Anda di halaman 1dari 16

UNIVERSITAS NGUDI WALUYO

JL. GEDONGSONGO – CANDIREJO –UNGARAN BARAT KAB. SEMARANG 50513

FORMULIR

Rencana Pembelajaran Semester ( RPS )


No. Dokumen No. Revisi Tanggal Terbit

FM-01-AKD-05 0 2 Januari 2017

1 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)


PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
FAKULTAS KEPERAWATAN
UNIVERSITAS NGUDI WALUYO

2. Nama Mata Kuliah : Keperawatan Anak 2


3. Kode Mata Kuliah : IKK1637
4. Semester : Reguler transfer semester II
5. Bobot (sks) : 2 SKS (1 sks teori, dan 1 sks praktik)
6. Dosen Pengampu :
Ns. Natalia Devi,M.Kep., Sp.Kep.An. (kordinator)

Ns. Trimawati, S.Kep., M.Kep.


Ns. Fiki Wijayanti, S.Kep., M.Kep.

7 Capaian Pembelajaran : Program Studi


1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
menunjukkan sikap religius;
2. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan
etika;
3. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
4. menguasai filosofi, paradigma, teori keperawatan,
khususnya konseptual model dan middle range
UNIVERSITAS FORMULIR PENYUSUNAN RPS Disetujui oleh
NGUDI WALUYO
Revisi ke Tanggal
00 03 Januari 2017 SPMI-UNW/FM-01-AKD-05 Rektor
UNIVERSITAS NGUDI WALUYO

JL. GEDONGSONGO – CANDIREJO –UNGARAN BARAT KAB. SEMARANG 50513

FORMULIR

Rencana Pembelajaran Semester ( RPS )


No. Dokumen No. Revisi Tanggal Terbit

FM-01-AKD-05 0 2 Januari 2017

theories;
5. menguasai konsep teoritis ilmu biomedik;
6. menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values);
menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan
asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara
mandiri atau berkelompok , pada bidang keilmuan
keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah,
keperawatan anak, keperawatan maternitas,
keperawatan jiwa, keperawatan keluarga,
keperawatan gerontik, dan keperawatan komunitas,
serta keperawatan bencana

Mata Kuliah
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran Keperawatan
Anak 2, bila diberi data kasus, mahasiswa mampu :

1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada


anak sehat/keluarganya dengan mengembangkan
pola pikir kritis, logis dan etis, mengunakan
komunikasi terapeutik dan memperhatikan aspek
budaya, menghargai sumber-sumber etnik, agama
atau factor lain dari setiap pasien yang unik.
2. Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada
anak sakit akut, kronis/terminal serta keluarganya
dengan mengembangkan pola pikir kritis, logis
adan etis, menggunakan komunikasi terapeutik dan
memperhatikan aspek budaya dan menghargai
sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain dari
UNIVERSITAS FORMULIR PENYUSUNAN RPS Disetujui oleh
NGUDI WALUYO
Revisi ke Tanggal
00 03 Januari 2017 SPMI-UNW/FM-01-AKD-05 Rektor
UNIVERSITAS NGUDI WALUYO

JL. GEDONGSONGO – CANDIREJO –UNGARAN BARAT KAB. SEMARANG 50513

FORMULIR

Rencana Pembelajaran Semester ( RPS )


No. Dokumen No. Revisi Tanggal Terbit

FM-01-AKD-05 0 2 Januari 2017

setiap pasien yang unik.


3. Mampu mendemonstrasikan intervensi
keperawatan baik mandiri maupun kolaborasi pada
sehat/sakit akut dengan menerapkan konsep ilmu
dasar keperawatan dan ilmu keperawatan dasar
sesuai SOP serta menerapkan prrinsip atrauma care
, legal dan etis.
4. Mampu memberikan pendidikan kesehatan kepada
anak/keluarga sebagai upaya pencegahan primer,
sekunder dan tersier.
5. Mampu menjalankan fungsi advokasi bagi
anak/keluarga berbagai yang mengalami untuk
mempertahankan hak klien agardapat mengambil
keputusan untuk dirinya

8 Bahan Kajian : 1. Konsep tumbuh kembang pada anak


2. Konsep atraumatic care dan hospitalisasi
3. Konsep family centered care dan paliative care
pada anak
4. Konsep Manajemen Terpadu Balita Sakit
(MTBS)
5. Konsep terapi bermain
6. Konsep asuhan keperawatan pada bayi baru
lahir dan neonatus resiko tinggi
7. Konsep asuhan keperawatan pada anak sakit
akut dan kronis/ terminal
8. Konsep asuhan keperawatan pada anak
berkebutuhan khusus
9. Intervensi keperawatan pada anak

UNIVERSITAS FORMULIR PENYUSUNAN RPS Disetujui oleh


NGUDI WALUYO
Revisi ke Tanggal
00 03 Januari 2017 SPMI-UNW/FM-01-AKD-05 Rektor
UNIVERSITAS NGUDI WALUYO

JL. GEDONGSONGO – CANDIREJO –UNGARAN BARAT KAB. SEMARANG 50513

FORMULIR

Rencana Pembelajaran Semester ( RPS )


No. Dokumen No. Revisi Tanggal Terbit

FM-01-AKD-05 0 2 Januari 2017

UNIVERSITAS FORMULIR PENYUSUNAN RPS Disetujui oleh


NGUDI WALUYO
Revisi ke Tanggal
00 03 Januari 2017 SPMI-UNW/FM-01-AKD-05 Rektor
Acara Pembelajaran

Pustak
Ming Strategi / Kriteria Instrume Bobot
Kemampuan Akhir Alokasi a/
gu Bahan Kajian Metode (Indikator) n Penilai
yang Diharapkan Waktu Literat
ke- Pembelajaran Capaian Penilaian an
ur
1 Mampu memahami Konsep family centered Collaborative 3 x 50menit Mahasiswa
konsep keperawatan care dan paliative care learning mampu:
neonatus, bayi dan pada anak Menjawab soal UTS 20% 1,2,3
anak dengan ujian tulis (minggu
penyakit akut dan ke-8)
kronis/ terminal
dalam konteks
keluarga

2 Mampu memahami Konsep tumbuh kembang Collaborative 3x 50menit Mahasiswa


konsep keperawatan pada anak learning mampu:
neonatus, bayi dan Menjawab soal UTS 20% 1,2,3
anak dengan ujian tulis (minggu
penyakit akut dan ke-8)
kronis/ terminal
dalam konteks
keluarga

3 Mampu memahami Konsep atraumatic care Collaborative 3 x 50menit Mahasiswa


konsep keperawatan dan hospitalisasi learning mampu:
neonatus, bayi dan Menjawab soal UTS 20% 1,2,3
anak dengan ujian tulis (minggu
penyakit akut dan ke-8)
kronis/ terminal
dalam konteks
keluarga

4 Mampu memahami Konsep Manajemen Collaborative 3 x 50menit Mahasiswa


konsep keperawatan Terpadu Balita Sakit learning mampu: 1,2,3
neonatus, bayi dan (MTBS) Menjawab soal UTS 20%
anak dengan ujian tulis (minggu
penyakit akut dan ke-8)
kronis/ terminal
dalam konteks
keluarga

5 Melakukan simulasi Patofisiologi dan asuhan Diskusi 3 x50 menit Mahasiswa WOC 5% 1,2,3,4,
asuhan keperawatan keperawatan pada keompok dapat: membuat 5
kepada neonatus neonatal: prematuritas, WOC/ konsep Lembar 10%
risiko tinggi, serta BBLR, asfiksia, asuhan penilaian
keluarganya dengan hiperbilirubinemia keperawatan seminar
mengembangkan
pola pikir kritis, Berbagi UTS 20%
logis dan etis, informasi dan (minggu
mengg unakan berargumentasi ke-8)
komunikasi
terapeutik dan
memperhatikan
aspek budaya dan Menjawab soal
menghargai sumber- ujian
sumber etnik, agama
atau factor lain dari
setiap pasien yang
unik.

6 Mampu melakukan Patofisiologi dan asuhan Discovery 3 x50 menit Mahasiswa WOC 5% 1,2,3,4,
simulasi asuhan keperawatan pada anak: Learning, dapat: membuat 5
keperawatan kepada Diare, Typoid, Collaborative WOC/ konsep Lembar 10%
anak sakit akut dan Hirschprung, atresia ani Learning asuhan penilaian
kronis/terminal, keperawatan seminar
serta berkebutuhan
khusus dalam Berbagi UTS 20%
konteks keluarganya informasi dan (minggu
dengan berargumentasi ke-8)
mengembangkan
pola pikir kritis,
logis dan etis,
menggunakan Menjawab soal
komunikasi ujian
terapeutik dan
memperhatikan
aspek budaya dan
menghargai sumber-
sumber etnik, agama
atau faktor lain dari
setiap pasien yang
unik

7 Mampu melakukan Patofisiologi dan asuhan Discovery 3 x50 menit Mahasiswa WOC 5% 1,2,3,4,
simulasi asuhan keperawatan pada anak: Learning, dapat: membuat 5
keperawatan kepada hidrochepalus, meningitis, Collaborative WOC/ konsep Lembar 10%
anak sakit akut dan kejang Demam Learning asuhan penilaian
kronis/terminal, keperawatan seminar
serta berkebutuhan
khusus dalam Berbagi UTS 20%
konteks keluarganya informasi dan (minggu
dengan berargumentasi ke-8)
mengembangkan
pola pikir kritis,
logis dan etis,
menggunakan Menjawab soal
komunikasi ujian
terapeutik dan
memperhatikan
aspek budaya dan
menghargai sumber-
sumber etnik, agama
atau faktor lain dari
setiap pasien yang
unik

8 UTS
9 Mampu melakukan Patofisiologi dan asuhan Discovery 3 x50 menit Mahasiswa WOC 5% 1,2,3,4,
simulasi asuhan keperawatan pada anak: Learning, dapat: membuat 5
keperawatan kepada PDA, VSD, Tetralogi of Collaborative WOC/ konsep Lembar 10%
anak sakit akut dan Fallot Learning asuhan penilaian
kronis/terminal, keperawatan seminar
serta berkebutuhan
khusus dalam Berbagi UAS 25%
konteks keluarganya informasi dan (minggu
dengan berargumentasi ke-16)
mengembangkan
pola pikir kritis,
logis dan etis,
menggunakan Menjawab soal
komunikasi ujian
terapeutik dan
memperhatikan
aspek budaya dan
menghargai sumber-
sumber etnik, agama
atau faktor lain dari
setiap pasien yang
unik

10 Mampu melakukan Patofisiologi dan asuhan Discovery 3 x50 menit Mahasiswa WOC 5% 1,2,3,4,
simulasi asuhan keperawatan pada anak: Learning, dapat: membuat 5
keperawatan kepada talasemia, DHF, leukimia, Collaborative WOC/ konsep Lembar 10%
anak sakit akut dan AIDS Learning asuhan penilaian
kronis/terminal, keperawatan seminar
serta berkebutuhan
khusus dalam Berbagi UAS 25%
konteks keluarganya informasi dan (minggu
dengan berargumentasi ke-16)
mengembangkan
pola pikir kritis,
logis dan etis,
menggunakan Menjawab soal
komunikasi ujian
terapeutik dan
memperhatikan
aspek budaya dan
menghargai sumber-
sumber etnik, agama
atau faktor lain dari
setiap pasien yang
unik

11 Mampu melakukan Asuhan keperawatan pada Discovery 3 x50 menit Mahasiswa WOC 5% 1,2,3,4,
simulasi asuhan anak dg berkebutuhan Learning, dapat: membuat 5
keperawatan kepada khusus: Collaborative WOC/ konsep Lembar 10%
anak sakit akut dan Down sindrome, Autisme, Learning asuhan penilaian
kronis/terminal, ADHD keperawatan seminar
serta berkebutuhan
khusus dalam Berbagi UAS 25%
konteks keluarganya informasi dan (minggu
dengan berargumentasi ke-16)
mengembangkan
pola pikir kritis,
logis dan etis,
menggunakan Menjawab soal
komunikasi ujian
terapeutik dan
memperhatikan
aspek budaya dan
menghargai sumber-
sumber etnik, agama
atau faktor lain dari
setiap pasien yang
unik
12 Mampu Intervensi keperawatan Praktikum 3 x 50 Mahasiswa Ujian 40%
mendemonstrasikan pada bayi dan anak : menit mampu Praktik
intervensi Denver 2 melakukan
keperawatan baik intervensi
mandiri maupun keperawatan
kolaborasi pada pada bayi dan
kronis/terminal anak
13 dengan menerapkan Intervensi keperawatan Praktikum 3x 50 menit Mahasiswa Ujian 40%
konsep ilmu dasar pada bayi dan anak : mampu Praktik
keperawatan dan Manajemen nyeri pada melakukan
ilmu keperawatan anak intervensi
dasar sesuai SOP keperawatan
serta menerapkan pada bayi dan
prinsip atrauma anak
14 care, legal dan etis Intervensi keperawatan Praktikum 3 x 50 Mahasiswa Ujian 40%
pada bayi dan anak : menit mampu Praktik
Pemeriksaan fisik pada melakukan
bayi dan anak intervensi
keperawatan
pada bayi dan
anak
15 Intervensi keperawatan Praktikum 3 x 50 Mahasiswa Ujian 40%
pada bayi dan anak : menit mampu Praktik
Terapi bermain melakukan
intervensi
keperawatan
pada bayi dan
anak
16 Intervensi keperawatan Praktikum 3 x 50 Mahasiswa Ujian 40%
pada bayi dan anak : menit mampu Praktik
Asuhan Perkembangan melakukan
Pada BBL (Positioning) intervensi
dan Kegawatdaruratan keperawatan
neonatus pada bayi dan
anak
Kegiatan Perkuliahan
Mgg Kemampuan Akhir Yang Bahan Kajian Metode Dosen
ke/Tangg Diharapkan Pembelajara
al n
1 Jumat, 2 Mahasiswa menyepakati Mahasiswa Diskusi ND
Maret kontrak perkuliahan menyepakati
2018 keperawatan anak 2 Kontrak
perkuliahan

Mahasiswa mampu Konsep Discovery


memahami konsep atraumatic care learning,
atraumatic care dan dan terapi Ceramah
hospitalisasi pada anak bermain

2 Jumat, 9 Mahasiswa mampu Konsep tumbuh Discovery TW


Maret memahami konsep tumbuh kembang learning,
2018 kembang neonates-remaja neonates-remaja Ceramah

3 Jumat, Mahasiswa akan mampu Mahasiswa akan Discovery ND


16 Maret menjelaskan konsep famili mampu learning,
2018 centered care dan paliative menjelaskan ceramah
care konsep famili
centered care dan
pallative care
4 Jumat, Mahasiswa akan mammpu Mahasiswa akan Discovery FW
23 Maret menjelaskan Manajemen mammpu learning,
2018 Terpadu Balita Sakit menjelaskan ceramah
(MTBS) Konsep MTBS
5 Jumat, Mahasiswa akan mammpu Mahasiswa akan Discovery FW
30 Maret menjelaskan konsep terapi mampu learning,
2018 bermain dan melakukan menjelaskan ceramah
praktik terapi bermain Konsep terapi
bermain
Mahasiswa Praktik
mampu
melakukan
praktik terapi
bermain
6 Jumat, 6 Mahasiswa akan mampu Mahasiswa akan Presentasi ND
April menjelaskan konsep dan mampu kelompok
2018 asuhan keperawatan pada menjelaskan
bayi dengan premature, konsep dan
BBLR, RDS, asuhan
hiperbilirubinemia keperawatan pada
bayi dengan
premature, BBLR,
asfiksia,
hiperbilirubinemi
a
7 Jumat, Mahasiswa akan mampu Mahasiswa akan Praktik YS
13 April melakukan praktik asuhan mampu
2018 perkembangan dan melakukan
kegawatdaruratan neonatus praktik asuhan
perkembangan
dan
kegawatdaruratan
neonatus
8 Jumat, Mahasiswa akan mampu Mahasiswa akan Presentasi FW
20 April menjelaskan konsep dan mampu kelompok
2018 asuhan keperawatan pada menjelaskan
anak Diare, Typoid, konsep dan
Hirschprung, atresia ani asuhan
keperawatan pada
anak Diare,
Typoid,
Hirschprung,
atresia ani
9 Jumat, Mahasiswa akan mampu Mahasiswa akan Presentasi TW
27 April menjelaskan konsep dan mampu kelompok
2018 asuhan keperawatan pada menjelaskan
anak hidrochepalus, konsep dan
meningitis, kejang Demam asuhan
keperawatan pada
anak
hidrochepalus,
meningitis, kejang
Demam
10 Jumat, 4 Mahasiswa akan mampu Mahasiswa akan Presentasi TW
Mei 2018 menjelaskan konsep dan mampu kelompok
asuhan keperawatan pada menjelaskan
PDA, VSD, Tetralogi of konsep dan
Fallot asuhan
keperawatan pada
PDA, VSD,
Tetralogi of Fallot
11 Jumat, 11 Mahasiswa akan mampu Mahasiswa akan Presentasi ND
Mei 2018 menjelaskan konsep dan mampu kelompok
asuhan keperawatan pada menjelaskan
anak talasemia, DHF, konsep talasemia,
leukimia, AIDS DHF, leukimia,
AIDS

12 Jumat, Mahasiswa akan mampu Mahasiswa akan Presentasi TW


18 Mei menjelaskan konsep asuhan mampu kelompok
2018 keperawatan pada anak dg menjelaskan
berkebutuhan khusus Down konsep asuhan
sindrome, Autisme, ADHD keperawatan
pada anak dg
berkebutuhan
khusus Down
sindrome,
Autisme, ADHD

13 Jumat, Praktik Denver 2 dan Mahasiswa Praktikum TW


25 Mei manajemen nyeri mampu
2018 melakukan
Praktik Denver 2
dan manajemen
nyeri
14 Jumat, 1 Praktik pemeriksaan fisik Mahasiswa Praktikum FW
Juni bayi dan anak mampu
2018 melakukan
Praktik
pemeriksaan fisik
bayi dan anak
15 UJIAN 1 TIM
16 UJIAN AKHIR SEMESTER TIM

DAFTAR PUSTAKA
Whaley L. F. and Donna L Wong. (2007). Nursing Care of Infants and Children St.
Louis: MosbyYear Book

Burn, C. E., Barber, N., Brady, M. A and Dunn, A> M. (1996). Pediatric Primary
Care: A Handbook for Nurse Practitioners. Philadelphia: WB Saunders
Company

Ball, J. W.,Bndler, R. C., and Cowen, K. J. (2010). Child Health Nursing, Partnering
with Children and Families. 2nd Edition. New jersey, Pearson Education Ltd.

Glasper, A & Richardson, J. (2006). A Textbook of Children and Young


People'sNursing. Philadelphia; Elsevier

Hockenberry, M. J., & Wilson, D. (2007). Wong's Nursing Care ofInfants


andChildren. 8th Edition. ST. Lous: Mosby Elsevier

Perry, S. E., Hockenberry, M. J., Lowdermilk, D.L & Wilson, D. (2010).Maternal


Child Nursing Care 5th ed., St. Louis, Missouri: Elsevier.

Potts, N. L & Mandleco, B. L. (2007). Pediatric Nursing Caring for Children


andTheir Families. Yhomson

Wong, D.L., Hockenberry-Eaton., Wilson, D., Winkelstein, M. L., & Schwaartz, P.


(2009). Buku Ajar Keperawatan Pediatrik 6th ed., EGC

1. Tugas
a. Kelompok
1) Dalam satu kelas Mahasiswa dibagi 6 kelompok kecil saat metode pbm
diskusi
2) Masing-masing kelompok membawa laptop dan modem ( wifi portable)
3) Kelompok kecil mencari tugas sesuai dengan topic pembelajaran dan
membuat web of caution (WOC) berdasarkan dari evidence based pediatric nursing
untuk dipresentasikan .
4) WOC dibuat seperti pathway berisi definisi, etiologi, manifestasi klinis,
patofisiologi, komplikasi, pemeriksaan penunjang, diagnosa keperawatan yang
mengacu pada Nanda, dan intervensi keperawatan yang mengacu pada NIC, NOC
serta 3 evidence based nursing terbaru pada pediatric (jurnal ilmiah minimal 5
tahun terakhir)
5) Untuk tugas praktik terapi bermain dipersilahkan untuk menghubungi dosen
pengampu 1 minggu sebelum perkuliahan konsep terapi bermain.

2. Penilaian
a. Pembobotan Nilai
1) Ujian akhir Semester 25 %
2) Mid semester 20 %
3) Tugas 15 %
4) Ujian praktik 40 %

b. Kriteria Penilaian

Taraf Penguasaan/ Nilai Nilai


Sebutan
Kemampuan (%) Huruf Angka

85% - 100% Sangat Baik A 4


76% - 84% Antara sangat Baik dan Baik AB 3,5
70% - 75% Baik B 3
63% - 69% Antara Baik dan Cukup BC 2,5
56% - 62% Cukup C 2
51% - 55% Antara cukup dan Kurang CD 1,5
46% - 50% Kurang D 1
0% - 44% Gagal E 0