Anda di halaman 1dari 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(KELAS EKSPERIMEN 1)
Sekolah : SD Negeri Cibiru 09
Kelas/Semester : Kelas IV/I
Tema : Berbagai Pekerjaan
Subtema : 1. Jenis-Jenis Pekerjaan
Alokasi waktu : 2 x 35 Menit

A. Kompetensi Dasar
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya
alam di lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-
orang di lingkungannya.
B. Indikator Pembelajaran
3.8.1 Mengumpulkan fakta-fakta relevan dalam penggolongan sumber daya
alam berdasarkan jenisnya
3.8.2 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan ketersediaan sumber daya
alam.
4.8.1 Mengkomunikasikan mini book mengenai pemecahan masalah
ketersediaan sumber daya alam dengan lengkap.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan video, siswa dapat mengumpulkan fakta-fakta relevan
dalam penggolongan sumber daya alam berdasarkan jenisnya dengan
cermat.
2. Melalui diskusi, siswa dapat memprediksi masalah yang berkaitan dengan
ketersediaan sumber daya alam dengan cermat.
3. Melalui diskusi, siswa dapat memilih strategi pemecahan masalah yang
berkaitan ketersedian sumber daya alam dengan tepat.
4. Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan hasil penyelesain masalah
ketersediaan sumber daya alam secara tertulis dengan tuntas.
5. Setelah diskusi, siswa dapat mengkomunikasikan mini book mengenai
pemecahan masalah ketersediaan sumber daya alam dengan lengkap.
D. Materi Pembelajaran
Sumber Daya Alam
Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang berasal dari alam. Sumber
daya alam dapat berupa kumpulan beraneka ragam makhluk hidup maupun benda-
benda tak hidup yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan hidup manusia.
Menurut jenisnya, sumber daya alam terbagi menjadi dua, yaitu sebagai
berikut.
1. Sumber daya alam hayati, berasal dari berbagai makhluk hidup seperti tumbuhan,
hewan, dan mikroorganisme.
2. Sumber daya alam nonhayati, merupakan sumber daya alam yang berasal bukan
dari makhluk hidup, seperti air, tanah, dan barang tambang diantaranya batu
bara, emas, minyak bumi, dan timah.
Berdasarkan ketersediaannya di alam, sumber daya alam terbagi menjadi
dua yaitu sebagai berikut.
1. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui. Sumber daya alam ini disebut
diperbarui karena apabila habis maka dapat diperbarui kembali, seperti hasil
pertanian, kehutanan, dan peternakan.
2. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui. Sumber daya alam ini disebut
tidak dapat diperbarui adalah sumber daya alam yang pembentukannya sangat
lama sekali (puluhan juta tahun) dan akan habis lebih cepat apabila kita tidak
bisa mengelola dan menjaganya, seperti barang tambang (batu bara, emas,
minyak bumi, dan timah).
Sumber daya alam yang dapat diperbaharui, jika digunakan secara terus
menerus tidak akan habis karena sumber daya alam hayati memiliki kemampuan
reproduksi, seperti hewan dapat berkembangbiak dan tumbuhan dapat ditanam
kembali. Namun jika sumber daya alam yang tidak diperbaharui jika digunakan
secara terus menerus akan habis, karena proses pembentukannya yang memakan
waktu ratusan juta tahun. Sehingga dapat menyebabkan kelangkaan terhadap
ketersediannya. Maka diperlukan upaya pelestarian dan penghematan.
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Model : Creative Problem Solving (CPS)
Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab.
F. Media dan Sumber Belajar
Media : Gambar, teks bacaan.
Sumber : 1. Kurikulum 2013.
2. Buku Guru dan Buku Siswa Tema 4 Berbagai Pekerjaan
Kelas IV Edisi Revisi 2017.
3. Sumber gambar benda-benda sumber daya alam
http://google.com.
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Awal 1. Guru memberikan salam dan mengajak siswa 5 Menit
berdoa.
2. Guru mengecek kesiapan siswa untuk belajar dengan
mengecek kehadiran siswa, mengecek kerapihan
pakaian dan posisi duduk.
3. Guru menyampaikan apersepsi.
- Coba ingat-ingat makanan yang tadi pagi kalian
makan, air yang kalian minum, pensil, kertas,
meja, kursi yang kalian gunakan. Kira-kira dari
mana kalian awalnya bisa mendapatkan benda-
benda tersebut?
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta
rencana kegiatan pembelajaran.
Inti Objective Finding 55
1. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok yang Menit
berisi 4 sampai 5 orang.
2. Guru memberikan pertanyaan stimulus kepada
siswa.
- Coba perhatikan gambar benda-benda pada
kelompok A dan kelompok B yang ada di papan
tulis!
- Perbedaan apa yang nampak dari benda-benda
pada kedua kelompok tersebut?
- Sekarang coba kalian pikirkan berdasarkan apa Ibu
mengelompokkan benda-benda tersebut menjadi
kelompok A dan kelompok B?
- Istilah manakah untuk menamai benda-benda pada
kelompok A dan B? Apakah sumber daya alam
hayati? Sumber daya alam nonhayati? Sumber
daya alam yang dapat diperbaharui? Sumber daya
alam yang tidak dapat diperbaharui? Sumber daya
alam buatan? Sumber daya alam alami? Mengapa?
- Benarkah jawaban kalian? Ayo kita cek dengan
membaca teks.
3. Setiap kelompok mendapat mini book yang harus
diisi dan teks bacaan tentang penggolongan sumber
daya alam.
Fact Finding
4. Siswa membaca teks mengenai penggolongan
sumber daya alam berdasarkan jenisnya yaitu
sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak
dapat diperbaharui.
5. Dari hasil membaca siswa menuliskan fakta-fakta
mengenai penggolongan sumber daya alam yang
dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui pada
mini book.
Problem Finding
6. Guru mengajukan permasalahan dengan bertanya:
- Bagaimana jika manusia secara terus menerus
menggunakan banyak jenis sumber daya alam
hayati yang dapat diperbaharui? Apa yang
mungkin terjadi terhadap ketersediannya?
- Lalu bagaimana jika manusia secara terus menerus
menggunakan banyak sumber daya alam yang
tidak dapat diperbaharuhi? Masalah apa saja yang
mungkin terjadi terhadap ketersediaanya?
7. Siswa berdiskusi untuk memprediksi beragam
masalah yang berkaitan dengan ketersediaan sumber
daya alam.
8. Siswa menghubungkan masalah dengan fakta-fakta
yang telah ditemukan untuk menentukan masalah
utama ketersediaan sumber daya alam.
Idea Finding
9. Siswa mendiskusikan solusi pemecahan masalah
ketersediaan sumber daya alam.
10. Setiap siswa dalam kelompok dapat mengajukan
solusi sehingga dihasilkan banyak kemungkinan
solusi yang dapat digunakan untuk memecahkan
masalah.
11. Siswa melakukan studi pustaka untuk menyortir
gagasan potensial untuk dijadikan solusi dengan
menguraikan kekurangan dan kelebihan gagasan
tersebut.
Solution Finding
12. Dari beberapa strategi atau solusi yang diajukan,
siswa memilih strategi yang paling efektif dan dinilai
dapat menyelesaikan permasalahan mengenai
ketersedian sumber daya alam beserta alasannya.
13. Siswa menguraikan argumen pemilihan alternatif
solusi jika solusi yang dipilihnya gagal dengan
mengajukan bukti-bukti relevan dari hasil studi
pustaka.
14. Siswa menjelaskan hasil penyelesaian masalah
berdasarkan solusi yang dipilih dengan menuliskan
alasan dan faktor-faktor yang menguatkan solusi
tersebut dinilai akan berhasil menyelesaikan
masalah ketersediaan sumber daya alam .
15. Target hasil penyelesaian masalahnya adalah
berkurangnya tingkat penggunaan sumber daya alam
yang tidak dapat diperbaharui.
Acceptance Finding
16. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
tentang masalah dan solusi ketersediaan sumber
daya alam.
17. Setiap kelompok menyimak dan dapat memberikan
tanggapan terhadap kelompok lain.
18. Guru memberikan penguatan materi.
19. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Akhir 1. Guru melakukan refleksi dengan bertanya: 10
- Apa saja yang sudah kita pelajari hari ini? Menit
- Manfaat apa yang kamu dapatkan?
- Kegiatan apa yang paling menarik? Apa yang
membuatnya menarik?
2. Guru melakukan penilaian.
3. Guru memberikan tindak lanjut dengan mengajak
siswa menjaga ketersediaan sumber daya alam.
4. Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa.
H. Penilaian
Prosedur Penilaian : Akhir
Bentuk Penilaian : Tes tertulis dan penilaian produk
Jenis Penilaian : Tes dan non tes
Alat Penilaian : Soal evaluasi dan rubrik penilaian mini book
Soal evaluasi
1. Grafik di bawah ini menunjukkan perbandingan produksi dan konsumsi
Bahan Bakar Minyak (BBM) Indonesia Tahun 2000-2013.
PRODUKSI & KONSUMSI BBM INDONESIA

Berdasarkan grafik di atas, fakta yang bisa didapatkan adalah bahwa BBM
termasuk ke dalam jenis sumber daya alam………………………………..
karena……………………………………

2. Berdasarkan grafik pada soal nomor 1, terlihat bahwa tingkat konsumsi jauh
lebih tinggi dari pada tingkat produksi yang semakin menurun pada tahun
2000-2013. Menurutmu masalah apa yang akan terjadi pada ketersediaan
BBM pada tahun-tahun selanjutnya? Apakah ketersediaan BBM semakin
naik atau semakin menurun? Berikan alasanmu!

3. Salah satu penggunaan BBM adalah untuk keperluan bahan bakar kendaraan.
Jumlah kendaraan di Indonesia terus bertambah seiring dengan
bertambahnya penduduk sehingga kebutuhan terhadap bahan bakar minyak
(BBM) semakin tinggi pula. Maka dari itu, perlu dilakukan upaya
penghematan BBM. Berikut beberapa cara mengurangi pemakaian BBM:
1. Membatasi jumlah kepemilikan kendaraan dalam satu rumah.
2. Menurunkan pajak kendaraan bermotor.
Pernyataan mana yang dapat digunakan sebagai cara untuk mengurangi
pemakaian BBM? Berikan alasan dari pilihanmu!

4. Vio dan keluarga dalam satu minggu menggunakan sekitar 70 liter bensin
untuk kendaraan mereka dengan rincian sebagai berikut.
Anggota Jenis Kendaraan Bensin yang digunakan
Keluarga yang digunakan dalam seminggu
Ayah Mobil 50 liter
Ibu Motor 6 liter
Vio Motor 14 liter
Jumlah 70 liter
Vio menyadari bahwa keluarganya cukup boros dalam menggunakan bensin,
karena masing-masing menggunakan kendaraan. Untuk menurunkan
pemakaian bensin sekitar 15 liter, ketika bekerja Vio dan Ibunya pergi bersama
menggunakan kendaraan Ayah. Setelah satu minggu, pemakaian bensin
keluarga Vio menjadi hanya 52 liter. Apakah target penurunan penggunaan
bensin yang dilakukan keluarga Vio berhasil dilakukan? Berikan Alasanmu!
Kunci Jawaban
No Soal Rambu-Rambu Jawaban Skor
1 BBM merupakan sumber daya alam yang tidak dapat 2
diperbaharui, karena berdasarkan grafik ketersediaan
BBM semakin berkurang setiap tahunnya.
2 Akan terjadi masalah terus berkurangnya ketersediaan 2
BBM dan mungkin akan terjadi kelangkaan BBM
sehingga sulit untuk didapatkan. Alasannya adalah
karena berdasarkan grafik ketersediaan atau produksi
BBM pada tahun sebelumnya terus menurun tetapi
tingkat konsumsi semakin naik.
3 Pernyataan yang dapat digunakan sebagai solusi untuk 2
mengatasi masalah tersebut adalah pernyataan 1.
Alasannnya karena dengan membatasi jumlah kepemilikan
kendaraan dalam satu rumah, maka tidak akan ada
masyarakat yang memiliki jumlah kendaraan berlebihan
yang membutuhkan BBM. Sehingga penggunaan BBM
semakin menurun.
4 Target penurunan penggunaan bensin yang dilakukan 2
keluarga Vio berhasil dilakukan, terlihat dari adanya
penurunan pemakaian bensin dari 70 liter menjadi 52
liter per minggu.
Nilai akhir = Skor yang didapat x100 =
Skor maksimal (8)
Penilaian Produk
Produk Skor Deskriptor
Seluruh halaman mini book diisi memuat 7 komponen:
fakta-fakta jenis SDA, prediksi masalah, solusi pemecahan
4
masalah, pilihan solusi, alternatif solusi, rencana lain dan
hasil penyelesaian masalah secara berkesinambungan.
Mini Mini book diisi memuat 5-6 komponen secara
3
Book berkesinambungan.
Mini book diisi memuat 3-4 komponen secara
2
berkesinambungan.
Mini book diisi memuat kurang dari 3 komponen secara
1
tidak berkesinambungan.
Nilai akhir = Skor yang didapat x100 =
Skor maksimal (4)
Bandung,… Juli 2019
Wali Kelas IV, Peneliti,

Tita Rosita, S.Pd. Loura Handayani


NIP. 196702021988122001 NIM. 1504400

Mengetahui
Kepala Sekolah SDN Cibiru 09,

Hj. Cucu Puspitawati, M.MPd.


NIP. 195911151978032004
Lampiran gambar