Anda di halaman 1dari 59

LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT GURU PENDAMPING MUDA (DIKLAT DASAR) BAGI

PENDIDIK PAUD

TAHUN 2019

NONENG

Nomor Induk : 023

Angkatan : III - Tahun 2019

NAMA TRAINING PROVIDER : HIMPAUDI KOTA TASIKMALAYA

ALAMAT PROVIDER : JL. LENGKONG BARAT RT/RW 00/001 DESA

LENGKONGSARI KEC. TAWANG KOTA TASIKMALAYA

TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT : 05 OKTOBER 2019 S/D 09 OKTOBER 2019

TANGGAL PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI : 15 OKTOBER 2019 S/D 05 NOVEMBER 2019

TEMPAT PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI : LEMBAGA POS PAUD NURUL IMAN

ALAMAT TEMPAT TUGAS MANDIRI : JL. DEPOK RT/RW 003/005 KEL. SUKAMENAK

KEC. PURBARATU KOTA TASIKMALAYA

i
PEMBIASAAN HIDUP
BERSIH DAN SEHAT
ANAK USIA DINI

i
LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN TUGAS MANDIRI KELAS B


DIKLAT GURU PENDAMPING MUDA
(DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR)
BAGI PENDIDIK PAUD

Disusun oleh:
Noneng
Diajukan sebagai persyaratan kelulusan
Diklat Guru Pendamping Muda (Diklat Berjenjang Tingkat Dasar)

Tasikmalaya, 3 November.2019
Ketua Pelaksana, Disetujui Pendamping,

MISBAH, S. Pd. I NURAISAH, M. Si

Mengetahui,
Kepala PAUD

LILIS SUPARNI, S. Pd

ii
KATA PENGANTAR

ِ‫س ِم‬
ْ ِ‫للاِ ب‬
ِ ‫من‬ِِ ْ‫الرح‬
َّ ‫يم‬
ِِ ‫الر ِح‬
َّ
Segala puji bagi Allah SWT sebagai pencipta, penata, sekaligus pemelihara
alam semesta beserta isinya. Sang pemilik segala pujian dan kesempurnaan yang
tiada satu dzat yang dapat menandingi kemaha dahsyatan-Nya. Shalawat serta
salam semoga terlimpah curahkan kepada Nabi Muhammad SAW sebagai
penyampai risalah islam dan penebar rahmat bagi seluruh alam juga sunnahnya
sebagai ilmu yang senantiasa mengalir menjadi pahala yang tiada henti.
Berkat rahmat dan inayah-Nya, didorong oleh kemampuan yang
Alhamdulillah pada kesempatan ini penulis dapat menyelesaikan LAPORAN
TUGAS MANDIRI DIKLAT GURU PENDAMPING MUDA (DIKLAT
DASAR) BAGI PENDIDIK PAUD TAHUN 2019.

Penyusun menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan karya tulis ini


sangat jauh dari kesempurnaan karena mengingat dari keterbatasan pada diri
peyusun. Namun, berkat bantuan dan dukugan yang tak ternilai dan tak terhingga
dari berbagai pihak, baik moril, maupun materil, juga tak lupa kritik dan saran
sangat penyusun harapkan dari para pembaca untuk memperbaiki segala macam
kekurangan. Dan Alhamdulillah berkat usaha dan dorongan serta bimbingan-
bimbingan khususnya yang telah membantu dalam penyelesaian karya tulis ini.

Akhirnya penulis mengucapkan Jazakumullahu Khairan Katsiran juga


memohon maaf apabila terjadi banyak kesalahan dalam penulisan laporan ini,
dengan demikian penulis berharap semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bagi
penulis khususnya dan para pembaca umumnya.

Tasikmalaya, 15 Oktober 2019

Penulis

iii
DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. ii
KATA PENGATAR ........................................................................................ iii
DAFTAR ISI .................................................................................................... vi
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1
A. Latar Belakang ....................................................................... 1
B. Dasar Hukum ......................................................................... 2
C. Tujuan ................................................................................... 3
D. Manfaat ................................................................................. 4
BAB II PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI ....................................... 5
A. Rencana Dan Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri ...................... 5
B. Tugas Mandiri Terkait Mudul (Wajib) .................................. 10
C. Tugas Kunjungan Belajar Lokal (KBL) ................................. 29
D. Tugas Pertemuan Gugus ....................................................... 30
BAB III PENUTUP ................................................................................... 50
A. Kesimpulan ............................................................................ 50
B. Saran ....................................................................................... 50
LAMPIRAN-LAMPIRAN............................................................................... 51

iv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Anak merupakan aset negara, pada pundak mereka memikul tanggung
jawab dan kelangsungan kehidupan negara dan bangsa. Jika sejak usia dini,
anak dibekali dengan pendidikan dan nilai–nilai yang baik maka kelak anak
akan mampu mengenali potensi – potensi yang ada pada dirinya sehingga
mereka dapat mengembangkan potensi tersebut dan menyumbangkan potensi
yang ada pada dirinya untuk kemajuan bangsa dan negara ini agar mampu
bersaing di era globalisasi.
Salah satu upaya suatu negara dapat menghadapi tantangan globalisasi
adalah dengan mempersiapkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang handal
yang sanggup menghadapi tantangan tersebut.
Pendidikan Taman Kanan-kanak diberikan pada anak agar berkembang
secara optimal mengingat pentingnya masa ini, maka peran stimulasi berupa
penyediaan lingkungan yang kondusif harus disiapkan oleh para pendidik, baik
orang tua, guru, pengasuh ataupun orang dewasa lain yang ada di sekitar anak,
sehingga anak memiliki kesempatan untuk mengembangkan seluruh
potensinya. Potensi yang di maksud meliputi aspek nilai– nilai agama dan
moral, sosial emosional dan kemandirian, kemampuan berbahasa, kognitif,
fisik / motorik dan seni (Aisyah, Siti, 2010, Perkembangan dan Konsep Dasar
Pengembangan Anak Usia Dini)
Seorang guru mendapat perhatian yang dari masyarakat, hal ini menuntut
dedikasi yang tinggi dari orang-orang yang terbiasa dari orang-orang yang
terbiasa didunia pendidikan, memahami hakikat profesi keguruan yang tidak
lepas dari persoalan individu dan sosial guru.
Pendidikan yang dilaksanakan oleh guru dalam proses pembelajaran di
sekolah dan masyarakat memerlukan kompentensi dalam arti luas yaitu standar
kemampuan yang diperlukan menggambarkan kualifikasi seseorang baik
secara kualiatif maupun kuantitatif dalam melaksanakan tugasnya. Guru adalah

1
figur atau contoh sebagai teladan bagi anak-anak, dan juga sebagai motifator,
fasilitator bagi anak didik.
Dalam hal ini siswa- siswi di sekolahnya. Seorang guru di tuntut dapat
membangkitkan semangat belajar dan berkarya anak-anak yang dibimbingnya.
Dalam Diklat Berjenjang Tingkat Dasar ada tugas mandiri yang merupakan
tugas yang bertujuan untuk membentuk kepribadian seorang guru dan untuk
membekali guru melaksanakan pembelajaran di sekolah secara efektif. Serta
pengalaman mengajar yang dimilikinya dalam merancang pebelajaran,
melaksanakan, mengevaluasi kegiatan pembelajaran serta kemampuan
mengajar semakin meningkat.

B. Dasar Hukum
1. Undang – undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan anak.
a. Pasal 4 berbunyi: Setiap anak berhak untuk dapat hidup, tumbuh,
berkembang, dan berpartisipasi secara wajar sesuai dengan harkat dan
martabat kemanusiaan, serta mendapat perlindungan dari kekerasan
dan diskriminasi
b. Pasal 8 berbunyi: Setiap anak berhak memperoleh pelayanan
kesehatan dan jaminan sosial sesuai dengan kebutuhan fisik, mental,
spiritual, dan social.
c. Pasal 9 menyatakan bahwa: Setiap anak berhak memperoleh
pendidikan dan pengajaran dalam rangka pengembangan pribadinya
dan tingkat kecerdasannya sesuai dengan minat dan bakatnya
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
3. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2005 tentang Guru.
4. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan, sebagaimana dilengkapi dengan Peraturan
Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010.
5. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tenteng
Standar Nasional Pendidikan Nomor jo 32 Tahun 2013.

2
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 16 Tahun 137 Tahun 2014
tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 16 Tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
8. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 11 Tahun 2015
tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.

C. Tujuan
Diklat Berjenjang Tingkat Dasar memberikan banyak pelajaran bagi guru
PAUD. Dengan adanya Diklat Berjenjang Tingkat Dasar maka diadakannya
tugas mandiri. Tugas mandiri bertujuan meningkatkan kemampuan guru dalam
merencanakan dan melaksanakan kegiatan pengembangan secara efektif
efesien. Dengan demikian tugas mandiri ini guru diharapkan memiliki
kemampuan dalam:
a. Mempersiapkan kegiatan pengembangan dengan mempertimbangkan
standar tingkat pencapaian anak.
b. Menyusun rencana kegiatan pengembangan
c. Melaksanakan kegiatan pengembangan secara efektif dengan mengacu
keapada RPPH yang telah dibuat dan melaksanakan pembelajaran melalui
pendekatan saintifik.
d. Mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan dalam mengajar.
e. Memperbaiki tindak penyelenggaraan pembelajaran berikutnya dengan
memperhatikan hasil evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan
sebelumnya.
f. Mempertanggung jawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yang
dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan pendidikan Anak Usia
Dini.

3
D. Manfaat
Dalam melaksanakan tugas mandiri ini banyak sekali manfaatnya, antara lain:
1. Bagi penulis.
a. Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai pengetahuan
dan pengalaman yang telah guru peroleh melalui tindak mengajar yang
dipraktikkan. Manfaat tersebut akan menjadikan kegiatan pembelajaran
sebagai sesuatu yang dinamis, menarik dan menantang, bukan hanya
untuk sebagai guru, tetapi juga untuk peserta didik.
b. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri
sendiri dalam merancaang dan melakukan pembelajaran, serta
melakukan berbagai upaya untuk memperbaiki kekurangan guru dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
c. Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan pembelajaran
berdasarkan kaidah-kaidah keilmuan yang dapat dipertanggung
jawabkan kebenarannya.
2. Bagi Lembaga
Diharapkan dengan kegiatan tugas mandiri ini dapat menjadi masukan
bagi lembaga PAUD dalam proses pembelajaran selanjutnya, dengan
mengacu kepada kurikulum-kurikulum PAUD yang sudah diatur oleh
pemerintah.
3. Bagi Pihak Lain
Kegiatan Tugas Mandiri ini diharapkan dapat menambah informasi dan
wawasan ataupun nilai tambah agar dapat digunakan sebagai referensi bagi
penulis lain bila mengadakan tugas mandiri dimasa mendatang.

4
BAB II
PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI

A. Rencana dan Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri


1. Waktu pelaksanaan kegiatan.
Waktu kegiatan meliputi waktu-waktu pembelajaran di POS PAUD
NURUL IMAN dengan masa efektif kegiatan pembelajaran dilingkungan.
1 Senin 14 Observasi dan identifikasi kebutuhan tugas mandiri
Oktober 2019 (saran dan prasaran lingkungan)

2 Selasa 15 Observasi dan Identifikasi rencana kegiatan harian


Oktober 2019

3 Rabu 16 Oktober Observasi dan Identifikasi penataan lingkungan


2019 bermain dan kegiatan belajar mengajar.

4 Kamis 17 Observasi dan Identifikasi instrument penilaian dan


Oktober 2019 pengembangan anak.

2. Tempat Pelaksanaan
Tempat kegiatan berlangsung di POS PAUD NURUL IMAN Kampung
Depok, Kelurahan Sukamenak, Kecamatan purbaratu, Tasikmalaya.
3. Jadwal dan Kegiatan
Jadwal dan kegiatan yang dilakukan setiap hari:
Semester/Hari ke : 1– 4
Hari/Tanggal : Senin-kamis/14 - 172019
Kelompok/Usia : A/4-5 Tahun
Tema/Subtema :
Waktu : 08.00 – 10.00

5
KEGIATAN SUBER
NO INDIKATOR PENILAIAN KARAKTER
PEMBELAJARAN BELAJAR

1 Kegiatan Awal Menyapa teman, Ibu Guru - Sopan santun Rasa ingin
+/_ 20 menit menyampaikan tahu
salam
3.2 Mengenal
prilaku baik Berdoa dan salam
sebagai
cerminan
akhlak mulia.
4.2 Menunjukan
perilaku santun
sebagai cerminan
akhlak mulia
2 Ice breaking +/_
- Jalan sehat - Ibu Guru - Aktivitas Peduli sosial
20 menit dilapangan - Murid
3.3 Mengenal
- Senam kepala
anggota tubuh, pundak lutut kaki
fungsi, dan geraka
- Berjalan seperti
untuk kelinci
pengembangan
motoric kasar dan
motoric halus
4.3 Menggunakan
anggota tubuh
untuk
mengembangkan
motoric kasar dan
motoric halus

6
3. Kegiatan Inti +/_
- Menggambar dan - Alat yang
- Kreatif Peduli
55 menit kolase gambar jus dibutuhkan lingkungan
mangga, jeruk, - Praktek
3.5 Mengetahui
melon dan langsung
cara memecahkan
strawberry.
masalah sehari- - Sportif
- Menggunting dan - Praktek
haridan berprilaku
menempelkan hasil langsung
kreatif
karya ke botol - Kreatif
4.5 Menyelesaikan
masalah sehari-
hari secara kreatif
- Praktek langsung. - Kreatif
3.6 Mengeal
benda-benda di
- Praktek langsung
sekitarnta (nama,
warna, bentuk,
- Praktek langsung
ukuran, pola,
sifat, suara,
tekstur, fungsi,
san ciri-cili
lainnya)
4.6Menyampaikan
tentang apa dan
bagaimana

4. KegiatanRecalling- - Alat
Merapikan alat-alat - pengetahuan
yang Kreatif
+/_ 20 menit yang telah dibutuhkan.- Berkerjasama
3.6 Mengeal digunakan. - - Tanggung
Ibu guru dan
benda-benda - Diskusi
di tentang murid jawab
sekitarnta (nama, perasaan diri selama
warna, bentuk, melakukan kegiatan
ukuran, pola, sifat,

7
suara, - Menceritakan
tekstur, dan
fungsi, san ciri- menunjukan hasil
cili lainnya) karyanya.
- Penguatan
4.6Menyampaikan
tentang apa dan pengetahuan
bagaimana
3.7 Mengenal
lingkungan social
(keluarga, teman,
tempat tinggal,
tempat ibadah,
budaya,
transportasi)
4.7 Menyajian
berbagai karya
yang
berhubungan
dengan
lingkungan soaial
(keluarga, teman,
tempat tinggal,
tempat ibadah,
budaya,
transportasi)
dalam bentuk
gambar, bercerita,
bernyanyi, dan
getak tubuh.
5. - Menanyakan
Kegiatan penutup - - Apresiasi
Ibu guru dan
+/_15 menit perasaannya selama murid
belajar

8
- Bercerita
3.11 Memahami pendek
Bahasa ekspresif yang berisi pesan-
(menggung- pesan
kapkan - Berdoa dan pulang
bahasa
secara verbal dan
non-verbal)
4.11 Menunjukan
kemampu-an
bahasa secara
verbal dan
nonverbal)
3.15 Mengenal
berbagai karya
dan aktivitas seni
(*)

9
B. Tugas Mandiri Terkait Mudul (Wajib)
1. Tugas mandiri wajib 1 : pelaksanaanِKBMِ“BelajarِMelaluiِ
Bermain”
Setelah guru mengikuti modul “Cara Belajar Anak Usia Dini”,
secara singkat jelaskan beberapa kegiatan belajar yang telah ditambahkan
program PAUD, yang mengembangkan kemampuan anak dalam konsep
seni dan sains.
1. Extend “bagian kesukaan dari buah-buahan”: untuk usia anak 4 tahun.
 Pendidik menyiapkan gambar buah- buahan seperti mangga,
strawberry, melon dan jeruk dan diperlihatkan kepada anak. contoh:

Strawberry Mangga Melon Jeruk

 Setiap anak ditanya buah apa yang mereka sukai? Apakah mereka
menyukai buah tersebut? Bagian apa saja yang ada di buah tersebut?
bagaimana cara membuat jus dari buah tersebut?
 Selanjutnya anak diminta untuk berpura-pura memerankan untuk
membuat jus dengan beberapa alat yang telah disediakan.
2. Bernyanyi “pundak lutut kaki”: untuk usia 3-4
 Guru menyediakan lagu pundak lutut kaki dengan memegang
anggota badan dana menyanyikannya bersama sama
 Setelah lagu berhanti anak diminta untuk menirukan gaya kelinci
dengan cara melingkar, maju dan mundur, dan berjalan di tempat.
Contoh: semua anak semua anak bernanyanyi lagu kepala pundak
lutut kaki, kemudian ibu guru menyuruh berhenti dan meminta anak
untuk bergaya kelinci tetapi berlari ditempat, jalan maju dan
Fmundur, atau melingkar.

10
2. Tugas mandiri wajib 2 : penyusunan RPPH untuk 4 hari KBM
(modul Perencanaan Pembelajaran)

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN MINGGUAN


(RPPM)
POS PAUD NURUL IMAN TAHUN AJARAN 2019/2020

KEGIATAAN
MINGGU KE KOMPETENSI DASAR
(SESUAI SUB SUB TEMA)
MINGGU KE 11 3.2 Mengenal prilaku baik - Senam kepala pundak
sebagai cerminan akhlak lutut kaki
mulia - Berjala seperti kelinci
TEMA: 4.2 Menunjukan perilaku santun ditempat
Minuman sebagai cerminan akhlak mulia - Menbuat gambar kolase
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, jus buah mangga
dan geraka untuk pengembangan kemudian ditempel di
SUB TEMA: motoric kasar dan motoric halus botol.
Minuman Alami 4.3 Menggunakan anggota tubuh - Menceritakan hasil
untuk mengembangkan motoric kegiatan
kasar dan motoric halus
SUB SUB TEMA: 3.5 Mengetahui cara - Senamkepala pundak
Jus memecahkan masalah lutut kaki
jambu/jeruk/melon/mangga sehari-haridan berprilaku - Berjalan seperti kelinci
kreatif berputar melingkar
LAGU DAN TEPUK: 4.5 Menyelesaikan masalah - Menggambar jus jeruk
1 Aku Anak sehat sehari-hari secara kreatif bersama-sama
1 kepala pundak lutut kaki 3.6 Mengeal benda-benda di - Menceritakan hasil
sekitarnta (nama, warna, bentuk, kegiatannya
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, san ciri-cili lainnya)
4.6 Menyampaikan tentang apa - Snam kepala pundak
dan bagaimana lutut kaki
3.7 Mengenal lingkungan - Berjalan seperti kelinci
social (keluarga, teman, mundur
tempat tinggal, tempat -
ibadah, budaya, - Menceritakan hasil
transportasi) kegiatannya

11
4.7 Menyajian berbagai karya yang
berhubungan dengan lingkungan - Snam kepala pundak
soaial (keluarga, teman, tempat lutut kaki
tinggal, tempat ibadah, budaya, - Berjalan seperti kelinci
transportasi) dalam bentuk mundur
gambar, bercerita, bernyanyi, - Menuang biji jagung
dan getak tubuh dengan sendok kecil ke
3.11 Memahami Bahasa ekspresif botol
(menggung-kapkan bahasa - Membuat jus mangga
secara verbal dan non-verbal) - Menceritakan hasil
4.11 Menunjukan kemampu-an kegiatannya
bahasa secara verbal dan
nonverbal)
3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni (*)
4.15 Menunjukan karya dan aktifitas
seni dengan menggunakan
berbagai media

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelompok

LILIS SUPARNI, S.Pd NONENG

12
PelaksanaanِKBMِ“BelajarِMelaluiِBermain”ِ(ِModulِCaraِBelajarِAnakِ
Usia Dini)

CONTOH KEGIATAN BERMAIN YANG MEMUNCULKAN


KEAKARAAN DAN KOSEP BERHITUNG

Setelah guru mengikuti modu “Cara Belajr Anak Usia Dini”, secara singkat
jelaskan paling sedikit 5 kegiatan belajar yang menyenangkan yang telah
ditambahkan di program PAUD, yang mengembangkan kemampuan anak dalam
konsep matematika dan keaksaraan .

1. Bermain “Angka Kesukaan” untuk anak 4-5 tahun


 Setiap anak ditanya berapa angka kesukaannya.
 Selanjutnya anak diminta mengumpulkan berbagai kelompok benda
yang jumlahnya sesuai dengan angka kesukaan anak.

Contoh: Muhammad Razka bahwa ia suka angka 3 ia mengumpulkan 3


bola,dst

 Anak mengambil angka plastik dengan jumlah benda yang


dikumpulkannya.
2. Bermain “Menempel gambar”untuk usia 4-5tahun.
 Guru menyiapkan kertas warna yang sudah di beri gambar buah-
buahan.
 Selanjutnya guru menggunting kertas tersebut.
 Guru membagikan buku gambar kepada anak-anak
 Kemudian si anak menempelkan kertas yang sudah di gunting oleh
guru ke buku gambarnya.
3. Bermain “Kolase” untuk anak usia 4-5 tahun.
 Guru menyiapkan kertas warna beserta lem.
 Selanjutnya guru menyiapkan gambar buah-buahan yang akan di buat
kolase oleh anak.
 Kemudian membagikannya kepada masing-masing anak untuk
membuat kolase dari kertas warna.

13
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
POS PAUD NURUL IMAN TAHUN AJARAN 2019-2020

Semester/Minggu ke/Hari ke : I / 11 / 1
Hari /tgl : Senin, 14Oktober 2019
Kelompok usia : 4-5 Tahun
Tema/sub tema : Minuman/ minuman Alami (Jus Mangga)
KD : 3. 2 – 4. 2 – 3 .3. – 4 . 3 – 3 .5 – 3. 6 – 4. 6 – 3 . 7– 4. 7
– 3 . 11 – 4 .11 –.3. 15- 4.15
Materi : - khlak mulia
- Anggota tubuh
- Cara hidup sehat
- Membacakan masalah sehari-hari
- Teknologi sederhana
- Bahasa ekspresif
- Karya Seni

Kegiatan main : Kelompok dengan kegiatan pengaman


Alat dan bahan : - Kertas crepe pink, Botol, lem, Pisau Mainan (dari
bahan plastic)
Karakter : Tanggung Jawab

Proses kegiatan
A. PEMBUKAAN:
1. Berbaris
2. Penerapan SOP pembukaan
3. Jalan sehat di lapagan sekolah
4. Senam kepala pundak lutut kaki
5. Apersepsi tentang jus jambu
6. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain
B. INTI

14
1. Berjalan seperti kelinci berputar melingkar
2. Menuang biji-biji kacang hijau dengan sendok besar ke botol
3. kolase gambar jus jambu dengan kertas crepe merah jambu
4. Memilih kemudian menempel warna pisau mainan ke dalam kotak yang
sama warnanya
C.RECALLING:
1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan
2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan Bersama
4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya
5. Penguatan pengetahuan yang didapat anak
D. PENUTUP
1. Menanyakan perasaannya selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini, mainan
apa yang paling disukai
3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
4. Menginformasikan kegiatan untuk besuk
5. Penerapan SOP penutupan
E. RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
a. Dapat bekerjasama dan bertanggung jawab
b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya
2. Pengetahuan dan ketrampilan
a. Dapat mengenal anggota tubuh
b. Dapat memiliki cara hidup sehat
c. Dapat memecahkan masalah sehari-hari
d. Dapat mengenal teknologi sederhana
e. Dapat menggunakan bahan ekspresif
f. Dapat mengenal karya seni

15
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
POS PAUD NURUL IMAN TAHUN AJARAN 2019-2020

Semester/Minggu ke/Hari ke : I / 11/ 2


Hari /tgl : Selasa, 15 Oktober 2019
Kelompok usia : 4-5 Tahun
Tema/sub tema : Minuman/ minuman Alami (Jus Jeruk)
KD : 3. 2 – 4. 2 – 3 .3. – 4 . 3 – 3 .5 – 3. 6 – 4. 6 – 3 . 7– 4. 7
– 3 . 11 – 4 .11 –.3. 15- 4.15
Materi : - khlak mulia
- Anggota tubuh
- Cara hidup sehat
- Membacakan masalah sehari-hari
- Teknologi sederhana
- Bahasa ekspresif
- Karya Seni
Kegiatan main : Kelompok dengan kegiatan pengaman
Alat dan bahan : Kertas crepe orange, Botol, lem, Pisau Mainan (dari
bahan plastic)
Karakter : Tanggung Jawab

Proses kegiatan
A. PEMBUKAAN:
1. Berbaris
2. Penerapan SOP pembukaan
3. Jalan sehat di lapagan sekolah
4. Senam kepala pundak lutut kaki
5. Apersepsi tentang jus jambu
6. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain

16
B. INTI
1. Berjalan seperti kelinci berputar melingkar
2. Menuang biji padi dengan sendok sedag ke botol
3. kolase garis gambar gelas jus jeruk dengan kertas crepe orange
4. Memilih kemudian menempel gambar blender ke dalam kotak yang sama
warnanya
C.RECALLING:
1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan
2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan Bersama
4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya
5. Penguatan pengetahuan yang didapat anak
D. PENUTUP
1. Menanyakan perasaannya selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini, mainan
apa yang paling disukai
3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
4. Menginformasikan kegiatan untuk besuk
5. Penerapan SOP penutupan
E. RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
a. Dapat bekerjasama dan bertanggung jawab
b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya
2. Pengetahuan dan ketrampilan
a. Dapat mengenal anggota tubuh
b. Dapat memiliki cara hidup sehat
c. Dapat memecahkan masalah sehari-hari
d. Dapat mengenal teknologi sederhana
e. Dapat menggunakan bahan ekspresif
f. Dapat mengenal karya seni

17
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
POS PAUD NURUL IMAN TAHUN AJARAN 2019-2020

Semester/Minggu ke/Hari ke : I / 11/ 4


Hari /tgl : Selasa, 17 Oktober 2019
Kelompok usia : 4-5 Tahun
Tema/sub tema : Minuman/ minuman Alami (Jus Mangga)
KD : 3. 2 – 4. 2 – 3 .3. – 4 . 3 – 3 .5 – 3. 6 – 4. 6 – 3 . 7– 4. 7
– 3 . 11 – 4 .11 –.3. 15- 4.15
Materi : - khlak mulia
- Anggota tubuh
- Cara hidup sehat
- Membacakan masalah sehari-hari
- Teknologi sederhana
- Bahasa ekspresif
- Karya Seni
Kegiatan main : Kelompok dengan kegiatan pengaman
Alat dan bahan : Kertas crepe hijau dan orange, Botol, lem, Pisau
Mainan (dari bahan plastic).
Karakter : Tanggung Jawab
Proses kegiatan
A. PEMBUKAAN:
1. Berbaris
2. Penerapan SOP pembukaan
3. Jalan sehat di lapagan sekolah
4. Senam kepala pundak lutut kaki
5. Apersepsi tentang jus mangga
6. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain

18
B. INTI
1. Berjalan seperti kelinci berputar melingkar
2. kolase gambar jus mangga kertas warna jinga/orange
3. kolase gambar jus mangga kertas warna hijau
4. Memilih kemudian menempel gambar blender ke dalam kotak yang sama
warnanya
C.RECALLING:
1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan
2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan Bersama
4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya
5. Penguatan pengetahuan yang didapat anak
D. PENUTUP
1. Menanyakan perasaannya selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini, mainan
apa yang paling disukai
3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
4. Menginformasikan kegiatan untuk besuk
5. Penerapan SOP penutupan
E. RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
a. Dapat bekerjasama dan bertanggung jawab
b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya
2. Pengetahuan dan ketrampilan
a. Dapat mengenal anggota tubuh
b. Dapat memiliki cara hidup sehat
c. Dapat memecahkan masalah sehari-hari
d. Dapat mengenal teknologi sederhana
e. Dapat menggunakan bahan ekspresif
f. Dapat mengenal karya seni

19
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
POS PAUD NURUL IMAN TAHUN AJARAN 2019-2020

Semester/Minggu ke/Hari ke : I / 11/ 2


Hari /tgl : Selasa, 15 Oktober 2019
Kelompok usia : 4-5 Tahun
Tema/sub tema : Minuman/ minuman Alami (Jus Jeruk)
KD : 3. 2 – 4. 2 – 3 .3. – 4 . 3 – 3 .5 – 3. 6 – 4. 6 – 3 . 7– 4. 7
– 3 . 11 – 4 .11 –.3. 15- 4.15
Materi : - khlak mulia
- Anggota tubuh
- Cara hidup sehat
- Membacakan masalah sehari-hari
- Teknologi sederhana
- Bahasa ekspresif
- Karya Seni
Kegiatan main : Kelompok dengan kegiatan pengaman
Alat dan bahan : Kertas crepe hijau dan orange, Botol, lem, Pisau
Mainan (dari bahan plastic).
Karakter : Tanggung Jawab Kreatif

Proses kegiatan
A. PEMBUKAAN:
1. Berbaris
2. Penerapan SOP pembukaan
3. Jalan sehat di lapagan sekolah
4. Senam kepala pundak lutut kaki
5. Apersepsi tentang jus jambu
6. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain

20
B. INTI
1. Berjalan seperti kelinci berputar melingkar
2. kolase gambar gelas jus jeruk dengan certas crepe warna orange
3. Memilih kemudian menempel warna sedotan ke dalam kotak yang sama
warnanya
C.RECALLING:
1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan
2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan Bersama
4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya
5. Penguatan pengetahuan yang didapat anak
D. PENUTUP
1. Menanyakan perasaannya selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini, mainan
apa yang paling disukai
3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
4. Menginformasikan kegiatan untuk besuk
5. Penerapan SOP penutupan
E. RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
a. Dapat bekerjasama dan bertanggung jawab
b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya
2. Pengetahuan dan ketrampilan
a. Dapat mengenal anggota tubuh
b. Dapat memiliki cara hidup sehat
c. Dapat memecahkan masalah sehari-hari
d. Dapat mengenal teknologi sederhana
e. Dapat menggunakan bahan ekspresif
f. Dapat mengenal karya seni

21
7. Tugas mandiri wajib 3: Penilaian Pengembangan Anak dalam KBM (Modul
Evaluasi Pembelajaran)

CATATAN ANEKDOT

Tanggal: 14 – 17 Oktober 2019

Usia/Kelas:4-5 tahun / A Nama Guru: Noneng

Nama Anak Tempat Waktu Peristiwa Capaian


Perkembangan
Sheril Di luar kelas 8.10 Jam masuk Anak tersebut tidak
kelas mau masuk kelas setelah
diminta dan dirayu bisa
bermain dekelas dengan
teman-temanya anak
tersebut mau untuk
masuk ke kelas.
Dandi Di dalam 8.30 Aktivitas Anak tersebut tidak
kelas belajar mau untuk mengerjakan
kolase setelah dibimbing
dan diberi perintah diam
au mengerjakannya.
Arapan Di dalam 8.30 Aktifitas belajar Anak tersebut tidak
kelas mau mewarnai
kemudian dibimbing
untuk mengambil warna
yang ia sukai dan
diminta untuk mewarnai
dan anak tersebut mau
untuk mewarnainya.

22
CEKLIS PERKEMBANGAN ANAK

Tanggal: 14 – 17 Oktober 2019

Usia/Kelas:4-5 tahun / A Nama Guru: Noneng

Hari: Senin Tgl: 14

Indikator
Nama: Anizar Nama: Pandu Nama: Adelia

BSB
MB BSH BSB MB BSH BSB MB BSH

NMAM:   
Mengucapkan salam
doa sebelum
dan/sesudah
melakukan sesuatu
FISIK MOTORIK:   
Melakukan gerakan
melompat, melocat, dan
berlari secara
terkoorinasi.
KOGNITIF:   
Mengenal benda
berdasarkan fungsi
(pisau untuk
memotong, pensil utuk
menulis)
SOSIAL   
EMOSIONAL:

23
Menunjukkan rasa
percaya diri
BAHASA:   
Mengerti dua perintah
secara bersamaan
SENI:   
Mengkombinasikan
berbagai warna saat
menggambar atau
mewarnai

24
PENILAIAN HASIL KARYA

Nama : Ahdan Kelas : A


Tanggal : 14 Oktober 2109

 Mengenal keaksaraan awal


Ahdan membuat kolase gambar buah mangga sambil bercerita, “Bu, apel

itu rasanya manis ada warna orange“.

Capaian Perkembangan:

 Membuat kolase buah mangga

 Mengkombinasikan warna

 Mengetahui rasa buah mangga

25
Hasil Karya & Pengamatan

Pelaksanaan Tugas Mandiri Wajib 4

Tugas Mandiri Wajib 4: Advokasi Dana Desa


A. HASIL WAWANCARA
Setelah kunjungan ke desa berikut hal-hal spesifik hasil pertemuan
wawancara di desa:
a. Mengetahui mekanisme penentuan sekala prioritas kegiatan yang akan
dilaksanakan oleh pemerintah desa mengenai angaran PAUD.
b. Mengetahui bahwa anggaran PAUD harus diajukan melalui
Musrembang kemudian diajukan LPM.

26
B. LAPORAN

27
28
C. Tugas Mandiri Terkait Mudul (Pilihan)
 Tugas Mandiri Pilihan: Kegiatan Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat
(Modul Kesehatan dan Gizi Anak)
Setelah memahami pentingnya kesehatan dan gizi untuk memastikan
perkembangan anak yang optimal, guru perlu membuat beberapa kegiatan yang
dapat memastikan kesehatan dan status gizi anak yang bisa dilakukan di PAUD
dan kemudian dilanjutkan oleh orangtua di rumah.
A. Tugas
1. Meminta anak membawa bekal makanan dari rumah 4 sehat 5 sempurna
atau yang terbuat dari tempe/tahu/ sayur/buah/telur/susu dan informasi
ini disampaikan secara tertulis kepada orangtua 1-2 hari sebelumnya,
agar orangtua dapat mempersiapkan dari rumah.
Pada hari Senin anak diminta membawa bekal dari bahanTahu.
Kemudian menanyakan ke anak, makanan apa saja yang bisa dibuat dari
tahu? –tahu goreng, perkedel tahu, dsb; sehingga anak akan mengenal
berbagai jenis makanan yang variatif berbahan lokal. Demikian juga
dengan tahu, sayuran, buah, telur ataupun ikan.
2. Mengajak anak dan orangtua melakukan monitoring kesehatan di
posyandu secara rutin setiap bulan. Maupun mengajak anak- anak
melakukan penimbangan badan dan pengukuran tinggi badan di
posyandu yang menyertakan orang tua.

B. Laporan

Nama Kegiatan: Membawa bekal 4 sehat 5 sempurna & Imunsasi


ke Pos yandu

Waktu Kegiatan: 14 – 17 Oktober 2019


Persiapan - Meminta anak membawa
bekal makanan dari rumah 4
sehat 5 sempurna.

29
- Menginformasikan kepada
orang tua bahwa akan
adanya monitoring
kesehatan di posyandu
secara rutin setiap bulan.

Pelaksanaan - Memberitahu manfaat bekal


makanan 4 sehat 5
sempurna ketika jam
D. istirahat pada saat akan
Tugas menyantapnya.

- mengajak anak- anak


melakukan penimbangan
badan dan pengukuran
tinggi badan di posyandu
yang menyertakan orang
tua.

30
KUNJUNGAN BELAJAR LOKAL (KBL)
PROSEDUR KUNJUNGAN BELAJAR LOKAL (KBL)
Peran / Kegiatan
No Guru Tamu Guru Tuan Rumah Pendamping/Pelatih
Pers iapan
1 Mendengarkan penjelasan Mendengarkan penjelasan -
tentang KBL yang tentang KBL yang disampaikan
disampaikan oleh LPP oleh LPP dibantu Pelatih pada
dibantu Pelatih pada saat saat berlangsungnya Diklat
Dasar Tatap Muka.
berlangsungnya Diklat
Dasar Tatap Muka.

2 Membentuk Kelompok Membentuk Kelompok -


Kunjung (KK) yang Kunjung (KK) yang
difasilitasi oleh LPP dan menghasilkan layanan PAUD
Pelatih, menetapkan Guru yang menjadi Tuan Rumah.
Tamu dan Guru Tuan
Rumah.
3 Pengisian Lembar Data Pengisian Lembar Data -
Kelompok Kunjung yang Kelompok Kunjung yang
diberikan oleh LPP. diberikan oleh LPP.

31
4 Melaporkan dan Melaporkan dan menjelaskan • Menerima ketetapan
menjelaskan kepada kepada Pengelola layanan sebagai Pendamping
Pengelola layananPAUD PAUD dan rekan guru tentang: KBL dari LPP.
serta rekan guru tentang:
• Hasil yang dicapai di Diklat • Menerima penjelasan
• Hasil yang dicapai di Diklat dan materi yang diperoleh KBL dari LPP.
dan materi yang diperoleh
• Kegiatan paket pelatihan • Memperoleh Data
• Kegiatan paket pelatihan selanjutnya yaitu TM, KBL, Kelompok Kunjung dari
selanjutnya Kegiatan Gugus. LPP. (Salinan Lampiran
20 yang
TM, KBL, Kegiatan Gugus. Rencana penggunaan
telah terisi)
Rencana berkunjung ke LayananPAUD sebagai Tuan
Layanan PAUD sebagai Rumah KBL.
Guru Tamu.
5 Dihubungi oleh LPP untuk Dihubungi oleh LPP untuk Dihubungi oleh LPP
memastikan tanggal memastikan tanggal untuk memastikan
pelaksanaan KBL dan hal- pelaksanaan KBL dan hal-hal tanggal pelaksanaan
hal lainnya berkaitan lainnya berkaitan dengan KBL dan hal-hal lainnya
dengan pelaksanaan KBL pelaksanaan KBL yang perlu berkaitan dengan
yang perlu disiapkan Guru disiapkan oleh Guru Tuan pelaksanaan KBL yang
Tamu. Rumah (misalnya : jadwalhari perlu disiapkan oleh
itu, tata tertib kunjungan, Pendamping.
konsumsi, dsb).

32
6 Memastikan telah memiliki Memastikan telah memiliki Memastikan telah
Lembar Pengamatan memiliki Lembar
Lembar Pengamatan
Kunjungan (Lampiran 19)
Kunjungan (Lampiran 19) yang Pengamatan
yang diberikan oleh LPP,
diberikan oleh LPP, yang akan
Kunjungan (Lampiran
yangakan digunakan pada
dijadikan pedoman dalam
saat mengamati Guru Tuan 19) dan Lembar
memfasilitasi anak.
Rumah.
Evaluasi Pelaksanaan
Kunjungan (Terdapat
pada SOP
Penilaian)yang diberikan
oleh LPP yang
akandigunakan untuk
mendampingi Guru
Tamudalam melakukan
pengamatan.
7 KK bersama-sama dengan KK bersama-sama dengan Membantu KK dalam
Guru Tuan Rumah dan Guru Tamu dan Pendamping memahami lembar
Pendamping mempelajari mempelajari lembar pengamatan, sehingga
lembar pengamatan agar dapat Guru Tuan Rumah
pengamatan agar dapat menyelaraskan pembelajaran dapat mengajar sesuai
digunakan dengan baik dengan butir-butir pengamatan dengan butir-butir
pada saat melakukan pada saat dilakukan kunjungan. pengamatan dan Guru
kunjungan Tamu dapat melakukan
pengamatan dengan baik.

33
8 - Menyiapkan rencana Membantu Guru Tuan
pembelajaran dan materialyang Rumah apabila
akan digunakan pada saat hari mengalami kesulitan
kunjungan. dalam mempersiapkan
pembelajaran.
Pela ksanaan
1 Datang ke layanan PAUD Siap menyambut kedatangan Datang ke layanan
Tuan Rumah dengan Guru Tamu dan Pendamping PAUD Tuan Rumah
membawa Lembar KBL. dengan membawa
Pengamatan Kunjungan dan
Lembar
alat tulis.
PengamatanKunjungan
dan Lembar

EvaluasiPelaksanaan
Kunjungan dan alat tulis.
2 Datang 15 menit lebih awal Telah menyiapkan ruang Mendampingi jalannya
untuk mendapatkan sebagai tempat berkumpul penjelasan teknis yang
penjelasan teknis ( jadwal, dengan Guru Tamu untuk diberikan Guru Tuan
tata tertib, dsb) dari Guru memberikan penjelasan teknis. Rumah kepada Guru
Tuan Rumah. Tamu.
3 Berkumpul di ruang yang Guru Tuan Rumah (dapat Mendampingi jalannya
telah disiapkan dan digantikan oleh pengelola atau penjelasan teknis oleh
mendengarkan penjelasan rekan guru lain) memberikan Guru atau
teknis dari Guru Tuan penjelasan pengelolakepada Guru

34
Rumah atau pengelola tentang : Tamu tentang :Agenda
berkaitan dengan agenda, KBL, ruang kelas,
• AgendaKBL
kelas, gambaran dan tata gambaran dan tata tertib
tertib kunjungan. • Ruang kelas tempat kunjungan.
Guru Tuan Rumah mengajar •
Gambaran alur kegiatan
pembelajaran dan tema

• Tata tertib kunjungan


4 Melakukan pengamatan Mempersiapkan lingkungan Mendampingi Kelompok
terhadap lingkungan dan dan melaksanakan proses Kunjung dan
proses pembelajaran serta pembelajaran. memberikan bantuan
kompetensi Guru Tuan kepada Guru Tamu
Rumah. ataupun Guru Tuan
Rumah apabila
diperlukan.
5 Mengisi Lembar

PengamatanKunjungan.
6 Berdiskusi dengan sesama Berdiskusi dengan Guru Tamu Memandu dan
Guru Tamu dan Guru Tuan tentang hasil pengamatan mendampingi proses
Rumah menggunakan Lembar jalannya diskusi.

tentang hasil pengamatan. Pengamatan Kunjungan.

Melayani pertanyaan Memberikan penguatan


GuruTamu seputar dan kesimpulan pada
kegiatanyang telah berlangsung akhir diskusi.
dan pengamatan yang
dilakukan Guru Tamu.

35
7 Melengkapi Siap membantu apabila Mengingatkan Guru
diperlukan.
LembarPengamatan Tamu bahwa Lembar
Pengamatan Kunjungan
Kunjungan apabila ada
telah terisi dengan
yang belum terselesaikan.
lengkap sesuai dengan
hasil pengamatan.
8 Menikmati hidangan Menyajikan hidangan (snack). Menikmati hidangan
(snack). (snack).
9 Setiap Guru Tamu Guru Tuan Rumah mencatat Menanyakan kepada
menyampaikan kesan & hal-hal yang disampaikan oleh guru tamu:
pesan hasil pengamatannya Guru Tamu dan Pendamping.
• hal-hal baik yang telah
tentang :
diamati.
• hal-hal baik yang telah
• apa yang akan dilakukan
diamati.
guru tamu jika menjadi
• apa yang akan dilakukan guru di sini.
jika menjadi guru disini.

• manfaat yang diperolehdan


tindak lanjut di
layananPAUDnya.

Pas ka Pelaksanaan
1 Menyerahkan salinan - Menerima Lembar
PengamatanKunjungan
Lembar Pengamatan
dari Guru Tamu
Kunjungan kepada
Pendamping, minimal 1
minggu setelah selesai KBL
kepada pendamping.

36
2 - - Memeriksa kelengkapan
isian semua Lembar

Pengamatan Kunjungan
yang dikumpulkan oleh
Guru Tamu.

3 - - Mengisi Lembar
Evaluasi Pelaksanaan
Kunjungan (Terdapat
pada SOP Penilaian)
4 - Menyerahkan Lembar

Evaluasi Pelaksanaan

Kunjungan kepada LPP

37
Lembar Pengamatan Pembelajaran

Hari & Tanggal : Selasa, 23 oktober 2019

Nama Pengamat : Noneng

Nama layanan PAUD pengamat : POS PAUD NURUL IMAN

Kelas usia yang diamati : 4-5 Tahun

Nama layanan PAUD yang diamati : SPS TAAM AL-BARKAH

Alamat layanan PAUD yang diamai : Kp. Nagrog RT 02 RW 08

Kel.Sukamenak Kec.Purbaratu

Kota Tasikmalaya

Pengamatan Terhadap Lingkungan Pembelajaran

No Deskripsi Hasil pengamatan Tindak Lanjut

Ya Tidak

1 Apakah memiliki area 


bermain di dalam ruangan
dan di luar ruangan?

2 Apakah tersedia mainan luar 


setidaknya 3 jenis (mis:
ayunan, perosotan, panjatan,
dll)?

3 Apakah penempatan mainan 


di luar ruangan
memungkinkan anak
bermain dengan nyaman?

4 Apakah ventilasi area 


bermain di dalam ruangan
cukup?

38
5 Apakah tersedia mainan 
yang memungkinkan anak
menggunakannya saat
memerlukan?

6 Apakah tersedia buku-buku 


yang dapat dijangkau oleh
anak?

7 Apakah terlihat penataan 


lingkungan main anak
sebelum anak datang?

8 Apakah penataan di dalam 


ruangan memungkinkan
anak bergerak dan
melakukan eksplorasi?

9 Apakah terlihat pajangan di 


kelas yang merupakan karya
anak?

10 Apakah jumlah anak sesuai 


dengan ketersediaan guru?

No Deskripsi Hasil pengamatan Tindak Lanjut

Ya Tidak

* KB :1 guru maximal 12 
anak

* TK : 1 guru maximal 15
anak

Kesimpulan Hasil
Pengamatan:

39
Lingkungan pembelajaran
di SPS TAAM Al Barkah
sudah sangat baik

Saran

Penataan lingkungan anak


sebelum datang perlu
diperbaiki lagi

Pengamatan Terhadap Proses Pembelajaran

No Deskripsi Hasil pengamatan Tindak Lanjut

Ya Tidak

Penyambutan

1 Apakah terlihat 
penyambutan terhadap anak
saat datang?

2 Apakah terjadi komunikasi 


antara guru dan pengantar
anak?

Kegiatan Motorik Kasar

3 Apakah berlangsung 
kegiatan motorik kasar pada
pagi hari?

4 Apakah kegiatan motorik 


kasar menstimulasi aspek-
aspek perkembangan anak?

Pembukaan

5 Apakah guru mengawali 


dengan doa pembukaan?

40
6 Apakah guru memeriksa 
daftar kehadiran anak?

7 Apakah guru menjelaskan 


tentang tema dan rencana
pembelajaran hari ini?

8 Apakah guru membacakan 


cerita kepada anak-anak?

9 Apakah anak diperkenalkan 


dengan kosa kata baru?

10 Apakah guru melakukan 


apersepsi (mengaitkan
pembelajaran sebelumnya
dengan rencana
pembelajaran hari ini)?

Inti

11 Apakah anak belajar melalui 


bermain dengan
menggunakan benda-benda
dan atau APE?

12 Apakah terlihat anak bekerja 


dalam kelompok?

• Kelompok kecil : 2-3 anak

• Kelompok sedang : 4-6


anak

• Kelompok besar :7 -8 anak

13 Apakah terlihat interaksi 


antara :

• anak dengan guru

41
• anak dengan anak

• anak dengan material

14 Apakah pembelajaran 
menstimulasi semua aspek
perkembangan anak?

15 Apakah guru 
memperkenalkan konsep-
konsep dasar keaksaraan
yang dikaitkan dengan
kehidupan nyata anak?

16 Apakah guru 
memperkenalkan konsep-
konsep dasar matematika
menggunakan kehidupan
nyata anak?

17 Apakah terlihat 
pembelajaran dengan
pendekatan saintifik?

Istirahat/makan
18 Apakah terlihat anak 
melakukan persiapan
makan?

• Mencuci tangan

• Mengambil kotak makanan

• Berbagi makanan

• Menikmati makanan

• Membereskan

42
19 Apakah saat makan guru 
membangun interaksi
dengan anak?

• Bercakap-cakap tentang
makanan sehat yang anak
bawa

• Membantu seperlunya bagi


anak yang memerlukan
bantuan

20 Apakah guru bercakap- 


cakap dengan anak saat
anak bermain bebas?

Penutup
21 Apakah guru mengajak anak 
terlibat dalam membereskan
mainan?

22 Apakah guru mengajak anak 


berkumpul untuk mengulas
pembelajaran yang telah
berlangsung?

23 Apakah terlihat 
penghargaan guru terhadap
anak secara spesifik?

24 Apakah anak mendapatkan 


kesempatan untuk membaca
buku secara bebas?

25 Apakah terlihat guru 


mempersiapkan diri anak
pulang?

• Memastikan kelas rapi dan


bersih kembali

43
• Pesan-pesan

• Berdoa

• Mengantar anak dijemput


orangtua

Pengamatan Terhadap Kompetensi Guru

No Deskripsi Hasil pengamatan Tindak Lanjut

Ya Tidak

Interaksi Guru dan Anak


1 Apakah terlihat guru yang 
aktif memfasilitasi anak
belajar?

2 Apakah guru 
memperhatikan semua
anak, termasuk anak
dengan kebutuhan khusus?

3 Apakah guru mendampingi 


dan mendukung sampai
anak memahami ketika
guru melihat ada anak yang
kurang mampu
mengerjakan suatu tugas?

Komunikasi Guru dan Anak


4 Apakah guru mengajak 
bercakap-cakap anak secara
individu?

5 Apakah guru melakukan 


komunikasi dengan suara
yang lembut dan dapat

44
didengar secara jelas oleh
anak?

6 Apakah guru menggunakan 


pertanyaan-pertanyaan
terbuka untuk merangsang
kemampuan berpikir anak?

Sikap Guru
7 Apakah guru menunjukkan 
sikap positif (ramah, hangat
dan menghargai) pada saat
bekerja bersama anak,
tanpa membedakan jenis
kelamin, suku, agama,
ekonomi, kemampuan, dsb?

8 Apakah guru mendorong 


anak untuk memecahkan
masalah atau menggunakan
alasan logis dalam
menghadapi perilaku anak
yang kurang baik?

45
Hasil Pengamatan Lainnya

No Deskripsi Hasil Pengamatan Tindak Lanjut

Ya Tidak

Pengamatan Lainnya

Dalam pembelajaran 
guru mampu
membujuk anak yang
nangis dan pergi keluar
kelas sehingga anak
tersebut dapat
mengikuti
pembelajaran

Kesimpulan

Ibu Atik mampu


melaksanaka
pembelajaran dengan
baik

Saran

Sebaiknya ditambah
permaiman yang lebih
beragam agar anak
lebih kretif dan disiplin

46
Laporan

Tasikmalaya, 23 Oktober 2019

Pengamat

Noneng

47
Data Kelompok Kunjung
A. Nama Kelompok Kunjungan : Kelompok Purbaratu
B. Rencana Tnggal Kunjungan : 02 November 2019
C. Tempat kunjungan :
1. Nama PAUD : POS PAUD NURUL IMAN
2. Alamat PAUD : Jl. Depok

DATA NAMA GURU TAMU


No Nama Guru Tamu Asal PAUD Alamat No Hp
1 Atik kurniwati SPS Taam Al- Jl. KH Tubagus 085221545454
Barkah Abdulah, Nagrog.
2 Dati Herdawanti SPS Taam Jl. KH Tubagus 089626694912
Futuhal’arifin. Abdulah,
Benteng.
3 Santi Nurwahyuni KOBER Kp. Cipeusar, 082321079309
Ashsoffa Cidahu

DATA GURU TUAN RUMAH


Nama Guru Noneng & Reni
Alamat Rumah Jl. Sindang Mulih, Purbaratu
Nomor Telepon 085223373799
Nama Layanan PAUD POS PAUD Nurul Iman
Alamat PAUD Jl. Dpeok, Purbaratu
Nama Kepala PAUD Lilis Suparni, S. Pd. S

48
E. Tugas Pertemuan Gugus

Laporan Notulensi Kegiatan Gugus PAUD

Nama Guru : Noneng


Asal Lembaga PAUD : POS PAUD NURUL IMAN
Begabung di Gugus : Gugus Sakura
Alamat Gugus : Jl. Purbaratu Kel. Purbaratu Kec. Purbaratu
A. KEGIATAN

Hal-hal yang
No Kegiatan/Materi/Topik Respon peserta Gugus
Dilakuakan/Disampaikan

1 Pengamatan mutu Cara-cara pengimputan Menyampaikan kendala


dapodik data jaringan yang kurang
stabil

B. KESIMPULAN DAN SARAN

1. Kesimpulan

Dari kegiatan gugus yang telah saya laksanakan, saya menyimpulkan


bahwa:
Kegiatan ini sangat bermanfaat khususnya untuk para operator uumumnya
untuk Lembaga agara pengiriman dan pengimputan data lebih efektif dan
efisien

2. Saran
Untuk perbaikan kegiatan gugus saya mengusulkan kegiata gugus supaya
lebih menyeluruh untuk semua kalangan di dalam Lembaga dengan materi
atau topik yang beragam

49
C. DAFTAR HADIR
NO NAMA GURU ASAL PAUD TANDA TANGAN
1 Noneng POS PAUD Nurul
Iman
2 Reni Nurmaya POS PAUD Nurul
Iman
3 Atik Kurniawati SPS Taam Al-
Barkah
4 Dati Herdawanti SPS Taam Futuhal
Arifin
5 Santi Nurwahyuni PAUD KB Ash-
Shofa

Tasikmalaya, 03 November 2019


Pengamat

( NONENG )

50
BAB III
PENUTUP

A. KESIMPULAN
PAUD dilakukan dengan tujuan memberikan konsep yang bermakna bagi
anak melalui pengalaman nyata dan bermakna hanya melalui pengalaman nyata dan
bermaknalah anak menujukan aktifitas dan rasa ingin tahu (curiousity) secara
optimal ddan menempatkan posisi pendidik sebagai pendamping, pembimbing,
serta fasilitator bagi anak, menghindari bentuk pembelajaran yang hanya
berorientasi pada kehendak guru yang menempatkan anak secara fasif dan guru
menjadi dominan.
PAUD sangatlah penting bagi anak usia 0-6 tahun karena masa ini adalah
masa keemasan untuk masa untuk kecerdasan anak dan agar anak siap melanjutkan
pendidikan ketingkat selanjutnya.
Untuk itu melalui DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR yang telah
diselenggarakan, para pendidik banyak mendapatkan ilmu untuk bekal dalam
mendidik anak usia dini ke arah yang lebih baik dari yang sebelumnya dan untuk
meningkatkan profesinalisme pendidik dan tenaga kependidikan PAUD agar
menjadi pendidik dan kependidikan bermutu.
Dan laporan tugas mandiri ini merupakan tindak lanjut dari DIKLAT
BERJENJANG TINGKAT DASAR yang telah dilaksanakan dan menjadi
kewajiban bagi peserta untuk menyusun setiap kegiatan di lembaga PAUD tempat
tugas pendidik melaksanakan tugas.

B. SARAN
Semoga DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR ini sebagai langkah
awal pemerintah atau mentri pendidikan dalam memperbaiki mutu pendidikan anak
usia dini. Selain itu, kami sebagai pedidik PAUD menunggu program-program
pemerintah yang dapat memberikan ilmu bagi pendidik sehingga pendidik banyak
pengalaman, pengetahuan yang dapat dijadikan bekal, dalam mendidik anak usia
dini dan pendidik mengharapkan pemerintah atau mentri pendidikan anak usia dini
dapat memfasilitasi kegiatan selanjutnya.

51
Lampiran 1
Surat Pengantar Tugas Mandiri

Tasikmalaya, 15 Oktober 2019

Nomor :
Sifat : Penting.
Lampiran :-
Perihal : Surat Pengantar Pelaksanaan
Tugas Mandiri Tingkat Dasar

Kepada :
Yth. Kepala Paud SPS TAAM AL-BARKAH

Dikrim dengan hormat berkas surat keterangan bahwa peserta telah mengikuti
kegiatan tatap muka dalam Diklat Guru Pendamping Muda (Diklat Dasar)
selama 48 jam pelajaran. Peserta diklat segera akan melaksanakan Kegiatan
Tugas Mandiri di Lembaga yang Bapak/Ibu Pimpin, atas nama:

Nama : Noneng
Lembaga PAUD : POS PAUD NURUL IMAN

Alamat : Jl. Sindag mulih, RT 01 RW 05

Sukamenak Purbaratu Tasikmlaya

Demikian surat pengantar disampaikan untuk mendapatkan penyelesaian lebih

lanjut.

Ketua Provider Ketua


Panitia

Atin Suryatin, S, Pd. I Misbah, M. Si

52
Lampiran 2

JURNAL HARIAN TUGAS MANDIRI PESERTA


DIKLAT GURU PENDAMPIG MUDA (DIKLAT DASAR)

Nama Peserta : Noneng


Lembaga : POS PAUD NURUL IMAN
Alamat : Jl. Depok, Purbaratu, Tasikmalaya.
Tanggal & Catatan Paraf
No Kegiatan Hasil
Waktu Pendamping Pendamping
1. 12 Okt. 2019 Menyusun RPPH 4 RPPH
2. 15 Okt. 2019 Menyusun Kegiatan 3 Kegiatan main
Main
3. 19 Okt. 2019 Menyusun Penilaian Catatan anekdot,
Perkembangan anak Ceklis
perkembangan anak,
Penilaian hasil
karya.
4. 20 Okt. 2019 Penyusunan BAB I BAB I
5. 22 Okt. 2019 Penyusunan BAB II BAB II
6 26 Okt. 2019 Kunjungan ke desa Data hasil
wawancara
7 28 Okt. 2019 Bimbingan Ke-2 Masukan dan revisi
tugas mandiri
8 29 Okt. 2019 Penyusunan data Data advokasi dana
dari desa desa
9 2 Nov. 2019 Penyusunan BAB III
kesilpulan dan Saran
10 3 Nov. 2019 Mencetak hasil Laporan tugas
Laporan tugas mandiri
mandiri

Tasikmalaya, 3 November 2019


Peserta

(Noneng)

53