INFORME SOBRE PROCESO DE EVALUACIÓN EL ANÁLISIS FUNCIONAL Y EL

DISEÑO DE TRATAMIENTO SIGUIENDO EL MODELO CONDUCTUAL

PSICOLOGÍA CLÍNICA

PRESENTADO:

LESLIE TATIANA MUÑOZ JOJOA

ID: 589427

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PSICOLOGÍA.

24 de noviembre 2019
HIPÓTESIS PRELIMINAR
¿Corresponde a ansiedad
generalizada?
¿Déficit en habilidades sociales)
VALIDACIÓN DE HIPÓTESIS
El individuo teme La exposición a situaciones Las situaciones o
actuar de un sociales temidas provoca casi actuaciones en público
modo (o mostrar invariablemente una respuesta temidas se evitan o bien se
síntomas de inmediata de ansiedad, que experimentan con ansiedad
ansiedad) que sea puede tomar la forma de una o malestar intensos.
humillante o crisis de angustia situacional
embarazoso más o menos relacionada con
una situación

DETERMINACIÓN DEL La evaluación llevada a cabo nos permitió llegar a unos diagnósticos, dentro de los
PROBLEMA BLANCO O llamados Trastornos de Ansiedad, según criterios DSM-IV-TR (APA, 2000):
DIAGNOSTICO F40.1 Fobia social [300.23] y F40.01]. Este trastorno fue diagnosticado dentro del
Eje I correspondiente a los Trastornos Clínicos.
ANÁLISIS FUNCIONAL Al anticipar o encontrarse en las situaciones sociales temidas, aparecían
expectativas negativas de mostrar reacciones somáticas inoportunas (por ejemplo,
vomitar) y ser evaluada negativamente. Estas expectativas favorecían la conducta
de evitación o, de no ser posible esta, el incremento de la respuesta de ansiedad,
incluida la posible aparición de un ataque de pánico. Esta ansiedad podía ser aún
más fuerte si existían estresores externos. Tanto las expectativas como la ansiedad
hacían que la atención de la paciente se centrase en las respuestas corporales
temidas que podrían aparecer o estaban ya presentes, lo que intensificaba las
mismas, y en las posibles reacciones negativas de los demás. Esta atención
selectiva favorecía una interpretación negativa de la situación en general y de su
actuación en particular, con el consecuente incremento de la ansiedad. Para reducir
esta y prevenir la evaluación negativa, la paciente realizaba diversas conductas de
seguridad que, aunque le producían un alivio a corto plazo, contribuían a mantener
sus expectativas negativas. Una vez terminada la situación.
EXPLICACIÓN DE LA Paciente que consulta por ataques de pánico que comenzaron año y medio
ADQUISICIÓN DEL
antes de acudir a terapia y que se agudizaron en el mes previo a la consulta. Los
PROBLEMA
ataques eran desencadenados por situaciones sociales y la paciente temía vomitar
delante de otros y ser evaluada negativamente., ya que había sintomatología
ansiosa asociada con las discusiones y maltrato por parte de su compañero

DETERMINACIÓN DE
FACTORES DE
MANTENIMIENTO Y METAS
CLÍNICAS
CRONOGRAMA DEL
TRATAMIENTO
CRONOGRAMA DEL TRATAMIENTO
Objetivo
Ayudar al paciente a que sea
consciente de la conducta problema
explicó la psicofisiológica de la
ansiedad
Ejercicio para mejorar la conducta
problema
jerarquía de exposición
problemas de pareja
Revisión de los logros conseguidos y
las estrategias aprendidas
(a) aprender a tolerar las sensaciones físicas o a manejarlas cuando fuesen
excesivas;
(b) corregir las expectativas e interpretaciones negativas;
(c) reducir la ansiedad social y ataques de pánico;
(d) implicarse más en las interacciones sociales (ser participante activa, poder
comer con gente, comunicarse de forma asertiva) sin mostrar conductas
defensivas. A través de la consecución de estos objetivos, se esperó que mejorasen
también su estado de ánimo y su autoestima
Descripción sesion
análisis funcional del problema y los objetivos 1
entrenamiento en respiración controlada para poder manejar las 2
sensaciones desagradables asociadas a la ansiedad
3
entrenamiento para aprender a focalizar la atención en la tarea y 4
aspectos agradables de la situación en vez de en las sensaciones físicas
La exposición fue graduada, incluyó la realización de las actividades 5
temidas y/o evitadas, junto con el abandono progresivo de las
conductas defensivas, y fue planteada como experimentos para poner a 6
prueba las supuestas consecuencias temidas. Como apoyo para la
exposición, se introdujo la reestructuración cognitiva a partir de la 7
quinta sesión, la cual comenzó por el miedo a vomitar; se discutió cuál
era la probabilidad de que sucediera, que pasaría realmente si se diera y
qué podría hacer.
se comenzó paralelamente un entrenamiento en asertividad para 8
abordar el patrón sumiso que presentaba en su relación e incluyó 9
explicación de los derechos asertivos, distinción entre comportamiento
sumiso, asertivo y agresivo, reestructuración de pensamientos
negativos, ensayos en las sesiones y aplicación en la vida real. 10
se explicó un programa de prevención de recaídas 11
BIBLIOGRAFIA

 Echeburúa, E. (1995). Evaluación y tratamiento de la fobia social. Barcelona:

Martínez Roca
 AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION (APA). (1997). DSM IV. Breviario.
Criterios diagnósticos. Barcelona: Masson