Para analizar la etapa cognitiva de los niños a quienes están dirigidas las actividades se debe

tomar en cuenta dos de las teorías mas importantes acerca de ello.

La primera de ellas, viene enunciada en los estadios de desarrollo cognitivo de Piaget. Ésta
clasifica a los niños en diversos estadios o etapas de desarrollo cognitivo según rangos de
edad establecidos. Para este caso, es importante caracterizar dos de esas etapas:
Preoperacional y de Operaciones Concretas.

El estadio o etapa preoperacional se presenta entre los 2 a 7 años de edad. Este estadio se
caracteriza por la adquisición de la capacidad de manejar el mundo de manera simbólica o
mediante representaciones mentales. Dentro de lo antes mencionado, se encuentra el
juego simbólico donde los niños pueden representar roles de su vida real o ficticios.
Además, fortalece el desarrollo del lenguaje, las habilidades cognoscitivas y sociales .

La Etapa de Operaciones Concretas que se desarrolla entre 7 a 11 años. En este estadio

cognitivo el pensamiento presenta menor rigidez y mayor flexibilidad a los cambios o al
aprendizaje. Por lo tanto en esta etapa los niños están más receptivos a moldear, cambiar
o modificar conductas.

La segunda teoría de la adquisición del aprendizaje es la de Vygotsky. Sus postulados

apuntan a que los patrones de pensamiento del individuo no se deben a factores innatos
sino son productos de las institutos culturales y de las actividades sociales. También,
anuncia las interacciones sociales con compañeros y adultos mas conocedores constituyen
el medio principal del desarrollo intelectual.

Es decir, el conocimiento o aprendizaje de cualquier índole debe estar sustentado en la

interacción social y de la cultura en todos sus ámbitos.
Los Planes y Programas del MINEDUC para Historia, Geografía y Ciencias Sociales , fueron
construidos bajo con variados énfasis que sustentan y dan base al sector de aprendizaje
antes mencionado. Uno de ellos es el respeto y valoración de la diversidad humana 1 que
tiene como objetivo fomentar la inclusión y la diversidad dentro del grupo curso. También,
busca que los estudiantes sepan apreciar y reconocer la diversidad condenando la
discrimianción.

A su vez, dentro de NB1 (Nivel básico 1), que contempla de Primero a Cuarto básico, el plan
de estudio de Historia, Geografía y Ciencias Sociales contempla el eje de Formación
Ciudadana. En dicho eje, se enfatiza, entre varias cosas, que cada estudiante tienen
derechos y deberes hacia sus entorno y hacia los demás. También, se busca que
comprendan las normas básicas de convivencia , respeto, tolerancia , honestidad, hábitos
de cortesía y colaboración que construyen progresivamente una mejor convivencia y
relaciones interpersonales dentro del grupo curso.

Tercero Básico

Objetivos de aprendizaje Eje Formación Ciudadana

Curso Sector Objetivo de Aprendizaje

Tercero básico Ciencias sociales Mostrar actitudes y realizar
acciones concretas en sus
entorno cercano que
reflejen virtudes
ciudadanas como
tolerancia, respeto,
empatía (OA 12)
Tercero básico Ciencias sociales Mantener una conducta
honesta en la vida
cotidiana, en los juegos y en
el trabajo escolar, hablando
con la verdad, respetando
las reglas de los juegos sin
hacer trampa y
reconociendo sus errores y
sus accione (OA 13)

1 Planes y Programas de estudio de Tercero Básico Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Objetivos de Aprendizajes Actitudinales

Curso Sector Objetivo de Aprendizaje

Tercero básico Ciencias sociales Reconocer la importancia y
la dignidad de todos los
trabajos, valorando y
respetando a las persona
que los realizan (OA b)
Tercero básico Ciencias sociales Respetar y defender la
igualdad de derechos entre
los hombres y mujeres y
apreciar la importancia de
desarrollar relaciones que
potencien su participación
equitativa en la vida
económica, familiar, social y
cultural. (OA c)
Tercero básico Ciencias sociales Demostrar la valoración por
la vida en sociedad para el
desarrollo y el crecimiento
de la persona. (OAi)