LA ESCRITURA DEL NIÑO.

AJURIAGUERRA

La escritura es praxis y lenguaje. Solo es posible a partir de un cierto nivel de organización de la

motricidad, de una fina coordinación de los movimientos, de una posible actividad de estos en
todas las direcciones del espacio. La imagen anticipadora con la preforma de la acción y la vista
oscilante controlan su ejecución.

La escritura es el fruto de una adquisición, no es posible más que a partir de un cierto grado de
desarrollo intelectual motor y afectivo. La evolución de la misma está enfocada bajo dos
aspectos: el estudio del desarrollo de los trazos gráficos y el estudio de la motricidad tomada
desde el ángulo de las posiciones, la tonicidad, y el movimiento.

Podemos hablar de una génesis de un desarrollo de la escritura, la escritura del niño

evoluciona con la edad se hace más rápida, se afirma, se hace más ligera, se regulariza y pierde
progresivamente su torpeza inicial. Este desarrollo se ve reflejado en el ejercicio y el tiempo
dedicado a la escritura, también refleja las mejoras de las capacidades motrices, el desarrollo
intelectual y sus relaciones afectivas y sociales.

Las coacciones impuestas al acto grafico

El acto de escribir es un acto motor; el trazo es el resultado se este acto, que se lleva a cabo en
condiciones impuestas:

Por el material: el que escribe debe dejar un trazo sobre el papel colocado sobre una mesa,
con un bolígrafo, pluma, lápiz, etc.

Por el sistema se símbolos utilizados y las leyes de su organización en el espacio gráfico.

Por los cánones caligráficos que prescriben la ejecución de los signos según ciertas normas
de calidad.

Los factores de desarrollo del grafismo.

Existen dos tipos de factores que permiten y animan el desarrollo de la escritura: el ejercicio
especifico y el desarrollo motor:

El ejercicio: los programas escolares contienen ejercicios de escritura cuya finalidad es guiar
y acelerar el crecimiento del grafismo. Pero también, cuando se consideran los factores de
crecimiento, es necesario ampliar considerablemente la noción de ejercicio: todos los trabajos,
e incluso los grafismos espontáneos contribuyen a mejorar el dominio de la compostura y guía
del instrumento; el dibujo y la pintura igualmente contribuyen a ello.

El desarrollo motor: la escritura refleja el nivel de desarrollo motor del que escribe, la
escritura es el producto de una actividad psicomotriz considerablemente compleja, donde
intervienen varios factores:

La maduración general del sistema nerviosos.

El desarrollo psicomotor general, sobre todo en lo que concierne al sostén tónico y a la

coordinación de movimientos.

El desarrollo a nivel de las actividades minuciosas de los dedos y de la mano.

Entonces, el desarrollo motor es un factor esencial del desarrollo de la escritura durante la

enseñanza primaria; este crecimiento refleja la organización progresiva de una actividad
motriz compleja, diferenciada y también frágil. Lo prueban los trastornos de desarrollo y las
degeneraciones en los adultos.

Las tres grandes etapas del desarrollo.

La fase pre caligráfica: el niño todavía es incapaz de superar las exigencias de las normas
caligráficas. Trazos rotos, arqueados, temblorosos, curvas mal controladas, abolladas, la
línea no llega a ser recta; se rompe. El niño de esa etapa se esfuerza por la regularidad y si no
lo consigue es por su incapacidad motriz. Esta fase se extiende desde los 5-6 años hasta los 8-9
años.

La fase caligráfica: este niño ya consigue una escritura caligráfica libre de la torpeza inicial, la
escritura se vuelve más ligera, se regulariza, las líneas son rectas y espaciadas regularmente,
los márgenes distribuidos correctamente. La escritura alcanza un nivel de madurez y equilibrio
entre los 10 y 11 años

La fase pos caligráfica: Ya hay una exigencia de velocidad ante la escritura caligráfica infantil
que es demasiado lenta para traduciré un pensamiento que se hace más rápido y se
enriquece apoyado en un mayor dominio de la lengua; demasiado lento para tomar notas
como le exige la enseñanza secundaria y luego la superior. El sujeto busca el modo de unir más
y mejor y tiende a modificar la forma de las letras las cuales se despojan de los adornos y
detalles con los que fueron ejercitados.

El ritmo de progreso es entonces muy rápido. El desarrollo produce las primeras eliminaciones
de las princípiales dificultades motrices en la manera de sostener y manejar la escritura. Mas
adelante el desarrollo del grafismo se hace más lento, ya que las primera y evidentes
dificultadas han sido superadas, el niño se encuentra menos rígido, las formas graficas ya le
son familiares, organiza mejor su trazado.