Comunidades Solidarias

Prestación Servicio Social Unadista Parte 1 - Catedra Social Solidaria-

Miryam Fabiola González

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Luz Neira Herrera

Tutora Prestación Servicio Social

Universidad Nacional Abierta y a Distancia –UNAD-

CCVA Zipaquirá, 12 marzo 2019
 Introducción

En el presente desarrollo de tema “Análisis de Acción Solidaria”, se presenta la

resolución de interrogantes frente a como se desarrolla la acción comunicativa en la acción

solidaria que escogí de manera autónoma y personal y por otro lado de qué manera la

acción solidaria aporta a los objetivos del desarrollo sustentable el cual es contemplado por

las naciones unidas.

Interrogante 1: ¿Cómo se evidencia la acción comunicativa en la acción solidaria

seleccionada?

Interrogante 2: ¿De qué manera la acción solidaria seleccionada les aporta a los 17

objetivos de desarrollo sostenible?

Para dar respuesta a tales interrogantes se debe realizar un análisis de lectura a las

fuentes documentales seleccionadas que se encuentran en el entorno de comunidades

solidarias.

También se puede encontrar en el desarrollo del trabajo algunas de las apreciaciones

personales y mi punto de vista con argumentos y citas de autores tomadas de la Web

debidamente referenciados como lo indican las normas APA

 Actividades a desarrollar

1.Se debe seleccionar una de las experiencias de acciones solidarias presentadas en

el espacio virtual MATERIAL DIDACTICO. Fase 2 - Análisis de Acciones Solidarias,

enlace denominado “Experiencias de Acciones Solidarias”.

Elegí la experiencia de EDUCACION DE CALIDAD, porque me parece que cumple

las expectativas que tengo con el Programa que me encuentro cursando, Licenciatura en

lenguas Extranjeras con Énfasis en Ingles, ya que va muy a fin con el tema de

mejoramiento de la educación en Colombia y como esta propuesta en los 17 objetivos de

desarrollo sostenible por la ONU.

Pienso que apuntar a el mejoramiento de la calidad de la educación de nuestro país es

muy importante, ya que la educación es la base de progreso de un pis no por ello las

potencias mundiales tienen unos índices de educación más altos referentes a los países en

que la educación no es tenida como pilar fundamental de las políticas de sus gobernantes.

Pienso que si en nuestro país fuera mayor la inversión por parte de los gobernantes en el

aspecto educativo nuestro país saldría de la lista no tan agradable de “países

subdesarrollados”, ya que existen el espacio y el recurso humano, el cual tiene metas,

proyecciones e intereses muy elevados pero lastimosamente el factor financiero incide

bastante en la formación educativa y profesional de los niños, jóvenes y quienes se quieran

preparar académicamente, las oportunidades están muy sesgadas y en ocasiones nulas.

2. Una vez seleccionada una de las experiencias de acción solidaria, en el foro que

encuentra en el entorno Comunidades Solidarias, Fase 2: Comunidades Solidarias,

tema “Análisis de Acción Solidaria” debe responder a las siguientes preguntas

orientadoras:

¿Cómo se evidencia la acción comunicativa en la acción solidaria seleccionada?

Las acciones comunicativas se evidencia en la acción solidaria que escogí ya que

corresponden perfectamente a mejorar la calidad de la educación, ya que mediante la

acción consecutiva se puede lograr una meta sustentable y que mejore la vida, en este caso

del entorno educativo, esta acción es muy necesaria y se requiere en este ambiente donde se

involucran una comunidad educativa CDA, en la cual están inmersos muchos actores

(docentes, estudiantes, directivos, padres de familia y comunidad en general) y se hace muy

necesario la acción comunicativa para poner puestas en común que permitan llegar a

cumplir fines y metas inicialmente propuestas.

Como expone Jünger Habermas en su teoría de la acción comunicativa, estudia a la

sociedad como un conglomerado de sistemas complejos, estructurados, donde el actor

desaparece transformado en procesos (sistema-racional-burocrático), y por otro lado,

también incluye el análisis sociológico que da primacía al actor, como creador. Habermas

en Teoría de la Acción Comunicativa, refiere que, al elegir un determinado concepto

sociológico de acción, nos comprometemos con determinadas presuposiciones ontológicas.

Nos llama a ser sujetos sociales es decir que estamos implícitamente relacionados unos a

otros, que dependemos mutuamente de las acciones que realicen otros ya sea que nos

beneficien o no, somos sujetos sociales y por ende necesitamos la acción comunicativa.

Elegí la acción solidaria que corresponde a la calidad de la educación en la cual en las

visuales vistas se podía evidenciar el trabajo de docentes en los diferentes entornos

comunitarios en las poblaciones más apartadas del país, como lo son el departamento de

choco, donde a pesar de ser una zona de país rica en muchos recursos se puede observar

también lo miserable en la parte social la gran desigualdad varios aspectos desde las

necesidades básicas y en especial la educación. Se mostraron experiencias significativas de

docentes que merecen reconocimiento por las labores hechas en dichas comunidades, donde

se involucra a los infantes, sus familias y comunidad, se pretende que la educación sea

socio comunitaria y productiva donde se les de herramientas para construir desarrollo

sostenible además se presentan fuertes factores negativos como lo son la deserción escolar,

la falta de matrícula y los pocos recursos económicos de las familias.

Estamos llamados cada uno de nosotros a ser agentes de experiencias significativas,

experiencias que vinculen el entorno comunitario, para ello debe existir una correcta acción

comunicativa indispensable para generar dialogo y comunicación en cada uno de los

actores participantes.

¿De qué manera la acción solidaria seleccionada les aporta a los 17 objetivos de

desarrollo sostenible?
 De acuerdo con los ODM, conocidos como los Objetivos de Desarrollo del Milenio

cuyo vencimiento llegó en el 2015 y estos a su vez estaba compuestos de 8 objetivos y

básicamente de, 18 metas y 48 indicadores. Los ODM del 1 al 7 buscaban que los países en

vías de desarrollo tomaran nuevas medidas y aunaran esfuerzos en la lucha contra la

pobreza, el analfabetismo, el hambre, la falta de educación, la desigualdad entre los

géneros, la mortalidad infantil y la materna, el VIH/sida y la degradación ambiental;

mientras que el ODM 8 instaba a los países desarrollados a adoptar medidas para aliviar la

deuda, incrementar la asistencia a los países en desarrollo y promover un mercado más

justo.

Son catalogados como objetivos para todos los países de los 5 continentes y tratan

varios aspectos que no permiten que se logre la meta de cumplir estos objetivos.

Para las respuestas tenga en cuenta los materiales de la cátedra y otras fuentes que

considere necesarias, no se trata solo de dar una respuesta personal, sino de argumentar sus

respuestas con referentes teóricos, de acuerdo a las normas APA.

Según la Revista de Ciencias Sociales Kliksberg, Bernardo (2002), La gran mayoría de

los niños inicia la escuela. También han descendido las cifras de analfabetismo. Pero junto

a estos logros se presentan varios problemas que despiertan fuerte preocupación. El primero

es el de la deserción. Cerca del 50% de los niños que se matriculan en la primaria no la

finalizan. También las tasas de deserción en secundaria son muy considerables por lo que

en definitiva una reducida parte de la población tiene estudios secundarios completos,

según mi aporte personal esto es una realidad que se vive en Colombia y en especial en las

zonas más alejadas de nuestro país como los él Choco, La Guajira, Guainía, Guaviare,
Vichada, Caquetá y Amazonas, debido a su distancia o las diferencias sociales y

económicas abismales que sufren sus habitantes.

Nuevamente de acuerdo con la Revista de Ciencias Sociales Kliksberg, Bernardo (2002),

los procesos de deserción, repetición, y las brechas en calidad, están conformando sistemas

de educación que pese a los esfuerzos se muestran altamente inequitativos. Un destacado

investigador del tema, Puryear (1997), describe con precisión la situación: “Los sistemas de

educación primaria y secundaria de América Latina están fuertemente segmentados en

función del status económico de las personas, quedando las más pobres relegadas al sistema

público en tanto que los ricos y la mayoría de la clase media asisten a colegios privados.

Como resultado se tiene un sistema profundamente segmentado, en el cual los pobres

reciben una educación que es abiertamente inferior a la que reciben los ricos. Un número

desproporcional de aquellos que repiten, y aquellos que desertan, es pobre. Incluso cuando

los pobres permanecen en el colegio tienden a aprender menos”.

Esta es una realidad que parece cruda, pero es cierta, ya que de acuerdo a los recursos

económicos que tengan los niños, los jóvenes o sus familias, reciben el grado de educción

que puedan pagar, convirtiéndose la educación pública en una educación de baja calidad,

no por el papel que desempeñan los estudiantes ni tampoco los maestros, sino debido a la

falta de recursos de todo tipo que mejoren la educación.

Según otra fuente documental como lo es Revista del Centro de Investigación

Universidad La Salle, El Desarrollo Sustentable: Interpretación y Análisis, a partir de estas

recomendaciones se puede establecer que, para lograr la sustentabilidad, es cuestión de

buena voluntad, sobre todo de los gobiernos del mundo, ignorando o bien omitiendo

deliberadamente, que se vive en un mundo donde los sistemas económicos y políticos

contradicen todo principio de sustentabilidad. Lo que cuenta es la sinceridad en la

persecución de dichos objetivos y la eficacia con que se corrigen sus desviaciones. En este

sentido, el desarrollo sustentable es un proceso de estudio y adaptación, más que un estado

definitivo por tanto podemos afirmar que nunca se alcanzará.

La voluntad de desarrollo sustentable debe provenir de cada uno de los gobiernos,

convirtiéndose este en un proceso de contante estudio, que lleven al desarrollo sustentable

que satisface las necesidades de las personas sin afectar sus generaciones., deben existir

políticas e implementarse estas para que se puedan perseguir cada uno de 17 ODM como

metas del milenio.

CONCLUSIONES
 Reconocer la interacción social desde la acción comunicativa como forma de existencia

propia de la comunidad, la cual permite el ejercicio y fomento de estructuras participativas

que sean estables, autónomas y con capacidad de decisión y de organización social en la

comunidad donde vivo.

Al abordar la temática 2: Las comunidades solidarias me permitió preguntarme por las

acciones que puedo llegar a tomar en mi comunidad de manera personal y en especial

frente al tema de Calidad Educativa que es uno de ODM que se contempla en las ONU y

especialmente este porque apunta con el programa que me encuentro cursando en la

UNAD.

Para concluir reconocer la importancia del desarrollo sustentable en las comunidades el

cual busca satisfacer nuestras necesidades sin afectar a otros o nuestras generaciones

venideras, diferenciarlo de desarrollo sostenible el cual, a punta a lo global, mientras que el

sustentable a lo particular y por ultimo crear conciencia de lo necesario del desarrollo

sustentable.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Kliksberg, B (2002). América Latina: Una región en riesgo. Pobreza e inequidad Revista de
Ciencias Sociales vol. VIII (1). pp. 9-22 Universidad del Zulia Maracaibo,
Venezuela Disponible en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28080102

Moreno López, N. (2017). Experiencias de Acciones Solidarias. [Página Web]. Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/12578

Ramírez, A; Sánchez, J; García, A (2004). El Desarrollo Sustentable: Interpretación y

Análisis Revista del Centro de Investigación. Universidad La Salle, vol. 6 (21). pp.
55-59 Universidad La Salle Distrito Federal, México Disponible en
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34202107

Moreno López, N. (2017). Orientación Contenidos. [Página Web]. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/12577

https://aquileana.wordpress.com/2007/12/18/junger-habermas-teoria-de-la-accion-
comunicativa/

https://onu.org.gt/objetivos-de-desarrollo/