RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 4 Surabaya

Mata pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/ 1
Materi Pokok : Besaran dan Satuan
Alokasi Waktu :3 Pertemuan

A. Kompetensi Inti
Kompetensi sikap:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI3: Memahami,menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,konseptual,
prosedural,dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni,budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban
terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidang
kajianyang spesifik sesuai denganbakat dan minatnyauntuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah,menalar,menyaji,dan menciptadalamranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri sertabertindak secara efektifdan
kreatif,danmampu menggunakan metodasesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3
3.2 Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran besaran
fisika, ketepatan, ketelitian, dan angka penting serta
notasi ilmiah
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2.1. Mengidentifikasi penggunaan alat ukur panjang
3.2.2 Menentukan hasil pengukuran menggunakan alat
ukur panjang jangka sorong, micrometer sekrup
3.2.3 Menentukan hasil pengukuran massa menggunakan
neraca Ohaus.
3.2.4.Menggunakan aturan berhitung dengan angka penting
dalam pengukuran
3.2.5.Membedakan besaran pokok dan besaran turunan.
3.2.6. Menentukan dimensi satuan suatu besaran
3.2.7.Menggunakan konversi satuan dalam pengukuran
3.2.8 Menentukan notasi ilmiah dalam pengukuran
KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran
fisis berikut ketelitiannya dengan
menggunakan peralatan dan teknik yang
tepat serta mengikuti kaidah angka
penting untuk suatu penyelidikan ilmiah
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
4.2.1 Menganalisis data hasil percobaan
pengukuran dengan ketelitian yang
dimiliki alat ukur.
4.2.2 Mempresentasikan hasil diskusi
percobaan pengukuran dengan
menggunakan aturan angka penting

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran discovery learning peserta didik dapat mengidentifikasi penggunaan alat ukur
panjang, menentukan hasil pengukuran menggunakan alat ukur panjang jangka sorong, micrometer
sekkrup, menentukan hasil pengukuran massa dengan menggunakan neraca Ohaus, menggunakan aturan
berhitung dengan angka penting, membedakan besaran pokok dan besaran turunan, menentukan dimensi
satuan suatu besaran. Menggunakan konversi satuan dalam pengukuran, menentukan notasi ilmiah dalam
pengukuran, menganalisis data hasil percobaan pengukuran dengan ketelitian yang dimiliki alat ukur dan
mempresentasikan data hasil percobaan dan/ atau melalui percobaan dengan memiliki sikap ingin tahu,
teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik

D. Materi Pembelajaran
 Fakta
1. adanya beberapa alat ukur panjang (meterran, mistar, jangka sorong, micrometer sekrup)
2. kesalahan pengukuran
3. Konsep
1. cara membaca alat ukur 3. Angka penting
2. ketepatan dan ketelitian alat ukur
  Prinsip
1. Ketelitian pengukuran
2. Kesalahan relative, Aturan angka penting
 Prosedur
1. langkah kerja ilmiah.
2. Penyajian dan pengolahan data.
3. Percobaan pengukuran menggunakan alat ukur panjang, dan massa.

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : saintifik
Metode :diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
Model : Discovery learning

F. Media Pembelajaran
Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD, alat Lab

G. Sumber Belajar
 Principles with Aplication / Douglas C. Giancoli – 6th ed. Pearson Prentice Hall
 FISIKA SMA Jilid 1, Pusat Perbukuan
 Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga
 Internet.
 Buku/ sumber lain yang relevan.

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 ×45 menit)
IPK :
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2.1. Mengidentifikasi penggunaan alat ukur panjang 4.2.1 Menganalisis data hasil percobaan
3.2.2 Menentukan hasil pengukuran menggunakan alat pengukuran dengan ketelitian
ukur panjang jangka sorong, micrometer sekrup yang dimiliki alat ukur.
3.2.3 Menentukan hasil pengukuran massa menggunakan 4.2.2 Mempresentasikan hasil diskusi
neraca Ohaus. percobaan pengukuran dengan
3.2.4.Menggunakan aturan berhitung dengan angka penting menggunakan aturan angka
dalam pengukuran penting

Kegiatan Pembelajaran Keterang

an
Pendahuluan (10 menit) Terlaksan
1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai; a / tidak
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3. Melalui tanya jawab membahas tentang alat ukur yang ada dalam kehidupan sehari-hari;
4. Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan peserta didik di
papan tulis), memberikan sedikit ulasan;
5. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan penggunaan alat
ukur panjang dan massa dengan menggunakan aturan angka penting
6. Menyampaikan garis besar cakupan materi pengukuran panjang dan massa kegiatan
yang akan dilakukan;
7. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi konsep pengukuran dan angka penting.
Kegiatan Inti (70 menit)
Stimulation (memberi stimulus)
1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penggunaan alat ukur panjang dalam
kehidupan sehari-hari, yaitu : pengukuran diameter gotri dengan menggunakan jangka
sorong disajikankan lewat tayangan gambar atau video
Pernahkah kalian pernah melihat dan memperhatikan gotri? Untuk mengukur diameter
gotri alat ukur apa yang digunakan?
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
 Kegiatan Pembelajaran Keterang
an
Problem Statement (mengidentifikasi masalah) Terlaksan
2. Perserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok (penentuan kelompok a / tidak
ditetapkan oleh guru). Tiap kelompok terdiri 4–5 orang.
3. Dibagikan bahan LKS dan bacaan tambahan dan disamping buku-buku yang telah
dimiliki peserta didik untuk bahan diskusi perserta didik
4. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan pengukuran panjang
jangka sorong, micrometer sekrup dan pengukuran massa dengan neraca Ohaus
5. Peserta didik diminta mengemukakan sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan hasil pengamatannya contoh pertanyaan:
- Bagaimana menggunakan jangka sorong?
- Bagaimana cara membaca hasil pengukuran dengan menggunakan jangka sorong?
- Berapa ketelitian alat ukur jangka sorong?
- Bagaimana menggunakan micrometer sekrup?
- Bagaimana cara membaca hasil pengukuran dengan menggunakan micrometer
sekrup?
- Berapa ketelitian alat ukur micrometer sekrup?
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

Data Collecting (mengumpulkan data);

6. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi maupun dari tayangan
presentasi tentang:
a. Konsep pengukuran dengan menggunakan alat ukur
b. Konsep penggunaan aturan angka penting
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................

7. Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang
disajikan kemudian menyelesaikan masalah yang ada, peserta didik termotivasi untuk
berdiskusi dalam menggali informasi dari berbagai sumber maupun hand-out yang telah
dibagikan.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

8. Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang konsep penggunaan alat ukur
panjang dan penggunakan alat ukur massa serta konsep aturan berhitung dengan angka
pernting dalam pengukuran.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
9. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing peserta didik) dan
hasil diskusi kelompok pada kertas manila yangtelah disediakan dengan kreativitas
masing-masing.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
Data Processing (mengolah data);
10. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
11. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
Strategi :
............................................................................................................................................................................................
 Keterang
Kegiatan Pembelajaran
an
Data Processing (mengolah data);
12. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan dengan menempelkan hasil-hasil
kerja kelompok di sekitar dinding ruang belajar.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
Verification (memverifikasi);
13. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan (ditempelkan di dinding) untuk
digunakan sebagai bahan pada langkah berikutnya.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................

14. Perwakilan kelompok memperhatikan sajian/paparan serta menilai hasil karya dari
kelompok lain yang telah ditempelkan pada dinding sekitar ruang
belajar,mencermatinya dan membandingkan dengan hasil dari kelompoknya sendiri
kemudian mendiskusikan kembali pada kelompok masing-masing.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................

15. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan

pertanyaan,meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap kelompok
lainnya.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

16. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau “unik” antara
kelompok yang satu dengan yang lain.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................

17. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat
berdiskusi, merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi
berlangsung.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
Generalization (menyimpulkan);
18. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok tentang
konsep pengukuran dan aturan berhitung dengan angka penting
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................

19. Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan
berbeda pada tiap kelompok.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
Penutup (10 menit)
20. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang konsep pengukuran dengan alat
ukur panjang dan massa dengan menggunakan aturan angka penting melalui review
indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
 Kegiatan Pembelajaran Keterang
an
21. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (kegiatan
ini dilakukan di pertemuan ke-1).
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

22. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator (kegiatan ini
dilakukan di pertemuan ke-2).
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

23. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada peserta
didik.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
24. Memberi salam.

Pertemuan 2 (3 ×45 menit)

IPK :
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2.5.Membedakan besaran pokok dan besaran turunan. 4.2.1 Menganalisis data hasil percobaan
pengukuran dengan ketelitian yang dimiliki
3.2.6. Menentukan dimensi satuan suatu besaran
alat ukur.
4.2.2 Mempresentasikan hasil diskusi percobaan
pengukuran dengan menggunakan aturan
angka penting

Kegiatan Pembelajaran Keterang

an
Pendahuluan (10 menit) Terlaksan
1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai; a / tidak
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3. Melalui tanya jawab membahas tentang besaran pokok yang ada dalam kehidupan
sehari-hari;
4. Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan peserta didik di
papan tulis), memberikan sedikit ulasan;
5. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan besaran pokok,
besaran turunan serta menentukan dimensi dari suatu besaran
6. Menyampaikan garis besar cakupan materi besaran turunan dan dimensi besaran
kegiatan yang akan dilakukan;
7. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi konsep besaran pokok, besaran turunan dan dimensi.

Keterang
Kegiatan Pembelajaran
an
Kegiatan Inti (70 menit) Terlaksan
Stimulation (memberi stimulus) a / tidak
1. Salah satu peserta didik diminta menyebutkan 7 besaran pokok,
Siapa yang bisa menyebutkan ke 7 satuan dari besaran pokok yang telah disebutkan
temanmu?
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
2. Perserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok (penentuan kelompok
ditetapkan oleh guru). Tiap kelompok terdiri 4–5 orang.
3. Dibagikan bahan LKS dan bacaan tambahan dan disamping buku-buku yang telah
dimiliki peserta didik untuk bahan diskusi perserta didik
4. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan satuan dari besaran
turunan, dan dimensi dari suatu besaran
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
5. Peserta didik ditugaskan membuat daftar (tabel) nama satuan dari besaran turunan
berdasarkan besaran pokok yang ada pada slide
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
Data Collecting (mengumpulkan data);
6. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi tentang:
a. Konsep satuan besaran turunan
b. Konsep dimensi dari suatu besaran
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
7. Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang
disajikan kemudian menyelesaikan masalah yang ada, peserta didik termotivasi untuk
berdiskusi dalam menggali informasi dari berbagai sumber maupun hand-out yang telah
dibagikan.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
8. Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang konsep satuan besaran turunan dan
dimensi dari suatu besaran
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
9. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing peserta didik) dan
hasil diskusi kelompok pada buku tulisnya masing-masing.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

Data Processing (mengolah data);

10. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
11. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
Data Processing (mengolah data);
12. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan dengan menuliskan hasil-hasil kerja
kelompok di papan tulis.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
Verification (memverifikasi);
13. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan dipapan tulis ditulis oleh peserta
digunakan sebagai bahan pada langkah berikutnya.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
 Keterang
Kegiatan Pembelajaran
an
14. Perwakilan kelompok memperhatikan sajian/paparan serta menilai hasil karya dari Terlaksan
kelompok lain yang telah ditulis dipapan tulis,mencermatinya dan membandingkan a / tidak
dengan hasil dari kelompoknya sendiri kemudian mendiskusikan kembali pada
kelompok masing-masing.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................

15. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan

pertanyaan,meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap kelompok
lainnya.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
16. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat
berdiskusi, merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi
berlangsung.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

Generalization (menyimpulkan);
17. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok tentang
konsep besaran turunan dan dimensi
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

18. Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan
berbeda pada tiap kelompok.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
Penutup (10 menit) Terlaksan
19. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang konsep pengukuran dengan alat a / tidak
ukur panjang dan massa dengan menggunakan aturan angka penting melalui review
indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
20. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (kegiatan
ini dilakukan di pertemuan ke-1).
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

21. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator (kegiatan ini
dilakukan di pertemuan ke-2).
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

22. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada peserta
didik.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
23. Memberi salam.
Pertemuan 3 (3 ×45 menit)
IPK :
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2.7.Menggunakan konversi satuan dalam 4.2.1 Menganalisis data hasil percobaan pengukuran
pengukuran dengan ketelitian yang dimiliki alat ukur.
3.2.8 Menentukan notasi ilmiah dalam 4.2.2 Mempresentasikan hasil diskusi percobaan
pengukuran pengukuran dengan menggunakan aturan angka
penting

Kegiatan Pembelajaran Keterang

an
Pendahuluan (10 menit) Terlaksan
1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai; a / tidak
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3. Melalui tanya jawab membahas tentang konversi satuan yang ada dalam kehidupan
sehari-hari;
4. Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan peserta didik di
papan tulis), memberikan sedikit ulasan;
5. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan konversi satuan dan
notasi ilmiah
6. Menyampaikan garis besar cakupan materi konversi satuan dan notasi ilmiah kegiatan
yang akan dilakukan;
7. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi konsep konversi satuan dan notasi ilmiah.

Kegiatan Inti (70 menit) Terlaksan

Stimulation (memberi stimulus) a / tidak
1. Salah satu peserta didik diminta menyebutkan satuan kecepatan sepeda motor,
Siapa yang bisa menyebutkan 2 satuan besaran yang ada dalam kehidupan sehari-hari
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
2. Perserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok (penentuan kelompok
ditetapkan oleh guru). Tiap kelompok terdiri 4–5 orang.
3. Dibagikan bahan LKS dan bacaan tambahan dan disamping buku-buku yang telah
dimiliki peserta didik untuk bahan diskusi perserta didik
4. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan konversi satuan dan notasi
ilmiah
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
5. Peserta didik ditugaskan membuat daftar (tabel) nama konversi satuan dari SI ke cgs
dan sebaliknya yang ada dalam kehidupan sehari-hari
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
Data Collecting (mengumpulkan data);
6. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi tentang:
a. Konsep konversi satuan
c. Konsep notasi ilmiah
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
7. Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang
disajikan kemudian menyelesaikan masalah yang ada, peserta didik termotivasi untuk
 berdiskusi dalam menggali informasi dari berbagai sumber maupun hand-out yang telah
dibagikan.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
8. Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang konsep satuan besaran turunan dan
dimensi dari suatu besaran
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
9. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing peserta didik) dan
hasil diskusi kelompok pada buku tulisnya masing-masing.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Data Processing (mengolah data);
10. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

Data Processing (mengolah data);

11. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

12. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan dengan menuliskan hasil-hasil kerja

kelompok di papan tulis.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
Keterang
Kegiatan Pembelajaran
an
Verification (memverifikasi); Terlaksan
10. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan dipapan tulis ditulis oleh peserta a / tidak
digunakan sebagai bahan pada langkah berikutnya.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

11. Perwakilan kelompok memperhatikan sajian/paparan serta menilai hasil karya dari
kelompok lain yang telah ditulis dipapan tulis,mencermatinya dan membandingkan
dengan hasil dari kelompoknya sendiri kemudian mendiskusikan kembali pada
kelompok masing-masing.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................

12. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan

pertanyaan,meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap kelompok
lainnya.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat
berdiskusi, merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi
berlangsung.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
 Generalization (menyimpulkan);
13. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok tentang
konsep konversi satuan dan notasi ilmiah
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
14. Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan
berbeda pada tiap kelompok.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.
Penutup (10 menit) Terlaksan
19. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang konsep konversi satuan dan notasi a / tidak
ilmiah melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
20. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (kegiatan
ini dilakukan di pertemuan ke-1).
21. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator (kegiatan ini
dilakukan di pertemuan ke-2).
22. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada peserta
didik.
23. Memberi salam.

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik

2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : penilaian laporan

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
- Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi masih dalam
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
- Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui, Surabaya, 17 Juli 2017

KepalaSekolah SMA Negeri 4 Surabaya Guru Mata Pelajaran Fisika

Dra. Hj. Nuri Maria Ulfa, M.Pd. Dra. Soelastri Kohar

NIP: 195812251984032004 NIP: 196807102007012020
 RINGKASAN MATERI Lampiran 1

1.1 PENGUKURAN, BESARAN, DAN ANGKA PENTING

A. Pengukuran
1. Mengukur merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran dengan satuan.
Contoh kegiatan mengukur: mengukur panjang meja, satuannya meter.
2. Ketepatan (akurasi) adalah tingkat kesamaan pengukuran dengan nilai aslinya.
Ketelitian (presisi) adalah kesesuaian data-data hasil pengukuran berulang.
Alat ukur
Untuk mengukur suatu besaran, panjang , massa di gunakan berbagai jenis alat. Jenis alat yang di gunakan
bergantung pada beberapa hal antara lain :
a. Ketelitian yang diinginkan
b. Ukuran benda yang di ukur
c. Bentuk benda yang di ukur
Alat ukur panjang yang sering di pakai di laboratorium yaitu mistar, jangka sorong dan micrometer skrup.
a. Jangka Sorong

Mempunyai ketelitian 0,1 mm atau 0,01 cm. Bagian jangka sorong terdiri atas :
 Rahang tetap, skala panjang yang tertera di sebut skala utama
 Rahang geser, skala pendek yang tertera di sebut skala nonius
Skala terkecil = skala utama – 1 skala nonius = 0,1 cm – 0,09 cm = 0,01 cm
Skala terkecil = 0,1 mm
Ketidakpastian = ½ x skala terkecil = ½ x 0,1 mm
Ketidakpastian(Dx) = 0,05 mm
Contoh pengukuran panjang dengan jangka sorong :

1. Perhatikan angka pada skala utama yang berdekatan dengan angka nol pada nonius. Pada gambar
angka tersebut adalah antara 2,1 cm dan 2,2 cm.
2. Perhatikan garis nonius yang tepat berimpit dengan garis pada skala utama. Pada gabar garis
nonius yang tepat berimpit dengan garis pada skala utama adalah garis ke-5. Ini berarti, x = 2,1 cm
+ 5 x0,01 cm= 2,15 cm (2 desimal). Karena Dx= 0,005 cm (3 desimal) maka x harus dinyatakan
dengan 3 desimal
3. Hasil pengukurannya adalah L = (2,150 ± 0.005) cm

b. Micrometer skrup
Mempunyai ketelitian 0,01 mm atau 0,001 cm, micrometer mempunyai bagian skala utama dan skala
nonius atau putar.
Skala terkecil pada mikrometer adalah skala terkecil pada skala utama dibagi jarak maju mundur
rahang geser, yaitu:
Skala terkecil = 0,5 mm/50 = 0,01 mm
Ketidakpastian (Dx) = ½ x skala terkecil
= ½ x 0,01 mm
Ketidakpastian (Dx) = 0,005 mm
Contoh pengukuran ketebalan dengan mikrometer:
 Contoh:
Dua kelompok siswa melakukan pengukuran massa jenis air murni di laboratorium fisika. Kedua
kelompok tersebut melakukan pengukuran berulang dan diperoleh hasil seperti pada Tabel 1.1.
Tabel 1.1 Hasil pengukuran
Kelompok Massa jenis air murni dari 5 pengukuran
Anita 0,90 1,20 1,10 0,95 1,15

Faza 0,81 0,82 0,80 0,83 0,82

Dari data pada tabel dapat diketahui bahwa:

a. Hasil pengukuran kelompok Ani memiliki akurasi lebih tinggi daripada kelompok Faza karena
hasilnya lebih dekat pada nilai sebenarnya (1,00 gram/cm3).
b. Hasil pengukuran kelompok Ani memiliki ketelitian lebih rendah daripada kelompok Faza karena
beda antar datanya lebih jauh.

3. Kesalahan pengukuran ada dua jenis, yaitu kesalahan sistematis dan kesalahan acak (random).
a. Kesalahan sistematis merupakan kesalahan yang terkait dengan kesalatan pengaturan alat,
kalibrasi alat, dan pengaruh linkungan.
b. Kesalahan acak disebabkan oleh ketidak sempurnaan manusia dan alat.
Pada hasil pengukuran, kesalahan ini dinyatakan dalam tanda plus minus (). Kesalahan ini dapat
diperkecil pengaruhnya, contohnya dengan cara malkukan pengukuran berulang.

B. Angka penting
1. Angka penting seperti berikut.
a. Semua angka hasil pengukuranmerupakan angka penting.
b. Semua angka bukan nol merupakan angka penting.
c. Angka nol termasuk angka penting jika terletak di antara bukan nol/di belakang koma.
d. Angka penting menunjukkan ketelitian suatu pengukuran.

2. Operasi angka penting memiliki aturan seperti berikut.

a. Penjumlahan dan pengurangan angka penting memeuhi:
Angka pasti ditambah/dikurangi angka pasti hasilnya adalah angka pasti.
Angka pasti ditambah/dikurangi angka taksiran hasilnya adalah angka taksiran.
Angka taksiran ditambah/dikurangi angka taksiran hasilnya adalah angka taksiran.
b. Perkalian dan pembagian angka penting dapat menggunakan aturan: “Hasil perkalian atau pembagian
angka penting akan memiliki jumlah angka penting yang sama dengan bilangan yang angka pentingya
lebih sedikit. Misalnya bilangan A (memiliki 2 angka penting) dikalikan bilangan B (memiliki 4 angka
penting) maka hasilnya akan memiliki 2 (dua) angka penting.

C. Besaran dan satuan

1. Besaran didefinisikan sebagai sesuatu yang dapat diukur da dinyatakan dalam angka.
sedangkan satuan adalah sesuatu yang dijadikan sebagai pembanding dalam pengukuran.
2. Berdasarkan satuannya, besaran dibagi menjadi
dua seperti berikut.
a. Besaran pokok, yaitu besaran satuannya telah ditentukan.
Besaran ini ada tujuh macam seperti pada Tabel 1.2.

Tabel 1.2 Daftar Tujuh Besaran Pokok

No Besaran Notasi Satuan (SI)
1 Panjang l meter
2 Massa m kg
3 Waktu t s
4 Kuat arus I A
5 Suhu T K
6 Intensitas Chy I cd
7 Jumlah zat n mol
 PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR Lampiran 2
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 4
Jalan Mayjen. Prof. Dr. Moestopo No. 4 Telp. 5013588 Surabaya
Website http://sman4-sby.sch.id Email: tetrasby@gmail.com
SURABAYA - 60131

ULANGAN HARIAN 1

Nama : …………… Tanggal : ……………

Kelas/No abs : …………… KKM : …………...

1. Faktor-faktor yang dapat membuat proses b. 0,01 mm e. 1 mm

pengukuran menjadi tidak teliti diantaranya: c. 0,1 cm
1. Alat ukur
2. Benda ukur 5. Hasil penjumlahan angka penting 26,275 kg
3. Lingkungan dengan 23,4 kg adalah… .
4. Orang yang mengukur
a. 49,675kg d. 49,7kg
Pernyataan yang benar adalah..............
a. (1),(2),dan (3) b. 49,68kg e. 49,6 kg
b. (1) dan (3) c. 49,67kg
c. (2) dan (4)
d. (4) saja 6. Gambar berikut adalah pengukuran massa
e. (1), dan (4) benda dengan menggunakan neraca Ohaus
lengan tiga. Hasil pengukuran massa benda
2. Doni mengatakan bahwa hasil pengukuran yang benar adalah…..
menggunakan mikrometer sekrup adalah 2,48 a. 350 gram d. 173 gram
mm. hasil tersebut sesuai dengan gambar… . b. 321,5 gram e. 170,3 gram
c. 173 gram

7. Dari pengukuran besaran-besaran fisika, di

peroleh hasil-hasil berikut :
1. 0,00230 m
2. 1, 00.104 kg
3. 24,5 gram
4. 225 Volt
Yang memiliki tiga angka penting
adalah.............
a. Hanya 4 saja
3. Hasil pengukuran tebal ring dengan
b. Hanya 1,2,dan 4
micrometer sekrup ditunjukkan oleh gambar
d. Hanya 1 dan 3
di bawah ini. Tebal benda yang diukur
e. Semuanya
adalah… .
f. Hanya 2 dan 4

8. Hasil pengukuran panjang dan lebar suatu

lantai adalah 12,61 m dan 5,2 m. Menurut
aturan angka penting luas lantai tersebut
a. 5,00 mm d. 6,00mm adalah... .
b. 5,49 mm e. 6,05 mm a. 65 m d. 65,6 m
c. 5,50 mm b. 65,5 m e. 66 m
c. 66,572m
4. Alat ukur panjang jangka sorong mempunyai
ketelitian … .
a. 0,01 cm d. 0,001 cm
9. Massa jenis minyak adalah 0,8 g/cm3. Jika d. Kecepatan, percepatan dan waktu
dinyatakan dalam system SI, nilainya sama e. Massa, luas, dan volume
dengan … .
a. 8 kg/cm3 d. 8.000 kg/cm3 15. Satuan tekanan dalam SI adalah… .
b. 80 kg/cm3 e. 80.000 kg/cm3 a. Kelvin d. Joule
3
c. 800 kg/cm b. Ampere e. cmHg
c. Pascal
10. Sebuah kubus mempunyai sisi 12,5 cm.
volume kubus tersebut adalah… . 16. Berikut ini yang mempunyai dimensi sama
a. 1953,125 cm3 d. 1,95 x 103 cm3 adalah… .
3
b. 1953,12 cm e. 0,1953 x104 cm3 a. Energi kinetic dan tekanan
c. 1953,13 cm3 b. Kecepatan dan percepatan
c. Energi potensial dan usaha
11. Notasi ilmiah dari bilangan 0,00234 adalah… d. Daya dan gaya
a. 0,234 x 10-2 d. 234 x 10-5 e. Usaha dan daya
b. 2,34 x 10-3 e. 2340 x 10-6
-4
c. 23,4 x 10 17. Notasi ilmiah dari bilangan 67 800 000 000m
adalah … .
12. Setiap angka penting terdiri dari…. a. 678 x 108 m d. 0,678 x 1011 m
9
a. Satu angka pasti , satu angka taksiran b. 67,8 x 10 m e. 6,78 x 10-10 m
b. Beberapa angka pasti, beberapa angka c. 6,78 x 1010 m
taksiran
c. Satu atau beberapa angka pasti dan satu 18. Konversi dari 250 mm = … km
angka taksiran a. 2,5 x 10-3 d. 2,50 x 10-5
d. Dua angka pasti dan satu angka taksiran b. 2,5 x 10-4 e. 2,50 x 10-6
-4
e. Tidak dapat dipastikan. c. 2,50 x 10

13. Besaran-besaran berikut ini yang dapat 19. Daya didefinisikan sebagai usaha yang
dijumlahkan adalah… . dilakukan per satuan waktu. Dengan demikian
a. Massa dan berat dimensi daya adalah… .
b. Gaya dan berat a. MLT-3 d. ML2T-2
c. Gaya dan daya b. MLT-2 e. ML2T-3
2 -1
d. Massa dan massa jenis c. ML T
e. Percepatan dan kecepatan
20. Besaran berikut yang memiliki dimensi yang
14. Dibawah ini yang merupakan kelompok sama dengan energi kinetic adalah… .
besaran turunan saja adalah… . a. Gaya d. Momentum
a. Massa jenis, kuat arus, dan volume b. Daya e. tekanan
b. Luas, kelajuan, dan momentum c. Usaha
c. Energi kinetic, usaha, dan suhu

Kunci Jawaban Tes Tulis

No No No No
1 e 6 c 11 b 16 c
2 b 7 d 12 c 17 c
3 d 8 e 13 b 18 e
4 a 9 c 14 b 19 e
5 d 10 d 15 c 20 c

Kriteria penilaian
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
Nilai = x 100 = x 100
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎 𝟐𝟎
 Lampiran 3
LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN
KEMAMPUAN SISWA DALAM MENGGUNAKAN JANGKA SORONG & MIKROMETER SEKRUP

Jawablah pertanyaan berikut secara benar!

1. Jelaskan langkah-langkah mengukur panjang suatu benda dengan menggunakan jangka sorong!
2. Jelaskan perbedaan tingkat ketelitian hasil pengukuran dengan menggunakan meteran/penggaris dan
jangka sorong!

LEMBAR OBSERVASI
KEMAMPUAN SISWA DALAM MENGGUNAKAN JANGKA SORONG& MIKROMETER SEKRUP

1. Lembar tes unjuk kerja untuk menilai kinerja peserta didik “membaca hasil pengukuran panjang dengan
menggunakan jangka sorong”

Tidak
No Aspek yang dinilai Dilakukan
dilakukan
1 Memasang benda yang akan diukur pada jangka sorong dengan tepat
2 Menggeser posisi nonius dengan hati-hati
3 Membaca skala utama pada jangka sorong secara teliti dan cermat
4 Membaca skala nonius pada jangka sorong secara teliti dan cermat
5 Membaca nilai panjang dengan satuan yang benar
6 Mengembalikan posisi nonius dalam keadaan rapat
7 Menentukan kesalahan pengukuran

2. Lembar tes unjuk kerja untuk menilai kinerja peserta didik “membaca hasil pengukuran panjang dengan
menggunakan mikrometer sekrup”

Tidak
No Aspek yang dinilai Dilakukan
dilakukan
1 Memasang benda yang akan diukur pada mikrometer sekrup dengan tepat
2 Menggeser posisi nonius dengan hati-hati
3 Membaca skala utama pada mikrometer sekrup secara teliti dan cermat
4 Membaca skala nonius pada mikrometer sekrup secara teliti dan cermat
5 Membaca nilai diameter dengan satuan yang benar
6 Mengembalikan posisi nonius dalam keadaan rapat
7 Menentukan kesalahan pengukuran

Mengetahui, Surabaya, 17 Juli 2017

KepalaSekolah SMA Negeri 4 Surabaya Guru Mata Pelajaran Fisika

Dra. Hj. Nuri Maria Ulfa, M.Pd. Dra. Soelastri Kohar

NIP: 195812251984032004 NIP: 196807102007012020
 LEMBAR OBSERVASI
KEMAMPUAN SISWA DALAM MENGGUNAKAN JANGKA SORONG& MIKROMETER SEKRUP

1. Lembar Penilaian Observasi

Lembar observasi dalam diskusi kelompok untuk menilai “sikap menghargai pendapat orang lain” dalam
menyusun laporan hasil pengukuran panjang.

Tidak
No Aspek yang dinilai Dilakukan
dilakukan
1 Menyampaikan hasil pengukuran yang diperoleh dengan jujur
2 Menerima saran dan masukan dengan sikap terbuka
3 Mengakomodasi saran dan masukan dengan menghargai pendapat orang lain
4 Mampu menjawab pertanyaan dengan rasional
Menyimpulkan hasil diskusi untuk menentukan tujuan akhir kegiatan dengan
5
tepat

2. Lembar Penilaian Kinerja

Lembar Kinerja intuk menilai presentasi hasil kerja kelompok menyempaikan laporan secara jujur, percaya diri
dan menghargai pendapat orang lain

Tidak
No Aspek yang dinilai Dilakukan
dilakukan
1 Menyampaikan hasil pengukuran dengan bahasa yang lugas
Menyampaikan laporan sesuai dengan prosedur kegiatan yang dilakukan
2
dengan jujur
3 Menyampaikan laporan dengan percaya diri
4 Menerima saran dan masukan dengan sikap terbuka
Mengakomodasi saran dan masukan dengan menghargai pendapat orang
5
lain
6 Mampu menjawab pertanyaan dengan rasional
Menyimpulkan hasil diskusi untuk menentukan tujuan akhir kegiatan
7
dengan tepat

Mengetahui, Surabaya, 17 Juli 2017

KepalaSekolah SMA Negeri 4 Surabaya Guru Mata Pelajaran Fisika

Dra. Hj. Nuri Maria Ulfa, M.Pd. Dra. Soelastri Kohar

NIP: 195812251984032004 NIP: 196807102007012020

RPP FISIKA KELAS X / 1 SMAN 4 SBY Page 9

 KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN/PENILAIAN

Lembar Penilaian 1 & 2

No Kunci Jawaban Skor

1 Langkah-langkah mengukur panjang suatu benda dengan menggunakan jangka sorong:
- Menempatkan benda yang akan diukur pada rahang yang sesuai 1
- Menggeser nonius dengan hati-hati 1
- Membaca skala utama pada jangka sorong 1
- Membaca skala nonius pada jangka sorong 1
- Membaca nilai panjang dengan satuan yang benar 1
- Mengembalikan posisi nonius dalam keadaan rapat 1
- Menentukan kesalahan pengukuran 1

Total 7
2 Perbedaan tingkat ketelitian hasil pengukuran dengan menggunakan:
a. Jangka sorong 1
Tingkat ketelitian jangka sorong adalah 0,1 mm
b. Mikrometer sekrup 1
Tngkat ketelitian mikrometer sekrup adalah sebesar 0,01 mm.

Total 2

Lembar Penilaian kerja (1)

Kriteria penskoran
Dilakukan Skor 1
Tidak dilakukan Skor 0
Kriteria penilaian
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
Nilai = x 100 = x 100
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎 𝟕

Lembar Penilaian kerja (2)

Kriteria penskoran
Dilakukan Skor 1
Tidak dilakukan Skor 0
Kriteria penilaian
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
Nilai = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎
x 100 = 𝟐
x 100

Mengetahui, Surabaya, 17 Juli 2017

KepalaSekolah SMA Negeri 4 Surabaya Guru Mata Pelajaran Fisika

Dra. Hj. Nuri Maria Ulfa, M.Pd. Dra. Soelastri Kohar

RPP FISIKA KELAS X / 1 SMAN 4 SBY Page 10
 NIP: 195812251984032004 NIP: 196807102007012020
2. Penilaian
INTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan pendidikan : SMANegeri 4 Surabaya
Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Fisika
KEJADIAN/ BUTIR POS/
NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Mengetahui, Surabaya, 17 Juli 2017

KepalaSekolah SMA Negeri 4 Surabaya Guru Mata Pelajaran Fisika

Dra. Hj. Nuri Maria Ulfa, M.Pd. Dra. Soelastri Kohar

NIP: 195812251984032004 NIP: 196807102007012020

RPP FISIKA KELAS X / 1 SMAN 4 SBY Page 11

 INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI
Nama Satuan pendidikan : SMANegeri 4Batam
Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Fisika
Kelengkapan Penulisan Kemampuan
Kelas /No. Total Nilai
No Nama Siswa Materi Materi Presentasi
Abs Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = × 100
Skor maksimal

RPP FISIKA KELAS X / 1 SMAN 4 SBY Page 12

PEDOMAN PENSKORAN:
NO ASPEK
1 Kelengkapan Materi
2 Penulisan Materi
3 Kemampuan presentasi
Mengetahui,
KepalaSekolah SMA Negeri 4 Surabaya
Dra. Hj. Nuri Maria Ulfa, M.Pd.
NIP: 195812251984032004
RPP FISIKA KELAS X / 1 SMAN 4 SBY
KRITERIA YANG DINILAI SKOR MAKS
 Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan Daftar Pustaka
 Presentasi sistematis sesuai materi
 Menuliskan rumusan masalah 4
 Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang sesuai dengan
materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Materi dibuat dalam bentuk charta / Power Point
 Tulisan terbaca dengan jelas
4
 Isi materi ringkas dan berbobot
 Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas
 Seluruh anggota berperan serta aktif
4
 Dapat mengemukanan ide dan berargumentasi dengan baik
 Manajemen waktu yang baik
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
SKOR MAKSIMAL 12
Surabaya, 17 Juli 2017
Guru Mata Pelajaran Fisika
Dra. Soelastri Kohar
NIP: 196807102007012020
Page 13
 LEMBAR KERJA SISWA
PENGUKURAN MASSA, PANJANG DAN WAKTU

I. Tujuan : Peserta didik dapat melakukan pengukuran besaran massa, panjang dan waktu dengan
tepat dan akurat
II. Alat / Bahan :
- Alat : Mistar, jangka sorong, micrometer skrup, neraca analitik dan neraca lengan, stopwatch, arloji
- Bahan : kelereng, gotri, balok kayu, tutup botol mineral, ring, Kubus materi dan silinder materi

III. Langkah-langkah kerja :

1. Siapkan jangka sorong; catat ketelitiannya.
2. Siapkan 5 buah benda yang bentuknya beraturan.
3. Buatlah diagram/gambar pada tabel yang telah disediakan untuk setiap bagian benda
yang akan ditentukan dimensi panjangnya.
4. Catat ketelitian jangka sorong, gunakan jangka sorong tersebut untuk menentukan panjang,
lebar, dan tinggi setiap benda yang telah anda siapkan.
5. Masukkan hasil pengukuran ke dalam tabel 1.

Nama benda Mistar Jangka sorong Micrometer sekrup

Percobaan ke
………………..…… (ketelitian …………….) (ketelitian ……………) (ketelitian ……………)

1. Ukurlah massa kubus materi dan silinder materi dari berbagai jenis bahan dengan menggunakan alat
ukur neraca lengan, neraca analitik secara berulang-ulang sebanyak 5 kali untuk setiap alat ukur.
2. Masukkan data hasil pengukuran ke dalam tabel.

Jenis bahan Neraca lengan Neraca analitik

Kubus :
Kayu …………kg …………kg
Ebonit …………kg …………kg
Besi …………kg …………kg
Tembaga …………kg …………kg
Aluminium …………kg …………kg
Karbon …………kg …………kg
Sininder :
Kayu …………kg …………kg
Ebonit …………kg …………kg
Besi …………kg …………kg
Tembaga …………kg …………kg
Aluminium …………kg …………kg
Karbon …………kg …………kg

7. Ukurlah lama waktu kemampuan menahan nafas dan 50 denyut nadi dengan alat ukur stopwatch
dan arloji sebanyak 5 kali percobaan dan masukkan datanya ke dalam tabel sebagai berikut :

Lama waktu Arloji Stopwatch

Menahan nafas ………..s ………..s
50 denyut nadi ………..s ………..s

RPP FISIKA KELAS X / 1 SMAN 4 SBY Page 14

Pertanyaan :
1. Bandingkan hasil pengukuran dari alat ukur (mengukur besaran panjang), mistar, jangka sorong,
micrometer skrup , manakah yang paling tinggi ketelitiannya!
2. Bandingkan hasil pengukuran massa kubus meteri dan silinder materi antara alat ukur neraca
lengan dengan neraca analitik!
3. Bandingkan hasil pengukuran waktu antara arloji dengan stopwatch!

Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Catatan :
 Hasil kerja pratik selalu dibawa dalam pertemuan berikutnya sebagai bahan diskusi
pembahasan angka penting dan kesalahan dalam pengukuran
Selanjutnya hasil kerja pratik disusun dalam bentuk laporan dan dikumpulkan satu minggu
kemudian

RPP FISIKA KELAS X / 1 SMAN 4 SBY Page 15