UNIDAD Nº 5

“LOS TESOROS HISTÓRICOS Y GEOGRÁFICOS SON GRANDIOSOS”

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente - Recupera información explícita de los textos Comunica oralmente a través de - Escala de valoración
en su lengua materna. orales que escucha (nombres de personas y imágenes la secuencia de una
1.1. Obtiene información personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) leyenda y comparte pregones que
del texto oral y que presentan vocabulario de uso frecuente. aprende y crea para dar a conocer
un producto a sus compañeros.
1.2. Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personas,
Expone las características
información del texto oral personajes, animales, objetos, hechos y lugares,
principales de las regiones
o el significado de palabras y expresiones según
naturales y también participa
el contexto, así como relaciones lógicas entre las
como oyente.
ideas del texto, como causa-efecto y semejanza-
diferencia, a partir de información explícita del Declama poesías con buena
mismo. entonación y expresando sus
emociones a través de mímica.
1.3. Adecúa, organiza y - Explica acciones concretas de personas y
desarrolla las ideas de personajes relacionando recursos verbales y no
forma coherente y verbales, a partir de su experiencia.
cohesionada - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
y a sus interlocutores considerando el propósito
comunicativo, utilizando recursos no verbales
(gestos y movimientos corporales) y recurriendo
a su experiencia y tipo textual.

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capacidades
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
2.1. Obtiene información
del texto escrito
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a
un tema, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
adición, secuencia y causa), a través de algunos
conectores. Incorpora un vocabulario de uso
frecuente.
- Emplea recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y paraverbales
(pronunciación entendible) para apoyar lo que
dice en situaciones de comunicación no formal.
- Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas y haciendo comentarios
relacionados con el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre personas,
personajes y hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del contexto en el
que se desenvuelve y de su experiencia.
- Identifica información explícita que se encuentra Lee textos descriptivos de Prueba de
en distintas partes del texto. Distingue esta lugares, pregones, guiones comprensión
información de otra semejante (por ejemplo, teatrales y discontinuos como la Escala de valoración
distingue entre las características de dos línea de tiempo de la historia del -
personajes, elige entre dos datos de un animal, Perú, prediciendo que tratará
etc.) en diversos tipos de textos de estructura mediante el título e imágenes del
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. texto identifica el tema central con
Establece la secuencia de los textos que lee la pregunta ¿De qué trata el texto?
(instrucciones, historias, noticias). e identifica información en el texto
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capacidades
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
3. Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
Desempeños
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que le leen o que lee
por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como las relaciones texto-
ilustración.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario. Recurre a su experiencia previa
para escribir.
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las
ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar
la información, aunque en ocasiones puede
reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final
en las narraciones que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos verbales.
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¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
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para responder preguntas de
inferenciales, literales y reflexivas.
Escribe diferentes tipos de textos - Rúbrica
como una línea de tiempo con - Escala de valoración
imágenes de la historia del Perú, -
pregones y lo adecua al
destinatario, organiza sus ideas,
utilizando recursos gramaticales
(tiempos de los verbos), recursos
ortográficos y reflexiona sobre lo
escrito.
Elabora un esquema a partir de
información de las regiones del
Perú mediante el subrayado de las
ideas principales y lo adecua al
destinatario, utilizando recursos
gramaticales, recursos
ortográficos y reflexiona sobre lo
escrito.
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capacidades
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.2. Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
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- Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario,
si existen contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
- Establece relaciones entre datos y una o más Resuelve situaciones - Prueba escrita
acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, problemáticas de comparación 1 y
juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y 2 mediante representaciones
las transforma en expresiones numéricas concretas, gráficas de los
(modelo) de adición o sustracción con números significados de la acción de quitar
naturales de hasta dos cifras. y los representa simbólicamente
mediante el tablero posicional.
- Expresa con diversas representaciones y - Prueba escrita
lenguaje numérico (números, signos y Representa hasta la centena
expresiones verbales) su comprensión de la números utilizando material de
decena como nueva unidad en el sistema de base diez para su comprensión y
numeración decimal y el valor posicional de una representación simbólica de
cifra en números de hasta dos cifras. números hasta el 300.
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1.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los
procedimientos de
estimación y cálculo
- Compara en forma vivencial y concreta la masa
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Resuelve situaciones - Prueba escrita
siguientes: problemáticas de medición del
• Estrategias heurísticas. tiempo en meses, semanas, días,
y horas utilizando material
• Estrategias de cálculo mental, como las
concreto y unidades
descomposiciones aditivas o el uso de analogías
convencionales, representándolo
(70 + 20; 70 + 9, completar a la decena más
de forma gráfica y simbólica.
cercana, usar dobles, sumar en vez de restar,
uso de la conmutatividad).
• Procedimientos de cálculo, como sumas o
restas con y sin canjes.
• Estrategias de comparación, que incluyen el
uso del tablero cien y otros.
de objetos usando unidades no convencionales,
y mide el tiempo usando unidades
convencionales (días, horarios semanales).

1.4. Argumenta - Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar - Prueba escrita
afirmaciones sobre las o restar en un problema y las explica; así
relaciones numéricas y las también, explica su proceso de resolución y los
operaciones resultados obtenidos.
2. Resuelve problemas - Establece relaciones de equivalencias entre dos Resuelve situaciones problemáticas de - Prueba escrita
de regularidad, grupos de hasta veinte objetos y las trasforma en equivalencias y equilibrio entre dos
cantidades entre dos grupos de números
equivalencia y cambio. igualdades que contienen adiciones o los representan de forma gráfica y
2.1. Traduce datos y sustracciones. simbólica. realizando igualdades
condiciones a expresiones mediante sumas o restas.
algebraicas y gráficas

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2.2. Comunica su - Expresa, con lenguaje cotidiano y
comprensión sobre las representaciones concretas o dibujos, su
relaciones algebraicas comprensión de la equivalencia como equilibrio o
igualdad entre dos colecciones o cantidades.
2.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
procedimientos para cálculo (el conteo o la descomposición aditiva)
encontrar equivalencias y para encontrar equivalencias, mantener la
reglas generales igualdad ("equilibrio") o crear, continuar y
completar patrones. Ejemplo: El estudiante
podría decir: "Si tú tienes tres frutas y yo cinco,
¿qué podemos hacer para que cada uno tenga el
mismo número de frutas?".
2.4. Argumenta - Explica lo que debe hacer para mantener el
afirmaciones sobre "equilibrio" o la igualdad, y cómo continúa el
relaciones de cambio y patrón y las semejanzas que encuentra en dos
equivalencia versiones del mismo patrón, con base en
ejemplos concretos. Así también, explica su
proceso de resolución. Ejemplo: El estudiante
podría decir: "El collar lleva dos hojas, tres frutos
secos, una concha, una y otra vez; y los bloques
van dos rojos, tres azules y uno blanco, una y
otra vez; ambos se forman así: dos, luego tres,
luego uno".
Ciencia y 1. Indaga mediantes - Hace preguntas que buscan la descripción de las Realiza indagaciones y preguntas - Escala de valoración
Tecnología métodos científicos para características de los hechos, fenómenos u de que están hechos los
construir conocimientos. objetos naturales y tecnológicos que explora y materiales mediante
1.1. Problematiza observa en su entorno. Propone posibles observaciones y reconoce los
situaciones para hacer respuestas basándose en el reconocimiento de estados de los materiales
indagación regularidades identificadas en su experiencia. elaborados y registra sus

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1.2. Diseña estrategias - Propone acciones que le permiten responder a la características en esquemas y
para hacer indagación pregunta y las ordena secuencialmente; gráficos.
selecciona los materiales, instrumentos y
herramientas necesarios para explorar, observar
y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u
objetos naturales o tecnológicos.
1.4. Analiza datos e - Compara y establece si hay diferencia entre la
información respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o
experimentación. Elabora sus conclusiones.
1.5. Evalúa y comunica el - Comunica las respuestas que dio a la pregunta,
proceso y resultados de lo que aprendió, así como sus logros y
su indagación dificultades, mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a través de su nivel
de escritura.
2. Explica el mundo físico - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre Identifica y clasifica las plantas y - Escala de valoración
basándose en los seres vivos y sus características. Ejemplo: El animales nativos y foráneos del
conocimientos sobre los estudiante diseña un modelo para explicar los Perú que crecen en su localidad y
seres vivos, materia y componentes de una cadena alimenticia. en las regiones de la costa, Sierra
energía, biodiversidad, - Describe los cambios que experimentan los y Selva
Tierra y universo. objetos debido a la luz o al calor que reciben. Describe de que están hechos los
2.1. Comprende y usa Ejemplo: El estudiante describe las causas por materiales el estado en que se
conocimientos sobre los las que el hielo, la mantequilla o la cera se encuentran los materiales y realiza
seres vivos, materia y derriten cuando se calientan o les da la luz del esquemas y gráficos.
energía, biodiversidad, sol.
Tierra y universo.

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Personal Social 3. Construye - Obtiene información de imágenes y objetos Busca información de los primeros - Escala de valoración
interpretaciones antiguos, testimonios de personas y expresiones pobladores del Perú como vivían y
históricas temporales propias de la vida cotidiana, y que actividades realizaban.
3.1. Interpreta reconoce que estos le brindan mayor información Describe y explica las
críticamente fuentes sobre su historia familiar y la de su comunidad. manifestaciones de las culturas
diversas Preincas, Imperio Incaico, la
conquista, la lucha de la
3.2. Comprende el tiempo - Secuencia acciones o hechos cotidianos de su
independencia y detalla
histórico vida personal, familiar y de la comunidad, y
acontecimientos de la
reconoce aquellos que suceden de manera
proclamación de la independencia
simultánea.
por Don José de San Martin y la
3.3. Elabora explicaciones - Describe acontecimientos de su historia y de la lucha de su consolidación por
sobre procesos históricos comunidad a partir de objetos, imágenes y Simón Bolívar y los expresa
testimonios de personas, en los que compara el mediante líneas de tiempo.
presente y el pasado; identifica algunas causas y Explica y describe los símbolos
posibles consecuencias de los cambios. patrios expresando así su
identidad nacional.
4. Gestiona - Brinda ejemplos de relaciones simples entre Describe las características y las - Escala de valoración
responsablemente el elementos naturales y sociales del espacio donde condiciones climáticas y relieve de
espacio el ambiente realiza sus actividades cotidianas y de otros las regiones naturales del Perú un
4.1. Comprende las espacios geográficos del Perú (Costa, Sierra, cuadro de doble entrada
relaciones entre los Selva y mar). Representa los puntos cardinales
elementos naturales y y puntos de referencia para
sociales: ubicarse en un espacio y explica
cómo llegar a su casa, utilizando
4.2. Maneja fuentes de - Representa su espacio cotidiano de diversas
croquis y planos.
información para maneras (dibujos, croquis, maquetas, etc.)
comprender el espacio utilizando puntos de referencia.
geográfico y el ambiente
Educación 1. Construye su - Explica los principales hechos de la Historia de la - Explica la historia de Moisés, los - Lista de cotejos.
Religiosa identidad como persona Salvación y los relaciona con su entorno. profetas son mensajeros

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humana, amada por enviados por Dios y siguen su
Dios, digna, libre y ejemplo escriben mensajes y
trascendente, compromisos.
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual como
persona digna, libre y
trascendente
2. Asume la experiencia - Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal Describe la Biblia y expresa que - Escala de valoración
del encuentro personal el amor a su amigo Jesús. fue escrita bajo la inspiración de
y comunitario con Dios Dios y contiene enseñanzas y
en su proyecto de vida mensajes que debemos practicar
en coherencia con su para vivir felices.
creencia religiosa.
2.1. Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios y
desde la fe que profesa

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Arte y Cultura 1. Aprecia de manera - Describe o registra líneas, formas, sonidos y Describe como se pintaron - Escala de valoración
crítica manifestaciones movimientos que encuentra en la naturaleza, el imágenes de la historia del Perú y - Lista de cotejos
artístico-culturales entorno y en diversas manifestaciones artísticas, como elabora un títere de dedos
-
1.1. Percibe y los asocia con ideas y sentimientos. Ejemplo: El con papel, expresa su creatividad
manifestaciones artístico- estudiante describe y compara diversos sonidos artística en su elaboración.
culturales: que escucha en el entorno (las bocinas de los
carros, el silbido de un pájaro, el sonido de las
hojas de los árboles) y explica cómo lo hacen
sentir.
1.2. Contextualiza - Mantiene conversaciones y hace registros sobre
manifestaciones artístico- los contextos históricos y culturales de
culturales manifestaciones artístico-culturales con las que
interactúa. Ejemplo: El estudiante conversa sobre
las similitudes y diferencias entre las danzas
peruanas que ha observado. Registra de manera
visual y escrita cómo se lleva a cabo cada danza,
la forma en que visten los danzantes y con qué
música o sonidos se acompañan.
1.3. Reflexiona creativa y - Explica sus ideas y expresa los sentimientos que
críticamente sobre le generan las manifestaciones artístico-
manifestaciones artístico- culturales, con base en sus observaciones y
culturales experiencias. Ejemplo: El estudiante comparte
con sus compañeros lo que siente y piensa sobre
los personajes de una obra de teatro, y lo asocia
con el tema de la historia.

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2. Crea proyectos - Explora e improvisa maneras de usar los medios, Elabora una maqueta de la - Escala de valoración
desde los lenguajes los materiales y las técnicas artísticas, y naturaleza, pinta utilizando
artísticos. descubre que pueden ser utilizados para témperas y la plastilina y expresa
2.1. Explora y expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: El como lo elaboro mediante la
experimenta los lenguajes estudiante usa su imaginación para representar a técnica del museo.
artísticos los diversos personajes de una leyenda y .
experimenta con una variedad de movimientos
corporales y tonos de voz.
2.2. Aplica procesos - Genera ideas a partir de intereses, de
creativos experiencias personales, de la observación de su
entorno natural y social o de estímulos externos.
Empieza a seleccionar y organizar elementos
(movimientos, acciones o efectos visuales o
sonoros) para presentar una idea de una manera
en particular. Ejemplo: El estudiante realiza una
lluvia de ideas para sonorizar un cuento y elige
objetos cotidianos para crear efectos sonoros
que puedan representar a los diversos
personajes de la historia y las acciones o
momentos más importantes.
Educación 1. Se desenvuelve de - Explora de manera autónoma sus posibilidades Realiza movimientos de sus - Lista de cotejos
Física manera autónoma a de movimiento al realizar con segundad y manos y sus dedos de manera
través de su motricidad. confianza habilidades motrices básicas, mediante autónoma.
1.1. Comprende su movimientos coordinados según sus intereses,
cuerpo. necesidades y posibilidades.

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 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
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2. Asume una vida - Explica la importancia de la activación corporal Participa en diversas actividades - Lista de cotejos
saludable. (calentamiento) y psicológica (atención, con posturas físicas para mejorar
2.1. Comprende las concentración y motivación) antes de la actividad su salud y respetan las reglas
relaciones entre la lúdica, e identifica los signos y síntomas indicadas por la docente.
actividad física, relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración
alimentación, postura e agitada y la sudoración, que aparecen en el
higiene personal y del organismo al practicar actividades lúdicas.
ambiente, y la salud
2.2. Incorpora prácticas - Regula su esfuerzo en la práctica de actividades
que mejoran su calidad de lúdicas y reconoce la importancia del
vida autocuidado para prevenir enfermedades.
3. Interactúa a través de - Resuelve de manera compartida situaciones - Participa en diversos juegos de - Lista de cotejos.
sus habilidades producidas en los diferentes tipos de juegos parejas, utilizando sus manos y
sociomotrices. (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las dedos y posturas respetando
3.2. Crea y aplica reglas para la inclusión de sus pares y el entorno, reglas del juego para el
estrategias y tácticas de con el fin de lograr un desarrollo eficaz de la desarrollo eficaz de la actividad.
juego. actividad.
Competencia Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de un adulto qué necesita Elabora la línea de tiempo de la - Escala de valoración
s de manera autónoma aprender considerando sus experiencias y historia del Perú y pregones con
transversales Define metas de saberes previos para realizar una tarea. Fija ayuda de la maestra y sus
aprendizaje metas de duración breve que le permitan lograr saberes previos.
dicha tarea.
Define metas de - Determina con ayuda de un adulto qué necesita
aprendizaje aprender considerando sus experiencias y
saberes previos para realizar una tarea.

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Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
Se desenvuelve en los - Elabora materiales digitales combinando Elabora un esquema de la costa - Escala de valoración
entornos virtuales imágenes y textos, y utiliza graficadores o utilizando el formato de Word
generados por las TIC. procesadores de textos básicos cuando realiza mediante gráfica dores de formas
Crea objetos virtuales en historias, cuentos o expresa ideas. elipses, rectángulos y óvalos.
diversos formatos. Realizan búsquedas en videos de
Personaliza entornos - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas cómo se desarrolló el Imperio Inca
virtuales. de información y utiliza herramientas digitales y responde a interrogantes del
para afianzar sus aprendizajes de las áreas video observado.
curriculares.

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 Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
ENFOQUE INTERCULTURAL Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre
estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin
obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
-

ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
DIVERSIDAD forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de

acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad

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2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños y las niñas del segundo grado reconocen que su medio ambiente debe ser protegido y cuidado. Sin embargo, también surge la necesidad que los niños
conozcan la historia de su patria, los símbolos patrios, personajes célebres y los espacios geográficos del Perú.
En este contexto, es importante que los niños y las niñas desarrollen actividades referidas a la historia de su país, participación en actividades físico patrióticas, lo
cual fortalecerá su identidad nacional.
Ante esto, se plantean las siguientes interrogantes ¿Qué podemos hacer para conocer mejor y valorar nuestra historia nacional? ¿De qué personajes históricos
podemos hablar? ¿Cómo serán los diversos lugares de nuestra patria? ¿Cómo podemos demostrar nuestra identidad nacional?

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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES
SEMANA N°01
“LA HISTORIA DE MI PATRIA A LO LARGO DEL TIEMPO”

Sesión 1: LOS PRIMEROS POBLADORES DEL PERÚ
En esta sesión, las niñas y los niños reconocerán y describen los
acontecimientos de los primeros pobladores nómades y sedentarios a
partir de imágenes reconocen como vivieron y las actividades que
realizaban.
Sesión 2: LEEMOS LA LÍNEA DE TIEMPO DE LA HISTORIA DEL
PERÚ
En esta sesión, las niñas y los niños leen “La historia de mi patria en la línea
de tiempo” y predice el tema central mediante la pregunta ¿De qué trata ell
texto? e identifica información en distintas partes del texto discontinuo.

Sesión 3: EL CALENDARIO NOS AYUDA A MEDIR EL TIEMPO
En esta sesión, las niñas y niños utilizan el calendario para resolver
situaciones problemáticas de medición del tiempo en meses, semanas,
días utilizando unidades convencionales, representándolo de forma
gráfica y simbólica.
Sesión 4: GRANDES CULTURAS PREINCAS
En esta sesión los estudiantes buscan información y leen sobre las
manifestaciones de las culturas Preincas a partir de imágenes, reconocen
como se desarrollaron y los representan mediante una línea de tiempo.

Sesión 5: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MEDIDAS DEL TIEMPO Sesión 6: CONOCEMOS LA SAGRADA BIBLIA
En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones problemáticas de En esta sesión, los estudiantes reconocen que la Biblia fue escrita bajo la
medición del tiempo en meses, semanas, días utilizando material el inspiración Dios, reconoce que se divide en Antiguo y Nuevo Testamento y
calendario y unidades convencionales, representándolo de forma contiene enseñanzas y mensajes que debemos practicar para vivir felices
gráfica y simbólica mediante operaciones juntar o separar. (adiciones y en nuestra vida diría.
sustracciones)

Sesión 7: CONOCEMOS AL GRAN IMPERIO INCA
En esta sesión, los estudiantes buscan información y describen los
acontecimientos del Imperio Incaico desde su fundación, su expansión y
las actividades que realizaban el pueblo, y realiza resúmenes mediante
cuadros de doble entrada.
Sesión 8: NOS DIVERTIMOS ESCUCHANDO LEYENDAS
En esta sesión, las niñas y los niños escuchan atentamente una leyenda
contada por la maestra y expresa lo que entendió mediante la secuencia de
imágenes la leyenda escuchada usando expresiones del contexto de forma
coherente e identifica personajes acciones y lugares.

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Sesión 9: MEDIMOS EL TIEMPO CON EL RELOJ Sesión 10: IDENTIFICAMOS PLANTAS NATIVAS Y FORÁNEAS
En esta sesión, los estudiantes aprenden a ver la hora que marca el reloj y En esta sesión, los estudiantes observan diversos tipos de planta para
que marca cada manecilla del reloj e indica que son unidades convencionales identificar cuáles son oriundas de nuestro país y cuales son traídas de otros
la hora y minutos mediante el uso concreto del reloj elaborado por los niños. países en la conquista del Imperio Inca.

Sesión 11: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MEDIDAD DE TIEMPO Sesión 12: ME DIVIERTO JUGANDO CON LAS MANOS Y DEDOS
En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones problemáticas que En esta sesión, los estudiantes realizan juegos de manos y dedos de manera
implican la utilización del calendario y reloj para dar solución a problemas autónoma con movimientos de coordinación motora fina, y muestra atención a
de medidas de tiempo. las indicaciones de la maestra.

Sesión 13: ESCRIBIMOS UNA LÍNEA DE TIEMPO Sesión 14: ELABORAMOS UNA MAQUETA DE LA NATURALEZA
En esta sesión los estudiantes escriben una línea de tiempo con los En esta sesión, los estudiantes pintan imágenes de la historia del Perú
acontecimientos de la historia del Perú, utilizando los recursos ortográficos, utilizando la técnica del pintado con témperas y explica como realizó el
teniendo en cuenta su planificación., propósito y reflexiona sobre lo pintado.
escrito..
Sesión 15: IDENTIFICAMOS LOS ANIMALES NATIVOS Y FORÁNEOS
En esta sesión, los estudiantes observan imágenes de diversos animales para
que identifiquen los animales nativos y foráneos del Perú que viven en su
comunidad para promover su cuidado y conservación de diversas
especies de animales..

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 SEMANA N°02
“DESCUBRIENDO LA GEOGRAFIA DE NUESTRO PERÚ”
Sesión 16: CONOCEMOS LA GEOGRAFÍA DE LA COSTA Y EL MAR
PERUANO
En esta sesión, los estudiantes dialogan cuando fueron a la playa como eran
los lugares por donde viajaban y buscando información describen las
características del Mar Peruano, las condiciones climáticas y relieve de la
Costa lo registra mediante un cuadro de doble entrada
Sesión 18: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMPARACIÓN 1
En esta sesión los estudiantes resuelven situaciones problemáticas de
comparación 1. Mediante representaciones concretas de palitos, chapitas
etc. y los grafican con la acción de quitar..
Sesión 20: RECONOCEMOS LAS PLANTAS QUE CRECEN EN LAS
REGIONES
En esta sesión, los estudiantes reconocen que las plantas que crecen en su
localidad no pueden crecer en otros lugares ya que puede ser por el clima o
relieve, por lo cual clasificaran en que región crecen las plantas.
Sesión 22: NOS ORIENTAMOS CON LOS PUNTOS CARDINALES
En esta sesión, los estudiantes buscan información de los puntos cardinales y
como orientarse reconociendo por donde sale el sol y qué punto cardinal es lo
contrario, etc. y los puntos de referencia para ubicarse en un espacio y
explica cómo llegar a su casa, utilizando croquis y planos.
Sesión 24: IDENTIFICAMOS LOS ANIMALES DE LAS REGIONES
En esta sesión, los estudiantes reconocen que los animales que se
desarrollan en su localidad no pueden desarrollarse fácilmente en otros
lugares ya que puede ser por el clima o relieve, por lo cual clasificaran en que
región se desarrollan los animales.
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Sesión 17: LEEMOS DESCRIPCIONES DE CIUDADES
En esta sesión, los estudiantes leen un texto descriptivo de un lugar
“Visitando nuestra capital”, para que identifiquen el tema central mediante
la pregunta ¿De qué trata el texto? después de la lectura responde
preguntas de nivel literal e inferencial..
Sesión 19: CONOCEMOS LA GEOGRAFÍA DE LA SIERRA Y SELVA
En esta sesión los estudiantes recuerdan la sesión anterior de la geografía de
la Costa busca información y describe las características de las regiones
Sierra y Selva, sus condiciones climáticas y relieve registrando la
información mediante un cuadro de doble entrada
Sesión 21: USAMOS MATERIAL BASE DIEZ PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE COMPARACIÓN
En esta sesión los estudiantes utilizan material base diez para resolver
situaciones problemáticas de comparación 1 y los representa
simbólicamente mediante el tablero posicional realizando sustracciones.
Sesión 23: ESCRIBIMOS ESQUEMAS A PARTIR DE INFORMACIÓN
En esta sesión, los estudiantes leen información de las regiones naturales
elaboran un esquema con gráficos de rectángulos, óvalos y los conectan
mediante flechas a partir de información mediante el subrayado de las
ideas principales y lo adecua al destinatario, utilizando recursos
gramaticales, recursos ortográficos y reflexiona sobre lo escrito
Sesión 25: EXPONEMOS ESQUEMAS DE LAS REGIONES
En esta sesión los estudiantes exponen los esquemas elaborados en la sesión
anterior para ello prepara otros materiales como imágenes y láminas donde
los estudiantes participan activamente como oyentes y realizan preguntas.
Sesión 26: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMPARACIÓN 2 Sesión 27: JUGAMOS EN PAREJAS
En esta sesión los estudiantes resuelven situaciones problemáticas de En esta sesión, se espera que los estudiantes jueguen en parejas en diversos
comparación 2 con material concreto para representar el significado de la juegos, respetando reglas del juego propuesto por ellos y la maestra para
acción de quitar mediante la resolución de problemas de comparación 2 y el desarrollo eficaz de la actividad.
los representa simbólicamente mediante el tablero posicional realizando
restas.
Sesión 28: LEEMOS Y ESCRIBIMOS NÚMEROS HAST AEL 300 Sesión 29: ELABORAMOS MAQUETAS DE LAS REGIONES
En esta sesión, los estudiantes realizan representaciones de números En esta sesión, los niños y las niñas elaboran maquetas de las regiones
utilizando material base diez para su comprensión y representación naturales del Perú utilizando como material principal la plastilina y explican
simbólica de números de tres cifras hasta el 300 y realicen la lectura y mediante la técnica del museo como lo elaboro.
escritura de números de tres cifras.
Sesión 30: LOS PROFETAS ANUNCIA LA LLEGADA DEL SALVADOR
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes conocen a los profetas que
anunciaron la llegada del Salvador que fueron enviados por Dios.

II – JULIO – 19
 SEMANA N°03
“MI PATRIA ESTÁ DE FIESTA”
Sesión 31: CONOCEMOS LOS HECHOS DE LA LUCHA DE LA
INDEPENDENCIA
En esta sesión, los estudiantes buscan información de los hechos de la
conquista y cómo participaron los personajes que lucharon por la
independencia del Perú, explicando la secuencia de estos
acontecimientos en la lucha de la independencia.
Sesión 33: REPRESENTAMOS EQUIVALENCIAS DE UNIDADES A
DECENAS
En esta sesión, los niños y las niñas realizan representaciones de números
equivalentes utilizando material base diez para hallar la equivalencia de
unidades y decenas y los representa de forma simbólica con el valor
posicional de cada número.
Sesión 35: ESCRIBIMOS TEXTOS DE ACCIONES EN
DIFERENTES TIEMPOS
En esta sesión, los estudiantes escriben texto corto de lo que se realiza en
fiestas patrias con acciones verbales de diferentes tiempos presente,
pasado y futuro, utiliza recursos ortográficos y gramaticales y lo ajusta al
propósito y destinatario.
Sesión 37: ORGULLOSOS DE NUESTROS SÍMBOLOS PATRIOS
En esta sesión los estudiantes buscan información de los símbolos patrios de
cómo fueron creados ya que tienen su propia historia. Valorando y respetando
los símbolos.
Sesión 39: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE EQUILIBRIO
En esta sesión las niñas y los niños resuelven situaciones problemáticas de
equilibrio entre dos cantidades de dos grupos mediante material base diez
y los representan de forma gráfica y simbólica realizando igualdades
mediante sumas o restas en esquemas y el tablero posicional.
II – JULIO – 20
Sesión 32: DECLAMAMOS POESIAS A LA LUCHA DE NUESTRA
PATRIA
En esta sesión, los estudiantes aprenden y declaman poesías a los
personajes que lucharon por la independencia y a la bandera con buena
entonación expresando sus emociones a través de mímica.
Sesión 34: SOMOS LIBRES E INDEPENDIENTES
En esta sesión, los estudiantes cuentan cómo se realizó la proclamación de
la Independencia por Don José de San Martin con las célebres palabras
que pronuncio en la plaza mayor de Lima y la lucha de su consolidación
por Simón Bolívar con la batalla de Junín y Ayacucho.
Sesión 36: JUGAMOS CON POSTURAS SALUDABLES
En esta sesión los estudiantes realizan juegos para cuidar su salud y relajarse
mediante diversas actividades con posturas físicas para mejorar su salud y
respetan las reglas indicadas por la docente.
Sesión 38: DECLAMAMOS PREGONES
En esta sesión, se espera que los estudiantes declamen pregones que
encuentran escritos en un papelote y los que escucharon a los vendedores
de diversos productos en su entorno cotidiano.
Sesión 40: ESCRIBIMOS PREGONES
En esta sesión, las niñas y los niños escriben pregones para poder ofrecer
un producto de forma creativa, teniendo en cuenta el propósito
comunicativo, revisa su pregón si se ajusta al destinatario, si tiene
coherencia y es llamativo para poder ser vendido.
Sesión 41: IDENTIFICAMOS DE QUE ESTAN HECHOS LOS
MATERIALES
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas reconocen que están
rodeados y utilizan diversos materiales realiza observaciones de que están
hechos los materiales, los registra y explica que materiales utiliza en su
entorno cotidiano.
Sesión 43: LEEMOS GUIONES TEATRALES
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas lean un guion teatral a
partir de las imágenes y título predicen de qué trata. Reconoce los
personajes principales y secundarios que participan en el guion teatral.
Sesión 45: IDENTIFICAMOS LOS ESTADOS DELA MATERIA
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes identifican que los materiales se
encuentran en diversos estados como sólido, líquido y gaseoso, con lo cual
podrá clasificar objetos según el estado en el que se encuentre.
II – JULIO – 21
Sesión 42: MOISÉS ES ELEGIDO PARA LIBERAR EL
PUEBLO DE DIOS
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas busquen información de la
historia de Moisés y explique por qué fue elegido por Dios para liberar a su
pueblo, y lo toma de ejemplo escribiendo que misión creen que tenga Dios
para ellas
Sesión 44: ELABORAMOS TÍTERES DE DEDOS
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas con el guion teatral
leído en la sesión anterior realizaran la representación en un teatro a base
de títeres de dedos y palitos elaborados por los niños teniendo en cuenta
los personajes que identificaron en la lectura.
4. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA N°01
“LA HISTORIA DE MI PATRIA A LO LARGO DEL TIEMPO”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Los primeros pobladores del Culturas Preincas Hechos importantes de la Plantas nativas y foráneas Producción de la historia del
Perú. PERSONAL SOCIAL cultura inca. CIENCIA Y TECNOLOGIA Perú en secuencias con
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL imágenes.
COMUNICACIÓN
Línea de tiempo de hechos Problemas de medidas del Identifica la secuencia de La hora Pintado de imágenes de la
importantes de la historia del tiempo (días y meses). leyendas mediante imágenes. MATEMÁTICA historia del Perú.
Perú. MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA
COMUNICACIÓN

Medida de tiempo en días y La sagrada biblia. El reloj. Juegos con manos y dedos. Animales nativos y foráneos.
meses. EDUCACIÓN RELIGIOSA MATEMÁTICA EDUCACIÓN FISICA CIENCIA Y TECNOLOGIA
MATEMÁTICA

II – JULIO – 22
 SEMANA N°02
“DESCUBRIENDO LA GEOGRAFIA DE NUESTRO PERÚ”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Características geográficas de Características geográficas de Los puntos cardinales en el Exposición de esquemas. Escritura de números del 200 al
la costa. la sierra y selva. Perú. COMUNICACIÓN 300.
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

Deducción del tema central de Plantas de las regiones Esquemas de un texto leído. Problemas PAEV Maqueta de las regiones
un texto descriptivo de lugares CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACION Comparación 2. naturales de plastilina.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

Problemas PAEV comparación Problemas PAEV comparación Animales de las regiones. Juegos en pareja. Los profetas.
1 con grafico 1. Con base CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACIÓN FISICA EDUCACIÓN RELIGIOSA
MATEMÁTICA MATEMÁTICA

II – JULIO – 23
 SEMANA N°03
“MI PATRIA ESTÁ DE FIESTA”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Hechos importantes de nuestra La proclamación de nuestra Los símbolos de nuestra patria. Producción de pregones. Identifican los personajes de un
independencia. independencia. PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN guion teatral.
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

Declamación de las poesías a Tiempo gramatical presente- Declamación de pregones. Los materiales. Títeres de dedos de papel.
mi patria. pasado- futuro. COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

Relaciones de equivalencias Posturas y actividades físicas Equilibrio entre cantidades. Moisés libera el pueblo de Dios. Estados de los materiales.
entre dos grupos. para la salud. MATEMÁTICA EDUCACIÓN RELIGIOSA CIENCIA Y TECNOLOGIA
MATEMÁTICA EDUCACIÓN FISICA

II – JULIO – 24

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y
capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente
en su lengua materna.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
PROYECTO Nº 1
“LA FERIA DEL LIBRO LECTOR”
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y - Participa en la planificación del - Escala de valoración
a sus interlocutores considerando el propósito proyecto mediante
comunicativo, utilizando recursos no verbales conversatorios y diálogos la
(gestos y movimientos corporales) y recurriendo a deliberación las actividades que
su experiencia y tipo textual. realizaran en el proyecto de “La
feria de libro lector” y su
evaluación de cómo se realizó
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a el proyecto.
un tema, aunque en ocasiones puede reiterar
- Expresa en una asamblea
información innecesariamente. Establece
como clasificar los textos leídos
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
según su tipo como: cuentos,
adición, secuencia y causa), a través de algunos
fábulas, leyendas y poesías
conectores. Incorpora un vocabulario de uso
frecuente. - Expone en el maratón de
lectura en la “Feria del libro
- Participa en diversos intercambios orales lector” participando como
formulando preguntas sobre lo que le interesa oyente y hablante.
saber, dando respuestas y haciendo comentarios
relacionados con el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre personas,
personajes y hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del contexto en el
que se desenvuelve y de su experiencia.
II – JULIO – 25
 Área Competencia y
capacidades
3. Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa
3.3. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Matemática 2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia
y cambio.
2.2. Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Adecúa el texto a la situación comunicativa ELABORA una tarjeta de - Rúbrica
considerando el propósito comunicativo y el invitación para la “Feria del libro
destinatario. Recurre a su experiencia previa para lector”, teniendo en cuenta su
escribir. estructura, el propósito de la
planificación, utilizando recursos
gramaticales y revisa con ayuda
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por de sus compañeros y la docente.
ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final
en las narraciones que escribe; asimismo, elabora
rimas y juegos verbales.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario,
si existen contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
- Expresa, con lenguaje cotidiano y Representa situaciones - Prueba escrita
representaciones concretas o dibujos, su problemáticas de equivalencias
comprensión de la equivalencia como equilibrio o entre las unidades y decenas de
igualdad entre dos colecciones o cantidades. forma gráfica y simbólica.
II – JULIO – 26
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
4. Resuelve problemas de - Representa las características y el Representa los datos de las - Prueba escrita
gestión de datos e comportamiento de datos cualitativos (por preferencias de los textos leídos
incertidumbre. ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato en tablas de frecuencia, gráficos
4.1. Representa datos con favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una mediante barras y pictogramas a
gráficos y medidas población, a través de pictogramas horizontales través de material concreto y los
estadísticas o (el símbolo representa una o dos unidades) y representa simbólicamente con
probabilísticas gráficos de barras verticales simples (sin escala), palotes e imágenes y números.
en situaciones cotidianas de su interés personal o
de sus pares.
4.2. Comunica su - Lee información contenida en tablas de frecuencia
comprensión de los simple (conteo simple), pictogramas horizontales
conceptos estadísticos y y gráficos de barras verticales simples; indica la
probabilísticos mayor o menor frecuencia y compara los datos,
los cuales representa con material concreto y
gráfico.
4.3. Usa estrategias y - Recopila datos mediante preguntas y el empleo
procedimientos para de procedimientos y recursos (material concreto y
recopilar y procesar datos otros); los procesa y organiza en listas de datos o
tablas de frecuencia simple (conteo simple) para
describirlos.
Ciencia y 1.3. Genera y registra - Obtiene y registra datos, a partir de las acciones Registra las propiedades de los - Escala de valoración
Tecnología datos e información que realizó para responder a la pregunta. Utiliza materiales mediante
algunos organizadores de información o observaciones y comunica las
representa los datos mediante dibujos o sus propiedades de los materiales en
primeras formas de escritura. tarjetas de cartulinas y elaboran
un mural de “Mi ciencia escrita”.
1.4. Analiza datos e - Compara y establece si hay diferencia entre la
información respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o
experimentación. Elabora sus conclusiones.

II – JULIO – 27
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
2. Explica el mundo físico - Describe los cambios que experimentan los Reconoce las propiedades de los - Escala de valoración
basándose en objetos debido a la luz o al calor que reciben. materiales mediante
conocimientos sobre los Ejemplo: El estudiante describe las causas por las observaciones de los materiales
seres vivos, materia y que el hielo, la mantequilla o la cera se derriten describen sus propiedades.
energía, biodiversidad, cuando se calientan o les da la luz del sol.
Tierra y universo. -
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Personal Social 2. Convive y participa - Delibera sobre asuntos de interés común Deliberan que responsabilidades - Escala de valoración
democráticamente en la enfatizando en los que se generan durante la asumirán para la realización de la
búsqueda del bien común. convivencia diaria en el aula, para proponer y feria del libro lector
2.4. Delibera sobre participar en actividades colectivas orientadas al
asuntos públicos. reconocimiento y respeto de sus derechos como Elabora un croquis del aula que
2.5. Participa en acciones niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas. muestra la ubicación de los
que promueven el sectores de la feria del libro
bienestar común. teniendo en cuenta puntos de
referencia.
4. Gestiona - Representa su espacio cotidiano de diversas
responsablemente el maneras (dibujos, croquis, maquetas, etc.)
espacio el ambiente. utilizando puntos de referencia.
4.2. Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente

II – JULIO – 28
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
Educación 1. Construye su identidad - Explica los principales hechos de la Historia de la - Explica la historia de los diez - Lista de cotejos
Religiosa como persona humana, Salvación y los relaciona con su entorno. mandamientos que fueron
amada por Dios, digna, entregados por Dios a Moisés
libre y trascendente, para que vivan de acuerdo las
comprendiendo la doctrina normas de Dios y escriben
de su propia religión, como los cumplen.
abierto al diálogo con las
que le son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual como
persona digna, libre y
trascendente
1.2. Cultiva y valora las - Establece relaciones fraternas y respetuosas con
manifestaciones religiosas los demás en diferentes escenarios, y participa en
de su entorno celebraciones religiosas de su comunidad.
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera - Describe o registra líneas, formas, sonidos y Elabora suvenir a con materiales -
crítica manifestaciones movimientos que encuentra en la naturaleza, el de reciclaje y aplican diversas
artístico-culturales entorno y en diversas manifestaciones artísticas, y técnicas para su elaboración,
1.1. Percibe los asocia con ideas y sentimientos. Ejemplo: El explican cómo lo elaboraron.
manifestaciones artístico- estudiante describe y compara diversos sonidos
culturales: que escucha en el entorno (las bocinas de los
carros, el silbido de un pájaro, el sonido de las
hojas de los árboles) y explica cómo lo hacen
sentir.

II – JULIO – 29
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
2. Crea proyectos desde - Explora e improvisa maneras de usar los medios,
los lenguajes artísticos. los materiales y las técnicas artísticas, y descubre
2.1. Explora y que pueden ser utilizados para expresar ideas y
experimenta los lenguajes sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su
artísticos imaginación para representar a los diversos
personajes de una leyenda y experimenta con
una variedad de movimientos corporales y tonos
de voz.
2.3 Evalúa y comunica - Presenta sus trabajos y creaciones en forma
sus procesos y proyectos individual y grupal, y describe de manera sencilla
cómo los ha creado y organizado.
Educación 3. Interactúa a través de - Participa en juegos cooperativos y de oposición Participa en juegos de oposición - Lista de cotejos
Física sus habilidades en parejas y pequeños grupos; acepta al de futbol, donde demuestran la
sociomotrices. oponente como compañero de juego y llega a conducción del balón en línea
3.1. Se relaciona consensos sobre la manera de jugar. recta y curva, participan en el
utilizando sus habilidades juego para quitarle el balón
sociomotrices respetando las reglas para que el
juego se desarrolle eficazmente.
3.2. Crea y aplica - Resuelve de manera compartida situaciones
estrategias y tácticas de producidas en los diferentes tipos de juegos
juego. (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las
reglas para la inclusión de sus pares y el entorno,
con el fin de lograr un desarrollo eficaz de la
actividad.
Competencias Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de un adulto qué necesita Planifica y determina que - Escala de valoración
transversales de manera autónoma aprender considerando sus experiencias y actividades realizara con ayuda de
Define metas de saberes previos para realizar una tarea. Fija la maestra para la I Feria del libro
aprendizaje metas de duración breve que le permitan lograr lector.
dicha tarea.
Monitorea y ajusta su - Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con Evalúa y revisa el proyecto de la I - Escala de valoración
Feria del libro lector y asume un
II – JULIO – 30
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
desempeño durante el relación a las estrategias aplicadas y realiza compromiso para continuar su
proceso de aprendizaje. cambios, si es necesario, para lograr los hábito de lectura.
resultados previstos.
Se desenvuelve en los - Elabora materiales digitales combinando Elabora diseños de tarjetas de - Escala de valoración
entornos virtuales imágenes y textos, y utiliza graficadores o invitación para la I Feria del libro
generados por las TIC. procesadores de textos básicos cuando realiza lector, mediante formato de Word.
Crea objetos virtuales en historias, cuentos o expresa ideas.
diversos formatos.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
EXCELENCIA. metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

II – JULIO – 31
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Se observa que los niños y niñas del segundo grado están consolidando la lectura y los quieren demostrar en una “Feria del libro lector”, por tal motivo el proyecto tiene
como propósito que los niños y niñas demuestren el nivel de lectura que adquirieron mediante la lectura y exposición de un maratón de diferentes tipos de textos con
buena entonación y transmitan emociones al leer con el fin de incentivar a la comunidad educativa el hábito lector.

Para lo cual se planteará los siguientes retos ¿Qué es Feria del libro lector? ¿Cómo nos organizaremos para la Feria del libro lector? ¿A quiénes podemos invitar?
¿Cómo podemos demostrar nuestro nivel de lectura? ¿Cómo podemos incentivar a la lectura?
Al finalizar reflexionaran el proyecto realizado como se realizó.

II – JULIO – 32
 PROYECTO N°01
“LA FERIA DEL LIBRO LECTOR”
Sesión 1: PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO
En esta sesión, las niñas y los niños planificaran que actividades se realizaran
el proyecto de “La Feria del libro lector” participando de un conversatorio
darán propuestas de que actividades se realizarán.
Sesión 2: REGISTRAMOS EN TABLAS DE CONTEO
En esta sesión, las niñas y los niños resolverán una situación problemática de
los tipos de textos que les gusta leer y los registraran en una tabla de conteo
mediante palotes y simbólicamente con números.

Sesión 3: NOS DIVERTIMOS JUGANDO FÚTBOL
En esta sesión, las niñas y niños realizan juegos de oposición mediante el
futbol, donde demuestran la conducción del balón en línea recta y curva,
participan en el juego para quitarle el balón respetando las reglas de
juego.
Sesión 4: CLASIFICAMOS LOS TEXTOS MEDIANTE UN ASAMBLEA
En esta sesión los estudiantes se expresan en una asamblea para clasificar
los textos leídos en portafolios según su tipo como: cuentos, fábulas,
leyendas y poesías.

Sesión 5: ELABORAMOS GRÁFICO DE BARRAS Sesión 6: LOS MATERIALES TIENE PROPIEDADES

En esta sesión, los estudiantes representan las preferencias de las tablas de En esta sesión, los estudiantes reconocen que están rodeados de diversos
conteo de los cuentos leídos en un gráfico de barras verticales a través de materiales e identifican que las propiedades de los materiales los hacen
material concreto y los representa gráficamente y simbólicamente con particulares y diferentes mediante observaciones, los registra, comunica
números. las propiedades de los materiales en tarjetas de cartulinas para elaborar un
mural de “Mi ciencia escrita”.
Sesión 7: ESCRIBIMOS TARJETAS DE INVITACIÓN Sesión 8: ELABORAMOS UN CROQUIS PARA NUESTRA FERIA
En esta sesión, los estudiantes escriben tarjetas de invitaciones para la En esta sesión, las niñas y los niños proponen elaborar un croquis para
“Feria del libro lector”, teniendo en cuenta su estructura mediante un organizar su aula para la “Feria del libro lector”, - para ello elaboran un
esquema completan información que debe ir y debe concordar con el croquis del aula que muestra la ubicación de los sectores de la feria del
propósito de la planificación, los recursos gramaticales y revisa con libro lector para ello conforman grupos de trabajo y deliberan el croquis
ayuda de sus compañeros y la docente. más adecuado.
Sesión 9: ELABORAMOS SUVENIR PARA LA FERIA DEL LIBRO Sesión 10: ASUMIMOS RESPONSABILIDADES PARA LA FERIA DEL
En esta sesión, los estudiantes elabora suvenir a con materiales de reciclaje y LIBRO
aplican diversas técnicas para su elaboración con el fin de incentivar a la En esta sesión, los estudiantes asumen responsabilidades para la realización
lectura a los asistentes a la Feria del libro lector. y la organización de la feria del libro lector mediante grupos de trabajos
proponen que responsabilidad tendrán el día de a Feria.

II – JULIO – 33
Sesión 11: EXPONEMOS EN EL MARATÓN DE LECTURAS
En esta sesión, los estudiantes exponen lecturas de diversos tipos en la
“Feria del libro lector” expresando buena dicción y emociones al leer o
contar un texto.
Sesión 13: DIALOGAMOS SOBRE EL PROYECTO REALIZADO
En esta sesión los estudiantes participan en diálogos para la evaluación del
proyecto que se realizó en la Feria del Libro lector y evalúa como fue su
participación y que debe mejorar.
Sesión 15: LOS MANDAMIENTOS DE LA LEY DE DIOS
En esta sesión, los estudiantes reconocen que los mandamientos fueron
dados por Dios para que vivamos de acuerdo las normas de Dios. Y así
permita una buena convivencia entre todos.
II – JULIO – 34
Sesión 12: ELABORAMOS PICTOGRAMAS DE LOS TEXTOS QUE
NOS GUSTA LEER
En esta sesión, los estudiantes realizan el registro de las preferencias de los
asistentes a la Feria del tipo de texto que mas les gusto y lo registran en
pictogramas dando un valor a imágenes y lo representa simbólicamente
mediante números.
Sesión 14: REPRESENTAMOS EQUIVALENCIAS DE UNIDADES Y
DECENAS
En esta sesión, los estudiantes resuelven situación problemáticas de
equivalencias entre las unidades y decenas representan de forma gráfica
y simbólica mediante sumas de números con valor posicional.
4. PLANIFICADOR SEMANAL

PROYECTO N°01
“LA FERIA DEL LIBRO LECTOR”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Planificación de la I Feria del La Asamblea de opiniones. Producción tarjetas de Asumimos responsabilidades Uso de conectores durante en
libro lector COMUNICACIÓN invitación. PERSONAL SOCIAL el dialogo.
Texto oral. COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN

Ubicación de datos a tablas de Ubicación de datos a gráficos Realizamos croquis de nuestros Exposición en el día del logro. Equivalencia de unidades a
conteo. de barras verticales. sectores para el día del logro. COMUNICACIÓN decenas
MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

Juegos de posición fútbol. Características de los Elaboración de recuerdos. Pictogramas horizontales. Los diez mandamientos.
EDUCACIÓN FISICA materiales. ARTE Y CULTURA MATEMATICA EDUCACIÓN RELIGIOSA
CIENCIA Y TECNOLOGIA

II – JULIO – 35