Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ................................................


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII / Satu
Materi Pokok : Teks Deskripsi
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (6 JP)

A. Kompetensi Inti
No. KI Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks 3.1.1 Menentukan kata/kalimat sebagai ciri
deskripsi tentang objek (sekolah, tempat teks deskripsi yang dibaca.
wisata, tempat bersejarah, dan atau 3.1.2 Menunjukkan ciri umum teks deskripsi
suasana pentas seni daerah) yang yang dibaca dari segi isi dan tujuan
didengar dan dibaca. komunikasi.
3.1.3 Menyimpulkan ciri teks deskripsi dari
aspek kebahasaan.
4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi objek 4.1.1 Memetakan isi teks deskripsi (topik dan
(tempat wisata, tempat bersejarah, pentas bagian-bagiannya).
seni daerah, kain tradisional, dll) yang 4.1.2 Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi.
didengar dan dibaca secara lisan, tulis,
dan visual.

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan pertama
Setelah membaca teks deskripsi, peserta didik dapat:
1. Menentukan kata/kalimat sebagai ciri teks deskripsi yang dibaca.
2. Menunjukkan ciri umum teks deskripsi yang dibaca dari segi isi dan tujuan komunikasi.
3. Menyimpulkan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan.
Pertemuan kedua
Setelah mengamati suatu objek, peserta didik dapat:
1. Memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-bagiannya).
2. Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi.

Fokus nilai-nilai sikap


1. Kejujuran
2. Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
Jenis teks
b. Konsep
1) Pengertian teks deskripsi
Teks deskripsi menggambarkan objek dengan cara memerinci objek secara subjektif
atau melukiskan kondisi objek dari sudut pandang penulis.
2) Tujuan komunikasi teks deskripsi
Teks deskripsi bertujuan menggambarkan/ melukiskan secara rinci dan penggambaran
sekonkret mungkin suatu objek/ suasana/ perasaan sehingga pembaca seakan-akan
melihat, mendengar, mengalami apa yang dideskripsikan.
3) Memetakan pengembangan isi
Objek yang dibicarakan pada teks deskripsi bersifat khusus (objek tertentu yang
kemungkinan berbeda dengan objek lain). Objek yang dideskripsikan bersifat pendapat
personal. Ciri ini tergambar pada judul berisi objek pada konteks tertentu (Si Bagas
Kucingku, Ibuku Kebanggaanku). Hal yang dibicarakan khusus kucing bernama Bagas
yang kemungkinan memiliki sifat berbeda dengan kucing-kucing yang lain. Demikian
juga Ibu yang dideskripsikan memiliki tanggapan khusus sesuai dengan pendapat penulis
tentang ibu yang bisa jadi berbeda dengan ibu pada umumnya).
Ciri Isi:
• Isi teks deskripsi diperinci menjadi perincian bagian-bagian objek.
• Isi teks deskripsi menggambarkan secara konkret (menggambarkan wisata yang
indah akan dikonkretkan indahnya seperti apa, menggambarkan ibu yang baik akan
dikonkretkan baiknya seperti apa). Dengan demikian, teks deskripsi banyak
menggunakan kata khusus (warna dikhususkan pada kata hijau, biru toska, oranye).
• Isi teks deskripsi bersifat personal dengan kandungan emosi sehingga menggunakan
kata-kata dengan emosi kuat (ombak menggempur, kemolekan pantai, ibuku yang
tangguh).
 Teks deskripsi menggunakan sinonim kata yang bermakna khusus (legam).
 Menggunakan kata-kata khusus untuk mengkonkretkan ( warna dirinci merah, kuning,
hijau).
 Menggunakan kalimat rincian untuk mengongkretkan (Ibuku orang yang sangat baik.
Dia berusaha menolong semua orang. Dia ramah dan tutur katanya lembut kepada siapa
saja).
 Menggunakan kata sinonim dengan emosi kuat (indah diungkapkan dengan sinonim
yang lebih memiliki emosi kuat yaitu elok, permai, molek, mengagumkan, memukau,
menakjubkan).
 Menggunakan majas untuk melukiskan secara konkret (pasir pantai lembut seperti
bedak bayi, hamparan laut biru toska seperti permadani indah yang terbentang luas,
angin pantai dengan lembut mengelus wajah kita).
 Menggunakan kalimat rincian (Terumbu karang berwarna-warni. Ada terumbu karang
oranye, abu-abu, hijau muda).
 Menggunakan bahasa sehingga pembaca seolah-olah melihat, mendengar, dan
merasakan apa yang dideskripsikan.
 Teks deskripsi yang memunculkan kata ganti orang (Kucingku, Ibuku).
Jenis teks deskripsi:
Ditinjau dari bentuknya teks deskripsi dibedakan menjadi dua kategori, yaitu teks
deskripsi berdiri sendiri sebagai teks, dan teks deskripsi yang menjadi bagian teks lain
(cerpen, novel, lagu, iklan, dan lain-lain).
Prinsip:
 Untuk dapat menentukan kata/kalimat ciri khas teks deskripsi peserta didik harus
membaca teks deskripsi.
 Untuk dapat menunjukkan ciri umum teks deskripsi.

c. Prosedur
Pola pengembangan isi pada teks deskripsi yang meliputi:
1) Cara menentukan kata/kalimat ciri khas teks deskripsi.
2) Cara menunjukkan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi.
3) Cara memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-bagiannya).
4) Cara menjawab pertanyaan isi teks.
d. Metakognitif
Menerapkan penggunaan teks deskripsi dalam berkomunikasi.
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Praktik memahami isi teks deskripsi yang lain.

3. Materi Pembelajaran Remedial


a. Kaidah ejaan bahasa Indonesia.
b. Menulis teks deskripsi.

E. Metode Pembelajaran
Pembelajaran dengan Metode Inkuiri

F. Media dan Bahan


1. Media
a. Deskripsi objek menarik dalam rekaman video.
b. Gambar/foto gedung sekolah, rumah, orang, benda.
c. Tabel telaah teks.
d. Lembar Kerja.

2. Bahan
a. Kertas post it.
b. Kertas plano.
c. Lem/double tapes.
d. Gunting, spidol.

G. Sumber Belajar
Harsiati, Titik. 2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas VII SMP/M.Ts. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Hlm. 15—36.

-------------. 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas VII SMP/M.Ts. Jakarta: Pusat Kurikulum
dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Hlm. 34—38.

Kamus Besar Bahasa Indonesia (Elektronik).

Permendikbud No 50 Tahun 2015 tentang Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. 30


November 2015.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama (3 JP)

Kegiatan pendahuluan (10 menit)


1. Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi siswa
dan kelas.
2. Perserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari.
3. Menyanyikan lagu nasional “Rayuan Pulau Kelapa” karya Ismail Marzuki.
4. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang bentuk teks deskripsi dalam kehidupan
sehari-hari.
5. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran dan manfaat pembelajaran.
6. Perserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan Inti (100 menit)

Pertemuan ke-1

Tahap Deskripsi

Stimulasi/pemberian  Guru mengajukan pertanyaan yang mengarah kepada


rangsangan identifikasi informasi dalam teks deskripsi yang disajikan
 Peserta didik mengeksplorasi teks deskripsi yang disajikan.
Identifikasi masalah  Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin informasi
tentang kata/kalimat sebagai ciri teks deskripsi.
 Peserta didik mengidentifikasi ciri umum teks deskripsi yang
dibaca dari segi isi dan tujuan komunikasi.
 Peserta didik mengidentifikasi ciri teks deskripsi dari aspek
kebahasaan.
Mengumpulkan data  Guru membantu peserta didik mengumpulan dan
mengeksplorasi teks deskripsi dari aspek isi teks deskripsi,
tujuan komunikasi serta aspek kebahasaan teks deskripsi.
Pengolahan data  Guru membimbing peserta didik dalam kegiatan mengolah data
dan informasi tentang aspek, isi teks deskripsi, tujuan
komunikasi serta aspek kebahasaan teks deskripsi yang telah
diperoleh peserta didik.
 Peserta didik mengisi tabel pengolahan data tentang isi teks
deskripsi, tujuan komunikasi serta aspek kebahasaan teks
deskripsi yang telah diperoleh peserta didik
Pembuktian  Guru membimbing peserta didik melakukan pemeriksaan secara
cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya pengisian tabel
mengenai isi teks deskripsi, tujuan komunikasi, serta aspek
kebahasaan teks deskripsi yang telah diperoleh peserta didik.
Menarik kesimpulan  Guru membimbing peserta didik merumuskan isi teks deskripsi,
tujuan komunikasi serta aspek kebahasaan teks deskripsi yang
telah diperoleh peserta didik.

Pertemuan ke-2

Tahap Deskripsi

Stimulasi/pemberian  Guru mengajukan pertanyaan yang mengarah kepada


rangsangan identifikasi informasi dalam teks deskripsi yang telah disajikan
pada pertemuan sebelumnya.
Identifikasi masalah  Peserta didik memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-
bagiannya).
Mengumpulkan dan  Guru membimbing peserta didik dalam kegiatan mengolah data
pengolahan data dan informasi tentang isi teks deskripsi (topik dan bagian-
bagiannya) yang telah diperoleh peserta didik.
 Peserta didik mengisi tabel pengolahan data tentang isi teks
deskripsi (topik dan bagian-bagiannya) dan pertanyaan isi teks
deskripsi yang telah diperoleh peserta didik.
Pembuktian  Guru membimbing peserta didik melakukan pemeriksaan secara
cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya pengisian tabel
mengenai isi teks deskripsi (topik dan bagian-bagiannya) dan
pertanyaan isi teks deskripsi yang telah diperoleh peserta didik.
Menarik kesimpulan  Peserta didik menjawab pertanyaan mengenai isi teks deskripsi
 Guru membantu peserta didik dalam memetakan isi teks
deskripsi (topic dan bagian-bagiannya) dan menjawab
pertanyaan tentang isi teks deskripsi yang disajikan
 Guru membimbing peserta didik melakukan pemeriksaan
secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya dalam
memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-bagiannya)
 Guru membimbing peserta didik dalam menjawab pertanyaan
tentang isi teks deskripsi yang disajikan

Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Guru memfasilitasi siswa membuat butir-butir simpulan tentang ciri umum, isi dan tujuan
komunikasi, aspek kebahasaan, pemetaan isi teks deskripsi (berdasarkan topik dan bagian-
bagiannya) serta menjawab pertanyaan isi teks deskripsi.
2) Guru bersama-sama siswa melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran tentang ciri umum, isi dan tujuan komunikasi, aspek kebahasaan, pemetaan isi
teks deskripsi (berdasarkan topik dan bagian-bagiannya) serta menjawab pertanyaan isi teks
deskripsi.
3) serta menyampaikan tindak lanjut/perbaikan untuk kegiatan belajar berikutnya.
4) Guru memberi umpan balik siswa dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara memberi
kesempatan siswa untuk menyebutkan kembali rincian isi masing-masing bagian teks deskripsi.
5) Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR yaitu berupa membaca teks
deskripsi pada buku siswa.
6) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu
menelaah variasi pola pengembangan bagian teks deskripsi.

I. Penilaian

1. Teknik penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial) : Observasi (jurnal)
b. Pengetahuan : Tes tertulis
c. Keterampilan : Produk, Praktik

2. Instrumen penilaian

a. Penilaian Sikap (spiritual dan sosial) : Observasi (jurnal)

Nama Sekolah : ..........................


Kelas/Semester : VII/Semester I
Tahun pelajaran : ..........................

No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Ttd Tindak


Sikap Lanjut
1
2
3

b. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik : Tes Tertulis
2) Bentuk : uraian
3) Instrumen :

Pertemuan ke-1
1. Tentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi pada teks “Ibu,
Inspirasiku”!
2. Tentukan jenis teks deskripsi pada teks yang kamu baca!
a. Rubrik Penilaian
Rubrik Penilaian Skor
Menuliskan ciri umum teks deskripsi dengan sangat tepat 4
Menuliskan jenis teks deskripsi dengan sangat tepat 4
Menuliskan ciri umum teks deskripsi dengan tepat 3
Menuliskan jenis teks deskripsi dengan tepat 3
Menuliskan ciri umum teks deskripsi dengan cukup tepat 2
Menuliskan jenis teks deskripsi dengan cukup tepat 2
Menuliskan ciri umum teks deskripsi dengan kurang tepat 1
Menuliskan jenis teks deskripsi dengan kurang tepat 1
Jumlah Skor 10

Pedoman Penilaian
Jumlah skor x 10

b. Rubrik Penilaian

NO. Rubrik Penilaian Skor


1. Merinci 3 bagian struktur teks deskripsi dengan tepat 3
Merinci 2 bagian struktur teks deskripsi dengan tepat 2
Merinci 1 bagian struktur teks deskripsi dengan tepat 1
2. Menentukan 3 bagian struktur (identifikasi, deskripsi bagian, dan 3
kesimpulan) 2
Menentukan 2 bagian struktur (identifikasi, deskripsi bagian, dan 1
kesimpulan)
Menentukan1 bagian struktur (identifikasi, deskripsi bagian, dan
kesimpulan)
3. Menjelaskan 4 pola pengembangan teks deskripsi dengan tepat 4
Menjelaskan 3 pola pengembangan teks deskripsi dengan tepat 3
Menjelaskan 2 pola pengembangan teks deskripsi dengan tepat 2
Menjelaskan 1 pola pengembangan teks deskripsi dengan tepat 1
4. Melengkapi teks deskripsi sangat sesuai dengan struktur teks 10
Melengkapi teks deskripsi sesuai dengan struktur teks 8
Melengkapi teks deskripsi cukup sesuai dengan struktur teks 6
Melengkapi teks deskripsi kurang sesuai dengan struktur teks 4
5. Menemukan 10 kesalahan dan memperbaikinya dengan tepat 10
Menemukan 9 kesalahan dan memperbaikinya dengan tepat 9
Menemukan 8 kesalahan dan memperbaikinya dengan tepat 8
Menemukan 7 kesalahan dan memperbaikinya dengan tepat 7
Menemukan 6 kesalahan dan memperbaikinya dengan tepat 6
Menemukan 5 kesalahan dan memperbaikinya dengan tepat 5
Menemukan 4 kesalahan dan memperbaikinya dengan tepat 4
Menemukan 3 kesalahan dan memperbaikinya dengan tepat 3
Menemukan 2 kesalahan dan memperbaikinya dengan tepat 2
Menemukan 1 kesalahan dan memperbaikinya dengan tepat 1
Jumlah Skor 30

Pedoman penilaian :
Nilai = Jumlah skor x 100
3

c. Penilaian Keterampilan
Pertemuan ke-2
a. Teknik : Tes Produk
b. Instrumen :
1. Buatlah pemetaan isi teks “ Pesona Pantai Senggigi” dengan cara menuliskan 10 kata
tentang topik/hal yang dibicarakan, kemudian berilah garis-garis sesuai dengan bagian-
bagian yang diperinci!
2. Berdasarkan teks “Pesona Pantai Senggigi” jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!
a) Apa yang dibicarakan penulis pada teks tersebut?
b) Keindahan bagian mana saja dari Pantai Senggigi yang dipaparkan penulis?
c) Apakah tujuan penulis menampilkan teks tersebut?
d) Bagaimana penulis menggambarkan keindahan Pantai Senggigi, berilah alasan untuk
mendukung jawabanmu!

c. Rubrik
No Rubrik Skor
Soal
1. Memetakan isi teks dengan 10 kata secara tepat 10
Memetakan isi teks dengan 9 kata secara tepat 9
Memetakan isi teks dengan 8 kata secara tepat 8
Memetakan isi teks dengan 7 kata secara tepat 7
Memetakan isi teks dengan 6 kata secara tepat 6
Memetakan isi teks dengan 5 kata secara tepat 5
Memetakan isi teks dengan 4 kata secara tepat 4
Memetakan isi teks dengan 3 kata secara tepat 3
Memetakan isi teks dengan 2 kata secara tepat 2
Memetakan isi teks dengan 1 kata secara tepat 1
2. Menjawab 4 pertanyaan dengan tepat 10
Menjawab 3 pertanyaan dengan tepat 7,5
Menjawab 2 pertanyaan dengan tepat 5
Menjawab 1 pertanyaan dengan tepat 2,5
Jumlah Skor 20

Pedoman penilaian:
Nilai = jumlah skor x 5

Pedoman Penilaian:
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek
Nilai = skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
 Remedial dan Pengayaan
a) Remedial dilaksanakan :
- Jika peserta didik yang belum mencapai ketuntasan < 20%, maka akan diberikan remedial
secara individual
- Jika peserta didik yang belum mencapai ketuntasan 20 % < N < 50 %, maka akan diberikan
remedial secara kelompok dengan nilai individu.
- Jika peserta didik yang belum mencapai ketuntasan > 50 %, maka akan dilaksanakan
remedial teaching.

Soal untuk remedial sama dengan soal reguler, hanya teks deskripsi yang digunakan
berbeda. Teks untuk remedial dapat dilihat pada materi remedial.

4) Praktik

Aspek 4 3 2 1
Kelancaran Berani, lancar, Berani, lancar, Berani, kurang Berani, tidak
Berbicara dan penuh tetapi tidak lancar, dan lancar, dan
percaya diri percaya diri tidak percaya tidak percaya
dalam dalam diri dalam diri dalam
berbicara berbicara berbicara berbicara
Pelafalan Semua kata Terdapat satu Terdapat Terdapat lebih
dilafalkan s.d. tiga kata empat s.d. dari enam kata
dengan jelas yang enam kata yang
dilafalkan yang dilafalkan
kurang jelas dilafalkan kurang jelas
kurang jelas
Intonasi Semua kalimat Terdapat satu Terdapat Terdapat lebih
diucapkan s.d. tiga empat s.d. dari enam
dengan kalimat enam kalimat kalimat
intonasi yang diucapkan diucapkan diucapkan
tepat sesuai dengan dengan dengan
dengan intonasi yang intonasi yang intonasi yang
maksud tepat sesuai tepat sesuai tepat sesuai
kalimat. dengan dengan dengan
maksud maksud maksud
kalimat. kalimat. kalimat.

Mengetahui .................., ........................... 20...


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

....................................... ..............................................
NIP................................... NIP .........................................