LK-4.

Penilaian Berorientasi HOTS

Tujuan Kegiatan:

Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai kompetensi
dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain pembelajaran! (LK-4a)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1 (satu)
soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman, aplikasi (LK-
4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format telaah
soal HOTS yang tersedia (LK-4d).
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!

1
LK-4A. KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMAN 2 GUNUNG MERIAH

Jumlah soal : 2 Butir
Mata pelajaran : Matematika Wajib
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda dan Uraian
Penyusun : Desilia
Alokasi waktu : 15 menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Nomor

Kompetensi Bentuk
No. IPK Soal Level
Dasar Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

1. 4.2Menyelesai 4.2.1 Statisti Disajika L4 Pilihan 1

kan masalah ka Ganda
Menyelesai n
yang
berkaitan kan masalah
dengan
masalah tentang
penyajian data
hasil yang karyawa
pengukuran
berkaitan n pada
dan
pencacahan dengan suatu
dalam tabel
penyajian
distribusi perusah
frekuensi dan data
aan
histogram
yang
dibedak
an
menjadi
tiga
golonga
n,

2
 peserta
didik
dapat
mengana
lisis
perbandi
ngan
penghasi
lan
seorang
karyawa
n

2. 3.2 3.2.9 Statisti Diberikan L3 Uraian 2

Menentukan Menetukan ka data
dan nilai tengah tinggi
menganalisis (median) badan
ukuran data
sekelomp
pemusatan berkelomp
dan ok siswa
ok
penyebaran dalam
data yang bentuk
disajikan tabel,
dalam bentuk peserta
tabel didik
distribusi
dapat
frekuensi dan
histogram menentuk
an nilai k
dari suatu
median
yang
diketahui

3
 2. KARTU SOAL

LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XII/1

3.2Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan dan

penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi
Kompetensi Dasar
frekuensi dan histogram

Statistika
Materi
Disajikan masalah tentang karyawan pada suatu
perusahaan yang dibedakan menjadi tiga golongan,
Indikator Soal
peserta didik dapat menganalisis perbandingan
penghasilan seorang karyawan
L4
Level Kognitif

Soal
karyawan pada suatu perusahaan yang dibedakan menjadi tiga golongan.
Karyawan golongan A akan memperoleh gaji per bulan sebesar sepertiga dari
gaji karyawan golongan B. Sedangkan karyawan golongan C dibayar per bulan
sebebsar setengah dari gaji karyawan golongan B. Pengahasilan karyawan
golongan C selama 4 bulan akan sama dengan penghasilan karyawan golongan A
selama....
A. 6 bulan
B. 7 bulan
C. 8 bulan
D. 9 bulan
E. 10 bulan

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1. A. 6 bulan 10

1.

4
Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Siswa butuh penalaran dalam menganalisis soal

2. Siswa harus memahami konsep tentang perbandingan gaji karyawan
3. Siswa harus melakukan prosedur dalam menyelesaikan masalah

LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XII/I

3.2Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan dan

penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi
Kompetensi Dasar
frekuensi dan histogram

Statistika
Materi
Diberikan data tinggi badan sekelompok siswa dalam bentuk tabel,
peserta didik dapat menentukan nilai k dari suatu median yang
Indikator Soal diketahui

L3
Level Kognitif

Soal
Data berikut adalah data tinggi badan sekelompok siswa:
Tinggi (cm) f
151 – 155 5
156 – 160 20
161 – 165 K
166 – 170 26
171 - 175 7

Jika median data di atas adalah 163,5 cm maka nilai K adalah….

Kunci Pedoman Penskoran

NO URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR

5
SOAL

2 Diketahui data berdasarkan soal di atas:

Tinggi (cm) f Frekuensi Kumulatif 10

151 – 155 5 5

156 – 160 20 20 + 5 = 25

161 – 165 K K + 25

166 – 170 26 26 + K + 25 = 51 + K

171 - 175 7 7 + 51 + K = 58 + K

Jumlah (n) 58 + K

Kelas median, tb = 161 – 0,5 = 160,5 5

C = ( 175 – 171 ) + 1 = 5 2

Maka, Mediannya:
1
𝑛−(∑ 𝑓𝑟𝑒𝑘𝑢𝑒𝑛𝑠𝑖 𝑠𝑒𝑏𝑒𝑙𝑢𝑚𝑛𝑦𝑎) 2
Me = tb + [2 𝑓
]𝑐

1
(58+𝐾)− 25
163,5 = 160,5 + [2 ]5 2
𝐾

58+𝐾
− 25
163,5 = 160,5 + [ 2
𝐾
]5 2

58+𝐾 50
−
163,5 – 160,5 = [ 2
𝐾
2
]5
2
8+𝐾
3=[ 2
]5 2
𝐾

8+𝐾 1 2
3=( . )5
2 𝐾

40+5𝐾 2
3= 2𝐾

6K = 40 + 5K 2

K = 40 2

Keterangan:

6
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Siswa harus menalar/menganalisis soal yang diberikan

2. Siswa harus paham konsep median
3. Siswa harus melakukan prosedur dalam menyelesaikan masalah

7
LK-4D FORMAT TELAAH SOAL

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Desilia

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Matematika
Kls/Prog/Peminatan : XII/IPA/IPS/Wajib
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir
soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) V
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) V
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan,
3. V
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. V
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5. V
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6. V
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan- V
tahapan tertentu.
Jawaban tersirat pada stimulus
8. V

B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. v
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
2. V
diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. v

8
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. V
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. V
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. V
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. V
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
8. V
salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan
9. V
besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. V
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1. V
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. V
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. V
Rimo, 14 Oktober 2019

Penelaah

Ernawati, S.Pd, Gr

9
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : Desilia
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Matematika
Kelas/Program/Peminatan : XII/IPA/IPS/Wajib

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir
soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi

1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) V

2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) V

Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan,
3. V
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. V
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5. V
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6. V
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,

7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan- V

tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
1. V
perintah yang menuntut jawaban terurai.

2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. V

Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3. V
mengandung kata kunci.

4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. V

10
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1

5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. V

C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1. V
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. V

3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. V

Rimo, 14 Oktober 2019

Penelaah

Ernawati, S.Pd, Gr

11
R-3. Rubrik Pengembangan Soal HOTS
Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

3. Merumuskan indikator soal dengan tepat.

4. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
5. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
6. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
8. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
9. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

12