SMK PGRI 2 TAMAN Normatif

Jl. Wahidin Sudiro husodo Adaptif

Telp (0284) 324812
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif
Email:mail.smkduta@yahoo.com

A. Identitas Sekolah :
Nama Sekolah : SMK PGRI 2 Taman
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Komp. Keahlian : Multimedia
Kelas / Semester : XI / 1
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 5JP @ 45 Menit
Materi : sikap dan perilaku wirausahawan
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti
1. Pengetahuan (KI-3)
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Multimedia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
2. Keterampilan (KI-4)
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukakan serta memecahkan msalah sesuai dengan bidang kerja
Multimedia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kualitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyajis ecara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya disekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah
pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan sikap dan perilaku wirausahawan
4.1 Memresentasikan sikap dan perilaku wirausahawan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indicator KD pada KI Pengetahuan
3.1.1 memahami tentang wirausaha dan kewirausahaan
3.1.2 mengidentifikasi sikap dan perilaku wirausaha
3.1.3 memahami karakteristik wirausaha
3.1.4 mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan wirausaha
3.1.5 mengidentifikasi perilaku wirausaha
2. Indicator KD pada KI Keterampilan
4.1.1 mempresentasikan sikap dan perilaku wirausaha
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan praktek dan diskusi kelompok perserta didik dapat menahami tentang wirausaha
dan kewirausahaan
2. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat mengidentifikasi sikap dan
perilaku wirausaha
3. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat memahami karakteristik
wirausaha
4. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat mengidentifikasi keberhasilan
dan kegagalan wirausaha
5. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat mengidentifikasi perilaku
wirausaha
 6. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat mempresentasikan sikap dan
perilaku wirausaha
E. Materi Pembelajaran ( Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
1. Sikap dan perilaku wirausahawan
F. Pendekatan, Strategi, dan Metode
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : diskusi kelompok, Tanya jawab, dan penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan minggu ke-1
Langkah-langkah pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
Apersepsi 1. Mengawali kegiatan
pembelajaran dengan
mengucapkan salam pembuka
dan mempersilakan peserta didik
berdoa
2. Mengabsen dan memeriksa
kehadiran peserta didik
3. Mengkondisikan siswa agar siap
5 menit
mengikuti pelajaran
menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
4. Menyampaikan metode
pembelajaran yang akan
digunakan
5. Menyampaikan teknik penilaian
yang akan digunakan
Motivasi 1. Memberikan motivasi kepada
peserta didik agar mereka 5 menit
semangat mengikuti materi
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian 1. Guru menjelaskan tujuan dan
rangsangan proses pembelajaran, guru
(stimulation) mengajukan permasalahan
berkaitan dengan sikap dan
perilaku wirausaha
5 menit
2. Guru membagi siswa dalam
beberapa kelompok
3. Peserta didik memberikan
tanggapan atas permasalahan
yang diajukan oleh guru
B. Pernyataan / 1. Guru memotivasi peserta didik
identifikasi masalah pada masing-masing kelompok
(problem statement) untuk menanyakan berkaitan
dengan sikap dan perilaku 5 menit
wirausaha
2. Guru memeriksa hasil kerja
peserta didik
C. Pengumpulan 1. Guru mendorong dan membantu
data/membimbing peserta didik untuk
penyelidiki individu mengumpulkan informasi
10 menit
dan kelompok (mengeksplorasi) sikap dan
perilaku wirausaha
2. Mencari informasi dan internet
Praktik dan pengamatan sikap
25 menit
dan perilaku wirausaha
 D. Pembuktian 1. Guru meminta peserta didik untuk
(verification) mencoba menyampaikan
pengamatan sikap dan perilaku
wirausaha 10 menit
2. Peserta didik mencoba
menjelaskan sikap dan perilaku
wirausaha
E. Mengembangkan 1. Guru menugaskan peserta didik
dan menyajikan untuk menyajikan sikap dan
hasil karya/ menarik perilaku wirausaha
kesimpulan 2. Peserta didik membuat bahan
(generalization) presentasi tentang sikap dan
perilaku wirausaha
3. Peserta didik menyajikan tentang
hasil dari sikap dan perilaku
10 menit
wirausaha
4. Peserta didik lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi
5. Peserta didik menerima tanggapan
dari peserta didik lain dan guru
6. Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan membuat simpulan
sikap dan perilaku wirausaha
3. Penutup
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan
tentang sikap dan perilaku wirausaha
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan
dari hasil pembelajaran sikap dan perilaku wirausaha
3. Guru memberikan evaluasi dan menyuruh peserta didik secara
15 menit
individu untuk mengerjakannya
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada
peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya
5. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa
penutup
H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran
1. Alat / Bahan : perangkat Komputer, laptop dan software desain grafis
2. Media : perangkat computer, laptop, lcd proyektor
3. Sumber belajar : buku panduan desain grafis, internet, video tutorial desain grafis
I. Sumber Belajar
Sumber belajar : buku panduan desain grafis, internet, video tutorial desain grafis.
J. Penilaian Pembelajaran
a. Penilaian sikap
1) Instrument dan rubric penilaian
2) Indicator penilaian sikap
b. Penilaian pengetahuan
1) Kisi-kisi dan soal
2) Opsi jawaban
c. Penilaian keterampilan
1) Instrument dan rubric penilaian
2) Indicator penilaian keterampilan
 Tes
Tes tertulis bentuk uraian
Kisi kisi soal

Kompetensi Jenis
IPK Indikator Soal Soal
Dasar Soal
3.1 Memahami 1. Memahami  Siswa dapat Tes 1. Jelaskan apa itu
sikap dan tentang Memahami tertulis wirausaha(25)
perilaku wirausaha dan tentang
wirausahawan kewirausahaa wirausaha dan 2. Jelaskan apa itu
n kewirausahaan kewirausahaan(25)
4.1 2. Mengidentifik  Siswa dapat
Memresentasik asi sikap dan Mengidentifika 3. Sebutkan
an sikap dan perilaku si sikap dan karakteristik dari
perilaku wirausaha wirausaha(25)
perilaku
wirausahawan 3. Memahami wirausaha
karakteristik  Siswa dapat 4. Sebutkan
wirausaha kegagalan dalam
Memahami
berwirausaha (25)
4. Mengidentifik karakteristik
asi wirausaha
keberhasilan  Siswa dapat
dan kegagalan Mengidentifika
wirausaha si keberhasilan
5. Mengidentifik dan kegagalan
asi perilaku wirausaha
wirausaha  Siswa dapat
6. Mempresenta Mengidentifika
sikan sikap si perilaku
dan perilaku wirausaha
wirausahawan  Siswa dapat
Mempresentas
ikan sikap dan
perilaku
wirausahawan

Kunci jawaban !

Rubrik Nilai Pengetahuan

Skor setiap nomor soal Nilai

No Nama Siswa
No.1 No.2 No.3 No.4 No.5

3
Pedoman penskoran

Skor
No. Aspek yang dinilai Skor/Keterangan
maksimal

1 Ketepatan jawaban 1 = tidak tepat

2 = kurang tepat 5
3 = tepat
2 Kelengkapan jawaban 1 = tidak lengkap
2 = kurang lengkap 5
3 = lengkap
3 Penyusunan kalimat 1 = tidak tepat
2 = kurang tepat 5
3 = tepat
4 Pengembangan materi 1 = hanya berdasarkan buku
2 = berdasarkan buku dan hasil
observasi 5
3 = berdasarkan buku, lapangan dan
sumber lainnya
Skor maksimal per soal 20
Pedoman penilaian :
Jika penjelasan benar skor maksimum 25
Nilai akhir merupakan penjumlahan skor x 4 = 100

1. Bentuk dan instrumen penilaian: Penilaian Sikap ( terlampir )

Penilaian Pengetahuan (Tes Tertulis)
Penilaian Keterampilan ( Penilaian projek )

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan saat

diskusi

2 Pengetahuan Pengamatan dan Penyelesaian tugas individu dan

Tes tertulis
Kelompok

3 Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu

maupun kelompok) dan saat diskusi

Mengetahui, Pemalang, Juni 2019

Kepala SMK PGRI 2 Taman Guru Mata Pelajaran

Drs. Karso, M.H Astrilia Sarasati, S.Pd

NIP. - NIP. -
 SMK PGRI 2 TAMAN Normatif
Jl. Wahidin Sudiro husodo Adaptif
Telp (0284) 324812
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif
Email:mail.smkduta@yahoo.com

A. Identitas Sekolah :
Nama Sekolah : SMK PGRI 2 Taman
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Komp. Keahlian : Multimedia
Kelas / Semester : XI / 1
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 5JP @ 45 Menit
Materi : Peluang usaha produk barang/jasa
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti
1. Pengetahuan (KI-3)
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Multimedia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
2. Keterampilan (KI-4)
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukakan serta memecahkan msalah sesuai dengan bidang kerja
Multimedia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kualitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyajis ecara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya disekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah
pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis peluang usaha produk barang/jasa
4.2 Menentukan peluang usaha produk barang/jasa
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indicator KD pada KI Pengetahuan
3.2.1 menjelaskan peluang dan resiko usaha
3.2.2 menjelaskan factor-faktor keberhasilan dan kegagalan usaha
3.2.3 mengembangkan ide dan peluang usaha
3.2.4 menganalisis peluang usaha produk barang/jasa
2. Indicator KD pada KI Keterampilan
4.2.1 menentukan peluang usaha produk barang/jasa
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan praktek dan diskusi kelompok perserta didik dapat menjelaskan peluang dan
resiko usaha
2. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan factor-faktor
keberhasilkan dan kegagalan usaha
3. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat mengembangkan ide dan
peluang usaha
4. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat menganalisis peluang usaha
produk barang/jasa
5. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat menentukan peluang usaha
produk barang/jasa
E. Materi Pembelajaran ( Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
 1. Peluang usaha produk barang/jasa
F. Pendekatan, Strategi, dan Metode
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : diskusi kelompok, Tanya jawab, dan penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan minggu ke-2
Langkah-langkah pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
Apersepsi 1. Mengawali kegiatan
pembelajaran dengan
mengucapkan salam pembuka
dan mempersilakan peserta
didik berdoa
2. Mengabsen dan memeriksa
kehadiran peserta didik
3. Mengkondisikan siswa agar
siap mengikuti pelajaran 5 menit
menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai.
4. Menyampaikan metode
pembelajaran yang akan
digunakan
5. Menyampaikan teknik
penilaian yang akan digunakan
Motivasi 1. Memberikan motivasi kepada
peserta didik agar mereka 5 menit
semangat mengikuti materi
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian 1. Guru menjelaskan tujuan dan
rangsangan proses pembelajaran, guru
(stimulation) mengajukan permasalahan
berkaitan dengan peluang
usaha produk barang/jasa
5 menit
2. Guru membagi siswa dalam
beberapa kelompok
3. Peserta didik memberikan
tanggapan atas permasalahan
yang diajukan oleh guru
B. Pernyataan / 1. Guru memotivasi peserta didik
identifikasi masalah pada masing-masing kelompok
(problem statement) untuk menanyakan berkaitan
dengan peluang usaha produk 5 menit
barang/jasa
2. Guru memeriksa hasil kerja
peserta didik
C. Pengumpulan 1. Guru mendorong dan
data/membimbing membantu peserta didik untuk
penyelidiki individu mengumpulkan informasi
10 menit
dan kelompok (mengeksplorasi) peluang usaha
produk barang/jasa
2. Mencari informasi dan internet
Praktik dan pengamatan
peluang usaha produk 25 enit
barang/jasa
 D. Pembuktian 1. Guru meminta peserta didik
(verification) untuk mencoba menyampaikan
pengamatan peluang usaha
produk barang/jasa 10 enit
2. Peserta didik mencoba
menjelaskan peluang usaha
produk barang/jasa
E. Mengembangkan 1. Guru menugaskan peserta didik
dan menyajikan untuk menyajikan peluang
hasil karya/ menarik usaha produk barang/jasa
kesimpulan 2. Peserta didik membuat bahan
(generalization) presentasi tentang peluang
usaha produk barang/jasa
3. Peserta didik menyajikan
tentang hasil dari peluang usaha
produk barang/jasa
10 menit
4. Peserta didik lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi
5. Peserta didik menerima
tanggapan dari peserta didik lain
dan guru
6. Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan membuat
simpulan peluang usaha produk
barang/jasa
3. Penutup
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan
tentang peluang usaha produk barang/jasa
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan
dari hasil pembelajaran peluang usaha produk barang/jasa
3. Guru memberikan evaluasi dan menyuruh peserta didik secara
15 menit
individu untuk mengerjakannya
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada
peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya
5. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa
penutup
H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran
1. Alat / Bahan : perangkat Komputer, laptop dan software desain grafis
2. Media : perangkat computer, laptop, lcd proyektor
3. Sumber belajar : buku panduan desain grafis, internet, video tutorial desain grafis
I. Sumber Belajar
Sumber belajar : buku panduan desain grafis, internet, video tutorial desain grafis.
J. Penilaian Pembelajaran
a. Penilaian sikap
1. Instrument dan rubric penilaian
2. Indicator penilaian sikap
b. Penilaian pengetahuan
1. Kisi-kisi dan soal
2. Opsi jawaban
c. Penilaian keterampilan
1. Instrument dan rubric penilaian
2. Indicator penilaian keterampilan
Tes
Tes tertulis bentuk uraian
Kisi kisi soal
 Kompetensi Jenis
IPK Indikator Soal Soal
Dasar Soal
3.2 1. Menjelaskanp  Siswa dapat Tes 1. Jelaskan
Menganalisis eluang dan Menjelaskan tertulis peluang dari
usaha(25)
peluang usaha resiko usaha peluang dan
produk 2. Menjelaskan resiko usaha
barang/jasa Faktorfaktor  Siswa dapat 2. Jelaskan resiko
4.2 keberhasilan dalam
Menjelaskan
membangun
Menentukan dan kegagalan Faktorfaktor usaha(25)
peluang usaha usaha keberhasilan
produk 3. Mengembang dan
3. Bagaimana
barang/jasa kan ide dan kegagalan cara
peluang usaha usaha mengembangk
4. Menganalisis  Siswa dapat an usaha(25)
peluang usaha Mengemban
produk gkan ide dan 4. Sebutkan
barang/jasa peluang kegagalan
5. Menentukan usaha dalam
berwirausaha
peluang usaha  Siswa dapat (25)
produk Menganalisis
barang/jasa peluang
usaha produk
barang/jasa
 Siswa dapat
Menentukan
peluang
usaha produk
barang/jasa
Kunci jawaban !

Rubrik Nilai Pengetahuan

Skor setiap nomor soal Nilai

No Nama Siswa
No.1 No.2 No.3 No.4 No.5

Pedoman penskoran

Skor
No. Aspek yang dinilai Skor/Keterangan
maksimal

1 Ketepatan jawaban 1 = tidak tepat

2 = kurang tepat 5
3 = tepat
 2 Kelengkapan jawaban 1 = tidak lengkap
2 = kurang lengkap 5
3 = lengkap
3 Penyusunan kalimat 1 = tidak tepat
2 = kurang tepat 5
3 = tepat
4 Pengembangan materi 1 = hanya berdasarkan buku
2 = berdasarkan buku dan hasil
observasi 5
3 = berdasarkan buku, lapangan dan
sumber lainnya
Skor maksimal per soal 20
Pedoman penilaian :
Jika penjelasan benar skor maksimum 25
Nilai akhir merupakan penjumlahan skor x 4 = 100

1. Bentuk dan instrumen penilaian: Penilaian Sikap ( terlampir )

Penilaian Pengetahuan (Tes Tertulis)
Penilaian Keterampilan ( Penilaian projek )

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan saat

diskusi

2 Pengetahuan Pengamatan dan Penyelesaian tugas individu dan

Tes tertulis
Kelompok

3 Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu

maupun kelompok) dan saat diskusi

Mengetahui, Pemalang, Juni 2019

Kepala SMK PGRI 2 Taman Guru Mata Pelajaran

Drs. Karso, M.H Astrilia Sarasati, S.Pd

NIP. - NIP. -
 SMK PGRI 2 TAMAN Normatif
Jl. Wahidin Sudiro husodo Adaptif
Telp (0284) 324812
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif
Email:mail.smkduta@yahoo.com

A. Identitas Sekolah :
Nama Sekolah : SMK PGRI 2 Taman
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Komp. Keahlian : Multimedia
Kelas / Semester : XI / 1
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 5JP @ 45 Menit
Materi : Konsep hak atas kekayaan intelektual (HAKI)
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti
1. Pengetahuan (KI-3)
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Multimedia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
2. Keterampilan (KI-4)
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukakan serta memecahkan msalah sesuai dengan bidang kerja
Multimedia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kualitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyajis ecara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya disekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah
pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar
3.3 Memahami hak atas kekayaan intelektual
4.3 Mempresentasikan hak atas kekayaan intelektual
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indicator KD pada KI Pengetahuan
3.3.1 mendeskripsikan pengertian hak atas kekayaan intelektual
3.3.2 mendeskripsikan macam-macam hak atas kekayaan intelektual
2. Indicator KD pada KI Keterampilan
4.3.1 mempresentasikan hak atas kekayaan intelektual
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan praktek dan diskusi kelompok perserta didik dapat mendeskripsikan pengertian
hak atas kekayaan intelektual
2. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat mendeskripsikan macam-
macam hak atas kekayaan intelektual
3. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat mempresentasikan hak atas
kekayaan intelektual
E. Materi Pembelajaran ( Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
1. Konsep hak atas kekayaan intelektual (HAKI)
F. Pendekatan, Strategi, dan Metode
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : diskusi kelompok, Tanya jawab, dan penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan minggu ke-3
Langkah-langkah pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
Apersepsi 1. Mengawali kegiatan
pembelajaran dengan
mengucapkan salam pembuka
dan mempersilakan peserta
didik berdoa
2. Mengabsen dan memeriksa
kehadiran peserta didik
3. Mengkondisikan siswa agar
siap mengikuti pelajaran 5 menit
menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai.
4. Menyampaikan metode
pembelajaran yang akan
digunakan
5. Menyampaikan teknik
penilaian yang akan digunakan
Motivasi 1. Memberikan motivasi kepada
peserta didik agar mereka 5 menit
semangat mengikuti materi
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian 1. Guru menjelaskan tujuan dan
rangsangan proses pembelajaran, guru
(stimulation) mengajukan permasalahan
berkaitan dengan hak atas
kekayaan intelektual
5 menit
2. Guru membagi siswa dalam
beberapa kelompok
3. Peserta didik memberikan
tanggapan atas permasalahan
yang diajukan oleh guru
B. Pernyataan / 1. Guru memotivasi peserta didik
identifikasi masalah pada masing-masing kelompok
(problem statement) untuk menanyakan berkaitan
dengan hak atas kekayaan 5 menit
intelektual
2. Guru memeriksa hasil kerja
peserta didik
C. Pengumpulan 1. Guru mendorong dan
data/membimbing membantu peserta didik untuk
penyelidiki individu mengumpulkan informasi
10 menit
dan kelompok (mengeksplorasi) hak atas
kekayaan intelektaul
2. Mencari informasi dan internet
Praktik dan pengamatan hak
25 enit
atas kekayaan intelektual
D. Pembuktian 1. Guru meminta peserta didik
(verification) untuk mencoba menyampaikan
pengamatan hak atas kekayaan
intelektual 10 enit
2. Peserta didik mencoba
menjelaskan hak atas kekayaan
intelektual
 E. Mengembangkan 1. Guru menugaskan peserta didik
dan menyajikan untuk menyajikan hak atas
hasil karya/ menarik kekayaan intelektual
kesimpulan 2. Peserta didik membuat bahan
(generalization) presentasi tentang hak atas
kekayaan intelektual
3. Peserta didik menyajikan
tentang hasil dari hak atas
kekayaan inetelektual
10 menit
4. Peserta didik lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi
5. Peserta didik menerima
tanggapan dari peserta didik lain
dan guru
6. Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan membuat
simpulan hak atas kekayaan
inetelektual
3. Penutup
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan
tentang hak atas kekayaan inetelektual
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan
dari hasil pembelajaran hak atas kekayaan intelektual
3. Guru memberikan evaluasi dan menyuruh peserta didik secara
15 menit
individu untuk mengerjakannya
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada
peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya
5. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa
penutup
H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran
1. Alat / Bahan : perangkat Komputer, laptop dan software desain grafis
2. Media : perangkat computer, laptop, lcd proyektor
3. Sumber belajar : buku panduan desain grafis, internet, video tutorial desain grafis
I. Sumber Belajar
Sumber belajar : buku panduan desain grafis, internet, video tutorial desain grafis.
J. Penilaian Pembelajaran
a. Penilaian sikap
1. Instrument dan rubric penilaian
2. Indicator penilaian sikap
b. Penilaian pengetahuan
1. Kisi-kisi dan soal
2. Opsi jawaban
c. Penilaian keterampilan
1. Instrument dan rubric penilaian
2. Indicator penilaian keterampilan
Tes
Tes tertulis bentuk uraian
Kisi kisi soal

Kompetensi Jenis
IPK Indikator Soal Soal
Dasar Soal
3.3 Memahami 1. Mendeskripsik  Siswa dapat Tes 1. Jelaskan hak
hak atas an pengertian Mendeskripsi tertulis atas kekayaan
intelektual(50)
kekayaan hak atas kan hak atas
intelektual kekayaan kekayaan
 4.3 intelektual intelektual 2. Sebutkan
Mempresentasi 2. Mendeskripsik  Siswa dapat macam-macam
hak atas
kan hak atas an macam- Mendeskripsi
kekayaan
kekayaan macam hak kan macam- intelektual(50)
intelektual atas kekayaan macam hak
intelektual atas
3. Mempresenta kekayaan
sikan hak atas intelektual
kekayaan  Siswa dapat
intelektual Mempresent
asikan hak
atas
kekayaan
intelektual

Kunci jawaban !

Rubrik Nilai Pengetahuan

Skor setiap nomor soal Nilai

No Nama Siswa
No.1 No.2 No.3 No.4 No.5

Pedoman penskoran

Skor
No. Aspek yang dinilai Skor/Keterangan
maksimal
1 Ketepatan jawaban 1 = tidak tepat
2 = kurang tepat 5
3 = tepat
2 Kelengkapan jawaban 1 = tidak lengkap
2 = kurang lengkap 5
3 = lengkap
3 Penyusunan kalimat 1 = tidak tepat
2 = kurang tepat 5
3 = tepat
4 Pengembangan materi 1 = hanya berdasarkan buku
2 = berdasarkan buku dan hasil
observasi 5
3 = berdasarkan buku, lapangan dan
sumber lainnya
Skor maksimal per soal 20
Pedoman penilaian :
Jika penjelasan benar skor maksimum 50
Nilai akhir merupakan penjumlahan skor x 2 = 100
 1. Bentuk dan instrumen penilaian: Penilaian Sikap ( terlampir )
Penilaian Pengetahuan (Tes Tertulis)
Penilaian Keterampilan ( Penilaian projek )

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan saat

diskusi

2 Pengetahuan Pengamatan dan Penyelesaian tugas individu dan

Tes tertulis
Kelompok

3 Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu

maupun kelompok) dan saat diskusi

Mengetahui, Pemalang, Juni 2019

Kepala SMK PGRI 2 Taman Guru Mata Pelajaran

Drs. Karso, M.H Astrilia Sarasati, S.Pd

NIP. - NIP. -
 SMK PGRI 2 TAMAN Normatif
Jl. Wahidin Sudiro husodo Adaptif
Telp (0284) 324812
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif
Email:mail.smkduta@yahoo.com

A. Identitas Sekolah :
Nama Sekolah : SMK PGRI 2 Taman
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Komp. Keahlian : Multimedia
Kelas / Semester : XI / 1
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 10JP @ 45 Menit
Materi : Konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti
1. Pengetahuan (KI-3)
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Multimedia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
2. Keterampilan (KI-4)
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukakan serta memecahkan msalah sesuai dengan bidang kerja
Multimedia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kualitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyajis ecara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya disekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah
pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
4.4 Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indicator KD pada KI Pengetahuan
3.4.1 menjelaskan konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
3.4.2 menentukan konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
2. Indicator KD pada KI Keterampilan
4.4.1 menyajikan desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan praktek dan diskusi kelompok perserta didik dapat menjelaskan konsep
desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
2. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat menentukan konsep
desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
3. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat menyajikan desain/prototype
dan kemasan produk barang/jasa
E. Materi Pembelajaran ( Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
1. Konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
F. Pendekatan, Strategi, dan Metode
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : diskusi kelompok, Tanya jawab, dan penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan minggu ke-4 dan ke-5
Langkah-langkah pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
Apersepsi 1. Mengawali kegiatan
pembelajaran dengan
mengucapkan salam pembuka
dan mempersilakan peserta
didik berdoa
2. Mengabsen dan memeriksa
kehadiran peserta didik
3. Mengkondisikan siswa agar
siap mengikuti pelajaran 5 menit
menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai.
4. Menyampaikan metode
pembelajaran yang akan
digunakan
5. Menyampaikan teknik
penilaian yang akan digunakan
Motivasi 1. Memberikan motivasi kepada
peserta didik agar mereka 5 menit
semangat mengikuti materi
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian 1. Guru menjelaskan tujuan dan
rangsangan proses pembelajaran, guru
(stimulation) mengajukan permasalahan
berkaitan dengan konsep
desain/prototype dan kemasan
produk barang/jasa 5 menit
2. Guru membagi siswa dalam
beberapa kelompok
3. Peserta didik memberikan
tanggapan atas permasalahan
yang diajukan oleh guru
B. Pernyataan / 1. Guru memotivasi peserta didik
identifikasi masalah pada masing-masing kelompok
(problem statement) untuk menanyakan berkaitan
dengan konsep
5 menit
desain/prototype dan kemasan
produk barang/jasa
2. Guru memeriksa hasil kerja
peserta didik
C. Pengumpulan 1. Guru mendorong dan
data/membimbing membantu peserta didik untuk
penyelidiki individu mengumpulkan informasi
dan kelompok (mengeksplorasi) konsep 10 menit
desain/prototype dan kemasan
produk barang/jasa
2. Mencari informasi dan internet
Praktik dan pengamatan konsep
desain/prototype dan kemasan 25 enit
produk barang/jasa
D. Pembuktian 1. Guru meminta peserta didik
(verification) untuk mencoba menyampaikan 10 enit
pengamatan konsep
 desain/prototype dan kemasan
produk barang/jasa
2. Peserta didik mencoba
menjelaskan konsep
desain/prototype dan kemasan
produk barang/jasa
E. Mengembangkan 1. Guru menugaskan peserta didik
dan menyajikan untuk menyajikan konsep
hasil karya/ menarik desain/prototype dan kemasan
kesimpulan produk barang/jasa
(generalization) 2. Peserta didik membuat bahan
presentasi tentang konsep
desain/prototype dan kemasan
produk barang/jasa
3. Peserta didik menyajikan
tentang hasil dari konsep
desain/prototype dan kemasan
10 menit
produk barang/jasa
4. Peserta didik lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi
5. Peserta didik menerima
tanggapan dari peserta didik lain
dan guru
6. Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan membuat
simpulan konsep
desain/prototype dan kemasan
produk barang/jasa
3. Penutup
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan
tentang konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan
dari hasil pembelajaran konsep desain/prototype dan kemasan
produk barang/jasa
3. Guru memberikan evaluasi dan menyuruh peserta didik secara 15 menit
individu untuk mengerjakannya
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada
peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya
5. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa
penutup
H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran
1. Alat / Bahan : perangkat Komputer, laptop dan software desain grafis
2. Media : perangkat computer, laptop, lcd proyektor
3. Sumber belajar : buku panduan desain grafis, internet, video tutorial desain grafis
I. Sumber Belajar
Sumber belajar : buku panduan desain grafis, internet, video tutorial desain grafis.
J. Penilaian Pembelajaran
a. Penilaian sikap
1. Instrument dan rubric penilaian
2. Indicator penilaian sikap
b. Penilaian pengetahuan
1. Kisi-kisi dan soal
2. Opsi jawaban
c. Penilaian keterampilan
1. Instrument dan rubric penilaian
2. Indicator penilaian keterampilan
 Tes
Tes tertulis bentuk uraian
Kisi kisi soal

Kompetensi Jenis
IPK Indikator Soal Soal
Dasar Soal
3.4 1. Menjelaskan  Siswa dapat Tes 1. Jelaskan konsep
Menganalisis konsep Menjelaskan tertulis desain/prototype
produk
konsep desain/protot konsep
barang/jasa(50)
desain/prototy ype dan desain/proto
pe dan kemasan type dan
kemasan produk 2. Jelaskan konsep
kemasan
kemasan produk
produk barang/jasa produk barang/jasa(50)
barang/jasa 2. Menentukan barang/jasa
4.4 Membuat konsep  Siswa dapat
desain/prototy desain/protot Menentukan
pe dan ype dan konsep
kemasan kemasan desain/proto
produk produk type dan
barang/jasa barang/jasa kemasan
3. Menyajikan produk
desain/protot barang/jasa
ype dan  Siswa dapat
kemasan Menyajikan
produk desain/proto
barang/jasa type dan
kemasan
produk
barang/jasa

Kunci jawaban !

Rubrik Nilai Pengetahuan

Skor setiap nomor soal Nilai

No Nama Siswa
No.1 No.2 No.3 No.4 No.5

Pedoman penskoran

Skor
No. Aspek yang dinilai Skor/Keterangan
maksimal

1 Ketepatan jawaban 1 = tidak tepat 5

 2 = kurang tepat
3 = tepat
2 Kelengkapan jawaban 1 = tidak lengkap
2 = kurang lengkap 5
3 = lengkap
3 Penyusunan kalimat 1 = tidak tepat
2 = kurang tepat 5
3 = tepat
4 Pengembangan materi 1 = hanya berdasarkan buku
2 = berdasarkan buku dan hasil
observasi 5
3 = berdasarkan buku, lapangan dan
sumber lainnya
Skor maksimal per soal 20
Pedoman penilaian :
Jika penjelasan benar skor maksimum 50
Nilai akhir merupakan penjumlahan skor x 2 = 100

1. Bentuk dan instrumen penilaian: Penilaian Sikap ( terlampir )

Penilaian Pengetahuan (Tes Tertulis)
Penilaian Keterampilan ( Penilaian projek )

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan saat

diskusi

2 Pengetahuan Pengamatan dan Penyelesaian tugas individu dan

Tes tertulis
Kelompok

3 Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu

maupun kelompok) dan saat diskusi

Mengetahui, Pemalang, Juni 2019

Kepala SMK PGRI 2 Taman Guru Mata Pelajaran

Drs. Karso, M.H Astrilia Sarasati, S.Pd

NIP. - NIP. -
 SMK PGRI 2 TAMAN Normatif
Jl. Wahidin Sudiro husodo Adaptif
Telp (0284) 324812
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif
Email:mail.smkduta@yahoo.com

A. Identitas Sekolah :
Nama Sekolah : SMK PGRI 2 Taman
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Komp. Keahlian : Multimedia
Kelas / Semester : XI / 1
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 10JP @ 45 Menit
Materi : Tahapan-tahapan pembuatan prototype
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti
1. Pengetahuan (KI-3)
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Multimedia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
2. Keterampilan (KI-4)
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukakan serta memecahkan msalah sesuai dengan bidang kerja
Multimedia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kualitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyajis ecara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya disekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah
pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
4.5 Membuat alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indicator KD pada KI Pengetahuan
3.5.1 memahami tahapan-tahapan pembuatan prototype produk barang/jasa
3.5.2 mengidentifikasi keunggulan dan kelemahan prototype
3.5.3menentukan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
3.5.4 menganalisis proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
2. Indicator KD pada KI Keterampilan
4.5.1 membuat alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan praktek dan diskusi kelompok perserta didik dapat memahami tahapan-tahapan
pembuatan prototype produk barang/jasa
2. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat mengidentifikasi keunggulan
dan kelemahan prototypr
3. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat menentukan proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa
4. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat menganalisis proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa
5. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat membuat alur dan proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa
E. Materi Pembelajaran ( Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
 1. Tahapan-tahapan pembuatan prototype
F. Pendekatan, Strategi, dan Metode
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : diskusi kelompok, Tanya jawab, dan penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan minggu ke-6 dan ke-7
Langkah-langkah pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
Apersepsi 1. Mengawali kegiatan
pembelajaran dengan
mengucapkan salam pembuka
dan mempersilakan peserta
didik berdoa
2. Mengabsen dan memeriksa
kehadiran peserta didik
3. Mengkondisikan siswa agar
siap mengikuti pelajaran 5 menit
menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai.
4. Menyampaikan metode
pembelajaran yang akan
digunakan
5. Menyampaikan teknik
penilaian yang akan digunakan
Motivasi 1. Memberikan motivasi kepada
peserta didik agar mereka 5 menit
semangat mengikuti materi
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian 1. Guru menjelaskan tujuan dan
rangsangan proses pembelajaran, guru
(stimulation) mengajukan permasalahan
berkaitan dengan pembuatan
prototype produk barang/jasa
5 menit
2. Guru membagi siswa dalam
beberapa kelompok
3. Peserta didik memberikan
tanggapan atas permasalahan
yang diajukan oleh guru
B. Pernyataan / 1. Guru memotivasi peserta didik
identifikasi masalah pada masing-masing kelompok
(problem statement) untuk menanyakan berkaitan
dengan prototype produk 5 menit
barang/jasa
2. Guru memeriksa hasil kerja
peserta didik
C. Pengumpulan 1. Guru mendorong dan
data/membimbing membantu peserta didik untuk
penyelidiki individu mengumpulkan informasi
10 menit
dan kelompok (mengeksplorasi) prototype
produk barang/jasa
2. Mencari informasi dan internet
Praktik dan pengamatan
25 enit
prototype produk barang/jasa
D. Pembuktian 1. Guru meminta peserta didik 10 enit
 (verification) untuk mencoba menyampaikan
pengamatan prototype produk
barang/jasa
2. Peserta didik mencoba
menjelaskan prototype produk
barang/jasa
E. Mengembangkan 1. Guru menugaskan peserta didik
dan menyajikan untuk menyajikan prototype
hasil karya/ menarik produk barang/jasa
kesimpulan 2. Peserta didik membuat bahan
(generalization) presentasi tentang prototype
produk barang/jasa
3. Peserta didik menyajikan
tentang hasil dari prototype
produk barang/jasa
10 menit
4. Peserta didik lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi
5. Peserta didik menerima
tanggapan dari peserta didik lain
dan guru
6. Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan membuat
simpulan prototype produk
barang/jasa
3. Penutup
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan
tentang prototype produk barang/jasa
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan
dari hasil pembelajaran prototype produk barang/jasa
3. Guru memberikan evaluasi dan menyuruh peserta didik secara
15 menit
individu untuk mengerjakannya
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada
peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya
5. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa
penutup
H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran
1. Alat / Bahan : perangkat Komputer, laptop dan software desain grafis
2. Media : perangkat computer, laptop, lcd proyektor
3. Sumber belajar : buku panduan desain grafis, internet, video tutorial desain grafis
I. Sumber Belajar
Sumber belajar : buku panduan desain grafis, internet, video tutorial desain grafis.
J. Penilaian Pembelajaran
a. Penilaian sikap
1. Instrument dan rubric penilaian
2. Indicator penilaian sikap
b. Penilaian pengetahuan
1. Kisi-kisi dan soal
2. Opsi jawaban
c. Penilaian keterampilan
1. Instrument dan rubric penilaian
2. Indicator penilaian keterampilan
Tes
Tes tertulis bentuk uraian
Kisi kisi soal
 Kompetensi Jenis
IPK Indikator Soal Soal
Dasar Soal
3.5 1. Memahami  Siswa dapat Tes 1. Jelaskan apa yang
menganalisis Tahapan – Memahami tertulis dimaksud
prototype
proses kerja tahapan Tahapan –
peluang produk
pembuatan Pembuatan tahapan barang/jasa(25)
prototype prototype Pembuatan 2. Sebutkan
produk produk prototype keunggulan
barang/jasa barang/jasa produk prototype(25)
4.5 membuat 2. Mengidentifikas barang/jasa
alur dan proses i keunggulan  Siswa dapat 3. Sebutkan
kerja dan kelemahan Mengidentifika kelemahan dari
prototype(25)
pembuatan prototype si keunggulan
prototype 3. Menentukan dan
produk Proses kerja kelemahan 4. Sebutkan tahapan
pembuatan
barang/jasa pembuatan prototype
prototype produk
prototype  Siswa dapat barang/jasa (25)
produk Menentukan
barang/jasa Proses kerja
4. Menganalisis pembuatan
proses kerja prototype
pembuatan produk
prototype barang/jasa
produk  Siswa dapat
barang/jasa Menganalisis
5. Membuat alur proses kerja
dan proses pembuatan
kerja prototype
pembuatan produk
prototype barang/jasa
produk  Siswa dapat
barang/jasa Membuat alur
dan proses
kerja
pembuatan
prototype
produk
barang/jasa

Kunci jawaban !

Rubrik Nilai Pengetahuan

Skor setiap nomor soal Nilai

No Nama Siswa
No.1 No.2 No.3 No.4 No.5

1
 2

Pedoman penskoran

Skor
No. Aspek yang dinilai Skor/Keterangan
maksimal
1 Ketepatan jawaban 1 = tidak tepat
2 = kurang tepat 5
3 = tepat
2 Kelengkapan jawaban 1 = tidak lengkap
2 = kurang lengkap 5
3 = lengkap
3 Penyusunan kalimat 1 = tidak tepat
2 = kurang tepat 5
3 = tepat
4 Pengembangan materi 1 = hanya berdasarkan buku
2 = berdasarkan buku dan hasil
observasi 5
3 = berdasarkan buku, lapangan dan
sumber lainnya
Skor maksimal per soal 20
Pedoman penilaian :
Jika penjelasan benar skor maksimum 25
Nilai akhir merupakan penjumlahan skor x 4 = 100

1. Bentuk dan instrumen penilaian: Penilaian Sikap ( terlampir )

Penilaian Pengetahuan (Tes Tertulis)
Penilaian Keterampilan ( Penilaian projek )

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan saat

diskusi

2 Pengetahuan Pengamatan dan Penyelesaian tugas individu dan

Tes tertulis
Kelompok

3 Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu

maupun kelompok) dan saat diskusi

Mengetahui, Pemalang, Juni 2019

Kepala SMK PGRI 2 Taman Guru Mata Pelajaran

Drs. Karso, M.H Astrilia Sarasati, S.Pd

NIP. - NIP. -
 SMK PGRI 2 TAMAN Normatif
Jl. Wahidin Sudiro husodo Adaptif
Telp (0284) 324812
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif
Email:mail.smkduta@yahoo.com

A. Identitas Sekolah :
Nama Sekolah : SMK PGRI 2 Taman
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Komp. Keahlian : Multimedia
Kelas / Semester : XI / 1
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 5JP @ 45 Menit
Materi : Cara membuat lembar kerja untuk pembuatan prototype barang
jasa
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti
1. Pengetahuan (KI-3)
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Multimedia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
2. Keterampilan (KI-4)
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukakan serta memecahkan msalah sesuai dengan bidang kerja
Multimedia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kualitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyajis ecara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya disekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah
pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis lembar kerja/gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
4.6 Membuat lembar kerja/gambar kerja untuk pembuatan prototype produk
barang/jasa
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indicator KD pada KI Pengetahuan
3.6.1 mengidentifikasi lembar kerja/gambar kerja untuk pembuatan prototype produk
barang/jasa
3.6.2 menentukan lembar kerja/gambar kerja untuk pembuatan prototype produk
barang/jasa
2. Indicator KD pada KI Keterampilan
4.6.1 menyajikan lembar kerja/gambar kerja untuk pembuatan prototype produk
barang/jasa
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan praktek dan diskusi kelompok perserta didik dapat mengidentifikasi lembar
kerja/gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
2. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat menentukan lembar
kerja/gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
3. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat menyajikan lembar
kerja/gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
E. Materi Pembelajaran ( Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
1. Cara membuat lembar kerja untuk pembuatan prototype barang jasa
F. Pendekatan, Strategi, dan Metode
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : diskusi kelompok, Tanya jawab, dan penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan minggu ke-8
Langkah-langkah pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
Apersepsi 1. Mengawali kegiatan
pembelajaran dengan
mengucapkan salam pembuka
dan mempersilakan peserta
didik berdoa
2. Mengabsen dan memeriksa
kehadiran peserta didik
3. Mengkondisikan siswa agar
siap mengikuti pelajaran 5 menit
menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai.
4. Menyampaikan metode
pembelajaran yang akan
digunakan
5. Menyampaikan teknik
penilaian yang akan digunakan
Motivasi 1. Memberikan motivasi kepada
peserta didik agar mereka 5 menit
semangat mengikuti materi
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian 1. Guru menjelaskan tujuan dan
rangsangan proses pembelajaran, guru
(stimulation) mengajukan permasalahan
berkaitan dengan membuat
lembar kerja untuk pembuatan
prototype barang jasa 5 menit
2. Guru membagi siswa dalam
beberapa kelompok
3. Peserta didik memberikan
tanggapan atas permasalahan
yang diajukan oleh guru
B. Pernyataan / 1. Guru memotivasi peserta didik
identifikasi masalah pada masing-masing kelompok
(problem statement) untuk menanyakan berkaitan
dengan membuat lembar kerja
5 menit
untuk pembuatan prototype
barang jasa
2. Guru memeriksa hasil kerja
peserta didik
C. Pengumpulan 1. Guru mendorong dan
data/membimbing membantu peserta didik untuk
penyelidiki individu mengumpulkan informasi
dan kelompok (mengeksplorasi) membuat 10 menit
lembar kerja untuk pembuatan
prototype barang jasa
2. Mencari informasi dan internet
Praktik dan pengamatan
25 enit
membuat lembar kerja untuk
 pembuatan prototype barang
jasa
D. Pembuktian 1. Guru meminta peserta didik
(verification) untuk mencoba
menyampaikan pengamatan
membuat lembar kerja untuk
pembuatan prototype barang
10 enit
jasa
2. Peserta didik mencoba
menjelaskan membuat lembar
kerja untuk pembuatan
prototype barang jasa
E. Mengembangkan 1. Guru menugaskan peserta didik
dan menyajikan untuk menyajikan membuat
hasil karya/ menarik lembar kerja untuk pembuatan
kesimpulan prototype barang jasa
(generalization) 2. Peserta didik membuat bahan
presentasi tentang membuat
lembar kerja untuk pembuatan
prototype barang jasa
3. Peserta didik menyajikan
tentang hasil dari membuat
lembar kerja untuk pembuatan
10 menit
prototype barang jasa
4. Peserta didik lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi
5. Peserta didik menerima
tanggapan dari peserta didik lain
dan guru
6. Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan membuat
simpulan membuat lembar kerja
untuk pembuatan prototype
barang jasa
3. Penutup
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan
tentang membuat lembar kerja untuk pembuatan prototype barang
jasa
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan
dari hasil pembelajaran membuat lembar kerja untuk pembuatan
prototype barang jasa
15 menit
3. Guru memberikan evaluasi dan menyuruh peserta didik secara
individu untuk mengerjakannya
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada
peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya
5. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa
penutup
H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran
1. Alat / Bahan : perangkat Komputer, laptop dan software desain grafis
2. Media : perangkat computer, laptop, lcd proyektor
3. Sumber belajar : buku panduan desain grafis, internet, video tutorial desain grafis
I. Sumber Belajar
Sumber belajar : buku panduan desain grafis, internet, video tutorial desain grafis.
J. Penilaian Pembelajaran
a. Penilaian sikap
1. Instrument dan rubric penilaian
2. Indicator penilaian sikap
 b. Penilaian pengetahuan
1. Kisi-kisi dan soal
2. Opsi jawaban
c. Penilaian keterampilan
1. Instrument dan rubric penilaian
2. Indicator penilaian keterampilan
Tes
Tes tertulis bentuk uraian
Kisi kisi soal

Kompetensi Jenis
IPK Indikator Soal Soal
Dasar Soal
3.6 1. Mengidentifik  Siswa dapat Tes 1. Jelaskan
Menganalisis asi lembar Mengidentifi tertulis bagaimana
mengidentifika
lembar kerja/ kerja /gambar kasi lembar
si lembar
gambar kerja kerja untuk kerja kerja(50)
untuk pembuatan /gambar
pembuatan prototype kerja untuk
2. Sebutkan
prototype produk pembuatan bagaiaman
produk barang/jasa prototype pembuatan
barang/jasa 2. Menentukan produk prototype
4.6 Membuat lembar kerja barang/jasa produk barang
dan jasa(50)
lembar kerja/ /gambar kerja  Siswa dapat
gambar kerja untuk Menentukan
untuk pembuatan lembar kerja
pembuatan prototype /gambar kerja
prototype produk untuk
produk barang/jasa pembuatan
barang/jasa 3. Menyajikan prototype
lembar kerja produk
/gambar kerja barang/jasa
untuk  Siswa dapat
pembuatan Menyajikan
prototype lembar kerja
produk /gambar kerja
barang/jasa untuk
pembuatan
prototype
produk
barang/jasa
Kunci jawaban !

Rubrik Nilai Pengetahuan

Skor setiap nomor soal Nilai

No Nama Siswa
No.1 No.2 No.3 No.4 No.5

1
 2

Pedoman penskoran

Skor
No. Aspek yang dinilai Skor/Keterangan
maksimal
1 Ketepatan jawaban 1 = tidak tepat
2 = kurang tepat 5
3 = tepat
2 Kelengkapan jawaban 1 = tidak lengkap
2 = kurang lengkap 5
3 = lengkap
3 Penyusunan kalimat 1 = tidak tepat
2 = kurang tepat 5
3 = tepat
4 Pengembangan materi 1 = hanya berdasarkan buku
2 = berdasarkan buku dan hasil
observasi 5
3 = berdasarkan buku, lapangan dan
sumber lainnya
Skor maksimal per soal 20
Pedoman penilaian :
Jika penjelasan benar skor maksimum 50
Nilai akhir merupakan penjumlahan skor x 2 = 100

1. Bentuk dan instrumen penilaian: Penilaian Sikap ( terlampir )

Penilaian Pengetahuan (Tes Tertulis)
Penilaian Keterampilan ( Penilaian projek )

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan saat

diskusi

2 Pengetahuan Pengamatan dan Penyelesaian tugas individu dan

Tes tertulis
Kelompok

3 Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu

maupun kelompok) dan saat diskusi

Mengetahui, Pemalang, Juni 2019

Kepala SMK PGRI 2 Taman Guru Mata Pelajaran

Drs. Karso, M.H Astrilia Sarasati, S.Pd

NIP. - NIP. -
 SMK PGRI 2 TAMAN Normatif
Jl. Wahidin Sudiro husodo Adaptif
Telp (0284) 324812
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif
Email:mail.smkduta@yahoo.com

A. Identitas Sekolah :
Nama Sekolah : SMK PGRI 2 Taman
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Komp. Keahlian : Multimedia
Kelas / Semester : XI / 1
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 10JP @ 45 Menit
Materi : Biaya produksi dan anggaran biaya
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti
1. Pengetahuan (KI-3)
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Multimedia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
2. Keterampilan (KI-4)
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukakan serta memecahkan msalah sesuai dengan bidang kerja
Multimedia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kualitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyajis ecara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya disekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah
pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis lembar kerja/gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
4.7 Membuat lembar kerja/gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indicator KD pada KI Pengetahuan
3.7.1 menjelaskan pengertian biaya produksi
3.7.2 menganalisis biaya produksi prototype produk barang/jasa
2. Indicator KD pada KI Keterampilan
4.7.1 menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan praktek dan diskusi kelompok perserta didik dapat menjelaskan pengertian biaya
produksi
2. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat menganalisis biaya produksi
prototype produk barang/jasa
3. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat menghitung biaya produksi
prototype produk barang/jasa
E. Materi Pembelajaran ( Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
1. Biaya produksi dan anggaran biaya
F. Pendekatan, Strategi, dan Metode
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : diskusi kelompok, Tanya jawab, dan penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan minggu ke-9 dan ke-10
Langkah-langkah pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
Apersepsi 1. Mengawali kegiatan
pembelajaran dengan
mengucapkan salam pembuka
dan mempersilakan peserta
didik berdoa
2. Mengabsen dan memeriksa
kehadiran peserta didik
3. Mengkondisikan siswa agar
siap mengikuti pelajaran 5 menit
menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai.
4. Menyampaikan metode
pembelajaran yang akan
digunakan
5. Menyampaikan teknik
penilaian yang akan digunakan
Motivasi 1. Memberikan motivasi kepada
peserta didik agar mereka 5 menit
semangat mengikuti materi
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian 1. Guru menjelaskan tujuan dan
rangsangan proses pembelajaran, guru
(stimulation) mengajukan permasalahan
berkaitan dengan biaya
produksi dan anggaran biaya
6 menit
2. Guru membagi siswa dalam
beberapa kelompok
3. Peserta didik memberikan
tanggapan atas permasalahan
yang diajukan oleh guru
B. Pernyataan / 1. Guru memotivasi peserta didik
identifikasi masalah pada masing-masing kelompok
(problem statement) untuk menanyakan berkaitan
dengan biaya produksi dan 5 menit
anggaran biaya
2. Guru memeriksa hasil kerja
peserta didik
C. Pengumpulan 1. Guru mendorong dan
data/membimbing membantu peserta didik untuk
penyelidiki individu mengumpulkan informasi
10 menit
dan kelompok (mengeksplorasi) biaya
produksi dan anggaran biaya
2. Mencari informasi dan internet
Praktik dan pengamatan biaya
25 enit
produksi dan anggaran biaya
D. Pembuktian 1. Guru meminta peserta didik
(verification) untuk mencoba menyampaikan
pengamatan biaya produksi dan
anggaran biaya 10 enit
2. Peserta didik mencoba
menjelaskan biaya produksi dan
anggaran biaya
 E. Mengembangkan 1. Guru menugaskan peserta didik
dan menyajikan untuk menyajikan biaya
hasil karya/ menarik produksi dan anggaran biaya
kesimpulan 2. Peserta didik membuat bahan
(generalization) presentasi tentang biaya
produksi dan anggaran biaya
3. Peserta didik menyajikan
tentang hasil dari biaya produksi
dan anggaran biaya
10 menit
4. Peserta didik lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi
5. Peserta didik menerima
tanggapan dari peserta didik lain
dan guru
6. Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan membuat
simpulan biaya produksi dan
anggaran biaya
3. Penutup
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan
tentang biaya produksi dan anggaran biaya
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan
dari hasil pembelajaran biaya produksi dan anggaran biaya
3. Guru memberikan evaluasi dan menyuruh peserta didik secara
15 menit
individu untuk mengerjakannya
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada
peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya
5. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa
penutup
H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran
1. Alat / Bahan : perangkat Komputer, laptop dan software desain grafis
2. Media : perangkat computer, laptop, lcd proyektor
3. Sumber belajar : buku panduan desain grafis, internet, video tutorial desain grafis
I. Sumber Belajar
Sumber belajar : buku panduan desain grafis, internet, video tutorial desain grafis.
J. Penilaian Pembelajaran
a. Penilaian sikap
1. Instrument dan rubric penilaian
2. Indicator penilaian sikap
b. Penilaian pengetahuan
1. Kisi-kisi dan soal
2. Opsi jawaban
c. Penilaian keterampilan
1. Instrument dan rubric penilaian
2. Indicator penilaian keterampilan
Tes
Tes tertulis bentuk uraian
Kisi kisi soal

Kompetensi Jenis
IPK Indikator Soal Soal
Dasar Soal
3.7 1. Menjelaskan  Siswa dapat Tes 1. Jelaskan
menganalisis pengertian Menjelaskan tertulis pengertian
biaya
biaya produksi biaya produk pengertian
produk(50)
prototype 2. Menganalisis biaya produk
 produk biaya produk  Siswa dapat
barang/jasa prototype Menganalisis 2. Sebutkan cara
4.7 produk biaya produk menganalisis
Menghitung barang/jasa prototype biaya produk
biaya produksi 3. Menghitung produk prototype
prototype biaya produk
barang/jasa
barang/jasa(50)
produk produksi  Siswa dapat
barang/jasa prototype Menghitung
produk biaya produksi
barang/jasa prototype
produk
barang/jasa
Kunci jawaban !

Rubrik Nilai Pengetahuan

Skor setiap nomor soal Nilai

No Nama Siswa
No.1 No.2 No.3 No.4 No.5

Pedoman penskoran

Skor
No. Aspek yang dinilai Skor/Keterangan
maksimal
1 Ketepatan jawaban 1 = tidak tepat
2 = kurang tepat 5
3 = tepat
2 Kelengkapan jawaban 1 = tidak lengkap
2 = kurang lengkap 5
3 = lengkap
3 Penyusunan kalimat 1 = tidak tepat
2 = kurang tepat 5
3 = tepat
4 Pengembangan materi 1 = hanya berdasarkan buku
2 = berdasarkan buku dan hasil
observasi 5
3 = berdasarkan buku, lapangan dan
sumber lainnya
Skor maksimal per soal 20
Pedoman penilaian :
Jika penjelasan benar skor maksimum 50
Nilai akhir merupakan penjumlahan skor x 2 = 100

1. Bentuk dan instrumen penilaian: Penilaian Sikap ( terlampir )

Penilaian Pengetahuan (Tes Tertulis)
 Penilaian Keterampilan ( Penilaian projek )

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan saat

diskusi

2 Pengetahuan Pengamatan dan Penyelesaian tugas individu dan

Tes tertulis
Kelompok

3 Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu

maupun kelompok) dan saat diskusi

Mengetahui, Pemalang, Juni 2019

Kepala SMK PGRI 2 Taman Guru Mata Pelajaran

Drs. Karso, M.H Astrilia Sarasati, S.Pd

NIP. - NIP. -
 SMK PGRI 2 TAMAN Normatif
Jl. Wahidin Sudiro husodo Adaptif
Telp (0284) 324812
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif
Email:mail.smkduta@yahoo.com

A. Identitas Sekolah :
Nama Sekolah : SMK PGRI 2 Taman
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Komp. Keahlian : Multimedia
Kelas / Semester : XI / 1
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 15JP @ 45 Menit
Materi : Proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti
1. Pengetahuan (KI-3)
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Multimedia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
2. Keterampilan (KI-4)
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukakan serta memecahkan msalah sesuai dengan bidang kerja
Multimedia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kualitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyajis ecara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya disekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah
pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar
3.8 Menerapkan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
4.7 Membuat prototype produk barang/jasa
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indicator KD pada KI Pengetahuan
3.8.1 menerapkan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
3.8.2 menganalisis proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
2. Indicator KD pada KI Keterampilan
4.8.1 menyajikan prototype produk barang/jasa
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan praktek dan diskusi kelompok perserta didik dapat menerapkan proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa
2. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat menganalisis proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa
3. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat menyajikan prototype produk
barang/jasa
E. Materi Pembelajaran ( Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
1. Proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
F. Pendekatan, Strategi, dan Metode
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : diskusi kelompok, Tanya jawab, dan penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan minggu ke-11 sampai ke-13
Langkah-langkah pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
Apersepsi 1. Mengawali kegiatan
pembelajaran dengan
mengucapkan salam pembuka
dan mempersilakan peserta
didik berdoa
2. Mengabsen dan memeriksa
kehadiran peserta didik
3. Mengkondisikan siswa agar
siap mengikuti pelajaran 5 menit
menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai.
4. Menyampaikan metode
pembelajaran yang akan
digunakan
5. Menyampaikan teknik
penilaian yang akan digunakan
Motivasi 1. Memberikan motivasi kepada
peserta didik agar mereka 5 menit
semangat mengikuti materi
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian 1. Guru menjelaskan tujuan dan
rangsangan proses pembelajaran, guru
(stimulation) mengajukan permasalahan
berkaitan dengan proses kerja
pembuatan prototype produk
barang/jasa 6 menit
2. Guru membagi siswa dalam
beberapa kelompok
3. Peserta didik memberikan
tanggapan atas permasalahan
yang diajukan oleh guru
B. Pernyataan / 1. Guru memotivasi peserta didik
identifikasi masalah pada masing-masing kelompok
(problem statement) untuk menanyakan berkaitan
dengan proses kerja pembuatan 5 menit
prototype produk barang/jasa
2. Guru memeriksa hasil kerja
peserta didik
C. Pengumpulan 1. Guru mendorong dan
data/membimbing membantu peserta didik untuk
penyelidiki individu mengumpulkan informasi
dan kelompok (mengeksplorasi) proses kerja 10 menit
pembuatan prototype produk
barang/jasa
2. Mencari informasi dan internet
Praktik dan pengamatan proses
kerja pembuatan prototype 25 enit
produk barang/jasa
D. Pembuktian 1. Guru meminta peserta didik
(verification) untuk mencoba
10 enit
menyampaikan pengamatan
proses kerja pembuatan
 prototype produk barang/jasa
2. Peserta didik mencoba
menjelaskan proses kerja
pembuatan prototype produk
barang/jasa
E. Mengembangkan 1. Guru menugaskan peserta didik
dan menyajikan untuk menyajikan proses kerja
hasil karya/ menarik pembuatan prototype produk
kesimpulan barang/jasa
(generalization) 2. Peserta didik membuat bahan
presentasi tentang proses kerja
pembuatan prototype produk
barang/jasa
3. Peserta didik menyajikan
tentang hasil dari proses kerja
pembuatan prototype produk
10 menit
barang/jasa
4. Peserta didik lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi
5. Peserta didik menerima
tanggapan dari peserta didik lain
dan guru
6. Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan membuat
simpulan proses kerja
pembuatan prototype produk
barang/jasa
3. Penutup
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan
tentang proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan
dari hasil pembelajaran proses kerja pembuatan prototype produk
barang/jasa
3. Guru memberikan evaluasi dan menyuruh peserta didik secara 15 menit
individu untuk mengerjakannya
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada
peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya
5. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa
penutup
H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran
1. Alat / Bahan : perangkat Komputer, laptop dan software desain grafis
2. Media : perangkat computer, laptop, lcd proyektor
3. Sumber belajar : buku panduan desain grafis, internet, video tutorial desain grafis
I. Sumber Belajar
Sumber belajar : buku panduan desain grafis, internet, video tutorial desain grafis.
J. Penilaian Pembelajaran
a. Penilaian sikap
1. Instrument dan rubric penilaian
2. Indicator penilaian sikap
b. Penilaian pengetahuan
1. Kisi-kisi dan soal
2. Opsi jawaban
c. Penilaian keterampilan
1. Instrument dan rubric penilaian
2. Indicator penilaian keterampilan
 Tes
Tes tertulis bentuk uraian
Kisi kisi soal

Kompetensi Jenis
IPK Indikator Soal Soal
Dasar Soal
3.8 1. Menerapkan  Siswa dapat Tes 1. Sebutkan proses
menerapkan proses kerja Menerapkan tertulis kerja pembuatan
prototype produk
proses kerja pembuatan proses kerja
barang/jasa(50)
pembuatan prototype pembuatan
prototype produk prototype
produk barang/jasa 2. Sebutkan cara
produk
menganalisis
barang/jasa 2. Menganalisis barang/jasa prototype produk
4.8 Membuat proses kerja  Siswa dapat barang/jasa(50)
prototype pembuatan Menganalisis
produk prototype proses kerja
barang/jasa produk pembuatan
barang/jasa prototype
3. Menyajikan produk
prototype barang/jasa
produk  Siswa dapat
barang/jasa Menyajikan
prototype
produk
barang/jasa
Kunci jawaban !

Rubrik Nilai Pengetahuan

Skor setiap nomor soal Nilai

No Nama Siswa
No.1 No.2 No.3 No.4 No.5

Pedoman penskoran

Skor
No. Aspek yang dinilai Skor/Keterangan
maksimal
1 Ketepatan jawaban 1 = tidak tepat
5
2 = kurang tepat
 3 = tepat
2 Kelengkapan jawaban 1 = tidak lengkap
2 = kurang lengkap 5
3 = lengkap
3 Penyusunan kalimat 1 = tidak tepat
2 = kurang tepat 5
3 = tepat
4 Pengembangan materi 1 = hanya berdasarkan buku
2 = berdasarkan buku dan hasil
observasi 5
3 = berdasarkan buku, lapangan dan
sumber lainnya
Skor maksimal per soal 20
Pedoman penilaian :
Jika penjelasan benar skor maksimum 50
Nilai akhir merupakan penjumlahan skor x 2 = 100

1. Bentuk dan instrumen penilaian: Penilaian Sikap ( terlampir )

Penilaian Pengetahuan (Tes Tertulis)
Penilaian Keterampilan ( Penilaian projek )

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan saat

diskusi

2 Pengetahuan Pengamatan dan Penyelesaian tugas individu dan

Tes tertulis
Kelompok

3 Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu

maupun kelompok) dan saat diskusi

Mengetahui, Pemalang, Juni 2019

Kepala SMK PGRI 2 Taman Guru Mata Pelajaran

Drs. Karso, M.H Astrilia Sarasati, S.Pd

NIP. - NIP. -
 SMK PGRI 2 TAMAN Normatif
Jl. Wahidin Sudiro husodo Adaptif
Telp (0284) 324812
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif
Email:mail.smkduta@yahoo.com

A. Identitas Sekolah :
Nama Sekolah : SMK PGRI 2 Taman
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Komp. Keahlian : Multimedia
Kelas / Semester : XI / 1
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 20JP @ 45 Menit
Materi : Pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti
1. Pengetahuan (KI-3)
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Multimedia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
2. Keterampilan (KI-4)
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukakan serta memecahkan msalah sesuai dengan bidang kerja
Multimedia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kualitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyajis ecara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya disekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah
pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar
3.9 Menentukan pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
4.9 Menguji prototypr produk barang/jasa
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indicator KD pada KI Pengetahuan
3.9.1 mengidentifikasi kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
3.9.2 menganalisis pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
2. Indicator KD pada KI Keterampilan
4.9.1 menguji prototype produk barang/jasa
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan praktek dan diskusi kelompok perserta didik dapat mengidentifikasi kesesuaian
fungsi prototype produk barang/jasa
2. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat menganalis pengujian
kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
3. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat menguji prototype produk
barang/jasa
E. Materi Pembelajaran ( Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
Pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
F. Pendekatan, Strategi, dan Metode
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : diskusi kelompok, Tanya jawab, dan penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan minggu ke-14 sampai ke-17
Langkah-langkah pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
Apersepsi 1. Mengawali kegiatan
pembelajaran dengan
mengucapkan salam pembuka
dan mempersilakan peserta
didik berdoa
2. Mengabsen dan memeriksa
kehadiran peserta didik
3. Mengkondisikan siswa agar
siap mengikuti pelajaran 5 menit
menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai.
4. Menyampaikan metode
pembelajaran yang akan
digunakan
5. Menyampaikan teknik
penilaian yang akan digunakan
Motivasi 1. Memberikan motivasi kepada
peserta didik agar mereka 5 menit
semangat mengikuti materi
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian 1. Guru menjelaskan tujuan dan
rangsangan proses pembelajaran, guru
(stimulation) mengajukan permasalahan
berkaitan dengan Pengujian
kesesuaian fungsi prototype
produk barang/jasa 6 menit
2. Guru membagi siswa dalam
beberapa kelompok
3. Peserta didik memberikan
tanggapan atas permasalahan
yang diajukan oleh guru
B. Pernyataan / 1. Guru memotivasi peserta didik
identifikasi masalah pada masing-masing kelompok
(problem statement) untuk menanyakan berkaitan
dengan Pengujian kesesuaian
5 menit
fungsi prototype produk
barang/jasa
2. Guru memeriksa hasil kerja
peserta didik
C. Pengumpulan 1. Guru mendorong dan
data/membimbing membantu peserta didik untuk
penyelidiki individu mengumpulkan informasi
dan kelompok (mengeksplorasi) Pengujian 10 menit
kesesuaian fungsi prototype
produk barang/jasa
2. Mencari informasi dan internet
Praktik dan pengamatan
Pengujian kesesuaian fungsi 25 enit
prototype produk barang/jasa
D. Pembuktian 1. Guru meminta peserta didik
(verification) untuk mencoba 10 enit
menyampaikan pengamatan
 Pengujian kesesuaian fungsi
prototype produk barang/jasa
2. Peserta didik mencoba
menjelaskan Pengujian
kesesuaian fungsi prototype
produk barang/jasa
E. Mengembangkan 1. Guru menugaskan peserta didik
dan menyajikan untuk menyajikan Pengujian
hasil karya/ menarik kesesuaian fungsi prototype
kesimpulan produk barang/jasa
(generalization) 2. Peserta didik membuat bahan
presentasi tentang Pengujian
kesesuaian fungsi prototype
produk barang/jasa
3. Peserta didik menyajikan
tentang hasil dari Pengujian
kesesuaian fungsi prototype
10 menit
produk barang/jasa
4. Peserta didik lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi
5. Peserta didik menerima
tanggapan dari peserta didik lain
dan guru
6. Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan membuat
simpulan Pengujian kesesuaian
fungsi prototype produk
barang/jasa
3. Penutup
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan
tentang Pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan
dari hasil pembelajaran Pengujian kesesuaian fungsi prototype
produk barang/jasa
3. Guru memberikan evaluasi dan menyuruh peserta didik secara 15 menit
individu untuk mengerjakannya
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada
peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya
5. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa
penutup
H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran
1. Alat / Bahan : perangkat Komputer, laptop dan software desain grafis
2. Media : perangkat computer, laptop, lcd proyektor
3. Sumber belajar : buku panduan desain grafis, internet, video tutorial desain grafis
I. Sumber Belajar
Sumber belajar : buku panduan desain grafis, internet, video tutorial desain grafis.
J. Penilaian Pembelajaran
a. Penilaian sikap
1. Instrument dan rubric penilaian
2. Indicator penilaian sikap
b. Penilaian pengetahuan
1. Kisi-kisi dan soal
2. Opsi jawaban
c. Penilaian keterampilan
1. Instrument dan rubric penilaian
2. Indicator penilaian keterampilan
 Tes
Tes tertulis bentuk uraian
Kisi kisi soal

Kompetensi Jenis
IPK Indikator Soal Soal
Dasar Soal
3.9 1. Mengidentifik  Siswa dapat Tes 1. Jelaskan fungsi
menentukan asi kesesuaian Mengidentifika tertulis prototype
produk
pengujian fungsi si kesesuaian
barang/jasa(50)
kesesuaian prototype fungsi
fungsi produk prototype
prototype barang/jasa 2. Sebutkan cara
produk
menganalisis
produk 2. Menganalisis barang/jasa pengujian
barang/jasa pengujian  Siswa dapat kesesuaian
4.9 Menguji kesesuaian Menganalisis fungsi
prototype fungsi pengujian prototype
produk
produk prototype kesesuaian barang/jasa(50)
barang/jasa produk fungsi
barang/jasa prototype
3. Mengujian produk
prototype barang/jasa
produk  Siswa dapat
barang/jasa Mengujian
prototype
produk
barang/jasa
Kunci jawaban !

Rubrik Nilai Pengetahuan

Skor setiap nomor soal Nilai

No Nama Siswa
No.1 No.2 No.3 No.4 No.5

Pedoman penskoran

No. Aspek yang dinilai Skor/Keterangan Skor

 maksimal

1 Ketepatan jawaban 1 = tidak tepat

2 = kurang tepat 5
3 = tepat
2 Kelengkapan jawaban 1 = tidak lengkap
2 = kurang lengkap 5
3 = lengkap
3 Penyusunan kalimat 1 = tidak tepat
2 = kurang tepat 5
3 = tepat
4 Pengembangan materi 1 = hanya berdasarkan buku
2 = berdasarkan buku dan hasil
observasi 5
3 = berdasarkan buku, lapangan dan
sumber lainnya
Skor maksimal per soal 20
Pedoman penilaian :
Jika penjelasan benar skor maksimum 50
Nilai akhir merupakan penjumlahan skor x 2 = 100

1. Bentuk dan instrumen penilaian: Penilaian Sikap ( terlampir )

Penilaian Pengetahuan (Tes Tertulis)
Penilaian Keterampilan ( Penilaian projek )

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan saat

diskusi

2 Pengetahuan Pengamatan dan Penyelesaian tugas individu dan

Tes tertulis
Kelompok

3 Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu

maupun kelompok) dan saat diskusi

Mengetahui, Pemalang, Juni 2019

Kepala SMK PGRI 2 Taman Guru Mata Pelajaran

Drs. Karso, M.H Astrilia Sarasati, S.Pd

NIP. - NIP. -