Lembar Kerja NA 1.

Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah ini

Mata Pelajaran: Dasar Teknologi Menjahit

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 ANALISIS DAN
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) REKOMENDASI KI
1 2 3

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti Sikap Spritual (KI-1) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Sikap Sosial (KI-2) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-1 dan KI-2 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun (sesuai ranah /tidak sesuai ranah)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN)
1 2
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasitentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Tata
Busanapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
(KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
3
3. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur KI-3 Pengetahuan dan KI-4
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Keterampilan;adalah untuk
program pendidikan 3 tahun
Tata Busana. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, menjadi rujukan KD-KD mata
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
pelajaran Dasar Teknologi
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
Menjahit pada kompetensi
 masyarakat nasional, regional, dan internasional. mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan keahlian tata busana
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

Keterangan pengisian kolom sbb:

4. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
5. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
6. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu) dan (sesuai ranah /tidak sesuai ranah)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-4
KD-3 4 Mapel

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN Kesesuaian Bentuk Keselarasan dukungan
KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD dari KI-3) Dimensi Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD dari KI-4) Kognitif dan Bentuk dalam Mata Pelajaran
dengan Bentuk dan Tingkat KI-3 terhadap KD dari
Dimensi Pengetahuan  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Menganalisis 4.1 Melakukan Tingkat dimensi Menganalisis Melakukan KD 3 menganalisis KD-3 dari KD-KD
keselamatan dan tindakan kognitif adalah (C4), sesuai adalah (C4) setara dengan pengetahuan mata pelajaran
kecelakaan kerja pencegahan menganalisis (C4), dipasangkan keterampilan manipulasi (P2), Dasar Teknologi Menjahit
sesuai dengan kecelakaan keselamatan dan dengan konket, sedangkan KD 4 sudah memenuhi Dimensi
perspektif islam kerja kecelakaan kerja keselamatan dan tingkat menunjukan (P2). Hal Kognitif tuntutan KI-3 yaitu
adalah bentuk kecelakaan kerja manipulasi ini masih dalam batas memahami, menerapkan,
pengetahuan (metakognitif) (P2) kesetaraan, tetapi KD 3 menganalisis, dan
metakognitif direkomendasikan. KD mengevaluasi. Sedangkan
3 dinaikkan menjadi Bentuk Pengetahuan juga
mengevaluasi (C5) sudah terpenuhi yaitu
konseptual, prosedural, dan
3.2 Menerapkan teknik 4.2 Melakukan Tingkat dimensi Menerapkan Melakukan KD 3 menerapkan metakognitif.
menjahit sesuai teknik kognitif adalah (C3), sesuai adalah (C3) setara dengan
dengan syariat islam menjahit Tingkat taksonomi (KKO)
menerapkan (C3), dipasangkan keterampilan manipulasi (P2),
tertinggi sesuai tuntutan KI-3,
dan teknik dengan teknik konkret, sedangkan KD 4
ada pada KD 3.10
menjahit adalah menjahit tingkat menunjukkan (P2).
Mengevaluasi hasil
bentuk (procedural) manipulasi Hal ini masih dalam
pemeriksaan mutu jahitan
pengetahuan (P2) batas kesetaraan, tetapi
busana dalam suatu produk.
KD 3
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-4
KD-3 4 Mapel

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN Kesesuaian Bentuk Keselarasan dukungan
KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD dari KI-3) Dimensi Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD dari KI-4) Kognitif dan Bentuk dalam Mata Pelajaran
dengan Bentuk dan Tingkat KI-3 terhadap KD dari
Dimensi Pengetahuan  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
procedural direkomendasikan KD Tuntutan KI-4 pada ranah
3 dinaikkan menjadi abstrak yaitu menalar,
menganalisis (C4) mengolah, dan menyaji, dan
ranah konkret yaitu
3.3 Menerapkan mesin 4.3 Mengoperasik Tingkat dimensi Menerapkan Mengopersika KD 3 menerapkan membiasakan (P2), gerak
jahit manual dan an mesin jahit kognitif adalah (C3), sesuai n adalah (C3) setara dengan mahir (P3), dan gerak alami
industri sesuai manual dan menerapkan (C3), dipasangkan keterampilan persisi (P3), sedangkan (P4)
dengan perspektif industri mesin jahit manual dengan mesin konkret, KD 4 menunjukkan
islam KD-4 dari KD-KD
dan industri adalah jahit manual dan tingkat presisi (P3). Hal ini masih
keterampilan mata pelajaran
bentuk industri (P3) dalam batas
Dasar teknologi menjahit
pengetahuan (procedural) kesetaraan, tetapi KD 3
busana sudah memenuhi
procedural direkomendasikan KD
Tingkat Taksonomi tuntutan
3 dinaikkan menjadi
KI-4 pada ranah konkret yaitu
menganalisis (C4)
Melakukan (P2), membuat
3.4 Menerapkan mesin 4.4 Mengoperasik Tingkat dimensi Menerapkan Mengopersika KD 3 menerapkan (P2), Mengoprasikan (P3),
jahit penyelesaian an mesin jahit kognitif adalah (C3), sesuai n adalah (C3) setara dengan dan Mengevaluasikan (P5)
sesuai dengan penyelesaian menerapkan (C3), dipasangkan keterampilan persisi (P3), sedangkan Tingkat taksonomi (KKO)
perspektif islam
dan mesin jahit dengan mesin konkret, KD 4 menunjukkan tertinggi sesuai tuntutan KI-4,
penyelesaian jahit penyelesaian tingkat presisi (P3). Hal ini masih ada pada KD 3.10
adalah bentuk (procedural) (P3) dalam batas Mengevaluasi hasil
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-4
KD-3 4 Mapel

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN Kesesuaian Bentuk Keselarasan dukungan
KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD dari KI-3) Dimensi Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD dari KI-4) Kognitif dan Bentuk dalam Mata Pelajaran
dengan Bentuk dan Tingkat KI-3 terhadap KD dari
Dimensi Pengetahuan  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
pengetahuan kesetaraan, tetapi KD 3 pemeriksaan mutu jahitan
procedural direkomendasikan KD busana dalam suatu produk.
3 dinaikkan menjadi
menganalisis (C4)
3.5 Menganalisis 4.5 Membuat Tingkat dimensi Menganalisis Membuat KD 3 menganalisis
kampuh pada suatu kampuh pada kognitif adalah (C4), sesuai adalah (C4) setara dengan
produk suatu produk menganalisis (C4), dipasangkan keterampilan manipulasi (P2),
dan kampuh pada dengan kampuh konket, sedangkan KD 4
suatu produk pada suatu tingkat menunjukan (P2). Hal
adalah bentuk produk manipulasi ini masih dalam batas
pengetahuan (metakognitif) (P2) kesetaraan, tetapi KD 3
metakognitif direkomendasikan KD
3 dinaikkan menjadi
mengevaluasi (C5)
3.6 Menganalisis 4.6 Melakukan Tingkat dimensi Menganalisis Melakukan KD 3 menganalisis
pemeliharaan mesin pemeliharaan kognitif adalah (C4), sesuai adalah (C4) setara dengan
jahit manual dan mesin jahit menganalisis (C4), dipasangkan keterampilan manipulasi (P2),
mesin jahit industry manual dan pemeliharaan dengan konkret, sedangkan KD 4
sesuai dengan industry mesin jahit manual pemeliharaan tingkat menunjukan (P2). Hal
perspektif islam
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-4
KD-3 4 Mapel

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN Kesesuaian Bentuk Keselarasan dukungan
KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD dari KI-3) Dimensi Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD dari KI-4) Kognitif dan Bentuk dalam Mata Pelajaran
dengan Bentuk dan Tingkat KI-3 terhadap KD dari
Dimensi Pengetahuan  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
dan mesin jahit mesin jahit manipulasi ini masih dalam batas
industry adalah manual dan mesin (P2) kesetaraan, tetapi KD 3
bentuk jahit industry direkomendasikan KD
pengetahuan (metakognitif) 3 dinaikkan menjadi
metakognitif mengevaluasi (C5)
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-4
KD-3 4 Mapel

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN Kesesuaian Bentuk Keselarasan dukungan
KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD dari KI-3) Dimensi Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD dari KI-4) Kognitif dan Bentuk dalam Mata Pelajaran
dengan Bentuk dan Tingkat KI-3 terhadap KD dari
Dimensi Pengetahuan  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-4
KD-3 4 Mapel

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN Kesesuaian Bentuk Keselarasan dukungan
KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD dari KI-3) Dimensi Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD dari KI-4) Kognitif dan Bentuk dalam Mata Pelajaran
dengan Bentuk dan Tingkat KI-3 terhadap KD dari
Dimensi Pengetahuan  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-4
KD-3 4 Mapel

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN Kesesuaian Bentuk Keselarasan dukungan
KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD dari KI-3) Dimensi Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD dari KI-4) Kognitif dan Bentuk dalam Mata Pelajaran
dengan Bentuk dan Tingkat KI-3 terhadap KD dari
Dimensi Pengetahuan  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-4
KD-3 4 Mapel

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN Kesesuaian Bentuk Keselarasan dukungan
KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD dari KI-3) Dimensi Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD dari KI-4) Kognitif dan Bentuk dalam Mata Pelajaran
dengan Bentuk dan Tingkat KI-3 terhadap KD dari
Dimensi Pengetahuan  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-4
KD-3 4 Mapel

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN Kesesuaian Bentuk Keselarasan dukungan
KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD dari KI-3) Dimensi Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD dari KI-4) Kognitif dan Bentuk dalam Mata Pelajaran
dengan Bentuk dan Tingkat KI-3 terhadap KD dari
Dimensi Pengetahuan  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang selaras/setara untuk mendukung pasangannya KD dari KI-4..
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4 .