UNTDEPS ead ra era de oe, Ushuaia, 18 de agosto 2017.- VISTO: Las actuaciones obrantes en el EXP-TDF N° 323/2017 del Registro de Expedientes de esta Universidad; el Estatuto de la UNTDF; la Nota IEC N° 189/2017 y la Resolucién (CIEC) N° 020/2017 de fecha 15 de agosto de 2017; el Dictamen SA N° 001/2017 de fecha 10 de agosto de 2017; el Acta Breve de la 17* Sesién Ordinaria del Consejo Superior de la UNTDF de fecha 18 de agosto de 2017; y, CONSIDERANDO: Que el Proyecto Institucional de Ia Universidad Nacional de Tierra del Fuego, Antartida e Islas del Atldntico Sur establece que “El objetivo de la Universidad es asociar la docencia y la investigaci6n al proceso de desarrollo de la Provincia”. Que el Instituto de a Educacién y el Conocimiento (IEC) tiene por objetivo formar profesionales que contribuyan al mejoramiento de la calidad del sistema educativo capaces de generar un sistema de relaciones que promueva nuevas formas de gestién del conocimiento y de las politicas y acciones. Que el IEC promueve el acompafiamiento de las Instituciones de Educacién Superior de la Provincia a través del diseiio y gestién de ofertas formativas complementarias que sean necesarias para el ejercicio de cargos docentes y de gestién en el sistema educativo provincial ylo en el técnico profesional. Que en Iinea con los objetivos del Instituto, la Licenciatura en Gestién Educativa - Ciclo de Complementacién Curricular apunta a complementar la formacién docente con los saberes especificos del campo de Ia gestién educativa en respuesta a las necesidades territoriales de profesionalizacién de los equipos de gestion del ambito de educacién. Que no existen ofertas académicas en las Universidades presentes en la provincia que respondan a esta necesidad, Que el TEC remitié la propuesta de Creacién de la carrera de Licenciatura en Gestion Educativa - Ciclo de Complementacién Curricular a la Secretaria Académica de la UNTDF. Que la Secretaria Académica dio su aval para que se de curso favorable al tratamiento de la Licenciatura arriba mencionada. Que el Consejo de Instituto, mediante Resolucién CIEC N° 020/2017, aprobé la Propuesta de creacién y el plan de estudios de la Licenciatura en Gestién Educativa - Ciclo de mentacién Curricul; aa um nas 450 (CP 9410)~ Usa ~ Te dda 432163 Saigo soe une ovincia de Tira del Fuspo, Arti esas del Ainsco Sur -Rendblic Argenine E-mail unhersiaatafigunict darso sora ine es Ac Ser Mi Que dicha propuesta fue elevada al Consejo Superior, el cual en la Sesién mencionada en el Visto aprobé de manera unénime la creacién y el plan de estudios de la carrera de la Licenciatura en Gestion Educativa - Ciclo de Complementacién Curricular, Que es facultad del suscripto en caricter de Presidente del Consejo Superior dicter el presente Acto Administrativo. POR ELLO: EL CONSEJO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE TIERRA DEL FUEGO, ANTARTIDA E ISLAS DEL ATLANTICO SUR RESUELVE: ARTICULO 1°: Crear la carrera Licenciatura en Gestién Educativa - Ciclo de Complementacién Curricular en el ambito del Instituto de la Educacién y el Conocimiento (IEC) de la Universidad Nacional de Tierra del Fuego, Antartida e Islas del Atlantico Sur, ARTICULO 2: Aprobar el Plan de Estudios de la carrera Licenciatura en Gestién Educativa - Ciclo de Complementacién Curricular, el cual forma parte de la presente como Anexo en un total de catorce (14) fojas. ARTICULO 3%: Registrese, comuniquese a la Secretaria Académica a todos sus efectos, al Instituto de la Edueacién y el Conocimiento (IEC), a la Direcoién de Estudiantes y Gestién Académica, y elévese al Ministerio de Educacién de la Nacién. Cumplido, archivese Resolucién CS N° 106/2017 bg, Diego Macnado nest Gre ‘Onse50(CPS410)- Usain ~ Tel 4542901434163 Provincia de Tira el Fuego, Anita ls dl Alemico Su Replica Argenin Sto Web: m0 onteduar E-mail unnersidedstpntitedaatUNTDFAS ‘nieraes acon de Tee del Fuge, ota ees Aliases Anexo~ Resolucién CS n° 106/2017 DENOMINACION DE LA CARRERA: Licenciatura en Gestién Educativa - Ciclo de Complementacién Curricular - MODALIDAD: Presencial 3. DURACION DE LA CARRERA: Dos (2) afios 4. TITULO QUE OTORGA: Licenciado en Gestién Educativa 5- UNIDAD ACADEMICA EN QUE SE DICTA: Instituto de Educacién y Conocimiento FUNDAMENTACION Las tareas de gestién en el campo de la educacién suelen ser desarrolladas por docentes. Sin embargo, el desempefio de estas tareas requiere de un ctimulo de saberes técnicos y teéricos especificos, que exceden la formacién docente, necesarios para la toma de decisiones en los procesos de planificacién, disefio, gestién, control y evaluaci En atencién a esta demanda, las universidades nacionales han presentado diversas ofertas de grado ¥ posgrado que atienden a la formacién y profesionalizacién en el campo de la gestién educativa (Por ejemplo, Universidad Nacional de Catamarca, Universidad Nacional de Formosa, Universidad Nacional de San Martin, Universidad Nacional de La Matanza, Universidad Nacional de Lanis, Universidad Nacional de Lomas de Zamora, Universidad Nacional de Tres de Febrero, Universidad Nacional de Villa Maria, Universidad Nacional del Chaco Austral, Universidad Nacional del Litoral, Universidad Nacional del Oeste). El Instituto de Educacién y Conocimiento de la Universidad Nacional de Tierra del Fuego, desde su gestacién, fue concebido con una fuerte impronta vinculada con el desarrollo territorial en lo del conocimiento. En este sentido, entre sus misiones enunciadas en el Proyecto Institucional se que hace al sistema educativo, a la profesionalizacién de los docemtes y a la gesti encuentran las siguientes: ~ promover la problematizacién de los modos de gestién del conocimiento en diferentes ambi jovery acompafiar la innovacién y ia mejora continua del sistema ~ Te, +54 2901 434163 Provincia de Tira del Fuego, Antrt lnles del Antico Sur -Repibice Argentina Sito Web; wor mated ar E-mail: wnverstadtdliduncheteseUNTDE AS Univesdat Nacoeal de Tr dt Fg, Atria ein al Aine Sar ~_motorizar el sistema de relaciones entre instituciones locales, nacionales y extranjeras comprometidas en la reflexién y el cambio educativo, En relacién con estas mi nes, entre sus objetivos se encuentran: ~ formar profesionales con capacidad para gestionar y procesar conocimiento, problematizando sus procesos de produccién y transformacié * generar espacios de reflexién y cooperacién entre diversos sectores sociales, ue propicien un sistema de relaciones capaz de procesar y generar conocimiento, que contribuya a la construccién social del terri rio; ~ formar profesionales que contribuyan al mejoramiento de la calidad del sistema educativo capaces de generar un sistema de relaciones que promueva nuevas formas de gestién del conoci nto y de las politicas y acciones. En linea con las mencionadas misiones y objetivos, la Licenciatura en Gestién Educativa apunta a ‘complementar 1a formacién docente con los saberes especificos del campo de la gestién educative on respuesta a las necesidades territoriales de profesionalizacién de los equipos de gestién del Ambito de educacién. La Licenciatura en Gestign Educativa esta destinada a profesionales de la educacién con titulo docente de base. Se trata de un Ciclo de Complementacién que propone profundizar en las capacidades y conocimientos que hacen a la integralidad de los procesos de gestién de y en las instituciones educativas en sus distintos estamentos tanto en el Ambito de la educacién formal como no formal. La carrera aborda el rol del Estado desde las maliples dimensiones que configuran el campo de la Sestion de las instituciones educativas: institucionaVorgenizacional, pedagégica, administrativa, Comunitaria y subjetiva. Apunta a brindar herramientas tanto teéricas como técnico-practicas que ayuden a problematizar los modos de gestién y a impulsar el mejoramiento y la innovacién en el ‘campo de la gestién educativa tendiendo a la articulacién entre calidad e inclusién y a la garantia. de los derechos. Asimismo, promueve el trabajo interdisciplinario y en equipo para el abordaje de las problemiticas propias de las instituciones educativas y su gestién atendiendo a los distintos niveles de jimplementacién de las politicas educativas y considerando los émbitos institucionales como niveles (micropoliticos) en los que se generan politicas especificas ‘Tet +34 2901 434165 Provincia de Tiers del Fuoge, Antraelsis do! Alliniso Sur-Repiblica Argentine ‘Sito Web: wow unt eter E-mail: universidaddfaumishedaaeUNTDFAS Usiesla?Nacont de Tera dl Pega, Beta e Wa del Abie Sor desde Ia gestion escolar, 7. OBJETIVOS DE LA CARRERA En consonancia con los objetivos del IEC, esta carrera se propone: ~ Formar profesionsles capaces de gestionar organizaciones y proyectos educativos y de reflexionar sobre sus précticas y el sistema articulando lo teérico eon lo préctico y atentos ‘ la relacidn experiencia/sentido recuperando sus trayectorias laborales (y formativas) y la Politicidad de sus acciones y toma de decisiones en territorio institucional. ~ Brindar herramientas actualizadas e innovadoras a los egresados para posibilitar la Beneracién de cambios que apoyen el mejoramiento de la calidad de la propuesta pedagégica institucional y de la inclusién educativa, ~ _Promover formas innovadioras de gestién educativa en articulacién con las particularidades territoriales, 8. PERFIL DEL EGRESADO EI Licenciado en Gestién Educative es un/a profesional que cuenta con conocimientos tanto ‘eéricos como précticos para desenvolverse en funciones de gestién en distintos niveles y modalidades del sistema educativo, El graduado de la carrera habré complementado su titulacién docente previa ampliando sus Conocimientos sobre la ensefianza al campo especifico de la gestién educativa y la toma de decisiones en funcién de las diferentes dimensiones que configuran la trama institucional: la Pedagégica, la organizacional, la administrativa, la comunitaria y la subjetiva; y habra profundizado las competencias de planificacién, admis tracién, gestin estratégica y evaluacién, EI egresado habré adquiride los conocimientos teérico-pricticos necesarios para analizar criticamente las diversas situacfones involucradas en la gestin del ambito de la educacién, Planificar, implementar, orientar, dar seguimiento y evaluat propuestas innovadoras. Habré desarrollado conocimientos, capacidades y habilidades para el andlisis, el disefio, la organizacié la gestién, el control y la evaluacién de politicas y proyectos educativos que favorezcan la inclusién con ea}idad. Asimismo, habré desarrollado capacidades y habilidades para el abordaje __- de pidblemas ictos de las instituciones educativas desde una perspectiva interdisciplinaria eee /j ga— ‘Onas 450 (CP 941 fusia ~ Tei, +54 2601 434163 Provincia de Tierra de! Fuego, Antirtida¢ Islas det Atlantico Sur-Repiblica Argentine Sitio Web: vr untefedu ar E-mail: universidaddfume eteUNTDFPS Unies daioal de Te Sl Fg, ‘otis ee atten Sor ¥ participativa en el marco del respeto de los derechos de todos los actores institucionales, 9.- ALCANCES DEL TITULO La carrera amplia el campo profesional docente a la gestién educative, ya que apunta a formar un profesional con competencias para desempefiar las siguientes actividades: - Dirigir instituciones educativas. ~ Coordinar equipos de planeamiento, gestion y evaluacién educativos. ~ Organizar y administrar unidades y servicios educativos. ~ Supervisar unidades educativas. ~ Asesorar en el disetio e implementacién y evaluacién de politicas y proyectos educativos y sobre cada uno de sus aspectos Particulares. ~ Desarrollar programas interdisciplinarios de mejoramiento de la calidad educativa y la inclusién, ~ Tomar decisiones institucionales y pedagégicas desde el marco normativo de la le: proteccién y defensa de los derechos. ~ Implementar y evaluar proyectos y programas educativos, ~ Gestionar de manera pacifica las diferencias en las perspectivas de cada participante de un onflicto en un contexto educativo para asegurar la inclusién participativa. ~ Investigar sobre probleméticas relativas a la gestién educativa. ~ Realizar tareas de docencia en el nivel superior vinculadas con la especificidad disciplinar de la gestién educativa. 10.- REQUISITOS PARA EL INGRESO. Poseer titulo de profesor terciario no universitario © universitario de institucfones de gestién Publica o privada debidamente reconocidas, con cuatro (4) afios de duracién y una carga horaria total de no menos de 1.800 horas. 1L.- ESTRUCTURA CURRICULAR El siguiente cus jenta el detalle de las materias con su carga horaria semanal y total. => SF nas 450 (CP 98103 Yaa Te +54 2801 434163 Provincia de Tier el Fuge, And ies ol Adc Su-Repblicn Argentina So Web: www unteda ar E-mail universal unterLanglisis y of Confictos UNTDFYS shea Naciona eer del Fogo, nike esas el Avene Sor Asignaturas Régimen | Carga Carga horaria horaria | em.) (ot) Primer aio Sociologia de la Educacion Cuatrim, 4 64 Transformaciones del Sistema Cuatrim, 4 64 Educativo Teoria de las Organizaciones y la Cuatrim. 5 30! Administracién Legislacién y Derechos Cuatr 4 64 Planificacién de Politicas y Proyectos | Cuatrim. 4| 64 Educativos Gestién del Curriculum I Cuatrim, 4 64 Taller de Metodologia de Investigacion | Cuatrim. 5 80 ¢ Intervencién Educativas I Seminario: Infancias y Juventudes: | Cuatrim. 4 64 Condiciones Institucionales de Subjetivacién | Segundo afio Gestin de Poltticas y Proyectos Cuatrim. 4 64 Educativos Gestion del Curriculum IL Cuattim. 4 64 Seminario: La Educecién en Tierra del | Cuatrrn 4 64 Fuego Taller de Metodologia de Investigaci6n | Cuatrim. 4 64 ¢ Intervencién Educativas II Cuatrim. 3] 80 i Ones 450 (CP 943 \yBhucia~ Tel +54 2901 434163 Provincia de Tier del Fuego, Antti lala del Alico Sur { Sito Web: wewunieduar Email: cnvesdsdtseumicted st -Repiblia ArgentinaUNTDFPS \Udversa acon de Tea det Fuego, ores els ae tence Ss Seminario: Probleméticas de la Gestion | Cuatrim, 4 64 de las Instituciones Educativas GestiGn y Control de los Sistemas dela | Cuatrim. 5 80 (Informacion Evaluacién de Politica y Proyectos Cuatrim. | 4 64 Educativos | Taller de Trabajo Final | Cuatrim, 5 80 | Total - - 1.168 REQUISITOS DE EGRESO Paral obtencién del ttulo se requiere la aprobacién de todas las asignaturas, seminatios ytalleres Enel marco del Taller de Trabajo Final, se deberd elaborar y aprobar un Trabajo Final que integre los saberes de la carrera. 12.- CARGA HORARIA TOTAL Elplan de estudios de la Licenciatura en Gestién Educativa se desartolla en dos affos consecutivos Con materias, seminarios y talleres cuatrimestrales. La carrera tiene un total de 1.168 horas reloj de cursada. Estas horas sumadas a las del titulo docente de ingreso que tiene como condicién un minimo de 1.800 horas superan el minimo total de 2.600 horas requerido para los ciclos de complementacién, 13. MODALIDAD DE DICTADO “Laestructura de contenidos de esta licenciatura que se presenta como un ciclo de complementacién se apoya en la formacién de base del titulo de profesor para brindar nuevas +herramientas especificas de la gestién educativa. La carrera propone una orientacién teérico-préctica. En este sentido, tanto en Ia organizacién como en el abordaje de los contenidos, supone un didlogo Gonstante con el quehacer cotidiano del sistema edueativo en su conjunto. Por lo tanto, las experiencias deAgs estudiantes servirin como insumo para profundizar ese saber y problematizar tunidad les de intervencién, Cada espacio trabaja de manera explicita la articulacién ee Lt sts penn gy tana once ‘Sito Web: sonwuntdeds ar mat unvesitatel@antdt aosUNTDF AS Urivesians Nason de Tera de Fuge, AoteaelsdeAsnce Soe de teoria y préctica atendiendo al perfil profesional que busca la carrera. Esto significa que la teorfa Se pone en juego a partir de casos y situaciones probleméticas presentadas tanto por los docentes como por los estudiantes. Asimismo, se prevé la formacién en lectura y escritura académicas integradas a las asignaturas y seminarios, ademés de los espacios especificos de los dos talleres gue abordan articuladamente cuestiones metodolégicas y escriturarias que acompafian el proceso de pensamiento y escritura del trabajo final. Elplan de estudios se organiza en dos ciclos con cuatro ejes integrados vertical y hotizontalmente: contexto socio-histérico, gestién, subj idades e investigac . El primer ciclo corresponde a la formacién general en gestién educativa y apunta a brindar las herramientas conceptuales de distintas disciplinas -lasociologia, la administracién y la psicologia- en consonancia con los cuatro grandes ees organizadores, que van a permitit luego, en el ciclo especifico, problematizar desde Aistintas dimensiones ia gestion edueativa para posibilitar un acereamiento a la complejidad del sistema y de las instituciones educativas en clave sociale histérico-politca. Este ciclo presupone ademas los conocimientos sobre ensefianza de las carreras que consttuyen el requisito de ingreso sta Livenciatura. En este sentido, integratd esos conocimientos previos para potenciar el anslisis situado de las problemiéticas y procesos, aportando herramientas para investigar e intervenir en el campo educativo desde el rol de gestién, Avanzando en la profindidad del tratamiento de los ejes, el segundo ciclo corresponde a la formacién especifiea que incluye el anélisis y abordaje de conflictos, las modalidades singulares de implicacién de los sujetos en el campo institucional y el normativo que regula sus relaciones, los procesos que atraviesan, 12 identificacién de problemédticas complejas en el marco de la aplicacién de las politicas educativas en los diferentes niveles, tanto en relacién al disetio, la ‘mplementacién y la evaluacién de las mismas como al disefio, implementacién y evaluacién de 4a politica institucional propia de cada ambito educativo. Este ciclo se compone de tres ejes: el de Ja gestion pedagdgica, el de la gestién organizacional y el de las subjetividades. EI siguiente cuadro presenta detalladamente la mencionada organizacién, Cielo Afio | Actividad curricular | Régimen Horas |" Horas ¥Eje 4 | de | Semanales totales A ciraae_| Sho Web wareumdtetiar mal: universidaictiuatedeasvr i Fue, ota es ee Atsce Sur Contexto 1° | Sociologia de la ‘Asignatura 4] 64 socio-histérico Educacién Presencial | Transformaciones Asignatura 4 64 del Sistema Educative __| Presencial | [Gestion T° | Teoria de las ‘Asignatura | 3] 80 z | Organizaciones y la Presencial | 2 Adiministracién © | Subjetividades | “IP [Legislacién y Derechos Asignatura 4] 64 Presencial | Investigacién | 1° | Taller de Metodologia | Taller 3) 80! de Investigacion e Presencial | Intervencién Educativas I Gestion 1°" | Planificacién de Politicas | Asignatura 4, & y Proyectos Educativos Presencial 2°” | Gestién de Politicas y | Asignatura 4) 4 Proyectos Educativos | Presencial 1°] Gestién del Curriculum | Asignatura 4 64 Presencial 2°” | Gestién del Curriculum I | Asignatura 4 64 | | Presencial 2" | Gestiba y Control de los] Asgnatira a) Sistemas de Informacién | Presencial 2° | Bvaluacién de Politicas y | Asignatura 4] 64 8 Proyectos Educativos | Presencial s 3 | Subjetividades "1° Tnfancias yjuventudes, | Seminario al 64 2 Condiciones | Presencial institucionales de | subjetivacion 2° | Analisis y Gestion de ‘Asignatura 5 80 Conflictos Presencial | Investigacién [2° [La Educacién en Tierra | Seminario 4] 64 del Fuego Presencial 2° | Problematicas de la Seminario a| 6 GestiGn de las Presencial instituciones Educativas a Taller de Metodologia Taller 4 64 de Investigacion e Presencial | Intervencién Educativas l 0 ZEB™>nvcwcom fain Tel. +56 2501 454163 Provincia de Thea del Fung, Attila Iss dol Alario Sur Republica Argenine Sto Web: wow unt eda ar E-mail: niversaanatunesfed aeUNTDF” ™ scone Tease Fuego, |" 2°" | Taller de Trabajo Final | Taller 3] 80) Presencial | i Total de horas por ejes Contexto socio- | Gestion Subjetividades | Investigacion histérico 128 480 208 352 1.168 14.- CONTENIDOS MINIMOS DE LAS ASIGNATURAS, SEMINARIOS Y TALLERES Transformaciones del Sistema Educative Historia contemporénea del sistema educativo latinoamericano, argentino y fueguino. Articulacién entre los distintos niveles de gestién. Educacién y transformaciones sociales, culturales y tecnoldgicas. Estado y mereado en la construccién de subjetividad. Debates actuales sobre los desafios del sistema educativo y el nuevo rol del estado. Ampliacién del derecho a la educacién. Politicas de la alteridad. Iniciativas educativas no formales. Géneros requeridos para la comunicacién del conocimiento sobre las transformaciones del sistema educativo. Sociologia de la Educacién Espacio social y poder simbélico: articulacién entre aspectos objetivos y subjetivos en el campo educativo. Desigualdad social y desigualdad educativa. La tensién inclusién Y calidad. La educacién como asunto de estado, la institucién educativa como organizacién y el aula como espacio de interaccién. La construccién de la otredad en Ja vida cotidiana de las instituciones educativas, Poder y relaciones de autoridad en las instituciones educativas. Transformaciones actuales del oficio del docente, Géneros requeridos parg4®comunicacién del conocimiento en la sociologia de la educacién, \ (nas acer suo fae Te 290438163 Provincia de Tiel Fuge, nti is el Aste Sur-Repibca Ageing i) Sito Web worvumdfedeoeE-nal anvewealaepa easesUNTDFAS ‘Siversa acon He Tera Fuge, Ants Wes el sme Sir ‘Teoria de las Organizaciones y la Administracién Anélisis institucional y organizacional. Dimensiones de la gestién educativa: pedagégica, organizacional, econémica, administrativa y sociocomunitaria. Relaciones entre la funcién docente y las funciones administrativas y de gestién. Los actores de la organizaciGn. Marco legislativo y reglamentatio de los procedimientos administrativos. Actos administrativos en los distintos niveles. Comunicacién intema ¥ extema: estrategias para la comunicacién eficaz, redes formales e informales, barreras. Liderazgo. Legislacién y Derechos Elrol del Estado y de la politica educativa como garante de derechos. La institucién educativa como parte del Sistema Integral de proteccién de derechos. Nuevos aradigmas. Responsabilidad civil frente a situaciones conflictivas o de salud de los estudiantes. Nuevo Cédigo Civil. Legislacién de Proteccién de Derechos de Niffos/as. y Adolescentes, de Educacién Sexual Integral, de Salud Mental, sobre convivencia escolar, de Identidad de Género, de Discapacidad, de Eliminacién de la Violencia de Género en el espacio educativo como escenario de contlictos. Derechos laborales de los docentes. Sindicalizacién, convenios y estatutos docentes. Normativas y organigramas provinciales y nacionales. Géneros propios de la comunicacién del conocimiento de la le lacién y el derecho, Planificacién de Politicas y Proyectos Educativos Concepto, origen y evolucién de ia planificacién educativa. Legislacién, enfoques, ‘téenicas © instrumentos de planificacién macro y micro. Condicionantes de los sistemas y de las instituciones educativas. Generacién y gestién dela informacién para la planificacién, Politicas educativas, estindares de calidad, evaluacién e indicadores de la calidad educativa. Grupos y liderazgos en contextos educativos formales y en educacién social y educacién popular. Analisis y cus i aticee 5450 (CP 9510)— 054 2901 43463 Provincia d Tema del Fung, Avoca as del Aldnico Sur Republica Argentina Sito Web: mune a Ea nverieaeponsh eaeUNTDFYS nies Nacional Trae Foo, Petia elo a Adtion Sur Dimensiones de anilisis de situaciones complejas: socio-institucional, grupal, subjetiva. Contextos y escenarios en transformacién. Tensiones entre los diferentes niveles de gestién. Dindmicas de poder: situaciones y variables explicitas e implicita. Teorfas del conflicto. Procesos y procedimientos de intervencién en los conflictos. Violencias. Formas de abordaje de los conflictos: negociacién, facilitacién y mediacién. Tratamiento pacifico de las diferencias en las perspectivas de cada Participante de un conflicto en un contexto educative. Précticas dialégicas y herramientas comunicacionales en la construccién de narratives no adversariales, Modos de intervencin interdisciplinaria y participativa, La construccién colectiva y colaborativa en los conflictos Gestién del Curriculum I Discusiones actuales en el campo curricular. Perspectivas desde la epistemologia. Los Procesos curriculares como problema de gestién. Niveles de especificacién o escalas Produccién de documentos curriculates. NAP, DCJ, PEI, PCI, proyecto Aulico. Analisis de documentos curriculares. La gestién curricular en el aula diversa. Distintos formatos y experiencias de organizacién curricular. Procesos de democratizacién, cultura instituefonal y justicia curricular. Configuraciones de apoyo, adaptacién curricular. Taller de Metodologia de Investigacién e Intervencién Educativas I Paradigmas, modelos, dimensiones de la investigacién educativa. La construccién del objeto de investigacién e intervencién. Enfoques te6rico-metodolégicos: perspectivas y alcances. La construccién del proyecto de investigacién y de intervencié: ctapas, decisiones y formalizacién. Funciones de la escritura: epistémica, interpersonal y Sociopolitica. EI proceso de escritura: pianificacién, puesta en texto, revision y edicién. My Ona 450 (CP 910) f Pause 54 2901 434165 avn de Tea dl Fuego, Anta ss det Alamo Sur-RepUbicaArgemina Sido Wels: rv unc eda ar Es universidadtizamatecuaeUNTDFPS sivesdad conde Tea de! Fo, Seminario Infancias y Juventudes: Condiciones Institucionales de Subjetivacién Producciones subjetivas ¢ imaginarios sociales en el campo educative. Procesos srupales en la adolescencia y juventud, Contextos familiares y sociales complejos. La {cy y la norma como fundantes del psiquismo y fa convivencia, Perspectiva ttelar y de derechos. Obligatoriedad de ta escuela, ampliacién del derecho a la educacién, masificacién, procesos de inclusién y alojamiento de rsidades. Violencias sociales ¢ institucionales: vulnerabilidad de los nifios, adolescentes y jévenes, diseriminacién, sexualidades y géneros, discapacidad, diversidades, efectos subjetivos de las nuevas ‘eenologias. Abordajes interdisciplinarios e interinstitucionales. Géneros que comunican conocimiento cientifico en tomo a la problematica del seminario. Gestion de Politicas y Proyectos Educativos Origen y evolucién de ta gestién educativa y sus conceptualizaciones. Antecedentes nacionales © intemacionales de la gestién social de la educacién. Experiencias ‘autogestivas, modelos pedagégicos y construccién participativa. Enfoques, técnicas instrumentos de gestién. Condicionantes de los sistemas y de las instituciones en la educacién. Generacién y gestién de la informaciéi introduccién a los indicadores educativos a partir de la tensién calidad/inclusién. La gestién de los contlictos y la incertidumbre: [a intervencién situacional. Géneros. ursivos de la comunicacién de cuestiones relativas al campo del seminario. Gestién del Curriculum IL Del enfoque tecnocritico al paradigma de la inclusién educativa. Disefio ¢ implementacién de dispositivos en la articulacién de niveles y modalidades. Las dimensiones institucional y dulica en la gestién curricular. Tensiones entre el cardcter Prescriptivo de Jas politicas curriculares y las diversas realidades institucionales, Imterdisciplina y trabajo colaborativo en los procesos de desarrollo curricular. La evaluacién del, “ulum. Géneros discursivos relativos a la gestién del curriculum. (Onn 450 (CP 941014 shuns Tel 342901434163 Provincia de Tera dl Fuego, Antsida s del Aico Sur Replica Arpeine Sitio Web: yw united ae E-mail: universitiesUNTDFPS. Univers Nasional de Tea dl Fuge, ota else Asnce Soe Seminario La Educacién en Tierra del Fuego Historia, presente y proyeccién del sistema educativo fueguino. Impacto de la Provincializacién en el sistema formal ¢ informal. Condicionantes geogréficos, Productivos y demogréficos del sistema educativo. Particularidades culturales del nuevo pueblo fueguino. Industria, turismo, hidrocarburos, proyeccién a la Antértida: su relacién con el sistema educative. Las universidades nacionales y su potencial estratégico, Andlisis y produccién de estudios de caso. Seminario Problematicas de la Gestion de las Instituciones Educativas Analisis detallado de casos de instituciones y émbitos de gestién estatal, con énfasis en trayectos de Tierra del Fuego incluyendo instituciones de todos los niveles, mod: idades y seotores. Dindmicas de poder, género y poder, procesos de institucionalizacién, tensién entre inclusién y calidad, violencias. Andlisis y elabora in de estudios de caso, Gestién y Control de los Sistemas de Informacién Comunicacién © informacién, Sistemas computacionales, Bases de datos Teleinformatica. Sistemas y teoria de sistemas. Sistemas de informacién. Adiministracién: estructura y flujo de informacién. Control. Concepto, planificacién y desarrollo de un sistema de informacién, Instrumentos y documentacién para el desarrollo de sistemas. Disefio y puesta en marcha, Principales sistemas utilizados para la gestion educativa inclusiva y de calidad. Evaluaci6n de Politicas y Programas Educativos Debates contemporaneos sobre lo medible en la experiencia educativa. Evaluacién de le educacion, de los sistemas educativos, de la institucién, de la ensefianza y de los aprendizajes. Etapas y condicionantes de le evaluacién macro y micro. Enfoques, ‘técnicas e instrumentos de la evaluacién. La dimensién ética de la evaluacién. Géneros discursivos luacién de politicas y programas educativos. L 7] Oras 450 (CP 90 fsiuala~ Te, 532901 434163 Proviei de Tera el Fuego, Ars dl Ard Su -RepbcaArgemna Sito Web: wwe umcreguar E-mail universidadelumredaae |UNTDFPS Ushers Nacional de Tra dl Fege, Detare et de toe Sot Taller de Metodologia de Investigacién e Intervencién Educativas II La recoleccién de la informacién: enfoques, gestién ¢ instrumentos de recoleccién. Uso de fuentes primarias y secundatias. Los registros administrativos. Ordenamiento de la informacién: enfoques y estrategias. La interpretacién y comunicacién de los datos, ¥ Procesamiento de la informacién, Lectura de cuadros, Andi Taller de Trabajo Final La comunidad disciplinar de la gesti in educativa y sus formas de comunicacién de resultados. Funciones de la escritura: epistémica, interpersonal y sociopolitica. Géneros ue comunican resultados: el informe de investigacién (teérica o empirica) y el informe de intervencién. El proceso de redaccién del trabajo final: planificacién, puesta en texto yrevisién. Transferencia y comunidad: estrategias de comunicacién y difusin de los resultados en y para la copied educative, Jntozo naan cee ce ago Sane as cease Su ‘Ones 450 (CP 9410) Ushusia~ Tel, +54 2901438163 Pro Site Web wnarumatedoar ade Tier dl Fucgo,Antétda esas de tengo Sur -Repittise Argentina rig: urivesicatdondfeduar