NAMA : Umi Suryati, M.

Pd

UNIT KERJA : SMP KARYA AGUNG

IN-2
LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN
NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 : HIMPUNAN
JENJANG : SMP

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
3.4 Menjelaskan IPK Penunjang: Himpunan Aktivitas 1 Aktivitas 1 Aktivitas 1
himpunan, 3.4.1 Menyebutkan  Guru menyampaikan  Siswa melakukan  Guru
- Konsep
himpunan contoh himpunan tujuan dantopik pemeriksaan secara memancing
himpunan pembelajaran cermat untuk siswa untuk
bagian, dan contoh bukan
- Penyajian  Guru memotivasi membuktikan benar atau bertanya
himpunan himpunan (C1)
siswa dengan cara tidaknya hipotesis yang tentang tujuan
semesta, IPK Kunci: himpunan menyampaikan ditetapkan tadi pada masalah
himpunan 3.4.2 Menjelaskan kegunaan belajar kasus lain dikegiatan 2 stimulasi
- Himpunan
kosong, konsep himpunan tentang himpunana LKPD 1 tersebut
komplemen Semesta dan  Guru menayangkan  Guru
himpunan, dan 3.4.3 Menyajikan himpunan masalah 1 dan menyampaikan
melakukan himpuan dengan masalah 2 LKPD 1 , yakni
Kosong menyelesaikan
operasi biner mendaftarkan
masalah 1 dan
pada anggotanya masalah2 dan
menjelaskan
himpunan 3.4.4 Menyajikan perbedaan
menggunakan himpunan dengan konsep
masalah menyatakan matematika
untuk
kontekstual sifat
menyelesaikan
yang dimiliki masalah
anggotanya tersebut.
 Secara
3.4.5 Menyajikan berkelompok
himpunan siswa
dengan berdiskusi
mengerjakan
menuliskan
LKPD 1
notasi
 Siswa
pembentuk menuliskan
himpunan hasil diskusi
pada LKPD 1
3.4.6 Menentukan  Guru
kardinalitas membimbing
suatu siswamenyimp
ulkan tentang :
himpunan
1. Kosep
himpunan
3.4.7 Menjelaskan 2. Konsep
konsep bukan
himpunan himpunan
kosong 3. Keanggotaa
n suatu
himpunan
3.4.8 Menjelaskan
definisi
tentang
 konsep
himpunan
semesta

3.4.9
Mengasosiasikan
konsep
himpunan
semesta dan
diagram venn

3.4.10 Menjelaskan
konsep
himpunan
bagian
dari suatu
himpunan

3.4.11
Menyebutkan
himpunan
bagian
dari suatu
himpunan

3.4.12 Menyatakan
himpunan
kuasa dari
suatu
 himpunan

3.4.13 Menjelaskan
konsep
komplemen
himpunan

3.4.14 Menentukan
keanggotaan
komplemen
suatu
himpunan

3.4.15 Menentukan

Keanggotaan
hasil irisan
dua
himpunan

3.4.16 Menentukan
keanggotaan
hasil
gabungan
dua
himpunan
 3.4.17 Menentukan
keanggotaan
hasil selisih
dua
himpunan

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.4 Menjelaskan IPK Penunjang: Himpunan Aktifitas 1 Aktifitas 1 Aktifitas 1
himpunan, himpunan - Konsep  Secara berkelompok
3.4.1
bagian, himpunan siswa berdiskusi  Guru menyampaikan tujuan  Guru memotivasi
semesta, himpunan Menyebutkan himpunan mengerjakan LKPD dan topik (sub topik) siswa dengan cara
- Penyajian 1(gotong royong) pembelajaran(sains) menyampaikan
kosong, komplemen contoh
 Siswa melakukan  Guru menyampaikan LKPD kegunaan belajar
himpunan, dan himpunan tentang himpunan
himpunan dan pemeriksaan secara 1 , yakni menyelesaikan
melakukan operasi masalah 1 dan masalah 2 (Communication )
- Himpunan cermat untuk
biner pada contoh bukan membuktikan benar dan menjelaskan perbedaan  Guru menayangkan
himpunan Semesta konsep matematika untuk masalah 1 dan
himpunan (C1) atau tidaknya
menggunakan masalah dan hipotesis yang menyelesaikan masalah masalah 2 berikut
kontekstual IPK Kunci: ditetapkan tadi pada tersebut. (baca tulis) (Communication)
himpunan
kasus lain di Kegiatan  Secara berkelompok siswa  Guru memancing
3.4.2
Kosong 2 LKPD 1. berdiskusi mengerjakan siswa untuk
Menjelaskan
LKPD 1 (baca tulis) bertanya tentang
konsep Himpunan (kemandirian)
himpunan  Siswa menuliskan hasil kedua masalah
diskusi pada LKPD 1. (baca stimulasi tersebut.
tulis) (communication)
3.4.3 - Konsep  Siswa melakukan  Secara
Menyajikan himpunan pemeriksaan secara cermat berkelompok siswa
himpuan untuk membuktikan benar berdiskusi
dengan - Penyajian atau tidaknya hipotesis mengerjakan
himpunan yang ditetapkan tadi pada LKPD
mendaftarkan kasus lain di Kegiatan 2 1(collaboration)
- Himpunan LKPD 1(sains).  Siswa melakukan
anggotanya Semesta  Guru membimbing siswa pemeriksaan secara
menyimpulkan tentang: cermat untuk
dan Konsep himpunan, Konsep
3.4.4 membuktikan
himpunan bukan himpunan, benar atau tidaknya
Menyajikan Keaanggotaan suatu himpunan hipotesis yang
himpunan Kosong (sains) ditetapkan tadi
dengan Himpunan pada kasus lain di
menyatakan
- Konsep Kegiatan 2 LKPD
sifat 1(critical
yang himpunan thingking).
dimiliki
- Penyajian
anggotanya
himpunan
3.4.5 - Himpunan
Menyajikan
himpunan Semesta
dengan dan
menuliskan himpunan
notasi
pembentuk Kosong
himpunan

3.4.6
Menentukan

kardinalitas
 suatu
himpunan

3.4.7
Menjelaskan
konsep
himpunan
kosong

3.4.8
Menjelaskan
definisi
tentang
konsep
himpunan
semesta

3.4.9
Mengasosiasika
n
konsep
himpunan
semesta
dan
diagram
venn

3.4.10
Menjelaskan
konsep

himpunan
bagian
dari suatu
himpunan

3.4.11
Menyebutkan

himpunan
bagian
dari suatu

himpunan

3.4.12
Menyatakan

himpunan
kuasa
dari suatu

himpunan

3.4.13
Menjelaskan
konsep

komplemen

himpunan

3.4.14
Menentukan

keanggotaan
komplemen
suatu
himpunan

3.4.15
Menentukan

Keanggotaan
hasil
irisan dua

himpunan

3.4.16
Menentukan

keanggotaan
hasil
gabungan
dua
himpunan

3.4.17
Menentukan

keanggotaan
hasil
selisih dua

himpunan
 Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

1. Penyelesaian soal-soal UN tahun 2015/2016, sebagai Sesuai Sesuai L2

berikut.
1. S= {𝑥𝑥⁄≤12,𝑥 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑎𝑠𝑙𝑖}

P= {𝑥1⁄≤𝑥<12,𝑥 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑎}

Q={𝑥1⁄≤𝑥≤12,𝑥 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑔𝑎𝑛𝑗𝑖𝑙}

2. Wawancara dari 40 orang pembaca majalah Sesuai Sesuai L3

diketahui 5 orang suka membaca tentang politik dan
olahraga, 9 orang yang tidak menyukai keduanya.
Banyak pembaca yang menyukai majalah olahraga
sama dengan dua kali banyak pembaca yang menyukai
majalah politik. Banyak pembaca yang menyukai
majalah politik adalah ... .

A. 8 orang
B. 10 orang
C. 12 orang
D. 14 orang
 Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Problem
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity
Solving
3.4. 3.4.4 Menyajikan himpuan Himpunan Aktivitas 2 Aktivitas 2 Aktivitas 2
Menjelaskan dengan mendaftarkan  Siswa dibagi menjadi 3 atau 4  Berikan pertanyaan-  Siswa
himpunan, anggotanya kelompok pertanyaan untuk melakuka
himpunan 3.4.5 Menyajikan himpunan Masing-masing siswa menerima menuntun siswa pada n
dengan menyatakan sifat yang 1 kartu dan menuliskan namanya penemuan konsep pemeriks
bagian,
dimiliki anggotanya di kartu tersebut himpunan, anggota aan
himpunan 3.4.6 Menyajikan himpunan Guru memberikan instruksi pada himpunan, bukan secara
semesta, dengan menuliskan notasi semua kelompok anggota himpunan dan cermat
himpunan pembentuk himpunan semesta pembicaraan. untuk
kosong, 4.4.1. menyelesaikan masalah  Guru menyampaikan LKPD 2 , membukt
komplemen kontekstual yang berkaitan yakni menyelesaikan masalah ikan
himpunan, dengan himpunan4.4.1. dan menjelaskan perbedaan  Secara berkelompok benar
dan menyelesaikan masalah konsep matematika untuk siswa berdiskusi atau
melakukan kontekstual yang berkaitan menyelesaikan masalah tersebut. mengerjakan LKPD 2 tidaknya
operasi biner dengan himpunan Minta siswa meletakkan hipotesis
pada kartu namanya pada yang
himpunan lingkaran jika ditetapka
menggunaka memenuhi kondisi n tadi
(guru dapat memilih pada
n masalah
salah satu) kasus lain
kontekstual.
 siswa berjenis
3.4.1 kelamin perempuan di LKPD
Menjelaskan siswa yang menyukai 2.
himpunan membaca siswa yang
3.4.2 berawalan huruf A dan
Menjelaskan sebagainya (guru dapat
menentukan sendiri
himpunan
syarat/sifat himpunan
bagian 3.4.3 yang diinginkan) c.
Menjelaskan Siswa yang tidak
himpunan memenuhi syarat
semesta 3.4.4 himpunan tersebut
Menjelaskan meletakkan kartu
himpunan namanya di luar
kosong lingkaran

 Guru membimbing
siswa menyimpulkan
tentang: Menyajikan
himpunan, dengan cara
mendaftar, dengan sifat
yang dimiliki oleh
setiap himpunan yang
ditentukan, serta
menyatakan dengan
notasi himpunan.
 Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.4. 3.4.4 Menyajikan himpuan dengan Himpunan Aktivitas 2 Aktivitas 2 Aktivitas 2
Menjelas mendaftarkan anggotanya  Siswa dibagi menjadi 3  Masing-masing siswa
kan 3.4.5 Menyajikan himpunan dengan atau 4 kelompok menerima 1 kartu dan  Memberikan
himpuna menyatakan sifat yang dimiliki menuliskan namanya di pertanyaan-
n, anggotanya  Secara berkelompok kartu pertanyaan
3.4.6 Menyajikan himpunan dengan siswa berdiskusi untuk
himpuna
menuliskan notasi pembentuk mengerjakan LKPD 2  guru mengenalkan menuntun
n bagian, himpunan istilah himpunan, siswa pada
himpuna 4.4.1. menyelesaikan masalah penemuan
n  Secara berkelompok anggota himpunan,
kontekstual yang berkaitan dengan bukan anggota konsep
semesta, siswa berdiskusi
himpunan4.4.1. menyelesaikan himpunan, dan semesta. himpunan,
mengerjakan LKPD 2
himpuna masalah kontekstual yang berkaitan Guru dapat anggota
n dengan himpunan mengenalkan simbol- himpunan,
 Guru membimbing
kosong, siswa menyimpulkan simbol dari masing- bukan anggota
komplem tentang: Menyajikan masing istilah tersebut. himpunan dan
en himpunan, dengan cara semesta
himpuna mendaftar, dengan  Siswa menuliskan hasil pembicaraan.
n, dan sifat yang dimiliki oleh diskusi pada LKPD 2.
melakuk setiap himpunan yang Guru menyampaikan
an ditentukan, serta  Siswa melakukan LKPD 2 , yakni
operasi pemeriksaan secara menyelesaikan
biner menyatakan dengan cermat untuk masalah dan
pada notasi himpunan. membuktikan benar menjelaskan
himpuna atau tidaknya hipotesis perbedaan konsep
n yang ditetapkan tadi matematika untuk
menggun pada kasus lain di menyelesaikan
LKPD 2.
akan masalah tersebut.
masalah
kontekst Guru memberikan
ual. instruksi pada semua
3.4.1 kelompok
Menjelas
kan
himpuna Secara berkelompok
n 3.4.2 siswa berdiskusi
Menjelas mengerjakan LKPD 2
kan
himpuna
n bagian guru mengenalkan
3.4.3 istilah himpunan,
Menjelas anggota himpunan,
kan bukan anggota
himpuna himpunan, dan
n semesta. Guru dapat
semesta mengenalkan simbol-
3.4.4 simbol dari masing-
Menjelas masing istilah
kan tersebut.
himpuna
n koson
Siswa melakukan
pemeriksaan secara
cermat untuk
membuktikan benar
atau tidaknya
hipotesis yang
ditetapkan tadi pada
kasus lain di LKPD 2.

Guru membimbing
siswa menyimpulkan
tentang: Menyajikan
himpunan, dengan
cara mendaftar,
dengan sifat yang
dimiliki oleh setiap
himpunan yang
ditentukan, serta
menyatakan dengan
notasi himpunan.
 Penilaian
HO
Kesesuaian Penilaian
TS
Pengembangan Soal
IPK Materi

Sesuai Sesuai L2

Jika terdapat 40 siswa dalam kelas dan 5 siswa yang belum pernah berwisata Sesuai Sesuai L3
ke kedua kota tersebut, banyak siswa yang pernah berwisata ke kedua kota
tersebut adalah ... .
A. 5 siswa B. 8 siswa
C. 10siswa D. 12 siswa
 Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Critical thinking,
Transfer Knowledge Problem Solving
Creativity
3.4. IPK Penunjang: Himpunan Aktivitas 3 Aktivitas 3 Aktivitas 3tivitas 3
Menje - Himpunan - Guru mengingatkan Siswa mencermati masalah - Guru menjelaskan cara
Menjelaskan jenis-jenis
laskan Semesta tentang konsep himpunan Menemukan irisan dua kerja dalam kelompok
kumpulan bilangan
himpu dan dan bukan himpunan himpunan belajar, yaitu membaca
nan, himpunan sumber belajar yang
IPK KUNCI:
himpu Kosong - Siswa mencermati - Siswa membaca sumber diperlukan secara
nan 3.4.1 Membedakan masalah berikut : belajar yang diperlukan individu (namun dalam
bagian himpunan dan - Diagram Menemukan irisan dua secara individu (namun situasi kerja kelompok),
, bukan himpunan venn himpunan dalam situasi kerja dilanjutkan dengan
himpu a. Kali ini kita akan kelompok), dilanjutkan berdiskusi untuk
nan 3.4.2 Menyebutkan - Kardinalit menggunakan dua dengan berdiskusi untuk menyelesaikan masalah
semest contohhimpunan dan as holahop/lingkaran menyelesaikan masalah dan menyiapkan laporan
a, contoh bukanhimpunan Himpunan b. Guru dan menyiapkan laporan hasilnya
himpu menginstruksikan siswa hasilnya
nan untuk membuat dua - Secara individu siswa
- Himpunan
koson 3.4.3 Memahami himpunan dengan syarat, - Secara individu siswa membaca buku siswa,
g, bagian
keanggotaan misalnya : membaca buku siswa, buku catatan/ lembar
- Himpunan
kompl suatu himpunan  Himpunan A adalah buku catatan/ lembar kerja, atau sumber lain
emen kuasa himpunan siswa laki- kerja, atau sumber lain guna memperoleh
himpu 3.4.4 Menyajikan laki, himpunan B guna memperoleh informasi pendukung
nan, himpuan dengan adalah himpunan siswa informasi pendukung untuk penyelidikan
dan mendaftarkan anggotanya - Irisan yang namanya untuk penyelidikan dalam rangka
melak berawalan huruf S dalam rangka menyelesaikan masalah
himpunan
ukan 3.4.5 Menyajikan  Himpunan A adalah menyelesaikan masalah yang diberikan guru
operas himpunan dengan himpunan siswa yang yang diberikan guru
i biner menyatakan sifat yang menyukai sepakbola, - Siswa mengidentifikasi
pada dimiliki anggotanya data-data kunci dalam
himpu - Gabungan himpunan B adalah - Siswa mengidentifikasi permasalahan dan
nan 3.4.6, Menyajikan siswa yang menyukai data-data kunci dalam merumuskan apa yang
himpunan
mengg himpunan dengan membaca permasalahan dan hendak diselidiki dan
unaka menuliskan notasi merumuskan apa yang dihasilkan
n pembentuk himpunan - Guru menjelaskan cara hendak diselidiki dan
- Kompleme
masala kerja dalam kelompok dihasilkan - Siswa menyampaikan
h 3.4.7 Menjelaskan n belajar, yaitu membaca hasil penyelesaian
kontek definisi tentang konsep sumber belajar yang - Siswa memilih strategi permasalahan dan
himpunan
stual himpunan semesta dan diperlukan secara yang digunakan dalam memberi kesempatan
diagram venn individu (namun dalam menyelesaikan masalah kepada kelompok lain
4.4. situasi kerja kelompok), dengan dibimbing guru. untuk menanggapi dan
- Selisih
Menye 3.4.8 Menyelesaikan dilanjutkan dengan memberi pendapat
himpunan
lesaika masalah nyata yang berdiskusi untuk - Siswa melaksanakan terhadap presentasinya
n berkaitan dengan menyelesaikan masalah strategi penyelidikan
masala himpunan semesta dan dan menyiapkan laporan yang dipilih dalam - Dengan dibimbing guru,
h diagram venn hasilnya rangka menyelesaikan siswa melakukan analisis
kontek masalah. proses pemecahan
stual 3.4.9 Mengomunikasikan - Secara individu siswa masalah yang telah
yang konsep himpunan semesta membaca buku siswa, - Siswa mengecek dilakukan. Bimbingan
berkait dan diagram venn buku catatan/ lembar kesesuaian dan guru mencakup proses
an kerja, atau sumber lain kecukupan hasil mengidentifikasi data-
denga 3.4.10Menjelaskan guna memperoleh penyelesaian masalah data kunci dalam
n konsep himpunan kosong informasi pendukung dengan tuntutan permasalahan,
himpu untuk penyelidikan permasalahan. merumuskan apa yang
nan, 3.4.11 Menentukan dalam rangka hendak diselidiki dan
himpu kardinalitas suatu menyelesaikan masalah - Siswa menyelesaikan dihasilkan, memilih
nan himpunan yang diberikan guru model yang telah strategi yang digunakan
bagian dibuatnya dalam menyelesaiakan
, 3.4.12 Menyebutkan - Siswa mengidentifikasi masalah, melaksanakan
himpu himpunan bagian dari data-data kunci dalam strategi dalam rangka
nan suatu himpunan permasalahan dan - Siswa menyampaikan menyelesaikan masalah,
semest merumuskan apa yang hasil penyelesaian mengecek hasil
a, permasalahan dan penyelesaian masalah
himpu 3.4.13 Menyatakan hendak diselidiki dan memberi kesempatan
nan himpunan kuasa dari dihasilkan kepada kelompok lain - Siswa melakukan refleksi
koson suatu himpunan untuk menanggapi dan terhadap proses
g, - Siswa mengecek memberi pendapat penyelidikan yang telah
kompl kesesuaian dan terhadap presentasinya dilakukannya dalam
emen 3.4.14 Menjelaskan kecukupan hasil rangka menyelesaikan
himpu definisi tentang irisan dua penyelesaian masalah - siswa melakukan analisis masalah
nan, himpunan atau lebih dengan tuntutan proses pemecahan
dan permasalahan. masalah yang telah - Siswa dapat menemukan
operas 3.4.15 Menentukan dilakukan. Bimbingan kesimpulan
i biner keanggotaan hasil irisan - Siswa menyampaikan guru mencakup proses -
pada dua himpunan atau lebih hasil penyelesaian mengidentifikasi data-
himpu permasalahan dan data kunci dalam
nan. 3.4.16 Menuliskan memberi kesempatan permasalahan,
keanggotaan hasil kepada kelompok lain merumuskan apa yang
gabungan dua himpunan untuk menanggapi dan hendak diselidiki dan
atau lebih memberi pendapat dihasilkan, memilih
terhadap presentasinya strategi yang digunakan
3.4.17 Menentukan dalam menyelesaiakan
keanggotaan hasil - Dengan dibimbing guru, masalah, melaksanakan
pengurangan atau selisih siswa melakukan analisis strategi dalam rangka
dua himpunan atau lebih proses pemecahan menyelesaikan masalah,
masalah yang telah mengecek hasil
3.4.18 Menentukan dilakukan. Bimbingan penyelesaian masalah
keanggotaan komplemen guru mencakup proses
suatu himpunan mengidentifikasi data- - Siswa dapat menemukan
data kunci dalam kesimpulan
permasalahan,
merumuskan apa yang
hendak diselidiki dan
dihasilkan, memilih
strategi yang digunakan
dalam menyelesaiakan
 masalah, melaksanakan
strategi dalam rangka
menyelesaikan masalah,
mengecek hasil
penyelesaian masalah

- Siswa dapat menemukan

kesimpulan

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.4 IPK Penunjang: Himpunan Aktivitas 3 Aktivitas 3 Aktivitas 3
- Himpunan
Menjelaskan jenis-jenis
4.4 Semesta dan - Siswa membentuk - Guru menyampaikan tujuan - Guru menyampaikan tujuan
kumpulan bilangan himpunan kelompok kooperatif yang dan topik (sub topik) dan topik (sub topik)
Kosong terdiri atas 4-5 orang. pembelajaran pembelajaran
IPK KUNCI:
- Diagram - Siswa membaca sumber - Guru mengingatkan tentang - Guru mengingatkan tentang
3.4.1 Membedakan venn belajar yang diperlukan konsep himpunan dan konsep himpunan dan
himpunan dan secara individu (namun bukan himpunan bukan himpunan
bukan himpunan - Kardinalita dalam situasi kerja
kelompok), dilanjutkan - Siswa mencermati masalah
s Himpunan - Siswa mencermati masalah
3.4.2 Menyebutkan dengan berdiskusi untuk berikut :
berikut :
contohhimpunan dan menyelesaikan masalah Menemukan irisan dua
Menemukan irisan dua
- Himpunan dan menyiapkan laporan himpunan
himpunan
bagian hasilnya
 contoh - Himpunan Guru menginstruksikan
bukanhimpunan siswa untuk membuat dua
kuasa - Siswa melakukan refleksi - Secara individu siswa
himpunan dengan syarat
terhadap proses membaca buku siswa, buku
penyelidikan yang telah catatan/ lembar kerja, atau
3.4.3 Memahami - Guru menjelaskan cara kerja
- Irisan dilakukannya dalam sumber lain guna
keanggotaan dalam kelompok belajar,
rangka menyelesaikan memperoleh informasi
himpunan siswa membaca sumber
suatu himpunan masalah. pendukung untuk
belajar yang diperlukan
penyelidikan dalam rangka
secara individu (namun
3.4.4 Menyajikan menyelesaikan masalah
- Gabungan dalam situasi kerja
himpuan dengan yang diberikan guru
kelompok), dilanjutkan
mendaftarkan himpunan dengan berdiskusi untuk
anggotanya - Siswa menyelesaikan model menyelesaikan masalah dan
yang telah dibuatnya menyiapkan laporan
- Komplemen
3.4.5 Menyajikan - Siswa menyampaikan hasil hasilnya
himpunan dengan himpunan penyelesaian permasalahan
menyatakan sifat yang dan memberi kesempatan - Siswa mengidentifikasi
dimiliki anggotanya kepada kelompok lain untuk data-data kunci dalam
3.4.6, Menyajikan - Selisih menanggapi dan memberi permasalahan dan
himpunan dengan pendapat terhadap merumuskan apa yang
himpunan hendak diselidiki dan
presentasinya
menuliskan notasi
- Siswa dapat menemukan dihasilkan
pembentuk himpunan kesimpulan
3.4.7 Menjelaskan definisi - Siswa memilih strategi
tentang konsep yang digunakan dalam
himpunan semesta dan menyelesaikan masalah
diagram venn dengan dibimbing guru.

3.4.8 Menyelesaikan - Siswa melaksanakan

masalah nyata yang strategi penyelidikan yang
berkaitan dengan dipilih dalam rangka
himpunan semesta dan menyelesaikan masalah.
diagram venn

3.4.9 Mengomunikasikan - Siswa mengecek kesesuaian

konsep himpunan dan kecukupan hasil
 semesta dan diagram penyelesaian masalah
venn dengan tuntutan
permasalahan.
3.4.10 Menjelaskan
konsep himpunan - Siswa menyelesaikan model
kosong yang telah dibuatnya

3.4.11 Menentukan
kardinalitas suatu - Siswa menyampaikan hasil
himpunan penyelesaian permasalahan
dan memberi kesempatan
3.4.12 Menyebutkan
kepada kelompok lain untuk
himpunan bagian dari
menanggapi dan memberi
suatu himpunan pendapat terhadap
presentasinya
3.4.13 Menyatakan
himpunan kuasa dari - Dengan dibimbing guru,
suatu himpunan siswa melakukan analisis
proses pemecahan masalah
3.4.14 Menjelaskan definisi yang telah dilakukan.
tentang irisan dua Bimbingan guru mencakup
himpunan atau lebih proses mengidentifikasi
data-data kunci dalam
3.4.15 Menentukan permasalahan, merumuskan
keanggotaan hasil irisan apa yang hendak diselidiki
dua himpunan atau lebih dan dihasilkan, memilih
strategi yang digunakan
3.4.16 Menuliskan dalam menyelesaiakan
keanggotaan hasil masalah, melaksanakan
gabungan dua himpunan strategi dalam rangka
atau lebih menyelesaikan masalah,
mengecek hasil
3.4.17 Menentukan penyelesaian masalah
keanggotaan hasil
pengurangan atau selisih
- Siswa dapat menemukan
dua himpunan atau lebih
kesimpulan
3.4.18 Menentukan
keanggotaan
komplemen suatu
himpunan

4.4.1. menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
himpunan

4.4.2. menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
himpunan bagian,

4.4.3. menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
himpunan semesta,

4.4.4. menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
himpunan kosong,

4.4.5. menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
komplemen
himpunan,
4.4.6. menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
 operasi biner pada
himpunan
menggunakan masalah
kontekstual.

Penilaian
Kesesuaian Penilaian
Pengembangan Soal HOTS
IPK Materi

Sesuai dengan IPK Sesuai dengan materi L2 (aplikasi)

2. Wawancara dari 40 orang pembaca majalah, diketahui 5 orang

suka membaca tentang politik dan olahraga, 9 orang tidak
menyukai keduanya. Banyak pembaca yang menyukai majalah
olahraga sama dengan dua kali banyak pembaca yang menyukai Sesuai dengan IPK Sesuai dengan materi L3 (analisis)

majalah politik. Banyak pembaca yang menyukai majalah politik

adalah ….
A. 8 orang
B. 10 orang
C. 12 orang
D. 14 orang
IN-2
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran Aktifitas 1 s.d 3

Nama Unit Pembelajaran ke 2 : Relasi dan Fungsi

Jenjang : VIII
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Critical thinking,
Transfer Knowledge Problem Solving
Creativity
3.3 Indikator Aktivitas 1 Aktivitas 1 Aktivitas 1
mendeskri Pendukung Relasi
Fungsi - Peserta didik mencermati - Peserta didik mengamati - Peserta didik mengamati
psikan dan
3.3.1. menyimpulkan LKPD 1 dan dan mendiskusikan dan mendiskusikan
menyataka
pengertian relasi permasalahan yang ada permasalahan panjang permasalahan panjang
n relasi dan dalam LKPD tersebut tulang manusia dan tulang manusia dan
fungsi - Peserta didik secara tembakan pistol. tembakan pistol.
3.3.2. menyimpulkan
dengan pengertian fungsi kolaboratif - Peserta didik mencermati - Peserta didik
mengguna mendiskusikan dan LKPD 1 dan mencermati LKPD 1 dan
kan 3.3.3. membedakan melakukan tanya jawab permasalahan yang ada permasalahan yang ada
berbagai daerah asal dan terkait pengerjaan LKPD dalam LKPD tersebut dalam LKPD tersebut
representa hasil dari suatu 1, serta menyiapkan - Peserta didik secara - Peserta didik secara
si (kata- relasi atau fungsi bahan-bahan yang kolaboratif kolaboratif
kata, tabel, dibutuhkan (alat tulis, mendiskusikan dan mendiskusikan dan
dsb) melakukan tanya jawab melakukan tanya jawab
grafik, Indikator Kunci
- Peserta didik secara terkait pengerjaan LKPD terkait pengerjaan LKPD
diagram,
kelompok menyajikan 1, serta menyiapkan 1, serta menyiapkan
dan 3.3.4. hasil diskusi kepada bahan-bahan yang bahan-bahan yang
persamaan mendeskripsikan kelompok lain di depan dibutuhkan (alat tulis, dibutuhkan (alat tulis,
) dan menyatakan kelas. dsb). dsb).
 relasi dengan - Kelompok lain - Peserta didik secara - Peserta didik secara
4.3 menggunakan memberikan tanggapan kolaboratif kolaboratif
menyelesai berbagai terhadap hasil presentasi. mengumpulkan mengumpulkan
kan representasi (kata- - Peserta didik mendapat informasi-informasi yang informasi-informasi
penguatan terkait ada dalam LKPD 1 terkait yang ada dalam LKPD 1
masalah kata, tabel, grafik,
kesimpulan yang telah halhal yang diketahui dan terkait halhal yang
yang diagram panah)
dibuat secara bersama- ditanyakan. diketahui dan
berkaitan 3.3.5. sama. - Peserta didik ditanyakan.
dengan mendeskripsikan mendiskusikan informasi- - Peserta didik
relasi dan dan menyatakan informasi lain yang mendiskusikan
fungsi fungsi dengan mungkin dapat digunakan informasi-informasi lain
dengan menggunakan untuk menyelesaikan yang mungkin dapat
mengguna berbagai LKPD 1. digunakan untuk
kan representasi (kata- - Peserta didik secara menyelesaikan LKPD 1.
berbagai kata, tabel, grafik, kolaboratif mengolah - Peserta didik secara
representa diagram panah, informasi yang diperoleh kolaboratif mengolah
untuk menyelesaikan informasi yang
si persamaan)
LKPD 1 secara terurut diperoleh untuk
- Peserta didik secara menyelesaikan LKPD 1
3.3.6. menentukan kolaboratif melakukan secara terurut
jenis relasi pembuktian kebenaran - Peserta didik secara
penyelesaian LKPD 1 kolaboratif melakukan
3.3.7. menentukan dengan merunut kembali pembuktian kebenaran
nilai fungsi langkah-langkah yang penyelesaian LKPD 1
telah dilakukan. dengan merunut
3.3.8. merumuskan - Peserta didik secara kembali langkah-
bentuk fungsi bersama-sama menarik langkah yang telah
kesimpulan dari hasil dilakukan.
pengerjaan LKPD 1. - Peserta didik secara
4.3.1. menyelesaikan bersama-sama menarik
permasalahan kesimpulan dari hasil
kontekstual yang pengerjaan LKPD 1.
bertipe soal HOTS
Aktivitas 2
yang berkaitan
Aktivitas 2
dengan relasi dan
Aktivitas 2
fungsi
- Peserta didik mendapat - Peserta didik mencermati
LKPD 2 yang merupakan LKPD 2 dan
kelanjutan dari LKPD 1. permasalahan yang ada
LKPD 2 juga akan dalam LKPD tersebut.
diselesaikan dalam
kelompok. - Peserta didik secara
- Peserta didik mencermati kolaboratif
LKPD 2 dan mendiskusikan dan
permasalahan yang ada melakukan tanya jawab
dalam LKPD tersebut. terkait pengerjaan LKPD
- Peserta didik secara 2, serta menyiapkan
kelompok menyajikan bahan-bahan yang
hasil diskusi kepada dibutuhkan (hasil
kelompok lain di depan pengerjaan LKPD 1, alat
kelas. tulis, dsb).
- Kelompok lain - Peserta didik secara
memberikan tanggapan kolaboratif
terhadap hasil presentasi. mengumpulkan
- Peserta didik mendapat informasi-informasi yang
penguatan terkait ada dalam LKPD 1 dan 2
kesimpulan yang telah terkait hal-hal yang
dibuat secara bersama- diketahui dan ditanyakan.
sama. - Peserta didik
mendiskusikan informasi-
informasi lain yang
mungkin dapat digunakan
untuk menyelesaikan
LKPD 2.
- Peserta didik secara
kolaboratif mengolah
informasi yang diperoleh
untuk menyelesaikan
LKPD 2 secara terurut.
- Peserta didik secara
kolaboratif melakukan
pembuktian kebenaran
- Peserta didik mendapat
LKPD 2 yang merupakan
kelanjutan dari LKPD 1.
LKPD 2 juga akan
diselesaikan dalam
kelompok.
- Peserta didik
mencermati LKPD 2 dan
permasalahan yang ada
dalam LKPD tersebut.
- Peserta didik secara
kolaboratif
mendiskusikan dan
melakukan tanya jawab
terkait pengerjaan LKPD
2, serta menyiapkan
bahan-bahan yang
dibutuhkan (hasil
pengerjaan LKPD 1, alat
tulis, dsb).
- Peserta didik secara
kolaboratif
mengumpulkan
informasi-informasi
yang ada dalam LKPD 1
dan 2 terkait hal-hal
yang diketahui dan
ditanyakan.
- Peserta didik
mendiskusikan
informasi-informasi lain
yang mungkin dapat
digunakan untuk
menyelesaikan LKPD 2.
 penyelesaian LKPD 2 - Peserta didik secara
dengan merunut kembali kolaboratif mengolah
langkah-langkah yang informasi yang
telah dilakukan. diperoleh untuk
- Peserta didik secara menyelesaikan LKPD 2
bersama-sama menarik secara terurut.
kesimpulan dari hasil - Peserta didik secara
pengerjaan LKPD 2. kolaboratif melakukan
pembuktian kebenaran
penyelesaian LKPD 2
dengan merunut
kembali langkah-
langkah yang telah
dilakukan.
- Peserta didik secara
bersama-sama menarik
kesimpulan dari hasil
pengerjaan LKPD 2.
Aktivitas 3

- Sebagian kelompok Aktivitas 3

mendapat LKPD 3 &
sebagian kelompok yang - Peserta didik mencermati Aktivitas 3
lain mendapat LKPD 4 LKPD 3 & 4 sesuai
yang akan diselesaikan pembagian dan - Peserta didik
secara berkelompok. permasalahan yang ada mencermati LKPD 3 & 4
dalam LKPD tersebut. sesuai pembagian dan
- Peserta didik mencermati permasalahan yang ada
LKPD 3 & 4 sesuai - Peserta didik secara dalam LKPD tersebut.
pembagian dan kolaboratif
permasalahan yang ada mendiskusikan dan - Peserta didik secara
dalam LKPD tersebut. melakukan tanya jawab kolaboratif
terkait pengerjaan LKPD 3 mendiskusikan dan
& 4, serta menyiapkan melakukan tanya jawab
- Peserta didik secara terkait pengerjaan LKPD
bahan-bahan yang
kolaboratif 3 & 4, serta menyiapkan
mendiskusikan dan
 melakukan tanya jawab
terkait pengerjaan LKPD
3 & 4, serta menyiapkan
bahan-bahan yang - Peserta didik
dibutuhkan (alat tulis,
dsb).
- Peserta didik secara
kelompok menyajikan
hasil diskusi kepada
kelompok lain di depan - Peserta didik secara
kelas diawali dengan
LKPD 3 dahulu.
- Kelompok lain
memberikan tanggapan
terhadap hasil presentasi.
- Peserta didik secara
- Peserta didik secara
bersama-sama menarik
kesimpulan dari hasil
pengerjaan LKPD 3 & 4
sesaat setelah presentasi
untuk masing-masing
LKPD.
- Peserta didik mendapat
penguatan terkait - Peserta didik menarik
kesimpulan yang telah
dibuat secara bersama-
sama.
dibutuhkan (alat tulis,
dsb)
mendiskusikan informasi-
informasi lain yang
mungkin dapat digunakan
untuk menyelesaikan
LKPD 3 & 4.
kolaboratif melakukan
pembuktian kebenaran
penyelesaian LKPD 3 & 4
dengan merunut kembali
langkah-langkah yang
telah dilakukan.
bersama-sama menarik
kesimpulan dari hasil
pengerjaan LKPD 3 & 4
sesaat setelah presentasi
untuk masing-masing
LKPD.
kesimpulan apakah hasil
pengerjaan LKPD 3 & 4
sudah menyelesaikan
permasalahan yang
diajukan pada awal
pembelajaran.
bahan-bahan yang
dibutuhkan (alat tulis,
dsb).
- Peserta didik secara
kolaboratif
mengumpulkan
informasi-informasi
yang ada dalam LKPD 3
& 4 terkait hal-hal yang
diketahui dan
ditanyakan.
- Peserta didik
mendiskusikan
informasi-informasi lain
yang mungkin dapat
digunakan untuk
menyelesaikan LKPD 3
& 4.
- Peserta didik secara
kolaboratif mengolah
informasi yang
diperoleh untuk
menyelesaikan LKPD 3
& 4 secara terurut.
- Peserta didik secara
kolaboratif melakukan
pembuktian kebenaran
penyelesaian LKPD 3 &
4 dengan merunut
kembali langkah-
 langkah yang telah
dilakukan.

- Peserta didik secara

kelompok menyajikan
hasil diskusi kepada
kelompok lain di depan
kelas diawali dengan
LKPD 3 dahulu.

- Peserta didik secara

bersama-sama menarik
kesimpulan dari hasil
pengerjaan LKPD 3 & 4
sesaat setelah presentasi
untuk masing-masing
LKPD.

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

 Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.3 Indikator Relasi Aktivitas 1 Aktivitas 1 Aktivitas 1
mend Pendukung Fungsi
- Peserta didik secara - Peserta didik mengamati dan - Peserta didik mengamati dan
eskrip
3.3.1. kolaboratif mendiskusikan mendiskusikan permasalahan mendiskusikan permasalahan
sikan
menyimpulk dan melakukan tanya panjang tulang manusia dan panjang tulang manusia dan
dan jawab terkait pengerjaan tembakan pistol. tembakan pistol.
an
meny LKPD 1, serta menyiapkan
pengertian
ataka relasi bahan-bahan yang - Peserta didik mencermati LKPD - Peserta didik mencermati
n dibutuhkan (alat tulis, dsb). 1 dan permasalahan yang ada LKPD 1 dan permasalahan
relasi 3.3.2. dalam LKPD tersebut yang ada dalam LKPD tersebut
dan menyimpulk - Peserta didik
fungsi an mendiskusikan informasi- - Peserta didik secara kelompok - Peserta didik secara
denga pengertian informasi lain yang menyajikan hasil diskusi kepada kolaboratif mendiskusikan
n fungsi mungkin dapat digunakan kelompok lain di depan kelas. dan melakukan tanya jawab
untuk menyelesaikan LKPD
meng terkait pengerjaan LKPD 1,
3.3.3. 1. serta menyiapkan bahan-
gunak - Kelompok lain memberikan
an membedaka bahan yang dibutuhkan (alat
tanggapan terhadap hasil
berba n daerah - Peserta didik secara tulis, dsb).
presentasi.
asal dan kolaboratif mengolah
gai
hasil dari informasi yang diperoleh
repres - Peserta didik mendiskusikan
suatu relasi untuk menyelesaikan LKPD - Peserta didik mendapat
informasi-informasi lain yang
entasi atau fungsi 1 secara terurut penguatan terkait kesimpulan
(kata- yang telah dibuat secara mungkin dapat digunakan
kata, bersama-sama. untuk menyelesaikan LKPD 1.
Indikator - Peserta didik secara
tabel, Kunci kolaboratif melakukan
grafik, - Peserta didik secara
pembuktian kebenaran kolaboratif mengolah
diagra 3.3.4. penyelesaian LKPD 1
m, dan informasi yang diperoleh
mendeskrips dengan merunut kembali untuk menyelesaikan LKPD 1
persa ikan dan langkah-langkah yang telah secara terurut
maan) menyatakan dilakukan.
relasi
4.3 dengan - Peserta didik secara - Peserta didik secara
meny menggunaka kelompok menyajikan hasil kolaboratif melakukan
elesai n berbagai diskusi kepada kelompok pembuktian kebenaran
kan representasi lain di depan kelas. penyelesaian LKPD 1 dengan
merunut kembali langkah-
masal (kata-kata,
- Peserta didik secara langkah yang telah dilakukan.
ah tabel, grafik,
yang diagram bersama-sama menarik
berkai panah) kesimpulan dari hasil - Peserta didik secara bersama-
tan 3.3.5. pengerjaan LKPD 1. sama menarik kesimpulan dari
hasil pengerjaan LKPD 1.
denga mendeskrips Aktivitas 2
n ikan dan
relasi menyatakan - Peserta didik mendapat LKPD 2 Aktivitas 2
dan fungsi Aktivitas 2 yang merupakan kelanjutan dari
LKPD 1. LKPD 2 juga akan - Peserta didik mencermati
fungsi dengan
- Peserta didik tetap dibagi diselesaikan dalam kelompok. LKPD 2 dan permasalahan
denga menggunaka
dalam beberapa kelompok yang ada dalam LKPD tersebut.
n n berbagai
yang terdiri dari 4-5 orang - Peserta didik mencermati LKPD
meng representasi yang sama dengan 2 dan permasalahan yang ada - Peserta didik secara
gunak (kata-kata, kelompok saat Aktivitas 1. dalam LKPD tersebut. kolaboratif mendiskusikan
an tabel, grafik, dan melakukan tanya jawab
berba diagram - Peserta didik secara - Peserta didik secara kolaboratif terkait pengerjaan LKPD 2,
gai panah, kolaboratif mendiskusikan mengumpulkan informasi- serta menyiapkan bahan-
repres persamaan) dan melakukan tanya informasi yang ada dalam LKPD bahan yang dibutuhkan (hasil
entasi jawab terkait pengerjaan 1 dan 2 terkait hal-hal yang pengerjaan LKPD 1, alat tulis,
3.3.6. LKPD 2, serta menyiapkan diketahui dan ditanyakan. dsb).
bahan-bahan yang
menentukan
dibutuhkan (hasil
jenis relasi - Peserta didik secara
pengerjaan LKPD 1, alat - Peserta didik mendiskusikan
tulis, dsb). informasi-informasi lain yang kolaboratif mengumpulkan
3.3.7. mungkin dapat digunakan untuk informasi-informasi yang ada
menentukan menyelesaikan LKPD 2. dalam LKPD 1 dan 2 terkait
- Peserta didik secara hal-hal yang diketahui dan
nilai fungsi
kolaboratif melakukan ditanyakan.
pembuktian kebenaran - Peserta didik secara kelompok
3.3.8. penyelesaian LKPD 2 menyajikan hasil diskusi kepada
merumuskan kelompok lain di depan kelas
 bentuk dengan merunut kembali - Peserta didik mendiskusikan
fungsi langkah-langkah yang telah - Kelompok lain memberikan informasi-informasi lain yang
dilakukan. tanggapan terhadap hasil mungkin dapat digunakan
4.3.1. presentasi. untuk menyelesaikan LKPD 2.
menyelesaik - Peserta didik secara
an bersama-sama menarik - Peserta didik mendapat - Peserta didik secara
permasalaha kesimpulan dari hasil penguatan terkait kesimpulan kolaboratif mengolah
n pengerjaan LKPD 2. yang telah dibuat secara informasi yang diperoleh
kontekstual
-
bersama-sama. untuk menyelesaikan LKPD 2
secara terurut.
yang bertipe
soal HOTS
yang - Peserta didik secara
berkaitan kolaboratif melakukan
pembuktian kebenaran
dengan
penyelesaian LKPD 2 dengan
relasi dan merunut kembali langkah-
fungsi langkah yang telah dilakukan.

Aktivitas 3 - Peserta didik secara bersama-

sama menarik kesimpulan dari
- Sebagian kelompok mendapat hasil pengerjaan LKPD 2.
LKPD 3 & sebagian kelompok
yang lain mendapat LKPD 4 yang
Aktivitas 3 akan diselesaikan secara Aktivitas 3
berkelompok.
- Peserta didik dibagi - Peserta didik mencermati
menjadi beberapa - Peserta didik mencermati LKPD LKPD 3 & 4 sesuai pembagian
kelompok yang terdiri dari 3 & 4 sesuai pembagian dan dan permasalahan yang ada
4-5 orang. Anggota permasalahan yang ada dalam dalam LKPD tersebut.
kelompok dapat berbeda LKPD tersebut.
- Peserta didik secara
dengan saat Aktivitas 1 &
kolaboratif mendiskusikan
- Peserta didik mendiskusikan dan melakukan tanya jawab
- Peserta didik secara informasi-informasi lain yang
kolaboratif mendiskusikan terkait pengerjaan LKPD 3 & 4,
dan melakukan tanya serta menyiapkan bahan-
 jawab terkait pengerjaan mungkin dapat digunakan untuk bahan yang dibutuhkan (alat
LKPD 3 & 4, serta menyelesaikan LKPD 2. tulis, dsb).
menyiapkan bahan-bahan
yang dibutuhkan (alat tulis, - Peserta didik secara kelompok - Peserta didik secara
dsb). menyajikan hasil diskusi kepada kolaboratif mengumpulkan
kelompok lain di depan kelas informasi-informasi yang ada
- Peserta didik secara diawali dengan LKPD 3 dahulu. dalam LKPD 3 & 4 terkait hal-
kolaboratif mengumpulkan hal yang diketahui dan
informasi-informasi yang - Kelompok lain memberikan ditanyakan.
ada dalam LKPD 3 & 4 tanggapan terhadap hasil
terkait hal-hal yang presentasi. - Peserta didik mendiskusikan
diketahui dan ditanyakan. informasi-informasi lain yang
- Peserta didik mendapat mungkin dapat digunakan
- Peserta didik secara untuk menyelesaikan LKPD 3
penguatan terkait kesimpulan
kolaboratif mengolah yang telah dibuat secara & 4.
informasi yang diperoleh bersama-sama.
untuk menyelesaikan LKPD - Peserta didik secara
3 & 4 secara terurut. kolaboratif mengolah
informasi yang diperoleh
- Peserta didik secara untuk menyelesaikan LKPD 3
kolaboratif melakukan & 4 secara terurut.
pembuktian kebenaran
penyelesaian LKPD 3 & 4 - Peserta didik secara
dengan merunut kembali kolaboratif melakukan
langkah-langkah yang telah pembuktian kebenaran
dilakukan. penyelesaian LKPD 3 & 4
dengan merunut kembali
- Peserta didik secara langkah-langkah yang telah
bersama-sama menarik dilakukan.
kesimpulan dari hasil
pengerjaan LKPD 3 & 4 - Peserta didik secara bersama-
sesaat setelah presentasi sama menarik kesimpulan dari
untuk masing-masing hasil pengerjaan LKPD 3 & 4
LKPD.
 sesaat setelah presentasi
untuk masing-masing LKPD.

- Peserta didik menarik

kesimpulan apakah hasil
pengerjaan LKPD 3 & 4 sudah
menyelesaikan permasalahan
yang diajukan pada awal
pembelajaran.

Penilaian

Pengembangan Soal Kesesuaian Penilaian HOTS

 IPK Materi

Sesuai dengan IPK Sesuai dengan materi L2 (aplikasi)

Sesuai dengan IPK Sesuai dengan materi L3 (penalaran)

 R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai