KELOMPOK VII2 :

1. Fauzan
2. Rahmika Pahdinol
3. Yoki Mardianto

RANCANGAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN UNTUK SARU KALI PERTEMUAN

MENGGUNAKAN METODE SAINTIFIK
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Perbandingan Senilai
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (3 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Membedakan perbandingan senilai 3.8.1 Menemukan konsep perbandingan
dan berbalik nilai dengan senilai dengan menggunakan table,
menggunakan table, data, grafik, grafik, dan persamaan.
dan persamaan.
4.8 Menyelesaikan masalah yang 4.8.1 Menyelesaikan masalah nyata yang
berkaitan dengan perbandingan berkaitan dengan perbandingan
senilai dan berbalik nilai senilai
C. Tujuan Pembelajan
1. Diberikan beberapa situasi perbandingan senilai (Proporsi), peserta didik dapat
membedakan situasi tersebut termasuk perbandingan senilai (Proporsi) atau tidak.
2. Diberikan beberapa contoh soal, peserta didik dapat menemukan konsep perbandingan
senilai dengan menggunakan table, grafik, dan persamaan.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
- Menemukan konsep perbandingan senilai menggunakan table, grafik dan
persamaan.
- Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan perbandingan senilai.
2. Materi pembelajaran pengayaan
- Materi pengayaan berupa penugasan untuk mempelajari soal-soal yang terkait.
3. Materi pembelajaran remedial
- Menemukan konsep perbandingan senilai menggunakan table, grafik, dan
persamaan.
- Menyelesaikan permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan perbandingan
senilai.

Fakta
a. Garis bilangan yang digunakan untuk membuat grafik dari situasi perbandingan
senilai (Proporsi).
b. Angka yang terdapat pada garis bilangan.

Konsep
Pengertian perbandingan senilai (Proporsi)

Perbandingan senilai (Proporsi) adalah suatu pernyataan yang menyatakan

bahwa dua perbandingan adalah sama.
𝑎 𝑐
Secara umum, 𝑏 = 𝑑 adalah suatu proporsi jika dan hanya jika 𝑎 × 𝑑 = 𝑏 × 𝑐
dengan 𝑎, 𝑏, 𝑐 𝑑𝑎𝑛 𝑑 tidak nol.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Kooperatif
3. Metode : Ceramah, Diskusi (kelompok dan kelas), Tanya Jawab
dan Penugasan.
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media : LKPD
2. Alat : Infokus dan Laptop
3. Sumber Belajar : Buku Matematika Kurikulum 2013 kelas VII Semester 2 Revisi
2016

G. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik. 10 menit
2. Peserta didik diajak untuk mengingat kembali materi sebelumnya :
“masih ingatkah ananda dengan perbandingan dan rasio? Apa itu
perbandingan? Apa itu rasio?
3. Peserta didik ditunjuk secara acak untuk menjawab dan
memberikan contoh.
4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.

Kegiatan 1. Setiap kelompok diminta untuk mengamati table 5.2 pada buku 100 menit
Inti sumber halam 20. Peserta didik diminta untuk memperhatikan
setiap situasi A dan situasi B. (Mengamati)
2. Peserta didik ditanya : “Situasi yang manakah yang menunjukkan
masalah perbandingan senilai (Proporsi)?”. (Menanya)
3. Peserta didik ditunjuk secara acak untuk menjawab pertanyaan
tersebut. (Mengkomunikasikan)
4. Pesrta didik ditanya : “Apa yang membedakan antara situasi A dan
situasi B?”. (Menanya)
5. Untuk menjawab pertanyaan tersebut, peserta didik diminta untuk
mengamati contoh 5.6 dan penyelesaiannya. (Mengamati)
6. Peserta didik ditanya : “Apa yang membedakan grafik (a) dan
(b)?”. (Menanya)
7. Peserta didik mendengarkan informasi yang diberikan guru
mengenai konsep (pengertian) perbandingan senilai (proporsi)
berdasarkan contoh 5.6.
8. Peserta didik diberikan LKPD.
9. Peserta didik diminta berdiskusi dalam mengerjakan LKPD.
(Mencoba)
10. Berdasarkan kegiatan diskusi tersebut, peserta didik dapat
menyimpulkan konsep perbandingan senilai berdasarkan table,
grafik dan persamaan. (Menalar)
 11. Secara acak guru menunjuk kelompok yang terpilih
mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas.
(Mengkomunikasikan)
12. Kelompok lain memberikan tanggapan dari hasil presentasi yang
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya. (Mengkomunikasikan)
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan 10 menit
merespon pertanyaan dari guru.
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan selanjutnya.
3. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari, peserta
didik diarahkan untuk mencari referensi terkait materi yang telah
dipelajari baik melalui sumber baca di pustaka atau pada sumber
lain.
4. Peserta didik diberkan pekerjaan rumah agar peserta didik berlatih
untuk lebih memahami materi perbandingan senilai (Proporsi)
5. Peserta didik dan guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan Hamdallah.