DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 86001 Santa Rosa de Viterbo

GRADO
6°
“E”
Primaria

ÁREA Comunicación
BIMESTRE
IV
DURACIÓN
90m

DOCENTE ELIZABETH VIVIANA GUZMAN CAMONES

UNIDAD
7
FECHA
21/11/2019

NOMBRE DE LA SESIÓN
Leemos y reflexionamos sobre la diversidad en peligro.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
TRANSVERSALES
COMPETENCIA 2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE VALORACIÓN
 Identifica información explícita, relevante y Reconoce las -Lista de cotejo
2.1 Obtiene información del texto complementaria que se encuentra en distintas características y el
escrito. partes del texto. Selecciona datos específicos e propósito del texto
integra información explícita cuando se encuentra leído.
en distintas partes del texto, o al realizar una lectura
intertextual de diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta
para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocidas o
situaciones nuevas.

III. DESARROLLO DEL APRENDIZAJE:

Momentos Proc. P. ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MEDIOS Y T

de la sesión MATERIALES
Motivación Se saluda amablemente a los niños y niñas y se dialoga sobre las relaciones
entre los seres vivos del ecosistema. Se inicia la sesión con el juego
“CHARADA DE ANIMALES”
Se organiza a los estudiantes en equipos y se presenta el juego: Cada equipo,
por turno, escogerá un cartelito donde estará escrito el nombre de un animal:
20
mono, cocodrilo, cóndor, tortuga, pingüino, oso. Luego, el equipo debe imitar
los sonidos y gestos que hace el animal que les tocó representar. No se
puede describir al animal con palabras. Los demás deben averiguar qué
animal se está representando
Saberes Se pregunta: ¿Qué animales viven en nuestra localidad? ¿Por qué son
previos
INICIO

importantes para la vida del hombre y de la naturaleza? ¿Qué pasaría si se

extinguiera alguna de las especies animales? ¿En qué nos afectaría?, ¿cómo?
¿Saben qué animales se encuentran en peligro de extinción?
- se les presenta un texto argumentativo y un afiche sobre la abeja que
está en peligro de extinción. Así mismo reconocen la estructura de cada
texto.
Conflicto Teniendo en cuenta el texto argumentativo y afiche leída se pregunta
cognitivo ¿Podremos escribir un texto argumentativo y/o afiche sobre algún ser del
ecosistema? ¿qué pasos debemos de seguir? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué
debemos conocer para escribirlos?
Propósito. . Se comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto que
nos hará reflexionar sobre la diversidad en peligro.
 1. Antes de la lectura cx
gestió Se presenta el título del texto:
ny
acomp
añami la diversidad en peligro.
ento Texto.
del
desarr Se pregunta: ¿De qué tratara el texto? Los estudiantes predicen el texto a
ollo de través de las preguntas para que los estudiantes puedan plantear sus
las
hipótesis. Se anota en la pizarra sus ideas.
compe
tencia
2. Durante la lectura:
Se entrega a los estudiantes el texto y enfrentar sus hipótesis con el texto.

3. Durante la lectura:
desarrollo

EXPRESIÓN ORAL: LA OPINIÓN

1. A FAVOR DE UNO: Los estudiantes forman equipos de 5, de modo que

en cada uno de ellos haya un estudiante que opine sobre el relato que hace
un libro, otro estudiante que opine sobre el muchacho y otro sobre el Papelotes
anciano. Cada uno de ellos dará su opinión de manera clara y breve, Plumones
mientras que los demás escuchan con respeto y atención, aunque no estén
de acuerdo.

2. PREGUNTA AL AZAR: Cada estudiante escribirá un papelito una pregunta

que se inicie con la interrogante: ¿Qué opinas acerca de… ¿ y lo colocará en
una bolsa. La profesora hará que seis estudiantes salgan al frente y escojan
uno de los papelitos con preguntas. El estudiante dará su opinión
libremente.
¿Qué trabajamos hoy? ¿tuve alguna dificultad? ¿Cómo se sintieron al
evaluación
salida

participar con sus compañeros? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Fue sencillo? ¿Qué
dificultades se presentaron? ¿En qué situaciones de su vida cotidiana han
resuelto problemas similares al de hoy?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el
sesión? aprendizaje y la enseñanza?

OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________

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Prof. Elba Peñares Rosales Elizabeth Viviana Guzmán Camones

SUBDIRECTORA ACADÉMICA PROFESORA DE AULA

 LISTA DE COTEJO.

ÁREA: comunicación
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Grado: 6º sección: E Fecha: 21 - 11-19

N° Apellidos y Nombres . Reconoce el propósito del texto. Identifica la idea principal del
Orden
texto leído
1 ANGELES SUNCION Carolina
2 CACHA CHIMBE Jherson Alexander
3 CALVO GAMARRA Keneth John
4 CASTILLO SOLORZANO Sayuri Esmeralda
5 CERNA PAUCAR Betany Yeraldi
6 CHINCHAY NORABUENA Hugo Giampier
7 CLEMENTE ZAVALA Ivan
8 CRUZ MEJIA Stefany Tereza
9 DURAN HUERTA Sofia Adriana
10 ESPINOZA HUERTA Juber Hitler
11 GOMEZ POLO Fabricio Jose
12 GONZALES SANCHEZ Sebastian Arturo
13 HENOSTROZA CHAUCA Alexander Hans
Kenn
14 HERRERA URIBE Dayron Deyvis
15 INCHICAQUI SALAZAR Andrea Romina
16 LEYVA RODRIGUEZ Milagros Claudia
17 LINO RODRIGUEZ Alvaro Jesus
18 MAGUIÑA PALMA Miguel Feliciano
19 MEJIA NATIVIDAD Angelo Alexis
20 NUÑEZ DEL PRADO PERALTA Agustin
Eduardo
21 PARIASCA OLAZA Dalia Francesca
22 PINEDA PURIFICACION Yuri Nayeli
23 QUITO MENDOZA Jimena Sonia
24 RIMAC SALAZAR Nayshell Wilder
25 RONDAN RIMAC Marco Jesus
26 SALAS HUAYANEY Pitter Esteban
27 SANCHEZ DOMINGUEZ Gabriela Loren
28 TREJO CORDOVA Kevin Jonh
29 VELASQUEZ HUAMAN Jose Alonso
30 VILCHEZ AREQUIPEÑO Jean Fernando
31 ESCOBEDO HUERTA ALMENDRA KIMBERLY

Logro  Proceso 0 Inicio -

 MI ABUELO ESTÁ
ENFERMO

Hoy es mi cumpleaños y luce el sol. Durante dos semanas ha llovido sin parar, pero hoy, justamente hoy, el
cielo es de un azul resplandeciente.

Por fin he conseguido mi bicicleta. Nueva, para estrenar.

Y cinco libros. Y un elegante traje azul marino.

Tan excitado estoy que no me acuerdo de darle los buenos días al abuelo.

–¡Figúrate! –le digo a Ferdi–. Me he olvidado por completo del abuelo.

A Ferdi no le parece tan dramático. A mí, sin embargo, me remuerde la conciencia y me siento malvado.

Seguro que el abuelo deseaba felicitarme por mi cumpleaños.

De regreso a casa, le compro al abuelo unas flores con todo el dinero de que dispongo. Pero cuando me
encamino a la habitación del abuelo, mi hermana me dice que el abuelo duerme todavía. Parece que mamá
ha llamado al médico en plena noche porque el abuelo se quejaba de unos dolores espantosos.

Nadie me lo ha dicho, por ser mi cumpleaños.

El abuelo no se despierta hasta las cuatro de la tarde.

–¡Hola, Michi! ¿Qué tal está mi niño el día de su cumpleaños? –dice el abuelo con voz débil y el rostro
contraído.

–¿Te duele otra vez, papá? –pregunta mamá subiéndole la manta hasta el mentón. Pero el abuelo gruñe
malhumorado y se destapa.

–Hace demasiado calor.

Yo abro la ventana de par en par y le pongo al abuelo entre las manos otra taza de manzanilla.

El abuelo coge las tabletas amarillas que le ha recetado el doctor y se las traga con un gesto de asco.

Intenta sonreír, pero sus labios apenas dibujan una torcida mueca de sarcasmo.

–No he podido comprarte ningún regalo de cumpleaños,

Michi.

–No importa –le contesto.

–Elige lo que más te guste de mi «cofre del tesoro».

¡Magnífico! El «cofre del tesoro» es la caja donde el abuelo guarda sus colecciones más antiguas. Está en el
desván, así que salgo volando y la saco de entre los viejos baúles del armario.

Ya he hecho mi elección: la antiquísima y enorme lupa con mango de marfil. ¡Hacía tanto tiempo que la
deseaba…! A través de la lupa todo parece diferente.

La empuño y me aproximo al abuelo. De pronto, sus ojos se vuelven gigantescos, inquietantes, y sus fosas
nasales se convierten en profundas cuevas.
¡Es terriblemente hermoso!

El abuelo profiere un extraño sonido, aprieta con fuerza los labios y se abraza con ambas manos la tripa.

Durante las dos últimas semanas, su vientre ha engordado, aunque no come prácticamente nada.

Por el contrario, sus brazos y sus piernas no han dejado de adelgazar, lo mismo que su rostro.

–¿Te duele mucho, abuelo?

Él asiente en silencio y tuerce una de las comisuras de la boca. Palpa la almohada con las yemas de los
dedos y luego levanta la cabeza y los hombros.

Le quito la almohada porque a él le gusta tumbarse completamente horizontal.

–¿Quieres que avise a mamá? –le pregunto.

Él asiente de nuevo. Mamá llama por teléfono al médico, que acude media hora después. Le pone una
inyección y el abuelo se queda tranquilo, muy tranquilo.

–¿Está muy mal? –pregunta asustado papá.

–Ya lo ve. Sufre grandes dolores.

Papá va a preguntar, pero se detiene de pronto.

–Papá desea saber cuánto tiempo de vida le queda al abuelo –explico yo en su lugar.

Mamá inspira profundamente y me mira con severidad.

–¡Qué cosas tiene este niño…! –dice mamá intentando disculparse ante el doctor–. No comprendo de dónde
ha sacado…

Pero el médico menea la cabeza sin prestarle atención.

–Eso es imposible de precisar –afirma dirigiéndose a papá y a mí–. Un mes. Quizá dos. Puede que
únicamente dos semanas.

ELFIE DONNELLY

«Adiós, abuelo», dije en voz baja (Adaptación)

 COMPRENSION DE LECTURA

NIVEL LITERAL:

Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué le regaló el abuelo a Michi?

___________________________________________________________________

 ¿Por qué Michi sintió remordimientos?

___________________________________________________________________

 ¿Cuándo se despertó el abuelo?

___________________________________________________________________

 ¿Dónde estaba la lupa?

___________________________________________________________________

 Completa el esquema.
MI ABUELO ESTÁ ENFERMO

Personajes
Tema Lugar

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_______________ _______________

__________________

Acciones

Inicio: _______________________________________________________________
NIVEL INFERENCIAL:

Marca la respuesta correcta.

• ¿Qué crees que pudo aprender Michi el día de su cumpleaños?

( ) Que la vida es siempre alegre.

( ) Que la vida es siempre dolorosa.

( ) Que la vida ofrece a un tiempo alegría y dolor.

• ¿Cómo se comportaba Michi ante la enfermedad de su abuelo?

( ) Con miedo. ( ) Con naturalidad. ( ) Con sorpresa.

NIVEL CRÍTICO:

¿Crees que Michi hizo bien en preguntar al médico lo que nadie se decidía a preguntar?

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____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Escribe una breve redacción contando alguna experiencia personal relacionada con los médicos

o la medicina.

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 RAZONAMIENTO VERBAL

FORMACIÓN DE PALABRAS:

Forma verbos a partir de los siguientes sustantivos:

• puño empuñar • baldosa ……………………… • botella ………………………

• papel ……………………… • pasta ……………………… • bolsa ………………………

• paquete ……………………… • borrón ……………………… • bruja ………………………

PALABRAS CRUZADAS:

Ubica las siguientes palabras en el cruza palabras:

 Cumpleaños  Ventana  Manzanilla

 Bicicleta  Gigantesco  Armario

 Abuelo  Horizontal  Tesoro

 Dramático  Doctor  Sarcasmo

D D
H

G S M
A

C
T
A
B