Anda di halaman 1dari 28

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 1 Sungai Raya


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Memberi dan meminta informasi terkait dengan tingkah laku/
tindakan/ fungsi orang, binatang, dan benda.
Alokasi Waktu : 7 x Pertemuan, 1 x UH (14JP)

A. Kompetensi Inti (KI)


Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”.
Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
KI3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)


Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.6 Mengidentifikasi fungsi 3.6.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
unsur kebahasaan teks dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
interaksi transaksional lisan melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
dan tulis yang melibatkan terkait terkait dengan tingkah laku/ tindakan/ fungsi
tindakan memberi dan orang, binatang, dan benda.
meminta informasi terkait
dengan tingkah
laku/tindakan/fungsi orang,
binatang, benda, sesuai
dengan konteks
penggunaannya (Perhatikan
unsur kebahasaan kalimat
declarative, interrogative,
simple present tense)

4.6 Menyusun teksinteraksi 4.6.1 Membuat kalimat yang sangat pendek dan sederhana
transaksional lisan dan tulis terkait dengan tingkah laku/ tindakan/ fungsi orang,
sangat pendek dan sederhana binatang, dan benda.

yang melibatkan tindakan


memberi dan meminta
informasi terkait tingkah
laku/tindakan/fungsi orang,
binatang, dan benda, dengan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

C. Fokus nilai-nilai sikap


Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

D. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari ungkapan menyatakan dan
menanyakan tentang pekerjaan atau fungsi orang yang pendek dan sederhana sesuai dengan
konteks penggunaannya dengan benar.
 Menyebutkan, menyatakan dan menanyakan tentang pekerjaan atau fungsi orang yang pendek
dan sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar.
 Menjelaskan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan pekerjaan atau fungsi orang dengan
sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar
 Tanggung jawab, rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menyusun teks lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang pekerjaan atau fungsi
orang dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks.
 Tanggung jawab, rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.

3. Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menjelaskan teks yang telah disusun tentang pekerjaan atau fungsi orang dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks.

4. Pertemuan Keempat
 Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari ungkapan menyatakan dan
menanyakan tentang fungsi binatang yang pendek dan sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan benar.
 Menyebutkan, menyatakan dan menanyakan tentang fungsi binatang yang pendek dan
sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar.
 Menjelaskan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan fungsi binatang dengan sederhana
sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar
 Tanggung jawab, rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.

5. Pertemuan Kelima
 Menyusun dan menjelaskan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan fungsi binatang
dengan sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar
 Tanggung jawab, rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.

6. Petemuan Keenam
 Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari ungkapan menyatakan dan
menanyakan tentang fungsi benda yang pendek dan sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan benar.
 Menyebutkan, menyatakan dan menanyakan tentang fungsi benda yang pendek dan sederhana
sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar.
 Menjelaskan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan fungsi benda dengan sederhana
sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar.
 Tanggung jawab, rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.
7. Pertemuan Ketujuh
 Menyusun dan menjelaskan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan fungsi binatang
dengan sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar
 Tanggung jawab, rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.

E. Media Pembelajaran
1. Worksheet atau lembar kerja peserta didik
2. Lembar penilaian
3. Gambar/foto
4. Papan tulis dan LKS

F. Sumber Belajar
1. Tim Masmedia Buana Pustaka. (2014). Experiencing English : For Junior High School
Students Year VII. Siduarjo : Masmedia Buana Pustaka.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Bahasa Inggris: When English Rings a
Bell. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
3. Murphy, R. (1987). English Grammar In Use: Cambridge University Press, Australia
4. Buku teks pelajaran yang relevan
5. Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students. Jakarta: Penerbit
Erlangga.

G. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran


Pendekatan : Scientific Approach
Model : Contextual Teaching Learning, Direct Method, Task Based Learning
Metode : Communicative language Teaching

H. Materi Pembelajaran
 Fungsi sosial
Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan penilaian tentang orang,
binatang, dan benda dari segi sifatnya.
 Struktur teks
Memulai dan menanggapi (diharapkan/di luar dugaan).
 Unsur Kebahasaan
- Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda
- Kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam simple present tense
- Kalimat interogative: Yes/No question; Wh-question
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

I. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


1. Pertemuan Ke-1 ( 80 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (taat beragama)
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (disiplin)
3. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran dengan menanyakan kabar
4. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
5. Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
pada kelas VII
6. Memberi motivasi siswa dengan memberikan pertanyaan seperti; What is your
father’s job? What does he usually do? Where does he work?
7. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari;
8. Menyampaikan kompetensi dan manfaat dalam pembelajaran pada kegiatan
yang akan dilakukan; dan
9. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation 10. Peserta didik diberi rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik dengan cara guru menanyakan
pemberian profesi orang tua peserta didik dari masing-masing
rangsangan) peserta didik dengan memperhatikan unsur kebahasaan
present tense yang terdiri dari kalimat positif, negatif dan
interogatif.
11. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
guru.
12. Peserta didik mengamati kata-kata yang dipakai untuk
menggambarkan dan menjelaskan profesi atau fungsi
orang dengan memperhatikan unsur kebahasaan
13. Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan unsur kebahasaan yang
meliputi ungkapan menanyakan, menyatakan dan
menginformasikan
14. Guru memperlihatkan gambar berikut:

Problem 15. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk


statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin informasi dari
(pertanyaan/ gambar yang diberikan dengan memperhatikan unsur
identifikasi kebahasaan present tense yang meliputi menanyakan,
masalah) menyatakan dan menginformasikan yang ditampilkan
untuk mengembangkan kreatifitas dan rasa ingin tahu
untuk membentuk pikiran kritis dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, misalnya:
Mengajukan pertanyaan tentang:
- What is his job?
- What does he usually do?
- Where does he work?
16. Guru menulis semua pertanyaan siswa dipapan tulis
17. Kemudian guru melemparkan lagi pertanyaan kepada
siswa, jika tidak ada yang bisa menjawab, maka guru
menjelaskan
18. Guru menugaskan masing-masing peserta didik untuk
mendeskripsikan tentang teman sebangku dengan
memperhatikan penggunaan adjective dan ‘be’ verb
Data 19. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
(pengumpulan melalui kegiatan mengumpulkan informasi dengan
data) membaca buku teks atau sumber lain tentang unsur
kebahasaan kalimat tanya, menyatakan dan memberi
informasi (literasi)
20. Peserta didik mengerjakan LKPD
21. Peserta didik saling bertukar informasi tentang
bagaimana cara mengumpulkan informasi mengenai
profesi atau fungsi orang dengan memperhatikan unsur
kebahasaan dalam bahasa Inggris untuk mengembangkan
sikap menghargai pendapat orang lain
Data 22. Peserta didik berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing tentang bagaimana mengungkapkan dan mengumpulkan
(pengolahan informasi mengenai profesi atau fungsi orang yang telah
Data) disediakan guru (menghargai perbedaan pendapat)
(berfikir kritis, kolaborasi)
23. Peserta didik, menuliskan informasi yang didapat
mengenai gambar yang diberikan sesuai penggunaan
kalimat interogatif, kalimat positif dan kalimat negatif
Verification 24. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
25. Peserta didik dan guru bersama-sama membahas LKPD
yang dikerjakan dengan memperhatikan unsur
kebahasaan
26. Peserta didik berpasangan menyebutkan informasi yang
didapat mengenai gambar orang
Generalization Peserta didik :
(menarik 27. Mempresentasikan hasil diskusi dengan penggunaan
kesimpulan) unsur kebahasaan.
28. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh pasangan yang mempresentasikan
29. Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
pembahasan unsur kebahasaan oleh guru
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: kreatif, tanggung jawab, dan rasa ingin tahu)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Merenungkan kembali tentang materi yang telah dipelajari dengan cara
membuat peta konsep, rangkuman/kesimpulan dipandu oleh guru.
 Mengagendakan pekerjaan rumah dengan menugaskan peserta didik untuk
mewawancarai dan mendeskripsikan profesi atau fungsi orang tua teman-
temannya dengan penggunaan unsur kebahasaan.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memberi penguatan mengenai pembahasan present tense dalam menanyakan
dan menyatakan profesi atau fungsi orang.

2. Pertemuan Ke-2 ( 80 menit ) Waktu


Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Menit
1. Salam dan tegur sapa terkait kodisi dan situasi
2. Berdoa bersama, kemudian guru memberi penguatan pentingnya mengawali kegiatan
dengan berdoa sebagai bentuk ketaatan dalam beragama.
3. Apersepsi dan motivasi
Ex: T :What did you study last meeting?
Ss : we studied about adjective (possible answer)
T : Yes, good... you still remember. Let’s continue
4. Penyampaian tujuan pembelajaran
5. Penyampaian lanjutan cakupan materi, manfaat, uraian kegiatan dan penilaian
Kegiatan Inti 60
Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Data 6. Peserta didik melanjutkan pembelajaran unsur kebahasaan
collection adjective dan ‘be’ verb dengan mendeskripsikan orang
(pengumpulan 7. Peserta didik melanjutkan tugas tentang mendeskripsikan
data) orang terdekat dengan memperhatikan unsur kebahasaan
adjective dan ‘be’ verb
Verification 8. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Mengumpulkan informasi mengenai karakteristik orang
dengan penggunaan adjective dan unsur ‘be’ verb
9. Peserta didik menyusun teks sederhana dan benar
mengenai karakteristik orang dengan memperhatikan
unsur kebahasaan adjective dan ‘be’ verb
Generalization 10. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan dan
(menarik menyampaikan hasil kerja berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
 Memberi penguatan kepada peserta didik mengenai pembelajaran unsur
kebahasaan adjective dan ‘be verb

3. Pertemuan Ke-3 ( 80 menit ) Waktu


Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Menit
1. Salam dan tegur sapa terkait kodisi dan situasi
2. Berdoa bersama, kemudian guru memberi penguatan pentingnya mengawali
kegiatan dengan berdoa sebagai bentuk ketaatan dalam beragama.
3. Apersepsi dan motivasi
Ex: T : Have you done your writing text about profession ?
Ss : Not yet miss (possible answer)
T : Well, we will continue it today
4. Penyampaian tujuan pembelajaran
5. Penyampaian lanjutan cakupan materi, manfaat, uraian kegiatan dan penilaian
Kegiatan Inti 60
Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Data 6. Peserta didik melanjutkan pembelajaran unsur kebahasaan
collection adjective dan ‘be’ verb dengan mendeskripsikan orang
(pengumpulan 7. Peserta didik melanjutkan tugas tentang menulis teks
data) sederhana dan benar mengenai profesi atau fungsi orang
terdekat dengan memperhatikan unsur kebahasaan adjective
dan ‘be’ verb
Verification 8. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan dan
mengaitkannya dalam teks yang mereka sederhanakan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Mengumpulkan informasi mengenai karakteristik orang
dengan penggunaan adjective dan unsur ‘be’ verb
Generalization 9. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan dan
(menarik menyampaikan hasil kerja berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mempresentasikan hasil akhir penulisan teks sederhana dan benar tentang
profesi atau fungsi orang.
Guru :
 Memberi penguatan kepada peserta didik mengenai pembelajaran unsur
kebahasaan adjective dan ‘be verb

4. Pertemuan Ke-4 ( 80 menit ) Waktu


Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (taat beragama)
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (disiplin)
3. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran dengan menanyakan kabar
4. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
5. Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya pada
kelas VII
6. Memberi motivasi siswa dengan memberikan pertanyaan seperti;
T : Do you have a pet?
Ss : How the characteristic is it?
7. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari;
8. Menyampaikan kompetensi dan manfaat dalam pembelajaran pada kegiatan
yang akan dilakukan; dan
9. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation 10. Peserta didik diberi rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik dengan cara guru menanyakan
pemberian karakteristik binatang peliharaan masing-masing peserta
rangsangan) didik dengan memperhatikan unsur kebahasaan present
tense yang terdiri dari kalimat positif, negatif dan
interogatif.
11. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
guru.
12. Peserta didik mengamati kata-kata yang dipakai untuk
menggambarkan dan menjelaskan karakteristik binatang
dengan memperhatikan unsur kebahasaan
13. Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan unsur kebahasaan yang
meliputi ungkapan menanyakan, menyatakan dan
menginformasikan
14. Guru memperlihatkan gambar berikut:
Problem 15. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin informasi dari gambar
(pertanyaan/ yang diberikan dengan memperhatikan unsur kebahasaan
identifikasi present tense yang meliputi menanyakan, menyatakan dan
masalah) menginformasikan yang ditampilkan untuk
mengembangkan kreatifitas dan rasa ingin tahu untuk
membentuk pikiran kritis dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, misalnya:
Mengajukan pertanyaan tentang:
- What animal is it?
- How does it look like?
- Does it has wings to fly?
16. Guru menulis semua pertanyaan siswa dipapan tulis
17. Kemudian guru melemparkan lagi pertanyaan kepada
siswa, jika tidak ada yang bisa menjawab, maka guru
menjelaskan
18. Guru menugaskan masing-masing peserta didik untuk
mendeskripsikan tentang binatang yang mereka dapat
temui di lingkungan sekitar dengan memperhatikan
penggunaan adjective dan ‘be’ verb
Data 19. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
(pengumpulan melalui kegiatan mengumpulkan informasi dengan
data) membaca buku teks atau sumber lain tentang unsur
kebahasaan kalimat tanya, menyatakan dan memberi
informasi (literasi)
20. Peserta didik mengerjakan LKPD
21. Peserta didik saling bertukar informasi tentang bagaimana
cara mengumpulkan informasi mengenai karakteristik
binatang dengan memperhatikan unsur kebahasaan dalam
bahasa Inggris untuk mengembangkan sikap menghargai
pendapat orang lain
Data 22. Peserta didik berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing tentang bagaimana mengungkapkan dan mengumpulkan
(pengolahan informasi mengenai karakteristik binatang yang telah
Data) disediakan guru (menghargai perbedaan pendapat)
(berfikir kritis, kolaborasi)
23. Peserta didik, menuliskan informasi yang didapat
mengenai gambar yang diberikan sesuai penggunaan
kalimat interogatif, kalimat positif dan kalimat negatif
Verification 24. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
25. Peserta didik dan guru bersama-sama membahas LKPD
yang dikerjakan dengan memperhatikan unsur kebahasaan
26. Peserta didik berpasangan menyebutkan informasi yang
didapat mengenai gambar binatang
Generalization Peserta didik :
(menarik 27. Mempresentasikan hasil diskusi dengan memperhatikan
kesimpulan) penggunaan unsur kebahasaan.
28. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh pasangan yang mempresentasikan
29. Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
pembahasan unsur kebahasaan oleh guru
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: kreatif, tanggung jawab, dan rasa ingin tahu)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Merenungkan kembali tentang materi yang telah dipelajari dengan cara
membuat peta konsep, rangkuman/kesimpulan dipandu oleh guru.
 Mengagendakan pekerjaan rumah dengan menugaskan peserta didik untuk
membuat teks sederhana dan benar tentang binatang yang mudah dijumpai
dilingkungan sekitar peserta didik dengan penggunaan unsur kebahasaan.
 Mengagendakan projek yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memberi penguatan mengenai pembahasan present tense dalam menanyakan
dan menyatakan karakteristik binatang.
5. Pertemuan Ke-5 ( 80 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Menit
1. Salam dan tegur sapa terkait kodisi dan situasi
2. Berdoa bersama, kemudian guru memberi penguatan pentingnya mengawali
kegiatan dengan berdoa sebagai bentuk ketaatan dalam beragama.
3. Apersepsi dan motivasi
Ex: T : Have you done your writing text about profession ?
Ss : Not yet miss (possible answer)
T : Well, we will continue it today
4. Penyampaian tujuan pembelajaran
5. Penyampaian lanjutan cakupan materi, manfaat, uraian kegiatan dan penilaian
Kegiatan Inti 60
Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Data 6. Peserta didik melanjutkan pembelajaran unsur kebahasaan
collection adjective dan ‘be’ verb dengan mendeskripsikan binatang
(pengumpulan 7. Peserta didik melanjutkan tugas tentang menulis teks
data) sederhana dan benar mengenai karakteristik binatang
dengan memperhatikan unsur kebahasaan adjective dan ‘be’
verb
Verification 8. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan dan
mengaitkannya dalam teks yang mereka sederhanakan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Mengumpulkan informasi mengenai karakteristik
binatang dengan penggunaan adjective dan unsur ‘be’
verb
Generalization 9. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan dan
(menarik menyampaikan hasil kerja berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mempresentasikan hasil akhir penulisan teks sederhana dan benar tentang
karakteristik binatang.
Guru :
 Memberi penguatan kepada peserta didik mengenai pembelajaran unsur
kebahasaan adjective dan ‘be verb

6. Pertemuan Ke-6 ( 80 menit ) Waktu


Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (taat beragama)
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (disiplin)
3. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran dengan menanyakan kabar
4. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
5. Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya pada
kelas VII
6. Memberi motivasi siswa dengan memberikan pertanyaan seperti;
T : Do you think that this class is clean?
Ss : Is it has many chair in class?
7. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari;
8. Menyampaikan kompetensi dan manfaat dalam pembelajaran pada kegiatan
yang akan dilakukan; dan
9. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation 10. Peserta didik diberi rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik dengan cara guru menanyakan
pemberian karakteristik benda dengan memperhatikan unsur
rangsangan) kebahasaan present tense yang terdiri dari kalimat positif,
negatif dan interogatif.
11. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
guru.
12. Peserta didik mengamati kata-kata yang dipakai untuk
menggambarkan dan menjelaskan karakteristik benda
dengan memperhatikan unsur kebahasaan
13. Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan unsur kebahasaan yang
meliputi ungkapan menanyakan, menyatakan dan
menginformasikan
14. Guru menunjuk meja peserta didik sebagai benda
Problem 15. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin informasi dari gambar
(pertanyaan/ yang diberikan dengan memperhatikan unsur kebahasaan
identifikasi present tense yang meliputi menanyakan, menyatakan dan
masalah) menginformasikan yang ditampilkan untuk
mengembangkan kreatifitas dan rasa ingin tahu untuk
membentuk pikiran kritis dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, misalnya:
Mengajukan pertanyaan tentang:
- What thing is this?
- How does it look like?
- What colour is it?
16. Guru menulis semua pertanyaan siswa dipapan tulis
17. Kemudian guru melemparkan lagi pertanyaan kepada
siswa, jika tidak ada yang bisa menjawab, maka guru
menjelaskan
18. Guru menugaskan masing-masing peserta didik untuk
mendeskripsikan satu benda favorit peserta didik dengan
memperhatikan penggunaan adjective dan ‘be’ verb
Data 19. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
(pengumpulan melalui kegiatan mengumpulkan informasi dengan
data) membaca buku teks atau sumber lain tentang unsur
kebahasaan kalimat tanya, menyatakan dan memberi
informasi (literasi)
20. Peserta didik mengerjakan LKPD
21. Peserta didik saling bertukar informasi tentang bagaimana
cara mengumpulkan informasi mengenai karakteristik
benda yang disinstruksikan oleh guru dengan
memperhatikan unsur kebahasaan dalam bahasa Inggris
untuk mengembangkan sikap menghargai pendapat orang
lain
Data 22. Peserta didik berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing tentang bagaimana mengungkapkan dan mengumpulkan
(pengolahan informasi mengenai karakteristik benda yang telah
Data) disediakan guru (menghargai perbedaan pendapat)
(berfikir kritis, kolaborasi)
23. Peserta didik, menuliskan informasi yang didapat
mengenai gambar yang diberikan sesuai penggunaan
kalimat interogatif, kalimat positif dan kalimat negatif
Verification 24. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
25. Peserta didik dan guru bersama-sama membahas LKPD
yang dikerjakan dengan memperhatikan unsur kebahasaan
26. Peserta didik berpasangan menyebutkan informasi yang
didapat mengenai gambar benda
Generalization Peserta didik :
(menarik 27. Mempresentasikan hasil diskusi dengan memperhatikan
kesimpulan) penggunaan unsur kebahasaan.
28. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh teman yang mempresentasikan
29. Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
pembahasan unsur kebahasaan oleh guru
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: kreatif, tanggung jawab, dan rasa ingin tahu)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Merenungkan kembali tentang materi yang telah dipelajari dengan cara
membuat peta konsep, rangkuman/kesimpulan dipandu oleh guru.
 Mengagendakan pekerjaan rumah dengan menugaskan peserta didik untuk
membuat teks sederhana dan benar tentang benda favorit yang mudah
dijumpai dilingkungan sekitar peserta didik dengan penggunaan unsur
kebahasaan.
 Mengagendakan projek yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memberi penguatan mengenai pembahasan present tense dalam menanyakan
dan menyatakan karakteristik benda.
7. Pertemuan Ke-7 ( 80 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Menit
1. Salam dan tegur sapa terkait kodisi dan situasi
2. Berdoa bersama, kemudian guru memberi penguatan pentingnya mengawali
kegiatan dengan berdoa sebagai bentuk ketaatan dalam beragama.
3. Apersepsi dan motivasi
Ex: T : Have you done your writing text about the characteristic of thing ?
Ss : Not yet miss (possible answer)
T : Well, we will continue it today
4. Penyampaian tujuan pembelajaran
5. Penyampaian lanjutan cakupan materi, manfaat, uraian kegiatan dan penilaian
Kegiatan Inti 60
Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Data 6. Peserta didik melanjutkan pembelajaran unsur kebahasaan
collection adjective dan ‘be’ verb dengan mendeskripsikan benda
(pengumpulan 7. Peserta didik melanjutkan tugas tentang menulis teks
data) sederhana dan benar mengenai karakteristik benda dengan
memperhatikan unsur kebahasaan adjective dan ‘be’ verb
Verification 8. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan dan
mengaitkannya dalam teks yang mereka sederhanakan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Mengumpulkan informasi mengenai karakteristik benda
dengan penggunaan adjective dan unsur ‘be’ verb
Generalization 9. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan dan
(menarik menyampaikan hasil kerja berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mempresentasikan hasil akhir penulisan teks sederhana dan benar tentang
karakteristik benda.
Guru :
 Memberi penguatan kepada peserta didik mengenai pembelajaran unsur
kebahasaan adjective dan ‘be verb

J. Penilaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap
Pengamatan oleh guru, Penilaian diri
b. Penilaian Pengetahuan
Tes tulis (Soal terlampir)
c. Penilaian Keterampilan
Kinerja (Lembar rubrik terlampir)

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Penjelasan kembali materi oleh guru tentang fungsi orang, binatang dan benda.
 Penjelasan kembali materi bab VI bagi peserta didik yang kurang memahami.
4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Pemberian tugas menyusun teks yang lebih kompleks sesuai dengan konteks penggunaannya
dan saling bertukar informasi mengenai unsur kebahasaan present tense, declarative dan
interrogative dengan temannya yang juga sudah tuntas di materi Bab ini. (bagi peserta didik
yang tuntas belajarnya)

Menyetujui : Sungai Raya, 26 April 2019


Guru Pamong Guru PPL

SRI AMINAH, S.Pd, MS ZAHARA


NIP. 197107151999032002 NIM. 150203164

Mengetahui :
Kepala Sekolah

ABDUL WAHAB, S.Pd


NIP. 196705141993031006
LAMPIRAN MATERI
Professions & Occupations

Below we have a list of different Professions and an explanation of what each person does in that
profession:

Accountant - a person that works with the money and accounts of a company.

Actor /Actress - a person that acts in a play or a movie

Architect - a person that designs building and houses.

Astronomer - a person who studies the stars and the universe

Author - They write books or novels.

Baker - They make bread and cakes and normally work in a bakery.

Bricklayer - a person that helps to build houses using bricks.

Bus driver - a person that drives buses.

Butcher - a person that works with meat. They cut the meat and sell it in their shop.

Carpenter - a person that makes things from wood including houses and furniture.

Chef/Cook - a person that prepared food for others, often in a restaurant or café.

Cleaner - a person that cleans/tidies an area or place (such as in an office)

Dentist - a person that can fix problems you have with your teeth.

Designer - a person who has the job of designing things.

Doctor - a person you go to see when you are ill or have some type of health problem.

Dustman/Refuse collector - a person that collects trash/rubbish from bins in the street.

Electrician - a person that works with electric circuits.

Engineer - a person who develops solutions to technical problems. They sometimes design, build, or
maintain engines, machines, structures or public works.

Factory worker - a person that works in a factory.

Farmer - a person that works on a farm, usually with animals.

Fireman/Fire fighter - a person that puts out fires.


Fisherman - a person that catches fish

Florist - a person that works with flowers.

Gardener - a person that keeps gardens clean and tidy. They take care of the plants in the garden.

Hairdresser - they cut your hair or give it a new style.

Journalist - a person that makes new reports in writing or through television.

Judge - a qualified person that decides cases in a law court.

Lawyer - a person that defends people in court and gives legal advice.

Lecturer - a person that gives lectures, usually in a university.

Librarian - a person that works in a library.

Lifeguard - a person that saves lives where people swim (at a beach or swimming pool).

Mechanic - a person that repairs machines, especially car motors.

Model - a (usually attractive) person that works in fashion, modeling clothes and accessories.

Newsreader - a person that reads the news, normally on television.

Nurse - a person trained to help a doctor look after the sick or injured.

Optician - a person that checks your eyes and try and correct any problems with your sight.

Painter - a person that paints pictures or the interior and exterior of buildings.

Pharmacist - a qualified person that works with and dispenses medicine.

Photographer - a person that takes photos.

Pilot - a person who flies a plane.

Plumber - a person that repairs your water systems or pipes.

Politician - a person who works in politics.

Policeman/Policewoman - a member of the police force. They (try and) prevent crime.

Postman - a person that delivers mail to your house.

Real estate agent - a person that makes money from selling land for development.

Receptionist - a person that is at the reception (entrance) of a company.


Scientist - a person that works in the science industry. They do many experiments.

Secretary - a person employed in an office who types letters, keeps records etc.

Shop assistant - a person that works in a shop or store selling products.

Soldier - a person who works for the army.

Tailor - a person that makes clothes for others, many times producing exclusive items of clothing.

Taxi driver - a person who drives a taxi.

Teacher - a person that passes knowledge to students, usually at school.

Translator - a person that translates from one language to another.

Traffic warden - a person that patrols areas to check that people do not park in the wrong place.

Travel agent - a person that organises and sells holidays and flights for others.

Veterinary doctor (Vet) - a qualified person that looks after sick animals.

Waiter/Waitress - a person that works in a food outlet, looking after customers and serving food.

Window cleaner - a person that cleans windows, normally the windows of big buildings.
Simple Present Tense

Simple Present Tense adalah suatu bentuk kata kerja untuk menyatakan fakta, kebiasaan, atau
kejadian yang terjadi pada saat ini. Bentuk kata kerja ini paling sering
digunakan dalam bahasa Inggris.

Berikut rumus simple present tense untuk kalimat positif, negatif, dan interogatif.

Kalimat Rumus Simple Present Tense Contoh Simple Present Tense

S + V-1
positif S +/- auxiliary (do/does) + infinitive She likes eating out
(+)
S + be (am/is/are) The children are naughty.

S + auxiliary (do/does) + not + infinitive She doesn’t like eating out


negatif
(-)
S + be(am/is/are) + not The children aren’t naughty

Do/Does + S + infinitive Does she like eating out


interogatif
(?)
Be(am/is/are) + S Are the children naughty

Sound and function of Animal

Animals Sounds

Apes Gibber

Bats Screech

Bears Growl

Bees hum and buzz

Birds chirrup, chirp, twitter, tweet, sing, whistle

Calves Bleat

Camels Grunt

Cats mew, purr, meow, hiss, yowl


Cattle moo, low, bawl (calf), bellow (bull)

Chicks Cheep

Chickens cluck, cackle

Cocks Crow

Cows low, moo

Crickets chirp, creak

Crows Caw

Deers Bell

LEMBAR KERJA

Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa mampu membedakan bentuk dari setiap adjective.

2. Siswa mampu membuat kalimat tentang adjective.

3. Siswa dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan yang terkandung.

Name :

Answer this following question below!

1. What do you want to be in the future?


2. What is your father and mother do?
3. Write one sentence in positive form of simple present tense!
4. Write down one sentence related to your life in negative form of simple present tense!
5. Write one sentence of interrogative form of simple present tense.
Jawaban dari pertanyaan:

1. I want to be a doctor.
2. My father is lecturer and my mother is teacher.
3. I read the book in the library.
4. She does not sleep last night.
5. Do you feel tired today?