NOMBRE: RUT:
I T E M I : A l t e r n a t i v a s .
4.- Una característica del sonido es el tono que sirve para reconocer cuando el
sonido es:
a) Grave o agudo.
b) Fuerte o débil.
c) Agradable o desagradable.
a) amarillo-rojo azul-verde-naranja-violeta.
b) naranjo-rojo-verde-amarillo-azul-violeta.
c) rojo-naranja-amarillo-verde-azul-violeta.
d) verde-azul-violeta-rojo-amarillo.
I T E M I I : V e r d a d e r o o F a l s o
3______ El arcoíris está formado por la luz del sol al atravesar las gotas de agua.
6______ Los sonidos agudos se producen cuando los objetos que los emiten vibran
con gran rapidez.
I T E M I I I : C o m p l e t a c i ó n .
Dibuja dos ejemplos de luz natural y dos ejemplos de luz artificial. (4 puntos)
I T E M V : E s c r i b i r .
Responde las siguientes preguntas escribiendo con letra clara.( 2 puntos cada una)
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2.- Para qué usan las personas la luz natural, escribe dos ejemplos.
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La evaluación en Ciencias Naturales
En esta asignatura, es fundamental la evaluación de conocimientos y habilidades
científicas aplicadas a distintos contextos cercanos de los estudiantes como a
situaciones prácticas, o de resolución de problemas propios de la sociedad actual. De
la misma manera, las actitudes científicas deben ser evaluadas por el profesor.
En el campo de las Ciencias Naturales se espera que el profesor promueva la
evaluación de conocimientos y habilidades científicas aplicadas a distintos contextos
cercanos de los estudiantes como por ejemplo en la situación de una actividad
práctica, o de resolución de problemas o en aplicaciones científicas y tecnológicas
propias de la sociedad actual.
Cabe destacar que las actitudes científicas también deben ser evaluadas. Las
actitudes de las Bases Curriculares, como la rigurosidad, la perseverancia, el orden, la
honestidad, y el espíritu científico pueden evaluarse en todos los contextos de la clase
de Ciencias Naturales, incluyendo los trabajos en terreno y el trabajo experimental. En
esta asignatura, se debe destacar la evaluación de la capacidad de trabajar en equipo,
dada la relevancia que tiene en la formación de los alumnos. Para evaluar el trabajo
en equipo, por ejemplo, se puede utilizar una pauta de cotejo para el rol y la
responsabilidad de cada integrante del equipo. Adicionalmente se puede agregar una
autoevaluación o coevaluación, que evalúe tanto el desempeño durante el trabajo,
com los diagramas presentados, los debates generados y el informe final de la
actividad grupal. El tipo y la forma de evaluación utilizada dependen de las
condiciones en las que se realiza el proceso de enseñanza-aprendizaje.