PengertianKepemimpinan Pendidikan

Istilahkepemimpinandiartikanbermacam-macam, bergantungsudutpandang dan

kontekspengertian pada ahli yang membahasnya. Beberapa Batasan
pengertiankepemimpinan yang di paparkan di bawahini di kaitkandengankontekspenelitian
dan variabel yang menjadisasaranpenelitian.
Dalamhubungannyadenganpencapaiantujuanorganisasi, James Lipham
mengertikankepemimpinansebagaiberikut:kepemimpinanadalahinisiasistrukturatauprosedur
baruuntukmencapaitujuan dan sasaranorganisasiatauuntukmengubahtujuan dan
sasaranorganisasi.

Robetdubinmemberikan Batasan kepemimpinansecarasingkatsebagaiberikut: “

kepemimpinandalamorganisasimelibatkanpelaksanaanwewenang dan
pengambilankeputusan”. Lebihlengkaplagi James J. Jones
mengartikankepemimpinansebagian:suatu proses interaksional yang
dengannyaorganisasimenentukanuntuksetiapanggotaruanglingkuptindakannyadalammenga
mbilkeputusan, melaksanakantugas, dan memintakerjasamadari yang lain.

Jadikepemiminan Pendidikan adalahsuatukemampuan dan proses mempengaruhi,

membimbing, mengkoordinir dan menggerakkan orang lain yang
adahubungannyadenganpengembanganilmu Pendidikan dan pelaksanaan Pendidikan agar
agarkegiatan yang dijalankandapatlebihefektifddalampencapaiantujuan-tujuanPendidikan
dan pengajaran.

Tipekepemimpinan

1. TipeAutoritarian
Dalamtipekepemimpinansemacaminipemimpnlebihbersifatinginberkuasa,
suasanadisekolahselalutegang.
Pemimpinsamasekslitidakmemberikebebsankepadaanggotakelompokuntukturutamb
ilbagiandalammemutuskansesuatupersoalan. Disini,
pemimpindalamhalinikepalasekolahmendiktekepadaanggota yang ada di
bawahkepemimpinannyatentangapa yang harusdikerjakan. Inisiatif dan
dayafikiranggotasangat di batasisehinggatidak di
berikesempatanuntkmengeluarkanpendapatmereka.
 Kepalasekolahbebasmembuatsuatuperaturan dan peraturansendiri dan
peraturantersebutharysditaati dan diikuti oleh anggota, akhirnyatindakan yang
beginilah yang tidak bias memciptakankegembiraankerjadarisuatukelompok,
sebabbawahanmerasadipermainkan dan tidakadanyahargadiri.
2. TipeDemokrasi
Selamaini, kepemimpinanyangselalukitaharapkanadalahbentukkepemimpinan yang
demokratis.
Dalamtipekepemimpinaniniselalumengikutsertakanseluruhanggotakelompoknyadala
mmenganbilsuatukepututusan, kepalasekolah yang
bersifatdemikianakanselalumenghargaipendapatataukreasianggotanya/guru-guru
yang adadibawahnya, sehingga para
bawahanturutbertanggungjawabterhadappelaksanaan program Pendidikan dan
pengajaran di sekolah.
Bertolakdariuraiandiatas, makakepalasekolahsebagaipemimpin Pendidikan
hendaknyamempunyaisifatkepemimpinan yang demokratis.
Kepalahsekolahdalammelaksanakantugasnyahendanyaatasdasarmusyawarah, unsur-
unsurdemokrasinyaharustampakdalamseluruh tata kehidupan di sekoalah;
 Kepalasekolahharusmenghargaimartabattiapanggota/guru yang
mempunyaiperbedaanindividu.
 Kepalasekolahharusmenciptakansituasaipekerjaansedemikianrupasehinggata
mpakdalamkelompok yang salingmenghargai dan salngmenghormati.
 Kepalasekolahhendaknyamenghargaicaraberfikir,
meskipundasarpikiranitubertentangandenganpendapatsendiri.
 Kepalasekolahhendaknyamennghargaikebebasanindividu.1

1
HendyatSoetopo, perilakuorganisasi, (Bandung: Pt RemajaRosdakarya, 2010) hlm, 209-214