ANALISA KETERKAITAN SKL, KI DAN KD

Mata Pelajaran: GAMBAR TEKNIK OTOMOTIF

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

ANALISIS DAN REKOMENDASI KI
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1 2 3

Menghayati dan mengamalkan ajaran Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin,

agama yang dianutnya
tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta
damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
 KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
1 2
Memahami, menerapkan dan menganalisis
pengetahuan factual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab phenomena
dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah
KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI
(KETERAMPILAN)
3
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung
Mata Pelajaran: GAMBAR TEKNIK OTOMOTIF

Analisis Ketepatan Pemilihan Kata Kerja

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Analisis Tingkat Taksonomi dan Rekomendasi
Taksonomi Terhadap Materi dan Rekomendasi
SIKAP SPRITUAL SIKAP SOSIAL
Taksonomi KD dari Taksonomi KD dari Taksonomi KD dari
(KD-dari KI-1) (KD dari KI-2) Taksonomi KD dari KI-1
KI-1 KI-2 KI-2
1 2 3 4 5 6
1.1 Mensyukuri karunia 2.1Memiliki motivasi
Tuhan Yang Maha Esa, internal dan menunjukkan
melalui menjaga dan rasa ingin tahu dalam
melestarikan keutuhan menemukan dan
jiwa, raga manusia serta memahami berbagai
lingkungan kerja sebagai aspek terkait dengan
tindakan pengamalan pemahaman sanitasi,
menurut agama yang hygiene dan keselamatan
dianutnya. kerja

1.2 2.2 Menunjukkan

perilaku amaliah (jujur ,
disiplin, tanggung jawab,
peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong
royong) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
 Analisis Ketepatan Pemilihan Kata Kerja
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Analisis Tingkat Taksonomi dan Rekomendasi
Taksonomi Terhadap Materi dan Rekomendasi
SIKAP SPRITUAL SIKAP SOSIAL
Taksonomi KD dari Taksonomi KD dari Taksonomi KD dari
(KD-dari KI-1) (KD dari KI-2) Taksonomi KD dari KI-1
KI-1 KI-2 KI-2
1 2 3 4 5 6
melakukan pekerjaan

1.3 2.3 Menunjukan perilaku

cinta damai dan toleransi
dalam membangun
kerjasama dan
tanggungjawab dalam
implementasi kesehatan
dan keselamatan kerja.

.
 Rekomendasi
Analisis KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada
KD PPK
Pengatahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
Pengetahuan
KOMPETENSI KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi Nilai-Nilai
Tingkat
DASAR DASAR Kesesuaian Keselarasan Kognitif dan Bentuk Karakter yang
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Bentuk
Dimensi dukungan Pengetahuan semua KD-3 dapat
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dan Taksonomi dan
Kognitif Taksonomi KD-dari dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Tingkat
dengan Bentuk KI-3 terhadap KD  Ketercapaian Taksonomi dalam Materi
Dimensi Taksonomi
Pengetahuan dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata dan Model
Pengetahuan
Pelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.1Memahami 4.1Memilih Tingkat Memahami Memilih KD-3 Memahami KD-3 dari KD-KD  Percaya diri
peralatan dan peralatan dan dimensi (C2), sesuai adalah (C2) setara dengan pengetahuan sudah memenuhi
kelengkapan kelengkapan kognitif adalah dipasangkan keterampilan imitasi (P1), dimensi kognitif tuntutan KI-3  Kejujuran
konkret, yaitu memahami. Sedangkan
gambar teknik gambar teknik Memahami dengan pola sedangkan KD-4
tingkat bentuk pengetahuan juga  Tanggung
(C2) dan (konseptual) Manipulasi memilih (P2). sudah terpenuhi yaitu jawab
bentuk (P2), masih dalam batas konseptual.
pengetahuan kesetaraan, tetapi KD-4 dari KD-KD  Kreatif
Konseptual direkomendasikan keterampilan sudah memenuhi
KD-3 dinaikkan tingkat taksonomi tuntutan
menjadi KI-4 pada ranah konkret yaitu
Memilih (P2)
menerapkan (C3)
 Rekomendasi
Analisis KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada
KD PPK
Pengatahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
Pengetahuan
KOMPETENSI KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi Nilai-Nilai
Tingkat
DASAR DASAR Kesesuaian Keselarasan Kognitif dan Bentuk Karakter yang
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Bentuk
Dimensi dukungan Pengetahuan semua KD-3 dapat
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dan Taksonomi dan
Kognitif Taksonomi KD-dari dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Tingkat
dengan Bentuk KI-3 terhadap KD  Ketercapaian Taksonomi dalam Materi
Dimensi Taksonomi
Pengetahuan dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata dan Model
Pengetahuan
Pelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.2 4.2 Tingkat Memahami Membedakan KD-3 Memahami KD-3 dari KD-KD  Percaya diri
Memahami Membedakan dimensi (C2), sesuai adalah (C2) setara dengan pengetahuan sudah memenuhi
kognitif adalah dipasangkan keterampilan imitasi (P1), Dimensi Kognitif tuntutan KI-  Tanggung
garis-garis garis-garis konkret, 3 yaitu memahami. Sedangkan
Memahami dengan pola sedangkan KD-4 Jawab
gambar teknik gambar teknik tingkat bentuk pengetahuan juga
(C2) dan (konseptual) membedakan
sesuai bentuk sesuai bentuk Manipulasi sudah terpenuhi yaitu  Solidaritas
bentuk (P2), (P2). masih dalam konseptual.
dan fungsi dan fungsi
pengetahuan batas kesetaraan, KD-4 dari KD-KD  Kreatif
garis garis Konseptual tetapi keterampilan sudah memenuhi
direkomendasikan Tingkat Taksonomi tuntutan
KD-3 dinaikkan KI-4 pada ranah konkret yaitu
Membedakan (P2)
menjadi
menerapkan (C3)
 Rekomendasi
Analisis KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada
KD PPK
Pengatahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
Pengetahuan
KOMPETENSI KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi Nilai-Nilai
Tingkat
DASAR DASAR Kesesuaian Keselarasan Kognitif dan Bentuk Karakter yang
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Bentuk
Dimensi dukungan Pengetahuan semua KD-3 dapat
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dan Taksonomi dan
Kognitif Taksonomi KD-dari dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Tingkat
dengan Bentuk KI-3 terhadap KD  Ketercapaian Taksonomi dalam Materi
Dimensi Taksonomi
Pengetahuan dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata dan Model
Pengetahuan
Pelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.3 4.3 Tingkat Memahami Menyajikan KD-3 Memahami KD-3 dari KD-KD  Percaya diri
Memahami Menyajikan dimensi (C2), sesuai adalah (C2) setara dengan pengetahuan sudah memenuhi
kognitif adalah dipasangkan keterampilan imitasi (P1), dimensi kognitif tuntutan KI-3  Kejujuran
huruf, angka huruf, angka konkret, yaitu memahami, Sedangkan
Memahami dengan pola sedangkan KD-4
dan etiket dan etiket tingkat bentuk pengetahuan juga  Disiplin
(C2) dan (konseptual) Presisi (P3), menyajikan (P3). sudah terpenuhi yaitu
gambar teknik gambar teknik
bentuk masih dalam batas konseptual  Kreatif
pengetahuan kesetaraan, tetapi KD-4 dari KD-KD
Konseptual direkomendasikan keterampilan sudah memenuhi
KD-3 dinaikkan Tingkat Taksonomi tuntutan
menjadi KI-4 pada ranah konkret yaitu
Menyajikan (P3)
menerapkan (C3
 Rekomendasi
Analisis KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada
KD PPK
Pengatahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
Pengetahuan
KOMPETENSI KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi Nilai-Nilai
Tingkat
DASAR DASAR Kesesuaian Keselarasan Kognitif dan Bentuk Karakter yang
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Bentuk
Dimensi dukungan Pengetahuan semua KD-3 dapat
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dan Taksonomi dan
Kognitif Taksonomi KD-dari dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Tingkat
dengan Bentuk KI-3 terhadap KD  Ketercapaian Taksonomi dalam Materi
Dimensi Taksonomi
Pengetahuan dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata dan Model
Pengetahuan
Pelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8

3.4 4.4 Tingkat Memahami Mengelompok KD-3 Memahami KD-3 dari KD-KD  Percaya diri
Memahami Mengelompo dimensi (C2), sesuai kan adalah (C2) setara dengan pengetahuan sudah memenuhi
kognitif adalah dipasangkan keterampilan imitasi (P1), dimensi kognitif tuntutan KI-3  Kejujuran
gambar kkan gambar konkret, yaitu memahami, Sedangkan
Memahami dengan pola sedangkan KD-4
konstruksi konstruksi tingkat bentuk pengetahuan juga  Tanggung
(C2) dan (konseptual Presisi (P3), mengelompokkan sudah terpenuhi yaitu
geometris geometris jawab
bentuk (P3). masih dalam konseptual.
berdasarkan berdasarkan
pengetahuan batas kesetaraan, KD-4 dari KD-KD  Kreatif
bentuk bentuk Konseptual tetapi keterampilan sudah memenuhi
konstruksi konstruksi direkomendasikan Tingkat Taksonomi tuntutan
KD-3 dinaikkan KI-4 pada ranah konkret yaitu
Mengelompokkan (P3)
menjadi
menerapkan (C3
 Rekomendasi
Analisis KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada
KD PPK
Pengatahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
Pengetahuan
KOMPETENSI KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi Nilai-Nilai
Tingkat
DASAR DASAR Kesesuaian Keselarasan Kognitif dan Bentuk Karakter yang
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Bentuk
Dimensi dukungan Pengetahuan semua KD-3 dapat
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dan Taksonomi dan
Kognitif Taksonomi KD-dari dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Tingkat
dengan Bentuk KI-3 terhadap KD  Ketercapaian Taksonomi dalam Materi
Dimensi Taksonomi
Pengetahuan dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata dan Model
Pengetahuan
Pelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.6 4.6 Tingkat Menerapkan( Menyajikan KD-3 Menerapkan KD-3 dari KD-KD  Percaya diri
Menerapkan Menyajikan dimensi C3), sesuai adalah (C3) setara dengan pengetahuan sudah memenuhi
kognitif adalah dipasangkan keterampilan imitasi (P1), dimensi kognitif tuntutan KI-3  Kejujuran
sketsa gambar sketsa gambar konkret, yaitu menerapkan. Sedangkan
Menerappkan dengan pola sedangkan KD-4
benda 2D benda 2D tingkat bentuk pengetahuan juga  Ketulusan
(C3) dan (konseptual Presisi (P3) menyajikan (P3). sudah terpenuhi yaitu
sesuai aturan sesuai aturan
bentuk masih dalam batas konseptual  Kreatif
proyeksi proyeksi
pengetahuan kesetaraan KD-4 dari KD-KD
orthogonal orthogonal prosedural keterampilan sudah memenuhi
Tingkat Taksonomi tuntutan
KI-4 pada ranah konkret yaitu
Menerapkan (P3)