Desain Multimedia Interaktif Sebagai Med
Desain Multimedia Interaktif Sebagai Med
ABSTRAK
Kecenderungan cara belajar fisika yang biasa dilakukan oleh para guru
terkadang sering membuat siswa merasa bosan bahkan kurang menyukai pelajaran
fisika. Oleh karena itu dibutuhkan kreativitas guru untuk membuat suasana belajar
menjadi menyenangkan. Salah satu yang dapat diupayakan guru adalah dengan
membuat media pembelajaran yang menarik. Misalnya dengan menciptakan
media pembelajaran baru dengan menggunakan Adobe Flash CS4 Professional.
Penelitian ini bertujuan untuk mendesain multimedia interaktif sebagai
media pembelajaran fisika pada materi dinamika partikel menghasilkan sebuah
produk yang berupa multimedia interaktif sebagai media pembelajaran fisika dan
untuk mengetahui persepsi siswa terhadap multimedia interaktif sebagai media
pembelajaran fisika pada materi dinamika partikel.
Hasil analisis dari respon siswa (responden) menyatakan multimedia yang
dikembangkan ini termasuk dalam kategori cukup baik (75,37%). Untuk kriteria
manfaat media pembelajaran termasuk dalam kategori baik (76,29%), dan kriteria
tampilan desain multimedia interaktif sebagai media pembelajaran termasuk
dalam kategori cukup baik (69,09%).
Berdasarkan hasil yang diperoleh dalam penelitian, dapat disimpulkan
bahwa desain multimedia interaktif sebagai media pembelajaran fisika dengan
menggunakan Adobe Flash CS4 Professional pada materi dinamika partikel dapat
meningkatkan keaktifan siswa, belajar juga menyenangkan dan tidak merasa
bosan, penyajian materi dalam media pembelajaran lebih mudah dipahami serta
mampu membuat siswa belajar secara mandiri.
I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Penggunaan media sangat diperlukan dalam pembelajaran fisika karena
banyak fenomena dan gejala alam yang tidak bisa disajikan dan dipahami dengan
baik oleh siswa tanpa adanya media, misalnya pergerakan benda. Pada umumnya
pembelajaran fisika masih banyak menggunakan media konvensional (papan tulis,
dan OHP). Seiring dengan berkembangnya teknologi media dan komputer, media
pembelajaran konvensional tersebut kurang menarik perhatian dan minat siswa.
Menurut Arsyad (2002) bahwa “Pemakaian media pembelajaran dalam
proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru,
membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan pembelajaran dan bahkan
membawa pengaruh psikologis terhadap siswa”. Minat memberikan sumbangan
terbesar terhadap keberhasilan belajar siswa. Bahan pelajaran, pendekatan ataupun
metode pembelajaran dan media pembelajaran yang tidak sesuai dengan minat
siswa menyebabkan prestasi belajar tidak optimal. Tingginya minat belajar siswa
dipengaruhi semangat belajar yang tinggi pula. Untuk itu diperlukan suatu
multimedia pembelajaran interaktif yang dapat menampilkan informasi, pesan
atau isi pelajaran.
Ariani (2010) menjelaskan bahwa “Multimedia adalah perpaduan antara
berbagai media yang berupa teks, gambar, grafik, sound, animasi, dan video yang
digunakan untuk menyampaikan pesan kepada publik”. Dengan multimedia
interaktif hal yang abstrak bagi siswa dapat ditampilkan ke hadapan siswa
sehingga dapat menarik perhatian dan minat siswa melalui bentuk animasi
tersebut tanpa mengurangi fungsi media pembelajaran secara umum.
Salah satu software yang dapat membuat multimedia interaktif seperti
video, animasi, gambar, suara, dan sebagainya dengan cara yang mudah adalah
adobe flash CS4 professional. Dengan demikian software adobe flash CS4
professional ini dapat diterapkan untuk membuat multimedia pembelajaran fisika
interaktif, salah satu pokok bahasan dalam pelajaran fisika yang dapat dirancang
dengan program adobe flash CS4 Professional adalah dinamika partikel. Secara
umum dinamika partikel meliputi: formulasi hukum-hukum Newton, mengenal
berbagai jenis gaya dan analisis kuantitatif masalah dinamika partikel sederhana.
Melalui animasi dapat memudahkan siswa dalam memahami konsep dinamika
partikel.
Berdasarkan uraian di atas maka masalah dalam penelitian pengembangan
ini adalah “Bagaimana mendesain Multimedia Interaktif Sebagai Media
Pembelajaran Fisika Menggunakan Adobe Flash CS4 Professional Pada
Materi Dinamika Partikel?”
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah penulis uraikan maka dibuat
rumusan masalah dalam penelitian pengembangan ini adalah:
1. Bagaimana desain multimedia interaktif sebagai media pembelajaran fisika
pada materi dinamika partikel menggunakan Adobe Flash CS4 Professional
sesuai dengan silabus KTSP 2006?
2. Bagaimana bentuk produk multimedia interaktif sebagai media pembelajaran
fisika pada materi dinamika partikel yang dihasilkan dengan menggunakan
Adobe Flash CS4 Professional?
3. Bagaimanakah persepsi siswa terhadap multimedia interaktif sebagai media
pembelajaran fisika khususnya pada materi dinamika partikel dengan
menggunakan Adobe Flash CS4 Professional?
3. Tahap Evaluasi
Start
1 2 3
Materi Materi Materi
formulasi hukum- mengenal berbagai jenis analisis kuantitatif masalah
hukum Newton gaya dinamika partikel sederhana
Quiz
Tampilkan
End
Gambar 3.2 diagram alir pada materi dinamika partikel
3. Pada menu materi, buat dua tombol yaitu tombol back, dan home. Desain
letak tombol dalam media pembelajaran fisika ditunjukkan pada gambar di
bawah ini:
Home Back
Gambar 3.3 Desain pada menu pendahuluan
4. Pada menu quiz dibuat dua pilihan yaitu quiz pilihan ganda dan esai. quiz esai
dibuat dengan menggunakan program adobe flash CS4 professional,
sedangkan Pilihan ganda dibuat dengan bantuan program Wondershare
QuizCreator.
IV HASIL PENGEMBANGAN
4.1 Penyajian Hasil Uji Coba
Multimedia interaktif sebagai media pembelajaran fisika yang telah selesai
dibuat, kemudian divalidasi oleh ahli materi dan ahli media. Dari hasil validasi
yang telah dilakukan oleh ahli media dan ahli materi dapat di lihat pada tahap-
tahap berikut:
4.1.1 Validasi Tahap I
Tabel 4.1 Hasil Penilaian Ahli Media
No Pernyataan V.I V.II V.III Hasil Revisi
1. Jenis Huruf yang B B B Revisi pada jenis huruf dengan
digunakan sudah baik mengganti huruf arial sehingga
terlihat menjadi jelas
2. Ukuran huruf yang B B B Revisi terhadap slide yang
digunakan pada media ini dianggap masih memiliki
sudah baik ukuran huruf yang kecil dan
ukuran untuk setiap judul, sub
judul dan isi harus konsisten.
3. Huruf tertera jelas dan B B B Revisi terhadap slide yang
tersusun baik dianggap belum tersusun baik.
4. Teks pada media ini B B B Revisi pada teks media ini
terbaca dengan baik dengan mengganti huruf yang
dipakai.
5. Warna yang digunakan B B B Revisi terhadap slide yang
dalam media ini dianggap belum menarik yaitu
dipergunakan secara dengan merubah warna.
efektif
6. Kombinasi warna dapat Y Y B Revisi terhadap slide yang
di ubah bila diperlukan memiliki kombinasi warna yang
kurang menarik
7. Warna gambar pada B B B Revisi terhadap gambar (pada
media ini sudah baik contoh soal) yang tidak jelas
dengan mengganti gambar.
8. Kombinasi gambar B B B Revisi terhadap kombinasi
background sudah baik gambar background dengan
mengganti gambar yang jelas
9 Komposisi animasi B B B Revisi komposisi animasi ini
dalam media ini dengan mengganti warna
sederhana dan jelas sehingga animasi nampak
berbeda (animasi hukum II
Newton)
10 Warna animasi pada B B B Revisi warna animasi dengan
media ini sudah baik mengganti warna yang lebih
jelas.
11 Kombinasi animasi B B B Revisi kombinasi animasi
dengan background mengganti dengan warna yang
sudah baik tidak kontras dengan
background
Revisi Tambahan Tampilan depan perlu diganti yang berhubungan dengan
materi.
Tabel 4.8 Skor Angket kriteria tampilan desain multimedia interaktif sebagai media
pembelajaran fisika
Variabel pertanyaan Item Skor Presentasi kategori
soal
Penyajian Materi dinamika partikel dengan 11 107 71,33 % Cukup
materi media pembelajaran fisika ini Baik
sudah teratur
Materi dinamika partikel yang 12 106 70,67 % Cukup
disajikan dengan media Baik
pembelajaran fisika dengan
program ini sudah sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
Tampilan tulisan pada media 15 121 80,67 % Baik
pembelajaran fisika yang
ditampilkan menarik bagi Anda
Tampilan kombinasi warna tulisan 16 113 75,33 % Cukup
dengan background pada media Baik
pembelajaran dinamika partikel
sudah bagus bagi Anda
Tingkat Media pembelajaran fisika dengan 13 123 82 % Baik
pemahan sisiwa program ini pada materi dinamika
partikel membuat Anda lebih
mudah memahami materi pelajaran
yang disajikan
Anda lebih memahami materi pada 14 106 70,67 % Cukup
dinamika partikel dengan media Baik
pembelajaran ini dari pada dengan
buku
Media pembelajaran fisika ini tidak 21 101 67,33 % Cukup
relevan dengan kebutuhan Anda Baik
sebab sebagian besar isinya tidak
Anda ketahui
Contoh soal pada media 23 117 78 % Baik
pembelajaran fisika ini telah sesuai
dengan materi dinamika partikel
Tampilan gambar pada media 17 127 84,67 % Baik
pembelajaran fisika ini mudah
dipahami
Animasi yang ada pada media 19 119 79,33 % Baik
Gambar dan pembelajaran fisika ini
animasi memudahkan Anda memahami
materi dinamika partikel
Tampilan animasi pada media 20 121 80,67 % Baik
pembelajaran fisika ini tidak sesuai
dengan materi pelajaran
Rata-rata 69,09 % Cukup
Baik
DAFTAR RUJUKAN
Ariani, Niken. Haryanto, Dany. 2010. Pembelajaran Multimedia Di Sekolah.
Jakarta: Prestasi Pustaka.
Sanaky, hujair AH. 2009. Media pembelajaran. Yogyakarta: Sarifia insania press.
Sanjaya, Ridwan. 2006. Flash 8 untuk Pemula. Elex Media Komputindo: Jakarta.
Sugiyono, Prof. Dr. 2010. Metode penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.
Bandung: Alfabeta