UNIVERSIDADE ORIENTAL TIMOR LOROSA’E (UNITAL)

FACULDADE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO LINGUA PORTUGUÊS

DISCÍPLINA: ADMINISTRAÇÃO E SUPERVISÃO ESCOLAR

DOCENTE: PAULO S. PINTO

DISCENTE/ESTUDANTE: ALBERTINA FREITAS VITAL

CONCEITUAR A ADMINISTRAÇÃO E SUPERVIÇÃO ESCOLAR SEGUNDO AS

IDIEAS DOS AUTORES

DILI, TIMOR-LESTE, NOVEMBRO DE 2019

INDICE

PREFÁCIO ........................................................................................................................ i
1. INTRODUÇÃO ........................................................................................................ 1
2. PROBLEMATIZAÇÃO............................................................................................ 1
3. DESENVOLVIMENTO ........................................................................................... 2
3.1. Administração .................................................................................................... 2
3.1.1. Objetivo da administração .............................................................................. 2
3.1.2. Função da administração................................................................................ 2
3.1.3. Estrutura da administração ............................................................................ 2
3.1.4. Sistema da administração ............................................................................... 3
3.1.5. Característica da administração..................................................................... 3
3.1.6. Norma da administração ................................................................................. 3
3.1.7. Ciência da administração ............................................................................... 3
3.1.8. Conhecimento da administração..................................................................... 3
3.1.9. Programa da administração ........................................................................... 4
3.2. Supervisão escolar ............................................................................................. 4
3.2.1. Objetivo da supervisão escolar .................................................................. 4
3.2.2. Função da supervisão escolar .................................................................... 4
3.2.3. Estrutura da supervisão escolar ................................................................. 5
3.2.4. Característica da supervisão escolar ......................................................... 5
3.2.5. Norma da supervisão escolar ..................................................................... 5
3.2.6. Ciência da supervisão escolar.................................................................... 6
3.2.7. Conhecimento da supervisão escolar ......................................................... 6
3.2.8. Programa da supervisão escolar................................................................ 6
4. CONCLUSÃO .......................................................................................................... 6
5. REFERÊNCIAS E BIBLIOGRÁFICAS .................................................................. 7
PREFÁCIO

Administração é fundamental importância para que pudesse conhecer o processo

e da gestão educativo com suas bases, reunindo conceitos e instrumentos de análise
necessários à compreensão dos fatos de estruturação e de gestão dos serviços escolares.
Supervisão escolar, necessário ao bom andamento das ações da educação, deve
ser praticada com cuidado e conhecimento de causa. É importante uma formação
complementar para o educador que resolver assumir o compromisso de supervisionar os
trabalhos escolares. Na atualidade, o supervisor deverá ser um profissional consciente
de seu papel de mediador do trabalho docente, de facilitador das ações pedagógicas, de
orientador de práticas condizentes com o cenário onde se foca o seu trabalho.

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 1. INTRODUÇÃO

O curso de Administração e Supervisão Escolar é oferecido nos níveis de

graduação e pós-graduação. Em ambos os níveis, o curso tem o objetivo de preparar o
profissional para atuar como gestor educacional de forma integrada, principalmente em
instituições da educação básica de ensino. A graduação desenvolve habilidades
relacionadas ao planejamento, controle, coordenação e operacionalização de atividades
pedagógicas e de apoio administrativo. Com isso, o curso fica responsável por capacitar
os alunos visando a otimização da competência escolar no alcance de seus objetivos,
metas e resultados. Conte com o Educa Mais Brasil e fique por dentro de tudo sobre
esse e outros cursos de graduação.
A atuação profissional na área da educação vai muito além da figura do
professor. O campo educacional oferece espaços para aqueles que também têm o
interesse de atuar fora das salas de aula como coordenador ou diretor escolar. Para isso,
o profissional precisa desenvolver uma visão ampla e sistêmica da escola, necessitando
do profissional boa capacidade de comunicação, trabalho em equipe e liderança. Para
esses profissionais existe a formação em Administração e Supervisão Escolar.
A grade curricular de Administração e Supervisão Escolar é composta por
disciplinas tanto do setor de gestão e administração quanto por matérias do âmbito
pedagógico. Dessa forma, o profissional é capacitado para atuar com administração,
planejamento, supervisão e orientação e outras funções ligadas à área administrativa
escolar.

2. PROBLEMATIZAÇÃO

Para construir uma instituição de ensino de qualidade é necessário que o projeto

político-pedagógico de cada unidade seja construído de maneira coletiva entre
administração e supervisão da escola no âmbito papel que engloba em cada setor.

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 3. DESENVOLVIMENTO

3.1. Administração
Administração é o ato de administrar ou gerenciar negócios, pessoas ou recursos,
com o intuito de alcançar metas definidas. É uma palavra com origem no latim
“administratione”, que significa “direção, gerência”.
A administração é um ramo das ciências humanas que se caracteriza pela
aplicação prática de um conjunto de princípios, normas e funções dentro das
organizações. É praticada especialmente nas empresas, sejam elas públicas, privadas,
mistas ou outras.
O administrador tem conhecimentos alargados para atuação em diversas áreas,
como por exemplo, Marketing e Publicidade, Comércio Exterior, Sistemas de
Informação, Gestão Ambiental, Logística, Terceiro Setor etc.
A administração deve ser uma tarefa estratégica, ou seja, feita de forma estudada
e de acordo com o planejamento estratégico, para obtenção de melhores resultados.

3.1.1. Objetivo da administração

Trata-se de um procedimento desenvolvido ao propósito dos participantes de
uma organização e ao modo de como estes se relacionam com os objetivos da própria
instituição; ou seja, aborda uma tentativa de alinhar as metas dos funcionários com a
estratégia do negócio, otimizando a comunicação e a relação entre gerentes e
subordinados. É um processo participativo de planejamento, que promove a
descentralização das decisões e a definição das prioridades em geral.

3.1.2. Função da administração

Planejar, organizar, dirigir e controlar com uma plataforma de gestão numa
instituição.

3.1.3. Estrutura da administração

A Estrutura da Administração Pública é resumida em: Administração Direta e
Administração Indireta. Esse conceito decorre do sentido formal ou orgânico, haja vista
que privilegia os sujeitos que prestam serviços públicos ou exploram atividade
econômica. Estrutura organizacional é a forma pela qual as atividades desenvolvidas por

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uma organização são divididas, organizadas e coordenadas. Num enfoque amplo inclui
a descrição dos aspectos físicos (ex.: instalações), humanos, financeiros, jurídicos,
administrativos e econômicos.

3.1.4. Sistema da administração

Principalmente em função da necessidade de uma síntese e uma maior
integração das teorias anteriores (Científicas e Relações Humanas, Estruturalista e
Comportamental oriundas das Ciências Sociais) e da intensificação do uso da
cibernética e da tecnologia da informação nas empresas.

3.1.5. Característica da administração

Um circuito de atividades interligadas, buscar de obtenção de resultados,
proporcionar a utilização dos recursos físicos e materiais disponíveis, envolver
atividades de planejamento, organização, direção e controle.

3.1.6. Norma da administração

Uma norma técnica (ou padrão) é um documento, produzido por um órgão
oficial acreditado para tal, que estabelece regras, diretrizes, ou características acerca de
um material, produto, processo ou serviço. A obediência a uma norma técnica,
referendada por uma norma jurídica. As normas técnicas podem ser organizadas em
tipos e as autoridades normativas em hierarquias. Norma internacional (ISO); Norma
nacional; Norma regional e Norma organizacional.

3.1.7. Ciência da administração

Ciência social que estuda e sistematiza as práticas usadas para administrar. ... Ou
seja, é o ato de administrar ou gerir negócios, pessoas ou recursos, com o objetivo de
alcançar metas definidas.

3.1.8. Conhecimento da administração

É uma área do conhecimento fundamentada em um conjunto de princípios,
normas e funções elaboradas para disciplinar os fatores de produção, tendo em vista o
alcance de determinados fins como maximização de lucros ou adequada prestação de
serviços públicos.

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3.1.9. Programa da administração
É um conjunto de projetos, ou de ações e projetos, administrados de forma
integrada, de forma que, geram benefícios que não existiriam caso os projetos não
fossem administrados conjuntamente. Por exemplo, reduzir a pobreza é um desafio que
não se consegue com um único projeto. Um conjunto de ações e projetos, administrados
de forma que todos estejam alinhados aos objetivos do programa são necessários para
reduzir a pobreza (Programa Fome Zero). Neste exemplo, podem ser necessários
dezenas de projetos, tais como: mapear as condições sociais do local, mapear as
competências e a cultura local, definir um programa de inclusão social, criar um sistema
de apoio e fomento à cooperativas, realizar campanhas informativas, etc. Mas todas
essas iniciativas só funcionam se forem coordenadas e administradas de forma conjunta.
Isoladamente, ou realizada com diferentes públicos, diferentes períodos ou diferentes
locais, provavelmente jamais irão gerar os benefícios definidos para o programa.

3.2.Supervisão escolar
Efetivamente deve ser capaz de promover a interação entre os grupos que atuam
na escola, zelar pela qualidade do ensino, colaborar diretamente com os professores,
com os alunos e suas famílias, e acima de tudo, se transforma-los em instrumentos
capazes de facilitar mudanças.

3.2.1. Objetivo da supervisão escolar

O objetivo deste trabalho é conhecer as principais questões da supervisão escolar
dentro do mecanismo de avaliação escolar externa no qual se encontra dentro da pratica
pedagógica, política, cultural ressaltando a eficiência entre a comunicação entre o
supervisor escolar e o professor.

3.2.2. Função da supervisão escolar

Todos os profissionais das instituições de ensino o supervisor é quem estabelece
o posicionamento de fazer, agir, movimentar e envolver-se interagindo na comunidade
dos relacionamentos na escola, em sala de aula nas quais os alunos estão inseridos. um
profissional que faz o elo entre os diferentes setores da escola que cuidam diretamente
com o ensino e a aprendizagem, e com as relações com os pais dos alunos. O supervisor

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escolar tem como objeto de trabalho não só os professores e alunos, mas sim os pais de
alunos também.

3.2.3. Estrutura da supervisão escolar

Posicionar a supervisão escolar na estrutura organizacional dos sistemas de
ensino, porque certamente, a atividade supervisora terá características distintas, e de
acordo com a sua posição na estrutura e as atribuições que fora dadas ao supervisor
variando com o tipo, os objetivos e a política organizacional.
Sistema da supervisão escolar
Há necessidade de existir sempre uma visão orgânica quanto aos fins gerais do
ensino, no ramo em que a supervisão opere; quer dizer, ela não pode ser improvisada.
Terá de estabelecer planos conformes de atuação, agir coerentemente em diversas
situações. Portanto, ela deve ser planejada e organizada com antecedência, para que o
pessoal supervisionado possa preparar-se convenientemente.
Não que este planejamento antecipado implique um índice de
rigidez que não dê margem à flexibilidade. Tanto é que a supervisão deve ser avaliada
freqüentemente, para estar mais ou menos segura de seus resultados.

3.2.4. Característica da supervisão escolar

A atividade supervisora terá características distintas, e de acordo com a sua
posição na estrutura e as atribuições que fora dadas ao supervisor variando com o tipo,
os objetivos e a política organizacional.

3.2.5. Norma da supervisão escolar

Chama-se princípio a uma norma de ação claramente representada ao espírito,
enunciada por uma fórmula. É um ser pensante e, como tal, tem condições para dirigir
suas ações. Daí a necessidade de princípios que norteiem a atividade em uma
escola. “Como a bússola, que orienta o explorador, sem lhe dar meios para vencer os
obstáculos do caminho.” O mesmo acontece com os princípios da supervisão escolar,
que indicam o rumo, mas não dão ao supervisor os meios pelos quais deve atingir o
objetivo. Esses meios são obtidos pelos processos de supervisão, que serão tratados
posteriormente.

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 3.2.6. Ciência da supervisão escolar
A supervisão, porém, sendo uma atividade de caráter técnico, que utiliza
conhecimentos de diferentes disciplinas, não possui um corpo teórico próprio, mas
princípios orientadores da ação. e que estas influíram na necessidade de investigação,
de estabelecimento de critérios, de críticas, de controle, de interpretação e de
generalização. Com este movimento, a educação foi grandemente enriquecida pelas
contribuições da biologia, psicologia, sociologia, antropologia e da teoria das
comunicações.

3.2.7. Conhecimento da supervisão escolar

A presença do supervisor escolar na dinâmica que gerencia todas as ações da
escola, o processo didático e do conhecimento que se ensina, aprende e (re) constrói, é
importantíssimo; uma vez que pode incentivar e promover o ensino e a aprendizagem.

3.2.8. Programa da supervisão escolar

O programa supervisor escolar são diversas acepções e faz parte do corpo de
professores e tem a especificidade do seu trabalho caracterizado pela coordenação –
organização em comum – das atividades didáticas e curriculares e a promoção e o
estímulo de oportunidades coletivas de estudo.

4. CONCLUSÃO

Conclui-se que Administração e Supervisão Escolar são compostas por

disciplinas tanto do setor de gestão e administração quanto por matérias do âmbito
pedagógico. Dessa forma, o profissional é capacitado para atuar com administração,
planejamento, supervisão e orientação e outras funções ligadas à área administrativa
escolar.

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 5. REFERÊNCIAS E BIBLIOGRÁFICAS

https://www.significados.com.br/administracao/
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/o-papel-do-supervisor-
escolar/19026
https://www.educamaisbrasil.com.br/cursos-e-faculdades/administracao-e-supervisao-
escolar
https://pt.wikipedia.org/wiki/Administra%C3%A7%C3%A3o_por_objetivos
https://blog.contaazul.com/planejar-organizar-dirigir-e-controlar-na-administracao-de-
uma-pequena-empresa
https://www.portalconcursopublico.com.br/2017/05/estrutura-da-administracao-
publica.html
https://pt.wikipedia.org/wiki/Teoria_geral_de_sistemas
https://administradores.com.br/artigos/principios-da-administracao-o-conceito-da-
administracao-e-suas-funcoes
https://pt.wikipedia.org/wiki/Norma_t%C3%A9cnica
https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Administra%C3%A7%C3%A3o
https://administradores.com.br/artigos/gestao-publica-projetos-programas-e-portfolio
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/o-papel-do-supervisor-
escolar/19026
http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/supervisor-escolar-seu-papel-na-
organizacao-escolar
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/o-papel-do-supervisor-
escolar/19026
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/relevancia-as-atribuicoes-
supervisor-educacional-uma-.htm