Anda di halaman 1dari 4

TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN

JHOSMAR BARRIOS BENITEZ

Actividades con un valor del 50%

1. Presente un texto expositivo donde se evidencie la diferencia entre comunicación,


lenguaje y habla.

La comunicación, el lenguaje y el habla

“Para comprender el lenguaje de los otros no es suficiente comprender las palabras; es


necesario entender su pensamiento”

Vygotsky

Los seres humanos están en constante interacción con el otro, y buscando la manera de
hacer que esta interacción y comunicación sea cada vez más sencilla, clara y entendible.
Por esta razón el siglo XXI ha sido considerado la era de la comunicación, puesto que en
menos de un segundo tenemos la oportunidad de hacer contacto con otro ser humano que se
encuentra al otro lado del mundo, esto a través de signos y símbolos que se han
estandarizado mundialmente, rompiendo los límites del lenguaje. Sin embargo es
importante entender las diferencias entre la comunicación, el lenguaje y el habla, para así
tener una idea clara de lo que cada uno de estos aporta a nuestras vidas.

El termino comunicación está definido por la RAE (Real Academia Española), como la
transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor, definición que
puede complementarse como la acción de transferir y recibir un mensaje, mediante un
código que es entendible para todos los participantes, lo cual puede darse a través de
diferentes vías o canales, ya sea facial, corporal, táctil, olfativo, gustativo entre otros. Un
ejemplo de ello es la forma en la cual los bebes, le trasmiten a sus madres sus deseos o
necesidades (hambre, sueño, dolor cansancio, etc.), este mensaje se da a partir de gestos o
ruidos implementados por el niño, que la madre codifica y entiende.
Teniendo la definición de comunicación, se puede identificar de forma clara las
diferencias que tiene esta con el lenguaje. Anteriormente, se habló de la comunicación
como la acción de trasmitir y recibir un mensaje, El lenguaje es el instrumento mediante el
cual se puede dar la comunicación, este es exclusivo del ser humano y cumple diferentes
funciones además de adquirir y trasvasar información, ordenar y dirigir el pensamiento y la
propia acción, permite imaginar, planificar, entre otras cosas (Pérez; Salmerón; 2006). La
adquisición de esta herramienta se da mediante la interacción con el otro, ya que según el
ambiente en el cual se desarrolle el sujeto se obtiene un código específico; un ejemplo de
ello es la pintura, la escritura y el lenguaje de señas, conjunto de signos y símbolos que
representan algo para un grupo de personas.

Finalmente, podemos definir habla como la expresión verbal del lenguaje, mediante el
cual se convierte una idea en un conjunto de sonidos que tienen significado y es entendible
para quien la escucha. Teniendo claro lo anterior, puede concluirse que la comunicación, el
lenguaje y el habla son conceptos muy distintos, sin embargo se encuentran directamente
relacionados, puesto que la unión de estos permiten la interacción con el mundo y con esta
la adquisición de nuevos conocimientos.

2. A partir de su experiencia, redacte detalladamente un caso donde se evidencie


algún trastorno de la comunicación en niños o niñas. (Para realizar este punto tenga
en cuenta los criterios de clasificación CIE-10 y DSM V)

Trastorno de la comunicación social (pragmático) 315.39 (F80.89)

Daniel no entiende ironías

Daniel es un niño de 13 años de edad, actualmente se encuentra cursando octavo grado;


es hijo único y sus padres siempre han sido muy amorosos y preocupados por su
desempeño escolar. Daniel, desde pequeño ha tenido pocos amigos, sin embargo en los
últimos años ha sido apartado por sus compañeros del curso, puesto que dicen él es muy
grosero, no respeta cuando otro está hablando, tampoco saluda ni se despide. Además de
esto sus compañeros dicen que es muy aburrido, porque nunca entiende los chistes, o
ironías que hacen referentes a sus compañeros de clase o profesores. Siempre que deben
exponer o hacer presentaciones en el colegio, nadie quiere integrarlo en el grupo, porque
Daniel no habla fuerte, y es hace que su discurso sea poco entendible. Sus padres han
hablado con sus profesores y han intentado hacer reuniones en la casa con los niños de la
clase de Daniel, con el fin de hacer que se relacionen mejor, pero no han obtenido
resultados.

3. A partir de la película “Todos los niños son especiales” presente la relación que
tiene los trastornos de la comunicación y los trastornos de aprendizaje.
https://www.youtube.com/watch?v=W1XZeI1nQos

Durante la película se pudo observar una realidad presente, la cual se basa en la


forma como los profesores han visto y tratado a los niños con algún tipo de dificultad
para comunicarse. Todos tenemos diferentes formas de comunicación, y son estas las
que nos permiten la interacción con el otro, y con el ambiente, de la que provienen la
mayoría de conocimientos y aprendizajes del sujeto; razón por la cual al tener algún
tipo de trastorno de la comunicación, se dificultan las relaciones interpersonales, y por
tanto el aprendizaje de conocimientos que se dan a partir del otro. Asimismo a causa del
trastorno, se despierta el rechazo por parte de sus pares y educadores, hecho que afecta
la autoestima del sujeto que presenta dicho trastorno y con esto entorpece la motivación
por el aprendizaje por parte del mismo.

Actividad con un valor del 50%

A partir del caso realizado en el punto dos, presente detalladamente:

1. Barreras de aprendizaje
Rechazo de sus pares.
Desconocimiento de su trastorno de la comunicación.
Falta de estrategias por parte del docente.
2. Análisis del contexto (Tenga en cuenta el modelo de Rehabilitación basada en la
Comunidad (OMS))
Daniel, ha crecido en una familia amorosa, quien lo apoya en todo momento y está
al pendiente de su rendimiento escolar, sin embargo son de estrato bajo por lo cual
tienen dificultades para pagar un profesional. En cuanto al colegio, los docentes no
están capacitados para incluir a Daniel en su clase de forma eficaz, y hace que sus
compañeros de curso le rechacen, vulnerando los derechos del niño.
3. Estrategias pedagógicas
-Realizar actividades que puedan evidenciar las habilidades de Daniel frente a sus
compañeros.
-Resaltar los logros obtenidos por Daniel frente a toda la clase.
-Hacer grupos de trabajo que roten y de esta forma hacer que Daniel interactué con
todos los compañeros.
- Hacer talleres didácticos y participativos sobre comunicación asertiva.

4. Plan de acción que promueva la inclusión (mínimos tres objetivos y tres


actividades)
OBJETIVO ACTIVIDAD
Sensibilizar a los padres y alumnos -Realizar talleres psicoedicativos y
sobre las diferencias individuales que campañas que promuevan la inclusión.
existen, mediante el conocimiento del
trastorno y sus implicaciones sociales.
Promover la socialización entre los -Realizando actividades en grupo,
pares. supervisadas por el docente, con el fin
de evitar el rechazo.
Incentivar el fortalecimiento de -Crear espacios de expresión, donde
habilidades y talentos. todos los alumnos puedan demostrar sus
habilidades, premiando a todos por su
esfuerzo.

Pérez Pedraza, P.; Salmerón López, T.; (2006). Desarrollo de la comunicación y del
lenguaje: indicadores de preocupación. Pediatría Atención Primaria, VIIIOctubre-
Diciembre, 111-125.