RPP 1 1 Pai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD NEGERI ...............................

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : I/1
Materi Pokok : Kasih Sayang Nabi Muhammad SAW.
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran (1 x Pertemuan)
Hari dan Tanggal :
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.17 Meyakini kebenaran kisah Nabi 1.17.1 Menerima penjelasan kisah Nabi
Muhammad SAW. Muhammad SAW.
2. 2.17 Menunjukkan sikap jujur dan kasih 2.17.1 Bersikap jujur dan memiliki sifat
sayang sebagai implementasi dari kasih sayang
pemahaman kisah keteladanan Nabi
Muhammad SAW.
3. 3.17 Memahami kisah keteladanan Nabi 3.17.1 Mengungkapkan kisah teladan Nabi
Muhammad SAW. Muhammad SAW.
4. 4.17 Menceritakan kisah keteladanan Nabi 4.17.1 Menjelaskan teladan Nabi
Muhammad SAW. Muhammad SAW. berdasarkan
cerita di dalam buku
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui Tanya jawab dan bercerita, peserta didik dapat:
1. Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad SAW.
2. Mengungkapkan arti dari kasih sayang Rasul dengan benar.
3. Menyebutkan satu contoh kasih sayang Rasul dengan tepat.
4. Menyebutkan teladan Nabi Muhammad SAW.
C. Materi Pembelajaran
Salawat Badar
Rahmat keselamatan Allah

tetap untuk Nabi Muhammad
Rahmat keselamatan Allah
tetap untuk kekasih Allah
Hari Raya Idul Fitri telah tiba. Anak-anak gembira menjelang hari Raya. Kota Madinah sangat
ramai dipenuhi suasana gembira. Setelah salat Idul Fitri anak-anak tampak sibuk mengucapkan
selamat lebaran. Ketika Rasulullah pulang, ada seorang anak menangis karena melihat teman-
temannya berjalan bareng dengan orang tuanya, kemudian Rasulullah mendekati anak tersebut
dan bertanya apa yang membuatnya menangis. Lalu anak itu bercerita tentang dirinya bahwa
dirinya tidak memiliki kedua orang tua. Kemudian Rasulullah berkata, “Jangan menangis anakku
mulai sekarang aku menjadi ayahmu”
Karena telah menyimak keteladanan Nabi

Muhammad SAW., maka kita harus memiliki sikap
kasih sayang terhadap orang lain. Salah satu
contoh: apabila ada teman yang jatuh, maka kita
harus menolongnya.
D. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Bercerita
E. Media Pembelajaran
1. Media
Gambar/Poster, tayangan film
2. Alat
Kertas, spidol, solatif, laptop, LCD Proyektor, layar.
G. Sumber Belajar
a. Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Achmad Hasim dan Otong Jaelani,
Kemdikbud, Jakarta, 2017.
b. Buku Kisah 25 Nabi
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan
 Guru memberi salam, menyapa peserta didik, menanyakan kabar dan kondisi 20
kesehatan mereka. Sambil mengingatkan mereka untuk selalu bersyukur menit
atas segala nikmat yang Allah SWT berikan;
 Peserta didik berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar dipimpin
oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat. Sambil diingatkan
betapa pentingnya berdo’a kepada Allah SWT;
 Peserta didik memulai pembelajaran dengan membaca al-Quran surah
pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program
pembiasaan yang ditentukan sebelumnya). Sambil diingatkan keuntungan
atau manfaat orang yang banyak membaca al-Quran.
 Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran;
 Peserta didik difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan secara komunikatif
No. Kegiatan Waktu
yang berkaitan dengan materi kasih sayang Nabi Muhammad SAW
(appersepsi);
 Peserta didik diberikan motivasi pentingnya mengetahui dan mempelajari
kasih sayang Nabi Muhammad SAW;
 Peserta didik mendengarkan dan memperhatikan kompetensi dasar dan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat mengetahui
kasih sayang Nabi Muhammad SAW dengan baik dan benar;
 Peserta didik diberikan evaluasi awal (pretes);
 Peserta didik diajak untuk meneriakan yel-yel penyemangat belajar
dengan berbagai variasi gerakan anggota badan sambil bertepuk
tangan;
 Guru mempersiapkan media / alat peraga / alat bantu berupa gambar
atau tayangan film.
2. Kegiatan Inti 100
 Peserta didik mengamati gambar berseri contoh keteladanan kasih sayang menit
Nabi Muhammad SAW yang sudah di tempel oleh guru di papan tulis;
 Peserta didik memberikan tanggapan tentang gambar berseri contoh
keteladanan kasih sayang Nabi Muhammad SAW;
 Peserta didik melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang
keteladanan kasih sayang Nabi Muhammad SAW. setelah itu
guru memberikan jawaban atas pertanyaan peserta didik;
 Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan keteladanan kasih sayang Nabi
Muhammad SAW.
 Peserta didik secara berpasangan mendiskusikan pertanyaan perilaku terpuji
yang terdapat pada kisah keteladanan kasih sayang Nabi Muhammad SAW;
 Peserta didik membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan kasih
sayang Nabi Muhammad SAW. secara individual atau kelompok.
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan kasih sayang
Nabi Muhammad SAW. secara kelompok;
 Peserta didik menanggapi hasil presentasi dari kelompok lain (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah);
 Guru menceritakan kisah keteladanan kasih sayang Nabi Muhammad SAW
beserta anak yatim di hari Raya Idul Fitri secara tuntas;
 Guru menghubungkan kisah keteladanan kasih sayang Nabi Muhammad
SAW. dengan sikap kasih sayang manusia dalam kehidupan sehari-hari baik
terhadap orang tua, guru, teman, keluarga, tetangga maupun kepada
tumbuhan dan hewan.
3. Penutup
 Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 20
berlangsung; menit
 Apa saja yang telah dipahami oleh peserta didik?
 Apa yang belum dipahami oleh peserta didik?
 Bagaimana perasaan peserta didik selama proses pembelajaran
berlangsung?
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran;
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya tentang Kasih Sayang Allah SWT dengan memberikan
tugas baik secara individu maupun kelompok;
 Peserta didik melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas;
 Untuk tetap menumbuhkan keceriaan, peserta didik melakukan tepuk gemuruh;
Peserta didik diminta tepuk tangan dengan volume mengikuti gerakan tangan
guru. Ketika posisi tangan guru di bawah, peserta didik tepuk tangan pelan.
Ketika gerakan tangan guru semakin keatas, suara tepukan semakin kencang;
 Guru menutup pelajaran dengan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang
peserta didik yang telah ditunjuk dan mengucapkan salam.
I. Penilaian hasil Pembelajaran
1. Sikap Spiritual
a. Jenis Penilaian : Non Tes
b. Teknik Penilaian : Penilaian diri
No. Uraian Ya Tidak
1. Aku cinta Rasulullah SAW.
2. Nabi Muhammad SAW teladanku.
3. Aku selalu berbuat baik.
4. Aku selalu menolong teman.
Instrumen Penilaian
2. Sikap Sosial
b. Teknik Penilaian : Observasi
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
1. Kerjasama No. 1
2. Kekompakkan No. 2
3. Tanggungjawab bersama No. 3
4. Inisiatif No. 4
5. Disiplin No. 5
Instrumen Penilaian Sikap Sosial
Nama Siswa yang dinilai : ..........................................
Kelas / Semester : I/1
Teknik Penilaian : Observasi
PILIHAN JAWABAN
NO. ASPEK YANG DIAMATI SKOR
M MB MT BT
1 Memperlihatkan adanya kerjasama
yang baik dalam kelompok
2 Memperlihatkan adanya
kekompokkan antar anggota
kelompok
tanggungjawab bersama dalam
kelompok
4 Memperlihatkan adanya inisiatif
bersama dalam kelompok
5 Memperlihatkan adanya disiplin
dalam kelompok
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
---------------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
M = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan
dalam indikator secara konsisten)
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku
yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten)
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator)
3. Pengetahuan
a. Jenis Penilaian : Tes
b. Teknik Penilaian : Tes Lisan
No. Indikator Butir Instrumen

1. Aku cinta Rasulullah SAW. No. 1
2. Menyebutkan satu contoh kasih sayang Rasul No. 2
Teknik Penilaian : Tes Lisan
No. Indikator Instrumen

Mengungkapkan arti dari kasih
1. Ungkapkan arti kasih sayang Rasulullah!
sayang Rasulullah
Menyebutkan satu contoh kasih Sebutkan satu contoh kasih sayang
2.
sayang Rasul Rasulullah SAW !
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No. Kompetensi Sangat Kurang Tidak Skor
Tepat Sedang
Tepat Tepat Tepat
1. Mengungkapkan arti
kasih sayang Rasulullah
SAW
2. Menyebutkan satu
contoh kasih sayang
Rasulullah SAW
JUMLAH SKOR
Sangat Tepat = Skor 5
Tepat = Skor 4 Skor yang diperoleh
Sedang = Skor 3 ------------------x100 = ------
Kurang Tepat = Skor 2 Skor maksimal
Tidak Tepat = Skor 1
Catatan kriteria:
1. Sangat tepat : Apabila peserta didik dapat mengungkapkan arti dan contoh kasih
sayang Rasulullah dengan sangat tepat.
2. Tepat : Apabila peserta didik dapat mengungkapkan arti dan contoh kasih
sayang Rasulullah dengan tepat.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat menyebutkan arti dan contoh kasih
sayang Rasulullah dengan tepat, akan tetapi masih ada kesalahan
sedikit.
4. Kurang tepat : Apabila peserta didik dapat menyebutkan arti dan contoh kasih
sayang Rasulullah dengan kurang tepat.
5. Tidak tepat : Apabila peserta didik tidak dapat menyebutkan arti dan contoh kasih
sayang Rasulullah.
Refleksi Guru
Mengetahui ………………….., …..Juli 20…
Kepala Sekolah Guru Bidang Study
................................................... IBAD SAMSUDIN JUANDA, S. Pd.I

NIP : .................................................... NIP . 196804112008011004
(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Materi Pokok : Kasih Sayang Allah SWT
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran (1x Pertemuan)
Hari dan Tanggal :
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1.5 Menerima adanya Allah SWT. Maha 1.5.1 Membaca asmaul husna
1. Pengasih, Maha Penyayang dan bersama
Maharaja.
2.5 Menunjukkan sikap kasih sayang, 2.5.1 Memiliki perilaku kasih sayang
peduli, kerjasama dan percaya diri dan peduli terhadap sesama
2. sebagai implementasi dari al-Asma
al-Husna: ar-Rahman, ar-Rahim,
dan al-Malik.
3.5 Memahami makna al-Asma al- 3.5.1 Menyebutkan makna ar-
3. Husna: ar-Rahman, ar- Rahim, dan Rahman
al-Malik. 3.5.2 Menyebutkan makna ar-Rahim
4.5 Melafalkan al-Asma al-Husna: ar- 4.5.1 Melafalkan ar-Rahman

4. Rahman, ar-Rahim, dan al-Malik. 4.5.2 Melafalkan ar-Rahim
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui tanya jawab dan latihan, peserta didik dapat:
1. Menyebutkan arti ar-Rahman
2. Mengungkapkan arti ar-Rahim
3. Menyebutkan tiga contoh kasih sayang Allah dalam kehidupan sehari-hari
4. Melafalkan ar-Rahman
5. Melafalkan ar-Rahim
D. Materi Pembelajaran
Contoh-contoh kasih sayang Allah dalam kehidupan:

1. Bumi yang subur
2. Matahari yang bersinar terang di siang hari
3. Bulan yang bersinar di malam hari
4. Udara yang segar
5. Kesehatan
6. Badan yang sempurna
7. Pegunungan yang indah
8. Air yang melimpah
Kita harus bersyukur kepada Allah SWT.

Kasih sayang dalam kehidupan sehari-hari.
1. Kasih sayang kepada diri sendiri

2. Kasih sayang kepada teman
3. Peduli terhadap alam sekitar
E. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Bercerita
4. Latihan (Drill)
F. Media Pembelajaran
1. Media
Gambar/Poster, Tayangan film
2. Alat
Kertas, spidol, solatif, laptop, LCD Proyektor, layar.
G. Sumber Belajar : Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Achmad Hasim dan
Otong Jaelani, Kemdikbud, Jakarta, 2017.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Peserta didik memulai pembelajaran dengan membaca al-Quran surah pendek
pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program
yang berkaitan dengan materi kasih sayang Allah SWT (appersepsi);
kasih sayang Allah SWT;
 Peserta didik mendengarkan dan memperhatikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat mengetahui kasih
sayang Allah SWT dengan baik dan benar;
dengan berbagai variasi gerakan anggota badan sambil bertepuk tangan;
 Guru mempersiapkan media / alat peraga / alat bantu berupa gambar
atau tayangan film.
 Peserta didik mengamati gambar berseri contoh kasih sayang Allah SWT menit
yang sudah di tempel oleh guru di papan tulis;
 Peserta didik memberikan tanggapan tentang gambar berseri contoh kasih
sayang Allah SWT;
 Peserta didik melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang kasih
sayang Allah SWT. setelah itu guru memberikan jawaban atas pertanyaan
peserta didik;
 Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan kasih sayang Allah SWT pada
semua makhluk-Nya;
 Peserta didik secara berpasangan mendiskusikan pertanyaan terkait dengan
kasih sayang Allah SWT;
 Peserta didik membuat rumusan hasil diskusi tentang kasih sayang Allah
SWT. secara individual atau kelompok.
No. Kegiatan Waktu
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang kasih sayang Allah SWT.
secara kelompok;
 Peserta didik menanggapi hasil presentasi dari kelompok lain (melengkapi,
 Guru menyampaikan sifat Allah SWT Ar-Rohman dan Ar-Rahiim beserta
artinya;
 Guru melafalkan kata Ar-Rohman dan Ar-Rahiim beserta artinya secara baik
dan benar;
 Peserta didik mengikuti pelafalan guru kata Ar-Raman dan kata Ar-Rahiim
dengan baik dan benar;
 Guru menceritakan gambar berseri kasih sayang Allah SWT secara tuntas;
 Guru menghubungkan kasih sayang Allah SWT. kepada makhluk-Nya dengan
sikap kasih sayang manusia dalam kehidupan sehari-hari baik terhadap orang
tua, guru, teman, keluarga, tetangga maupun kepada tumbuhan dan hewan.
3. Penutup
berlangsung; menit
berlangsung?
pertemuan selanjutnya tentang Membaca Basmallah dan Melafalkan al-
Fatihah dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok;
guru. Ketika posisi tangan guru dibawah, peserta didik tepuk tangan pelan.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap Spiritual
1 Aku menyayangi keluargaku dan semua temanku. No. 1
2 Aku bisa menyebutkan arti ar-Rahman dan ar-Rahim No. 2
3 Aku bisa mlafalkan asmaul Husna ar-Rahman dan ar-Rahim No. 3
Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

Nama Siswa : ..........................................
Teknik Penilaian : Penilaian diri
PILIHAN JAWABAN
NO. PERNYATAAN Sangat Ragu- Tidak SKOR
Setuju
Setuju Ragu Setuju
Aku menyayangi keluargaku
1
dan semua temanku.
Aku bisa menyebutkan arti ar-
2
Rahman dan ar-Rahim
3 Aku bisa mlafalkan asmaul
Husna ar-Rahman dan ar-Rahim
JUMLAH SKOR
Sangat Setuju = Skor 4
Skor yang diperoleh
Setuju = Skor 3
---------------------x100 = ....
Ragu-Ragu = Skor 2
Skor maksimal
Tidak Setuju = Skor 1
2. Sikap Sosial

1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
3 Tanggungjawab bersama No. 3
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5

PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
1 Memperlihatkan adanya kerjasama yang
baik dalam kelompok
2 Memperlihatkan adanya kekompokkan
antar anggota kelompok
3 Memperlihatkan adanya tanggungjawab
5 Memperlihatkan adanya disiplin dalam
kelompok
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
----------- x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
M = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten)
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten)
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator)
3. Pengetahuan
b. Teknik Penilaian : Tes Tulis
1. Menyebutkan arti ar-rahman No. 1
2. Mengungkapkan arti ar-rahim No. 2
Menyebutkan tiga contoh kasih sayang Allah dalam
3. No. 3
kehidupan
Instrumen Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes Tulis

1. Menyebutkan arti ar-Rahman Apa arti ar-Rahman?
2. Mengungkapkan arti ar-Rahim Apa arti ar-Rahim?
Menyebutkan tiga contoh kasih sayang Tuliskan tiga contoh kasih sayang Allah
3.
Allah dalam kehidupan dalam kehidupan!
RUBRIK PENILAIAN
1. Skor nomor 1: 1
2. Skor nomor 2: 1
3. Skor nomor 3: 2
4. Skor maksimal: 4
5. Skor akhir: Skor yang diperoleh siswa x 100 =………………..
Skor maksimal
4. Keterampilan
b. Teknik Penilaian : Kinerja

1. Melafalkan Ar-Rahman No. 1
2. Melafalkan Ar-Rahim No. 2
Instrumen Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Kinerja

1. Melafalkan Ar-Rahman Lafalkan Ar-Rahman!
2. Melafalkan Ar-Rahim Lafalkan Ar-Rahim!
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang
Lancar Lancar Lancar
1. Melafalkan ar-rahman
2. Melafalkan ar-rahim
JUMLAH SKOR
Sangat Lancar = Skor 5
Lancar = Skor 4 Skor yang diperoleh
Sedang = Skor 3 ------------------x100 = ------
Kurang Lancar = Skor 2 Skor maksimal
Tidak Lancar = Skor 1
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan ar-rahman dan ar-rahim sangat
lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan ar-rahman dan ar-rahim dengan
lancar.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan ar-rahman dan ar-rahim
dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan sedikit.
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan ar-rahman dan ar-rahim
dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan ar-rahman dan ar-rahim.
Refleksi Guru


NIP : .................................................... NIP . 196804112008011004
(RPP)

Kelas/Semester : I/1 (satu)
Materi Pokok : Membaca Basmallah, Melafalkan Q.S. al-Fatihah
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran (1x pertemuan)
Hari dan Tanggal :

1. 1.2 Terbiasa membaca al-Qur’ān 1.2.1. Membiasakan membaca Basmalah
dengan tartil. sebelum membaca al-Quran
2. 2.2 Menunjukkan sikap kasih 2.2.1. Memiliki perilaku kasih sayang
sayang dan peduli kepada terhadap sesama
sesama sebagai implementasi
pemahaman Q.S. al-Fatihah
dan Q.S. al-Ikhlas .
3. 3.2 Memahami pesan-pesan pokok 3.2.1. Menjelaskan pesan-pesan pokok
Q.S. al-Fatihah, dan Q.S.al- Q.S. al-Fatihah
Ikhlas .
4. 4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fatihah dan 4.2.2.1 Melafalkan bacaan Q.S. al-
Q.S.al-Ikhlas dengan benar Fatihah dengan benar
dan jelas.
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al- 4.2.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas al-Fatihah ayat 1-7
dengan benar dan jelas.
Melalui metode drill, demonstrasi dan modelling peserta didik dapat:
1. Terbiasa membaca Basmalah dengan benar
2. Melafalkan Q.S. al-Fatihah dengan benar
3. Mendemonstrasikan Q.S. al-Fatihah dengan benar
Ayo bersama membaca Basmalah
Kita harus membiasakan diri membaca

Basmalah sebelum memluai suatu
pekerjaan
Sebelum kamu melafalkan mari mulai dengan tepuk tangan al-Fatihah.
Tepuk al-Fatihah (tepuk tangan 3x)

Q.S. kesatu (tepuk tangan 3x)
Al-Fatihah (tepuk tangan 3x)
Artinya (tepuk tangan 3x)
Pembukaan (tepuk tangan 3x)
Jumlahnya (tepuk tangan 3x)
Tujuh ayat (tepuk tangan 3x)
Diturunkan (tepuk tangan 3x)
Di Mekkah (tepuk tangan 3x)
Melafalkan Bacaan Q.S. Al-Fatihah ayat 1-7:
1. Latihan (Drill)
2. Demontrasi
3. Modelling
1. Media : Tulisan Q.S. al-Fatihah / Tayangan Tulisan al-Fatihah
2. Alat : Kertas rarton, spidol, solatif, laptop, LCD Proyektor, layar.
G. Sumber Belajar : Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Achmad
Hasim dan Otong Jaelani, Kemdikbud, Jakarta, 2017.

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
yang berkaitan dengan materi membaca Basmallah dan Melafalkan Q.S. al-
Fatihah (appersepsi);
membaca basmallah dan melafalkan Q.S. al-Fatihah dengan baik dan benar
sesuai dengan kaidah tajwid;
tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat Membaca
Basmallah dan melafalkan Q.S. al-Fatihah dengan baik dan benar sesuai
dengan kaidah tajwid;
 Peserta didik diajak untuk meneriakan yel-yel penyemangat belajar dengan
berbagai variasi gerakan anggota badan sambil bertepuk tangan;
 Guru mempersiapkan media / alat peraga / alat bantu berupa gambar atau
tayangan film.
2. Kegiatan Inti
 Guru melafalkan bacaan basmallah dan melafalkan Q.S. al-Fatihah secara 100
baik dan benar mengikuti kaidah tajwid; menit
 Peserta didik menyimak pelafalan bacaan basmallah dan pelafalan Q.S. al-
Fatihah yang disampaikan guru;
 Peserta didik mengucap ulang bacaaan basmallah dan Q.S. Al-Fatihah yang
sudah dicontohkan oleh guru baik secara individu maupun kelompok;
 Peserta didik yang pelafalan basmalah dan pelafalan Q.S. Al-Fatihah-nya
bagus dijadikan model untuk tampil di depan kelas;
 Peserta didik yang ditunjuk sebagai model dipersilahkan untuk melafalkan
bacaan basmallah dan Q.S. al-Fatihah membimbing peserta didik lainnya
melafalkan bacaan basmallah dan Q.S. al-Fatihah;
 Peserta didik lainnya mengikuti pelafalan bacaan basmallah dan Q.S. al-
Fatihah yang dicontohkan oleh model;
 Peserta didik lainnya terus berlatih mengucap ulang bacaaan basmallah dan
Q.S. Al-Fatihah yang sudah dicontohkan oleh model baik secara individu
maupun kelompok;
 Guru memberikan penguatan materi membaca basmallah dan melafalkan Q.S.
No. Kegiatan Waktu
al-Fatihah secara berulang-ulang baik secara individu maupun kelompok.
 Peserta didik melafalkan kembali Q.S. al-Fatihah baik secara individu
maupun kelompok secara baik dan benar mengikuti kaidah tajwid.
3. Penutup
berlangsung; menit
berlangsung?
pertemuan selanjutnya dengan memberikan tugas baik secara individu maupun
kelompok tentang Menghafal Q.S. al-Fatihah;
1. Sikap Spiritual
1 Berdo’a sebelum belajar No. 1
2 Berdo’a sebelum dan sesudah belajar No. 2
3 Mengucapkan kalimat basmalah setiap memulai aktivitas No. 3

PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
Memperlihatkan kebiasaan
1
berdo’a sebelum belajar
2 berdo’a sebelum dan sesudah
belajar
3 mengucapkan kalimat basmalah
setiap memulai aktivitas
JUMLAH SKOR
M = Skor 4 Skor yang diperoleh
MB = Skor 3 ---------------------x100
MT = Skor 2 = ...
BT = Skor 1 Skormaksimal
CATATAN:
M= Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten)
2. Sikap Sosial
1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5
Nama Siswa yang dinilai :

..........................................
Kelas / Semester :
I/1
Teknik Penilaian :
Observasi
PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
1 Memperlihatkan adanya kerjasama yang baik
dalam kelompok
2 Memperlihatkan adanya kekompokkan antar
anggota kelompok
4 Memperlihatkan adanya inisiatif bersama dalam
kelompok
kelompok
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI AKHIR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
------------------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator)
3. Keterampilan
1. Melafalkan Bacaan Q.S. al-Fatihah Nomor 1
2. Menunjukkan hafalan Q.S. al-Fatihah Nomor 2
3. Menjelaskan pesan-pesan pokok Q.S. al-Fatihah Nomor 3

Nama Peserta Didik : ..........................................

Demonstrasikan hapalan Q.S. al-Fatihah ayat
1. Melafalkan Bacaan Q.S. al-Fatihah
1-7!
2. Menunjukkan hafalan Q.S. al-Fatihah
1-7!
Menjelaskan pesan-pesan pokok Q.S. Jelaskan pesan-pesan pokok Q.S. al-Fatihah
3.
al-Fatihah ayat 1-7!
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang
Melafalkan Bacaan Q.S.
1.
al-Fatihah
Menunjukkan hafalan
2.
Q.S. al-Fatihah
Menjelaskan pesan-
3. pesan pokok Q.S. al-
Fatihah
JUMLAH SKOR
Sedang = Skor 3 ------------------------x100 = ....
Refleksi Guru

NIP : .................................................... NIP . 196804112008011004
(RPP)

Materi Pokok : Menghafal Q.S. al-Fatihah
Hari dan Tanggal :

Ikhlas .
4. 4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fatihah dan 4.2.2.1 Melafalkan bacaan Q.S. al-
dan jelas.
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas al-Fatihah ayat 1-7
Melalui metode drill, peserta didik dapat:
1. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Fatihah dengan benar

2. Menunjukkan hafal Q.S. al-Fatihah
A. Materi Pembelajaran
Menghafal Q.S. al-Fatihah ayat 1-7:
Pesan Q.S. al-Fatihah

Quran Surat al-Fatihah berisi pesan kasih sayang Allah SWT, agar kita taat, dan selalu memohon
kepada Allah SWT.
Pesan-pesan yang terkandung dalam surat al-Fatihah adalah :

1. Kasih sayang Allah
2. Bersyukur kepada Allah
3. Meyakini bahwa Allah Maha Menguasai
4. Beribadah hanya kepada Allah
5. Meminta pertolongan kepada Allah
6. Memohon petunjuk jalan yang lurus
Latihan/Drill
1. Media : Tulisan Q.S. al-Fatihah
2. Alat : Kertas Karton
G. Sumber Belajar
Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Achmad Hasim dan Otong Jaelani,

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
No. Kegiatan Waktu
yang berkaitan dengan materi menghafal Q.S. al-Fatihah (appersepsi);
 Peserta didik diberikan motivasi pentingnya mempelajari dan menghafal
Q.S. al-Fatihah;
tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat hafal Q. Al-
Fatihah dengan baik dan benar sesuai kaidah tajwid;
tayangan film.
2. Kegiatan Inti
 Guru membacakan hafalan Q.S. al-Fatihah ayat perayat sampai tuntas secara 100
baik dan benar mengikuti kaidah tajwid; menit
 Peserta didik menyimak hafalan Q.S. al-Fatihah yang disampaikan guru;
 Guru membimbing peserta didik menghafal Q.S. Al-Fatihah ayat perayat
secara berulang-ulang;
 Peserta didik mengucap ulang hafalan Q.S. Al-Fatihah yang sudah
dicontohkan oleh guru baik secara individu maupun kelompok secara
berulang-ulang;
 Peserta didik yang hafalan Q.S. al-Fatihah-nya bagus dijadikan model untuk
tampil di depan kelas;
 Peserta didik yang ditunjuk sebagai model dipersilahkan untuk
mendemonstraikan hafalan Q.S. al-Fatihah membimbing peserta didik
lainnya untuk menghafalkan Q.S. al-Fatihah ayat perayat;
 Peserta didik lainnya mengikuti hafalan Q.S. al-Fatihah yang dicontohkan
oleh model ayat perayat;
 Peserta didik lainnya terus berlatih mengulang- ulang hafalan Q.S. al-Fatihah
ayat perayat yang sudah dicontohkan oleh model baik secara individu
maupun kelompok;
 Guru memberikan penguatan materi hafalan Q.S. al-Fatihah secara berulang-
ulang baik secara individu maupun kelompok.
 Peserta didik mengulang kembali Q.S. al-Fatihah baik secara individu
maupun kelompok secara baik dan benar mengikuti kaidah tajwid.
3. Penutup
berlangsung; menit
 Apa saja yang telah dipahami peserta didik?
berlangsung?
kelompok tentang Pesan Q.S. al-Fatihah;
No. Kegiatan Waktu
1. Sikap Spiritual

PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
1
belajar
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
--------------------x100 = ...
MT = Skor 2 Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
2. Sikap Sosial
1 Kerja sama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5
Nama Peserta Didik : ..........................................
PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
dalam kelompok
anggota kelompok
kelompok
kelompok
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
---------------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
3. Keterampilan


1. Melafalkan Bacaan Q.S. al-Fatihah
1-7!
2. Menunjukkan hafalan Q.S. al-Fatihah
1-7!
3.
al-Fatihah ayat 1-7!
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang
1.
al-Fatihah
Menunjukkan hafalan
2.
Q.S. al-Fatihah
Menjelaskan pesan-
Fatihah
JUMLAH SKOR
Sedang = Skor 3 -----------------------x100 = ....
Refleksi Guru


NIP : .................................................... NIP . 196804112008011004
(RPP)

Materi Pokok : Pesan Q.S. al-Fatihah
Hari dan Tanggal :

Ikhlas .
4. 4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fatihah dan 4.2.2.1 Melafalkan bacaan Q.S. Al-
dan jelas.
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas Al-Fatihah ayat 1-7
Melalui metode ceramah diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat:
1. Menyebutkan pesan yang terkandung dalam Q.S. al-Fatihah
Pesan Q.S. Al-Fatihah

Quran surat al-Fatihah berisi pesan kasih sayang Allah SWT, agar kita taat, dan selalu memohon
kepada Allah SWT.
Pesan-pesan yang terkandung dalam surat al-Fatihah adalah :
1. Kasih sayang Allah
2. Bersyukur kepada Allah
3. Meyakini bahwa Allah Maha Menguasai
4. Beribadah hanya kepada Allah
5. Meminta pertolongan kepada Allah
6. Memohon petunjuk jalan yang lurus
Ceramah, tanya jawab dan diskusi
1. Media : Tulisan pesan Q.S. al-Fatihah
2. Alat : Kertas karton, spidol, solatif
G. Sumber Belajar
Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Achmad Hasim dan Otong Jaelani,

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
yang berkaitan dengan materi Pesan Q.S. Al-Fatihah (appersepsi);
pesan Q.S.Al-Fatihah;
pembelajaran yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat mengetahui pesan
Q.S. Al-Fatihah;
 Mengadakan evaluasi awal (pretes);
 Guru mempersiapkan media/ alat peraga/alat bantu berupa gambar atau
tayangan film.
2. Kegiatan Inti
 Peserta didik menyanyikan lagu “senandung al-Fatihah” bersama-sama yang 100
dipandu oleh guru; menit
 Setelah bernyanyi, peserta didik diminta untuk membaca tulisan pesan Q.S. al-
Fatihah yang sudah dibagikan oleh guru;
 Guru membacakan pesan Q.S.aAl-Fatihah;
 Peserta didik mengucap ulang bacaan pesan Q.S. al-Fatihah dengan suara yang
lantang;
 Peserta didik diberikan motivasi untuk mengajukan pertanyaan tentang pesan
Q.S. Al-Fatihah; apabila peserta didik tidak mengajukan pertanyaan maka guru
yang memberikan pertanyaan;
 Peserta didik mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah secara kelompok dibimbing oleh guru;
No. Kegiatan Waktu
 Guru menyampaikan tentang keterkaitan pesan Q.S. al-Fatihah dalam
kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang pesan-pesan
yang terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah;
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah secara kelompok;
 Peserta didik lainnya menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah).
 Guru menyampaikan penguatan materi pesan Q.S. al-Fatihah;
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pesan Q.S. al-Fatihah.
3. Penutup
berlangsung; menit
berlangsung?
kelompok tentang lafal huruf Hijaiyyah dan harokatnya

1. Sikap Spiritual

PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
1
belajar
JUMLAH SKOR
M = Skor 4 Skor yang diperoleh
MB = Skor 3 ---------------------x100
MT = Skor 2 =...
BT = Skor 1 Skormaksimal
CATATAN:
2. Sikap Sosial
1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5

PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
dalam kelompok
anggota kelompok
kelompok
kelompok
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
---------------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
3. Keterampilan
c. Jenis Penilaian : Non Tes
d. Teknik Penilaian : Kinerja


1. Melafalkan Bacaan Q.S. Al-Fatihah
1-7!
2. Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Fatihah
1-7!
3.
Al-Fatihah ayat 1-7!
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang
1.
al-Fatihah
Menunjukkan hafalan
2.
Q.S. al-Fatihah
Menjelaskan pesan-
Fatihah
JUMLAH SKOR
Sedang = Skor 3 -----------------------x100 =-----
Refleksi Guru

NIP : .................................................... NIP . 196804112008011004
(RPP)

Materi Pokok : Lafal Huruf Hijaiyah dan Harakatnya
Alokasi Waktu : 2 x 4 Jam Pelajaran (2 pertemuan)
Hari dan Tanggal : :

1. 1.1 Terbiasa membaca 1.1.1. Membiasakan membaca Basmalah
basmalah setiap memulai sebelum membaca al-Quran
belajar al-Qur’ān
2. 2.1 Menunjukkan perilaku 2.1.1. Memiliki perilaku percaya diri
percaya diri dalam
melafalkan huruf-huruf
hijaiyyah dan harakatnya.
3. 3.1 Mengetahui huruf-huruf 3.1.1. Mengenal huruf-huruf Hijaiyyah dan
Hijaiyyah dan harakatnya harakatnya secara lengkap
secara lengkap
4. 4.1 Melafalkan huruf-huruf 1. Mendemonstrasikan pelafalan huruf-
Hijaiyyah dan harakatnya huruf Hijaiyah yang tidak berharakat
secara lengkap. 2. Mendemonstrasikan pelafalan huruf-
huruf Hijaiyah yang berharakat
berharakat
Melalui metode drill, peserta didik dapat:
1. Terbiasa membaca Basmallah sebelum membaca Al-Quran
2. Memiliki rasa percaya diri dalam melafalkan huruf –huruf hijaiyah
3. Mengetahui huruf-huruf hijaiyah dan harokatnya secara lengkap
4. Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah yang tidak berharakat dengan benar.
5. Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah yang berharakat dengan benar.
Huruf-huruf hijaiyyah
Sin Zai ra Żal Dal kha ha Jim Tsa ta Ba alif
Mim Lam kaf Qaf Fa gain àin zha ¯a dlad Shad syin
Ya Hamzah ha wau Nun
Huruf-huruf hijaiyah berharakat

Harakat (Arab: ‫حركات‬, harakaat) atau tasykil adalah tanda baca yang ditempatkan pada huruf
Arab untuk memperjelas dalam pengucapan huruf tersebut.
Harakat dipakai untuk mempermudah cara membaca huruf Arab bagi orang awam, pemula
atau pelajar dan biasanya dituliskan pada buku-buku pendidikan, buku anak-anak, kitab suci
al-Quran, walaupun dalam penulisan sehari-hari tidak menggunakan harakat, karena pada
umumnya orang Arab sudah paham dan mengerti akan tulisan yang mereka baca, namun
kadang juga digunakan sebagai penekanan dari suatu kata terutama pada kata-kata yang
kurang umum digunakan untuk menghindari kesalahaan pembacaan.
Macam-macam Harakat
a. Fathah
Fathah (‫= )فتحة‬ adalah harakat yang berbentuk layaknya garis horizontal kecil yang
berada di atas suatu huruf Arab yang melambangkan fonem /a/. Secara harfiah, fathah itu
sendiri berarti membuka, layaknya membuka mulut saat mengucapkan fonem /a/. Ketika
suatu huruf diberi harakat fathah, maka huruf tersebut akan berbunyi /-a/, contohnya huruf
lam (‫ )ل‬diberi harakat fathah menjadi /la/ (َ‫)ل‬.
b. Kasrah
Kasrah (‫= )كسرة‬ adalah harakat yang berbentuk layaknya garis horizontal kecil, yang
diletakkan di bawah suatu huruf arab, harakat kasrah melambangkan fonem /i/. Secara
harfiah, kasrah bermakna melanggar. Ketika suatu huruf diberi harakat kasrah, maka huruf
tersebut akan berbunyi /-i/, contohnya huruf lam (‫ )ل‬diberi harakat kasrah menjadi /li/
(َِِ ِِ ‫) ِل‬.
c. Dammah
Dammah (‫ = )ضمة‬adalah harakat yang berbentuk layaknya huruf wau (‫ )و‬yang diletakkan di
atas suatu huruf arab (ََ), harakat dammah melambangkan fonem /u/. Ketika suatu huruf
diberi harakat dammah, maka huruf tersebut akan berbunyi /-u/, contohnya huruf lam (‫)ل‬
diberi harakat dammah menjadi /lu/ (َ‫)ل‬.
Tanya jawab, diskusi, dan drill (Latihan)
Media: video/tayangan tentang huruf hijaiyah, poster tulisan huruf hijaiyah, kartu
bertuliskan huruf hijaiyah
G. Sumber Belajar :
Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD, Kemdikbud Jakarta, 2017, Penulis Achmad Hasim
dan Otong Jaelani.
Buku Belajar Huruf Hijaiyyah
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
yang berkaitan dengan materi lafal huruf hijaiyah dan harokatnya (appersepsi);
huruf hijaiyah dan harokatnya;
pembelajaran yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat mengetahui lafal
huruf hijaiyah dan harokatnya dengan baik dan benar;
dengan berbagai variasi gerakan anggota badan sambil bertepuk tangan.
tayangan film.
 Peserta didik diperdengarkan suara dari HP atau diperlihatkan film tayangan menit
orang yang membaca lafal huruf hijaiyah dan harokatnya;
 Peserta didik mendengarkan dan menyimak dan mencermati dengan baik suara
dari HP atau film tayangan orang yang membacakan lafal huruf hijaiyah dan
harakatnya;
 Guru melafalkan huruf hijaiyah dan harokatnya secara baik dan benar sesuai
makhorijul khuruf;
 Peserta didik menyimak pelafalan huruf hijaiyah dan harakatnya yang
disampaikan guru;
 Peserta didik mengucap ulang bacaaan huruf hijaiyah dan harakatnya yang
sudah dicontohkan oleh guru baik secara individu maupun kelompok;
 Peserta didik yang pelafalan basmalah dan pelafalan huruf hijaiyah dan
harokatnya bagus dijadikan model untuk tampil di depan kelas;
 Peserta didik yang ditunjuk sebagai model dipersilahkan untuk melafalkan
huruf hijaiyah dan harakatnya membimbing peserta didik lainnya melafalkan
huruf hijaiyah dan harakatnya;
 Peserta didik lainnya mengikuti pelafalan huruf hijaiyah dan harakatnya yang
dicontohkan oleh model;
 Peserta didik lainnya terus berlatih melafalkan huruf hijaiyah dan harokatnya
yang sudah dicontohkan oleh model baik secara individu maupun kelompok;
 Guru memberikan penguatan materi melafalkan huruf hijaiyah dan harakatnya
mengikuti kaidah makhorijul huruf secara berulang-ulang baik secara individu
maupun kelompok .
 Peserta didik melafalkan kembali huruf hijaiyah dan harakatnya huruf perhuruf
baik secara individu maupun kelompok secara baik dan benar mengikuti kaidah
makhorijul huruf.
 Peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah dan harakat nya
secara individual dengan bimbingan guru.
No. Kegiatan Waktu
 Guru membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan huruf hijaiyyah dan
harakatnya.
 Peserta didik mengidentifikasi huruf hijaiyyah dari tingkat yang paling mudah
dan sukar.
 Peserta didik melafalkan kembali pelafalan huruf per huruf lafal huruf hijaiyah
dan harokatnya sesuai makhorijul huruf secara klasikal, kelompok maupun
individual.
3. Penutup
berlangsung; menit
berlangsung?
kelompok tentang Yakin Allah itu Ada;
G. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap Spiritual


PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
1
belajar
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
--------------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skor maksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
2. Sikap Sosial
1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5
PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
kerjasama yang baik dalam
kelompok
kelompok
kelompok
dalam kelompok
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
---------------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
3. Keterampilan
Butir
No. Indikator
Instrumen
Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah yang tidak
1 Nomor 1
berharakat
2 Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah yang berharakat Nomor 2

Nama Siswa : ……………………………….
Kelas / Semester :I/1
Mendemonstrasikan
pelafalan huruf-huruf Lafalkan huruf-huruf hijaiyah yang tidak berharakat
1.
hijaiyah yang tidak dengan benar !
berharakat
Mendemonstrasikan
Lafalkan huruf-huruf hijaiyah yang berharakat
2. pelafalan huruf-huruf
dengan benar!
hijaiyah yang berharakat
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang
1. Mendemonstrasikan
pelafalan huruf-huruf
hijaiyah yang tidak
berharakat
2. Mendemonstrasikan
pelafalan huruf-huruf
hijaiyah yang berharakat
JUMLAH SKOR
Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = --
Refleksi Guru

NIP : .................................................... NIP . 196804112008011004
(RPP)

Materi Pokok : Yakin Allah SWT itu ada
Hari dan Tanggal :

1. 1.3 Menerima adanya Allah 1.3.1. Meyakini adanya Allah SWT. karena
SWT. Yang Maha Pengasih ada yang diciptakan-Nya
dan Maha Penyayang.
2. 2.3 Menunjukkan perilaku 2.3.1. Memiliki perilaku percaya diri sebagai
percaya diri sebagai bukti adanya Allah SWT.
implementasi pemahaman
adanya Allah SWT.
3. 3.3 Memahami adanya Allah 3.3.1. Menunjukkan adanya Allah SWT.
SWT Yang Maha Pengasih Yang Maha Pengasih dan Maha
dan Maha Penyayang. Penyayang
4. 4.3 Menunjukkan bukti-bukti 4.3.1. Menyebutkan bukti adanya Allah
adanya Allah SWT Yang 4.3.2 Mengungkapkan bukti Allah itu Esa
Maha Pengasih dan Maha
Penyayang.
Melalui Tanya jawab dan diskusi, peserta didik dapat:
1. Meyakini adanya Allah SWT
2. Memiliki perilaku percaya diri sebagai bukti adanya Allah SWT.
3. Menyebutkan makhluk ciptaan Allah SWT.
4. Menunjukkan makhluk ciptaan Allah SWT. dan buatan manusia.
5. Menjelaskan bukti adanya Allah SWT.
D. Materi
Sesuai gambar di atas, bahwa semua yang ada di muka bumi ini adalah ciptaan Allah SWT.
Sebagaimana yang dijelaskan di dalam Pesan-pesan yang terkandung dalam Q.S. al-Ikhlas , bahwa
Allah itu Esa, hanya kepada Allah kita beribadah dan memohon segala sesuatu. Bukti adanya Allah
adalah Allah SWT. menciptakan alam semesta berikut isinya.
Bukti Allah itu Esa adalah hanya kepada-Nyalah kita memohon dan meminta sesuatu, bukan kepada
yang lain
Tanya jawab dan diskusi
1. Media : Gambar dan tayangan tentang bukti-bukti adanya Allah
2. Alat : Laptop, LCD, layar, kertas karton

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru memberi salam, menyapa peserta didik, menanyakan kabar 20
dan kondisi kesehatan mereka. Sambil mengingatkan mereka menit
untuk selalu bersyukur atas segala nikmat yang Allah SWT
berikan;
 Peserta didik berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar
dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
Sambil diingatkan betapa pentingnya berdo’a kepada Allah
SWT;
 Peserta didik memulai pembelajaran dengan membaca al-Quran
surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai
dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya). Sambil
diingatkan keuntungan atau manfaat orang yang banyak
membaca al-Quran.
 Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
 Peserta didik difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan secara
komunikatif yang berkaitan dengan materi yakin Allah itu Ada
(appersepsi);
 Peserta didik diberikan motivasi pentingnya mengetahui dan
mempelajari yakin Allah itu ada;
 Peserta didik mendengarkan dan memperhatikan kompetensi dasar
No. Kegiatan Waktu
dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu peserta didik
yakin bahwa Allah itu ada;
 Peserta didik diajak untuk meneriakan yel-yel penyemangat
belajar dengan berbagai variasi gerakan anggota badan sambil
bertepuk tangan.
 Guru mempersiapkan media / alat peraga / alat bantu berupa
gambar atau tayangan film.
 Guru menempelkan gambar benda-benda langit, dan ciptaan Allah menit
lainnya seperti sawah, gunung, laut. Atau guru menayangkan film
yang berkaitan dengan bukti adanya Allah SWT;
 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar atau tayangan film
tersebut;
 Peserta didik difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan terkait
dengan gambar atau film yang diamati;
 Peserta didik diajak berdiskusi tentang keyakinan akan adanya
Allah SWT melalui ciptaan-Nya.
 Peserta didik saling berpasangan untuk mendiskusikan tentang
adanya Allah melalui ciptaan-Nya dari isi gambar atau tayangan
film tentang adanya Allah SWT.
 Peserta didik membuat rumusan hasil diskusi tentang adanya Allah;
 Peserta didik mengidentifikasi bukti adanya Allah SWT.
 Peserta didik menyampaikan bukti adanya Allah SWT
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang adanya Allah
SWT. secara kelompok.
 Peserta didik yang lainnya menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah).
 Hasil diskusi dibahas dan disimpulkan;
 Guru menyampaikan tentang keterkaitan bukti adanya Allah
melalui ciptaan-ciptaan-Nya dalam kehidupan sehari-hari;
 Guru memberikan penguatan materi agar meyakini adanya Allah
SWT;
3. Penutup
a. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 20
telah berlangsung; menit
berlangsung?
b. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran;
c. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya dengan memberikan tugas baik secara
individu maupun kelompok tentang Allah itu Esa;
d. Peserta didik melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas;
e. Untuk tetap menumbuhkan keceriaan, peserta didik melakukan tepuk
gemuruh; Peserta didik diminta tepuk tangan dengan volume mengikuti
gerakan tangan guru. Ketika posisi tangan guru dibawah, peserta didik
tepuk tangan pelan. Ketika gerakan tangan guru semakin keatas, suara
tepukan semakin kencang;
f. Guru menutup pelajaran dengan berdo’a bersama dipimpin oleh salah
seorang peserta didik yang telah ditunjuk dan mengucapkan salam.
1. Sikap Spiritual
b. Jenis Penilaian : Non Tes
c. Teknik Penilaian : Penilaian diri

1 Aku percaya dan yakin Allah itu ada. Nomor 1
2 Aku percaya alam ini ciptaan Allah SWT. Nomor 2
3 Aku harus memelihara lingkungan. Nomor 3
4 Aku bersyukur dan beribadah kepada Allah SWT Nomor 4
Nama Siswa : ..........................................

PILIHAN JAWABAN
NO. PERNYATAAN Sangat Tidak SKOR
Setuju Ragu-Ragu
Setuju Setuju
1 Aku percaya dan yakin Allah itu
ada.
2 Aku percaya alam ini ciptaan
Allah SWT.
3 Aku harus memelihara
lingkungan.
4 Aku bersyukur dan beribadah
kepada Allah SWT
JUMLAH SKOR
Skor yang diperoleh
Setuju = Skor 3
---------------------x100 = ….
Ragu-Ragu = Skor 2
Skor maksimal
2. Sikap Sosial

1 Kerjasama Nomor 1
2 Kekompakkan Nomor 2
3 Tanggungjawab bersama Nomor 3
4 Inisiatif Nomor 4
5 Disiplin Nomor 5

PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
kelompok
kelompok
kelompok
dalam kelompok
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
---------------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten)
3. Pengetahuan
No. Indikator Butir instrumen
Menyebutkan pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S al-
1. No. 1
Ikhlas
2. Menyebutkan bukti adanya Allah No. 2
3. Mengungkapkan bukti Allah itu Esa No. 3

Nama Siswa yang dinilai : ……………………………..
1. Menyebutkan adanya Allah SWT. Alam semesta bukti adanya….
2. Menyebutkan adanya alam ini untuk Allah SWT. menciptakan alam
kepentingan manusia untuk….
3. Mengungkapkan kewajiban manusia beribadah Kita harus… karena diciptakan Allah
kepada Allah SWT. SWT.
4. Menjelaskan bahwa ibadah hanya kepada Allah Kita beribadah karena iman kepada….
SWT,
RUBRIK PENILAIAN
Skor no. 1: 2
Skor no. 2: 1
Skor no. 3: 1
Skor maksimal: 4
Skor akhir: Skor yang diperoleh siswa
x 100 =……
Skor maksimal
Refleksi Guru


NIP : .................................................... NIP . 196804112008011004
(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Materi Pokok : Allah SWT. itu Esa
Hari dan Tanggal :

1. 1.4 Menerima keesaan Allah SWT. 1.3.1. Meyakini adanya Allah SWT.
Berdasarkan pengamatan terhadap Karena ada yang diciptakan-Nya
dirinya dan makhluk ciptaan-Nya
yang dijumpai di sekitar rumah
dan sekolah.
2. 2.4 Menunjukkan perilaku percaya diri 2.3.1. Memiliki perilaku percaya diri
sebagai implementasi dari sebagai bukti adanya Allah SWT.
pemahaman keesaan Allah SWT.
3. 3.4 Memahami keesaan Allah SWT. 3.3.1. Menunjukkan adanya Allah SWT.
berdasarkan pengamatan terhadap Yang Maha Pengasih dan Maha
dirinya dan makhluk ciptaan-Nya Penyayang
yang dijumpai di sekitar rumah dan
sekolah.
4. 4.4 Menunjukkan bukti-bukti keesaan 4.3.1. Menyebutkan bukti adanya Allah
Allah SWT. berdasarkan 4.3.2 Mengungkapkan bukti Allah
pengamatan terhadap dirinya dan itu Esa
makhluk ciptaan-Nya yang
dijumpai di sekitar rumah dan
sekolah.
Melalui Tanya jawab dan diskusi, peserta didik dapat:
1. Menyebutkan makhluk ciptaan Allah SWT.
2. Menunjukkan makhluk ciptaan Allah SWT. dan buatan manusia
3. Menjelaskan bukti adanya Allah SWT.
Allah SWT. itu Esa
Lihat gambar di bawah ini
1. Tanya jawab
2. Diskusi
1. Media : Gambar dan tayangan tentang Allah itu Esa
2. Alat : Laptop, LCD Proyektor, layar, kertas, spidol, solatif

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
yang berkaitan dengan materi Allah itu Esa (appersepsi);
bahwa Alah itu Esa;
No. Kegiatan Waktu
Allah itu Esa;
tangan.
tayangan film.
 Peserta didik membacakan Q.S. al-Ikhlas secara bersama-sama dipandu menit
oleh guru;
 Guru membacakan terjemah Q.S. al-Ikhlas ;
 Peserta didik menyimak terjemah Q.S. al-Ikhlas ;
 Peserta didik menyanyikan lagu “Tuhan Saya Satu” secara bersama-sama
dipandu oleh guru;
 Peserta didik diberikan tulisan terjemah surat al-Ikhlas dan Lagu Tuhan
Saya Satu
 Peserta didik difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan tulisan
terjemah Q.S. al-Ikhlas dan Lagu Tuhan Saya Satu;
 Peserta didik diajak berdiskusi tentang Allah itu Esa;
 Peserta didik saling berpasangan untuk mendiskusikan tentang Allah itu Esa
dari tulisan terjemah Q.S.al-Ikhlas dan lagu Tuhan Saya Satu;
 Peserta didik membuat rumusan hasil diskusi tentang adanya Allah;
 Peserta didik mengidentifikasi Allah SWT itu Esa;
 Peserta didik menyampaikan bukti Allah itu Esa;
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang Allah itu Esa SWT. secara
kelompok;
 Peserta didik yang lainnya menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
 Hasil diskusi Allah itu Esa dibahas dan disimpulkan;
 Guru menyampaikan tentang keterkaitan Allah SWT itu Esa dengan perilaku
yang seharunya peserta didiklakukan dalam kehidupan sehari-hari;
 Guru memberikan penguatan materi agar meyakini bahwa Allah SWT itu
Esa;
 Peserta didik menyimak penguatan materi Allah itu Esa yang disampaikan
guru dengan seksama.
3. Penutup
a. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 20
berlangsung; menit
berlangsung?
b. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran;
c. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya dengan memberikan tugas baik secara individu
maupun kelompok tentang Bersuci dan Tata Cara Bersuci;
d. Peserta didik melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas;
e. Untuk tetap menumbuhkan keceriaan, peserta didik melakukan tepuk
gerakan tangan guru. Ketika posisi tangan guru dibawah, peserta didik tepuk
tangan pelan. Ketika gerakan tangan guru semakin keatas, suara tepukan
semakin kencang;
f. Guru menutup pelajaran dengan berdo’a bersama dipimpin oleh salah
1. Sikap Spiritual
Aku bersyukur kepada Allah SWT. karena diberi
1 Nomor 1
anggota tubuh.
2 Aku bersyukur kepada Allah SWT. keluargaku bahagia. Nomor 2
3 Aku percaya dan yakin Allah Maha Esa. Nomor 3
4 Aku senang belajar bersama guruku. Nomor 4
Nama Siswa : ..........................................
PILIHAN JAWABAN
Setuju
Setuju Ragu Setuju
1 Aku bersyukur kepada Allah
SWT. karena diberi
anggota tubuh.
2 Aku bersyukur kepada Allah
SWT. keluargaku bahagia.
3 Aku percaya dan yakin Allah
Maha Esa.
4 Aku senang belajar bersama
guruku.
JUMLAH SKOR
Skor yang diperoleh
Setuju = Skor 3
---------------------x100 = ….
Ragu-Ragu = Skor 2
Skor maksimal
2. Sikap Sosial

1 Kerjasama Nomor 1
2 Kekompakkan Nomor 2
3 Tanggungjawab bersama Nomor 3
4 Inisiatif Nomor 4
5 Disiplin Nomor 5
PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
kelompok
kelompok
kelompok
dalam kelompok
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
---------------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten)
3. Pengetahuan
No. Indikator Butir instrumen

1. Menyebutkan salah satu kegunaan panca indera manusia No. 1
2. Menyebutkan kewajiban kepada orang tua No. 2
3. Menyebutkan cara berbuat baik kepada saudara No. 3
4. Menyebutkan cara hormat kepada guru No. 4
Nama Siswa yang dinilai : ……………………………..
Penilai : Guru
1. Menyebutkan salah satu kegunaan Mata gunanya untuk....
panca indera manusia
2. Menyebutkan kewajiban kepada orang Kepada orang tua kita harus...
tua
3. Menyebutkan cara berbuat baik kepada Dengan saudara di rumah kita harus….
saudara
4. Menyebutkan cara hormat kepada guru Kepada guru kita harus….
RUBRIK PENILAIAN
Skor no. 1: 2
Skor no. 2: 1
Skor no. 3: 1
Skor maksimal: 4
Skor akhir: Skor yang diperoleh siswa x 100 =……
Skor maksimal
Refleksi Guru


NIP : .................................................... NIP . 196804112008011004
(RPP)

Kelas/Semester : 1/1
Materi Pokok : Bersuci dan Tata Cara Bersuci
Hari dan Tanggal :

1. 1.11 Terbiasa bersuci sebelum 1.11.1 Mengetahui tata cara bersuci

beribadah.
2. 2.11 Menunjukkan perilaku bersih 2.11.1 Terbiasa hidup bersih dalam
badan, pakaian,barang-barang, kehidupan sehari-hari
dan tempat sebagai
implementasi dari pemahaman
makna bersuci.
3. 3.11 Memahami tata cara bersuci. 3.11.1 Menyebutkan arti bersuci
3.11.2 Menyebutkan macam-macam
bersuci
3.11.3 Menjelaskan tata cara mandi
3.11.4 Menjelaskan tata cara istinja
4. 4.11 Mempraktikkan tatacara 4.11.1 Mendemonstrasikan tata cara mandi
bersuci. 4.11.2 Mendemonstrasikan tata cara istinja
4.11.3.Mendemonstrasikan tata cara
membersihkan segala tempat yang
biasa digunakan oleh kita
Melalui Tanya jawab dan diskusi, peserta didik mampu:
1. Menyebutkan arti bersuci dengan tepat
2. Menyebutkan macam-macam bersuci dengan tepat
3. Menjelaskan tata cara mandi dengan benar
4. Menjelaskan tata cara istinja dengan benar
Bersuci
Sebelum beribadah kita wajib bersuci. Allah SWT. mencintai orang yang bersih dan suci.
Bersuci artinya menghilangkan kotoran.
Macam-macam bersuci:
a. Mandi
b. Istinja
Cara Mandi:
a. Mandi dimulai dengan membaca basmalah.
b. Bersihkan anggota badan dengan air dan sabun sampai bersih.
c. Setelah selesai keringkan dengan handuk.
Cara Istinja:
Setelah buang air kecil atau air besar bersihkan dengan air, kertas, tisu, atau batu.
1. Picture and picture
2. Tanya jawab
3. Simulasi
1. Media : Gambar tentang bersuci dan tata cara bersuci
2. Alat : Kertas, spidol, solatif.
G. Sumber Pembelajaran : Buku PAI dan Budi Pekerti Untuk SD/MI Kls I, Penulis: Achmad Hasim
dan Otong Jaelani. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017.

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
No. Kegiatan Waktu
yang berkaitan dengan materi bersuci dan tata cara bersuci (appersepsi);
bersuci dan tta cara bersuci dalam kehidupan sehari-hari;
pembelajaran yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat mengetahui
pengertian bersuci dan tata cara bersuci;
 Guru mempersiapkan gambar-gambar tentang bersuci dan tata cara
bersuci (mandi dan istinja) sesuai dengan tujuan pembelajaran;

(model pembelajaran picture and picture) menit
 Guru menempelkan gambar-gambar tentang cara bersuci dan tata cara bersuci
(mandi dan istinja);
 Guru menyajikan materi bersuci dan tata cara bersuci sebagai pengantar;
 Peserta didik diperlihatkan atau ditunjukkan gambar-gambar bersuci dan tata
cara bersuci;
 Peserta didik dipanggil atau ditunjuk secara bergantian memasang atau
mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis;
 Peserta didik ditanya tentang alasan atau dasar pemikiran mengurutkan
gambar tersebut;
 Peserta didik mengidentifikasi kegiatan bersuci dan tata cara bersuci.
 Dari alasan atau urutan gambar juga hasil identifikasi peserta didik tersebut
guru memulai menanamkan konsep atau materi sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan tentang keterkaitan bersuci dan tata cara bersuci dalam
kehidupan sehari-hari;
 Peserta didik diberikan penguatan materi bersuci dan tata cara bersuci.
 Guru mensimulasikan tata cara bersuci;
 Peserta didik mengamati simulasi guru dalam bersuci.
3. Penutup
berlangsung; menit
berlangsung?
kelompok tentang Hidup Bersih;
1. Sikap Spiritual
Butir
No. Sikap/nilai
Instrumen
1. Aku harus membersihkan badan, pakaian, dan tempat salat. Nomor 1
2. Aku membantu orang tuaku di rumah. Nomor 2
3. Membersihkan buang air besar atau kecil dengan menggunakan air Nomor 3

Nama Siswa : ..........................................
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN Kadang- Tidak SKOR
Selalu Sering
Kadang Pernah
Aku harus membersihkan badan,
1
pakaian, dan tempat salat.
2 Aku membantu orang tuaku di rumah.
Membersihkan buang air besar atau
3
kecil dengan menggunakan air
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Skor yang diperoleh
Sering = Skor 3
--------------------- x100 =…
Kadang-Kadang = Skor 2
Skor maksimal
Tidak Pernah = Skor 1
2. Sikap Sosial
b. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
1. Menjaga kebersihan badan Nomor 1
2. Menjaga kebersihan pakaian Nomor 2
3. Menjaga kebersihan lingkungan Nomor 3

Nama Siswa :..........................................
Teknik Penilaian :Penilaian diri
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
Kadang Pernah
Apabila badan saya terasa kotor dan bau,
1 maka saya membersihkannya dengan cara
mandi
Apabila pakaian saya kotor, maka saya
2
mencucinya dengan air
Apabila ada sampah yang berserakan di
3 lingkungan sekolah, maka saya
membersihkannya dengan cara
membuang sampah tersebut ke tempat
sampah
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Skor yang diperoleh
Sering = Skor 3
-------------------- x100 =…
Skor maksimal
3. Pengetahuan
1. Menyebutkan arti bersuci Nomor 1
2. Menyebutkan macam-macam bersuci Nomor 2
3. Menjelaskan tata cara mandi Nomor 3
4. Menjelaskan tata cara istinja Nomor 4

Teknik Penilaian : Tes Tulisan
Penilai : Guru
1. Menyebutkan arti bersuci Sebutkan arti bersuci!
2. Menyebutkan macam- macam bersuci Sebutkan macam-macam bersuci!
3. Menjelaskan tata cara mandi Jelaskan tata cara mandi!
4. Menjelaskan tata cara istinja Jelaskan tata cara istinja!
RUBRIK PENILAIAN
Skor nomor 1 dan 2: 1
Skor nomor 3 dan 4 : 2
Skor maksimal :6
Skor akhir : Skor yang diperoleh siswa x 100 = ………………….
Skor maksimal
Refleksi Guru


NIP : .................................................... NIP . 196804112008011004
(RPP)

Kelas/Semester : 1/1
Materi Pokok : Hidup Bersih
Alokasi Waktu : 1x 4 Jam Pelajaran (1x pertemuan)
Hari dan Tanggal :

1. 1.11 Terbiasa bersuci sebelum beribadah. 1.11.1 Mengetahui tata cara bersuci
2. 2.11 Menunjukkan perilaku bersih badan, 2.11.1 Terbiasa hidup bersih dalam
pakaian,barang-barang, dan tempat kehidupan sehari-hari
sebagai implementasi dari
pemahaman makna bersuci.
3. 3.11 Memahami tata cara bersuci. 3.11.1 Menyebutkan arti bersuci
3.11.2 Menyebutkan macam-macam
bersuci
3.11.3 Menjelaskan tata cara mandi
3.11.4 Menjelaskan tata cara istinja
4. 4.11 Mempraktikkan tatacara bersuci. 4.11.1 Mendemonstrasikan tata cara mandi
4.11.2 Mendemonstrasikan tata cara istinja
4.11.3. Mendemonstrasikan tata cara
membersihkan segala tempat yang
biasa digunakan oleh kita
Melalui tanya jawab dan diskusi, peserta didik mampu:
1. Menyebutkan arti bersuci dengan tepat
2. Menyebutkan macam-macam bersuci dengan tepat
3. Menjelaskan tata cara mandi dengan benar
4. Menjelaskan tata cara istinja dengan benar
Hidup Bersih
a. Bersih badan (Biasakan mandi dua kali sehari)
b. Tangan harus bersih
c. Menggosok gigi dengan benar
d. Kuku yang panjang harus dipotong
Pakaian harus Bersih
Barang-barang harus rapi dan bersih

Alat makan harus dicuci bersih. Piring, sendok, dan garpu harus dicuci bersih.
Alat belajar harus bersih. Buku, lemari, dan meja belajar harus bersih.
Bersih tempat
Rumah yang sehat disapu setiap hari agar selalu bersih.
Halaman harus bersih dari sampah.
Tempat ibadah juga bersih.
Tempat tidur harus kita bersihkan dan kita rapikan.
Menyapu rumah, dan halaman. Membersihkan masjid atau musholla. Membereskan, dan
merapikan tempat tidur
1) Picture and picture
2) Tanya jawab
3) Simulasi
1. Media : Gambar tentang Hidup Bersih
2. Alat : Kertas, sipdol, gambar
G. Sumber Pembelajaran
Buku PAI dan Budi Pekerti Untuk SD/MI Kls I, Penulis: Achmad Hasim dan Otong Jaelani.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru memberi salam, menyapa peserta didik, menanyakan kabar dan 20
kondisi kesehatan mereka. Sambil mengingatkan mereka untuk selalu menit
bersyukur atas segala nikmat yang Allah SWT berikan;
oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat. Sambil
diingatkan betapa pentingnya berdo’a kepada Allah SWT;
pembiasaan yang ditentukan sebelumnya). Sambil diingatkan
keuntungan atau manfaat orang yang banyak membaca al-Quran.
yang berkaitan dengan materi hidup bersih (appersepsi);
hidup bersih dalam kehidupan sehari-hari;
tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat
mengetahui hidup bersih;
tangan.
 Guru mempersiapkan gambar-gambar tentang hidup bersih sesuai
dengan tujuan pembelajaran.
No. Kegiatan Waktu
(model pembelajaran picture and picture) menit
 Guru menempelkan gambar-gambar tentang hidup bersih;
 Guru menyajikan materi hidup bersih sebagai pengantar;
 Peserta didik diperlihatkan atau ditunjukkan gambar hidup bersih;
 Peserta didik dipanggil atau ditunjuk secara bergantian memasang atau
mengurutkan gambar-gambar hidup bersih menjadi urutan yang logis;
 Peserta didik ditanya tentang alasan atau dasar pemikiran mengurutkan
gambar tersebut;
 Peserta didik mengidentifikasi kegiatan hidup bersih.
 Dari alasan atau urutan gambar juga hasil identifikasi peserta didik tersebut
guru memulai menanamkan konsep atau materi sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan tentang keterkaitan hidup bersih dalam kehidupan
sehari-hari;
 Peserta didik diberikan penguatan materi hidup bersih;
 Peserta didik menyimak penguatan materi hidup bersih dari guru.
3. Penutup
 Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 20
telah berlangsung; menit
berlangsung?
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya dengan memberikan tugas baik secara
individu maupun kelompok tentang Teladan Nabi Adam a.s.;
 Untuk tetap menumbuhkan keceriaan, peserta didik melakukan tepuk
gerakan tangan guru. Ketika posisi tangan guru dibawah, peserta didik
tepuk tangan pelan. Ketika gerakan tangan guru semakin keatas, suara
tepukan semakin kencang;
 Guru menutup pelajaran dengan berdo’a bersama dipimpin oleh salah

1. Sikap Spiritual
Butir
No. Sikap/nilai
Instrumen
1. Aku harus membersihkan badan, pakaian, dan tempat salat. Nomor 1
2. Aku membantu orang tuaku di rumah. Nomor 2
3. Membersihkan buang air besar atau kecil dengan menggunakan air Nomor 3
Nama Siswa : ..........................................
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
Kadang Pernah
Aku harus membersihkan badan,
1
pakaian, dan tempat salat.
Aku membantu orang tuaku di
2
rumah.
Membersihkan buang air besar
3 atau kecil dengan menggunakan
air
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Skor yang diperoleh
Sering = Skor 3
-------------------- x100 =…
Skor maksimal
2. Sikap Sosial
c. Jenis Penilaian : Non Tes
d. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
1. Menjaga kebersihan badan Nomor 1
2. Menjaga kebersihan pakaian Nomor 2
3. Menjaga kebersihan lingkungan Nomor 3

Nama Siswa : ..........................................
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
Kadang Pernah
Apabila badan saya terasa kotor dan
1 bau, maka saya membersihkannya
dengan cara mandi
Apabila pakaian saya kotor, maka
2
saya mencucinya dengan air
Apabila ada sampah yang berserakan
di lingkungan sekolah, maka saya
3 membersihkannya dengan cara
membuang sampah tersebut ke
tempat sampah
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Skor yang diperoleh
Sering = Skor 3
------------------ x100 =…
Skor maksimal
3. Pengetahuan
c. Jenis Penilaian : Tes
d. Teknik Penilaian : Tes Tulis
1. Menyebutkan arti bersuci Nomor 1
2. Menyebutkan macam-macam bersuci Nomor 2
3. Menjelaskan tata cara mandi Nomor 3
4. Menjelaskan tata cara istinja Nomor 4
Penilai : Guru
1. Menyebutkan arti bersuci Sebutkan arti bersuci!
2. Menyebutkan macam- macam bersuci Sebutkan macam-macam bersuci!
3. Menjelaskan tata cara mandi Jelaskan tata cara mandi!
4. Menjelaskan tata cara istinja Jelaskan tata cara istinja!
RUBRIK PENILAIAN
Skor nomor 1 dan 2: 1
Skor maksimal :6
Skor maksimal
Refleksi Guru


NIP : .................................................... NIP . 196804112008011004
(RPP)

Materi Pokok : Teladan Nabi Adam AS.
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran (1 x pertemuan)
Hari dan Tanggal :


1. 1.13 Meyakini kebenaran kisah Nabi 1.13.1 Menerima kebenaran kisah Nabi Adam
Adam AS. AS.
2. 2.13 Menunjukkan sikap pemaaf 2.13.1 Memiliki perilaku pemaaf dan mau minta
sebagai implementasi dari maaf kepada orang lain
pemahaman kisah keteladanan
Nabi Adam AS.
3. 3.13 Memahami kisah keteladanan 3.13.1 Menyebutkan kisah keteladanan Nabi
Nabi Adam AS. Adam AS.
3.13.2 Menyebutkan dua sifat terpuji Nabi
Adam AS.
4. 4.13 Menceritakan kisah keteladanan 4.13.1 Menceritakan kisah nabi Adam AS.
Nabi Adam a.s. secara singkat
Melalui tanya jawab dan bercerita, peserta didik dapat:
1. Menyebutkan kisah keteladanan Nabi Adam AS. dengan tepat
2. Menyebutkan dua sifat terpuji Nabi Adam AS. dengan benar
3. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam AS. dengan baik
4. Menceritakan dua sifat terpuji Nabi Adam AS. dengan tepat
Cinta Nabi dan Rasul

Nabi dan Rasul adalah utusan Allah SWT. Mereka mengajar akhlak mulia. Agar manusia hidup
selamat dan bahagia di dunia dan akhirat.
Teladan Nabi Adam a.s.

Nabi Adam a.s. adalah manusia pertama. Dia selalu taat kepada Allah SWT. Dia bertobat ketika
berbuat salah.
Kita sebagai umat Islam, hendaknya meneladani perilaku Nabi Adam a.s. yang selalu taat kepada
Allah SWT. dan selalu meminta maaf apabila melakukan dosa.
Sebagai peserta didik, apabila dengan teman ada kesalahan segeralah meminta maaf, dan apabila
orang lain bersalah, segeralah kita memaafkannya.
Perhatikan gambar di bawah ini!
Tanya jawab dan bercerita
Media : Multimedia interaktif dan gambar, laptop, LCD, layar, kertas karton
G. Sumber Belajar
Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Ahmad Hasim dan Otong Jaelani, Kemdikbud
Jakarta, 2014.
Buku Bacaan Kisah Nabi Adam AS.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
atas segala nikmat yang Allah SWT. berikan;
yang berkaitan dengan materi teladan Nabi Adam a.s. (appersepsi);
kisah teladan Nabi Adam AS.
kisah teladan Nabi Adam AS. dengan baik dan benar;
tangan.
No. Kegiatan Waktu
 Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu berupa gambar atau
tayangan film.

 Peserta didik diminta untuk mendengarkan kisah teladan Nabi Adam AS. menit
 Peserta didik menyimak kisah teladan Nabi Adam AS. secara klasikal yang
disampaikan guru;
 Salah satu peserta didik diminta untuk mengucapkan Do’a taubatnya Nabi
Adam ketika berbuat salah;
 Melalui bimbingan guru seluruh peserta didik mengucapkan Do’a taubatnya
Nabi Adam ketika berbuat salah ;
 Peserta didik melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang kisah
teladan Nabi Adam AS. apabila tidak ada peserta didik yang bertanya maka
guru mengajukan pertanyaan; sehingga terjadilah Tanya jawab antara peserta
didik dan guru;
 Guru menempelkan gambar-gambar menarik terkait orang yang bertaubat
pada Allah SWT melalui sholat dan berdo’a dan gambar orang yang berbuat
salah pada temannya lantas meminta maaf;
 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar tersebut;
 Peserta didik menyampaikan tanggapan tentang gambar tersebut;
 Peserta didik diajak mendiskusikan isi gambar tentang orang yang bertaubat
pada Allah SWT melalui sholat dan berdo’a dan gambar orang yang berbuat
salah pada temannya lantas meminta maaf;
 Peserta didik membuat rumusan hasil diskusi tentang teladan Nabi Adam AS.
 Peserta didik mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah teladan Nabi Adam
AS.
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang teladanan Nabi Adam AS.
 Hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Adam AS. dibahas dan disimpulkan
secara klasikal;
 Guru memberikan penguatan materi teladan Nabi Adam AS. dan
mengaitkannya pada peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.
3. Penutup
berlangsung; menit
berlangsung?
kelompok tentang Teladan Nabi Nuh AS.;
semakin kencang;
1. Sikap Spiritual
a. Jenis Tes : Non Tes
1 Aku meminta maaf apabila berbuat salah. No. 1
2 Aku akan memaafkan kesalahan orang lain No. 2

Nama Siswa : ..........................................
Teknik Penilaian : Penilaian diri.
PILIHAN JAWABAN
Setuju
Setuju Ragu Setuju
1 Aku meminta maaf apabila
berbuat salah.
2 Aku akan memaafkan kesalahan
orang lain
JUMLAH SKOR
Skor yang diperoleh
Setuju = Skor 3
-----------------------x100=…
Ragu-Ragu = Skor 2
Skor maksimal
2. Sikap Sosial
a. Jenis Tes : Non tes
1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5

Teknik Penilaian : Penilaian antar teman
Petunjuk:
a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang
b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
c. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN SKOR
M MB MT BT
dalam kelompok
anggota kelompok.
bersama dalam kelompok.
4 Memperlihatkan adanya inisiatif bersama
dalam kelompok.

kelompok.
JUMLAH SKOR
MK = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
--------------- X 100 = ...
MT = Skor 2
Skor maksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
dalam indikator secara konsisten).
yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten).
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator).
3. Pengetahuan
1. Menyebutkan kisah keteladanan Nabi Adam AS. Nomor 1, 2 dan 3
2. Menyebutkan dua sifat terpuji Nabi Adam AS. Nomor 4

Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Penilai : Guru
1. Manusia pertama diciptakan Allah SWT. adalah….
Menyebutkan kisah
2. Ketika Nabi Adam AS. berbuat salah ia
1. keteladanan Nabi Adam
melakukan....
AS.
3. Nabi Adam a.s. mohon ampun kepada….
Menyebutkan dua sifat 4. Dua sifat terpuji Nabi Adam AS.
2.
terpuji Nabi Adam AS. adalah..........dan…………
RUBRIK PENILAIAN
Skor nomor 1, 2 dan 3: 1
Skor nomor 4 : 2
Skor maksimal : 5
Skor maksimal
4. Keterampilan
1. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam AS. Nomor 1
2. Menceritakan dua sifat terpuji Nabi Adam AS. Nomor 2
Menceritakan kisah keteladanan Nabi
1. Ceritakan kisah keteladanan Nabi Adam AS!
Adam AS.
Menceritakan dua sifat terpuji Nabi
2. Ceritakan dua sifat terpuji Nabi Adam AS!
Adam AS.
Kriteria
Lancar Sedang Lancar Lancar
Lancar
Menceritakan kisah
1 keteladanan Nabi Adam
AS.
Menceritakan dua sifat
2
terpuji Nabi Adam AS.
JUMLAH SKOR
Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = …
Catatan kriteria:
Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan Nabi
Adam dengan lancar.
Lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan Nabi
Adam dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan satu
kalimat.
Sedang : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan Nabi
Adam dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan dua
kalimat.
Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan Nabi
Adam dengan kurang lancar.
Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat menceritakan kisah keteladanan
Nabi Adam.
Refleksi Guru

NIP : .................................................... NIP . 196804112008011004
(RPP)

Materi Pokok : Teladan Nabi Nuh AS.
Harı dan Tanggal :
1. 1.15 Meyakini kebenaran kisah 1.15.1 Menerima kebenaran kisah Nabi Nuh
Nabi Nuh AS. aAS.
2. 2.15 Menunjukkan sikap kerja 2.15.1 Memiliki perilaku kerja keras dan mau
keras, dan kerjasama bekerjasama dalam kehidupan
sebagai implementasi dari
pemahaman kisah
keteladanan Nabi Nuh AS.
3. 3.15 Memahami kisah 3.15.1 Menyebutkan dua sifat terpuji Nabi
keteladanan Nabi Nuh AS. Nuh AS.
3.15.2 Mengungkapkan mukjizat Nabi
Nuh AS.
4. 4.15 Menceritakan kisah 4.15.1. Menceritakan mukjizat Nabi
keteladanan Nabi Nuh AS. Nuh AS.
4.15.2. Menceritakan nama anak Nabi Nuh
AS.
Melalui tanya jawab dan bercerita, peserta didik dapat:
1. Menyebutkan dua sifat terpuji Nabi Nuh AS. dengan benar
2. Mengungkapkan mukjizat Nabi Nuh AS. dengan benar
3. Menyebutkan nama anak Nabi Nuh AS. dengan benar
4. Menceritakan dua sifat terpuji Nabi Nuh AS. dengan tepat
Teladan Nabi Nuh AS.
Nabi Nuh a.s. adalah salah seorang Rasul yang termasuk Rasul Ulul ‘Azmi, selalu taat kepada
Allah SWT ia suka bekerja keras.
Nabi Nuh AS. adalah lima dari Rasul yang mendapat mu’jizat dari Allah SWT. yaitu datangnya
air bah atau banjir besar, padahal letaknya di atas bukit, tetapi beliau selamat dari banjir besar itu.
Beliau mempunya isteri dan mempunyai seorang anak yang bernama Kan’an, tetapi mereka
terbawa banjir besar, karena memperolok kepada Nabi Nuh AS.
Sebagai pelajar, ada suatu peristiwa yang dapat kita teladani, yaitu Nabi Nuh AS. memiliki sikap
pekerja keras yang tak henti berdo’a kepada Allah SWT., namun akhirnya pembuktian akan
bencana yang menimpa kepada orang-orang yang membenci itu terjadi.
Kita sebagai pelajar hendaknya memiliki perilaku kerja keras, yaitu rajin belajar, baik di sekolah,
di rumah, maupun di mana saja, agar menjadi orang yang pandai.
Gambar di atas, mencontohkan seorang anak sedang belajar di luar lingkungan sekolah dan
rumah.
1. Bercerita
2. Tanya jawab
3. Diskusi
Media : gambar
Alat : Kertas karton, spidol, solatif
G. Sumber Belajar
a. Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Ahmad Hasim dan Otong Jaelani,
Kemdikbud Jakarta, 2017.
b. Buku Bacaan Kisah Nabi Nuh a.s.

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
yang berkaitan dengan materi Nabi Nuh AS. (appersepsi);
kisah keteladanan Nabi Nuh AS;
No. Kegiatan Waktu
kisah keteladanan Nabi Nuh AS. dengan baik dan benar;
tangan.
tayangan film.
 Peserta didik diminta untuk menyanyikan lagu “Nabi Nuh” bersama-sama menit
dipandu oleh guru;
 Peserta didik diminta untuk mendengarkan kisah teladan Nabi Nuh AS.
 Peserta didik menyimak kisah teladan Nabi Nuh AS. secara klasikal yang
disampaikan guru;
 Peserta didik melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang
kisah teladan Nabi Nuh a.s. apabila tidak ada peserta didik yang bertanya
maka guru mengajukan pertanyaan; sehingga terjadilah Tanya jawab antara
peserta didik dan guru;
 Guru menempelkan gambar-gambar menarik terkait Nabi Nuh AS. yang taat
kepada Allah SWT dan suka bekerja keras dan gigih mendakwahkan agama
Allah SWT;
 Peserta didik diajak mendiskusikan isi gambar tentang Nabi Nuh AS. yang
taat kepada Allah SWT dan suka bekerja keras dan gigih mendakwahkan
agama Allah SWT;
 Peserta didik membuat rumusan hasil diskusi tentang teladan Nabi Nuh AS.
 Peserta didik mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah teladan Nabi Nuh
AS.
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang teladanan Nabi Nuh AS.
 Hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Nuh AS. dibahas dan disimpulkan
secara klasikal.
 Guru memberikan penguatan materi teladan Nabi Nuh AS. dan
mengaitkannya pada peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.
3. Penutup
berlangsung; menit
berlangsung?
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya dengan memberikan tugas baik secara individu
maupun kelompok tentang Teladan Nabi Hud AS.;
semakin kencang;
 Guru menutup pelajaran dengan berdo’a bersama dipimpin oleh salah

1. Sikap Spiritual
No. Sikap/Nilai Butir Instrumen
1. Aku selalu bekerja keras. Nomor 1
2. Aku harus belajar sungguh-sungguh. Nomor 2
3. Aku harus berdoa kepada Allah SWT.

Nama Siswa : ..........................................
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN Sangat Ragu- Tidak SKOR
Setuju
Setuju Ragu Setuju
1 Aku selalu bekerja keras.
2 Aku harus belajar sungguh-sungguh.
3 Aku harus berdoa kepada Allah SWT.
JUMLAH SKOR
Sangat Setuju = Skor 4 Skor yang diperoleh
Setuju = Skor 3 ------------------ x 100 = …
Ragu-Ragu = Skor 2 Skor maksimal
2. Sikap Sosial
1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5
Petunjuk:
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN SKOR
M MB MT BT
kelompok
kelompok.
kelompok.
dalam kelompok.
JUMLAH SKOR
MK = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
----------------------x100= ....
MT = Skor 2
Skor maksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten).
yang dinyatakan dalam indikator).
3. Pengetahuan
b. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

Menyebutkan dua sifat terpuji Nabi
1. Nomor 1
Nuh.as
Mengungkapkan mukjizat Nabi Nuh
2. Nomor 2
AS.
Menyebutkan nama anak Nabi Nuh
3. Nomor 3
AS.
Penilai : Guru
Menyebutkan dua sifat
1. Dua sifat terpuji Nabi Nuh adalah … dan ….
terpuji Nabi Nuh AS.
Mengungkapkan mukjizat
2. Mujizat Nabi Nuh adalah ….
Nabi Nuh AS.
Menyebutkan nama anak Nama anak Nabi Nuh yang menentang ayahnya
3.
Nabi Nuh AS. adalah ..…
RUBRIK PENILAIAN
Skor nomor 1: 2
Skor maksimal :4
Skor akhir : Skor yang diperoleh siswa
x 100 = …
Skor maksimal
4. Keterampilan
1. Menceritakan dua sifat terpuji Nabi Nuh.as Nomor 1
2. Menceritakan mukjizat Nabi Nuh as Nomor 2
3. Menceritakan nama anak Nabi Nuh as Nomor 3

Penilai : Guru
Menceritakan dua sifat terpuji Nabi
1. Ceritakan dua sifat terpuji Nabi Nuh AS!
Nuh AS
Menceritakan mukjizat Nabi Nuh
2. Ceritakan mukjizat Nabi Nuh AS!
AS
Menceritakan nama anak Nabi Nuh
3. Ceritakan nama anak Nabi Nuh AS!
AS
Kriteria
Lancar Sedang Lancar Lancar
Lancar
Menceritakan dua sifat
1
terpuji Nabi Nuh.as
Menceritakan mukjizat
2
Nabi Nuh as
Menceritakan nama
3
anak Nabi Nuh as
JUMLAH SKOR
Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = …
Catatan kriteria:
Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan
Nabi Nuh dengan lancar.
Lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan
Nabi Nuh dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan satu
kalimat.
Sedang : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan
Nabi Nuh dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan dua
kalimat.
Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan
Nabi Nuh dengan kurang lancar.
Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat menceritakan kisah
keteladanan Nabi Nuh.
Refleksi Guru


NIP : .................................................... NIP . 196804112008011004
(RPP)
Materi Pokok : Kisah Keteladanan Nabi Nabi Hud AS.
Hari danTanggal :

1. 1.16 Meyakini kebenaran kisah 1.16.1 Menerima kebenaran kisah keteladanan Nabi
Nabi Nabi Hud AS. Nabi Hud AS
2. 2.16 Menunjukkan sikap sopan dan 2.16.1 Membiasakan berperilaku sopan dan santun
santun sebagai implementasi terhadap sesama
dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi Nabi Hud
AS.
3. 3.16 Memahami kisah keteladanan 3.16.1 Menyebutkan kisah keteladanan Nabi Nabi
Nabi Nabi Hud AS Hud AS
3.16.2 Menyebutkan empat sifat terpuji Nabi Nabi
Hud AS
4. 4.16 Menceritakan kisah 4.16.1 Menceritakan kisah keteladanan
keteladanan Nabi Nabi Hud AS Nabi Nabi Hud AS
4.16.2 Menceritakan empat sifat terpuji Nabi Nabi
Hud AS
Melalui tanya jawab dan bercerita,peserta didik dapat:
1. Menyebutkan kisah keteladanan Nabi Nabi Hud AS dengan tepat
2. Menyebutkan empat sifat terpuji Nabi Nabi Hud AS dengan tepat
3. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nabi Hud AS dengan benar
4. Menceritakan empat sifat terpuji Nabi Nabi Hud AS dengan benar
Teladan Nabi Nabi Hud a.s. a.s. .

Sejak kecil Nabi Nabi Hud a.s. menjadi teladan.
Nabi Nabi Hud a.s. adalah utusan Allah
Ia santun dan berbudi luhur
Nabi Nabi Hud a.s. taat kepada Allah SWT.
Tidak mudah marah.
Tanya jawab dan Bercerita
Media: Multimedia interaktif dan gambar, laptop, LCD, layar, kertas karton
G. Sumber Belajar
Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Ahmad Hasim dan Otong Jaelani, Kemdikbud
Jakarta, 2017.
Buku Bacaan Kisah Nabi Nuh AS.

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
yang berkaitan dengan materi Nabi Hud AS (appersepsi);
kisah keteladanan Nabi Hud AS;
pembelajaran yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat mengetahui kisah
keteladanan Nabi Hud AS. dengan baik dan benar;
tayangan film.
 Peserta didik diminta untuk mendengarkan kisah teladan Nabi Hud AS. yang menit
disampaikan guru;
 Peserta didik menyimak kisah teladan Nabi Hud AS. secara klasikal yang
disampaikan guru;
 Peserta didik melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang kisah
teladan Nabi Adam a.s.apabila tidak ada peserta didik yang bertanya maka guru
mengajukan pertanyaan; sehingga terjadilah Tanya jawab antara peserta didik
No. Kegiatan Waktu
dan guru;
 Guru menempelkan gambar-gambar menarik terkait kaum’Ad yang memiliki
tubuh yang gagah perkasa, pintar memahat, dan membuat bangunan yang kuat
tetapi tidak mau menyembah Allah SWT dan mengingkari Nabi Hud AS, dan
gambar orang yang bersikap sopan santun pada semua orang;
 Peserta didik diajak mendiskusikan isi gambar tentang kaum’Ad yang memiliki
tubuh yang gagah perkasa, pintar memahat, dan membuat bangunan yang kuat
tetapi tidak mau menyembah Allah SWT dan mengingkari Nabi Hud AS, dan
gambar orang yang bersikap sopan santun pada semua orang.
 Peserta didik membuat rumusan hasil diskusi tentang teladan Nabi Hud AS.
 Peserta didik mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah teladan Nabi Hud AS.
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang teladanan Nabi Hud AS.
 Hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Hud AS. dibahas dan disimpulkan
secara klasikal;
 Guru memberikan penguatan materi teladan Nabi Hud AS. dan mengaitkannya
pada peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.
3. Penutup
berlangsung; menit
berlangsung?
kelompok;
semakin kencang;

1. Sikap Spiritual
No. Sikap/Nilai Butir Instrumen
1. Aku selalu bersikap sopan. Nomor 1
2. Aku menerima nasihat. Nomor 2
3. Aku tidak mudah marah. Nomor 3
Nama Siswa : ..........................................
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN Sangat Ragu- Tidak SKOR
Setuju
Setuju Ragu Setuju
1 Aku selalu bersikap sopan.
2 Aku menerima nasihat.
3 Aku tidak mudah marah.
JUMLAH SKOR

Skor yang diperoleh
------------------------- x 100
Setuju = Skor 3
= ….
Ragu-Ragu = Skor 2
Skor maksimal
2. Sikap Sosial
1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5

Petunjuk:
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN SKOR
M MB MT BT
1 Memperlihatkan adanya kerjasama yang
baik dalam kelompok
2 Memperlihatkan adanya kekompokkan
antar anggota kelompok.
kelompok.
JUMLAH SKOR
MK = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
----------------------x100= ....
MT = Skor 2
Skor maksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
dalam indikator secara konsisten).
perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten).
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator).
3. Pengetahuan
1. Menyebutkan kisah keteladanan Nabi Nabi Hud a.s. Nomor 1 dan 2
2. Menyebutkan empat sifat terpuji Nabi Nabi Hud a.s. Nomor 3

1. Sejak kecil Nabi Nabi Hud a.s. sudah menjadi
Menyebutkan kisah keteladanan
1. ….
Nabi Nabi Hud AS.
2. Nabi Nabi Hud AS. adalah…….Allah
Nabi Nabi Hud AS. mempunyai empat sifat
Menyebutkan empat sifat terpuji
2. terpuji, antara lain: ……………..,
Nabi Nabi Hud AS.
………………,
RUBRIK PENILAIAN
Skor nomor 3 :2
Skor maksimal :4
Skor maksimal
4. Keterampilan
1. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nabi Hud AS. Nomor 1
2. Menceritakan empat sifat terpuji Nabi Nabi Hud AS. Nomor 2
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nabi Ceritakan kisah keteladanan Nabi Nabi
1.
Hud AS. Hud AS!
Menceritakan empat sifat terpuji Nabi Ceritakan empat sifat terpuji Nabi Nabi
2.
Nabi Hud AS. Hud AS!
Kriteria
Lancar Sedang
Menceritakan kisah
1 keteladanan Nabi Nabi
Hud AS.
Menceritakan empat sifat
2
terpuji Nabi Nabi Hud AS.
JUMLAH SKOR
Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = …
Catatan kriteria:
Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan Nabi Nabi Hud
AS. dengan lancar.
Lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan Nabi Nabi Hud AS.
dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan satu kalimat.
Sedang : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan Nabi Nabi Hud
AS. dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan dua kalimat.
Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan Nabi Nabi Hud
AS. dengan kurang lancar.
Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat menceritakan kisah keteladanan Nabi Nabi
Hud AS.
Refleksi Guru


NIP : .................................................... NIP . 196804112008011004

RPP 1 1 Pai

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1 1 Pai

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD NEGERI ...............................

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Rahmat keselamatan Allah

Karena telah menyimak keteladanan Nabi

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu

No. Indikator Butir Instrumen

No. Indikator Instrumen

................................................... IBAD SAMSUDIN JUANDA, S. Pd.I

Nama Sekolah : SD NEGERI ...............................

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.5 Melafalkan al-Asma al-Husna: ar- 4.5.1 Melafalkan ar-Rahman

Contoh-contoh kasih sayang Allah dalam kehidupan:

Kita harus bersyukur kepada Allah SWT.

1. Kasih sayang kepada diri sendiri

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

Instrumen Penilaian Sikap Sosial

No. Indikator Instrumen

No. Indikator Butir Instrumen

No. Indikator Instrumen

Mengetahui ………………….., …..Juli 20…

................................................... IBAD SAMSUDIN JUANDA, S. Pd.I

Nama Sekolah : SD NEGERI ...............................

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Kita harus membiasakan diri membaca

Sebelum kamu melafalkan mari mulai dengan tepuk tangan al-Fatihah.

Tepuk al-Fatihah (tepuk tangan 3x)

Melafalkan Bacaan Q.S. Al-Fatihah ayat 1-7:

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

Nama Siswa yang dinilai : ..........................................

Instrumen Penilaian Sikap Sosial

Nama Siswa yang dinilai :

Instrumen Penilaian Keterampilan

No. Indikator Instrumen

................................................... IBAD SAMSUDIN JUANDA, S. Pd.I

Nama Sekolah : SD NEGERI ...............................

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.2 Terbiasa membaca al-Qur’ān 1.2.1. Membiasakan membaca Basmalah

Melalui metode drill, peserta didik dapat:

1. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Fatihah dengan benar

Menghafal Q.S. al-Fatihah ayat 1-7:

Pesan Q.S. al-Fatihah

Pesan-pesan yang terkandung dalam surat al-Fatihah adalah :

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

Instrumen Penilaian Keterampilan

No. Indikator Instrumen

Mengetahui ………………….., …..Juli 20…

................................................... IBAD SAMSUDIN JUANDA, S. Pd.I

Nama Sekolah : SD NEGERI ...............................

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.2 Terbiasa membaca al-Qur’ān 1.2.1. Membiasakan membaca Basmalah

Pesan Q.S. Al-Fatihah

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran