Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

“SIFAT KOLIGATIF LARUTAN”

Sekolah : MAN Tembilahan
Mata pelajaran : Kimia
Kelas/ semester : XII/I
Materi Pokok : Sifat Koligatif Larutan
Sub Materi : Kenaikan Titik Didih
Pertemuan ke :
Alokasi waktu : 2 x 45 menit
A. Kompetensi Inti :
KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan

rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar :
3.1 Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku dan tekanan
osmosis termasuk sifat koligatif larutan
4.1 Melakukan percobaan untuk mengetahui penurunan tekanan uap, kenaikan titik
didih, penurunan titik beku dan tekanan osmosis larutan

C. Indikator :
a. Kognitif
1. Mengamati kenaikan titik didih larutan akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan.
2. Menghitung kenaikan titik didih larutan berdasarkan data percobaan.
3. Menyimpulkan hasil kegiatan
b. Psikomotor
1. Menyiapkan bahan yang akan digunakan.
2. Mengukur volume larutan dengan teliti.
3. Terampil menggunakan alat sesuai dengan fungsinya.
4. Menggunakan peralatan praktikum dengan hati – hati.
c. Afektif (karakter)
1. Mengemukakan Pendapat / Ide.
2. Menjawab Pertanyaan.
3. Mengajukan Pertanyaan.

D. Tujuan Pembelajaran
a. Tujuan Kognitif
1 Siswa mampu menjelaskan pengaruh konsentrasi larutan terhadap kenaikan titik didih suatu
larutan dengan benar melalui percobaan dan diskusi.
2. Siswa mampu menghitung kenaikan titik didih larutan dengan benar berdasarkan data
percobaan melalui penjelasan guru dan pemberian tugas.
3. Siswa dapat menyimpulkan hasil percobaan.
b. Tujuan Psikomotor
1. Siswa dapat menyiapkan bahan yang akan digunakan.
2. Siswa dapat melakukan eksperimen sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan.
3. Siswa dapat mengukur volume larutan dan membaca skala thermometer dengan teliti.
4. Siswa terampil menggunakan alat sesuai dengan fungsinya.

c. Tujuan Afektif (karakter)

1. Siswa mampu mengemukakan Pendapat / Ide.
2. Siswa mampu menjawab Pertanyaan.
3. Siswa mampu mengajukan Pertanyaan.

E. Materi Ajar
Kenaikan Titik didih larutan dan perhitungannya.

F. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Kontekstual
2. Model : Pembelajaran inkuiri terbimbing
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan (15 menit)
Fase 1 Menyajikan Pertanyaan atau masalah
1. Guru masuk ke dalam kelas dan menyapa siswa, “Assalamulaikum anak-anak!”
2. Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk ketua kelas untuk memimpin
doa.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa (guru menanamkan sikap disiplin), kebersihan dan kerapian
kelas sebagai wujud kepedulian lingkungan
4. Setelah mempersiapkan pembelajaran, guru menyampaikan apersepsi kepada siswa dengan
tujuan membimbing ingatan siswa pada materi yang akan diberikan pada pertemuan kali
ini dengan bertanya “apa yang dimaksud dengan larutan dan zat terlarut?”
5. Siswa diminta menjawab pertanyaan tersebut lalu guru melengkapi jawaban siswa
6. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk menarik perhatian siswa dengan
mendeskripsikan proses memasak air dalam kehidupan sehari-hari terlebih dahulu kemudian
bertanya, “kapan air tersebut mendidih?”
7. Siswa diminta menjawab tersebut lalu dilengkapi oleh guru
8. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dengan anggota yang heterogen

b. Kegiatan Inti (60 menit)

1. Guru membagikan LKS pada setiap kelompok dan menyajikan masalah :
Pada suhu berapa larutan berikut mendidih dan manakah yang lebih dahulu mendidih?
a. 10 mL aquades
b. 10 mL larutan NaCl 0,5 M
c. 10 mL larutan NaCl 1 M

Fase 2 Membuat Hipotesis

2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling berdiskusi membuat hipotesis dan
menuliskannya pada LKS
Fase 3 Merancang Percobaan
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa menyusun langkah-langkah percobaan yang benar
dalam diskusi kelompok dalam waktu beberapa menit kemudian membimbing siswa menyusun
prosedur yang benar dengan menuliskan prosedur yang benar di papan tulis.

Fase 4 Melakukan Percobaan

4. Guru membimbing siswa melakukan percobaan untuk menguji hipotesis yang telah dibuat siswa
dengan percobaan kenaikan titik didih larutan pada beberapa larutan yang telah disediakan.
5. Siswa melakukan pengamatan dan mencatat dengan cermat dan teliti hasil observasi percobaan
mereka pada LKS.

Fase 5 Mengumpulkan dan Menganalisis Data

6. Siswa menganalisis data hasil percobaan, membuat pembahasan atas hasil yang mereka peroleh
dengan membandingkan pada literatur yang ada untuk membuktikan kebenaran hipotesis yang
mereka buat, dan menjawab pertanyaan yang ada di LKS.
7. Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok dengan menunjuk salah satu anggota
kelompoknya untuk menyampaikan hasil pengolahan data yang terkumpul di depan kelas dan
kelompok lain memperhatikan serta memberikan tanggapan terhadap presentasi
temannya kemudian guru memberikan penguatan jawaban hasil diskusi agar siswa memahami
konsep kenaikan titik didih dan perhitungannya dengan benar.
8. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang
difahami.
 c. Penutup (15 menit)
Fase 6 Membuat Kesimpulan
9. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan LKS
10. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari
11. Guru menanyakan pada siswa “apakah kalian merasa senang dan mengerti pelajaran hari ini?”
12. Guru menutup pembelajaran dengan memberi tugas berupa laporan untuk setiap kelompok dan
uji tertulis dalam bentuk pekerjaan rumah (PR) pada setiap siswa.

H. Alat dan sumber belajar

 Buku KIMIA SMA Kelas XII Michael Purba KTSP 2006
 LKS
 Alat dan bahan percobaan
I. Penilaian
Aspek yang dinilai:
a. Kognitif
Tertulis : Penilaian ini diperoleh dengan menilai LKS dan uji tertulis yang dikerjakan secara
individu dan laporan tertulis dari kelompok.
b. Psikomotor
Kerja Eksperimen
c. Afektif
Sesuai dengan lembar penilaian efektif berdasarkan pengamatan guru dalam kelas.
Lembar Penilaian afektif

Aspek yang dinilai Skor

N Mengajukan Menjawab Memberikan

O Nama Siswa Pertanyaan Pertanyaan Pendapat

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2

3
4
5
6
7

Keterangan
Aspek yang Skor
Dinilai Diskriptor
Siswa dapat mengajukan pertanyaan tetapi 1
menyimpang dari materi yang dipelajari
Siswa dapat mengajukan pertanyaan sesuai dari materi 2
Mengajukan yang dipelajari
pertanyaan Siswa dapat mengajukan pertanyaan sesuai dari materi 3
yang dipelajari dengan jelas
Siswa dapat mengajukan pertanyaan sesuai dari materi 4
yang dipelajari dengan jelas, tepat dan logis
Siswa dapat menjawab pertanyaan tetapi salah 1
 Menjawab Siswa dapat menjawab pertanyaan tetapi kurang tepat 2

Pertanyaan Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan jelas 3

Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan jelas , tepat 4

dan logis
Memberikan Siswa dapat memberikan pendapat tetapi menyimpang 1
Pendapat dari materi yang dipelajari
Siswa dapat memberikan pendapatnya sesuai dengan 2
materi yang dipelajari

Siswa dapat memberikan pendapatnya sesuai dengan 3

materi yang dipelajari dengan jelas
Siswa dapat memberikan pendapatnya sesuai dengan 4
materi yang dipelajari dengan jelas, tepat dan logis

A = amat baik (80 -100)

B = baik (60 -79)
C = cukup (40 -59)
D = kurang (> 39)

Mengetahui,

Kepala
sekolah Guru

HIKMATULLAH SAg WIDYA SPd