Tugas Mandiri Ratnawati PDF

LAPORAN TUGAS MANDIRI
DIKLAT GURU PENDAMPING MUDA

( DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR ) BAGI PENDIDIK PAUD
KABUPATEN JEMBER
TAHUN 2019
Nama Peserta
RATNAWATI
Nomor Induk : 038

Angkatan : 01
NAMA TRANING PROVIDER : IGTKI Kabupaten Jember

ALAMAT PROVIDER : TK AL AMIEN
Jl.Wijaya Kusuma 1 Jember
TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT : 30 September s/d 4 Oktober
2019
TANGGAL PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI : 7 Oktober s/d 7 Nopember
2019
TEMPAT PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI : POS PAUD ASTER 67
ALAMAT TEMPAT TUGAS MANDIRI : Jl. Cadika RT.04 RW.012
Lingk.Gerdu Kel.Sempusari
Kec.Kaliwates Kabupaten
Jember
i
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT GURU PENDAMPING MUDA (DIKLAT BERJENJANG
TINGKAT DASAR ) BAGI PENDIDIK PAUD
Disusun oleh:
RATNAWATI
Diajukan sebagai persyaratan kelulusan Diklat Guru Pendamping Muda

(Diklat Berjenjang Tingkat Dasar)
Jember, 7 Nopember 2019
Ketua Pelaksana Disetujui Pendamping
( Sri Hartini, S.Pd) ( Muhriyadi, S.Pd, M.M)
(.............................................
Mengetahui :
Kepala PAUD
( Natalina Ika Kartika,S.P. )
ii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, kami panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan

Rahmat, Hidayah dan perlindungan yang diberikan kepada penulis sehingga
penulisan laporan Tugas Mandiri Diklat Guru Pendamping Muda (Diklat
Berjenjang Tingkat Dasar) bagi guru PAUD dapat diselesaikan tepat pada
waktunya.
Rampungnya penulisan laporan tugas mandiri ini dapat disadari tentunya
tidak terlepas dari dukungan, kerja sama dan bimbingan dari berbagai pihak
sehingga penulisan laporan tugas mandiri ini dapat tersusun, maka sepantasnya
penulis menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih sebanyak-
banyaknya seluruh pihak yang telah membantu proses kelancaran penyusunan
laporan ini.
Kami menyadari sepenuhnya bahwa laporan tugas mandiri ini jauh dari
sempurna dikarenakan keterbatasan kemampuan yang kami miliki. Sehubungan
dengan hal tersebut kami mengharapkan adanya masukan yang sifatnya
membangun guna penyempurnaan isi laporan ini.
Akhir kata, kami mohon maaf apabila ada kesalahan dan kekhilafan.
Semoga laporan ini bermanfaat bagi saya khususnya dan para pembaca umumnya,
terima kasih.
Penulis
iii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................... ii
KATA PENGANTAR .................................................................................. iii
DAFTAR ISI ................................................................................................. iv
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................... 1
A. Latar Belakang ...................................................................... 1
B. Dasar Hukum ......................................................................... 2
C. Tujuan ................................................................................... 2
D. Manfaat ................................................................................. 3
BAB II PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI ....................................... 4
A. Rencana dan Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri ...................... 4
B. Tugas Mandiri Terkait Modul (Wajib) ................................. 7
1. Penyusunan Rencana Kegiatan Bermain / Pengasuhan ... 7
2. Pelaksanaan KBM “Belajar Melalui Bermain” ………... 27
3. Kegiatan Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat ……….... 29
C. Tugas Mandiri Terkait Modul (Pilihan) ................................ 32
1. Identifikasi Perkembangan Anak Berkebutuhan Khusus .. 32
2. Interaksi Positif Guru Dan Anak ……………………….. 34
3. Penilaian Perkembangan Anak Dalam KBM …..…….... 35
D. Tugas Kunjungan Belajar Lokal (KBL) ............................... 53
E. Tugas Pertemuan Gugus ....................................................... 66
BAB III PENUTUP .................................................................................. 68
A. Kesimpulan ........................................................................... 68
B. Saran ..................................................................................... 68
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................. 70
iv
SURAT KETERANGAN TELAH MENGIKUTI DIKLAT
Nomor...................................
Yang bertanda tangan di bawah ini;

Nama : Sri Hartini,S.Pd
Jabatan : Ketua Provider
Alamat : ....................................................................................
...................................................................................
Menyatakan bahwa ;
Nama : Ratnawati
Lembaga PAUD : POS PAUD ASTER 67
Alamat : Jl. Cadika RT 04 RW 012 Lingk. Gerdu Kel. sempusari
Kec. Kaliwates Jember
Pada saat di keluarkan surat keterangan ini, yang bersangkutan adalh benar telah
mengikuti Diklat Guru Pendamping Muda ( Diklat Berjenjang Tinkat Dasar) yang
berlangsung dari tanggal 30 September s/d 4 Oktober 2019 di Kabupaten Propinsi
Jawa Timur.Surat keterangan ini di pergunakan sebagai bukti kelengkapan bahwa
yang bersangkutan telah menyelesaikan kegiatan tatap muka Diklat Guru
Pendamping Muda ( Diklat Berjenjang Tinkat Dasar).
Demikian agar dapat di gunakan sebagai mana mestinya.
Jember, 4 Oktober 2019

Ketua Provider Ketua
Panitia
Sri hartini,S.Pd Endang Suprihatini, S.Pd, M.M
v
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang
ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun, yang dilakukan
melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan
perkembangan jasmani serta rohani (mencakup aspek moral agama, fisik
motorik, bahasa, kognitif, sosial emosional dan seni) agar anak memiliki
kesiapan dalam memasuki pendidikan yang lebih lanjut.
PAUD harus dilaksanakan secara terencana dan sistimatis agar pendidikan
yang diberikan lebih bermakna bagi anak didik, selain itu juga harus dijadikan
tempat atau arena yang menyenangkan dan harus bisa memberikan perasaan
aman, nyaman serta menarik bagi anak agar bisa mendorong munculnya
keberanian serta mendorong anak untuk berekpresi, menyelidiki dan mencari
pengalaman demi perkembangan kepribadian secara optimal sehingga
diharapkan dapat menciptakan anak yang sehat, cerdas ceria serta berakhlaq
mulia.
Pemberian rangsangan yang sesuai dengan tahap perkembangan, minat
dan kebutuhan anak merupakan prasayarat penting untuk meningkatkan potensi
anak sehingga mampu mencapai perkembangan yang optimal.
Kenyataan dilapangan menunjukkan bahwa masih banyak penyelenggara
PAUD yang belum dapat mengelola kegiatan pembelajaran dikelompoknya
sesuai dengan yang diharapkan. kurangnya pengetahuan pendidik/guru tentang
pengelolaan pembelajaran yang tepat serta terbatasnya kesempatan mengikuti
pelatihan merupakan kendala di lapangan.
Untuk mengatasi masalah tersebut maka, dibutuhkan pelatihan khusus
bagi pendidik agar bisa menjadi pendidik yang profesional dibidangnya, seperti
pelatihan diklat dasar berjenjang ini, Diklat adalah proses penyelenggaraan
belajar mengajar dalam rangka meningkatkan kemampuan Para Pendidik.
Sebagai persyaratan kelulusan diklat berjenjang tingkat dasar perlu adanya
tugas mandiri yang kami lakukan selama 25 Hari di POS PAUD ASTER 67
1
yang beralamat di jalan Cadika rt.04 rw.012 Sempusari Kecamatan Kaliwates
Kabupaten Jember dengan Nomor NPSN 69777369. POS PAUD ASTER 67
Kaliwates memiliki 4 Orang Tenaga Pendidik dan Kependidikan dengan
jumlah murid sebanyak 31 siswa yang belajar pada 3 kelompok usia.
B. Dasar Hukum
1. UUD 1945
2. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No 137
thun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini
(Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2015)
Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
Tahun 2014 Tentang Pendirian Satuan Pendidikan Anak Usia Dini
5. Undang-Undang Nomor 4 tahun 1947 tentang kesejahteraan anak
6. Undang-undang Nomor 23 tahun 2002 tentang perlindungan anak
7. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistim Pendidikan Nasional
C. TUJUAN
Diklat Guru Pendamping Muda (Diklat Berjenjang Tingkat Dasar)
memberikan banyak pelajaran bagi guru PAUD. Dengan adanya Diklat Guru
Pendamping Muda (Diklat Berjenjang Tingkat Dasar) maka diadakannya tugas
mandiri. Tugas mandiri bertujuan meningkatkan kemampuan guru dalam
merencanakan dan melaksanakan kegiatan pengembangan secara efektif
efesien. Dengan demikian tugas mandiri ini guru diharapkan memiliki
kemampuan dalam :
 Mempersiapkan kegiatan pengembangan dengan mempertimbangkan
standar tingkat pencapaian anak.
 Menyusun rencana kegiatan pengembangan
2
 Melaksanakan kegiatan pengembangan secara efektif dengan mengacu
keapada RPPH yang telah dibuat dan melaksanakan pembelajaran melalui
pendekatan saintifik.
 Mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan dalam mengajar.
 Memperbaiki tindak penyelenggaraan pembelajaran berikutnya dengan
memperhatikan hasil evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan
sebelumnya.
 Mempertanggung jawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yang
dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan pendidikan Anak Usia Dini.
D. MANFAAT
Dalam melaksanakan tugas mandiri ini banyak sekali manfaatnya, antara lain :
1. Bagi penulis.
 Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai pengetahuan
dan pengalaman yang telah guru peroleh melalui tindak mengajar yang
dipraktikkan. Manfaat tersebut akan menjadikan kegiatan pembelajaran
sebagai sesuatu yang dinamis, menarik dan menantang, bukan hanya
untuk sebagai guru, tetapi juga untuk peserta didik.
 Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri
sendiri dalam merancaang dan melakukan pembelajaran, serta melakukan
berbagai upaya untuk memperbaiki kekurangan guru dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
 Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan pembelajaran
berdasarkan kaidah-kaidah keilmuan yang dapat dipertanggungjawabkan.
2. Bagi Lembaga
Diharapkan dengan kegiatan tugas mandiri ini dapat menjadi masukan
bagi lembaga PAUD dalam proses pembelajaran selanjutnya, dengan
mengacu kepada kurikulum PAUD yang sudah diatur oleh pemerintah.
3. Bagi Pihak Lain
Kegiatan Tugas Mandiri ini diharapkan dapat menambah informasi dan
wawasan ataupun nilai tambah agar dapat digunakan sebagai referensi bagi
penulis lain bila mengadakan tugas mandiri dimasa mendatang.
3
BAB II
PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI
A. Rencana dan Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri

1. Waktu Pelaksanaan
Rangkaian kegiatan Diklat Guru Pendamping Muda ( Diklat
Berjenjang Tinkat Dasar) dilaksanakan sejak tanggal 30 September
sampai 4 Oktober 2019. Setelah selesai melaksanakan diklat peserta
diberikan tugas mandiri yang berlangsung selama 30 hari kerja atau setara
200 jam kegiatan, yang dilakukan mulai tanggal 07 Oktober 2019 –
7 Nopember 2019.
2. Tempat Peaksanaan
Pelaksanaan Diklat Guru Pendamping Muda ( Diklat Berjenjang
Tinkat Dasar) bertempat di Sanggar Kreatif IGTKI Jalan Hayam Wuruk I
no. 122 kelurahan Kaliwates kecamatan Kaliwates kabupaten Jember
sedangkan tempat pelaksanaan kegiatan tugas mandiri dilaksanakan di
POS PAUD ASTER 67 yang beralamat di jalan Cadika rt.04 rw.012
Sempusari Kecamatan Kaliwates Kabupaten Jember. Pelaksanaan kegiatan
mengajar dilaksanakan selama 5 hari. Kelompok usia di POS PAUD
ASTER 67 Kaliwates terdiri dari usia 5- 6 tahun,yang dimulai pukul
07.00 WIB - 10.30 WIB dengan model pembelajaran sentra
3. Jadwal Kegiatan
No Tanggal Kegiatan
1 Hari ke 1- 5 Persiapan dan Penyusunan Jadwal Kegiatan

7-11 Oktober 2019 Tugas Mandiri
2 Hari ke 6 - 10 Menyusun rencana pembelajaran (RKM, RKH,
14-18 Oktober 2019 dan evaluasi)
3 Hari ke 11 - 15
Melakukan Kegiatan pembelajaran di lembaga
21 - 25 Oktober 2019
Hari ke 16 - 24
4 Diskusi umum, evaluasi dan perbaikan tugas
28 Oktober – mandiri
2 Nopember 2019
5 Hari Ke 25
Menyerahkan laporan tugas mandiri
7 Nopember 2019
4
4. Uraian Kegiatan
Kegiatan yang dilakukan dalam Tugas Mandiri Diklat Berjenjang Tingkat
Dasar PAUD adalah:
a. Persiapan dan Penyusunan Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri
Sebelum melakukan persiapan kegiatan, penulis terlebih dahulu
melaporkan kepada Kepala Sekolah bahwasanya penulis telah selesai
melaksanakan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar PAUD. Untuk
selanjutnya mengimplemantasikan pelatihan yang telah di dapatkan di
Sekolah Laboratorium PAUD Yasmin, sekaligus melaksanakan Tugas
Mandiri selama 25 hari kerja sebagai persyaratan untuk lulus Diklat
Berjenjang Tingkat Dasar PAUD.
Adapun Tahap Persiapan kegiatan yang dilakukan meliputi:
Observasi dan Identifikasi Kebutuhan Pembelajaran serta penyusunan
jadwal kegiatan tugas mandiri yang dilakukan selama 4 hari.
b. Menyusun rencana pembelajaran (RKM, RKH, dan evaluasi)
Rencana pembelajaran yang disusun di Pendidikan Anak Usia Dini
terdiri dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM),
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH), dan Evaluasi
selama 4 hari
c. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran
Dalam pelaksanaan Tugas Mandiri, rencana pembelajaran yang
dilakukan berupa RPPM dan RPPH dengan tema yang diambil adalah
“Tanaman”. Terdiri dari Sub Tema: Tanaman Pangan (1 hari) dan
Tanaman Obat (4 hari)
RPPM dan RPPH di susun sebelum kegiatan pembelajaran dilakukan
sesuai dengan Tema dan Indikator yang akan dikembangkan agar tujuan
yang ingin dicapai dalam tumbuh kembang anak sesuai harapan.
Kegiatan belajar mengajar dilakukan mulai pukul 07.00 – 10.30 WIB
sesuai rencana mingguan serta rencana harian yang telah disusun.
Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan konsep bernyanyi, berdoa,
bercerita, dan bermain.
5
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran, Pendidik mengevaluasi
kembali kegiatan yang telah dilakukan dalam kegiatan belajar-
mengajar. Penilaian atau evaluasi yang dilakukan terdiri dari:
- BB (Belum Berkembang)
- MB (Mulai Berkembang)
- BSH (Berkembang Sesuai Harapan)
- BSB (Berkembang Sangat Baik)
Penilaian ini dilakukan sesuai dengan perkembangan anak. Dengan
ketentuan sebagaik berikut:
- Apabila penilaian anak BB maka mendapatkan bintang satu
- Apabila penilaian anak MB maka mendapatkan bintang dua
- Apabila penialaian anak BSH maka mendapatkan bintang tiga
- Apabila penilaian anak BSB maka mendapatkan bintang empat
Penilaian ini dilakukan setiap hari, setelah proses belajar mengajar
selesai. Bertujuan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan dari
berbagai kriteria anak yang dilakukan untuk dapat di perbaiki pada
tahap selanjutnya.
Pelaksanaan kegiatan pembelajaran dilaksanakan selama 5 hari yang
diselilingi dengan satu hari untuk Rapat Gugus PAUD. Selain itu,
dilakukan juga kegiatan pemenuhan gizi, melaksanakan instrument
penilaian kinerja Pendidik, melaksanakan layanan pengasuhan dan
perawatan, serta melaksanakan layanan kesehatan.
d. Diskusi umum, evaluasi dan perbaikan tugas mandiri
Tahap selanjutnya penulis mulai mengerjakan laporan tugas
mandiri yang dimulai dari penyusunan setiap Bab Laporan, untuk
selanjutnya di diskusikan dengan Pembimbing hingga penyelesaian
laporan tugas mandiri dilaksanakan selama 9 hari.
e. Penyerahan Laporan Tugas Mandiri
Tahap terakhir yang menandakan selesainya Pelaksanaan Diklat
Berjenjang Tingkat Dasar dan Pelaksanaan Tugas Mandiri adalah
penyerahan laporan tugas mandiri kepada panitia. Kegiatan ini
dilaksanakan pada hari terakhir tugas mandiri yaitu 7 Nopember 2019.
6
B. Tugas Mandiri Terkait Modul Wajib
1. Penyusunan Rencana Kegiatan Bermain / Pengasuhan
RENCANAN PROGRAM PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)

POSPAUD ASTER 67KALIWATES
SEMESTER/ALOKASI
: I/ Minggu Ke 13 KD : 1.2, 2.1, 2.3,2.10, 3.9/4.9, 3.10/4.10, 3.15/4.15
WAKTU
KELOMPOK : MELATI TEMA : Tanaman
USIA : 5-6 Tahun SUB TEMA : Tanaman Pangan
MUATAN/MATERI Strategi
TUJUAN Kegiatan
PEMBELAJARAN Pembelajaran
1. Merawat SENTRA BALOK (KETELA)
tanaman(1.2/NAM) 1. Anak mampu menyiram tanaman (1.2) 1. Merakit sabit Merakit sabit
2. Menjaga kebersihan saat 2. Anak mampu menjaga baju tetap bersih saat bermain (2.1) menggunakan
bermain (2.1/FM) 3. Anak mampu merakit traktor menggunakan bombix bunga bombix bunga
3. Bersikap kreatif (2.3/KOG) (2.3) (Proyek)
4. Sikap kerjasama 4. Anak mampu bermain merakit sabit menggunakan bombix 2. Merakit cangkul Merakit cangkul
(2.10/SOS) dengan teman (2.10) menggunakan
5. Menyebutkan hasil olahan 5. Anak mampu menyebutkan hasil olahan ketela (3.9) bombix peluru
tanaman (3.9, 4.9/KOG) 6. Anak mampu menunjukkan gambar tentang hasil olahan (Proyek)
6. Membaca kata ketela (4.9) 3. Membuat Menyusun balok
(3.10,4.10/BHS) 7. Anak mampu menyebutkan semua huruf yang ada pada Kebun Ketela pesona menjadi
7. Berkarya tentang tanaman kata ‘’KETELA’’ (3.10) bentuk kebun
(3.15, 4.15/SENI) 8. Anak mampu menunjukkan kata ‘’KETELA’’ (4.10) (Proyek)
9. Anak mampu menyebutkan cara merakit cangkul 4. Membuat Membuat pondok
menggunakan lego peluru (3.15) pondok di menggunakan lego
10. Anak mampu merakit cangkul menggunakan lego peluru kebun (Proyek)
7
(4.15)
SENTRA PERSIAPAN ( JAGUNG)
1. Anak mampu menyiram tanaman (1.2) 1. Menghitung Menghitung biji
2. Anak mampu menjaga kebersihan tangan pada saat mau jumlah jagung jagung sesuai
makan dan minum (2.1) sesuai dengan angka (unjuk
3. Anak mampu kreatif dalam menghitung jumlah jagung angka kerja)
(2.3) 2. Menyusun biji Menyusun biji
4. Anak mampu menyusun biji jagung menjadi kata jagung jagung menjadi jagung menjadi
(2.10) kata jagung kata jagung
5. Anak mampu menyebutkan proses menanam jagung (3.9) (Pemberia tugas)
6. Anak mampu menunjukkan urutan proses menanam jagung 3. Mengurutkan Mengurutkan
(4.9) gambar proses proses menanam
7. Anak mampu menyebutkan kata “ jagung” (3.10) menanam jagung (unjuk
8. Anak mampu menunjukkan kata “jagung” (4.10) jagung kerja)
9. Anak mampu menyebutkan bagian bagian jagung (3.15) 4. Menulis bagian Menulis bagian
10. Anak mampu menunjukkan dengan benar bagian jagung pohon jagung pohon jagung
(4.15) (pemberian tugas)
SENI KREATIVITAS (SINGKONG)
1. Anak mampu merawat tanaman dengan menyiram(1.2) 1. Mencap Mencap
2. Anak mampu mencuci tangan setelah mencap bentuk daun membentuk membentuk daun
singkong ( 2.1) daun singkong singkong
3. Anak mampu kreatif dalam membuat kalung dari ranting (Pemberian tugas)
singkong (2.3) 2. Membuat Membuat kalung
4. Anak mampu meremas kertas membentuk singkong kalung dari dari ranting daun
bersama teman-temannya (2.10) ranting daun singkong
5. Anak mampu menyebutkan macam-macam bagian singkong (Demonstrasi)
singkong yang bias dimanfaatkan (3.9) 3. Menjiplak Menjiplak tangan
6. Anak mampu menunjukkan macam-macam bagian bentuk tangan dengan crayon
8
singkong yang bias dimanfaatkan (4.9) membentuk sehingga
7. Anak mampu menyebutkan kata “singkong” (3.10) batang membentuk daun
8. Anak mampu menunjukkan kata “singkong” (3.10) singkong
9. Anak mampu menyebutkan cara menjiplak tangan (Eksperimen)
membentuk daun singkong (3.15) 4. Membuat Melintir dan
10. Anak mampu menunjukkan menjiplak tangan membentuk singkong meremas kertas
daun singkong (3.15) dengan membentuk
meremas kertas singkong
(Pemberian tugas)
IMTAQ (PADI)
1. Anak mampu merawat tanaman dengan menyiram (1.2) 1. Kolase kaligrafi Kolase kaligrafi
2. Anak mampu menjaga kebersihan (2.1) “ruz”mengguna “ruz”menggunakan
3. Anak mampu kreatif dalam membilang biji padi (2.3) kan biji padi biji pad
4. Anak mampu membuat kolase kaligrafi menggunakan biji (pemberian tugas)
padi bersama teman-temannya (2.10) 2. Membilang Membilang padi
5. Anak mampu menyebutkan proses menanam padi(3.9) padi (Unjuk Kerja)
6. Anak mampu menunjukkan proses menanam padi (4.9) 3. Mengurutkan Mengurutkan
7. Anak mampu menyebutkan kata “padi” (3.10) proses padi proses padi
8. Anak mampu menunjukkan kata “padi” (3.10) menjadi nasi menjadi nasi
9. Anak mampu menyebutkan cara padi menjadi nasi (3.15) (Unjuk Kerja)
10. Anak mampu menunjukkan cara padi menjadi nasi (3.15) 4. Meronce huruf Meronce huruf
arab”ruz arab”ruz
(Pemberian tugas)
9
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
“ SENTRA PERSIAPAN”
POS PAUD ASTER 67 KALIWATES
Kelompok : MELATI / 5-6 Tahun
Semester / Minggu : I / 10
Tema / Subtema : Tanaman / Tanaman Pangan
Hari / Tanggal : SENIN, 21 OKTOBER 2019
KD yang Dicapai
NAM 1.2 : Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa
syukur kepaDa Tuhan
FM 2.1 : Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
KOG 2.3 : Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap Kreatif
SE 2.10 : Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap menghargai dan toleran
kepada orang lain
KOG 3.9 : Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan pertukangan, dll)
4.9 : Menggunakan teknologi sederhana untuk menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan
pertukangan, dll)
BHS 3.10 : Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)
4.10 : Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan
membaca)
SENI 3.15 : Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
4.15 : Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai
media
Metode Pembelajaran
1. Unjuk Kerja
2. Tanya Jawab
3. Pemberian Tugas
Materi Dalam Kegiatan / Indikator

1. Menghitung jumlah jagung sesuai dengan angka
10
2. Menyusun biji jagung menjadi kata jagung
3. Mengurutkan gambar proses menanam jagung
4. Menulis bagian pohon jagung
Tujuan Pembelajaran
1. Anak mampu menunjukan angka melalui menghitung jumlah jagung sesuai dengan
angka
2. Anak mampu menunjukkan huruf melalui Menyusun biji jagung menjadi kata
jagung
3. Melalui mengurutkan gambar proses menanam jagung anak mampu menunjukkan
dan menceritakan proses menanam sampai dengan memanen
4. Melalui Menulis bagian pohon jagung anak mengetahui nama bagian pohon
jagung
Materi Yang Masuk Dalam Pembiasaan

1. Menanamkan kepada anak untuk selalu merawat tanaman
2. Anak mampu toleransi dan menghargai orang lain
Sumber Belajar
Gambar seri, biji jagung, pensil kertas, papan tulis, spidol, cup, lem
Alat dan Bahan

1. Cup, spidol dan biji jagung untuk Menghitung jumlah jagung sesuai dengan angka
2. Biji jagung, lem, kertas untuk Menyusun biji jagung menjadi kata jagung
3. gambar seri untuk Mengurutkan gambar proses menanam jagung
4. spidol da papan tulis untuk Menulis bagian pohon jagung
Waktu Langkah-Langkah Kegiatan
Pijakan - Anak upacara bersama dipimpin oleh salah satu anak dan
Lingkungan Bilampingi oleh guru
07.00-07.30
(30 Menit)
Pijakan - Guru melakukan presensi dengan bernyanyi
Sebelum Main - hafalan surat pendek dan mengaji
11
07.30-08.15 - Anak berbagi cerita tentang tanaman obat
(45 Menit) - Guru menjelaskan tema hari ini yaitu : Tanaman/Tanaman
Pangan dan menetapkan aturan main dalam mengerjakan
kegiatan hari ini, serta menyepakati aturan yang telah
disampaikan
Pijakan Selama - Anak mengamati Jagung dan gambar pohon jagung
Main - Anak diberi kesempatan untuk bertanya tentang jagung
08.15 – 09.15 - Anak dan guru menyanyikan lagu “Menanam jagung”
(60 Menit) - Menghitung jumlah jagung sesuai dengan angka
- Menyusun biji jagung menjadi kata jagung
- Mengurutkan gambar proses menanam jagung
- Menulis bagian pohon jagung
Istirahat - Mencuci tangan
09.15-09.45 - Berdo’a sebelum makan
(30 Menit) - Makan makanan yang sudah disiapkan sekolah
- Berdo’a sesudah makan
- Bermain bebas
Pijakan setelah - Guru membimbing anak membuat kesimpulan sederhana
main dengan bahasa sendiri tentang kencur dan manfaatnya
09.45-10.00 - Secara bergiliran anak menceritakan pengalaman selama
(15 Menit) proses pembelajaran saat menghitung jumlah jagung,
menyusun biji jagung, mengurutkan gambar, Menulis bagian
pohon jagung
- Pemberian pesan moral kepada anak
- Menginformasikan kepada anak tentang kegiatan di sentra
persiapan
- Anak dan guru berdo’a, mengucapkan salam, dan pulang
Megetahui Jember ,21 Oktober 2019

PENGELOLA Guru Sentra
( NATALINA IKA KARTIKA,S.P.) (RATNAWATI)
12
RENCANAN PROGRAM PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
POSPAUD ASTER 67 KALIWATES
: 1.2, 2.3, 2.5, 3.3/ 4.3, 3.5/4.5, 3.11/4.11, 3.13/4.13,
SEMESTER/ALOKASI WAKTU I/ Minggu Ke 10 KD
3.15/4.15
KELOMPOK : MELATI TEMA : Tanaman
USIA : 5-6 Tahun SUB TEMA : Tanaman Obat
MUATAN/MATERI Strategi
TUJUAN Kegiatan
PEMBELAJARAN Pembelajaran
1. Merawat tanaman (1.2/NAM) SENTRA BALOK (KENCUR)
2. Kreatif dalam berkarya 1. Anak mampu menyiram tanaman dan memberi cahaya matahari 1. Membuat Membuat bentuk
(2.3/KOG) yang cukup (1.2) botol jamu botol jamu
3. Sikap percaya diri (2.5/SOS) 2. Anak mampu membuat kebun kencur menggunakan balok menggunakan
4. Bernyanyi dan bergerak (3.3, panorama(2.3) bombix (proyek)
4.3/FM) 3. Anak mampu membangun pabrik obat menggunakan balok natural 2. Menyusun Menyusun tenggok
5. Memecahkan masalah (3.5, dengan imajinasi sendiri (2.5) tenggok bamboo dari lego
4.5/KOG) 4. Anak mampu bernyanyi tentang tanaman (3.3) bambu peluru (proyek)
6. Bercerita tentang fungsi 5. Anak mampu bernyanyi dan bergerak tentang tanaman (4.3) 3. Membuat Membuat tempat
tanaman (3.11, 4.11/BHS) 6. Anak mampu menyebutkan tenggok bambu untuk meletakkan botol kebun kencur kebun kencur
7. Mengenal emosi diri dan orang botol jamu (3.5) menggunakan balok
lain (3.13, 4.13/SOS) 7. Anak mampu membuat tenggok bambu menggunakan lego peluru panorama(proyek)
8. Mengasilkan karya (3.15, (4.5) 4. Membangun Membangun pabrik
4.15/SENI) 8. Anak mampu menyebutkan fungsi tanaman obat (kencur)(3.11) Pabrik obat obat menggunakan
9. Anak mampu menceritakan fungsi tanaman kencur untuk kesehatan balok natural
tubuh (4.11) (proyek)
10. Anak mampu menasehati teman yang sedang berselisih (3.13)
11. Anak mampu melerai teman yang sedang berselisih (4.13)
12. Anak mampu menyebutkan botol sebagai tempat untuk menyimpan
jamu (3.15)
13. Anak mampu merakit botol menggunakan bombix (4.15)
13
SENTRA PERSIAPAN ( JAHE)
1. Anak mampu merawat tanaman (1.2) 1. Merangkai Merangkai kartu
2. Anak mampu merangkai kata jahe merah/putih dengan kartu huruf kartu huruf huruf menjadi kata
(2.3) menjadi jahe merah/putih
3. Anak mampu bersikap percaya diri bercerita tentang manfaat jahe kata jahe (pemberian tugas)
(2.5) merah/putih
4. Anak mampu bernyanyi tentang tanaman (3.3) 2. Membilang Membilang dengan
5. Anak mampu benyanyi dan bergerak tentang tanaman (4.3) dengan gambar jahe sesuai
6. Anak mampu meyebutkan ciri-ciri jahe (3.5) gambar jahe jumlah (unjuk kerja)
7. Anak mampu menunjukkan ciri-ciri jahe (4.5) sesuai jumlah
8. Anak mampu menyebutkan manfaat jahe (3.11) 3. Menulis Menulis
9. Anak mampu menunjukkan manfaat jahe (4.11) penambahan penambahan dengan
10. Anak mampu bersabar saat menulis huruf jahe merah/putih sesuai dengan gambar jahe
dengan gambar yang dipilih((3.13) gambar jahe (pemberian tugas)
11. Anak mampu menunjukkan emosi sabar saat menulis huruf jahe 4. Menulis kata Menulis kata jahe
merah/putih (4.13) jahe merah merah/putih pada
12. Anak mampu menunjukkan emosi sabar saat menulis penambahan /putih pada gambar jahe yang
dengan gambar jahe (3.15) gambar jahe dipilih (pemberian
13. Anak mampu menulis penambahan dengan gambar jahe (4.15) yang dipilih tugas)
SENI KREATIVITAS (SIRIH)
1. Anak mampu merawat tanaman (1.2) 1. Menggambar Menggambar bebas
2. Anak mampu kreatif dalam mewarnai gambar daun sirih bebas membentuk daun
menggunakan cutton but (2.3) membentuk sirih (pemberian
3. Anak mampu percaya diri bercerita manfaat daun sirihl(2.5) daun sirih tugas)
4. Anak mampu bernyanyi tentang tanaman (3.3) 2. Mewarnai Mewarnai gambar
5. Anak mampu menyanyi dan bergerak tentang tanaman (4.3) gambar daun daun sirih dengan
6. Anak mampu menyebutkan ciri-ciri daun sirih (3.5) sirih cutton but
7. Anak mampu menunjukkan ciri-ciri daun sirih (4.5) menggunkan (Pemberian tugas)
8. Anak mampu menyebutkan manfaat daun sirih (3.11) cutton but
9. Anak mampu menunjukkan manfaat daun sirih (4.11) 3. Usap tabur Usap tabur
14
10. Anak mampu bersabar saat usap tabur menggunakan daun sirih menggunaka menggunakan
(3.13) n daun sirih crayon dan daun
11. Anak mampu menunjukkan emosi sabar saat usap tabur sirih (Eksperimen)
menggunakan daun sirih (4.13) 4. Melipat Melipat bentuk daun
12. Anak mampu menyebutkan cara membuat daun sirih dari kertas bentuk daun sirih menggunakan
lipat (3.15) sirih kertas lipat
13. Anak mampu membuat bentuk daun sirih (4.15) (demonstrasi)
IMTAQ (Kunyit )
1. Anak mampu merawat tanaman (1.2) 1. Kolase Kolase gambar
2. Anak mampu kreatif dalam kolase gambar kunyit (2.3) gambar kunyit menggunakan
3. Anak mampu percaya diri dalam menirukan tulisan arab kunyit kertas lipat
“kurkum”(2.5) (pemberian tugas)
4. Anak mampu bernyanyi tentang tanaman (3.3) 2. Menirukan Menirukan tulisan
5. Anak mampu menyanyi dan bergerak tentang tanaman (4.3) tulisan arab arab “kurkum”
6. Anak mampu menyebutkan ciri-ciri kunyit (3.5) “kurkum” (Pemberian tugas)
7. Anak mampu menunjukkan ciri-ciri kunyit (4.5) 3. Menuliskan Menuliskan angka
8. Anak mampu menyebutkan manfaat kunyit (3.11) angka arab arab sesuai jumlah
9. Anak mampu menunjukkan manfaat kunyit (4.11) sesuai jumlah gambar kunyit
10. Anak mampu bersabar saat menghitung gambar kunyit (3.13) gambar (Pemberian tugas)
11. Anak mampu menunjukkan emosi sabar saat menuliskan jumlah kunyit
gambar kunyit menggunakan angka arab (4.13) 4. Mewarnai Mewarnai kaligrafi
12. Anak mampu menyebutkan cara mewarna kaligrafi (3.15) kaligrafi “kurkum”
13. Anak mampu mewarnai kaligrafi menggunakan kunyit (4.15) menggunaka menggunakan kunyit
n kunyit (Pemberian tugas)
15
“ SENTRA BALOK”
POS PAUD ASTER 67KALIWATES
Tema / Subtema : Tanaman / Tanaman Obat
Hari / Tanggal : Selasa, 22 OKTOBER 2019
KD yang Dicapai
syukur kepaa Tuhan
SE 2.5 : Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap Percaya Diri
FM 3.3 : Mengenal anggota tubuh, fungsi dan gerakannya untuk mengembangkan
motorik kasar dan motorik halus
4.3 : Menggunakan tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan motorik
halus
KOG 3.5 : Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku
kreatif
4.5 : Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
BHS 3.11 : Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan
non verbal)
4.11 : Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non verbal)
SE 3.13 : Mengenal emosi diri dan orang lain
4.13 : Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
media
Metode Pembelajaran
1. Proyek
2. Tanya Jawab
1. Membuat botol jamu
16
2. Menyusun tenggok bambu
3. Membuat kebun kencur
4. Membangun Pabrik obat
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan membuat botol jamu dari bombik anak mampu melatih
kreativitas
2. Anak mngetahui tempat untuk membawa jamu tradisional dengan menyusun
tenggok bambu
3. Melalui kegiatan membuat kebun kencur anak belajar mengenai tempat menanam
kencur
4. Anak mengetahui selain jamu tradisional ada jamu yag diproduksi prabrik
melalui Kegiatan membangun Pabrik jamu

2. Percaya diri terhadap hasil karya yang dibuat
3. Mampu mengendalikan emosi
Sumber Belajar
Kencur, balok natural, balok panorama, bombix dan lego
Alat dan Bahan

1. Bombix untuk membuat botol jamu
2. Lego peluru untuk menyusun tenggok bambu
3. Balok panorama untuk membuat kebun kencur
4. Balok natural untuk membangun Pabrik obat
Pijakan - Anak upacara bersama dipimpin oleh salah satu anak dan
Lingkungan Bilampingi oleh guru
07.00-07.30
(30 Menit)
17
Obat dan menetapkan aturan main dalam mengerjakan
disampaikan
Pijakan Selama - Anak mengamati kencur
Main - Anak diberi kesempatan untuk bertanya tentang kencur
08.30 – 09.30 - Anak dan guru menyanyikan lagu “tema Tanaman”
(60 Menit) - Membuat botol jamu
- Menyusun tenggok bambu
- Membuat kebun kencur
- Membangun Pabrik obat
- Bermain bebas
main dengan bahasa sendiri tentang kencur dan manfaatnya
(30 Menit) proses pembelajaran saat membuat botol jamu, tenggok
bamboo, kebun kencur, pabrik obat dan selalu merawat
tanaman.
persiapan
Megetahui Jember, 22 Oktober 2019

18
“ SENTRA PERSIAPAN”
POS PAUD ASTER 67 KALIWATES
Tema / Subtema : Tanaman / Tanaman Obat (Jahe)
Hari / Tanggal : Rabu, 23 OKTOBER 2019
KD yang Dicapai
syukur kepada Tuhan
halus
kreatif
non verbal)
media
Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
2. Pemberian Tugas
3. Unjuk Kerja
19
1. Merangkai kartu huruf menjadi kata jahe merah/putih
2. Membilang dengan gambar jahe sesuai angka yang ada di cup
3. Menulis penambahan dengan gambar jahe
4. Menulis kata jahe merah /putih pada gambar jahe yang dipilih
Tujuan Pembelajaran
1. Anak mampu memahami huruf dengan merangkai kartu huruf menjadi kata jahe
merah/putih
2. Melalui membilang dengan gambar jahe sesuai angka anak mampu berhitung
3. Anak mampu memahami angka dan symbol melalui menuliskan jumlah
penambahan dengan gambar jahe
4. Anak mampu menirukan huruf melalui menulis kata jahe merah /putih pada
gambar jahe yang dipilih
Sumber Belajar
Jahe, gambar jahe, lem, cup, kartu huruf, spidol, lembar kerja
Alat dan Bahan
1. Kartu huruf, lem dan kertas untuk Merangkai kartu huruf menjadi kata jahe
merah/putih
2. Gambar jahe, cup, spidol untuk membilang dengan gambar jahe sesuai angka yang
ada di cup
3. Lembar kerja, pensil untuk menulis penambahan dengan gambar jahe
4. Gambar jahe, lem, pensil untuk menulis kata jahe merah /putih pada gambar jahe
yang dipilih
Pijakan - Anak berbaris, senam bersama (cirle time ) bersama guru di

Lingkungan halaman
07.00-07.30
(30 Menit)
20
disampaikan
Pijakan Selama - Anak mengamati jahe
Main - Anak diberi kesempatan untuk bertanya tentang jahe
(60 Menit) - Merangkai kartu huruf menjadi kata jahe merah/putih
- Membilang dengan gambar jahe sesuai angka yang ada di cup
- Menulis penambahan dengan gambar jahe
- Menulis kata jahe merah /putih pada gambar jahe yang dipilih
- Bermain bebas
main dengan bahasa sendiri tentang jahe dan manfaatnya
(30 Menit) proses pembelajaran saat merangkai kartu huruf , membilang,
menulis angka dan huruf
persiapan

21
“ SENTRA SENI KREATIVITAS”
Tema / Subtema : Tanaman / Tanaman Obat (Daun Sirih)
Hari / Tanggal : Kamis, 24 OKTOBER 2019
KD yang Dicapai
syukur kepaa Tuhan
halus
kreatif
non verbal)
media
Metode Pembelajaran
1. Eksperimen
2. Pemberian Tugas
3. Demonstrasi
22
1. Menggambar bebas membentuk daun sirih
2. Mewarnai gambar daun sirih menggunkan cutton but
3. Usap tabur menggunakan daun sirih
4. Melipat bentuk daun sirih
Tujuan Pembelajaran
1. Anak mampu membedakan daun sirih melalui menggambar bebas membentuk
daun sirih
2. Melalui kegiatan mewarnai gambar daun sirih menggunkan cutton but anak
mampu membedakan warna
3. Melalui usap tabur menggunakan daun sirih anak mampu melatih kesabaran
4. Anak mampu menunjukkan kreativitas melalui melipat bentuk daun sirih

Sumber Belajar
Daun sirih, gambar daun sirih, lem, cutton but, cat air, crayon, kertas lipat.buku
gambar, pensil
Alat dan Bahan
1. Buku gambar dan pensil untk menggambar bebas membentuk daun sirih
2. Gambar daun sirih, cutton but, cat air untu mewarnai gambar daun sirih
menggunkan cutton but
3. Daun sirih, kertas dan crayon untuk usap tabur menggunakan daun sirih
4. kertas lipat untuk melipat bentuk daun sirih

Lingkungan halaman
07.00-07.30
(30 Menit)
23
disampaikan
Main - Anak diberi kesempatan untuk bertanya tentang daun sirih
(60 Menit) - Menggambar bebas membentuk daun sirih
- Mewarnai gambar daun sirih menggunkan cutton but
- Usap tabur menggunakan daun sirih
- Melipat bentuk daun sirih
- Bermain bebas
(30 Menit) proses pembelajaran saat menggambar bebas, mewarnai
gambar ,usap tabor dan melipat bentuk daun sirih
persiapan

24
“ SENTRA IMTAQ”
Tema / Subtema : Tanaman / Tanaman Obat (Kunyit)
Hari / Tanggal : Jum’at, 25 OKTOBER 2019
KD yang Dicapai
syukur kepaa Tuhan
halus
kreatif
non verbal)
media
Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
2. Pemberian Tugas
25
1. Kolase gambar kunyit
2. Menirukan tulisan arab “kurkum”
3. Menuliskan angka arab sesuai jumlah gambar kunyit
4. Mewarnai kaligrafi menggunakan kunyit
Tujuan Pembelajaran
1. Anak mampu mengembangkan kreativitas melalui Kolase gambar kunyit
menggunakan kertas lipat
2. Melalui menirukan tulisan arab “kurkum” anak mampu menulis huruf arab
3. Anak mampu mengetahui angka arab melalui menuliskan angka arab sesuai
jumlah gambar kunyit
4. Melalui mewarnai kaligrafi menggunakan kunyit anak mampu memanfaatkan
bahan alam(kunyit) untuk mewarna
Sumber Belajar
Kunyit, lembar kerja, pensil, lem, kertas lipat
Alat dan Bahan
1. Kunyit dan lembar kerja untuk Kolase gambar kunyit
2. Pensil dan kertas untuk menirukan tulisan arab “kurkum”
3. Pensil dan lembar kerja untuk menuliskan angka arab sesuai jumlah gambar kunyit
4. Kertas berkaligrafi dan kunyit untuk mewarnai kaligrafi menggunakan kunyit

Lingkungan halaman
07.00-07.30
(30 Menit)
26
disampaikan
Main - Anak diberi kesempatan untuk bertanya tentang daun sirih
(60 Menit) - Kolase gambar kunyit
- Menirukan tulisan arab “kurkum”
- Menuliskan angka arab sesuai jumlah gambar kunyit
- Mewarnai kaligrafi menggunakan kunyit
- Bermain bebas
(15 Menit) proses pembelajaran saat kolase gambar kunyit, menirukan
tulisan arab, menuliskan angka, Mewarnai kaligrafi.
persiapan
Megetahui Jember, 25 OKTOBER 2019

27
2. Pelaksanaan KBM “Belajar Melalui Bermain”
- Memahami dan Menunjukkan kemampuan bahasa reseptif (menyimak
dan membaca) melalui kegiatan bercerita
- Memahami dan menunjukkan kemampuan bahasa ekspresif

(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal) melalui kegiatan
mengurutkan proses penyajian susu.
- Mengenal dan menggunakan anggota anggota tubuh, fungsi, dan

gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan motorik halus
melalui kegiatan permainan estafet dingklik.
28
- Mengenal dan menunjukkan kemampuan keaksaraan awal melalui
bermain gambar dan kartu huruf, dan bergitung gambar sesuai dengan
angka
- Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar melalui bermain menjahit
3. Kegiataan Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat

a. Kegiatan makan bersama
Nama Kegiatan : Kegiatan Makan Bersama
Waktu Kegiatan : Setiap Hari jum’at
Persiapan Setiap awal tahun ajaran
baru sekolah membentuk
paguyuban wali murid yang
dilibatkan salah satunya
untuk mempersiapkan menu
makan sehat setiap hari
secara bergantian
29
Pelaksanaan Setiap hari menu berupa kue
sehat, sedangkan hari jum’at
menu nasi dan buah
b. Monitoring kesehatan di posyandu bersama orang tua

Nama Kegiatan : Monitoring kesehatan di posyandu bersama orang tua
Waktu Kegiatan : Setiap bulan
Persiapan Lembaga bekerja sama
dengan posyandu terdekat
untuk monitoring kesehatan
setiap bulan untuk anak usia
dibawah 5 hari
Pelaksanaan Setiap tanggal 5 pada
minggu anak berjalan
bersama ke tempat
posyandu.
c. Pembiasaan hidup sehat

Nama Kegiatan : Pembiasaan hidup sehat
Waktu Kegiatan : Setiap Hari
Persiapan Setiap hari guru
menyiapkan sabun dan air
untuk cuci tangan
Pelaksanaan Anak mencuci tangan
setiap mau makan dan
selesai kegaitan
30
d. Kegiatan kebersihan di sekolah
Nama Kegiatan : Kerja bakti di sekolah
Waktu Kegiatan : Setiap selesai rapat tiap bulan
Persiapan Guru membuat undangan
rapat wali murid sekaligus
pemberitahuan kerja bakti
di sekolah.
Pelaksanaan Setiap selesai rapat wali
murid kerja bakti untu
membersihkan lingkungan
sekolah.
C. Tugas Mandiri Terkait Modul Pilihan

1. Identifikasi Perkembangan Anak Berkebutuhan Khusus
LEMBAR PENGAMATAN HARIAN

Nama Anak : ZAHRA Kelas : MELATI
Tanggal Pengamatan : 21 Oktober 2019
Aspek Perkembangan Apa yang dilakukan/dikatakan anak
Pada saat pelaksanaan doasebelum belajar
Nilai Agama & Moral ananda Zahra tidak bisa mengikuti gerakan
sholat
Fisik Motorik:
Pada saat pijakan lingkungan Ananda tidak
Motorik Kasar dan
mengikuti gerakan yang dicontohkan guru.
Motorik Halus
Ananda tidak jelas saat mengulang kata “saya
Bahasa
suka makan ketela”
Pada saat membilang ananda belum memahami
Kognitif
konsep berhitung dan angka
Anada kurang bisa diajak bekerjasama dengan
Sosial-emosional
teman.
31
Ananda tidak menunjukkan hasil karya seni
Seni
berupa kolase menggunakan biji padi
LEMBAR PENGAMATAN HARIAN

Tanggal Pengamatan : 21 Oktober 2019
Aspek Perkembangan Apa yang dilakukan/dikatakan anak
Pada saat pelaksanaan doa sebelum belajar
Nilai Agama & Moral ananda Zahra masih tidak bisa mengikuti bacaan
doa dengan baik
Pada saat pijakan lingkungan Ananda mulai
Fisik Motorik: mengikuti gerakan yang dicontohkan guru.
Motorik Kasar dan Untuk perkembangan motorik halus ananda
Motorik Halus mulai mampu menirukan beberapa huruf dalam
kata “singkong” tapi dengan bantuan.
Bahasa Ananda tidak jelas dalam melafalkan singkong
Kognitif Ananda masih belum memahami konsep warna
Ananda kurang bisa bersosialisasi karena ananda
Sosial-emosional kurang bisa berkomunikasi dengan teman-
temannya.
Seni Ananda menunjukkan hasil karya saat mewarna
LEMBAR PENGAMATAN RANGKUMAN

Minggu ke : III Bulan OKTOBER Tahun 2019
Minat yang Aspek perkembangan yang Kegiatan yang bisa
ditunjukkan anak perlu diperhatikan guru dan dilakukan untuk
pada saat orangtua meningkatkan
berkegiatan keterampilan anak
Mewarnai Fisik Motorik Senam sederhana
Menghafal (meski (motorik kasar dan halus) menggunakan music
32
kurang jelas sehingga anak lebih
pelafalannya) aktif untuk bergerak.
Kognitif Dalam mengenalkan

angka, huruf maupun
warna dengan cara yang
lebih bervariatif
Bahasa Mengajak anak lebih

sering untuk menirukan
kata yang disampaikan
guru.
2. Interaksi Positif Guru dan Anak
Aspek
Potensi
No Perkembang Dukungan Guru
Masalah
an
1 Pada saat jam Nilai Mengingatkan untuk selalu menyayangi
istirahat Agama dan semua teman dan tidak membedakan
ARUL Moral teman.
memukul “nak, kita semua sama, sama-sama
NURUL ciptaan allah jadi harus saling
karena menyayangi dn menghargai”
NURUL tidak Social Mengingatkan anak untuk saling meminta
memperbolehk Emosional maaf
an untuk main “mas NURUL mainnya bersama-sama ya,
bersama teman dan mas ARUL ketika ada teman yang
(usia 6 th) menyakiti hati mas ARUL tidak boleh
membalas ya nak, ayo sekrang saling
meminta maaf dan berpelukan”
Pada saat di Social Mengatakan kepada anak bahwa bahwa
2 sentra BILA emosional dia pasti bisa
tidak bisa “ayo nak mbak BILA pasti bisa, kan
33
mengerjakan mbak BILA anak hebat, dicoba lagi ya.
mengerjakan Bahasa Memberikan petunjuk dengan bahasa
kegiatan cara meronce”
meronce dan “ambil kertas huruf, beri lem secukupnya,
dialihkan ke pasang benang di tengah dan tutup
densitas yang kembali dengan kertas kosong.
lain tapi tidak Kognitif Memberikan contoh kepada anak untuk
mau meronce sesuai dengan aturan dan urutan
(usia 5 th) meronce
Nilai Ananda bersyukur kepada allah karena
Agama dan berhasil saat meronce dan mengucapkan
Moral alhamdulillah
3. Penilaian Perkembangan Anak Dalam KBM
CATATAN ANEKDOT
Tanggal: 22 OKTOBER 2019
Usia/Kelas : 6 Th / MELATI Nama Guru : RATNAWATI
Nama Capaian
Tempat Waktu Peristiwa
Anak Perkembangan
NURUL Sentra 09.05 Melihat NAYLA 2.9 Memiliki perilaku
Persiapan WIB menangis NURUL yang
langsung menanyakan mencerminkan
tisu kepada buguru untuk sikap peduli dan
diberikan kepada mau membantu
NAYLA yang sedang jika diminta
menangis, dikelas tisu bantuannya
habis dan NURUL lari
kelas b1 untuk meminta
tisu.
34
CEKLIS PERKEMBANGAN ANAK
Tanggal : 21 OKTOBER 2019
Usia/Kelas : 6 th/ MELATI Nama Guru : RATNAWATI
Hari/Tgl : SENIN, 21 OK TOBER2019
Indikator
RYAN RIDHO RAFA
1.2 Anak mampu menyiram tanaman BSH BSH BSH
2.1 Anak mampu menjaga kebersihan
tangan pada saat mau makan dan BSH BSH BSH
minum
2.3 Anak mampu kreatif dalam
BSH BSH BSH
menghitung jumlah jagung
2.10 Anak mampu menyusun biji
BSH BSH MB
jagung menjadi kata jagung
3.9 Anak mampu menyebutkan proses
BSH BSH BSH
menanam jagung
4.9 Anak mampu menunjukkan urutan
BSH MB MB
proses menanam jagung
3.10 Anak mampu menyebutkan kata “
BSH BSH BSH
jagung
4.10 Anak mampu menunjukkan kata
BSH BSH BSH
“jagung”
3.15 Anak mampu menyebutkan bagian
BSH BSH BSH
bagian jagung
4.15 Anak mampu menunjukkan dengan
BSH MB MB
benar bagian jagung
35
PENILAIAN HASIL KARYA
Nama : RYAN Kelas : MELATI
Tanggal : 21 OKTOBER 2019 Tahun : 2019
Hasil Karya & Pengamatan
Capaian Perkembangan
2.10 Anak berkembang sesuai harapan saat menyusun biji jagung menjadi kata
jagung
36
Nama : RIDHO Kelas : MELATI
2.10 Anak berkembang sesuai harapan saat menyusun biji jagung menjadi kata
jagung meski da biji jagung yang terlepas

Nama :RAFA Kelas : MELATI
Tanggal : 21 OK OBER 201 9 Tahun : 2019
2.10 Anak mulai berkembang saat menyusun biji jagung menjadi kata jagung
karena ada huruf yang kurang., dhagug disusun “jagug”
37
Tanggal : 24 Oktober 2019
Hari/Tgl : Senin, 21 Januari 2019
Indikator
ARUL NURUL NAYLA KHOIR
1.2 Anak mampu merawat tanaman BSH BSH BSH BSH
MB BSH BSH BSH
2.5 Anak mampu percaya diri
MB BSH BSH BSH
bercerita manfaat daun sirih
3.3 Anak mampu bernyanyi tentang
MB BSH BSH BSH
tanaman
4.3 Anak mampu menyanyi dan
MB BSH BSH BSH
bergerak tentang tanaman
3.5 Anak mampu menyebutkan ciri-
MB BSH BSH BSH
ciri daun sirih
4.5 Anak mampu menunjukkan ciri-
MB MB BSH BSH
ciri daun sirih
3.11 Anak mampu menyebutkan
MB BSH BSH BSH
manfaat daun sirih
4.11 Anak mampu menunjukkan
MB BSH BSH BSH
manfaat daun sirih
3.13 Anak mampu bersabar saat usap
BSH BSH BSH BSH
tabur menggunakan daun sirih
emosi sabar saat usap tabur MB MB BSH BSH
Menggunakan daun sirih
3.15 Anak mampu menyebutkan cara
membuat daun sirih dari kertas BSH BSH BSH BSH
lipat
4.15Anak mampu membuat daun sirih MB BSH BSH BSH
38
Nama : ARUL Kelas : MELATI
2.3 Anak belum mampu kreatif dalam mewarnai gambar daun sirih
menggunakan cutton but
3.13 /4.13 Anak kurang bersabar saat usap tabur menggunakan daun sirih dan
menunjukannya
3.15/4.15 Anak mampu menyebutkan cara danmembuat daun sirih dari kertas
lipat

Nama : NURUL Kelas : MELATI
Tanggal : 24 Oktober 2019 Tahun : 2019
39
2.4 Anak mampu berkembang sesuai harapan kreatif dalam mewarnai
gambar daun sirih menggunakan cutton but
3.13 /4.13 Anak bersabar saat usap tabur menggunakan daun sirih dan
menunjukannya
lipat

Nama : NAYLA Kelas : MELATI
menunjukannya
lipat
40
menunjukannya
lipat
41
CATATAN ANEKDOT
Tanggal: 23 Oktober 2019
Usia/Kelas : 6 Th / MELATI Nama Guru : RATNAWATI
Nama Capaian
Tempat Waktu Peristiwa
Anak Perkembangan
NURUL Halaman 09.45 NURUL menangis 3.13Mengenal emosi
sekolah WIB karena gelang diri dan orang
(istirahat) pemberian kakaknya lain
diambil oleh RIDHO, 4.13Menunjukkan
NURUL takut reaksi emosi diri
dimarahi kakaknya. secara wajar
RIDHO Halaman 09.45 2.13Memiliki
sekolah WIB RIDHO mengatakan Perilaku yang
(Istirahat) nggak ambil gelang mencerminkan
punya NURUL, tadi sikap jujur
ada gelang jatuh di
bawah tangga terus
saya ambil

Hari/Tgl : Jum’at , 25 OKTOBR 2019
Indikator
NURUL AHUL PUTRA NAYLA
2.3 Anak mampu kreatif dalam kolase
BSH BSH MB BSH
gambar kunyit
2.5 Anak mampu percaya diri dalam
MB BSH BSH MB
menirukan tulisan arab “kurkum”
BSH BSH MB BSH
tanaman
4.3 Anak mampu menyanyi dan BSH BSH MB BSH
42
MB MB BSH BSH
ciri kunyit
MB MB BSH BSH
ciri kunyit
MB MB BSH BSH
manfaat kunyit
MB MB BSH BSH
manfaat kunyit
3.13 Anak mampu bersabar
BSH BSH BSH BSH
menghitung gambar kunyit
emosi sabar menuliskan jumlah
MB MB BSH MB
gambar kunyit menggunakan
angka arab
3.15 Anak mampu menyebutkan cara
BSH BSH BSH BSH
mewarna kaligrafi
4.15Anak mampu mewarnai kaligrafi
BSH BSH BSH BSH
menggunakan kunyit
43
2.3 Anak berkembang sesuai harapan saat kreatif dalam kolase gambar
kunyit
2.5 Anak mulai berkembang untuk percaya diri dalam menirukan tulisan arab
“kurkum”
3.13 Anak mampu bersabar menghitung gambar kunyit
4.13 Anak mulai mampu menunjukkan emosi sabar menuliskan jumlah
gambar kunyit menggunakan angka arab
3.15 Anak mampu berkembang sesuai harapan menyebutkan cara mewarna
kaligrafi
4.15Anak mampu berkembang sesuai harapan mewarnai kaligrafi
menggunakan kunyit
44
Nama : AHUL Kelas : MELATI
kunyit
2.5 Anak berkembang sesuai harapan untuk percaya diri dalam menirukan
tulisan arab “kurkum”
kaligrafi
menggunakan kunyit
45
Nama : PUTRA Kelas : MELATI
2.3 Anak mulai berkembang saat kreatif dalam kolase gambar kunyit
kaligrafi
menggunakan kunyit
46
Nama : NAYLA Kelas : MELATI
kunyit
kaligrafi
menggunakan kunyit
47
Usia/Kelas : 6 th/ B2 Nama Guru : RATNAWATI
Hari/Tgl : Selasa, 22 Oktober 2019
Indikator
Hafis Nayla Bila Rafael
2.3 Anak mampu membuat kebun
kencur menggunakan balok BSH BSH BSH BSH
panorama
2.5 Anak mampu membangun pabrik
obat menggunakan balok natural BSH BSH BSH BSH
dengan imajinasi sendiri
BSH MB BSH BSH
tanaman
BSH MB BSH BSH
tenggok bambu untuk meletakkan BSH MB MB MB
botol botol jamu
4.5 Anak membuat tenggok bambu
BSH MB MB MB
menggunakan lego peluru
3.11 Anak mampu menyebutkan fungsi
BSH MB BSH BSH
tanaman obat (kencur)
4.11 Anak mampu menceritakan fungsi
tanaman kencur untuk kesehatan BSH MB BSH BSH
tubuh
3.13 Anak mampu menasehati teman
BSH MB BSH MB
yang sedang berselisih
4.13 Anak mampu melerai teman yang
BSH MB BSH MB
sedang berselisih
3.15 Anak mampu menyebutkan botol
sebagai tempat untuk menyimpan BSH BSH BSH BSH
jamu
4.15Anak mampu merakit botol
BSH BSH BSH BSH
menggunakan bombix
48
Hari/Tgl : Jum’at, 25 Oktober 2019
Indikator
RYAN RIDHO RAFA
1.2 Anak mampu merawat tanaman BSH BSH BSH
2.3 Anak mampu merangkai kata jahe
BSH MB BSH
merah/putih dengan kartu huruf
2.5 Anak mampu percaya diri bercerita
BSH BSH BSH
manfaat jahe
BSH BSH BSH
tanaman
BSH BSH BSH
BSH BSH BSH
ciri jahe
BSH BSH BSH
ciri jahe
BSH BSH BSH
manfaat jahe
BSH BSH BSH
manfaat jahe
3.13 Anak mampu bersabar menulis
huruf jahe merah/putih sesuai BSH BSH BSH
dengan gambar yang dipilih
4.13 Anak mampu menunjukkan emosi
sabar saat menulis huruf jahe BSH BSH BSH
merah/putih
3.15 Anak mampu menghitung
BSH BSH BSB
penambahan dengan gambar jahe
4.15Anak mampu menulis penambahan
BSH BSH BSH
dengan gambar jahe
49
Nama : RYAN Kelas : MELATI
2.3 Anak mampu berkembang sesuai harapan saat merangkai kata jahe
3.13 Anak berkembang sesuai harapan mampu bersabar menulis huruf jahe
merah/putih sesuai dengan gambar yang dipilih
4.13 Anak berkembang sesuai harapan mampu menunjukkan emosi sabar saat
menulis huruf jahe merah/putih
3.15 Anak berkembang sesuai harapan mampu menghitung penambahan
dengan gambar jahe
4.15 Anak berkembang sesuai harapan mampu menulis penambahan dengan
gambar jahe
50
Nama : RIDHO Kelas : MELATI
3.15 Anak berkembang sesuai harapan mampu menghitung penambahan
dengan gambar jahe
gambar jahe
51
Nama : RAFA Kelas : MELATI
3.15 Anak berkembang sangat baik mampu menghitung penambahan dengan
gambar jahe dan membantu temannya
gambar jahe
52
D. Tugas Kunjungan Belajar Lokal (KBL)
PROSEDUR KUNJUNGAN BELAJAR LOKAL (KBL)
Peran / Kegiatan
Pendamping/
No Guru Tamu Guru Tuan Rumah
Pelatih
Persiapan
Mendengarkan
Mendengarkan
penjelasan tentang
penjelasan tentang KBL
KBL yang
yang disampaikan oleh
disampaikan oleh LPP
1 LPP dibantu Pelatih -
dibantu Pelatih pada
pada saat
saat berlangsungnya
berlangsungnya Diklat
Diklat Dasar Tatap
dasar Tatap Muka.
Muka.
Membentuk kelompok
Kunjung (KK) yang Membentuk Kelompok
difasilitasi oleh LPP Kunjung (KK) yang
2 dan Pelatih, menghasilkan layanan -
menetapkan Guru PAUD yang menjadi
Tamu dan Guru Tuan Tuan Rumah.
Rumah.
Pengisian Lembar Pengisian Lembar Data
Data Kelompok Kelompok Kunjung
3 -
Kunjung yang yang diberikan oleh
diberikan oleh LPP. LPP.
Melaporkan dan Melaporkan dan  Menerima ketetapan
menjelaskan kepada menjelaskan kepada sebagai Pendamping
Pengelola Layanan Pengelola layanan KBL dari LPP.
PAUD serta rekan PAUD dan rekan guru  Menerima
guru tentang: tentang: penjelasan KBL dari
 Hasil yang dicapai • Hasil yang dicapai di LPP.
4 di Diklat dan materi Diklat dan materi  Memperoleh Data
Yang diperoleh yang diperoleh Kelompok Kunjung
 Kegiatan paket • Kegiatan paket dari LPP. (Salinan
pelatihan pelatihan selanjutnya Lampiran 20 yang
selanjutnya TM, yaitu TM, KBL, telah terisi)
KBL, Kegiatan Kegiatan Gugus.
Gugus. Rencana penggunaan
Peran / Kegiatan
53
Pendamping/
Pelatih
Rencana berkunjung LayananPAUD sebagai
ke Layanan PAUD Tuan Rumah KBL.
sebagai Guru Tamu.
Dihubungi oleh LPP Dihubungi oleh LPP Dihubungi oleh LPP
untuk memastikan untuk memastikan untuk memastikan
tanggal pelaksanaan tanggal pelaksanaan tanggal pelaksanaan
KBL dan hal-hal KBL dan hal-hal lainnya KBL dan hal-hal
lainnya berkaitan berkaitan dengan lainnya berkaitan
5 dengan pelaksanaan pelaksanaan KBL yang dengan pelaksanaan
KBL yang perlu perlu disiapkan oleh KBL yang perlu
disiapkan Guru Guru Tuan Rumah disiapkan oleh
Tamu. (misalnya : jadwal hari Pendamping.
itu, tata tertib kunjungan,
konsumsi, dsb).
Memastikan telah Memastikan telah Memastikan telah
memiliki Lembar memiliki Lembar memiliki Lembar
Pengamatan Pengamatan Kunjungan Pengamatan
junjungan (Lampiran (Lampiran 19) yang Kunjungan (Lampiran
19) yang diberikan diberikan oleh LPP, yang 19) dan Lembar
oleh LPP, yang akan akan dijadikan pedoman Evaluasi Pelaksanaan
digunakan pada saat dalam memfasilitasi Kunjungan (Terdapat
6 mengamati Guru anak. pada SOP Penilaian)
Tuan Rumah. yang diberikan oleh
LPP yang akan
digunakan untuk
mendampingi Guru
Tamu dalam
melakukan
pengamatan.
KK bersama-sama KK bersama-sama Membantu KK dalam
dengan Guru Tuan dengan Guru Tamu dan memahami lembar
7 Rumah dan Pendamping mempelajari pengamatan, sehingga
pendamping lembar pengamatan agar Guru Tuan Rumah
mempelajari lembar dapat
Peran / Kegiatan
54
Pendamping/
Pelatih
pengamatan agar menyelaraskan dapat mengajar sesuai
dapat digunakan pembelajaran dengan dengan butir-butir
dengan baik pada butir-butir pengamatan pengamatan dan Guru
saat melakukan pada saat dilakukan Tamu dapat
kunjungan kunjungan. melakukan
pengamatan dengan
baik.
Menyiapkan rencana Membantu Guru Tuan
pembelajaran dan Rumah apabila
8 - material lyang akan mengalami kesulitan
digunakan pada saat hari dalam mempersiapkan
kunjungan. pembelajaran.
Pelaksanaan
Datang ke layanan Siap menyambut Datang ke layanan
PAUD Tuan Rumah kedatangan Guru Tamu PAUD Tuan Rumah
dengan membawa dan Pendamping KBL. dengan membawa
Lembar Pengamatan Lembar Pengamatan
1 Kunjungan dan alat Kunjungan dan
tulis. Lembar Evaluasi
Pelaksanaan
Kunjungan dan alat
tulis.
Datang 15 menit Telah menyiapkan ruang Mendampingi
lebih awal untuk sebagai tempat jalannya penjelasan
mendapatkan berkumpul dengan Guru teknis yang diberikan
2 penjelasan teknis Tamu untuk memberikan Guru Tuan Rumah
(jadwal, tata tertib, penjelasan teknis. kepada Guru Tamu.
dsb) dari Guru Tuan
Rumah.
Berkumpul di ruang Guru Tuan Rumah (dapat Mendampingi
yang telah disiapkan digantikan oleh jalannya penjelasan
3 dan mendengarkan pengelola atau rekan teknis oleh Guru atau
penjelasan teknis guru lain) memberikan Pengelola kepada
dari Guru Tuan penjelasan Guru
55
Peran / Kegiatan
Pendamping/
Pelatih
Rumah atau tentang : Tamu tentang: Agenda
pengelola berkaitan  AgendaKBL KBL, ruang kelas,
dengan agenda,  Ruang kelas tempat gambaran dan tata tertib
kelas, gambaran Guru kunjungan.
dan tata tertib  Tuan Rumah mengajar
kunjungan.  Gambaran alur
kegiatan
 pembelajaran dan tema
 Tata tertib kunjungan
Melakukan Mempersiapkan Mendampingi
pengamat lingkungan dan Kelompok
terhadap melaksanakan proses Kunjung dan
lingkungan dan pembelajaran. memberikan bantuan
4
proses kepada Guru Tamu
pembelajaran serta ataupun Guru Tuan
kompetensi Guru Rumah apabila
tuan Rumah. diperlukan.
Mengisi Lembar
5 Pengamatan
Kunjungan.
Berdiskusi dengan Berdiskusi dengan Guru Memandu dan
sesama Guru Tamu Tamu tentang hasil mendampingi proses
6 dan Guru Tuan pengamatan jalannya diskusi.
Rumah tentang menggunakan Lembar
hasil pengamatan. Pengamatan Kunjungan.
Melayani pertanyaan Memberikan penguatan
Guru Tamu seputar dan kesimpulan pada
Kegiatan yang telah akhir diskusi.
berlangsung dan
pengamatan yang
dilakukan Guru Tamu
Melengkapi Siap membantu apabila Mengingatkan Guru
Lembar diperlukan. Tamu bahwa Lembar
Pengamatan Pengamatan Kunjungan
7
Kunjungan apabila telah terisi dengan
ada yang belum lengkap sesuai dengan
terselesaikan.
Peran / Kegiatan
56
Pendamping/
Pelatih
hasil pengamatan.
Menikmati hidangan Menyajikan hidangan Menikmati hidangan
8
(snack). (snack). (snack).
Setiap Guru Tamu Guru Tuan Rumah Menanyakan kepada
menyampaikan mencatat hal-hal yang guru tamu:
Kesan & pesan hasil disampaikan oleh Guru  hal-hal baik yang
pengamatannya Tamu dan Pendamping. telah diamati
tentang :  Apa yang akan
 hal-hal baik yang dilakukan guru tamu
telah diamati. jika menjadi guru
 apa yang akan disini.
9
dilakukan jika
Menjadi guru
disini.
 manfaat yang
diperolehdan
tindak lanjut
dilayanan
PAUDnya.
Paska Pelaksanaan
Menyerahkan - Menerima Lembar
salinan Lembar Pengamatan
Pengamatan Kunjungan dari Guru
Kunjungan kepada Tamu
1 Pendamping,
Minimal 1
minggu setelah
selesai KBL kepada
pendamping.
- - Memeriksa
kelengkapan isian
semua Lembar
2 Pengamatan
Kunjungan
yang dikumpulkan
Oleh Guru Tamu.
3 - - Mengisi Lembar
Peran / Kegiatan
57
Pendamping/
Pelatih
Evaluasi Pelaksanaan
Kunjungan (Terdapat
pada SOP Penilaian)
Menyerahkan Lembar
Evaluasi Pelaksanaan
4 - -
Kunjungan kepada
LPP
58
Lembar Pengamatan Pembelajaran
(Diisi oleh Guru Tamu, diserahkan kepada Pendamping)
Hari & Tanggal : 11 NOPEMBER 2019
Nama pengamat : RATNAWATI
Nama layanan PAUD pengamat : POS PAUD ASTER 67
Kelas/usia yang diamati : B / 4 Th
Nama layanan PAUD yang diamati : PAUD AL FALAH KIDS KALIWATES
Alamat layanan PAUD yang diamati : Jl.Basuki Rahmad VIII/135 Tegal Besar
Kaliwates Jember
I. Pengamatan Terhadap Lingkungan Pembelajaran

Hasil
Tindak
No Deskripsi Pengamatan
Lanjut
Ya Tidak
Apakah memiliki area bermain di dalam
1 √
ruangan dan di luar ruangan?
Apakah tersedia mainan luar setidaknya
2 3 jenis (mis: ayunan, perosotan, √
panjatan, dll)?
Apakah penempatan mainan di luar
3 ruangan memungkinkan anak bermain √
dengan nyaman?
Apakah ventilasi area bermain di dalam
4 √
ruangan cukup?
Apakah tersedia mainan yang
5 memungkinkan anak menggunakannya √
saat memerlukan?
Apakah tersedia buku-buku yang dapat
6 √
dijangkau oleh anak?
Apakah terlihat penataan lingkungan
7 √
main anak sebelum anak datang?
Apakah penataan di dalam ruangan
8 memungkinkan anak bergerak dan √
melakukan eksplorasi?
Apakah terlihat pajangan di kelas yang
9 √
merupakan karya anak?
Apakah jumlah anak sesuai dengan
10 √
ketersediaan guru?
59
Hasil
Tindak
Lanjut
Ya Tidak
*KB : 1 guru maximal 12 anak
*TK : 1 guru maximal 15 anak
Kesimpulan Hasil Pengamatan:

Lingkungan pembelajaran di PAUD AL
FALAH KIDS cukup lengkap
Saran:
Menambah ruangan.
II. Pengamatan Terhadap Proses Pembelajaran
Hasil
Tindak
Lanjut
Ya Tidak
A. Penyambutan
Apakah terlihat penyambutan terhadap
1 √
anak saat datang?
Apakah terjadi komunikasi antara guru
2 √
dan pengantar anak?
B. Kegiatan Motorik Kasar
Apakah berlangsung kegiatan motorik
3 √
kasar pada pagi hari?
Apakah kegiatan motorik kasar
4 menstimulasi aspek-aspek √
perkembangan anak?
C. Pembukaan
Apakah guru mengawali dengan doa
5 √
pembukaan?
Apakah guru memeriksa daftar
6 √
kehadiran anak?
Apakah guru menjelaskan tentang tema
7 √
dan rencana pembelajaran hari ini?
8 Apakah guru membacakan cerita √
60
kepada
Hasil
Tindak
Lanjut
Ya Tidak
anak–anak? Setiap hari
harus
bercerita
sesuai tema.
Apakah anak diperkenalkan dengan
9 √
kosa kata baru?
Apakah guru melakukan apersepsi
10 (mengaitkan pembelajaran sebelumnya √
dengan rencana pembelajaran hari ini)?
D. Inti
Apakah anak belajar melalui bermain
11 dengan menggunakan benda-benda dan √
atau APE?
Apakah terlihat anak bekerja dalam
kelompok?
12 • Kelompok kecil : 2-3 anak √
• Kelompok sedang : 4-6 anak
• Kelompok besar : 7 -8 anak
Apakah terlihat interaksi antara :
• anak dengan guru
13 √
• anak dengan anak
• anak dengan material
Apakah pembelajaran menstimulasi
14 √
semua aspek perkembangan anak?
Apakah guru memperkenalkan konsep-
15 konsep dasar keaksaraan yang dikaitkan √
dengan kehidupan nyata anak?
Apakah guru memperkenalkan konsep-
16 konsep dasar matematika menggunakan √
kehidupan nyata anak?
Apakah terlihat pembelajaran dengan
17 √
pendekatan saintifik?
61
E. Istirahat
Hasil
Tindak
Lanjut
Ya Tidak
Apakah terlihat anak melakukan
persiapan makan?
• Mencuci tangan
18 • Mengambil kotak makanan √
• Berbagi makanan
• Menikmati makanan
• Membereskan
Apakah saat makan guru membangun
interaksi dengan anak?
• Bercakap-cakap tentang makanan √
19
sehat yang anak bawa
• Membantu seperlunya bagi anak yang
memerlukan bantuan
Apakah guru bercakap-cakap dengan
20 √
anak saat anak bermain bebas?
F. Penutup
Apakah guru mengajak anak terlibat
21 √
dalam membereskan mainan?
Apakah guru mengajak anak berkumpul
22 untuk mengulas pembelajaran yang √
telah berlangsung?
Apakah terlihat penghargaan guru Guru harus
terhadap anak secara spesifik? sering
23 √ memberi
penghargaan
kepada anak
Apakah anak mendapatkan kesempatan
24 √
untuk membaca buku secara bebas?
Apakah terlihat guru mempersiapkan
diri anak pulang?
 Memastikan kelas rapi dan bersih
25 kembali √
 Pesan-pesan
 Berdoa
 Mengantar anak dijemput orangtua
Catatan:
Poin A berkaitan dengan modul Komunikasi dan Pengasuhan
Poin B berkaitan dengan modul Perkembangan Anak
Poin C, D, F berkaitan dengan modul Cara Anak Usia Dini Belajar
Poin E berkaitan dengan modul Kesehatan dan Gizi
62
III. Pengamatan Terhadap Kompetensi Guru
Hasil
Tindak
Lanjut
Ya Tidak
A. Interaksi Guru dan Anak
Apakah terlihat guru yang aktif
1 √
memfasilitasi anak belajar?
Apakah guru memperhatikan semua
2 anak, termasuk anak dengan kebutuhan √
khusus?
Apakah guru mendampingi dan
mendukung sampai anak memahami
3 ketika guru melihat ada anak yang √
kurang mampu mengerjakan suatu
tugas?
B. Komunikasi Guru dan Anak
Apakah guru mengajak bercakap-cakap
4 √
anak secara individu?
Apakah guru melakukan komunikasi
5 dengan suara yang lembut dan dapat √
didengar secara jelas oleh anak?
Apakah guru menggunakan pertanyaan- Guru harus
6 pertanyaan terbuka untuk merangsang √ memperluas
kemampuan berpikir anak? pertanyaan.
C. Sikap Guru
Apakah guru menunjukkan sikap positif
(ramah, hangat dan menghargai) pada
7 saat bekerja bersama anak, tanpa √
membedakan jenis kelamin, suku,
agama, ekonomi, kemampuan, dsb?
Apakah guru mendorong anak untuk
memecahkan masalah atau
8 Menggunakan alasan logis dalam √
menghadapi perilaku anak yang kurang
baik?
63
IV. Hasil Pengamatan Lainnya
Hasil
Tindak
Lanjut
Ya Tidak
A. PENGAMATAN LAINNYA
(Diisi berdasarkan hasil pengamatan di luar butir-butir yang ada)
B. Kesimpulan
-
C. Saran
-
JEMBER, 28 Oktober 2019

Pengamat
( RATNAWATI )
Poin A berkaitan dengan modul Mengenal Anak dengan

Kebutuhan Khusus Poin B berkaitan dengan modul Komunikasi
dalam Pengasuhan Poin C berkaitan dengan modul Etika dan
Karakter
64
Data Kelompok Kunjung
(Diisi oleh Peserta Diklat Dasar Tatap Muka, diserahkan kepada LPP)
A. Nama Kelompok Kunjung : KELOMPOK 8
B. Rencana Tanggal Kunjungan : 28 Oktober 2019
C. Tempat Kunjungan :
1. Nama PAUD : PAUD AL FALAH KIDS
2. Alamat PAUD : Jl. Basuki Rahmad VIII/135 Tegal Besar
Kaliwates Jember
DATA NAMA GURU TAMU

Nama Guru
No Asal PAUD Alamat No Hp
Tamu
POS PAUD
1 Ratnawati Sukorambi 082338709904
ASTER 67
Agus Dwi POS PAUD
2 Kaliwates 081913858808
Prihartiningtyas ASTER 45
TK
3 Siska Eka Putri Dharmawanita Puger 083851741613
II
DATA GURU TUAN RUMAH

Nama Guru : ABDULLAH
Alamat rumah : KALIWATES
Nomor telpon : 08536123037
Nama layanan PAUD : PAUD AL FALAH KIDS
Alamat PAUD : KALIWATES
Nama kepala PAUD : ABDULLAH
Catatan:
1. Lembar ini diisi oleh LPP berdasarkan informasi yang diberikan oleh
Guru Peserta Pelatihan Diklat Dasar
Tatap Muka (form isian terlampir di Surat Undangan), dan dibuat
rangkap sejumlah anggota KK.
65
Lembar asli disimpan oleh LPP.
E. Tugas Pertemuan Gugus
LAPORAN NOTULENSI KEGIATAN GUGUS PAUD
(Diisi oleh Guru Peserta Diklat)
Nama guru : RATNAWATI
Asal lembaga PAUD : POS PAUD ASTER 67 KALIWATES
Bergabung di Gugus : GUGUS 8 KECAMATAN KALIWATES
Alamat Gugus : Pertemuan di POS PAUD ASTER 66
A. KEGIATAN
Kegiatan/ Hal-hal Penting yang Respon Peserta
No
Materi/Topik Dilakukan/Disampaikan Gugus
1 Persiapan Akreditasi  Lembaga tidak perlu takut Peserta sangat
( disampaikan oleh ibu dengan akreditasi antusias
Unsita Rini/Asesor  Data kelembagaan harus di
Ban PAUD ) lengkapi
 Administrasi Guru dan
siswa harap di lengkapi
 Setiap kegiatan perlu di
catat, dan di
dokumentasikan
Kegiatan di atas berlangsung selama 120 menit.

B. KESIMPULAN dan SARAN
1. Kesimpulan
Dari kegiatan gugus yang telah saya laksanakan, saya menyimpulkan bahwa
pentingnya kegiatan tersebut untuk meningkatkan kegiatan pembelajaran di
lembaga.
2. Saran
Untuk perbaikan kegiatan gugus, saya mengusulkan :
66
Diadakan kegiatan untukbertukar pengalaman sehingga memotifasi pendidik
untuk lebih meningkatkan ketrampilannya guna kemajuan lembaga dan
kenyamanan peserta didik.
C. DAFTAR HADIR
67
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Tujuan Pendidikan Anak Usia Dini adalah memberikan konsep yang
bermakna bagi anak melalui pengalaman nyata dan bermakna. Karena melalui
pengalaman nyata dan bermakna anak dapat memperlihatkan rasa
keingintahuan secara optimal dan menempatkan posisi Pendidik sebagai
Pendamping, Pembimbing serta Fasilitator bagi anak. Selain itu, menghindari
bentuk pembelajaran yang hanya berorientasi pada kehendak guru yang
menempatkan anak secara pasif dan guru menjadi dominan.
Dengan adanya Diklat Guru Pendamping Muda (Diklat Berjenjang
Tingkat Dasar) yang telah diselenggarakan, para Pendidik mendapatkan
banyak ilmu sebagai bekal dalam mendidik Anak Usia Dini ke arah yang lebih
baik serta untuk meningkatkan professionalisme Pendidik dan Tenaga
Kependidikan PAUD, agar menjadi Pendidik dan Tenga Kependidikan yang
bermutu.
Untuk memenuhi tugas dan kewajiban sebagai peserta Diklat Guru
Pendamping Muda (Diklat Berjenjang Tingkat Dasar), laporan tugas mandiri
merupakan tindak lanjut dari Diklat yang telah dilaksanakan dan menjadi
kewajiban bagi setiap peserta untuk menyusun setiap kegiatan di lembaga
PAUD tempat Pendidik melaksanakan tugas.
B. Saran
1. Saran untuk Pemerintah / Menteri Pendidikan
Diklat Berjenjang Tingkat Dasar dapat memperbaiki mutu pendidikan
anak usia dini. Oleh karena itu, kita sebagai Pendidik selalu menunggu
program-program Pemerintah yang dapat memberikan ilmu bagi Pendidik
serta pengalaman dan pengetauhan yang dapat dijadikan bekal dalam
mendidik anak usia dini.
2. Saran untuk Pendidik
Untuk secara langsung mengimplementasikan ilmu yang telah Bilapatkan
di lembaga PAUD tempat bertugas. Serta membagikan ilmu dan
68
pengalaman kepada Pendidik lainnya agar menjadi Pendidik dan
Kependidikan yang bermutu serta professional.
69
LAMPIRAN-LAMPIRAN
70
INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI
DIKLAT GURUPENDAMPING MUDA (DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR)
Nama : RATNAWATI Lembaga : POS PAUD ASTER 67 KALIWATES
Waktu : 7 Nopember 2019 Pengamat : NATALINA IKA KARTIKA,S.P.

No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Skor Catatan Hasil
Observasi
1 Kegiatan a. Perencanaan 1. Identitas: Hari/tanggal/kelompok 1. Jika memenuhi 1-2 4 Perencanaan kegiatan
Pembelajaran Kegiatan usia/jumlah anak dlm kelompok/tema/sub komponen tersusun rapi di lengkapi
dan Evaluasi Pembelajaran tema. 2. Jika memenuhi 3-4 kalender pendidikan
(dilihat dari2. Penataan Lingkungan Main: Densitas komponen
RPPH dan (keragaman jenis main). 3. Jika memenuhi 5-6
papan display3. Pijakan Sebelum Main (kegiatan pembuka). komponen
kegiatan). 4. Pijakan Saat Main (kegiatan main inti). 4. Jika memenuhi 7
5. Pijakan Setelah Main (Penutup). komponen
6. Alokasi Waktu: Penyambutan, Pijakan
Sebelum Main/Pembukaan, Pijakan Saat
Main/Kegiatan Main/Inti, Waktu
Membereskan, Istirahat, Pijakan Setelah
Main/Penutup.
7. Kalender pendidikan.
b. Pelaksanaan 1. Guru ada di sekolah sebelum anak 1. Jika memenuhi 1-2 6 Perlu pembisaan yang
Pembelajaran datang, untuk menyambut anak. komponen terusmenerus/konsisten
. 2. Penyiapan APE: (densitas, kesesuaian 2. Jika memenuhi 3-4
dengan tema, kesesuaian dengan tahapan komponen
perkembangan anak, pergantian APE 3. Jika memenuhi 5-6
secara berkala, keamanan APE). komponen
3. Penataan APE: (tertata rapi, 4. Jika memenuhi 7-8
pengelompokkan sesuai jenis, tersedia komponen
71
nama/foto, dapat dijangkau oleh anak, 5. Jika memenuhi
kenyamanan tata letak, dan ada papan 10 komponen
display karya anak). 6. Jika memenuhi 11-
4. Kesesuain pelaksanaan kegiatan dengan 12 komponen.
perencanaan yang tertuang di RPPH dan 7. Jika memenuhi 13
Kalender Pendidikan. komponen.
5. Guru melakukan dukungan yang membangun
keaksaraan dan pengetahuan saat anak main.
6. Guru memberikan dukungan untuk
meningkatkan tahap perkembangan anak,
membantu anak sesuai kebutuhan,
meningkatkan tahap main anak.
7. Guru berkomunikasi dengan anak secara adil
dan seimbang.
8. Guru memberi kesempatan main yang
diberikan pada semua anak sesuai kebutuhan
khusus masing-masing anak.
9. Guru memberi kesempatan bagi anak waktu
yang cukup untuk membereskan mainan.
10 Guru memberi kesempatan untuk minum dan
buang air kecil, mencuci tangan,
membersihkan diri, sesuai kebutuhan anak.
11 Guru berada di sekitar anak saat anak
istirahat bermain di halaman.
12 Guru memberikan dukungan pengetahuan
yang cukup saat anak istirahat makan tentang
makanan dan minuman.
Guru mengingatkan anak untuk selalu
membuang sampah pada tempatnya
c.Evaluasi 1. Cara mengevaluasi (metode): Observasi 1. Jika memenuhi 1 4 Pelaksanaan evaluasi
Perkembangan 2. Aspek yang dievaluasi: 6 aspek komponen sudah di laksanakan
72
Anak perkembangan, hasil karya anak (tahap 2. Jika memenuhi 2 dengan baik
menggunting, tahap menggambar, tahap komponen
melukis, tahap menulis, tahap meronce), 3. Jika memenuhi 3
unjuk kerja anak (mis. saat main balok, komponen
saat main peran, tahap perilaku sosial), 4. Jika memenuhi 4
intensitas (ketekunan main anak), densitas komponen.
(keragaman pilhan main anak).
3. Cara pencatatan dan pendokumentasian
Hasil evaluasi: checklist, anekdot, hasil
karya.
4. Cara pelaporan: buku penghubung
(harian), laporan perkembangan anak
(catur wulan, semester, tahunan)
2. Layanan Kesehatan 1. Layanan kesehatan umum 1. Jika memenuhi 1 4 Pelayanan kesehatan
Kesehatan 2. Layanan kesehatan gigi komponen sudah dilaksanakan
dan Gizi 3. Pendampingan makanan sehat 2. Jika memenuhi 2 dengan baik, bekerja
4. PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih dan komponen sama dengan pihak
Sehat) 3. Jika memenuhi 3 terkait.
komponen
4. Jika memenuhi 4
komponen.
Gizi 1. BentukKegiatan:Makanbersama 1. Jika memenuhi 1 4 Kegiatan makan bersama
terjadual, Melibatkan orang tua murid, komponen dengan menu seimbang
Masak Bersama anak. 2. Jika memenuhi 2 telah rutin di laksanakan
2. Komposisi seimbang (karbohidrat, protein, komponen
lemak, vitamin dan mineral) 3. Jika memenuhi 3
3. keragaman jenis komponen
4. penyajian menu yang menarik anak. 4. Jika memenuhi 4
komponen.
73
3 Etika a. Penampilan 1. Tidak berkuku panjang 1. Jika memenuhi 1 4 Berpakaian rapi dan
Pendidik 2. Tidak memakai sepatu hak tinggi komponen sopan
3. Tidak menggunakan asesoris berlebihan 2. Jika memenuhi 2
4. Berpakaian rapi dan sopan komponen
3. Jika memenuhi 3
komponen
4. Jika memenuhi 4
komponen.
b. Sikap dan 1. Bicara santun dan positif serta 1. Jika memenuhi 1-2 5 Mudah berinteraksi
Perilaku bersuara pelan namun jelas. komponen dengan siapapun, sigap
2. Ekspresi dan bahasa tubuh yang sesuai. 2. Jika memenuhi 3 menjalankan tugasnya
3. Menjalin kerjasama dengan teman sejawat. komponen
4. Melaksanakan tugas sesuai dengan bidang 3. Jika memenuhi 4
tugasnya. komponen
5. Senang menolong, sigap dan cepat 4. Jika memenuhi 5
tanggap. komponen.
6. Senang bermain dan mudah dekat dengan 5. Jika memenuhi 6
anak. komponen.
c. Pengelolaan 1. Berlaku adil dan bijaksana pada 1. Jika memenuhi 1-2 5 Kreatif dalam
Pembelajaran semua anak. komponen menjalankan tugasnya
2. Mengelola dan menggunakan media 2. Jika memenuhi 3-4
pembelajaran dengan baik. komponen
3. Melakukan pendampingan pada anak 3. Jika memenuhi 5-6
dengan pendekatan saintifik. komponen
4. Dinamis dalam bekerja dan mengelola 4. Jika memenuhi 7
kelas. komponen.
5. Mengelola waktu dengan tepat dan sesuai 5. Jika memenuhi 8
kebutuhan. komponen.
6. Senantiasa mengingatkan anak tentang 6. Jika memenuhi 9
aturan main. komponen.
74
7. Memberi dukungan yang sesuai saat
dibutuhkan anak.
8. Memahami cara menggunakan alat
permainan edukatif dan media belajar
lainnya.
9. Mengelola alat main dan
Mendokumentasikan /menginventarisasi
dengan baik.
4 Tindak Lanjut 1. Menggunakan hasil penilaian perkembangan 1. Jika memenuhi 1 3
Dan sebagai dasar perencanaan selanjutnya. komponen
Konsistensi 2. Melakukan perbaikan untuk pelaksanaan 2. Jika memenuhi 2
selanjutnya. komponen
3. Konsisten melaksanakan kegiatan 3. Jika memenuhi 3
pembelajaran selama 25 hari. komponen.
Kriteria Penilaian
Kriteria
Nilai > 33 Sangat Paham
27,7 < Nilai ≤ 33 Paham
22,3 < Nilai ≤ 27,7 Cukup Paham
17 < Nilai ≤ 22,3 Kurang Paham
Nilai ≤ 17 Tidak Paham
75
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA
PENDIDIK PAUD
Nama : RATNAWATI
Lembaga PAUD : POS PAUD ASTER 67 KALIWATES
Alamat PAUD : Jl. Cadika rt.04 rw.012 lingk. Gerdu Sempusari
kec. Kaliwates Kab. Jember
Jenis Diklat yang diikuti : Diklat Berjenjang Tingkat Dasar
Tgl Pelaksanaan Diklat : 30 september 2019 sampai 4 Oktober 2019
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD
2. Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum memberikan
penilaian
3. Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan
menyilang (X) salah satu angka sesuai dengan petunjuk khusus
B. Petunjuk Khusus
1. 0 % - 20% perilaku muncul dalam aktivitas sehari – hari
2. 21% - 40% perilaku muncul dalam aktivitas sehari – hari
Skor Kinerja Skor Kinerja
Sebelum Unsur Penilaian Kinerja Setelah
Pelatihan Pelatihan
Kecakapan Pedagogis
Kemampuan menyusun rencana
1 2 3 4 5 a. 1 2 3 4 5
pembelajaran
Kemampuan dalam merancang media
1 2 3 4 5 b. 1 2 3 4 5
pembelajaran
Kemampuan dalam menata ligkungan
1 2 3 4 5 c. 1 2 3 4 5
pembelajaran
Kemampuan dalam menetapkan
1 2 3 4 5 d. 1 2 3 4 5
metode pembelajaran
Kemampuan melaksanakan
1 2 3 4 5 e. 1 2 3 4 5
pembelajaran
Kemampuan melaksanakan penilaian
1 2 3 4 5 f. 1 2 3 4 5
terhadap anak
76
Kemampuan mengelola administrasi
1 2 3 4 5 g. 1 2 3 4 5
pembelajaran
Kemampuan menangani anak
1 2 3 4 5 h. 1 2 3 4 5
bermasalah/berkebutuhan khusus
Kecakapan Kepribadian
1 2 3 4 5 i. Penghargaan terhadap peserta didik 1 2 3 4 5

Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan
1 2 3 4 5 j. 1 2 3 4 5
norma yang berlaku di masyarakat
1 2 3 4 5 k. Jujur 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 l. Bertanggung jawab pada tugas 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 m. Mandiri 1 2 3 4 5
Kecakapan Sosial
Kemampuan menjalin hubungan
1 2 3 4 5 n. 1 2 3 4 5
dengan teman sejawat
1 2 3 4 5 o. 1 2 3 4 5
dengan peserta didik
1 2 3 4 5 p. Kemampuan menjalin hubungan 1 2 3 4 5
dengan orangtua peserta didik
1 2 3 4 5 q. 1 2 3 4 5
dengan masyarakat
Kemampuan dalam mengambil
1 2 3 4 5 r. 1 2 3 4 5
keputusan
Kemampuan memberi kesempatan
1 2 3 4 5 s. 1 2 3 4 5
kepada anak untuk berkreasi
Kemampuan berkomunikasi dengan
1 2 3 4 5 t. 1 2 3 4 5
orang lain
1 2 3 4 5 u. Kerapian dalam berpenampilan 1 2 3 4 5
Kecakapan Profesional
Kemampuan menentukan tema
1 2 3 4 5 v. pembelajaran yang sesuai dengan 1 2 3 4 5
perkembangan anak
Kemampuan menentukan kegiatan
1 2 3 4 5 w. belajar berdasarkan materi/tema 1 2 3 4 5
pembelajaran
Kemampuan menyusun laporan
1 2 3 4 5 x. 1 2 3 4 5
evaluasi perkembangan
JUMLAH SKOR
77
Konversi Penghitungan Nilai :
= Jumlah skor
Nilai Akhir x 100
120
= 71
Pra diklat x 100
120
= 5.91
Jumlah skor
Nilai Akhir = 120 x 100
Pengelola
POS PAUD ASTER 67
106
Pasca
= 120 x 100
diklat
= 88,3 NATALINA IKAKARTIKA,S.P.
78
JURNAL HARIAN TUGAS MANDIRI PESERTA
DIKLAT GURUPENDAMPING MUDA
(DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR)
Nama Peserta : RATNAWATI

Lembaga : POS PAUD ASTER 67 KALIWATES
Alamat : Jl. Cadika i rt.04 rw.012 lingk. Gerdu Sempusari
kec. Kaliwates Kab. Jember
Catatan Paraf
No. Tanggal dan waktu Kegiatan Hasil
Pendamping Pendamping
Senin,7 Oktober 2019
07.30 - 10.30 *Melaksanakan KBM terlaksana
1 *Laporan Hasil Dilat Tercapai
dan Ijin terhadap
10.30 - 12.00 lembaga diterima
Selasa, 8 Oktober 2019
2 07.30 - 10.30 * Melaksanakan KBM terlaksana Tercapai dan
Diperoleh diperoleh
10.30 - 12.00 * Mendata siswa data siswa data
Rabu, 9 Oktober 2019
07.30 - 10.30 * Melaksanakan KBM
3 terlaksana Tercapai
* Menyusun
10.30 - 12.00 Perencanaan
Kamis, 10 Oktober
2019
* Menyusun Jadwal
10.30 - 12.00 Pelaksanaan Tugas
Mandiri
Jum'at, 11 Oktober
2019
5 07.30 - 10.30 * Melaksanakan KBM terlaksana Tercapai
* Sosialisasi Hasil
10.30 - 11.00 Diklat pada teman
sejawat
sabtu, 12 Oktober 2019
* Menentukan Tema
6 07.30 - 10.30 terlaksana Tercapai
dan Sub Tema

7 * Menyusun Kalender terlaksana Tercapai
10.30 - 12.00 pendidikan,
Prota,promes
8 Selasa, 15 Oktober terlaksana Tercapai
79
2019
10.30 - 12.00 * Menyusun RPPH
* Pendampingan I
Kamis, 17 Oktober
2019
10.30 - 12.00 * Menyusun RPPH
Jum'at, 11 Oktober
2019
10.30 - 11.00 * Penilaian Kinerja
12 07.30 - 10.30 * Diskusi dengan terlaksana Tercapai
teman sejawat

* Praktek Mengajar
13 07.30 - 10.30 Tema Tanaman terlaksana Tercapai
10.30 - 12.00 * Diskusi dengan

teman sejawat
Selasa, 22 Oktober
2019
* Praktek Mengajar
07.30 - 10.30 Tema Tanaman
* Diskusi dengan
10.30 - 12.00 teman sejawat
* Praktek Mengajar
* Diskusi dengan
teman sejawat
Kamis,24Oktober 2019
* Praktek Mengajar

teman sejawat
Jum'at, 25Oktober
2019
* Praktek Mengajar
teman sejawat
80
*Observasi
18 07.30 - 10.30 Pelaksanaan Tugas terlaksana Tercapai
Mandiri
Senin,28Oktober 2019
10.30 - 12.00 * Penyusunan Tugas
Mandiri
Selasa, 29 Oktober
2019
* Praktek Mengajar
* Diskusi dengan
10.30 - 12.00 teman sejawat
Rabu, 30 Oktober
2019
* Penyusunan Tugas
Mandiri
Kamis, 31 Oktober
2019
Mandiri
Jum'at, 1 Nopember
2019
Mandiri
sabtu, 2 Nopember
2019
24 07.30 - 10.30 * Finishing Laporan terlaksana Tercapai
Tugas Mandiri
kamis,7 Nopember
2019
* Penyerahan Laporan
Tugas Mandiri
Jember,7 Nopember 2019
Peserta
( RATNAWATI )
81
FOTO JADWAL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
82
FOTO-FOTO KEGIATAN PELAKSANAAN DIKLAT
FOTO ABSENSI KEGIATAN RAPAT
83

Tugas Mandiri Ratnawati PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tugas Mandiri Ratnawati PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT GURU PENDAMPING MUDA

Nomor Induk : 038

NAMA TRANING PROVIDER : IGTKI Kabupaten Jember

LAPORAN TUGAS MANDIRI

Diajukan sebagai persyaratan kelulusan Diklat Guru Pendamping Muda

Jember, 7 Nopember 2019

Ketua Pelaksana Disetujui Pendamping

( Sri Hartini, S.Pd) ( Muhriyadi, S.Pd, M.M)

( Natalina Ika Kartika,S.P. )

Alhamdulillah, kami panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan

Jember, 7 Nopember 2019

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

Yang bertanda tangan di bawah ini;

Jember, 4 Oktober 2019

Sri hartini,S.Pd Endang Suprihatini, S.Pd, M.M

PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI

A. Rencana dan Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri

1 Hari ke 1- 5 Persiapan dan Penyusunan Jadwal Kegiatan

RENCANAN PROGRAM PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)

Materi Dalam Kegiatan / Indikator

Materi Yang Masuk Dalam Pembiasaan

Alat dan Bahan

Waktu Langkah-Langkah Kegiatan

Megetahui Jember ,21 Oktober 2019

( NATALINA IKA KARTIKA,S.P.) (RATNAWATI)

Materi Yang Masuk Dalam Pembiasaan

Alat dan Bahan

Waktu Langkah-Langkah Kegiatan

Megetahui Jember, 22 Oktober 2019

( NATALINA IKA KARTIKA,S.P.) (RATNAWATI)

Waktu Langkah-Langkah Kegiatan

Pijakan - Anak berbaris, senam bersama (cirle time ) bersama guru di

Megetahui Jember, 23 Oktober 2019

( NATALINA IKA KARTIKA,S.P.) (RATNAWATI)

Materi Yang Masuk Dalam Pembiasaan

Waktu Langkah-Langkah Kegiatan

Pijakan - Anak berbaris, senam bersama (cirle time ) bersama guru di

Megetahui Jember, 24 Oktober 2019

( NATALINA IKA KARTIKA,S.P.) (RATNAWATI)

Waktu Langkah-Langkah Kegiatan

Pijakan - Anak berbaris, senam bersama (cirle time ) bersama guru di

Megetahui Jember, 25 OKTOBER 2019

( NATALINA IKA KARTIKA,S.P.) (RATNAWATI)

- Memahami dan menunjukkan kemampuan bahasa ekspresif

- Mengenal dan menggunakan anggota anggota tubuh, fungsi, dan

- Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar melalui bermain menjahit

3. Kegiataan Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat

b. Monitoring kesehatan di posyandu bersama orang tua

c. Pembiasaan hidup sehat

C. Tugas Mandiri Terkait Modul Pilihan

LEMBAR PENGAMATAN HARIAN

LEMBAR PENGAMATAN HARIAN

LEMBAR PENGAMATAN RANGKUMAN

Kognitif Dalam mengenalkan

Bahasa Mengajak anak lebih

PENILAIAN HASIL KARYA

PENILAIAN HASIL KARYA

PENILAIAN HASIL KARYA

CEKLIS PERKEMBANGAN ANAK

I. Pengamatan Terhadap Lingkungan Pembelajaran

Kesimpulan Hasil Pengamatan:

II. Pengamatan Terhadap Proses Pembelajaran