LK-1 KajianKonsep HOTS

Tujuan :
SetelahmengerjakanLembarKerjainidiharapkanpesertamampumengidenti
fikasidimensipengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilansertaaspek HOTS berdasarkanbahanbacaan.

Langkah-langkah:

1. Konsep HOTS dari video pembelajaran

a. Cermatilahcontoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislahunsur HOTS dalampembelajarantersebut!
2. Analisis KD dengancara:
a. Tulislahpasangan KD dan target KD dari KD pengetahuandan KD
Keterampilan!(LK-1b)
b. Petakan KD pengetahuankedalammatriksumbusimetrikombinasi yang
telahdisediakan! (LK-1c)
c. Analisis KD tersebut, kemudianrumuskan IPK-nya! (LK-1d)
 LK-1aanalisis video pembelajaran
Identifikasikegiatanpembelajaran PPK, Literasidan HOTS pada LK berikut!
KegiatanPembelajaran HOTS

PPK

Literasi

Transfer Knowledge
(kegiatanPembelajaran yang
menggambarkan TK)
Critical thinking, Creativity
(kegiatanPembelajaran yang
menggambarkan CC)

Problem Solving
(kegiatanPembelajaran yang
menggambarkan PS)

3
 LK 1b – 1d

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema :

Kelas :
KompetensiInti :

LK-1b. Target KD
KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
3.9 Mencermati penggunaan kalimat efektif dan ejaan dalam 4.9 Membuat surat undangan (ulang tahun kegiatan sekolah,
surat undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kenaikan kelas, dll.) dengan kalimat efektif dan memperhati-
kelas, dll.) kan penggunaan ejaan.

Target KD Pengetahuan : Target KD Keterampilan :

1. Mencermati penggunaan kalimat efektif dalam surat 1. Membuat surat undangan dengan kalimat efektif.
undangan. 2. Membuat surat undangan dengan memperhatikan
2. Mencermati penggunaan ejaan dalam surat undangan penggunaan ejaan.

4
 LK-1c. Matriksumbusimetris KD Pengetahuan
DIMENSI PENGETAHUAN

Mengedit penggunaan
METAKOGNITIF kaliamt aktif dan ejaan
dalam surat undangan
Mencermati
Menganalisis Merinci penggunaan
penggunaan
penggunaan kalimat kalimat efektif dan
PROSEDURAL kalimat efektif
efektif dan ejaan dalam ejaan dalam surat
dan ejaan dalam
surat undangan. undangan.
surat undangan

KONSEPTUAL Menjelaskan
penggunaan kalimat
efektif dan ejaan
dalam surat undangan.

5
 Menyebutkan
penggunaan kalimat
FAKTUAL efektif dan ejaan
(Permendikbud No. 20 Tahun 2016 Tentang SKL

dalam surat
undangan.
PendidikanDasardanMenangah)

C3
C1 C2 C4 C5 C6
MENGAPLIKASI
MENGINGAT MEMAHAMI MENGANALISIS MENGEVALUASI MENCIPTA
KAN

DIMENSI PROSES BERFIKIR

RanahKognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

6
 LK-1d. Format Perumusan IPK
Proses Berpikir
No KD Tingkat Kompetensi KD (C1-C6) IPK Materidan Sub Materi
DimensiPengetahuan
1
3.9 Mencermati DimensiPengetahuan Proses Berpikirdan Dimensi IPK Penunjang: Bahasa Indonesia
penggunaan 3.9.3 Menganalisis penggunaan Pengetahuan: 3.9.1 Menjelaskan penggunaan
kalimat efektif kalimat efektif dalam surat kalimat efektif dalam surat Tata kalimat
dan ejaan dalam undangan. ( C4 ) 1. Menyebutkan penggunaan undangan.
surat undangan
kalimat efektif dan ejaan
3.9.4 Menganalisis penggunaan dalam surat undangan. ( C1) 3.9.2 Menjelaskan penggunaan
(ulang tahun,
ejaan dalam surat undangan. 2. Menjelaskan penggunaan ejaan dalam surat undangan
kegiatan sekolah,
( C4) kalimat efektif dalam surat IPK Kunci:
kenaikan kelas,
undangan. ( C2) 3.9.3 Menganalisis penggunaan
dll.) Proses
kalimat efektif dalam surat
Berpikir:
Siswa dapat Mencermati
undangan.
penggunaan kalimat efektif dalam
3.9.4 Menganalisis penggunaan
surat undangan.
ejaan dalam surat undangan.

7
 IPK Pengayaan:
Siswa dapat mencermati 3. Menjelaskan penggunaan 3.9.5 Merinci penggunaan kalimat
penggunaan ejaan dalam surat ejaan dalam surat undangan efektif dalam surat undangan.
undangan (C2)
4. Mencermati penggunaan 3.9.6 Mengedit penggunaan ejaan
Siswa dapat menganalisis kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan
penggunaan kalimat efektif dalam surat undangan ( C3)
dalam surat undangan. 5. Menganalisis penggunaan
kalimat efektif dalam surat
undangan. ( C4)
6. Menganalisis penggunaan
ejaan dalam surat
undangan. ( C4 )
7. Merinci penggunaan kalimat
efektif dalam surat undangan.
(C5)
8. Mengedit penggunaan ejaan
dalam surat undangan. (C6)
9.
2 KD Keterampilan
4.9 Membuat Tingkat Keterampilan: Langkah Proses Keterampilan: IPK Penunjang: Bahasa Indonesia
surat undangan 1. Membuat surat 4.9.1 Melengkapi penggunaan
(ulang tahun undangan dengan Siswa dapat melengkapi kalimat efektif dalam surat Tata kalimat
kegiatan kalimat efektif penggunaan kalimat efektif dalam undangan
2. Membuat surat undangan surat undangan ( P3 ) 4.9.2 Melengkapi surat undangan
sekolah,
dengan memperhatikan surat undangan dengan
kenaikan kelas,
Siswa dapat Melengkapi surat memperhatikan penggunaan
dll.) dengan penggunaan ejaan.
undangan surat undangan dengan ejaan.
kalimat efektif

8
 dan memperhatikan penggunaan ejaan.
memperhati- (P3)
kan
penggunaan Siswa dapat Membuat surat
ejaan. undangan dengan kalimat efektif.
( P3)
Siswa dapat Membuat surat
undangan dengan memperhatikan
penggunaan ejaan. ( P3)
Siswa dapat Mengembangkan surat
undangan dengan kalimat efektif.
( P4)
Siswa dapat Mengembangkan surat
undangan dengan memperhatikan
penggunaan ejaan. ( P4)
9
IPK Kunci:
4.9.1 Membuat surat undangan
dengan kalimat efektif.
4.9.2 Membuat surat undangan
dengan memperhatikan
penggunaan ejaan.
IPK Pengayaan: (TidakWajib)
4.9.3 Mengembangkan surat
undangan dengan kalimat efektif.
4.9.4 Mengembangkan surat
undangan dengan memperhatikan
penggunaan ejaan
 Rubrik Konsep HOTS

Rubrikinidigunakanfasilitatoruntukmenilaihasilkerjakonsep HOTS

Langkah-langkahpenilaianhasilkajian:
1. Cermatitugas yang diberikankepadapesertapembekalanpada LK-1!
2. BerikannilaiberdasarkanpenilaianAndaterhadaphasilkerjapesertasesuairubrikberikut!

KriteriaPenilaian:
1. Menuliskanintegrasinilai PPK kegiatanpadavideo dengantepat.
2. Menuliskanintegrasiliterasipadavideo dengantepat.
3. Menuliskankegiatan yang termasuktransfer knowledge, critical creativity dan problem solvingpadavideo dengantepat.
4. Menyusunpasangan KD dengantepat
5. Menuliskansumbusimetripengetahuansecaratepat
6. Merumuskan IPK secaratepat

RubrikPenilaian:
Nilai Rubrik
90 nilai100 Enamaspeksesuaidengankriteria
80 nilai90 Limaaspeksesuaidengankriteria, satuaspekkurangsesuai
70 nilai80 Empataspeksesuaidengankriteria, duaaspekkurangsesuai
60 nilai70 Tigaaspeksesuaidengankriteria, tigaaspekkurangsesuai
<60 Duaaspeksesuaidengankriteria, empataspekkurangsesuai

10
11