Formación Tecno pedagógica en ambientes virtuales de formación Blackboard

9.1

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización)

Estudio de Caso: “Uso de las guías en la formación”

1. Datos Generales

 Nombre del aprendiz: Alexander Humberto Rodriguez

 Número de identificación: 93.381.084 de Ibague (Tolima)

 Nombre del Tutor: German Eduardo Torres Guzman

 Ciudad y Fecha: Ibagué, 19 de noviembre de 2019

Esta actividad consiste en analizar el siguiente caso establecido, con el fin de evidenciar

el nivel de apropiación y entendimiento sobre los elementos requeridos en la

construcción y análisis de una guía de aprendizaje. CASO: En el colegio San Juan dos

profesores deben evidenciar de qué forma se puede lograr que los estudiantes puedan

alcanzar un resultado de aprendizaje en un tiempo específico. El profesor Germán

manifiesta que es mejor dar libertad a los estudiantes que busquen diferentes caminos

para el alcance del resultado establecido; sin embargo, la profesora Adriana manifiesta

que a través de una guía clara donde se puedan evidenciar los resultados y los pasos

necesarios para el alcance del resultado se puede lograr que efectivamente en un tiempo

determinado se cumpla con lo establecido. Dividieron el grupo de estudiantes en 2 y se

dieron 3 semanas para el alcance del resultado. Pasadas tres semanas se encontraron

nuevamente los dos grupos. ¿Qué cree que ocurrió con el grupo del Profesor Germán y

con el grupo de la profesora Adriana? Como evidencia soporte del caso por favor diseñe

dos guías, la primera abierta, con sugerencias generales y completa libertad de ejecución
y la segunda con lineamientos puntuales sobre los resultados esperados y actividades

por desarrollar, tenga como referente los lineamientos establecidos por la institución.

1. Caso profesor Germán

Las múltiples formas de aprender y enseñar permiten que los estudiantes exploren y

tengan total libertad de hallar soluciones a las temáticas a desarrollar, esto por momentos

los vuelve auto didactas, porque quieren conocer los problemas y dar soluciones ellos

mismos, esta forma de actuar genera dudas, los estudiantes pueden tomar rutas

equivocadas y al momento de entregar o validar los trabajos solicitados se van a

enfrentar con respuestas poco positivas, el no logro de objetivos, dudas que jamás serán

resueltas, es allí el instante donde el instructor o docente debe actuar con estrategias

para mirar sus trabajos, retroalimentarlos, evaluarlos y enseñarles el camino idóneo para

una formación correcta, didáctica y eficaz.

2. Caso Profesora Adriana

Todo trabajo debe seguir un orden adecuado, orientaciones para su correcto desarrollo,

una manera muy adecuada es mediante guías, que permitirán al estudiante ubicarse,

enfocarse en su trabajo y tener altas posibilidades de alcanzar los objetivos propuestos

en su aprendizaje.

En mi opinión, integraremos los dos procesos de enseñanza, Docentes como guía, pero

el estudiante fomente su propio conocimiento, para que ellos exploren, canalicen la

información, la apliquen según lineamientos del docente y en un trabajo conjunto se logre

lo propuesto.

GUIA 1.

PROFESOR GERMAN

RUBRICA DE EVALUACION DE ACTIVIDAD.

GUIA 2.
PROFESORA ADRIANA

RUBRICA DEL T.I.G.R.E

Para Evaluar los trabajos se realizará un rubrica.

ESCALA
CRITERIO
5 4 3 2 1

Las respuestas en los talleres están

justificadas.

Las respuestas evidencias el pleno

conocimiento del Tema Asignado.

Seguridad en la Exposición.

Aplicación correcta de lo sustentado en

los proyectos finales.

PUNTAJE FINAL