SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN
Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : VIII (Delapan)/ 2

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Memahami variasi gerak Permainan Bola
spesifik dalam berbagai Basket
permainan bola besar
sederhana dan atau
tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi
gerak spesifik dalam
berbagai permainan bola
besar sederhana dan atau
tradisional
Materi Alokasi
Tema Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pemebelajaran Waktu
Bola basket:  Peserta didik menyimak informasi Penilaian kompetensi 9 Jp  Bola basket
 Variasi melempar dan peragaan materi tentang variasi pengetahuan melalui  Lapangan bola
bola gerak spesifik permainan tes lisan, tes tulis, basket
 Variasi menangkap bolabasket (melempar, menangkap,
menggiring, menembak, dan
penugasan dan atau  Ring/basket
bola
 Variasi menggiring merebound bola).
portofolio tentang  Peluit
pengetahuan faktual,  Sumber:BukuP
bola  Peserta didik mencoba dan
konseptual dan enjasorkes
 Variasi menembak melakukan variasi gerak spesifik
bola permainan bolabasket (melempar, prosedural SMP Kelas
 Variasi merebound menangkap, menggiring, Penilaian kompetensi VIII/bahan ajar
bola menembak, dan merebound bola). keterampilan melalui  LCD/Video
 Peserta didik mendapatkan umpan teknik kinerja dan atau  Internet
balik dari diri sendiri, teman dalam portofolio dengan
kelompok, dan guru. disertai rubrik
 Peserta didik memperagakan hasil
belajar variasi gerak spesifik
permainan bolabasket ke dalam
permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri, sportif, dan
kerja sama.


1

Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Memahami variasi gerak Permainan Bulu
spesifik dalam berbagai
permainan bola kecil
sederhana dan atau
tradisional
4.2Mempraktikkan variasi gerak
spesifik dalam berbagai
permainan bola kecil
sederhana dan atau
tradisional
2
Materi Alokasi
Tema Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pemebelajaran Waktu
Bulutangkis:  Peserta didik menyimak informasi Penilaian kompetensi 6 Jp  Sumber:BukuP
Tangkis  Variasi memegang dan peragaan materi tentang variasi pengetahuan melalui enjasorkes
raket gerak spesifik permainan tes lisan, tes tulis, SMP Kelas VII
 Variasi posisi bulutangkis memegang raket, penugasan dan atau  Raket
berdiri (stance) posisi berdiri (stance), gerakan portofolio tentang  Suttlecock
 Variasi gerakan kaki/footwork, servis panjang,
kaki/footwork servis pendek, pukulan forehand,
pengetahuan faktual,  Pluit
konseptual dan  LCD/Video
 Variasi servis pukulan backhand, dan pukulan
panjang smes). prosedural  Internet
 Variasi servis  Peserta didik mencoba dan Penilaian kompetensi
pendek melakukan variasi gerak spesifik keterampilan melalui
 Variasi pukulan permainan bulutangkis memegang teknik kinerja dan atau
forehand raket, posisi berdiri (stance), portofolio dengan
 Variasi pukulan gerakan kaki/footwork, servis
disertai rubrik
backhand panjang, servis pendek, pukulan
 Variasi pukulan forehand, pukulan backhand, dan
smes pukulan smes).
 Peserta didik mendapatkan umpan
balik dari diri sendiri, teman dalam
kelompok, dan guru.
 Peserta didik memperagakan hasil
belajar variasi gerak spesifik
permainan bulutangkis ke dalam
permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri, sportif,
dankerja sama

Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Memahami variasi gerak
spesifik jalan, lari, lompat,
dan lempar dalam berbagai
permainan sederhana dan
atau tradisional
4.3 Mempraktikkan variasi
gerak spesifik jalan, lari,
lompat, dan lempar dalam
berbagai permainan
sederhana dan atau
tradisional
3.3 Memahami variasi gerak
spesifik jalan, lari, lompat,
dan lempar dalam berbagai
permainan sederhana dan
atau tradisional
3
Materi Alokasi
Tema Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pemebelajaran Waktu
Atletik Lompat Jauh:  Peserta didik menerima dan Penilaian kompetensi 3 Jp  Buku
 Variasi awalan mempelajari kartu tugas (task pengetahuan melalui penganan
 Variasi tolakan sheet) yang berisi perintah dan tes lisan, tes tulis, Peserta didik
 Variasi melayang indikator tugas variasi gerak penugasan dan atau Kelas
di udara spesifik lompat jauh (awalan, VIII/bahan
portofolio tentang
 Variasi mendarat tolakan, melayang di udara, dan
pengetahuan faktual,
ajar
mendarat).  Lapang
 Peserta didik melaksanakan tugas
konseptual dan
 Pluit
ajar sesuai dengan target waktu prosedural  Bendera
yang ditentukan guru untuk  TV
mencapai ketuntasan belajar pada  Internet
setiap materi pembelajaran.
Penilaian kompetensi
 Peserta didik menerima umpan
keterampilan melalui
balik dari guru.
teknik kinerja dan atau
 Peserta didik melakukan
pengulangan pada materi portofolio dengan
pembelajaran yang belum tercapai disertai rubrik
ketuntasannya sesuai umpan balik
yang diberikan.
 Peserta didik mencoba tugas variasi
gerak spesifik lompat jauh ke
dalam permainan sederhana dan
atau tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama
Atletik Tolak Peluru:  Peserta didik menyimak informasi Penilaian kompetensi 3 Jp  Buku
 Variasi memegang dan peragaan materi tentang variasi pengetahuan melalui penganan
peluru gerak spesifik tolak peluru tes lisan, tes tulis, Peserta didik
 Variasi awalan (memegang peluru, awalan, penugasan dan atau Kelas
 Variasi menolak menolak peluru, gerak lanjutan). portofolio tentang VIII/bahan
peluru  Peserta didik mencoba dan
pengetahuan faktual, ajar
 Variasi gerak melakukan variasi gerak spesifik
lanjutan tolak peluru (memegang peluru,
konseptual dan  Lapang
awalan, menolak peluru, gerak prosedural rumput
lanjutan).  Pluit
 Peserta didik mendapatkan umpan  Peluru

Kompetensi Dasar (KD)
4.3 Mempraktikkan variasi
gerak spesifik jalan, lari,
lompat, dan lempar dalam
berbagai permainan
sederhana dan atau
tradisional
3.4 Memahami variasi gerak
spesifik seni beladiri
4.4 Mempraktikkan variasi
gerak spesifik seni beladiri
4
Materi Alokasi
Tema Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pemebelajaran Waktu
balik dari diri sendiri, teman dalam Penilaian kompetensi  LCD
kelompok, dan guru. keterampilan melalui  Internet
 Peserta didik memperagakan hasil teknik kinerja dan atau
belajar variasi gerak spesifik tolak portofolio dengan
peluru ke dalam permainan disertai rubrik
sederhana dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sungguh-sungguh, dan
kerja sama.
Bela Diri Pencak Silat  Peserta didik mendapatkan Penilaian kompetensi 6 Jp  Buku referensi
 Variasi kuda-kuda pasangan sesuai dengan yang pengetahuan melalui  Gambar peraga
 Variasi pola ditentukan guru melalui permainan. tes lisan, tes tulis, macam-macam
langkah  Peserta didik bersama pasangan penugasan dan atau sikap pasang
 Variasi pukulan menerima dan mempelajari lembar portofolio tentang dan gerak
 Variasi tendangan kerja (student work sheet) yang
pengetahuan faktual, langkah
 Variasi tangkisan berisi perintah dan indikator tugas
konseptual dan  Peluit
 Variasi elakan variasi gerak spesifik beladiri
 Variasi hindaran (gerak kuda-kuda, pola langkah, prosedural  LCD
pukulan, tendangan, tangkisan,  Video
elakan, hindaran).
 Peserta didikberbagi tugas siapa
Penilaian kompetensi
yang pertama kali menjadi
keterampilan melalui
“pelaku”dan siapa yang menjadi
“pengamat”. Pelaku melakukan teknik kinerja dan atau
tugas gerak satu persatu dan portofolio dengan
pengamat mengamati, serta disertai rubrik
memberikan masukan jika terjadi
kesalahan (tidak sesuai dengan
lembar kerja).
 Peserta didik berganti peran setelah
mendapatkan aba-aba dari guru.
 Peserta didik mencoba tugas variasi
gerak spesifik beladiri ke dalam
rangkaian gerak sederhana
dilandasi nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sungguh-sungguh, dan
kerja sama.

Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Memahami variasi dan
kombinasi gerak berbentuk
rangkaian langkah dan
ayunan lengan mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik sebagai
pembentuk gerak
pemanasan daninti latihan
dalam aktivitas gerak
berirama
4.7 Mempraktikkan prosedur
variasi dan kombinasi gerak
berbentuk rangkaian
langkah dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik sebagai
pembentuk gerak
pemanasan dan inti latihan
dalam aktivitas gerak
berirama
3.8 Memahami konsep gerak
spesifik salah satu gaya
renang dalam permainan air
dengan atau tanpa alat ***)
5
Materi Alokasi
Tema Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pemebelajaran Waktu
Aktivitas Gerak  Variasi dan  Peserta didik menerima dan Penilaian kompetensi 6 Jp  Buku referensi
Berirama kombinasi langkah mempelajari kartu tugas (task pengetahuan melalui  Gambar
dasar sheet) yang berisi perintah dan tes lisan, tes tulis, pearaga
 Variasi dan indikator tugas variasi dan penugasan dan atau aktivitas gerak
kombinasi gerak kombinasi gerak rangkaian dalam portofolio tentang berirama
dan ayunan lengan aktivitas gerak berirama (langkah
dan tangan dasar, gerak dan ayunan lengan dan
pengetahuan faktual,  Peluit
 Variasi dan tangan, pelurusan sendi tubuh, dan konseptual dan  Internet
kombinasi irama gerak). prosedural  Video/LCD
pelurusan sendi  Peserta didik melaksanakan tugas  Radio
tubuh ajar sesuai dengan target waktu Cassete/sound
 Variasi dan yang ditentukan guru untuk
mencapai ketuntasan belajar pada Penilaian kompetensi
kombinasi irama
setiap materi pembelajaran. keterampilan melalui
gerak
 Peserta didik menerima umpan teknik kinerja dan atau
portofolio dengan
balik dari guru.
 Peserta didik melakukan disertai rubrik
pengulangan pada materi
pembelajaran yang belum tercapai
ketuntasannya sesuai umpan balik
yang diberikan.
 Peserta didik mencoba tugas
aktivitas gerak berirama ke dalam
bentuk rangkaian sederhana
dilandasi nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sungguh-sungguh, dan
kerja sama.
Renang Gaya Aktivitas Renang:  Peserta didik menyimak informasi Penilaian kompetensi 6 Jp  Buku
Bebas  Variasi gerakan dan peragaan materi tentang variasi pengetahuan melalui Referensi
meluncur gerak spesifik aktivitas air (gerak tes lisan, tes tulis,  Gambar peraga
 Variasi gerakan meluncur, gerakan kaki, gerakan penugasan dan atau renang gaya
kaki lengan, gerakan mengambil napas, portofolio tentang bebas
 Variasi gerakan dan koordinasi gerakan).
lengan  Peserta didik mencoba dan
pengetahuan faktual,  Pelampung
 Variasi gerakan melakukan variasi gerak spesifik
konseptual dan  Kolam Renang
mengambil napas aktivitas air (gerak meluncur, procedural  Peluit
 Koordinasi gerakan gerakan kaki, gerakan lengan,  LCD

Kompetensi Dasar (KD)
4.8 Mempraktikkan gerak
spesifik salah satu gaya
renang dalam permainan air
dengan atau tanpa alat ***)
3.10 Memahami cara menjaga
keselamatan diri dan
orang lain di jalan raya
4.10Memaparkan cara menjaga
keselamatan diri dan
orang lain di jalan raya
Materi Alokasi
Tema Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pemebelajaran Waktu
gerakan mengambil napas, dan Penilaian kompetensi  Video
koordinasi gerakan). keterampilan melalui  Internet
 Peserta didik mendapatkan umpan teknik kinerja dan atau
balik dari diri sendiri, teman dalam portofolio dengan
kelompok, dan guru. disertai rubrik
 Peserta didik memperagakan hasil
belajar variasi gerak spesifik
aktivitas air ke dalam perlombaan
yang sederhana dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri, keberanian,
dan kerja sama.
Menjaga  Pengertian  Peserta didik menyimak informasi Penilaian kompetensi 3 Jp  Buku
Keselamatan keselamatan diri dan peragaan materi tentang pengetahuan melalui Referensi
Diri dan Orang dan orang lain di pengertian keselamatan diri dan tes lisan, tes tulis,  Bahan ajar
Lain jalan raya orang lain di jalan raya, manfaat penugasan dan atau  LCD
 Manfaat menjaga menjaga keselamatan diri dan
keselamatan diri orang lain di jalan raya, dampak
portofolio tentang  Video
pengetahuan faktual, Internet
dan orang lain di akibat tidak menjaga keselamatan
jalan raya diri dan orang lain di jalan raya, konseptual dan
 Dampak/ akibat cara menjaga keselamatan diri dan prosedural
tidak menjaga orang lain di jalan raya. Penilaian kompetensi
keselamatan diri  Peserta didik melaporkan/ keterampilan melalui
dan orang lain di mempresentasikan hasil teknik kinerja dan atau
jalan raya pengamatan dihadapan guru dan portofolio dengan
 Cara menjaga teman sekelas tentang menjaga
disertai rubrik
keselamatan diri keselamatan diri dan orang lain di
dan orang lain di jalan raya.
jalan raya  Peserta didik mendapatkan umpan
balik dari diri sendiri, teman dalam
kelompok, dan guru.
 Peserta didik membuat kesimpulan
hasil diskusi tentang cara menjaga
keselamatan diri dan orang lain di
jalan raya secara individual atau
berkelompok dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri, tanggunh
jawab, dan kerja sama.