IN-2

LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 : HIMPUNAN
JENJANG : SMP

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Critical thinking, Problem
Knowledge Creativity Solving
3.4 IPK Himpuna Aktivitas Aktivitas 1 Aktivi
Menjelask Penunjang: 1  Siswa tas 1
n
an 3.4.1  Guru melakukan  Guru
- Konsep menyamp pemeriksaan mema
himpunan Menyebutka
aikan secara ncing
, n contoh himpun
tujuan cermat siswa
himpunan himpunan an dantopik untuk untuk
bagian, dan contoh pembelaja membuktika bertan
- Penyaji
himpunan bukan ran n benar atau ya
semesta, himpunan an  Guru tidaknya tentan
himpunan (C1) memotiva hipotesis g
himpun
si siswa yang tujuan
kosong, IPK Kunci:
an dengan ditetapkan masala
komplem 3.4.2 tadi pada h
cara
en Menjelaska - Himpun
menyamp kasus lain stimul
himpunan n konsep an aikan dikegiatan 2 asi
, dan himpunan kegunaan LKPD 1 terseb
Semesta
melakuka belajar ut
n operasi 3.4.3 dan tentang  Guru
himpun himpunan menya
biner pada Menyajikan
a mpaik
himpunan himpuan an  Guru an
mengguna dengan menayang LKPD
Kosong
kan mendaftarka kan 1 ,
masalah n masalah 1 yakni
kontekstu dan menye
al anggotanya masalah 2 lesaika
n
masala
3.4.4 h 1 dan
Menyajikan masala
himpunan h2 dan
dengan menjel
askan
perbed
aan

1
 konsep
menyatakan matem
sifat atika
untuk
yang
menye
dimiliki lesaika
n
anggotanya masala
h
3.4.5 terseb
Menyajikan ut.
 Secara
berkel
himpunan ompok
dengan siswa
berdis
menuliskan kusi
notasi menge
rjakan
LKPD
pembentuk
1
 Siswa
himpunan menuli
skan
3.4.6 hasil
Menentukan diskusi
pada
LKPD
kardinalitas
1
suatu
 Guru
himpunan membi
mbing
3.4.7 siswa
Menjelaska menyi
n mpulk
an
konsep
tentan
himpunan g:
kosong 1. Ko
sep
3.4.8 hi
Menjelaska mp
n un
an
2. Ko
definisi nse
tentang p
konsep bu
himpunan ka

2
 n
semesta hi
mp
un
3.4.9
an
Mengasosia 3. Ke
sikan an
konsep gg
himpunan ota
an
semesta dan sua
tu
hi
diagram mp
venn un
an
3.4.10
Menjelaska
n

konsep

himpunan
bagian
dari
suatu

himpunan

3.4.11
Menyebutka
n

himpunan
bagian
dari
suatu

himpunan

3.4.12
Menyatakan

himpunan

3
 kuasa
dari suatu

himpunan

3.4.13
Menjelaska
n

konsep

komplemen

himpunan

3.4.14
Menentukan

keanggotaan

komplemen

suatu
himpunan

3.4.15
Menentukan

Keanggotaa
n
hasil
irisan dua

himpunan

3.4.16
Menentukan

keanggotaan

4
 hasil
gabungan
dua
himpunan

3.4.17
Menentukan

keanggotaan
hasil
selisih dua

himpunan

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.4 IPK Himpu Aktifitas 1 Aktifitas 1 Aktifitas 1
Menjelaskan  Secara
Penunjan nan
himpunan, berkelomp  Guru  Guru
g: - Kons ok siswa menyampaika memotiv
himpunan
berdiskusi n tujuan dan asi siswa
bagian, 3.4.1 ep
mengerjak topik (sub dengan
himpunan himp topik) cara
Menyebu an LKPD
semesta, 1(gotong pembelajaran( menyam
tkan unan
himpunan royong) sains) paikan
kosong, - Peny  Siswa  Guru kegunaan
contoh
komplemen melakuka menyampaika belajar
ajian
himpunan, dan himpuna n LKPD 1 , tentang
n
himp yakni himpuna
melakukan n dan pemeriksa
menyelesaikan n
operasi biner unan an secara
contoh masalah 1 dan (Commu
pada - Himp cermat masalah 2 dan nication )
himpunan bukan untuk menjelaskan  Guru
unan membukti
menggunakan perbedaan menayan
himpuna Seme kan benar konsep gkan
masalah
n (C1) atau matematika masalah
sta tidaknya
kontekstual untuk 1 dan
IPK dan hipotesis menyelesaikan masalah
Kunci: yang masalah 2 berikut
himp
ditetapkan tersebut. (baca (Commu
3.4.2 unan tadi pada tulis) nication)
Menjelask kasus lain  Secara  Guru
an di berkelompok memanci

5
 Koso Kegiatan 2 siswa ng siswa
konsep LKPD 1. berdiskusi untuk
ng
himpunan (kemandir mengerjakan bertanya
Himpu ian) LKPD 1 (baca tentang
3.4.3 nan  tulis) kedua
Menyajik  Siswa masalah
an - Kons menuliskan stimulasi
hasil diskusi tersebut.
ep
himpuan pada LKPD 1. (commun
himp (baca tulis) ication)
dengan
 Siswa  Secara
unan
melakukan berkelo
mendafta - Peny mpok
rkan pemeriksaan
ajian secara cermat siswa
untuk berdisku
anggotan himp si
membuktikan
ya unan mengerja
benar atau
tidaknya kan
3.4.4 - Himp LKPD
hipotesis yang
Menyajik unan ditetapkan 1(collab
an tadi pada oration)
Seme
kasus lain di  Siswa
himpuna sta Kegiatan 2 melakuk
n dan LKPD an
dengan 1(sains). pemeriks
himp aan
 Guru
menyatak unan membimbing secara
an sifat siswa cermat
Koso untuk
yang menyimpulka
dimiliki ng n tentang: membuk
Konsep tikan
Himpu
anggotan himpunan, benar
nan Konsep bukan atau
ya
- Kons himpunan, tidaknya
Keaanggotaan hipotesis
3.4.5 ep suatu himpunan yang
Menyajik (sains)
himp ditetapka
an  n tadi
unan  pada
himpuna
- Peny kasus
n dengan lain di
ajian Kegiatan
menulisk himp 2 LKPD
an notasi 1(critical
unan
thingkin
pembent - Himp g).
uk unan 

himpuna Seme
n sta
dan

6
3.4.6 himp
Menentu unan
kan
Koso
kardinalit ng
as

suatu
himpuna
n

3.4.7
Menjelas
kan

konsep
himpuna
n

kosong

3.4.8
Menjelas
kan

definisi
tentang

konsep
himpuna
n

semesta

3.4.9
Mengaso
siasikan

konsep
himpuna
n

semesta
dan

diagram
venn

7
3.4.10
Menjelas
kan

konsep

himpuna
n bagian

dari
suatu

himpuna
n

3.4.11
Menyebu
tkan

himpuna
n bagian

dari
suatu

himpuna
n

3.4.12
Menyata
kan

himpuna
n

kuasa
dari
suatu

himpuna
n

3.4.13
Menjelas
kan

konsep

komplem
en

8
himpuna
n

3.4.14
Menentu
kan

keanggot
aan

komplem
en

suatu
himpuna
n

3.4.15
Menentu
kan

Keanggot
aan

hasil
irisan
dua

himpuna
n

3.4.16
Menentu
kan

keanggot
aan

hasil
gabungan

dua
himpuna
n

9
 3.4.17
Menentu
kan

keanggot
aan

hasil
selisih
dua

himpuna
n

Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

1. Penyelesaian soal-soal UN tahun Sesuai Sesuai L2

2015/2016, sebagai berikut.
1. S= {𝑥𝑥⁄≤12,𝑥 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑎𝑠𝑙𝑖}

P= {𝑥1⁄≤𝑥<12,𝑥 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑎}

Q={𝑥1⁄≤𝑥≤12,𝑥 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑔𝑎𝑛𝑗𝑖𝑙}

2. Wawancara dari 40 orang Sesuai Sesuai L3

pembaca majalah diketahui 5 orang
suka membaca tentang politik dan
olahraga, 9 orang yang tidak
menyukai keduanya. Banyak
pembaca yang menyukai majalah
olahraga sama dengan dua kali
banyak pembaca yang menyukai
majalah politik. Banyak pembaca
yang menyukai majalah politik
adalah ... .

A. 8 orang
B. 10 orang
C. 12 orang
D. 14 orang

10
11
Nama Unit Pembelajaran ke 2 : Relasi dan Fungsi
Jenjang :SMP
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Critical thinking,
Problem Solving
Knowledge Creativity
3.3 Indikato Relasi Aktifitas 1 Aktifitas 1 Aktifitas 1
me r dan  Peserta  Peserta didik  Peserta didik
Fungsi didik mengamati mencermati
nd Penduku
esk ng mencerma dan LKPD 1dan
rip 3.3.1. ti LKPD mendiskusika permasalahan
1dan n yang ada
sik menyim
permasala permasalahan dalamLKPD
an pulkan
han yang panjang tersebut
da pengerti
ada dalam tulang  Peserta didik
n an relasi LKPD manusia dan secara
me 3.3.2. tersebut tembakan kolaboratif
ny menyim  Peserta pistol. mendiskusikan
ata pulkan didik  Peserta didik dan melakukan
ka pengerti secara secara tanya jawab
n an fungsi kolaboratif kolaboratif terkait
rel 3.3.3. mendiskus mengolah pengerjaan
asi membed ikan dan informasi LKPD 1,serta
da akan melakukan yang menyiapkan
n daerah tanyajawa diperoleh bahan-bahan
fun asal dan b terkait untuk yangndibutuhka
gsi hasil pengerjaa menyelesaika n (alat tulis,
de dari n LKPD n LKPD 1 dsb).
ng suatu 1,serta secara  Peserta didik
an relasi menyiapka Terurut secara
me atau n bahan-  Peserta didik kolaboratif
ng fungsi bahan secara mengumpulkan
gu Indikato yang kolaboratif informasi-
na r Kunci dibutuhka melakukan informasi yang
n (alat pembuktian ada dalam LKPD
ka 3.3.4.
tulis, dsb). kebenaran 1 terkait hal-hal
n mendesk
 Peserta penyelesaian yang diketahui
ber ripsikan
didik LKPD 1 dan ditanyakan.
bag dan
secara dengan
ai menyata kolaboratif merunut  Peserta didik
rep kan mengump kembali secara
res relasi ulkan langkah- kelompok
ent dengan informasi- langkah menyajikan hasil
asi menggu informasiy yang telah diskusi kepada
(ka nakan ang ada dilakukan. kelompok lain di
ta- berbagai dalam depan kelas.
represen LKPD 1

12
kat tasi terkait  Peserta didik
a, (kata- halhalyang secara bersama-
tab kata, diketahui sama menarik
el, tabel, dan kesimpulan dari
gra grafik, ditanyakan hasil
fik, diagram . pengerjaan
dia panah)  Peserta LKPD 1.
gra 3.3.5. didik
m, mendesk mendiskus
ikan
da ripsikan
informasi-
n dan
informasi
per menyata lain yang
sa kan mungkin
ma fungsi dapat
an) dengan digunakan
menggu untuk
nakan menyelesa
berbagai ikan LKPD
represen  Peserta
tasi didik
(kata- secara
kata, kolaboratif
tabel, melakukan
grafik, pembuktia
diagram n
panah, kebenaran
persama penyelesai
an) an LKPD 1
3.3.6. dengan
menentu merunut
kembali
kan jenis
langkah-
relasi
langkah
3.3.7.
yang telah
menentu dilakukan.
kan nilai  Peserta
fungsi didik
3.3.8. secara
merumu kelompok
skan menyajika
bentuk n hasil
fungsi diskusi
4.3.1. kepada
menyele kelompok
saikan lain di
permasa depan
lahan kelas.
kontekst  Kelompok
ual yang lain
bertipe

13
 soal memberik
HOTS an
yang tanggapan
berkaita terhadap
n hasil
dengan presentasi.
relasi  Peserta
dan didik
fungsi secara
bersama-
Indikato
sama
r
menarik
Pengaya kesimpula
an n dari hasil
3.3.9.
pengerjaa
menentu
n LKPD 1.
kan jenis
 Peserta
fungsi
didik
mendapat
penguatan
terkait
kesimpula
n yang
telah
dibuat
secara
bersama-
sama.

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.3 Indikat Relasi Aktivitas 1 Aktifitas 1 Aktifitas 1
me or dan
 Peserta  Peserta didik  Peserta didik
Fungsi mencermati secara
nd Penduk didik
esk ung mengamat LKPD 1 dan kolaboratif
rip 3.3.1. i dan permasalahan mendiskusikan
yang ada dan melakukan
sik menyim mendiskus
dalam LKPD tanya jawab
an pulkan ikan
tersebut (baca terkait
da pengerti permasala
tulis) pengerjaan
n an relasi han
panjang  Peserta didik LKPD 1, serta
me 3.3.2. secara menyiapkan
ny menyim tulang
manusia kolaboratif bahan-bahan
ata pulkan mengumpulka yang dibutuhkan

14
ka pengerti dan n informasi- (alat tulis,
n an fungsi tembakan informasiyang dsb).(communic
rel 3.3.3. pistol.(got ada dalam ation)
asi membed ong LKPD 1 terkait  Peserta didik
da akan royong) hal-hal yang secara
n daerah  Peserta diketahui dan kolaboratif
fun asal dan didik ditanyakan. mengumpulkan
gsi hasil secara (sains) informasi-
de dari kolaboratif  Peserta didik informasiyang
mengump secara ada dalam LKPD
ng suatu
ulkan kelompok 1 terkait hal-hal
an relasi
informasi- menyajikan yang diketahui
me atau informasiy hasil diskusi dan ditanyakan.
ng fungsi ang ada kepada (creativity)
gu Indikato dalam kelompok lain  Peserta didik
na r Kunci LKPD 1 di depan mendiskusikanin
ka 3.3.4. terkait hal- kelas.(baca formasi-
n mendesk hal yang tulis) informasi lain
ber ripsikan diketahui  Peserta didik yang mungkin
bag dan dan secara dapat digunakan
ai menyata ditanyakan bersama- untuk
rep kan . sama menarik menyelesaikan
res relasi (kemandiri kesimpulan LKPD (Creativity)
ent dengan an) dari hasil  Peserta didik
asi menggu  Peserta pengerjaan secara
(ka nakan didik LKPD 1.(sains) kolaboratifmeng
ta- berbagai mendiskus  Peserta didik olah informasi
kat represen ikan mendapat yang diperoleh
a, tasi informasi- penguatan untuk
tab (kata- informasi terkait menyelesaikan
el, kata, lain yang kesimpulan LKPD 1 secara
mungkin yang telah Terurut.(collabo
gra tabel,
dapat dibuat ration)
fik, grafik,
digunakan secara  Peserta didik
dia diagram
untuk bersama- secara
gra panah) menyelesa sama.(sains) kolaboratif
m, 3.3.5. ikan LKPD melakukan
da mendesk (gotong pembuktian
n ripsikan royong) kebenaran
per dan  Peserta penyelesaian
sa menyata didik LKPD 1 dengan
ma kan secara merunut
an) fungsi kolaboratif kembali
dengan mengolah langkah-langkah
menggu informasi yang telah
nakan yang dilakukan.(Colla
berbagai diperoleh boration)
represen untuk  Peserta didik
tasi menyelesa secara
(kata- ikan LKPD kelompok
kata, 1 secara menyajikan hasil

15
tabel, Terurut. diskusi kepada
grafik, (gotong kelompok lain di
diagram royong ) depan
panah,  Peserta kelas.(communi
persama didik cation)
an) secara
3.3.6. kolaboratif 
menentu melakukan
kan jenis pembuktia
n
relasi
kebenaran
3.3.7.
penyelesai
menentu an LKPD 1
kan nilai dengan
fungsi merunut
3.3.8. kembali
merumu langkah-
skan langkah
bentuk yang telah
fungsi dilakukan.(
4.3.1. kemandiri
menyele an)
saikan
permasa
lahan
kontekst
ual yang
bertipe
soal
HOTS
yang
berkaita
n
dengan
relasi
dan
fungsi
Indikato
r
Pengaya
an
3.3.9.
menentu
kan jenis
fungsi

16
Penilaian
Kesesuaian
Penilaian
Pengembangan Soal HOTS
IPK Materi

Sesuai Sesuai L2

sesuai sesuai L3

17
18
 R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan
pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

19