Taksonomi Bloom

Dr. Diana Mutiah, M.Si

Fak Psikologi UIN Jakarta
 TAKSONOMI BLOOM
 Taksonomi adalah sistem klasifikasi thd tujuan belajar dari
tingkat pemikiran yang sederhana sampai ke tingkat
pemikiran yang paling tinggi
 Manfaat Taksonomi :
a. Membantu fasilitator merumuskan perilaku yang
diharapkan sehingga dapat diukur /dinilai
b. Membantu fasilitator dalam mengembangkan cara dan
alat evaluasi kegiatan belajar
c. Membantu dalam menyusun rencana pendidikan
perorangan bagi siswa sesuai dengan kebutuhannya
d. Membantu dalam menyusun tugas-tugas belajar yang
saling berkaitan dan terpadu.
 Konsep ;
Bloom (1956) mengembangkan taksonomi tujuan
pendidikan dalam ranah kognitif yg mencakup 6 tingkatan,
yaitu :
DOMAIN KOGNITIF
1. Pengetahuan/pengenalan
Mengenal, mengingat dan memproduksi bahan pengetahuan
2. Pemahaman
Memahami materi / gagasan yg diberikan dan dapat
mempergunakannya tanpa perlu mengaitkan dengan materi yg lain.
3. Penerapan
Menggunakan hal-hal yg abstrak dlm situasi yg khusus dan konkrit
4. Analisis ; menguraikan suatu materi menjadi unsur-unsur atau
bagian-bagian shg hubungan antar unsur menjadi jelas
5. Sintesis
Menghimpun atau menyusun unsur2 shg membentuk keseluruhan;
proses dan bekerja dg bahan2, unsur2 dan menyusunya atau
menggabungkannya menjadi pola atau struktur ttt.
6. Evaluasi
Memberi pertimbangan tentang suatu nilai dari bahan atau metode
untuk tuj. Ttt dg menggunakan tolok ukur penilaian.
Contoh Tujuan/Sasaran Belajar dan Kegiatan Belajar
Tingkat Pemikiran Tujuan Belajar Kegiatan Belajar
1. Pengetahuan Mampu membedakan Tugas ttg jenis binatang liar dan
binatang liar & jinak binatang jinak yg di-ambil dr ma-
jalah/koran
2. Pemahaman -Mampu membedakan Selain harus mengenal (spt tingkat 1
binatang ternak & juga anak hrs mampu menje-laskan
binatang kesayangan letak perbeda-an2 diantara kedua
(di rumah) binatang tsb
- Menjelaskan perbe-
daan antar keduanya

3. Penerapan Berdasarkan penge- - Siswa diberikan pertanyaan

tahuannya siswa apabila ia diminta memilih binatang
diminta memilih kesayangan utk dipelihara di rumah
binatang yg cocok , binatang manakah yg ia pilih ?
baginya, dan keluar- mengapa ?
ganya (ibu/ayah,
adik,dll)
4. Analisis Siswa mampu
mengklasifikasikan
(mengidentifikasikan)
macam2 jenis binatang
kesayangan menjadi 4 jenis
(seperti anjing, kucing, ikan
dan burung)
5. Sintesis Siswa diharapkan
menemukan pemeca-han
mslh dari meme-lihara
binatang di rumah
6. Evaluasi Anak memberikan penilaian
thd bina-tang piaraan yang
paling sedikit resiko-nya dan
yang paling memberikan
manfaat baginya.
Terdapat 4 kolom masing-masing rmh
binatang piaraan dan siswa diminta
memilih kandang dari 4 jenis binatang
piaraan tsb.
Anjing dan kucing seringkali membuat
kekacauan dg cara mengacak-acak tmpt
sampah serta memb-uang kotoran
secara sembarangan
Anjing dpt meng-gonggong & meng-
gigit tamu & anak2 lain.
Diskusikan dengan siswa beberapa cara
pemecahan mslh tsb
Siswa diminta menuliskan berbagai
kemungkinan dan pertimbangan yang
dia pilih, disertai alasan/argumentasinya
Contoh Kata Kerja yang dapat dipergunakan pada
ranah kognitif (Taksonomi Bloom)
PENGETAHUAN PEMAHAMAN PENERAPAN

Merumuskan Menjelaskan Menggunakan

Mengingat Mendiskusikan Mengerjakan
Menyebutkan Melaporkan Menghitung
Menemukan Meninjau Memberi contoh
Menunjukkan Merangkum Membuat eksperimen
Mengulang Menceritakan Membuat grafik
Mendaftar Menerjemahkan Membuat diagram
Mengenal kembali Mencocokkan Mempraktekkan

Menghafal Mengelompokkan Membuat jadual

4. Analisis 5. Sintesis 6. Evaluasi

Membedakan Merancang Menilai

Menguji Menggabungkan Mempertimbangkan

Menggolongkan Menambah Menafsirkan

Menyusun Membangun Memutuskan

Menguraikan Mengelola Memilih

Membandingkan Merencanakan Menaksir

Menanyakan Mengusulkan Mempertentangkan

Membuat deduksi Membuat hipotesis Menentukan prioritas

Memeriksa Mengembangkan Membuat urutan

 DOMAIN AFEKTIF ( SIFATNYA HIRARKIS)
1. PENERIMAAN (REICHEVING)
- ADANYA KEPEKAAN THD RANGSANGAN
DAN KESEDIAAN UNTUK MEMPER
-HATIKAN RANGSANGAN TSB.

2. PARTISIPASI / (Responding( PARTICIPACITION)

- ADANYA KERELAAN DLM MEMPERHATI
KAN SECARA AKTIF DAN BERPARTISIPASI
DLM SUATU KEGIATAN

3. PENILAIAN (VALUEING) ; KEMAMPUAN DALAM

MEMBERIKAN PENILAIAN
 4. MENGORGANISASIKAN
(ORGANIZING)
- KEMAMPUAN UNTUK MEMBENTUK
SUATU SISTEM NILAI SEBAGAI
PEDOMAN.
5. INTERNALISASI NILAI KEDALAM
• KEPRIBADIAN (Characterization

•
 DOMAIN PSIKOMOTORIK
1. PERSEPSI
- KEMAMPUAN UNTUK MELAKUKAN
DISKRIMINASI YG TEPAT ANTARA 2
STIMULUS ATAU LEBIH.
2. KESIAPAN
MENCAKUP KEMAMPUAN UNTUK
MENEMPATKAN DIRINYA DALAM
KEADAAN AKAN MEMULAI SUATU
GERAKAN
 3. GERAKAN TERBIMBING
KEMAMPUAN MELAKUKAN SUATU
RANGKAIAN GERAKAN
4. GERAKAN TERBIASA
KEMAMPUAN MELAKUKAN GERAKAN
DENGAN LANCAR (LEBIH CEPAT)
5. GERAKAN KOMPLEKS
KEMAMPUAN UNTUK MELAKUKAN SUATU
KETERAMPILAN DG LANCAR , TEPAT DAN
EFISIEN.
6. PENYESUAIAN POLA GERAKAN
KEMAMPUAN UNTUK MENGADAKAN PERUBAHAN
DAN MENYESUAIKAN POLA GERAKAN KONDISI
SETEMPAT
7. KREATIVITAS ; KEMAMPUAN MEMBUAT POLA
GERAKAN YANG BARU.
Kata kerja Operasional
Ranah Afektif
1. Penerimaan  Menanyakan
• Menunjukkan  Memilih
kesadaran,  Menjawab
kemauan,  Melanjutkan
perhatian  Memberi
• Mengakui..  Menyatakan
perbedaan  Menempatkan
kepentingan
- Menanyakan

Memilih
 2. Penilaian /  Menunjukkan
Penentuan Sikap  Melaksanakan
 Menerima suatu  Menyatakan pendapat
nilai  Mengambil prakarsa
 menyukai,  Memilih
menghargai  Ikut serta
- karya seni,  Menggabung diri
pendapat  Mengundang
 menyepakati,  Membela
 Bersikap positif  Menolak / mengajak
/negatif  Mengusulkan
3. Partisipasi / Participation  Melaksanakan
 Mematuhi …..  Menyatakan pendapat
aturan, tuntutan, perintah  Mengikuti
 Ikut serta secara aktif  Mengambil prakarsa
( di lab, dalam diskusi,  Memilih
kelompok belajar, dll)  Ikut serta
 Menggabungkan diri
 Mengundang
 Mengusulkan
 membela
 Menuntun
 Membenarkan
 Menolak
 Mengajak
 4. Organisasi  Bertindak
 menunjukkan ….  Menyatakan
misalnya ;  Memperlihatkan
rasa percaya diri  Mempraktekkan
disiplin  Melayani
kesadaran  Mengundurkan diri
mempertimbangkan  Membuktikan
Melibatkan diri  Menunjukkan
 Bertahan
 Mempertimbangkan
 Mempersoalkan
 5. Internalisasi  Merumuskan
membentuk sistem nilai  Berpegang teguh
menangkap relasi antar  Mengintegrasikan
nilai  Menghubungkan
bertanggung jawab  Mengaitkan
mengintegrasi nilai  Menyusun
 Mengubah
 Melengkapi
 menyempurnakan
 Menyesuaikan
 Menyamakan
 Mengatur
 Memperbandingkan
 Mempertahankan
 Memodifikasikan
 RANAH PSIKOMOTORIK
 Kategori Jenis Perilaku
 1. Persepsi / kesiapan
 Indikator kemampuan
internal
 Menafsirkan rangsangan /
peka thd rangsangan
 Kata kerja operasional
 Memilih
 Membedakan
 Menunjukkan
 Mengidentifikasikan
 Menghubungkan
 2. Kesiapan  Kata Kerja Operasional
 Memulai
Indikator Kemampuan :  Mengawali
Berkonsentrasi  Bereaksi
Menyiapkan diri (fisik &  Mempersiapkan
mental)  Memprakarsai
 Menanggapi
 Mempertunjukkan
 3. Gerakan Terbimbing  Mempraktekan
Indikator kemampuan :  Memainkan
Meniru contoh  Mengikuti
 Mengerjakan
 Membuat
 Mencoba
 Memperlihatkan
 Memasang
 Membongkar
 4. Gerakan Terbiasa  Kata kerja Operasional
Berketerampilan  Mengoperasikan
berpegang pada pola  Membangun
 Memasang
 Membongkar
 Memperbaiki
 Melaksanakan
 Mengerjakan
 Menyusun
 Menggunakan
 Mendemonstrasikan
 Memainkan
 Menangani
 5. Gerakan Kompleks  Kata Kerja Operasional
Berketerampilan secara…  Kata kerja Operasional
luwes  Mengoperasikan
supel  Membangun
gesit  Memasang
lincah  Membongkar
 Memperbaiki
 Melaksanakan
 Mengerjakan
 Menyusun
 Menggunakan
 Mendemonstrasikan
 Memainkan
 Menangani
 6. Penyesuaian pola  Kata Kerja
Gerakan Operasional
 Menyesuiakan diri  Mengubah
 Bervariasi  Mengadaptasi
 Mengatur kembali
 Membuat variasi
 7. Kreativitas  Kata Kerja
 Menciptakan yang baru Operasional
 Berinisiatif  Merancang
 Menyusun
 Menciptakan
 Mendesain
 Mengkombinasikan
 Mengatur
 Merencanakan
Latihan :
Termasuk tingkat kognitif manakah sasaran /kegiatan di bawah ini:
1. Menyebutkan contoh2 iklim di Benua Eropa
2. Selesaikan perkalian 12 x 12 ?
3. Kemukakan ringkasan cerita rakyat Maling Kundang
4. Pada suhu berapakah air mendidih ?
5. Uraikan persamaan dan perbedaan teori belajar kognitif dan
humanis
6. Sebutkan kesulitan belajar pada siswa sekolah dasar ?
7. Bagaimanakah upaya yang dapat dilakukan guru untuk
mengatasi kesulitan belajar siswa
8. Buatlah program dan schedule kuliah secara sistematis
sehingga anda tepat waktu dalam menyelesaikan kuliah di
psikologi
9. Jika anda saat ini semester VIII, namun telah mendapatkan
pekerjaan di salah satu perusahaan, manakah yang menjadi
skala prioritas bagi anda antara kuliah dan bekerja,
kemukakan alasannya
10. Menurut anda, apakah aplikasi online transportasi gojek/
grabcar perlu dihapus ? Mengapa ...?