RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMAN 1 Karang Tengah

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Termokimia
Alokasi Waktu : 2 x 4 JP (2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (Pengetahuan)
3.4 Memahami konsep ΔH sebagai
kalor reaksi pada tekanan tetap dan
penggunaannya dalam persamaan
termokimia.
3.5 Memahami berbagai jenis entalpi
reaksi (entalpi pembentukan, entalpi
pembakaran dan lain-lain), hukum
Hess dan konsep energi ikatan.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 Menghubungkan energi, kalor dan 4.4.1 Mengolah data percobaan sehingga
entalpi reaksi.
3.4.2 Mengidentifikasi sistem dan
lingkungan dari suatu reaksi
kimia.
3.4.3 Mengidentifikasi jenis-jenis
sistem (sistem terbuka,
tertutup,dan terisolasi)
3.4.4 Membedakan reaksi yang melepas
kalor (eksoterm) dengan reaksi
yang menerima kalor (endoterm)
melalui percobaan sederhana.
3.4.5 Menuliskan persamaan reaksi
termokimia.
3.5.1 Menjelaskan jenis-jenis entalpi
reaksi (entalpi pembentukan
standar (∆𝐻𝑓0), entalpi penguraian
standar (∆𝐻𝑑0), entalpi
pembakaran standar (∆𝐻𝑐0), dan
entalpi pelarutan standar (∆𝐻𝑠0)).
Kompetensi Dasar (Keterampilan)
4.5 Menggunakan persamaan termokimia
untuk mengaitkan perubahan jumlah
pereaksi atau hasil reaksi dengan
perubahan energi.
4.5 Menentukan perubahan entalpi
berdasarkan data kalorimetri, entalpi
pembentukan, atau energi ikatan
berdasarkan hukum Hess
Indikator Pencapaian Kompetensi
mampu memahami reaksi eksoterm
dan reaksi endoterm.
4.4.2 Menganalisis data percobaan
sehingga mampu menyimpulkan
reaksi eksoterm dan endoterm.
4.5.1 Merancang praktikum penentuan
entalpi reaksi dengan kalorimeter
sederhana
4.5.2 Melakukan praktikum penentuan
entalpi reaksi dengan kalorimeter
sederhana
4.5.3 Menganalisis data hasil praktikum
penentuan entalpi reaksi dengan
kalorimeter sederhana
4.5.4 Menentukan entalpi reaksi
berdasarkan data praktikum
penentuan entalpi reaksi dengan
kalorimeter sederhana
4.5.5 Merumuskan persamaan perubahan
entalpi berdasarkan hukum hess
 3.5.2 Menghitung kalor reaksi
berdasarkan rumus yang
diketahui.
3.5.3 Menentukan kapasitas kalor
kalorimeter berdasarkan data
sekunder.
3.5.4 Menentukan nilai ΔH reaksi
dengan menggunakan data entalpi
pembentukan standar.
3.5.5 Menentukan nilai ΔH reaksi
dengan menggunakan hukum
Hess.
3.5.6 Menentukan nilai ΔH reaksi
dengan menggunakan data energi
ikatan.
4.5.6 Menentukan perubahan entalpi
berdasarkan hukum hess
4.5.7 Menentukan perubahan entalpi
berdasarkan tabel entalpi
pembentukan standar
4.5.8 Merumuskan persamaan perubahan
entalpi berdasarkan konsep energi
ikatan
4.5.9 Menentukan perubahan entalpi
berdasarkan konsep energi ikatan.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan menggali informasi dari
berbagai sumber belajar, dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama
proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan
pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menganalisis data hasil percobaan
reaksi eksoterm dan reaksi endoterm secara kualitatif, serta dapat mempresentasikan
dan mengomunikasikan data hasil penelusuran informasi dan percobaan reaksi
termokimia dan perubahan entalpi.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Inti
o Energi dan kalor.
o Reaksi eksoterm dan reaksi endoterm.
o Kalorimetri dan perubahan entalpi reaksi.
o Persamaan termokimia.
o Perubahan entalpi standar (ΔHo) untuk berbagai reaksi.
o Energi ikatan rata-rata.
o Penentuan perubahan entalpi reaksi secara empirik.

E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Praktikum, Diskusi kelompok, Tanya Jawab, dan Investigasi
3. Model Pembelajaran : Inquiri Terbimbing
F. Media dan Alat Pembelajaran
1. Media : Lembar Kerja Siswa, Power point, Video percobaaan
2. Alat : Laptop, Kartu Soal, spidol, selotip
Praktikum
Alat : Termometer, Kalorimeter, Gelas kimia, Pipet volume
Bahan : Aquades, Larutan NaOH, Larutan HCl, Tissu
G. Sumber Belajar
1. Buku kimia SMA Kelas XI Kurikulum 2013
Kuswati, TM., Ernavita, Ratih, dan Elly Ermawati. Konsep dan Penerapan Kimia
Kelas XI SMA/MA. Jakarta: Bailmu.
Sudarmo, Unggul. 2014. Kimia untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
Watoni, A. Haris. 2014. Kimia Kelas XI Peminatan IPA Kurikulum 2013.
Yogyakarta: Yrama Widya.
2. Buku Kimia Perguruan Tinggi
Chang, Raymond. Chemistry. 10th Ed. New York: McGraw-Hill Corp.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)

Kegiatan Alokasi
Langkah-langkah Inquiry Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu

Kegiatan Pemberian Rangsangan (Stimulation) Pendahuluan

Awal
PPK: religius
Critical Thinking, HOTS dan
Literasi (Memprediksi dan
Mengidentifikasi Tujuan)
menit
o Guru mengucapkan salam.
o Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa, dan kemudian
berdoa bersama untuk mengawali pembelajaran.
o Guru memeriksa kehadiran siswa.
Apersepsi

Guru bercerita mengenai sistem tata surya, sedikit didalam sistem tata surya,
tata surya terdiri atas apa? Yang paling menjadi perhatian adalah apa dalam
sistem tata surya? Kemudian yang berada disekitar tata surya (diluar tata
surya kita adalah? (Pengantar sistem dan lingkungan) Kemudian diberikan
contoh lain, misal didalam sebuah reaksi, kapur dimasukkan didalam air,
PPK: rasa ingin tahu, Mana sistem dan mana lingkungan nya? Bagaimana Reaksinya?
dan gemar membaca
Guru memperlihatkan gambar orang memakai koyo, orang membuat api
unggun .Kemudian memberikan pertanyaan apersepsi:
1. Gambar apakah ini, pernahkah anda memakainya?
 2. Apa yang kita rasakan saat memakai koyo?Senyawa apa yang terdapat
dalam koyo?
3. Apa yang kita rasakan ketika berada dekat api unggun?
4. Mengapa bisa demikian?
Motivasi

PPK: rasa ingin tahu o Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

dan gemar membaca o Guru menyampaikan materi hari ini adalah termokimia.
o Guru memberikan motivasi kepada siswa bahwa dalam isu energi
terbarukan, siswa memiliki kesempatan untuk menemukan sumber energi
tersebut apabila memahami metode perhitungan efisiensi bahan yang
dipilih menggunakan konsep termokimia.
Kegiatan Inti Identifikasi Masalah o Guru menyediakan dua gelas , gelas pertama berisi air kapur yang
dimasukan kedalam air sedangkan gelas kedua merupakan minuman tablet menit
yang dimasukkan kedalam air.
o Siswa diberi kegiatan pembelajaran yang kedua yaitu siswa diarahkan
untuk melakukan pengamatan di video percobaan

Critical Thinking, HOTS dan Literasi
(Memprediksi dan Mengidentifikasi
Tujuan Membaca)
o Siswa diarahkan untuk melakukan pengamatan pada kedua gelas tersebut.
o Siswa diarahkan pula untuk melakukan percobaan tersebut. Ppk: rasa
ingin tahu,
o Siswa diarahkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang muncul
teliti

o Siswa dikondisikan untuk berkelompok sesuai dengan pembagian

kelompok yang telah diatur oleh guru.
Mengumpulkan Data
o Setiap kelompok siswa menerima LKS yang dibagikan oleh guru.
o Siswa kemudian diberi kesempatan untuk mengisi hasil pengamatan dalam
Ppk: Gotong Royong sebuah LKS, yang dikerjakan dalam satu kelompok

Critical Thinking,
o Siswa mengerjakan LKS sesuai dengan sumber informasi yang dimiliki. HOTS dan Literasi
(Memprediksi dan
o Siswa mengidentifikasi mengenai sistem dan lingkungan. Mengidentifikasi
Tujuan Membaca)
o Siswa memprediksikan proses eksotermis dan endotermis dari suatu proses
dan persamaan reaksi termokimia.
Pengolahan Data o Siswa membandingkan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan
diagram entalpi reaksi.
o Siswa mendiskusikan temuannya mengenai jenis-jenis entalpi reaksi (ΔH).

o Guru membimbing siswa membuktikan kebenaran hipotesis yang mereka

buat
 o Perwakilan dari setiap kelompok siswa menyampaikan hasil diskusi
kelompoknya secara lisan di depan kelas.
o Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.
Menarik Kesimpulan

Kegiatan Penutup
Akhir o Siswa mengumpulkan salah satu jawaban LKS yang telah dikerjakan menit
secara berkelompok kepada guru beserta lembar Peer Assessment dan
lembar Self Assessment.
o Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk menanyakan materi Ppk: rasa
ingin tahu
pembelajaran yang masih belum jelas.
o Quiz singkat mengenai sistem, lingkungan, eksoterm, endoterm
Ppk: jujur,
mandiri, teliti o Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran.
o Siswa diberi tugas untuk merangkum dan mengumpulkan data mengenai
Penentuan Nilai ΔH Reaksi Melalui Eksperimen Sederhana. Ppk:
Religius
o Siswa berdoa.
o Siswa menjawab salam penutup.
PERTEMUAN KEDUA (2 JP)
Ppk: Religius
Kegiatan Pendahuluan menit
Pendahuluan
o Guru mengucapkan salam.
 o Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa.
o Guru memeriksa kehadiran siswa.

Apersepsi

o Guru menampilan gambar mengenai pembakaran kertas, reaksi

Ppk: rasa ingin pembentukan gas metana, serta reaksi peruraian gas metana.
tahu dan gemar o Guru Menjelaskan keadaan pada saat terjadi reaksi, suhu yang dihasilkan
membaca
pada saat mengalami reaksi.
o Guru menjelaskan dan memberikan rangsangan, apa yang harus dilakukan
agar terjadi reaksi pembentukan, maka parameter apakah yang
ditingkatkan, agar terbentuk produk? dsb
Motivasi
o Siswa diminta menunjukkan rangkuman yang ditugaskan pada pertemuan
sebelumnya untuk diapresiasi oleh guru.
o Guru menyampaikan materi hari ini adalah menghitung ∆H reaksi
berdasarkan perubahan entalpi standar netralisasi.
o Guru menyampaikan tujuan pembelajaran materi menghitung ∆H reaksi
berdasarkan perubahan entalpi standar netralisasi.
o Guru memotivasi siswa untuk memiliki kemauan dalam mengikuti
pembelajaran.
Kegiatan Inti Pemberian Rangsangan (Stimulation) Mengamati (Observing):
Critical Thinking, HOTS dan
Literasi (Memprediksi dan
Mengidentifikasi Tujuan)
Critical Thinking, HOTS dan
Literasi (Memprediksi dan
Mengidentifikasi Tujuan)
Identifikasi Masalah (Problem
Statement)
menit
o Guru mengarahkan siswa berpikir tentang perbedaan sistem dan
lingkungan dengan contoh air dan termos air.
o Guru mengarahkan siswa berpikir tentang perubahan-perubahan apa saja
yang terjadi dalam suatu reaksi kimia ketika satu senyawa dicampurkan
dengan senyawa lain.
o Guru mengarahkan siswa berpikir tentang arti kata penetralan yang sering
digunakan siswa dalam percakapan.
Menanya (Questioning):
o Guru bertanya apakah terjadi perubahan suhu larutan asam sulfat dan
NaOH sebelum dan sesudah dicampurkan? Ppk: Gemar
membaca
o Manakah yang bertindak sebagai sistem dan lingkungan?
dan rasa
Guru membimbing siswa membuat hipotesis sesuai dengan masalah yang ingin tahu
telah diidentifikasi.
o Suhu H2SO4 dan NaOH akan berubah ketika kedua larutan tadi
dicampurkan.
o Yang bertindak sebagai sistem adalah H2SO4 dan NaOH, dan yang
bertindak sebagai lingkungan adalah kalorimeter.

Pengumpulan Data (Data Collection)
Ppk: Gotong
royong dan
Mandiri
Critical Thinking, HOTS dan
Literasi (Memprediksi dan
Mengidentifikasi Tujuan)
Pengolahan Data (Data Processing)
Critical Thinking, HOTS
dan Literasi
(Memprediksi dan
Mengidentifikasi Tujuan)
Mengumpulkan Data (Experimenting):
o Guru membagikan LKS.
o Guru membimbing siswa memperhatikan LKS untuk membuat rumusan
masalah.
o Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan yang sudah ada
dalam LKS Melatih tata cara penulisan persamaan termokimia sederhana
beserta makna dari persamaan reaksi tersebut.
o Guru membimbing siswa untuk melakukan percobaan dan menjawab
pertanyaan dalam kelompok masing- masing sesuai langkah – langkah bertanggung
jawab
yang tertera pada LKS.
o Guru membimbing siswa dalam melakukan pengamatan.
o Guru memberikan penilaian aspek keterampilan siswa.
Mengasosiasi (Associating):
o Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk menganalisis data hasil
percobaan yang mereka peroleh dengan membandingkan pada bahan ajar
dan literatur terkait.
o Guru membimbing siswa membuktikan kebenaran hipotesis yang mereka
buat. Ppk: Mandiri ,
kreatif
Mengkomunikasikan (Communicating):
 Ppk: Jujur,
Menarik Kesimpulan
dan mandiri o Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan dari hasil
(Generalization) percobaan.

Kegiatan o Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya mengenai materi menit
Penutup yang kurang dipahami.
o Quiz singkat mengenai materi yang telah dibahas pada pertemuan kali ini
o Guru membimbing siswa membuat rangkuman dari pembelajaran yang
telah berlangsung.
o Guru memberikan tugas untuk membuat laporan dengan menggunakan
tata bahasa yang benar dan terstruktur.
Ppk: Religius o Guru menutup pertemuan dengan berdoa PPK: Santun
o Siswa menyalami guru nya ketika pelajaran telah usai

F. PENILAIAN

a. Penilaian kognitif : Tes tertulis

b. Penilaian afektif : Sikap siswa selama pembelajaran berlangsung
c. Penilaian psikomotorik : Keterampilan siswa selama melakukan diskusi dan presentasi