PERANGKAT PEMBELAJARAN

MATEMATIKA PEMINATAN KELAS XII

SUB POKOK BAHASAN : MENEMUKAN SIFAT – SIFAT LIMIT
FUNGSI TRIGONOMETRI

OLEH :

SAFRIDA

PPG DALAM JABATAN TAHAP 2

FAKULTAS PENDIDIKAN DAN ILMU PENGETAHUAN

UNIVERSITAS BENGKULU
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 6 Kota Bengkulu

Kelas/Semester : XII (Peminatan)/Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Topik : sifat – sifat limit fungsi trigonometri
Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menjelaskan dan menentukan limit 3.1.3 Membuktikan sifat-sifat limit fungsi
fungsi trigonometri trigonometri

4.1 Menyelesaikan masalah berkaitan

dengan limit fungsi trigonometri
4.1.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan sifat-sifat limit fungsi trigonometri

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model discovery learning dan pendekatan
saintifik:
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep limit fungsi di suatu titik setelah melakukan
kegiatan diskusi kelompok dan mengerjakan LKPD dengan tepat
2. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah limit fungsi trigonometri yang berkaitan
dengan sifat – sifat utama limit dengan tepat
3. Peserta didik dapat menentukan nilai limit fungsi trigonometri disuatu titik dengan
menggunkan tabel dengan tepat.
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Simbol 𝑓: 𝑥 → 𝑓(𝑥), 𝑓(𝑥) adalah fungsi trigonometri.
Fungsi trigonometri yang dimaksud adalah
 Fungsi sinus: sin (𝑥)
 Fungsi kosinus: cos (𝑥)
 Fungsi tangen: tan (𝑥)
 Π

2. Konsep
Pandang 𝑓: 𝑥 → 𝑓(𝑥), 𝑓(𝑥), ℎ(𝑥) merupakan fungsi – fungsi yang terdefinisi pada
interval [a,b] kecuali mungkin di x = c dan memenuhi hubungan
f x  g x  hx.
Jika lim f  x   L dan lim hx   L untuk a  b  c maka lim g  x   L
x c x c x c

3. Prinsip

x sin x
1. lim  1 dan lim 1
x 0 sin x x 0 x
sin x
2. tan x =
cos x

4. Operasi
Langkah-langkah yang digunakan dalam menemukan sifat - sifat limit fungsi
trigonometri

E. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Learning
Pendekatan : Saintifik (Scientific)
Metode Pembelajaran : Tanya jawab dan diskusi kelompok

F. Media Pembelajaran

1. LCD/Proyektor
2. Power Point Presentation
3. Lembar Kerja Peserta Didik

G. Sumber Belajar
1. Sukino. 2013. Matematika Jilid 2 untuk SMA/MA Kelas XI Kelompok Peminatan
Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta: Erlangga.
 2. Tasari. 2016. Matematika untuk SMA/MA Kelas XII Kelompok Peminatan
Matematika dan Ilmu-ilmu Alam. Edisi Revisi 2016. Klaten : Intan Pariwara
H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan bersama-sama dengan siswa berdoa sebelum kegiatan pembelajaran
dimulai. (Penguatan Pendidikan Karakter: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik yang telah dipelajari pada materi pembelajaran yang
sebelumnya. Yaitu mengingatkan kembali tentang pengertian limit trigonometri dan
cara menentukan nilai limit sin x, cos x dimana x mendekati 0 (nol)
 Guru mengingatkan kembali rumus-rumus perbandingan segitiga siku-siku dan
identitas fungsi trigonometri dibawah ini

1. sin2 𝑥 + cos 2 𝑥 = 1
2. tan2 𝑥 + 1 = 𝑠𝑒𝑐 2 𝑥
3. 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛2 𝑥 + 1 = 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 2 𝑥
4. sin 2𝑥 = 2 sin 𝑥 cos 𝑥
cos 2 𝑥 − sin2 𝑥
5. cos 2𝑥 = { 2 cos 2 𝑥 − 1
1 − 2 sin2 𝑥
2 tan 𝑥
6. tan 2𝑥 = 1−𝑡𝑎𝑛2 𝑥
𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛2 𝑥−1
7. cotan 2𝑥 = 2 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛 𝑥
8.

Motivasi
1. Memberi tahu tentang manfaat mempelajari sifat – sifat limit fingsi trigonometri
yaitu mempermudah nanti dalam menentukan nilai – nilai limit fungsi trigonometri
2. Guru juga menyampaikan kepada siswa bahwa konsep limit fungsi merupakan
bagian dari kalkulus yang merupakan prasyarat dalam mempelajari hitung diferensial
dan hitung integral. Kalkulus itu sendiri merupakan salah satu cabang dalam ilmu
matematika yang banyak diterapkan dalam berbagai bidang ilmu diantaranya fisika,
biologi dan kimia.
3.
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang ingin dicapai pada pertemuan yang berlangsung
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
4. Memberitahu peserta didik agar dapat serius dalam mengikuti kegiatan pembelajaran
karena di akhir pembelajaran akan diberikan soal evaluasi untuk mengukur
ketercapaian peserta didik terhadap konsep materi yang dipelajari.
5. Peserta didik diminta duduk berkelompok. Kelas dibagi menjadi 8 kelompok. 1
kelompok terdiri dari 4 siswa
6. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok.
7. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran.

Kegiatan Inti (75 Menit )

Sintak Model Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Stimulation Mengamati. Peserta didik diberi motivasi atau stimulus untuk 5 Menit
(stimullasi/ memusatkan perhatian. Melalui kegiatan ini diharapkan muncul rasa
pemberian ingin tahu peserta didik. Kegiatan mengamati ini dilakukan dengan
rangsangan) cara:
1. Mengamati
Selanjutnya peserta didik diminta untuk mengamati
𝑥
lim
𝑥→0 sin 𝑥
2. Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), literasi materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain yang ada
hubungannya dengan materi tentang menemukan sifat –
sifat limit fungsi trigonometri
3. Mendengar. Peserta didik mendengarkan penjelasan
guru dalam kegiatan pembelajaran.
4. Menyimak. Peserta didik menyimak penjelasan dari
guru untuk melatih kesungguhan dalam belajar.
Problem Menanya 5 Menit
statement  Setelah peserta didik mengamati permasalahan yang
(pertanyaan/ diberikan, selanjutnya peserta didik membuat pertanyaan
identifikasi terkait dengan teorema limit apit (Pada kegiatan ini peserta
masalah) didik dapat melatih sikap bertanggung jawabnya)
 Guru juga memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk memberikan tanggapan terkait dengan hal-hal yang
belum dimengerti. Pada kegiatan ini, peserta didik
diharapkan dapat menunjukkan sikap rasa ingin tahunya.

Data Mengumpulkan informasi (Peserta didik saling bekerjasama dan 5 Menit

collection berkomunikasi dalam kelompoknya)
(pengumpulan  Peserta didik menulis informasi-informasi yang akan
 data) digunakan untuk menjawab masalah yang diberikan. Pada
tahap mengumpulkan informasi, peserta didik dapat
menggunakan berbagai macam sumber yang relevan dengan
materi menemukan sifat – sifat limit fungsi trigonometri
 Guru mengarahkan peserta didik agar menggunakan sumber
terpercaya seperti buku paket matematika dan kalkulator
scientifik. Peserta didik mengerjakannya dengan sikap
tanggung jawab bersama dengan anggota kelompoknya.
 Berdasarkan langkah dalam mengumpulkan informasi,
kemudian peserta didik mengolah data sehingga dapat
memperoleh jawaban terkait dengan materi menemukan
sifat – sifat limit fungsi trigonometri
Data Mengasosiasi Data. (Collaboration/kerjasama) 25 Menit
processing  Peserta didik saling bertukar informasi berdiskusi aktif,
(pengolahan serta bertanggung jawab dan dapat berkomunikasi dengan
Data) baik bersama dengan anggota kelompoknya untuk
menyelesaikan LKPD.
 Peserta didik menyelesaikan LKPD bersama dengan
anggota kelompoknya. Peserta didik juga mendiskusikan
penyelesaian setiap kegiatan yang telah disajikan dalam
LKPD. (bertanggung jawab dan bekerja sama dalam
menyelesaikan setiap kegiatan di LKPD).
 Guru memberikan bimbingan kepada peserta didik apabila
terdapat kendala terkait dengan penyelesaian masalah yang
diberikan.

Verification  Guru meminta peserta didik agar memeriksa kembali hasil 5 Menit
(pembuktian) pengumpulan data dan pengolahan data yang telah
dilakukan.
Generalization Mengomunikasikan (Communication) 15 Menit
(menarik  Peserta didik membuat kesimpulan dengan bimbingan guru
kesimpulan) tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi menemukan sifat – sifat kimit
fungsi trigonometri Kemudian kelompok diskusi
mempresentasikan hasil diskusi tentang penyelesaian setiap
kegiatan yang disajikan di dalam LKPD. Dalam hal ini,
kelompok lain diberikan kesempatan untuk menanggapi
hasil presentasi.
 Guru menampilkan hasil kesimpulan di power point terkait
dengan konsep materi menemukan sifat – sifat limit fungsi
trigonometri
 Guru memberikan soal evaluasi untuk mengukur tingkat 15 Menit
pemahaman peserta didik terkait dengan materi menemukan
sifat – sifat limit fungsi trigonometri dengan menggunakan
rumus perbandingan segitiga siku-siku dan identitas
trigonometri
 Peserta didik mengerjakan soal evaluasi secara individu.
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: rasa ingin tahu, jujur, bekerjasama dan pantang
menyerah dalam mengikuti kegiatan pembelajaran matematika.
 Kegiatan Penutup (5 Menit)
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
 Memotivasi peserta didik untuk mengulang kembali pelajaran hari ini dirumah
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual
No. Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)

b. Sikap Sosial
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
observasi berlangsung pencapaian
(catatan pembelajaran
jurnal) (assessment for and
of learning)

c. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
No Teknik
Instrumen Instrumen
1 Tes Uraian Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
Tertulis berlangsung pembelajaran
(assessment for
learning) dan sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

d. Kompetensi Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
No. Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tes Uraian Soal – soal HOTS Saat jam Penilaian untuk,
Tertulis pelajaran sebagai, dan/atau
pencapaian
pembelajaran
(assessment for, as,
and of learning)
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk:
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.

Bengkulu, Juli 2019

Guru Mata Pelajaran

SAFRIDA

Menyetujui,
Dosen Pembimbing Guru Pamong Matematika

Dr. Saleh Haji, M.Pd Dra. Nefadianti