. Membimbing peserta didik dalam membuat
kesimpulan
2. Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran
berikutnya
3. Memberi tugas kepada peserta didik
4. Mengadakan evaluasi
Metro, April 2010
Observer,

Ni Wayan Ani Susanti

 127

Lampiran 35

Lembar Instrumen Observasi Terhadap Siswa Siklus II

(pertemuan pertama)

Nilai/skor tiap aspek %Rata

Kelo Nama Juml- -rata
m- ah Kategori
siswa A B C D E F G H kelom-
pok Skor
pok
1. Suparno √ √ - √ √ - √ √
1 2. Monika B - √ √ √ - - - - Sedang
3. Reinaldi RP - - √ √ √ √ √ √ 25 62,50
4. Astika A √ √ - √ √ √ - √
5. Dhiya Ulhaq - - - √ √ - √ √
1.Vandi Yoga √ √ - √ - √ - √
2 2.Tasya A - - √ √ √ - √ √- Sedang
3. Risti P √ √ - √ - √ - √ 26 65,00
4. Eko A - √ √ √ √ √ √ -
5. Faisal Amin √ - - √ √ √ √ √
1. Fauzia S √ √ √ √ - - - -
3 2. Siti N √ - - √ √ - √ √ 17 53,12 Sedang
3. Makruf A - √ √ √ √ - √ -
4. Sindi Okta - √ √ - - √ √
1. Cesar R √ √ √ √ √ - √ √
4 2. Vina Oxiana - √ - √ √ √ √ √ 24 75,00 Sedang
3. Elsi Aprilia √ - √ √ - √ √ √
4. Alfira D - √ √ √ - √ - √
1. Vais K √ √ - √ - - - -
5 2. Fauzia Sella - - √ √ √ - √ √ 15 46,87 Rendah
3. Herosha DR √ √ - √ - √ - -
4. Rafid N - - √ √ √ - - √
1. Ayu Tiara √ √ - √ - - √ √
6 2. Dicki P - √ - √ √ - - - 18 56,25 Sedang
3. Erista Eka P √ - √ √ √ √ - -
4. Febri P - √ √ √ - - √ √

Skor maksimal kelompok(1,2) = 40

Skor maksimal kelompok(3,4,5,6) = 32

jumlahskor
Persentase rata-rata kelompok = skormaksimal x 100%
 128

Kategori keberhasilan tindakan:

≥80% Tinggi
50%-79% Sedang

≤ 50% Rendah ( diadopsi dari Mulyasa, 2006: 209)

A. Memperhatikan penjelasan guru

B. Berinteraksi dengan baik terhadap teman

C. Saling bekerja sama dalam satu kelompok

D. Pembagian tugas secara adil

E. Kemampuan menyampaikan hasil diskusi

F. Menjawab soal dengan benar

G. Kemampuan mempresentasikan hasil kerja kelompok

H. Menanggapi kelompok yang sedang presentasi ( saran, bertanya, memperhatikan)

(diadopsi dari Purwanto,2006:156)

 129

Lampiran 36

Lembar Instrumen Observasi Terhadap Siswa Siklus II

(pertemuan kedua)

Nilai/skor tiap aspek %Rata

Kelo Nama Juml- -rata
m- ah Kategori
siswa A B C D E F G H kelom-
pok Skor
pok
1. Suparno √ √ - √ √ - √ √
1 2. Monika B √ √ √ √ - - - - Sedang
3. Reinaldi RP √ - √ √ √ √ √ √ 31 77,50
4. Astika A √ √ √ √ √ √ - √
5. Dhiya Ulhaq √ √ √ √ √ - √ √
1.Vandi Yoga √ √ √ √ √ √ √ √
2 2.Tasya A √ - √ √ √ - √ √- Tinggi
3. Risti P √ √ √ √ - √ - √ 33 82,50
4. Eko A √ √ √ √ √ √ √ -
5. Faisal Amin √ √ - √ √ √ √ √
1. Fauzia S √ √ √ √ - - - -
3 2. Siti N √ - - √ √ - √ √ 20 62,50 Sedang
3. Makruf A - √ √ √ √ - √ -
4. Sindi Okta √ √ √ √ - √ √ √
1. Cesar R √ √ √ √ √ - √ √
4 2. Vina Oxiana √ √ - √ √ √ √ √ 28 87,50 Tinggi
3. Elsi Aprilia √ √ √ √ √ √ √ √
4. Alfira D √ √ √ √ - √ - √
1. Vais K √ √ - √ - - - -
5 2. Fauzia Sella √ √ √ √ √ √ √ √ 23 71,87 Sedang
3. Herosha DR √ √ - √ - √ √ -
4. Rafid N √ √ √ √ √ √ - √
1. Ayu Tiara √ √ √ √ - - √ √
6 2. Dicki P √ √ √ √ √ √ √ √ 27 84,37 Tinggi
3. Erista Eka P √ - √ √ √ √ √ -
4. Febri P √ √ √ √ - v √ √

Skor maksimal kelompok(1,2) = 40

Skor maksimal kelompok(3,4,5,6) = 32

jumlahskor
Persentase rata-rata kelompok = skormaksimal x 100%
 130

Kategori keberhasilan tindakan:

≥80% Tinggi
50%-79% Sedang

≤ 50% Rendah ( diadopsi dari Mulyasa, 2006: 209)

A. Memperhatikan penjelasan guru

B. Berinteraksi dengan baik terhadap teman

C. Saling bekerja sama dalam satu kelompok

D. Pembagian tugas secara adil

E. Kemampuan menyampaikan hasil diskusi ( dari ahli ke kelompok asal)

F. Menjawab soal dengan benar

G. Kemampuan mempresentasikan hasil kerja kelompok

H. Menanggapi kelompok yang sedang presentasi ( saran, bertanya, memperhatikan)

(diadopsi dari Purwanto,2006:156)

 131

Lampiran 37

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IV (empat)/ 2 (dua)

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan)

Siklus ke : 3 (tiga)

Standar Kompetensi

 Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar

 Mengenal pecahan desimal

Indikator

 Menuliskan pecahan desimal

 Menjumlahkan pecahan desimal

 Mengurangkan pecahan desimal

 Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

I. Tujuan Pembelajaran

Melaui penjelasan guru, tanya jawab, penugasan dan diskusi kelompok dalam

bentuk jigsaw siswa mampu:

 Menuliskan pecahan desimal

 Menjumlahkan pecahan desimal

 Mengurangkan pecahan desimal

 Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

 132

II. Materi Pembelajaran

 Pecahan desimal

III. Metode Pembelajaran

 Ceramah

 Tanya jawab

 Penugasan

 Diskusi kelompok

a) Kegiatan Awal (± 20 Menit)

 Menertibkan kelas

 Salam pembuka

 Absensi

 Apersepsi

 Guru bersama siswa menyanyikan lagu yang berjudul ”Mari

Berhitung”

Ayo kawan kita semua

Bersama-sama belajar pecahan

Ayo jumlahkan, ayo kurangkan

Lalu tulis jawabannya

Hitnug-hitung mari kita semua

Bersama-sama belajar hitung

 Pre tes
 133

b) Kegiatan Inti (± 35 Menit)

 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai materi pembelajaran yang

akan dibahas yaitu operasi hitung pecahan.

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pembagian kelompokdalam

bentu jigsaw, dimana siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang terdiri dari 4

orang, dan setiap siswa akan mendapatkan materi yang berbeda, kemudian

siswa yang mendapatkan materi yang sama akan berkumpul menjadi satu

untuk membahas materi tersebut, setelah itu siswa akan kembali lagi ke

kelompok asalnya untuk menjelaskan materi tersebut kepada anggota

kelompoknya.

 Siswa dibagi menjadi 6 kelompok yamg terdiri dari 4 orang.

 Setiap siswa diberikan materi yang berbeda yaitu:


Bahan pertama : mengenal pecahan desimal diberikan kepada ahli satu.


Bahan kedua : menjumlahkan pecahan desimal diberikan kepada ahli dua.


Bahan ketiga : mengurangkan pecahan desimal diberikan kepada ahli
tiga.


Bahan keempat : membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat
diberikan kepada ahli empat.

 Setiap siswa yang mendapatkan materi yang sama berkumpul menjadi satu

untuk memahami materi tersebut.

 Selanjutnya siswa kembali ke kelompok asalnya.

 134

 Setiap siswa menjelaskan materi yang mereka dapat kepada anggotanya

masing-masing.

 Siswa bersama guru mengadakan tanya jawab.

c) Kegiatan Akhir (± 15 Menit)

 Guru bersama siswa membuat kesimpulan

 Post tes

V. Media dan Sumber Belajar

 Chart : gambar-gambar pecahan

 Sumber belajar: Matematika 4, penerbit Erlangga, karangan Nur Akhsin tahun

2006 halaman 181-217.

VI. Penilaian
 Penilaian hasil

Metro, April 2010

Guru Kelas Mahasiswa

SITI MAIMUNAH, S.Pd NI WAYAN ANI SUSANTI

NIP 195311091970042001 NPM 0613053046

Mengetahui

Kepala SDN 3Metro Barat

SITI AMINAH, S.Pd

NIP 196302061983032004
 135

Lampiran 38
LEMBAR AHLI 1
( SIKLUS 3 )

MENGENAL PECAHAN DESIMAL

Seperti pada bilangan bulat, bilangan pada pecahan desimal juga

memiliki nilai yang berbeda-beda bergantung pada tempatnya. Contoh:

a) 1,24 dibaca satu koma dua empat. Satu menempati nilai tempat satuan,

dua menempati nilai tempat persepuluh, dan empat menempati nilai

perseratus.

b) 0,37 dibaca nol koma tiga tujuh. Nol menempati nilai tempat satuan, tiga

menempati nilai tempat persepuluh, tujuh menempati nilai tempat

perseratus.

c) Pecahan desimal ditulis dengan menggunakan tanda koma.

Contoh:

1 dapat ditulis dengan pecahan desimal 0,1

10
3 dapat ditulis dengan pecahan desimal 0,3
10
3 dapat ditulis dengan pecahan desimal 0,03
100
 136

d) Untuk pecahan yang penyebutnya bukan 10 atau 100, harus diubah dulu

menjadi pecahan berpenyebut 10 atau 100.

Contoh:

1 1 5 5
1. 2  2 x 5  10  0,5

1 1 25 25
2. 4  4 x 25  100  0,25

Kerjakanlah soal di bawah ini!

No Pecahan Biasa Pecahan Desimal

1 1
2

2 29
100

3 21
25

4 7
50

5 3
10
 137

Lampiran 39
LEMBAR AHLI 2
( SIKLUS 3 )

MENJUMLAHKAN PECAHAN DESIMAL

Untuk menjumlahkan pecahan desimal harus diperhatikan langkah-

langkah berikut:

a) Letakkan satuan lurus dengan satuan, persepuleh lurus dengan persepuluh

dan seterusnya.

b) Jumlahkan seperti bilangan asli secara bersusun.

c) Letak koma hasil penjumlahan harus lurus.

d) Jika penjumlahan pecahan persepuluh dengan perseratus, maka pecahan

desimal persepuluh diubah menjadi pecahan desimal perseratus dengan

menambah angka nol di belakangnya.

Contoh:

1. 0,4 + 0,3 = ... 2. 0,75 + 0,21=...

Penyelesiannya: Penyelesaiannya:
0,4 0,75
0,3 0,21
____+ ____+
0,7 0,96
3. 0,6 + 0,25 =...
Penyelesaiannya:
0,60
0,25
____+
0,85
Kerjakanlah soal di bawah ini!

1. 0,2 + 0,4 =...

2. 0,5 + 0,75 =...

3. 0,33 + 0,3 =...

 138

Lampiran 40
LEMBAR AHLI 3
( SIKLUS 3 )

MENGURANGKAN PECAHAN DESIMAL

Untuk mengurangkan pecahan desimal terlebih dahulu diubah menjadi

bentuk bersusun.

Contoh:

1. 0,5 - 0,2 = ... 2. 0,53 - 0,31=...

Penyelesiannya: Penyelesaiannya:
0,5 0,53
0,2 0,31
____- ____-
0,3 0,22

3. 0,3 - 0,24 =...

Penyelesaiannya:
0,30
0,24
____
0,06

Kerjakanlah soal di bawah ini!

1. 0,7 – 0,3 =...

2. 0,8 – 0,4 =...

3. 0,4 – 0,21 =...

4. 0,3 – 0,25 =...

5. 0,5 – 0,32 =...

 139

Lampiran 41
LEMBAR AHLI 4
( SIKLUS 3 )

Membulatkan Pecahan Desimal ke Satuan Terdekat

Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat artinya adalah

membulatkan pecahan itu ke bilangan utuh terdekat. Untuk membulatkan pecahan

desimal ke satuan terdekat, perhatikan langkah-langkah berikut:

a. Jika pecahan desimal tersebut kurang dari 0,5, maka dibulatkan ke bilangan

satuan dibawahnya.

b. Jika bilangan desimal tersebut lebih dari atau sama dengan 0,5, maka

dibulatkan ke bilangan satuan diatasnya.

Contoh:

a. Bilangan 8,3 dibulatkan menjadi 8

b. Bilangan 8,9 dibulatkan menjadi 9

c. Bilangan 8,43 dibulatkan menjadi 8

d. Bilangan 8,69 dibulatkan menjadi 9

KERJAKAN SOAL DI BAWAH INI!

1. 4,3 dibulatkan menjadi...

2. 7,2 dibulatkan menjadi...

3. 8,6 dibulatkan menjadi...

4. 2,7 dibulatkan menjadi...

5. 2,84 dibulatkan menjadi...

 140

Lampiran 42

SOAL PRE TES DAN POST TES SISWA

(SIKLUS 3 )

Kerjakanlah soal-soal di bawah ini dengan benar!

1. Ubahlah pecahan biasa di bawah ini ke dalam bentuk pecahan desimal.

3
a. 5 =...

6
b. 25 =...

2. 0,32 + 0,46 =...

3. 0,5 + 0,75 =...

4. 0,5 – 0,23 =...

5. Bulatkanlah pecahan desimal berikut ke bilangan satuan terdekat!

a. 2,58 =...

b. 1,34 =...
 141

Lampiran 43

KUNCI JAWABAN SIKLUS 3

3 2 6
1) a. 5 x 2  10  0,6

6 4 24
b. 25 x 4  100  0,24

2) 0,32 + 0,46 = 0,78

3) 0,5 + 0,75 = 1,25

4) 0,5 – 0,23 = 0,27

5) a. 2,58 = 2,6

b. 1,34 = 1,3

Penyekoran : untuk setiap butir soal memiliki bobot nilai 2,

sehingga jika semua soal terjawab dengan benar maka

jumlahnya 10.
 142

Lampiran 44
 143

Lampiran 45
 144

Lampiran 46

PEMBAGIAN KELOMPOK ASAL

( SIKLUS III )

Kelompo Nama Anggota Ahli Materi

Asal
1. Suparno 1. mengenal pecahan desimal
2. Monika Bella KD 2. menjumlahkan pecahan desimal
1 3. Reinaldi RP 3. mengurangkan pecahan desimal
4. Elsi Aprilia 4. membulatkan pecahan desimal ke
satuan terdekat
5. Dhiya Ulhaq 1. mengenal pecahan desimal
1.Vandi Yoga 1. mengenal pecahan desimal
2.Tasya Anggun 2. menjumlahkan pecahan desimal
2 3. Risti P 3. mengurangkan pecahan desimal
4. Eko Ardiyanto 4. membulatkan pecahan desimal ke
satuan terdekat
5. Faisal Amin 1. mengenal pecahan desimal
1. Fauzia Sabrina 1. mengenal pecahan desimal
3 2. Siti Nurhidayah 2. menjumlahkan pecahan desimal
3. Makruf Agung S 3. mengurangkan pecahan desimal
4. Sindi Okta M 4. membulatkan pecahan desimal ke
satuan terdekat
1. Cesar Rengganis 1. mengenal pecahan desimal
4 2. Astika Andini 2. menjumlahkan pecahan desimal
3. Febri Puspitasari 3. mengurangkan pecahan desimal
4. Vais Kurniawati 4. membulatkan pecahan desimal ke
satuan terdekat
1. Vina Oxiana L 1. mengenal pecahan desimal
5 2. Fauzia Sella 2. menjumlahkan pecahan desimal
3. Herosha Dhea R 3. mengurangkan pecahan desimal
4. Rafid Nurrohman 4. membulatkan pecahan desimal ke
satuan terdekat
1. Ayu Tiara 1. mengenal pecahan desimal
6 2. Dicki Prahandika 2. menjumlahkan pecahan desimal
3. Erista Eka Putri 3. mengurangkan pecahan desimal
4. Alfira Damayanti 4. membulatkan pecahan desimal ke
satuan terdekat
 145

Lampiran 47
PEMBAGIAN KELOMPOK AHLI
( SIKLUS III )

Kelompok Nama Siswa Ahli Materi

Ahli
Suparno
Dhiya Ulhaq
1 Vandi Yoga mengenal pecahan desimal
Faisal Amin
Fauzia Sabrina
Cesar Rengganis
Vais Kurniawati
Ayu Tiara
Monika Bella KD
Tasya Anggun
2 Siti Nurhidayah menjumlahkan pecahan desimal
Vina Oxiana L
Fauzia Sella
Dicki Prahandika
Reinaldi RP
Risti P
3 Makruf Agung S mengurangkan pecahan desimal
Elsi Aprilia
Herosha Dhea R
Erista Eka Putri
Alfrida Damayanti
Eko Ardiyanto
4 Sindi Okta M membulatkan pecahan desimal ke satuan
Astika Andini terdekat
Rafid Nurrohman
Febri Puspitasari
 146

Lampiran 48
FORMAT PENGUMPULAN DATA OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM
PEMBELAJARAN SIKLUS III (pertemuan pertama)

No Aspek yang diobservasi Terlaksana

YA TIDAK
A. Pendahuluan
1. Persiapan sarana pembelajaran
2. Mengomunikasikan tujuan pembela-jaran

3. Menggali pengetahuan awal peserta didik

4. Menghubungkan pengetahuan awal peserta didik

dengan materi yang akan diajarkan
5. Memotivasi peserta didik

B. Kegiatan Inti
1. Menjelaskan prosedur pembelajaran
2. Kesesuaian materi dengan indicator
3. Berperan sebagai fasilitator
4. Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik

5. Membentuk kelompok diskusi

6. Memotivasi peserta didik untuk ber-tanya dan
mengemukakan pendapat dalam diskusi
7. Menggunakan media, alat, dan ba-han ajar

8. Membimbing diskusi
9. Merumuskan masalah
10. Alternatif pemecahan masalah
11. Memberi penguatan

C. Penutup
1. Membimbing peserta didik dalam membuat
kesimpulan
2. Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran
berikutnya
3. Memberi tugas kepada peserta didik
4. Mengadakan evaluasi
Metro, April 2010
Observer,

Ni Wayan Ani Susanti

 147

Lampiran 49
FORMAT PENGUMPULAN DATA OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM
PEMBELAJARAN SIKLUS III (pertemuan kedua)

No Aspek yang diobservasi Terlaksana

YA TIDAK
A. Pendahuluan
1. Persiapan sarana pembelajaran
2. Mengomunikasikan tujuan pembela-jaran

3. Menggali pengetahuan awal peserta didik

4. Menghubungkan pengetahuan awal peserta didik

dengan materi yang akan diajarkan
5. Memotivasi peserta didik

B. Kegiatan Inti
1. Menjelaskan prosedur pembelajaran
2. Kesesuaian materi dengan indicator
3. Berperan sebagai fasilitator
4. Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik

5. Membentuk kelompok diskusi

6. Memotivasi peserta didik untuk ber-tanya dan
mengemukakan pendapat dalam diskusi
7. Menggunakan media, alat, dan ba-han ajar

8. Membimbing diskusi
9. Merumuskan masalah
10. Alternatif pemecahan masalah
11. Memberi penguatan

C. Penutup
1. Membimbing peserta didik dalam membuat
kesimpulan
2. Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran
berikutnya
3. Memberi tugas kepada peserta didik
4. Mengadakan evaluasi
Metro, April 2010
Observer,

Ni Wayan Ani Susanti

 148

Lampiran 50

Lembar Instrumen Observasi Terhadap Siswa Siklus III

(pertemuan pertama)

Nilai/skor tiap aspek %Rata

Kelo Nama Juml- -rata
m- ah Kategori
siswa A B C D E F G H kelom-
pok Skor
pok
1. Suparno √ √ - √ √ - √ √
1 2. Monika B √ √ √ √ - - √ - Sedang
3. Reinaldi RP - √ - √ √ - √ √ 26 65,00
4. Astika A √ √ √ √ - √ - √
5. Dhiya Ulhaq - - √ √ √ - √ -
1.Vandi Yoga √ √ √ √ √ √ √ √
2 2.Tasya A √ √ √ √ √ - √ √ Tinggi
3. Risti P √ √ √ √ - √ √ - 34 85,00
4. Eko A √ √ √ √ √ √ √ √
5. Faisal Amin √ √ - √ √ √ √ -
1. Fauzia S √ - √ √ - - √ √
3 2. Siti N - √ √ √ √ √ √ √ 20 62,50 Sedang
3. Makruf A - √ - √ √ - √ -
4. Sindi Okta √ - √ √ √ √ √ √
1. Cesar R √ √ √ √ - - √ -
4 2. Vina Oxiana - √ - √ √ √ √ - 27 84,37 Tinggi
3. Elsi Aprilia √ √ √ √ √ √ √ √
4. Alfira D √ √ √ √ √ √ - √
1. Vais K - √ - √ - - √ √
5 2. Fauzia Sella √ √ √ √ - √ √ √ 20 62,50 Sedang
3. Herosha DR √ √ √ √ - √ √ -
4. Rafid N - √ - √ √ - - √
1. Ayu Tiara √ √ √ √ - - √ -
6 2. Dicki P √ √ - √ √ √ √ √ 27 84,37 Tinggi
3. Erista Eka P √ √ √ √ √ √ √ -
4. Febri P √ √ √ √ - v √ √

Skor maksimal kelompok(1,2) = 40

Skor maksimal kelompok(3,4,5,6) = 32

jumlahskor
Persentase rata-rata kelompok = skormaksimal x 100%
 149

Kategori keberhasilan tindakan:

≥80% Tinggi
50%-79% Sedang

≤ 50% Rendah ( diadopsi dari Mulyasa, 2006: 209)

A. Memperhatikan penjelasan guru

B. Berinteraksi dengan baik terhadap teman

C. Saling bekerja sama dalam satu kelompok

D. Pembagian tugas secara adil

E. Kemampuan menyampaikan hasil diskusi

F. Menjawab soal dengan benar

G. Kemampuan mempresentasikan hasil kerja kelompok

H. Menanggapi kelompok yang sedang presentasi ( saran, bertanya, memperhatikan)

(diadopsi dari Purwanto,2006:156)

 150

Lampiran 51

Lembar Instrumen Observasi Terhadap Siswa Siklus III

(pertemuan kedua)

Nilai/skor tiap aspek %Rata

Kelo Nama Juml- -rata
m- ah Kategori
siswa A B C D E F G H kelom-
pok Skor
pok
1. Suparno √ √ - √ √ - √ √
1 2. Monika B √ √ √ √ - - √ √ Tinggi
3. Reinaldi RP √ √ √ √ √ - √ √ 33 82,50
4. Astika A √ √ √ √ √ √ - √
5. Dhiya Ulhaq √ √ √ √ √ - √ √
1.Vandi Yoga √ √ √ √ √ √ √ √
2 2.Tasya A √ √ √ √ √ - √ √ Tinggi
3. Risti P √ √ √ √ - √ √ √ 36 90,00
4. Eko A √ √ √ √ √ √ √ √
5. Faisal Amin √ √ - √ √ √ √ √
1. Fauzia S √ √ √ √ - - √ √
3 2. Siti N √ √ √ √ √ √ √ √ 27 84,37 Tinggi
3. Makruf A √ √ √ √ √ - √ -
4. Sindi Okta √ √ √ √ √ √ √ √
1. Cesar R √ √ √ √ √ - √ √
4 2. Vina Oxiana √ √ √ √ √ √ √ √ 30 93,75 Tinggi
3. Elsi Aprilia √ √ √ √ √ √ √ √
4. Alfira D √ √ √ √ √ √ - √
1. Vais K √ √ - √ - - √ √
5 2. Fauzia Sella √ √ √ √ √ √ √ √ 25 78,12 Sedang
3. Herosha DR √ √ √ √ - √ √ -
4. Rafid N √ √ √ √ √ √ - √
1. Ayu Tiara √ √ √ √ - - √ √
6 2. Dicki P √ √ √ √ √ √ √ √ 29 90,62 Tinggi
3. Erista Eka P √ √ √ √ √ √ √ -
4. Febri P √ √ √ √ - v √ √

Skor maksimal kelompok(1,2) = 40

Skor maksimal kelompok(3,4,5,6) = 32

jumlahskor
Persentase rata-rata kelompok = skormaksimal x 100%
 151

Kategori keberhasilan tindakan:

≥80% Tinggi
50%-79% Sedang

≤ 50% Rendah ( diadopsi dari Mulyasa, 2006: 209)

A. Memperhatikan penjelasan guru

B. Berinteraksi dengan baik terhadap teman

C. Saling bekerja sama dalam satu kelompok

D. Pembagian tugas secara adil

E. Kemampuan menyampaikan hasil diskusi ( dari ahli ke kelompok asal)

F. Menjawab soal dengan benar

G. Kemampuan mempresentasikan hasil kerja kelompok

H. Menanggapi kelompok yang sedang presentasi ( saran, bertanya, memperhatikan)

(diadopsi dari Purwanto,2006:156)