JURNAL HARIAN GURU

Jenis Sekolah : MTs. JAM’IYYATUL AULAD Kurikulum : KURIKULUM 2013

Mata Pelajaran : AL-QUR’AN HADITS Nama Guru : ALI SALAHUDIN, S.Pd.I
Kelas/Semester : VII / Genap NUPTK : 8433748650200272
Tahun Pelajaran : 2016/2017

No Hari/ Tanggal Pertemuan Kompetensi Dasar Indikator Pokok Bahasan Uraian Kegiatan Keterangan
Ke-
1 Selasa & Rabu, 1 1.4 Menyadari 1.4.1 Meyakini 1) Fakta Pertemuan Ke-1  Guru membuat
10-01-2017 S/d pentingnya sikap pentingnya  Pengertian toleransi dan Mengamati simpulan tentang
12-01-2017 tasamuh sikap tasamuh fanatime 1) Peserta didik mengamati materi ajar.
2.4 Memiliki sikap 2.4.1 Memiliki sikap gambar yang berkaitan
2) Konsep  Guru mengadakan
tasamuh sesuai isi tasamuh sesuai dengan toleransi dan
kandungan Q.S. al- isi kandungan  Isi kandungan QS.al- evaluasi.
kerukunan hidup yang
Kafirun (109), S.al- al- Kaafiruun Kafirun dan QS.al- diberikan guru  Peserta didik
Bayyinah (98), dan (109), Q.S al- Bayyinah 2) Peserta didik melakukan refleksi
hadis tentang Bayyinah (98)  Isi kandungan hadis mengemukakan hasil hasil pembelajaran
toleransi dalam dan hadis tentang toleransi riwayat pengamatan gambarnya.  Guru menugaskan
kehidupan sehari-hari tentang Ahmad, Turmudzi, Ibnu Dan peserta lain peserta didik mencari
3.4 Memahami isi toleransi dalam mendengarkan.
Hibban, Hakim, Baihaqi materi tambahan
kandungan Q.S. al- kehidupan
dari Ibnu Umar RA dan 3) Guru mengajarkan tentang toleransi dan
Kafirun (109), Q.S al- sehari-hari
hadis riwayat Muslim bagaimana menghargai fanatik dari berbagai
Bayyinah (98) tentang 3.4.1 Membaca QS.
orang berbicara.
toleransi dan al- Kaafiruun dari Anas bin Malik sumber (buku,
membangun (109), Q.S al- 3) Prosedur
4) Guru memberikan
majalah, internet,
kehidupan umat Bayyinah (98) penjelasan tambahan dan
 Membaca, menulis, penguatan yang narasumber) sebagai
beragama dan hadis 3.4.2 menerjemah, menghafal dikemukaan peserta didik refleksi.
riwayat Ahmad, At- Menerjemahka dan menjelaskan isi tentang hasil  Bersama-sama
Tirmzi, Ibnu Hibban, n QS. al- kandungan QS.al- pengamatannya menutup
Al-Hakim, Al- Kaafiruun (109), Kafirun dan QS.al- pembelajaran dengan
Baihaqi dari Ibnu Q.S al-Bayyinah Bayyinah Mempertanyakan do’a dan salam.
Umar r.a. (98)  Membaca, menulis,
‫خير االصحاب عند هللا خيرهم‬ 3.4.3 Menjelaskan menerjemah, menghafal
5) Peserta didik bertanya
‫لصاحبه وخير الجيران‬ isi kandungan jawab tentang fenomena
dan menjelaskan hadis
‫عند هللا خيرهم لجاره‬ QS. al- toleransi dan fanatic hasil
riwayat Ahmad,
pengamatannya.
1
 dan hadis riwayat Kaafiruun Turmudzi, Ibnu Hibban, 6) Peserta didik membaca
Muslim dari Anas bin (109), Q.S al- Hakim, Baihaqi dari surat QS. al-Kafirun dan
Malik Bayyinah (98) Ibnu Umar RA : QS. al-Bayyinah.
‫والذى نفسى بيده ال يؤمن عبد حتى‬ tentang ( ‫ص َحابُ ع ْن ُد َ للاُ َخيْرهُ ُْم‬ ْ َ ‫َخيْرُ األ‬ 7) Peserta didik bertanya
‫يحب لجاره مايحب لنفسه‬ toleransi ُ‫يرانُ ع ْن ُد َ للا‬َ ‫ج‬ ْ
‫ال‬ ‫ْر‬
ُ ‫ي‬‫خ‬َ ‫و‬
َ ُ‫صاحبه‬ َ ‫ل‬ jawab tentang makna
3.4.4 Mengaitkan isi ُ‫) َخيْره ُْم ل َجاره‬ QS.al-Kafirun dan QS.al-
kandungan QS. dan hadis riwayat Bayyinah
al- Kaafiruun Muslim dari Anas bin Mengeksplorasi
(109), Q.S al- Malik :
8) Guru meminta peserta
Bayyinah (98) ُ َ ُ‫َوالَّذى نَ ْفسى بيَده‬
( ‫ل يؤْ منُ عَُب ُْد‬
didik untuk mencari
tentang ُ‫ب ل َجارهُ َما يحبُ لنَ ْفسُه‬ َُّ ‫) َحتَّى يح‬
jawaban dari pertanyaan-
toleransi
pertanyaan tersebut di
dengan
“bukalah wawasanmu”
fenomena
kehidupan 9) Peserta didik diberi waktu
membaca dan menelaah
“bukalah wawasanmu”
Mengasosiasikan
10) Guru meminta peserta
didik untuk mencatat
jawaban-jawaban
berdasarkan “bukalah
wawasanmu”
11) Jika ada pertanyaan yang
tidak ada jawabannya,
guru memberikan
penjelasan singkat atau
memberikan sumber-
sumber bacaan yang bisa
peserta didik dapatkan.
12) Peserta didik
menyimpulkan pengertian
toleransi dan fanatik
13) Peserta didik
menyimpulkan isi
kandungan QS.al-Kafirun

2
 dan QS.al-Bayyinah
Mengkomunikasikan
14) Peserta didik
membaca,menerjemahkan
dan menjelaskan isi
kandungan QS. al-
Kaafiruun (109), Q.S al-
Bayyinah (98)

Pertemuan ke 2
Mengamati
1) Peserta didik mengamati
lembar diskusi kelompok
dan mendengarkan
pengarahan guru
tentang”Toleransi dan  Guru membuat
fanatisme dua sikap yang simpulan tentang
harus kita miliki dengan materi ajar.
porsi seimbang, sehingga  Guru mengadakan
kita dapat meneladani evaluasi.
sikap Rasulullah SAW dan  Peserta didik
para sahabatnya yang melakukan refleksi
sukses membawa Islam hasil pembelajaran
pada puncak kejayaan  Guru menugaskan
dengan kedua sikap peserta didik mencari
tersebut”. materi tambahan
2) Seluruh kelompok diminta tentang toleransi dan
untuk menemukan fanatik dari berbagai
peristiwa toleransi dan sumber (buku,
fanatisme yang terjadi majalah, internet,

3
 nyata di dunia ini narasumber) sebagai
Mempertanyakan refleksi.
3) Peserta didik bertanya  Bersama-sama
jawab tentang fenomena menutup
toleransi dan fanatic hasil pembelajaran dengan
do’a dan salam.
Senin/Selasa/Rabu 2 pengamatannya.
16-01-2017 S/d 4) Peserta didik
18-01-2017 mendiskusikan kritik
kasus hasil temuannya
Mengeksplorasi
5) Guru meminta peserta
didik untuk mencari
jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan tersebut di
“bukalah wawasanmu”
dan sumber lainnya.
6) Setiap kelompok mencatat
hasil diskusinya di kertas
dengan rapi
Mengasosiasikan
7) Setiap kelompok
meletakkan hasil kerjanya
di atas mejanya.
8) Setiap kelompok berputar
untuk mengamati hasil
diskusi kelompok lain.
9) Setelah selesai, tiap
kelompok kembali ke
tempatnya masing-
masing.
Mengkomunikasikan

4
10) Guru meminta tiap
kelompok memberikan
komentar tentang
persamaan dan perbedaan
hasil diskusi antara
kelompoknya dengan
kelompok lain.
11) Guru meminta pendapat
dari peserta didik secara
jujur, kelompok mana
yang paling baik hasil
diskusinya.
12) Guru mengakhiri kegiatan
diskusi dengan memberikan
semangat dan menghargai
semua usaha peserta didik

5
2 Senin/Selasa/Rabu Pertemuan 1.4 Menyadari 1.4.1 Meyakini 4) Fakta Mengamati  Guru membuat
23-01-2017 S/d ke-3 pentingnya sikap pentingnya  Pengertian toleransi dan 1) Peserta didik mengamati simpulan tentang
25-01-2017 tasamuh sikap tasamuh fanatime dan membaca Q.S. al- materi ajar.
2.4 Memiliki sikap 2.4.1 Memiliki sikap 5) Konsep
Kaafiruun (109), Q.S al-  Guru mengadakan
tasamuh sesuai isi tasamuh sesuai  Isi kandungan QS.al-
kandungan Q.S. al- isi kandungan Kafirun dan QS.al- Bayyinah (98) dengan evaluasi.
Kafirun (109), S.al- al- Kaafiruun Bayyinah fasih dan benar  Guru memberikan
Bayyinah (98), dan (109), Q.S al-  Isi kandungan hadis Mempertanyakan refleksi
hadis tentang Bayyinah (98) tentang toleransi riwayat 2) Peserta didik berdiskusi  Guru menugaskan
toleransi dalam dan hadis Ahmad, Turmudzi, Ibnu tentang cara membaca, peserta didik mencari
kehidupan sehari-hari tentang Hibban, Hakim, Baihaqi menerjemah dan materi tentang Q.S.
3.4 Memahami isi toleransi dalam dari Ibnu Umar RA dan
menghafal Q.S. al- al- Kaafiruun (109),
kandungan Q.S. al- kehidupan hadis riwayat Muslim
Kafirun (109), Q.S al- sehari-hari dari Anas bin Malik Kaafiruun (109), Q.S al- Q.S al-Bayyinah (98)
Bayyinah (98) tentang 3.4.2 6) Prosedur Bayyinah (98) dengan dalam kehidupan dari
toleransi dan Menerjemahka  Membaca, menulis, fasih dan benar berbagai sumber
membangun n Q.S. al- menerjemah, menghafal Mengeksplorasi (buku, majalah,
kehidupan umat Kaafiruun (109), dan menjelaskan isi 3) Peserta didik berlatih internet, narasumber)
beragama dan hadis Q.S al-Bayyinah kandungan QS.al- sebagai refleksi.
membaca dan menulis
riwayat Ahmad, At- (98) Kafirun dan QS.al-
Q.S. al-Kaafiruun (109),  Bersama-sama
Tirmzi, Ibnu Hibban, 3.4.3 Menjelaskan Bayyinah
Q.S al-Bayyinah (98) menutup
Al-Hakim, Al- isi kandungan  Membaca, menulis,
dengan fasih dan benar. pembelajaran dengan
Baihaqi dari Ibnu Q.S. al- menerjemah, menghafal
do’a dan salam.
Umar r.a. Kaafiruun dan menjelaskan hadis 4) Peserta didik berlatih
‫خير االصحاب عند هللا خيرهم‬ (109), Q.S al- riwayat Ahmad, menerjemahkan Q.S. al-
‫لصاحبه وخير الجيران‬ Bayyinah (98) Turmudzi, Ibnu Hibban,
Kaafiruun (109), Q.S al-
‫عند هللا خيرهم لجاره‬ tentang Hakim, Baihaqi dari
Bayyinah (98) dengan
6
 dan hadis riwayat toleransi Ibnu Umar RA : fasih dan benar.
Muslim dari Anas bin ( ‫ص َحابُ ع ْن ُد َ للاُ َخيْرهُ ُْم‬ ْ َ ‫َخيْرُ األ‬ 5) Peserta didik berlatih
4.4.1 Menghafal ْ
Malik ُ‫يرانُ ع ْن ُد َ للا‬َ ‫ج‬ ‫ال‬ ‫ْر‬
ُ ‫ي‬‫خ‬َ ‫و‬
َ ُ‫صاحبه‬ َ ‫ل‬
hadis riwayat menghafal Q.S. al-
‫والذى نفسى بيده ال يؤمن عبد حتى‬ ُ‫) َخيْره ُْم ل َجاره‬
Ahmad, Kaafiruun (109), Q.S al-
‫يحب لجاره مايحب لنفسه‬ dan hadis riwayat
Turmudzi, Bayyinah (98) dengan
Muslim dari Anas bin
4.4 Menghafal hadis Ibnu Hibban, fasih dan benar.
Malik :
riwayat Ahmad, Hakim,
ُ َ ُ‫َوالَّذى نَ ْفسى بيَده‬
( ‫ل يؤْ منُ عَُب ُْد‬ Mengasosiasikan
Turmudzi, Ibnu Baihaqi dari ْ
ُ‫ب ل َجارهُ َما يحبُ لنَفسُه‬ َُّ ‫) َحتَّى يح‬ 6) Peserta didik
Hibban, Hakim, Ibnu Umar RA
Baihaqi dari Ibnu ( ِ ‫ب ِع ْند َ هللا‬ ِ ‫ص َحا‬ ْ َ ‫َخ ْي ُر األ‬ menuliskan Q.S. al-
Umar RA ‫اح ِبهِ َو َخ ْي ُر‬ ِ َ‫َخ ْي ُرهُ ْم لِص‬ Kaafiruun (109), Q.S al-
( ‫ص َحابِ ِع ْند َ هللا ِ َخ ْي ُرهُ ْم‬ ْ َ ‫َخ ْي ُر األ‬ ِ ‫ْال ِج ي َر‬
ِ ‫ان ِع ْند َ هللا‬ Bayyinah (98) dan
َْ ‫ان ِع ند‬ ْ
ِ ‫اح بِهِ َو َخ ْي ُر ال ِج ي َر‬ ِ َ‫لِص‬ ِ ‫) َخ ْي ُرهُ ْم لِ َج‬
ِ‫اره‬ terjemahannya.
ِ‫اره‬ ِ ‫)هللا ِ َخ ْي ُرهُ ْم لِ َج‬ dan hadis Mengkomunikasikan
dan hadis riwayat
Muslim dari Anas bin
riwayat 7) Peserta didik
Muslim dari membacakan hafalan
Malik
Anas bin Malik
( ‫سى ِب يَ ِدهِ َال ي ُْؤ ِم ُن عَ بْد‬ ِ ‫َوالَّ ِذى نَ ْف‬ Q.S. al-Kaafiruun (109),
( ‫سى بِ يَ ِدهِ َال ي ُْؤ ِم ُن‬ ِ ‫َوالَّ ِذى نَ ْف‬
‫ب‬
ُّ ‫ارهِ َما ي ُِح‬ ِ ‫ب لِ َج‬ َّ ‫َح تَّى ي ُِح‬ Q.S al-Bayyinah (98)
ِ‫اره‬
ِ ‫ب لِ َج‬ َّ ‫عَ بْد َح تَّى ي ُِح‬
ِ‫سه‬ِ ‫)لِ نَ ْف‬
tentang toleransi
‫س ِه‬ ِ ‫ب ِل نَ ْف‬ُّ ‫) َما ي ُِح‬ dengan fasih dan benar
Peserta didik menyerahkan hasil
tentang terjemahan Q.S. al-Kaafiruun
toleransi (109), Q.S al-Bayyinah (98)
kepada guru.
Senin/Selasa Pertemuan Mengamati  Guru membuat
30-01-2017 S/d ke- 4 1) Peserta didik mengamati simpulan tentang
31-01-2017 dan membaca hadis riwayat materi ajar.
Ahmad, Turmudzi, Ibnu  Guru mengadakan
Hibban, Hakim, Baihaqi evaluasi.
dari Ibnu Umar RA dan  Guru memberikan
hadis riwayat Muslim dari refleksi
Anas bin Malik dengan  Guru menugaskan
fasih dan benar peserta didik mencari
Mempertanyakan materi tentang hadis

7
2) Peserta didik berdiskusi riwayat Ahmad,
tentang cara membaca, Turmudzi, Ibnu
menerjemah dan menghafal Hibban, Hakim,
hadis riwayat Ahmad, Baihaqi dari Ibnu
Turmudzi, Ibnu Hibban, Umar RA dan hadis
Hakim, Baihaqi dari Ibnu riwayat Muslim dari
Umar RA dan hadis riwayat Anas bin Malik
Muslim dari Anas bin Malik dalam kehidupan dari
dengan fasih dan benar berbagai sumber
Mengeksplorasi (buku, majalah,
3) Peserta didik berlatih internet, narasumber)
membaca dan menulis hadis sebagai refleksi.
riwayat Ahmad, Turmudzi,  Bersama-sama
Ibnu Hibban, Hakim, menutup
pembelajaran dengan
Baihaqi dari Ibnu Umar RA
do’a dan salam.
dan hadis riwayat Muslim
dari Anas bin Malik dengan
fasih dan benar.
4) Peserta didik berlatih
menerjemahkan hadis
riwayat Ahmad, Turmudzi,
Ibnu Hibban, Hakim,
Baihaqi dari Ibnu Umar RA
dan hadis riwayat Muslim
dari Anas bin Malik dengan
fasih dan benar.
5) Peserta didik berlatih
menghafal hadis riwayat
Ahmad, Turmudzi, Ibnu
Hibban, Hakim, Baihaqi
dari Ibnu Umar RA dan

8
 hadis riwayat Muslim dari
Anas bin Malik dengan
fasih dan benar.
Mengasosiasikan
6) Peserta didik menuliskan
hadis riwayat Ahmad,
Turmudzi, Ibnu Hibban,
Hakim, Baihaqi dari Ibnu
Umar RA dan hadis riwayat
Muslim dari Anas bin Malik
dan terjemahannya.
Mengkomunikasikan
7) Peserta didik membacakan
hafalan hadis riwayat
Ahmad, Turmudzi, Ibnu
Hibban, Hakim, Baihaqi
dari Ibnu Umar RA dan
hadis riwayat Muslim dari
Anas bin Malik dengan
fasih dan benar
8) Peserta didik menyerahkan
tulisan hadis riwayat
Ahmad, Turmudzi, Ibnu
Hibban, Hakim, Baihaqi
dari Ibnu Umar RA dan
hadis riwayat Muslim dari
Anas bin Malik dan hasil
terjemahannya kepada guru.
2 Rabu/Senin/Selasa Pertemuan 1.5 Meyakini pentingnya 1.5.1 Meyakini 7) Fakta Mengamati  Guru membuat
01-02-2017 , ke-1 sikap optimis dan pentingnya  Pengertian optimis dan 1) Peserta didik mengamati simpulan tentang
06-02-2017 S/d istiqamah dalam sikap istiqomah wacana tentang materi ajar.
07-02-2017 berdakwah Istiqomah 8) Konsep
9
2.5 Memiliki sikap 2.6.1 Memiliki sikap  Isi kandungan QS.al- fenomena dakwah di  Guru mengadakan
optimis dan istiqamah istiqomah Lahaab dan QS.al- Indonesia pada buku evaluasi.
dalam berdakwah sesuai isi Nashr paket.  Peserta didik
sesuai isi kandungan kandungan al- 9) Prosedur
2) Peserta didik melakukan refleksi
Q.S. al-Lahab (111) Lahaab, dan  Membaca, menulis,
dan Q.S an-Nasr Q.S al-Nashr menerjemah, menghafal mengemukakan hasil hasil pembelajaran
(110) dalam dalam dan menjelaskan isi pengamatan wacana. Dan  Guru menugaskan
kehidupan sehari-hari kehidupan kandungan QS.al- peserta lain peserta didik mencari
3.5 Memahami isi sehari-hari Lahaab dan QS.al- mendengarkan. materi tambahan
kandunganُ Q.S. al- 3.5.1 Nashr tentang optimis dan
Lahabُ (111) dan Q.S Menerjemahka  Membaca, menulis,
3) Guru mengajarkan
bagaimana menghargai istiqomah dari
an-Nasr (110) tentangُ n QS.al-Lahab menerjemah, menghafal
orang berbicara. berbagai sumber
problematika dakwah dan an-Nasr dan menjelaskan hadis
4.5 Mendemosntrasikanُ 3.5.2 Menjelaskan riwayat Ahmad (buku, majalah,
4) Guru memberikan
sikap istikomahُ isi kandungan Menjelaskan pentingnya internet, narasumber)
penjelasan tambahan dan
Rasulullah SAWُ QS-Lahab dan an- sikap optimis dan sebagai refleksi.
penguatan yang
dalam menghadapiُ Nasr tentang istiqamah  Bersama-sama
tantangan kaum kafir,ُ problematika Mensimulasikan sikap dikemukaan peserta didik
menutup
sesuai isi kandunganُ dakwah istikomah Rasulullah tentang hasil pembelajaran dengan
Q.S. al-Lahab (111)ُ 3.5.3 Mengaitkan isi SAW dalam berdakwah pengamatannya do’a dan salam.
dan Q.S an-Nasrُ kandungan Mempertanyakan
(110) QS-Lahab dan 5) Peserta didik bertanya
an-Nasr jawab tentang pengertian
tentang
optimis dan istiqomah
problematika
dakwah hasil pengamatannya.
dengan 6) Peserta didik membaca
fenomena surat QS. al-Lahaab dan
kehidupan QS. al-Nashr.
4.5.1 Menjelaskan
pentingnya 7) Peserta didik bertanya
sikap optimis jawab tentang makna
dan istiqamah QS.al-Lahaab dan QS.al-
4.5.2 Nashr.
Mensimulasika Mengeksplorasi
n sikap 8) Guru meminta peserta
10
istikomah didik untuk mencari
Rasulullah jawaban dari pertanyaan-
SAW dalam pertanyaan tersebut di
berdakwah
“bukalah wawasanmu”
9) Peserta didik diberi waktu
membaca dan menelaah
“bukalah wawasanmu”
Mengasosiasikan
10) Guru meminta peserta
didik untuk mencatat
jawaban-jawaban
berdasarkan “bukalah
wawasanmu”
11) Jika ada pertanyaan yang
tidak ada jawabannya,
guru memberikan
penjelasan singkat atau
memberikan sumber-
sumber bacaan yang bisa
peserta didik dapatkan.
12) Peserta didik
menyimpulkan pengertian
optimis dan istiqomah
13) Peserta didik
menyimpulkan isi
kandungan QS.al-Lahaab
dan QS.al-Nashr.
Mengkomunikasikan
14) Peserta didik membaca,
menerjemahkan dan
menjelaskan isi

11
 kandungan QS. al-Lahaab
dan Q.S al-Nashr

Rabu/Senin/Selasa Pertemuan Mengamati  Guru membuat

08-02-2017, Ke-2 1) Peserta didik mengamati simpulan tentang
13-02-2017 S/d lembar diskusi materi ajar.
14-02-2017
kelompok dan  Guru mengadakan
mendengarkan evaluasi.
pengarahan guru tentang  Peserta didik
”Konsep Dakwah Islam melakukan refleksi
di Indonesia”. hasil pembelajaran
2) Seluruh kelompok diminta  Guru menugaskan
untuk mencermati kasus peserta didik mencari
pada lembar diskusi materi tambahan
kelompok. tentang optimis dan
Mempertanyakan istiqomah dalam
3) Peserta didik bertanya berdakwah dari
jawab tentang kasus hasil berbagai sumber
pengamatannya. (buku, majalah,
4) Peserta didik internet, narasumber)
mendiskusikan pendapat sebagai refleksi.
tentang kasus yang terjadi
Mengeksplorasi
5) Guru meminta peserta
didik untuk mencari
jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan tersebut di
“bukalah wawasanmu”
dan sumber lainnya.
12
 6) Setiap kelompok mencatat
hasil diskusinya di kertas
dengan rapi
Mengasosiasikan
7) Setiap kelompok
meletakkan hasil kerjanya
di atas mejanya.
8) Setiap kelompok berputar
untuk mengamati hasil
diskusi kelompok lain.
9) Setelah selesai, tiap
kelompok kembali ke
tempatnya masing-
masing.
Mengkomunikasikan
10) Guru meminta tiap
kelompok memberikan
komentar tentang
persamaan dan perbedaan
hasil diskusi antara
kelompoknya dengan
kelompok lain.
11) Guru meminta pendapat
dari peserta didik secara
jujur, kelompok mana
yang paling baik hasil
diskusinya.

Rabu/Senin/Selasa Pertemuan 1.5 Meyakini pentingnya 1.5.1 Meyakini 10) Fakta Pertemuan Ke-1  Guru membuat
15-02-2017, Ke-1 sikap optimis dan pentingnya  Pengertian optimis dan Mengamati simpulan tentang
20-02-2017 S/d istiqamah dalam sikap istiqomah 1) Peserta didik mengamati materi ajar.
21-02-2017 berdakwah
13
2.5 Memiliki sikap Istiqomah 11) Konsep kandungan surat al-  Guru mengadakan
optimis dan istiqamah 2.6.1 Memiliki sikap  Isi kandungan QS.al- Lahaab dan al-Nashr evaluasi.
dalam berdakwah istiqomah Lahaab dan QS.al- dengan membaca ayat  Peserta didik
sesuai isi kandungan
sesuai isi Nashr dan terjemahnya. melakukan refleksi
Q.S. al-Lahab (111)
dan Q.S an-Nasr kandungan al- 12) Prosedur 2) Guru memberikan hasil pembelajaran
(110) dalam Lahaab, dan  Membaca, menulis, penjelasan tambahan  Guru menugaskan
kehidupan sehari-hari Q.S al-Nashr menerjemah, menghafal tentang sifat-sifat baik dan peserta didik
3.5 Memahami isi dalam dan menjelaskan isi mencari materi
buruk.
kandunganُ Q.S. al- kandungan QS.al-
kehidupan Mempertanyakan tambahan tentang
Lahabُ (111) dan Q.S Lahaab dan QS.al-
sehari-hari Nashr 3) Peserta didik bertanya sifat-sifat yang
an-Nasr (110) tentangُ
3.5.1  Membaca, menulis, jawab tentang sifat-sifat tersirat dalam surat
problematika dakwah
Menerjemahka menerjemah, menghafal yang tersirat dalm surat al- al-Lahaab dan al-
4.5 Mendemosntrasikanُ
n QS.al-Lahab dan menjelaskan hadis Nashr dari berbagai
sikap istikomahُ Lahaab dan al-Nashryang
dan an-Nasr riwayat Ahmad
Rasulullah SAWُ diamatinya. sumber (buku,
3.5.2 Menjelaskan Menjelaskan pentingnya
dalam menghadapiُ majalah, internet,
tantangan kaum kafir,ُ
isi kandungan sikap optimis dan 4) Peserta didik bertanya
QS-Lahab dan an- jawab tentang alasan sifat- narasumber)
sesuai isi kandunganُ istiqamah
Nasr tentang Mensimulasikan sikap sifat yang baik dan buruk sebagai refleksi.
Q.S. al-Lahab (111)ُ
problematika istikomah Rasulullah yang tersirat dalam surat  Bersama-sama
dan Q.S an-Nasrُ
dakwah SAW dalam berdakwah menutup
(110) QS.al-Lahaab dan QS.al-
3.5.3 Mengaitkan isi pembelajaran
kandungan Nashr. dengan do’a dan
QS-Lahab dan Mengeksplorasi salam.
an-Nasr 5) Guru meminta peserta
tentang didik untuk mencari
problematika jawaban dari pertanyaan-
dakwah
pertanyaan tersebut di
dengan
fenomena “bukalah wawasanmu”
kehidupan 6) Peserta didik diberi waktu
4.5.1 Menjelaskan membaca dan menelaah
pentingnya “bukalah wawasanmu”
sikap optimis Mengasosiasikan
dan istiqamah
4.5.2
7) Guru meminta peserta
14
 Mensimulasika didik untuk mencatat
n sikap jawaban-jawaban
istikomah berdasarkan “bukalah
Rasulullah
wawasanmu”
SAW dalam
berdakwah 8) Jika ada pertanyaan yang
tidak ada jawabannya,
guru memberikan
penjelasan singkat atau
memberikan sumber-
sumber bacaan yang bisa
peserta didik dapatkan.
9) Peserta didik
menyimpulkan sifat-sifat
baik dan buruk yang
tersirat dalam surat al-
Lahaab dan al-Nashr
10) Peserta didik
menyimpulkan alasan
sifat-sifat baik dan buruk
yang tersirat dalam QS.al-
Lahaab dan QS.al-Nashr.
Mengkomunikasikan
11) Peserta menjelaskan
hubungan sifat-sifat baik
dan buruk yang tersirat
dalam surat QS. al-
Lahaab dan Q.S al-Nashr

Rabu/Senin/Selasa Pertemuan Kegiatan Pertemuan Ke 2  Guru membuat

22-02-2017, Ke-2 Mengamati simpulan tentang
27-02-2017 S/d 1) Peserta didik mengamati materi ajar.
28-02-2017
15
 lembar diskusi  Guru mengadakan
kelompok dan evaluasi.
mendengarkan  Peserta didik
pengarahan guru tentang melakukan refleksi
”problematika dakwah hasil pembelajaran
di masa modern dengan  Guru menugaskan
dakwah di masa peserta didik
Rosulullah”. mencari materi
2) Seluruh kelompok diminta tambahan tentang
untuk mencermati optimis dan
problematika dakwah istiqomah dalam
dimasa modern pada berdakwah dari
lembar diskusi kelompok. berbagai sumber
Mempertanyakan (buku, majalah,
3) Peserta didik bertanya internet,
jawab tentang narasumber)
problematika hasil sebagai refleksi.
pengamatannya.  Bersama-sama
menutup
4) Peserta didik
pembelajaran dengan
mendiskusikan solusi do’a dan salam
untuk problematika
dakwah hasil analisanya
5) Peserta didik berdiskusi
tentang perbedaan
problematika dakwah
dimasa modern dengan
dakwah dimasa
Rosulullah SAW.
Mengeksplorasi
6) Guru meminta peserta
didik untuk mencari

16
 jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan tersebut di
“bukalah wawasanmu”
dan sumber lainnya
dengan mendiskusikannya
bersama anggota
kelompok.
7) Setiap kelompok mencatat
hasil diskusinya di kertas
jawaban dengan rapi
Mengasosiasikan
8) Setiap kelompok
meletakkan hasil kerjanya
di atas mejanya.
9) Setiap kelompok berputar
untuk mengamati hasil
diskusi kelompok lain.
10) Setelah selesai, tiap
kelompok kembali ke
tempatnya masing-
masing.
Mengkomunikasikan
11) Guru meminta tiap
kelompok memberikan
komentar tentang
persamaan dan perbedaan
hasil diskusi antara
kelompoknya dengan
kelompok lain.
12) Guru meminta pendapat
dari peserta didik secara

17
 jujur, kelompok mana
yang paling baik hasil
diskusinya.

3 Rabu/Senin/Selasa Pertemuan 1.6 Meyakini pentingnya 1.6.1 Meyakini 1) Fakta Kegiatan Pertemuan Ke-1  Guru membuat
01-03-2017, Ke 1 hukum bacaan pentingnya 2) Pengertian hukum Mengamati simpulan tentang
06-03-2017 S/d Qalqalah dalam Q.S. hukum bacaan qolqolah 1) Peserta didik mengamati materi ajar.
07-03-2017 Qalqalah hukum tajwid qolqolah 
al-Bayyinah (98), al-
2.6.1 Terbiasa
3) Konsep Guru mengadakan
Kafirun (109), dan menerapkan 4) Cara membaca hukum dengan membaca ayat evaluasi.
Al-Qur’an surah- hukum bacaan qolqolaah pada surat al-Bayyinah,  Peserta didik
surah pendek pilihan Qalqalah 5) Prosedur al-Kaafiruun dan surat melakukan refleksi
2.6 Terbiasa menerapkan 3.6.1 Menyebutkan 6) Menganalisis, membaca dan pendek pilihan. hasil pembelajaran
hukum bacaan pengertian menjelaskan ciri-ciri hukum 2) Guru memberikan contoh  Guru menugaskan
Qalqalah dalam Q.S. hukum bacaan qolqolah peserta didik
bacaan qolqolah.
Qalqalah
al-Bayyinah (98), al- 3) Peserta didik mengikuti mencari materi
3.6.2 Menjelaskan ‫األلفاظ‬ ‫رقم‬ ‫حرف‬
Kafirun (109), dan ciri-ciri hukum ‫فَأَمَّا ْال َي ِت ي َم َفال‬ contoh pelafalan hukum tambahan tentang
surah- 1
Al-Qur’an bacaan ْ‫ت َ ْقهَر‬ qolqolah yang hukum qolqolah
surah pendek pilihan Qalqalah ‫لَقَدْ َخلَق نَا اإل ْنسَا َن‬ ْ ‫ق‬ dicontohkan guru dari berbagai
2
3.6 Memahami ketentuan 3.6.3 ‫فِ ي أَحْ سَ ِن ت َ ْقوِ يم‬ Mempertanyakan sumber (buku,
hukum bacaan Mendiskripsik ِ‫سمُ بِالشَّفَق‬ ِ ‫فَال أ ُ ْق‬ 3 4) Peserta didik bertanya majalah, internet,
Qalqalah dalam Q.S. an cara ‫فَ َوسَ ْط َن بِهِ َجمْ عًا‬ 1 narasumber)
jawab tentang pengertian
al-Bayyinah (98),
membunyikan ‫كَال إِ َّن اإل ْنسَا َن‬ sebagai refleksi.
2 hukum qolqolah.
hukum bacaan ‫لَ يَ ْطغَى‬ ‫ط‬
alal-Kafirun (109), Qalqalah 5) Peserta  Bersama-sama
‫اَّلل ُ ِم ْن َو َرا ئِ ِه ْم‬ َّ ‫َو‬ didik bertanya
dan Al-Qur’an surah- 3.6.4 3 menutup
‫ُم ِح يط‬ jawab tentang ciri-ciri
pembelajaran
surah pendek pilihan Mengidentifika ‫شعَة‬ ِ ‫أ َ ْبصَا ُرهَا َخا‬ 1 hukum qolqolah. dengan do’a dan
4.6 Mempraktikkan si hukum ‫اذْهَبْ إِلَى فِرْ عَوْ َن‬ Mengeksplorasi salam.
bacaan 2
hukum bacaan ‫إِ نَّهُ طَغَى‬ ‫ب‬ 6) Guru meminta peserta
Qalqalah َ
Qalqalah dalam Q.S. ‫سق‬ ِ ‫َو ِم ْن ش ِ َِّر غا‬
4.6.1 Menyimpulkan 3 didik untuk mencari
al-Bayyinah (98), al- َ َ‫إِذَا َوق‬
‫ب‬
cara membaca ُ‫أَلَ ْم يَجْ عَ ْل كَ ْيدَه ْم‬ jawaban dari pertanyaan-
Kafirun (109), dan bacaan 1 pertanyaan tersebut di
‫ض ِل يل‬ ْ َ ‫ِف ي ت‬ ‫ج‬
Al-Qur’an surah- Qolqolah “bukalah wawasanmu”
‫ِإ نَّهُ عَلَى َرجْ ِع ِه‬ 2
surah pendek pilihan 4.6.2 Menerapkan
18
hukum bacaan ‫لَقَا ِدر‬ 7) Peserta didik diberi waktu
qalqalah dalam ‫ت‬ َ
ِ ‫َوالسَّ َما ِء ذا‬ membaca dan menelaah
ْ 3
surat-surat ِ ‫ال بُرُوج‬ “bukalah wawasanmu”
pendek pilihan ُ‫َو َما يُدْ ِر ي َك لَعَلَّه‬
1 Mengasosiasikan
‫يَ َّزكَّى‬
ََ‫سفل‬ َْ ‫ثُمَّ َردَدْ نَاهُ أ‬ 8) Guru meminta peserta
2 ‫د‬ didik untuk mencatat
‫سا ِف ِل ي َن‬
َ
‫سا َن ِل َر ِِّب ِه‬ َ ‫ِإ َّن اإل ْن‬ jawaban-jawaban
3
‫لَكَ نُود‬ berdasarkan “bukalah
wawasanmu”
9) Jika ada pertanyaan yang
tidak ada jawabannya,
guru memberikan
penjelasan singkat atau
memberikan sumber-
sumber bacaan yang bisa
peserta didik dapatkan.
10) Peserta didik
menyimpulkan hukum
qolqolah
11) Peserta didik
menyimpulkan ciri-ciri
hukum qolqolah.
12) Peserta didik berlatih
membaca hukum qolqolah
yang terdapat pada ayat
surat al-Bayyinah, al-
Kaafiruun dan surat-surat
pendek pilihan.
Mengkomunikasikan
13) Peserta didik membaca
hukum qolqolah yang

19
 terdapat pada ayat surat
al-Bayyinah, al-Kaafiruun
dan surat-surat pendek
pilihan.
Peserta didik menjelaskan hukum
dan ciri-ciri qolqolah yang
terdapat pada ayat surat al-
Bayyinah, al-Kaafiruun dan
surat-surat pendek pilihan.
Rabu, 08-03-2017 Pertemuan Kegiatan Pertemuan Ke-2  Guru membuat
Ke-2 simpulan tentang
Mengamati materi ajar.
1) Peserta didik mengamati  Guru mengadakan
hukum qolqolah yang evaluasi.
terdapat pada ayat surat-  Peserta didik
surat pendek pilihan.. melakukan refleksi
2) Peserta didik hasil pembelajaran
mndengarkan penjelasan  Guru menugaskan
guru tentang hukum peserta didik
qolqolah yang terdapat mencari materi
pada ayat surat-surat tambahan tentang
pendek pilihan.. hukum qolqolah
Mempertanyakan dari berbagai
3) Peserta didik bertanya sumber (buku,
jawab tentang ciri-ciri majalah, internet,
hukum qolqolah yang narasumber)
terdapat pada ayat surat- sebagai refleksi.
surat pendek pilihan.  Bersama-sama
4) Peserta didik berdiskusi menutup
tentang cara membaca pembelajaran
dengan do’a dan
hukum qolqolah yang
salam.
terdapat pada ayat surat-

20
 surat pendek pilihan.
Mengeksplorasi
5) Peserta didik berlatih
menganalisa hukum
qolqolah yang terdapat
pada ayat surat-surat
pendek pilihan..
6) Peserta didik
mengidentifikasi ciri-ciri
hukum qolqolah yang
terdapat pada ayat surat-
surat pendek pilihan.
Mengasosiasikan
7) Peserta didik
menyimpulkan hasil
analisa hukum dan ciri-ciri
qolqolah yang terdapat
pada ayat surat-surat
pendek pilihan.
8) Peserta didik menuliskan
hasil analisanya pada
lembar kerjanya.
Mengkomunikasikan
9) Peserta didik
menyerahkan hasil
latihannya kepada guru.

Palabuhanratu,

21
Kepala RA/Madrasah, Guru,

Rikmat Ismatulloh, MA. Ali Salahudin, S.Pd.I________

NUPTK : 9659756658200022 NUPTK : 8433748650200272

Mengetahui,
Pengawas Madrasah,

Drs. H. Acep. M.Pd _____

NIP. 196207031993031002

22