FUNDAMENTOS Y CONCEPTOS BASICOS DE LA CIENCIA

DESARROLLO

CONCEPTO DE CIENCIA

Desde un punto de vista etimológico scientia procede del verbo latin scire (saber) y por consiguiente
desde los orígenes su significado se asocia a la idea de conocimiento o saber, doctrina, erudición.
La ciencia es el conjunto de conocimientos que se organizan de forma sistemática obtenidos a partir de
la observación, experimentaciones y razonamientos dentro de áreas específicas. Es por medio de esta
acumulación de conocimientos que se generan hipótesis, cuestionamientos, esquemas, leyes y
principios.
La ciencia se encuentra regida por determinados métodos que comprenden una serie de normas y
pasos. Gracias a un riguroso y estricto uso de estos métodos, son validados los razonamientos que se
desprenden de los procesos de investigación, dando rigor científico a las conclusiones obtenidas. Es
por esto que las conclusiones derivadas de la observación y experimentación científica son verificables
y objetivas.
La ciencia se ramifica en lo que se conoce como distintos campos o áreas de conocimiento, donde los
distintos especialistas llevan a cabo estudios y observaciones, haciendo uso de los métodos científicos,
para alcanzar nuevos conocimientos válidos, certeros, irrefutables y objetivos.

Imagen 1-Tomado de: http://es.pseudociencia.wikia.com/wiki/Ciencia

Otros Conceptos de Ciencia

“Es el conjunto de conocimientos racionalmente relacionados con el fin de alcanzar la verdad. El ideal
de la ciencia es llegar a conocer y explicarlo todo” (BIANCHI LISCHETTI Ángel, 1973).

La ciencia como actividad, como investigación, pertenece a la vida social; en cuanto se la aplica al
mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invención y manufactura de bienes materiales
y culturales, la ciencia se convierte en tecnología” Mario Bunge.

“Conjunto sistemático de conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos mediante el método

científico” (SIERRA 1986).
“Ciencia es un conjunto de conocimientos ciertos, ordenados y probables que obtenidos de manera
metódica y verificados en su constractacion con la realidad se sistematizan orgánicamente haciendo
referencia a objetos de una misma naturaleza cuyos contenidos son susceptibles de ser transmitidos.”
Rutinel Dominguez.

“Conjunto de conocimientos referentes a un determinado objeto que se tiende a organizar racional o

sistemáticamente”. Jean Hirnowx.

Por lo tanto la ciencia no es más que una actividad humana, que procura buscar conocimientos
verificables acerca de la realidad y para ello se sirve de una serie de métodos y técnicas.
Gracias a la ciencia el hombre ha alcanzado una detallada reconstrucción del mundo a su manera más
amplia perfecta e íntimamente.

La ciencia no es un conjunto estático de conocimientos, sino que evoluciona y cambia a medida que se
producen nuevas investigaciones.
No es finalidad de la ciencia responder a todas las preguntas. La ciencia es sólo un tipo de
conocimiento humano.
La ciencia no produce y no puede producir verdad incuestionable. En cambio, la ciencia testea
constantemente las hipótesis sobre algún aspecto del mundo físico, y las revisa o reemplaza cuando en
evidente a la luz de nuevas observaciones o datos.

La ciencia no hace afirmaciones sobre como la naturaleza "es", la ciencia solo puede hacer
conclusiones acerca de nuestras observaciones de la naturaleza.

¿Qué es y que no es ciencia?

Existe una gran diferencia entre lo que es y lo que no es ciencia, puesto que todo conocimiento no es
científico, si que para lograr obtener un conocimiento hace falta un proceso.
Se puede considerar ciencia a todo conocimiento estructurado que explica una parte de la realidad,
cuyas conclusiones fueron obtenidas a partir de la experimentación, o la utilización de un método
específicamente concebido para tal fin. Por ejemplo podemos considerar que la psicología es una
ciencia, debido a que los conceptos asociados a esta, es determinado por una serie de experiencias, y
principios de conocimientos procedimentales.
La psicología implica en si una serie de conocimientos previamente demostrados por el método
científico, o por medio de experimentación y medición. Por otra existe una comunidad que concuerda
en establecer principios y reglas que son aceptadas porque pueden ser demostrados, esto es, existe una
comunidad de estudiosos que respalda a la psicología como ciencia.
Pero también existen conocimientos relativos que no pueden ser considerados como ciencia, entre
estos podemos considerar la esotérica, que es un conocimiento, que algunas personas que creen en este
tipo de cosas le llaman, ciencias esotéricas, cosa que es completamente absurdo, puesto que no es una
ciencia, al carecer de un método de estudio, no hay unanimidad en la interpretación de las teorías y
menos hay una forma cualitativa o cuantitativa o estadística de demostrar los conocimientos aplicados
a la realidad.
En este caso podemos ver que no todo conocimiento es ciencia, aunque el fin último de la ciencia es el
conocimiento.
CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA

Características
de la ciencia.

Carácter Verificabilidad
Objetividad Racionalidad Sistematicidad Generalidad Analítica Veracidad
Acumulativo Y Empiricidad

En esta parte se hablará de los diferentes rasgos que posee la ciencia y que la definen. Algunos de
estos rasgos o características están más discutidos que otros, pero en cualquier caso, son puntos clave
en la definición de ciencia. Es necesario saber que no todo conocimiento es una ciencia, puesto que
existe el conocimiento religioso y el conocimiento de lo oculto, que a lo largo de la historia del ser
humano se ha representado en diferentes manifestaciones y no por ello es considerado ciencia.

La ciencia posee las siguientes características:

Objetividad: Esta característica está relacionada con el objeto que se desea conocer.
La objetividad significa el intento por obtener un conocimiento que concuerde con la realidad del
objeto que lo describa tal cual es y no como nosotros desearíamos que fuese.
Significa que el conocimiento científico procura ser independiente de los gustos, prejuicios y pasiones
del investigador, que existen pruebas obtenidas de los hechos por observación y experimentación para
cada aserto científico, y éstos pueden ser corroborados o verificados por otros investigadores.

Racionalidad: Es otra característica de suma importancia para definir la actividad científica, que se
refiere al hecho de que la ciencia utiliza la razón como alma esencial para llegar a sus resultados. Por
eso los científicos trabajan siempre con conceptos, juicios y razonamientos y no con sensaciones,
imágenes o impresiones.
La racionalidad aleja a la ciencia de la religión, y de todos los sistemas donde aparecen elementos no
racionales y donde se apela a principios explicativos extra o sobre naturales.
La ciencia y el conocimiento científico, apelan a la razón y está constituido por conceptos,
proposiciones y raciocinios combinados y ordenados de acuerdo a reglas y normas lógicas.

Sistematicidad: La ciencia es sistemática, organizada en sus búsquedas y en sus resultados. Se

preocupa por construir sistemas de ideas organizadas racionalmente y de incluir todo conocimiento
parcial en totalidad cada vez más amplias. La ciencia no es un conjunto de informaciones sin
conexión, sino es un sistema de ideas interconectadas y lógicas, y todo sistema de ideas es un conjunto
básico de hipótesis peculiares y que procura adecuarse a determinada clase de hecho.
No se trata de una suerte de ideas desestructuradas, sino que el conocimiento científico es un sistema
comprobado y conocido de ideas conectadas de manera lógica entre sí.

Generalidad: En esta característica el investigador trata de llegar a lo general no dando importancia

exclusivamente a lo particular. Se encaminan preponderantemente a establecer las leyes y normas
generales que nos describen la totalidad de nuestro mundo.
Enuncia aspectos generales, agrupa y clasifica hechos particulares y busca sus cualidades esenciales y
sus relaciones constantes con el fin de generalizar, la ciencia no ignora en ningún momento la cosa
individual o el hecho irrepetible, lo que ignora es el hecho aislado, por lo tanto la ciencia no se sirve
de datos empíricos que son aislados o singulares sino que los convierte en estructuras teóricas.

Analítica: Porque analiza o estudia pormenorizadamente las diferentes características de un campo

del conocimiento humano.
La investigación descompone en partes un todo con el fin de descubrir su mecanismo interno
responsable de los fenómenos observados, pero esta descomposición del mecanismo no concluye ahí,
sino que se realiza un examen y análisis de todas sus partes interconectadas.
La investigación científica aborda problemas circunscriptos, uno a uno, y trata de descomponerlo todo
en elementos (no necesariamente últimos o siquiera reales). La investigación científica no se plantea
cuestiones tales como “¿Cómo es el universo en su conjunto?”, o “¿Cómo es posible el
conocimiento?”. Trata, en cambio, de entender toda situación total en términos de sus componentes;
intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad, y las interconexiones que explican su
integración.

Carácter Acumulativo: La ciencia es acumulativa, los nuevos conocimientos se basan en la revisión

y aplicación de los ya existentes. No es característica de la ciencia empezar cada vez de cero. Si se
considera que una teoría es obsoleta o inadecuada, hay que presentar pruebas empíricas para
reemplazarlas por otra nueva. Todo eso significa también que no se puede ignorar el trabajo de
anteriores investigadores y pensadores.

Verificabilidad Y Empiricidad: El conocimiento científico es verificable, esto significa que es

susceptible de comprobación, de constatación con la realidad.
La empiricidad se refiere a que el conocimiento científico proviene de la experiencia y de la
observación de hechos, de aquello que es perceptible por nuestros sentidos.

Veracidad: Veracidad significa sinceridad, franqueza y apego a la verdad; el conocimiento científico

tiene que ser veraz, no debe admitir el engaño, la falsedad intencionada. Y aparte de ser una
característica, la vocación irrenunciable por la verdad debe ser el requisito previo de la formación
científica. Ahora bien, hay que tener presente que la verdad científica no es absoluta, es relativa y es
fáctica. Esto significa que los enunciados científicos concuerdan aproximadamente con los hechos; las
conclusiones acerca del objeto de estudio se formulan en términos de probabilidad, en lugar de certeza
absoluta. Por otra parte, el conocimiento científico es perfectible, la tecnología proporciona
continuamente nuevos instrumentos que dan mayor precisión a las observaciones y los cálculos, y
como consecuencia se modifican las teorías existentes.
CLASIFICACION DE LA CIENCIA

Imagen 2-Tomado de: https://www.emaze.com/@AIIZLOLI/ciencias-facticas

Las ciencias se clasifican en dos grupos principales:

1. Ciencia Fáctica o Aplicada: Son las que se basan en hechos naturales observables. Las
ciencias fácticas son la Biología, la Física y la Química, con todas las disciplinas que se
derivan de ellas. Las ciencias fácticas se valen de dos métodos de estudio, el Método Científico
Experimental y el Método Científico Informativo, ambas recurren a dos métodos objetivos, el
Método Hipotético-Deductivo y el Método Hipotético Inductivo.

 Cuando en un plazo mayor o menor los resultados de la investigación básica encuentran

aplicaciones prácticas, en forma de desarrollos comerciales, nuevas técnicas o
procedimientos en la producción o las comunicaciones, u otras formas de beneficio
social.

 Consiste en la aplicación del conocimiento científico teórico (la llamada ciencia

«básica» o «teórica») a las necesidades humanas y al desarrollo tecnológico.

 Conjunto de ciencias que se caracterizan por su aplicación práctica, utilizando los

conocimientos obtenidos por la ciencia pura para darle aplicaciones prácticas.

 Se encargan de estudiar hechos auxiliándose de la observación y la experimentación. Se

refieren a hechos que se supone ocurren en la realidad y, por consiguiente, tienen que
apelar al examen de la evidencia científica empírica.

Ejemplo de ciencias Aplicadas

 Aeronáutica
 Agricultura
 Astronáutica
 Ciencias de la comunicación.
  Ciencias de la educación.
 Ciencias de la salud.
 Computación
 Energía
 Electrónica
 Fotografía
 Administración
 Contabilidad
 Urbanismo
 Tecnología
 Nanotecnología
 Biotecnología
 Fotografía
 Ganadería
 Industria
 Ingeniería
 Lingüística aplicada
 Medio ambiente
 Metalurgia
 Minería
 Psicología
 Pesca
 Telecomunicación
 Transporte

2. Ciencia pura o formal: Son las que se establecen en el razonamiento lógico y trabajan con
ideas creadas por la mente humana, su método de trabajo es el Método Lógico Inductivo, con
todas sus variantes. Ciencias formales son las Matemáticas, la Sociología, la Antropología, la
psicología, la Economía y la Filosofía, cada una con todas sus ramas.

 El objeto de estudio de la ciencia formal no son las cosas ni los procesos, sino las
relaciones abstractas entre signos, es decir, se estudian sus relaciones sintácticas y sus
posibles inferencias.

 Las ciencias formales crean su propio objeto de estudio; su método de trabajo es puro
juego de la lógica, en cuanto formas del pensar racional humano, en sus variantes: la
lógica y las matemáticas.

 Al no arrojar beneficios inmediatos (económicos o sociales) podría ser vista como un

simple ejercicio de curiosidad

 Se le llama ciencia básica, dado que es actividad científica que no se pone como
objetivo inmediato una aplicación concreta, sino la obtención de conocimiento.
 Ejemplo de ciencias Formales

 Lógica
 Matemáticas
 Estadística
 Informática
 Ciencia computacional teórica
 Ciencias de la computación

COMPONENTES DE LA CIENCIA

Componente
Producto o
Conocimiento
Científico

Componente
Contenido

Características del
método.

De acuerdo con Wartofsky, la ciencia es un modo de conocer el mundo y también, un cuerpo de

conocimiento. En otras palabras, se hace oportuno distinguir en la ciencia, entre el trabajo como
investigación y su resultado final: el conocimiento”. De otra parte, se pueden encontrar
definiciones de ciencia, en función de tres componentes: contenido, método y producto.

En otros términos, la ciencia se organiza, de manera sistemática, mediante determinados

métodos que trabajan alrededor de un núcleo de conceptos o principios
básicos (contenido), con el fin de alcanzar un saber, que adquiere el rango de validez,
a través del conocimiento científico (producto).

Componente Método

Se ha hecho énfasis, en que la ciencia se distingue de otras formas de conocimiento, por el uso del
método científico. El método se reconoce como la sucesión de
pasos que se deben dar, para descubrir nuevos conocimientos.
Sin embargo, es preciso aclarar, que no existe un consenso acerca de la naturaleza o existencia de un
único método científico; aspecto que ha generado una serie de controversias,
entre los pensadores de la filosofía de la ciencia. A partir de estas consideraciones, se reconoce que el
seguimiento de un método científico, permite exponer una teoría a la crítica constante y aguda del
investigador. Sólo podrá seguir siendo válida la teoría que resista la continua confrontación con
otras teorías o con la realidad misma.

Etimológicamente el vocablo método proviene del griego methodos, guía, modo. Meta significa por,
hacia, a lo largo; y hodos significa camino o vía; de ahí que llegamos al significado etimológico como
"camino hacia algo o por el camino".

Características del método.

Consistir en una guía procedimental lógica y sistemática, estable pero flexible ante los cambios
imprevistos. El término reflexivo implica, tener una idea clara de los objetivos que se pretenden
conseguir. Señalar una vía, un modo general de obrar. Proponer una secuencia ordenada de pasos
generales o de acciones coordinadas. Exigir control y evaluación permanente de las acciones y
resultados, tanto parciales como totales, para cuidar de no alejarse de los objetivos propuestos, de
mantenerse dentro de ciertos límites de tolerancia.

Componente Contenido

La ciencia se compone de conceptos, leyes, teorías, métodos e instrumentos que, luego de combinarse,
de acuerdo con una serie de reglas lógicas, generan nuevos conceptos, leyes, teorías, métodos e
instrumentos que previamente no existían.

Una ley es una relación entre dos o más variables demostrada empíricamente. Por ejemplo la ley de
gravitación de Newton relaciona fuerzas de atracción entre cuerpos con sus masas y distancia entre
ellas. Debido a que es una relación directa entre variables, una ley tendrá casi siempre una fórmula
matemática asociada (cosa que no sucede en una teoría).

Una teoría científica es una explicación o descripción científica a un conjunto relacionado de

observaciones o experimentos que han sido verificados. Se basa en una hipótesis sometida a
experimentos por un grupo de científicos. Para que una hipótesis se convierta en teoría tiene que pasar
un riguroso proceso de experimentación.

Componente Producto o Conocimiento Científico

El producto de la investigación, posee características que se corresponden al contenido y al

método; por ende, el conocimiento científico, sólo adquiere las características de veracidad,
cuando se acepte que los fenómenos investigados, han sido contrastados en variadas circunstancias
durante el proceso. Pere Marqués referencia a Popper, para indicar que: "La ciencia debe
conseguir estructurar sistemáticamente los conocimientos, en función de unos principios generales
que sirven de explicación y poseen a aquellos, dando una coherencia general y claridad
inexistente anteriormente”.
El conocimiento científico en la concepción de Karl Popper supone y desarrolla el conocimiento
humano; posee problemas semejantes a éste, pero los estudia y analiza con mayor detalle y precisión.
Por esto, si bien el conocimiento científico implica el conocimiento humano, al estudiar a aquél
podemos conocer mejor a éste.
Para Popper, en efecto, "la vida es resolución de problemas y descubrimiento" de lo nuevo, mediante
el ensayo de posibilidades. La vida de los organismos se ve acosada constantemente por problemas.
"El conocimiento avanza mediante conjeturas y refutaciones". (POPPER, K. El desarrollo del
conocimiento científico, p.178).

UNA REFLEXION SOBRE LO Q ES LA CIENCIA Y COMO NOS AFECTAN SUS

PRINCIPIOS

Hasta este punto bien sabido q la ciencia es un aspecto muy importante del ser humano, q lo compone
como uno de los tantos ámbitos en lo q se puede establecer un parámetro de realidad. La ciencia e para
el ser humano la posibilidad de adquirir conocimiento universalmente valido; q sistemáticamente
ayuda a mejorar las condiciones del entorno, y a mejorar las condiciones de vida para el mismo ser
humano. Indistintamente de la concepción de lo q es la ciencia, se pueden establecer parámetros
coincidentes entre los cuales se puede llegar a la conclusión de q la ciencia es tan necesaria como las
creencias religiosas, la filosofía y hasta la misma concepción ética y moral q constituye al hombre.
Para nuestros días, y en el rol de estudiantes o docentes, es importante ver en la ciencia una
herramienta válida para la construcción e nuestra propia identidad. Al plantearnos como idea de q
cualquier profesional tiene el potencial para ser un científico, investigando y creando conocimiento a
partir a una metodología apegada a la ciencia y a la investigación.

La ciencia en el entorno universitario

Cualquier programa universitario debe establecer en su currículo o al menos en su idea central un
aspecto científico que genere en las personas involucradas, tanto estudiantes como docentes, un interés
por el conocimiento verificable. El establecimiento de una norma de pensamiento implícita en los
currículos donde la actividad principal de cualquier profesional sea el querer indagar y aportar al
entorno una serie de posiciones, preceptos o ideas que ayuden a la construcción de bases científicas en
cada una de las profesiones.
El ideal de un estudiante universitario debe ser mostrar un sentido del gusto por la adquisición de
conocimientos, en donde independientemente de lo q se estudia se tenga el criterio necesario para
identificar y diferenciar el conocimiento científico y los fundamentos del mismo. Es de precisar q
durante la historia, el origen de la universidad es precisamente el descubrimiento de un saber con
criterio un poco alejado de las concepciones religiosas y filosóficas, pero muy próxima a las
matemáticas.
Entre la edad media el renacimiento y la edad moderna nace la idea de lo q es la universidad en sí, un
lugar donde específicamente se prepara al ser humano para ejercer una profesión o actividad asociada
al conocimiento científico.
TEORIA Y FENOMENO

Concepto de Teoría

Imagen 3-Tomado de: https://andreamosqueda.wordpress.com/2009/11/26/heteronoos/

La palabra teoría, desde el punto de vista etimológico, deriva del griego “observar” y tiene como raíz
theós (dios, divinidad), por lo cual su significado está intrínsecamente vinculado con algo divino,
superior, ideal, no cuestionable, digno de ser venerado y hasta temido
El término teoría posee diversos significados: como contraposición a la práctica o a la hipótesis. La
teoría es distinta de la práctica, pues constituye un reflejo y una reproducción mental, ideal, de la
verdadera realidad. Por otra parte se halla indisolublemente ligada a la práctica, que plantea al
conocimiento problemas acuciantes y exige su solución; de ahí que la práctica entre en calidad de
elemento orgánico de toda teoría
Quizás, la definición científica más simple del concepto de teoría la planteó Hawkins (1990) en su
libro A brief history of time; según este autor, una teoría es simplemente un modelo del universo, o de
alguna de sus partes. En el grupo de las definiciones científicas un poco más sofisticadas del concepto
de teoría, se ubica la que elabora Kerlinger en su obra Investigación del comportamiento: “Una teoría
es un conjunto de constructos (conceptos) interrelacionados, definiciones y proposiciones que
presentan un punto de vista sistemático de los fenómenos mediante la especificación de relaciones
entre variables, con el propósito de explicar y predecir los fenómenos” (1997: 10).

Los investigadores consideran teoría como una explicación final, es decir, un conjunto de conceptos,
definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, que presentan un punto de vista sistemático de
fenómenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir los
fenómenos.
Existen diferentes tipos de teorías, tales como: la teoría científica, la explicativa, la práctica, la
limitada, la educativa y la general.
La Teoría científica, es la aplicación, predicción, descripción y control de fenómenos naturales y
sociales que ha recibido el apoyo de diversas pruebas que debe estar basada en un examen racional de
los hechos.
La teoría explicativa es utilizada cuando quieren explicar lo que sucede o trata de suceder.
La teoría práctica es la acción que se desarrolla de ciertos conocimientos que piensan y actúan de
acuerdo a la realidad y que persigue un fin útil capaz de resolver situaciones imprevistas sin perder el
control.
Teoría educativa en el desarrollo del conjunto sistemático de proporciones, que hacen referencia a los
hechos educacionales, y están constituidos por preceptos, leyes, principios, postulados y modelos que
definen, describen, explican, interpretan y predicen los hechos educacionales.

Funciones de la teoría

1. La función más importante de una teoría es explicar: decirnos por qué, cómo y cuándo ocurre
un fenómeno. Una teoría de la personalidad autoritaria, por ejemplo, debe explicamos —entre
otras cosas— en qué consiste este tipo de personalidad, cómo surge y por qué se comporta de
cierta manera una persona autoritaria ante determinadas situaciones.

Desde luego, una teoría puede tener mayor o menor perspectiva. Hay teorías que abarcan
diversas manifestaciones de un fenómeno. Por ejemplo, una teoría de la motivación que
pretenda describir y explicar qué es y cómo surge la motivación en general; y hay otras que
abarcan sólo ciertas manifestacio-nes del fenómeno; por ejemplo, una teoría de la motivación
que busque describir y explicar qué es la motivación en el trabajo, cómo se origina y qué la
afecta.

2. Otra función de la teoría es sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenómeno o

realidad, conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado.

3. También, una función de la teoría —muy asociada con la de explicación— es la de predicción.

Es decir, hacer inferencias a futuro sobre cómo se va a manifestar u ocurrir un fenómeno dadas
ciertas condiciones. Por ejemplo, una teoría adecuada de la toma de decisiones de los votantes
deberá conocer cuáles son los factores que afectan el voto y, contando con información válida
y confiable respecto de dichos factores en relación con un contexto determinado de votación,
podrá predecir qué candidato habrá de triunfar en tal votación. En este sentido, la teoría
proporciona conocimiento de los elementos que están relacionados con el fenómeno sobre el
cual se habrá de efectuar la predicción. Si se tuviera una teoría adecuada sobre los temblores
—la cual desde luego no existe hasta el momento de escribir este libro—, se sabría qué
factores pueden provocar un sismo y cuándo es probable que ocurra. Y en el caso de que
alguien familiarizado con la teoría observara que estos factores se presentan, podría predecir
—con un mayor o menor grado de error— este fenómeno, así como el momento en que
sucederá.
4. Frecuentemente, para la explicación y predicción de cualquier fenómeno o hecho de la
realidad, se requiere la concurrencia de varias teorías, una para cada aspecto del hecho (Yurén
Camarena, 1980).
5. Una teoría incrementa el conocimiento que tenemos sobre un hecho real.
Valor de la teoría

¿Todas las teorías son igualmente útiles o algunas teorías son mejores que otras?

Desde luego, todas las teorías aportan conocimiento y ven —en ocasiones— los fenómenos que
estudian desde ángulos diferentes (Littlejohn, 1983), pero algunas se encuentran más desarrolladas que
otras y cumplen mejor con sus funciones. Para decidir el valor de una teoría se cuenta con varios
criterios.

 Capacidad de descripción, explicación y predicción

Una teoría debe ser capaz de describir y explicar el fenómeno o fenómenos a que hace referencia.

Describir implica: Definir al fenómeno, sus características y componentes, así como definir las
condiciones en que se presenta y las distintas maneras en que puede manifestarse.

Explicar significa incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno, además que también se
refiere a la prueba empírica de las proposiciones de las teorías, si éstas se encuentran apoyadas por los
resultados.
Explicar tiene dos significados importantes (Ferman y Levin, 1979). El primer término, significa
incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno. En segundo término, se refiere “a la prueba
empírica” de las proposiciones de las teorías. Si éstas se encuentran apoyadas por los resultados, “la
teoría sub­yacente debe supuestamente explicar parte de los datos” (Ferman, Levin, 1979, p. 33). Pero
si las proposiciones no están confirmadas (verificadas) en la realidad, “la teoría no se considera como
una explicación efectiva” (Ferman y Levin, 1979, p. 33).

La predicción está asociada con este segundo significado de explicación —que depende de la
evidencia empírica de las proposiciones de la teoría— (Ferman y Levin, 1979).
Si las proposiciones de una teoría poseen un considerable apoyo empírico (es decir, han demostrado
que ocurren una y otra vez tal y como lo explica la teoría) es de esperarse que en lo sucesivo vuelvan a
manifestarse del mismo modo (tal y como lo predice la teoría).

 Consistencia lógica
Una teoría tiene que ser lógicamente consistente. Es decir, las proposiciones que la integran deberán
estar interrelacionadas (no puede contener proposiciones sobre fenó-menos que no están relacionados
entre sí), ser mutuamente excluyentes (no puede haber repetición o duplicación) y no caer en
contradicciones internas o incoherencias (Black y Champion, 1976).

 Perspectiva
La perspectiva se refiere al nivel de generalidad (Ferman y Levin, 1979). Una teoría posee más
perspectiva cuanta mayor cantidad de fenómenos explique y mayor número de aplicaciones admita.
Como mencionan Ferman y Levin (1979, p. 33), “el investigador que usa una teoría abstracta” (más
general) “obtiene más resultados y puede explicar un número mayor de fenómenos”.
  Fructificación (heurística)
La fructificación es “la capacidad que tiene una teoría de generar nuevas interrogantes y
descubrimientos” (Férman y Levin, 1979, p. 34). Las teorías que originan —en mayor medida— la
búsqueda de nuevos conocimientos son las que permiten que una ciencia avance más.

 Parsimonia
Una teoría parsimoniosa es una teoría simple, sencilla. Éste no es un requisito, sino una cualidad
deseable de una teoría. Sin lugar a dudas, aquellas teorías que pueden explicar uno o varios fenómenos
en unas cuantas proposiciones (sin dejar de explicar ningún aspecto de ellos) son más útiles que las
que necesitan un gran número de proposiciones para ello. Desde luego, sencillez no significa
superficialidad.

Concepto de Fenómeno

Imagen 4-Tomado de: http://conceptodefinicion.de/fenomeno-natural/

En la real academia española definen fenómeno como “toda comunicación que se hace presente a la
conciencia de un elemento y aparece como elemento de su percepción”, la palabra deriva del latín
“phaenomĕnon” que a su vez proviene del griego “φαινόμενον” significa “apariencia, manifestación”,
con el sufijo “meno” como “energúmeno y catecúmeno”. El fenómeno es la presencia de los
elementos que brindan antes nuestro sentido, que es el primer contacto que tiene con los elementos y
se determina como experiencia que es uno de las ideas y de las habilidades obtenidas de la
observación, de la colaboración y de la vivencia de un acto o procedente de las cosas que suceden en
la vida, es una idea que se elabora colectivamente. Esto hace pensar que detrás del fenómeno puede
existir una estructura no apreciable directamente, en el cual el filósofo “Immanuel Kant” nombrado
noúmeno que significa problemática que se mete para relatar un elemento no fenoménico.

La palabra se refiere a toda manifestación que se hace presente a la conciencia de un sujeto y aparece
como objeto de su percepción.

El fenómeno es la presencia de elementos ante nuestro sentido, el primer contacto que se tiene con los
elementos, se determina como experiencia, que es una de las ideas y de las habilidades obtenidas de la
observación de la vivencia de un acto; puede ser procedente de las cosas que suceden en la vida, una
idea que se elabora colectivamente.
Tipos de Fenómeno
En el mundo material existen tres grandes grupos de fenómenos:
 Fenómenos de la naturaleza inorgánica
 De la naturaleza orgánica
 Fenómenos sociales

Fenómeno de la naturaleza orgánica:

Son fenómenos de la naturaleza orgánica las siguientes formas de movimiento: de las macromoléculas
de la albúmina y la célula (procesos de intercambio); del organismo (metabolismo, procesos de reflejo
y transmisión de los caracteres hereditarios; de la especie y la biocenosis (toda clase de relaciones
dentro de las especies y entre ellas); de la biosfera (procesos de interacción de toda la naturaleza
orgánica e inorgánica en la tierra).

Fenómeno de la naturaleza inorgánica:

Son fenómenos de la naturaleza inorgánica, el desplazamiento espacial, propio de todos los objetos
materiales sin excepción; el movimiento de las partículas elementales y los campos sean estos
gravitacionales, electromagnéticos, nucleares; el movimiento de los átomos y las moléculas, en el cual
se basan todas las reacciones químicas; el movimiento de los cuerpos macroscópicos (calor, sonido,
variación de los cuerpos agregados, procesos de cristalización, etc.); el movimiento de sistemas
cósmicos de diverso orden (planetas, estrellas, sistemas estelares, etc.).

Fenómeno Social
Consisten en la actividad de grupos de individuos dotados de conciencia que originan un sistema de
relaciones y se influencias recíprocamente. Dicho de otro modo, son fenómenos que se dan en las
relaciones de los hombres en el proceso de la producción y dominio de la naturaleza.

EJERCICIOS/ACTIVIDADES
1. Consultar sobre teorías famosas
2. Analizar distintos tipos de fenómenos en los que se basa la ciencia.
3. Taller en clase: Relación entre Ciencia - Teoría – Fenómeno
4. Esquema básico que resuma todo lo visto en la Unidad.
5. Participación individual en clase.

BIBLIOGRAFIA
Popper, K. El desarrollo del conocimiento científico, p.178
Sampieri Roberto Hernández y otros. Metodología de la Investigación MTE 2ª edición. 2011
Yurén Camarena, 1980