Anda di halaman 1dari 9

LK-4.

Penilaian Berorientasi HOTS

Tujuan Kegiatan:

Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:


a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai kompetensi
dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain pembelajaran! (LK-4a)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1 (satu)
soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman, aplikasi (LK-
4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format telaah
soal HOTS yang tersedia (LK-4d).
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk memberikan
saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!

1
LK-4A. KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMK


Jumlah soal :2
Mata pelajaran : KIMIA
Bentuk soal/tes : essai dan pilihan ganda
Penyusun : Khoerunnisa, S.Pd. M.Sc
Alokasi waktu : 10 menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Soal Nomor


Kompetensi Bentu
No. IPK Level
Dasar k Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

1 3.6 Menganalisis Trayek pH Disajikan data C 4 uraian 1


Menganalisis sifat larutan trayek pH dan
sifat larutan berdasar kan perubahan
berdasarkan pH larutan warna dari
konsep asam (asam kuat indikator
basa dan pH
dan asam asam basa,
larutan (asam
kuat dan asam lemah, basa peserta didik
lemah, basa kuat dan dapat
kuat dan basa basa lemah) menganalisis
lemah) dalam dalam dari suatu
kehidupan kehidupan larutan
sehari hari sehari hari dengan benar

2 3.6 Menghitung Perhitung Disajikan data C 4 Pilgan 2


Menganalisis pH larutan konsentrasi
sifat larutan (asam kuat an pH
larutan asam
berdasarkan dan asam kuat dan
konsep asam lemah, basa asam lemah,
basa dan pH kuat dan
peserta didik
larutan (asam basa lemah)
kuat dan asam dalam dapat

2
lemah, basa kehidupan menghitung
kuat dan basa sehari hari tetapan
lemah) dalam ionisasi asam
kehidupan lemah (Ka)
sehari hari dengan benar

3
KARTU SOAL

LK -4B KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 1


(URAIAN)

Mata Pelajaran : Kimia


Kelas/Semester : X/ Gasal

3.6 Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam


basa dan pH larutan (asam kuat dan asam lemah, basa kuat
Kompetensi Dasar dan basa lemah) dalam kehidupan sehari hari

Materi Trayek pH

Disajikan data trayek pH dan perubahan warna dari


Indikator Soal indikator asam basa, peserta didik dapat menganalisis dari
suatu larutan dengan benar
L2/C4
Level Kognitif

Butir soal

Perhatikan tabel beberapa nilai pH dan perubahan warna dari indikator asam
basa berikut

Bagimanakah warna bromtimol biru pada larutan KOH 0,001 M dibandingkan


dengan larutan CH3COOH 0,01 M (Ka = 1 x 10 8 ) ?

4
Kunci Pedoman Penskoran

Alternatif Penyelesaian skor

Diketahui

Trayek pH bromtimol biru 6,0 7,6 1

5
6

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1) Siswa mengamati tabel beberapa nilai pH dan perubahan warna dari indikator
asam.
2) Siswa menganalisi warna ya n g t e rb e n t uk d a ri bromtimol biru pada larutan
KOH 0,001 M dibandingkan dengan larutan CH3COOH 0,01 M (Ka = 1 x 10 8 )
3) Siswa Menghitung pH dari kedua senyawa tersebut
4) Siswa menentukan warna berdasarkan nilai pH

6
LK-4C KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 2


(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Kimia SMK


Kelas/Semester : X/1

3.6 Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam


basa dan pH larutan (asam kuat dan asam lemah, basa kuat
Kompetensi Dasar dan basa lemah) dalam kehidupan sehari hari

Materi Perhitungan pH

Disajikan data konsentrasi larutan asam kuat dan asam


Indikator Soal lemah, peserta didik dapat menghitung tetapan ionisasi
asam lemah (Ka) dengan benar
L2/C4
Level Kognitif

Butir soal

Pedoman pensekoran :

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 A 1

7
Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena:

1. Siswa menghitung pH asam klorida untuk dapat menentukan harga Ka dari asam
formiat.
2. Siswa dapat mengetahui bahwa dengan indikator warna yang sama maka kedua
senyawa memiliki nilai pH yang sama.

8
R-3. Rubrik Pengembangan Soal HOTS
Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!


2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

3. Merumuskan indikator soal dengan tepat.


4. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
5. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
6. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
8. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
9. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

Anda mungkin juga menyukai