RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 1 SINDANGWANGI

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Program Linear Dua Variabel
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 4 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Pengetahuan
3. 2 Menjelaskan program linear dua variabel 3.2.1Menjelaskan pengertian program linear dua
dan metode penyelesaiannya dengan
menggunakan masalah kontekstual
Kompetensi Dasar Keterampilan
4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan program linear dua
variabel
IPK PENGETAHUAN
variabel
3.2.2Menjelaskan sistem pertidaksamaan linier dua
variabel
3.2.3Menjelaskan nilai optimum fungsi objektif
3.2.4Menjelaskan penerapan program liniear dua
variabel dalam menyelesaikan masalah
IPK KETERAMPIAN
4.2.1Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
program linear dua variabel
4.2.2Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan program linear dua variabel

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat menjelaskan pengertian program linear
dua variabel
2. Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat menjelaskan sistem pertidaksamaan
linier dua variabel
3. Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat men jelaskan nilai optimum fungsi
objektif
4. Setelah mengikut proses pembelajaran eserta didik dapat menjelaskan penerapan program liniear
dua variabel dalam menyelesaikan masalah
5. Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat mdxemecahkan masalah yang berkaitan
dengan program linear dua variabel
6. Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat menyajikan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan program linear dua variabel

D. Materi Pembelajaran
Program Linear Dua Variabel
1. Pengertian Program Linear Dua Variabel
2. Sistem Pertidaksamaan Linier Dua Variabel
3. Nilai Optimum Fungsi Objektif
4. Penerapan Program Liniear Dua Variabel

FAKTA
Program Linear (Aljabar)
Masalah kontekstual berkaitan dengan materi Program linear
 KONSEP
1. Pengertian Program Linear Dua Variabel
2. Sistem Pertidaksamaan Linier Dua Variabel
3. Nilai Optimum Fungsi Objektif

PRINSIP
4. penerapan program liniear dua variabel dalam menyelesaikan masalah

PROSEDUR
5. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan program linear dua variabel
6. Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan program linear dua variabel

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
a. Worksheet atau lembar kerja (siswa) materi program linear dua variabel
b. Lembar penilaian materi program linear dua variabel
c. Penggaris, spidol, papan tulis
d. Laptop & infocus
e. Cetak : Buku, Modul

Bahan :
a. Spidol / kapur berwarna

G. Sumber Belajar
a.Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XI Kemendikbud, Tahun 2017,
hlm 30 – 71

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan ke – 1 (4 x 45 Menit )
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YMEdan berdoa untuk memulai pembelajaran
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
a. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
b. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
c. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
a. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
b. Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Pengertian Matriks

c. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 d. Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
a. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
b. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
c. Pembagian kelompok belajar
d. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti (70 Menit)

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/ KEGIATAN LITERASI
pemberian rangsangan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi Pengertian Matriks dengan cara :
a. Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
b. Mengamati
1) Lembar kerja materi Pengertian Matriks
2) Pemberian contoh-contoh materi Pengertian Matriks untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
c. Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah
dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Pengertian Matriks
d. Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Pengertian Matriks
e. Mendengar
Pemberian materi Pengertian Matriks

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global

tentang materi pelajaran mengenai materi :
Pengertian Matriks

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,

ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Peserta didik diberi kesempatan untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
identifikasi gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah
belajar, contohnya :
a. Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Pengertian Matriks

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan

untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
 pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data collection KEGIATAN LITERASI
(pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
a. Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengertian Matriks
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
b. Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari
dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Pengertian Pengertian Matriks
yang sedang dipelajari.
c. Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pengertian
Matriks yang sedang dipelajari.
d. Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
Pengertian Matriks yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
a. Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi Pengertian
Matriks
b. Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian
Matriks yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
c. Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri
Pengertian Matriks sesuai dengan pemahamannya.
d. Saling tukar informasi tentang materi :
Pengertian Matriks

Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok

lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
a. Berdiskusi tentang data dari Materi :
Pengertian Matriks

b. Mengolah informasi dari materi Pengertian Matriks

yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Pengertian Matriks

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
a. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
Pengertian Matriks

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
a. Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian
Matriks berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
b. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :
Pengertian Matriks

c. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

tentanag materi Pengertian Matriks dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
d. Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian Matriks
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
a. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
 Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Pengertian Matriks

b. Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian Matriks

yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
c. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Pengertian Matriks yang akan selesai
dipelajari
d. Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian
Matriks yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian Matriks berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
a. Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian Matriks yang baru dilakukan.
b. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian Matriks yang baru
diselesaikan.
c. Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
a. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengertian
Matriks
b. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
c. Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian Matriks kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi atau Pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik dan Proyek

2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes Tertulis : Pilihan Ganda dan Lembar Kerja
c. Unjuk Kerja : Lembar penilaian presentasi
d. Proyek : Lembar tugas proyek dan pedoman penilaian

Sindangwangi, Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMAN 1 Sindangwangi Guru Mata Pelajaran

.................................................. .................................................
NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMAN 1 SINDANGWANGI

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Program Linear Dua Variabel
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 4 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Pengetahuan
3. 2 Menjelaskan program linear dua variabel 3.2.1Menjelaskan pengertian program linear dua
dan metode penyelesaiannya dengan
menggunakan masalah kontekstual
Kompetensi Dasar Keterampilan
4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan program linear dua
variabel
IPK PENGETAHUAN
variabel
3.2.2Menjelaskan sistem pertidaksamaan linier dua
variabel
3.2.3Menjelaskan nilai optimum fungsi objektif
3.2.4Menjelaskan penerapan program liniear dua
variabel dalam menyelesaikan masalah
IPK KETERAMPIAN
4.2.1Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
program linear dua variabel
4.2.2Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan program linear dua variabel

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat menjelaskan pengertian program linear
dua variabel
2. Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat menjelaskan sistem pertidaksamaan
linier dua variabel
3. Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat men jelaskan nilai optimum fungsi
objektif
4. Setelah mengikut proses pembelajaran eserta didik dapat menjelaskan penerapan program liniear
dua variabel dalam menyelesaikan masalah
5. Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat mdxemecahkan masalah yang
berkaitan dengan program linear dua variabel
6. Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat menyajikan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan program linear dua variabel

D. Materi Pembelajaran
Program Linear Dua Variabel
a. Pengertian Program Linear Dua Variabel
b. Sistem Pertidaksamaan Linier Dua Variabel
c. Nilai Optimum Fungsi Objektif
d. Penerapan Program Liniear Dua Variabel

FAKTA
a. Program Linear (Aljabar)
Masalah kontekstual berkaitan dengan materi Program linear
 KONSEP
a. Pengertian Program Linear Dua Variabel
b. Sistem Pertidaksamaan Linier Dua Variabel
c. Nilai Optimum Fungsi Objektif

PRINSIP
a. penerapan program liniear dua variabel dalam menyelesaikan masalah

PROSEDUR
a. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan program linear dua variabel
b. Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan program linear dua variabel

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
a. Worksheet atau lembar kerja (siswa) materi program linear dua variabel
b. Lembar penilaian materi program linear dua variabel
c. Penggaris, spidol, papan tulis
d. Laptop & infocus
e. Cetak : Buku, Modul

Bahan :
a. Spidol / kapur berwarna

G. Sumber Belajar
a. Manullang, Sudianto,dkk.2017. Matematika SMA/ SMK. Jakata: Pusat Kurikulum dan Pembukuan
Balitbang Kemdikbud. Hal (74 – 122 )
b. Sukino.2017. Matematika untuk SMA/MA Kelas XI Semester 1 Kelompok Wajib. Jakarta :
Erlangga. Hal (92 – 123 )
c. Noormandiri. 2016. Matematika untuk SMA/ MA kelas X Kelompok Wajib. Jakarta : Erlangga, Hal
( 89 – 105)
d. Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
2. Pertemuan ke – 1 (4 x 45 Menit )
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
d. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YMEdan berdoa untuk memulai pembelajaran
e. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
f. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
d. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
e. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
f. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
e. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
f. Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Pengertian Matriks

g. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

h. Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
e. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
f. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
g. Pembagian kelompok belajar
h. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti (70 Menit)

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/ KEGIATAN LITERASI
pemberian rangsangan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi Pengertian Matriks dengan cara :
a. Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
b. Mengamati
1) Lembar kerja materi Pengertian Matriks
2) Pemberian contoh-contoh materi Pengertian Matriks untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
c. Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah
dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Pengertian Matriks
d. Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Pengertian Matriks
e. Mendengar
Pemberian materi Pengertian Matriks

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global

tentang materi pelajaran mengenai materi :
Pengertian Matriks

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,

ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Peserta didik diberi kesempatan untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
identifikasi gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah
belajar, contohnya :
a. Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Pengertian Matriks

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan

untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
 diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data collection KEGIATAN LITERASI
(pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
a. Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengertian Matriks
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
b. Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari
dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Pengertian Pengertian Matriks
yang sedang dipelajari.
c. Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pengertian
Matriks yang sedang dipelajari.
d. Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
Pengertian Matriks yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
a. Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi Pengertian
Matriks
b. Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian
Matriks yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
c. Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri
Pengertian Matriks sesuai dengan pemahamannya.
d. Saling tukar informasi tentang materi :
Pengertian Matriks

Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok

lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
 informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
a. Berdiskusi tentang data dari Materi :
Pengertian Matriks

b. Mengolah informasi dari materi Pengertian Matriks

yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Pengertian Matriks

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
a. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
Pengertian Matriks

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
a. Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian
Matriks berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
b. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :
Pengertian Matriks

c. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

tentanag materi Pengertian Matriks dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 d. Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian Matriks
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
a. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Pengertian Matriks

b. Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian Matriks

yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
c. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Pengertian Matriks yang akan selesai
dipelajari
d. Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian
Matriks yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian Matriks berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
a. Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian Matriks yang baru dilakukan.
b. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian Matriks yang baru
diselesaikan.
c. Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
a. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengertian
Matriks
b. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
c. Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian Matriks kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 a. Manullang, Sudianto,dkk.2017. Matematika SMA/ SMK. Jakata: Pusat Kurikulum dan Pembukuan
Balitbang Kemdikbud. Hal (74 – 122 )
b. Sukino.2017. Matematika untuk SMA/MA Kelas XI Semester 1 Kelompok Wajib. Jakarta : Erlangga. Hal
(92 – 123 )
c. Noormandiri. 2016. Matematika untuk SMA/ MA kelas X Kelompok Wajib. Jakarta : Erlangga, Hal ( 89 –
105)
d. Internet