1

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN

Disusun Oleh

Fitria Agustina Nurbaningtyas 19040302710168

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU PGSD

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN YOGYAKARTA
AGUSTUS 2019

2
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah Piyaman

Kelas/Semester : IV / 1 (Satu)
Tema : 2. Selalu Berhemat Energi
Subtema : 3. Energi Alternatif
Pembelajaran : 1 (satu)
Fokus Pembelajaran : IPA, IPS, dan Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 6 X 35 menit
Hari/Tanggal :-

I. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Memahami berbagai sumber energi, 3.5.1 Menyebutkan macam-macam
perubahan bentuk energi, dan sumber sumber energy alternative (C1)
3.5.2 Menjelaskan contoh
energi alternative (angin, air, matahari,
penggunaan energy alternative
panas bumi, bahan bakar organik, dan
dalam kehidupan sehari-hari
nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
(C1)
C2
3.5.3 Menguraikan kelebihan dan
kekurangan sumber energi
alternative dalam kehidupan
sehari-hari. (C2)
3.5.4 Memahami berbagai sumber
energi, perubahan bentuk
energi, dan sumber energi
alternative (angin, air, matahari,
panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-hari. (C2)

3
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan 4.5.1 Mengumpulkan hasil
dan penelusuran informasi tentang pengamatan dan penelusuran
berbagai perubahan bentuk energi. informasi tentang pengolahan
suatu benda yang dapat
menghasilkan sumber energy
alternative (P1)
4.5.2 Menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang
penggunaan energy alternative
dalam kehidupan sehari-hari
(P5)

Muatan IPS
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Menyebutkan SDA di lingkungan
ruang dan pemanfaatan sumber sekitar yang dapat diolah untuk
daya alam untuk kesejahteraan kesejahteraan masyarakat. (C1)
masyarakat dari tingkat kota/ 3.1.2 Mengidentifikasi manfaat SDA

kabupaten sampai tingkat provinsi. di lingkungan sekitar yang dapat

diolah untuk kesejahteraan
masyarakat. (C1)
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Mengumpulkan hasil identifikasi
karakteristik ruang dan pemanfaatan SDA di lingkungan
pemanfaatan sumber daya alam sekitar yang dapat diolah untuk
untuk kesejahteraan masyarakat kesejahteraan masyarakat. (P1)
dari tingkat kota/ kabupaten sampai 4.1.2 Menyajikan laporan hasil

tingkat provinsi. identifikasi pemanfaatan SDA di

lingkungan sekitar yang dapat
diolah untuk kesejahteraan
masyarakat. (P5)

Muatan Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator

4
 3.4 Membandingkan teks petunjuk 3.4.1 Membaca teks petunjuk
penggunaan dua alat yang sama dan pembuatan layang-layang (C1)
berbeda. 3.4.2 Membaca teks petunjuk
pembuatan kincir angin (C1)
3.4.3 Memahami teks petunjuk
pembuatan layang-layang (C2)
3.4.4 Memahami teks petunjuk
pembuatan kincir angin (C2)
3.4.5 Membandingkan teks petunjuk
pembuatan kincir angin (C4)
4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan 4.4.1 Membuat layang-layang (P2)
alat dalam bentuk teks tulis dan 4.4.2 Membuat kincir angin (P2)
4.4.3 Menyajikan petunjuk
visual menggunakan kosakata baku
penggunaan alat dalam bentuk
dan kalimat efektif.
teks tulis dan visual
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif. (P5)

II. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan macam-macam sumber energy alternative
dengan tepat.
2. Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan contoh penggunaan energy alternative dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
3. Melalui diskusi, siswa dapat menguraikan kelebihan dan kekurangan sumber energi
alternative dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
4. Melalui diskusi, siswa dapat memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk
energi, dan sumber energi alternative (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
5. Melalui diskusi, siswa dapat mengumpulkan hasil pengamatan dan penelusuran
informasi tentang pengolahan suatu benda yang dapat menghasilkan sumber energy
alternative dengan benar.
6. Melalui diskusi, siswa dapat menyajikan laporan hasil pengamatan tentang
penggunaan energy alternative dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

5
 7. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan SDA di lingkungan sekitar yang dapat
diolah untuk kesejahteraan masyarakat dengan benar.
8. Melalui diskusi, siswa dapat mengidentifikasi manfaat SDA di lingkungan sekitar yang
dapat diolah untuk kesejahteraan masyarakat dengan benar.
9. Melalui diskusi, siswa dapat mengumpulkan hasil identifikasi pemanfaatan SDA di
lingkungan sekitar yang dapat diolah untuk kesejahteraan masyarakat dengan benar.
10. Melalui diskusi, siswa dapat menyajikan laporan hasil identifikasi pemanfaatan
SDA di lingkungan sekitar yang dapat diolah untuk kesejahteraan masyarakat dengan
benar.
11. Melalui penugasan, siswa mampu membaca teks petunjuk pembuatan layang-
layang dengan benar.
12. Melalui penugasan, siswa mampu membaca teks petunjuk pembuatan kincir angin
dengan benar.
13. Melalui diskusi, siswa dapat memahami teks petunjuk pembuatan layang-layang
dengn benar.
14. Melalui diskusi, siswa dapat memahami teks petunjuk pembuatan kincir angin
dengn benar.
15. Melalui diskusi, siswa dapat membandingkan teks petunjuk pembuatan kincir
angina dengan benar.
16. Melalui penugasan, siswa dapat membuat layang-layang dengan benar.
17. Melalui penugasan, siswa dapat membuat kincir angin dengan benar.
18. Melalui diskusi, siswa dapat menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam bentuk
teks tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.

III. Materi Pokok

1. Sumber Daya Alam
2. Energi Alternatif
3. Membuat layang-layang
4. Membuat kincir angin

IV. Pendekatan dan Metode

6
 Pendekatan : Saintifik
Model : Cooperative Learning
Metode : NHT (Number Heads Together),
Jigsaw
diskusi,
tanya jawab,
penugasan dan ceramah

V. Media Pembelajaran

Video pembelajaran, lingkungan, buku cetak, LKPD, Bahan membuat layang – layang,
bahan membuat kincir angin, gambar untuk kerja tim ahli pada jigsaw.

VI. Langkah-Langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

1. Siswa menjawab salam dari guru. 15

Ssiswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Salah menit
satu siswa memimpin berdoa. (Religius)
2. Guru melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Siswa diberikan motivasi oleh guru berupa tepuk semangat dan lagu
Pendahul yang relevan yaitu lagu Bermain layang-layang. (Nasionalis)(Motivasi)
uan 4. Guru mengulang pembelajaran sebelumnya yang relevan dan
mengkaitkan dengan lagu layang-layang. “Anak-anak, kalian sudah
menyanyikan lagu bermain layang-layang. Apa yang dapat
menggerakkan layang-layang? Layang-layang terbang jika ada…..?
(Apersepsi)
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti 180 menit
1. Siswa mendengarkan penjelasan mengenai layang-layang.
2. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok heterogen dan memberi tiap
siswa nomor yang berbeda. Tiap kelompok terdiri dari 6 orang.
Pengelompokan dilakukan dengan cara permainan.
Langkah NHT 1 : Membagi siswa ke dalam beberapa kelompok dan
memberikan nomor untuk setiap siswa dalam kelompok
3. Guru membagi tugas. Anggota kelompok yang mendapatkan nomor 1-3

7
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

membuat laying-layang, sedangkan anggota yang mendapat nomor 4-6

mengerjakan kincir angin.
(Langkah NHT 2 : membagikan tugas kepada setiap kelompok)
4. Siswa menerima LKPD berupa petunjuk pembuatan layang-layang dan
kincir angin.
5. Setiap siswa melakukan praktek membuat layang-layang dan kincir
angin. (mandiri)
(Langkah NHT 3 : Anggota kelompok mengerjakan tugas dan
memastikan setiap anggota kelompok terlibat)
6. Guru memberikan bimbingan pada saat siswa melakukan tugasnya.
7. Guru memanggil beberapa nomor yang dimiliki oleh setiap siswa secara
acak. (Comunication)
Mengkomunikasikan
8. Siswa dari setiap kelompok yang nomornya dipanggil maju ke depan
kelas untuk mempresentasikan hasil praktek kelompoknya membuat
layang-layang dan kincir angin.
(Langkah NHT 4 : Meminta siswa dari setiap kelompok yang
nomornya dipanggil melaporkan hasil diskusi)
9. Siswa yang nomornya tidak dipanggil memberikan tanggapan atas
presentasi yang dilakukan temannya.
(Langkah NHT 5 : Siswa lain memberikan tanggapan terhadap
presentasi temannya)
10. Guru memberi apresiasi kepada tiap kelompok.
11. Guru memberikan timbal balik
12. Guru memperlihatkan sebuah layang-layang dan kincir angin.
13. Siswa mengamati layang-layang dan kincir angin. (Mengamati)
14. Guru memberikan pertanyaan :
Siapa yang pernah melihat kincir angin?
Dimana kamu melihatnya?
Untuk apa kincir angi tersebut?
Siapa yang pernah bermain layang-layang ?
Dimana biasanya kalian bermain layang-layang?
Disaat cuaca seperti apa kalian biasa bermain layang-layang?
Siapa yang bisa membuat layang-layang dan kincir angin sendiri?
15. Siswa menjawab secara lisan pertanyaan yang diajukan oleh guru.
16. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan

8
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

mengungkapkan pendapatnya
17. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang layang -layang dan angin.
Dua hal ini berkaitan dengan energy angin yang menggerakkannya.
18. Guru memberikan motivasi kepada siswa.
19. Guru memberikan apersepsi lagi untuk kegiatan selanjutnya mengenai
sumber daya alam yang merupakan sumber energy alternative
Anak-anak, kita sudah membuat benda yang dapat digerakkan oleh
sumber energy angin. Angin merupakan sumber energy alternative.
Kalian tahu apa arti sumber energy alternative?
Selain angin, apakah sumber energy alternative lainnya?
20. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi dasar yang akan dicapai
serta pembelajaran yang akan dilaksanakan.
21. Guru memberikan LKPD kepada siswa.
22. Siswa memperhatikan dan mengamati video pembelajaran yang
diperlihatkan guru melalui LCD dan pryektor.
23. Siswa membaca bahan ajar dan guru memberikan penjelasan tambahan.
24. Siswa mengerjakan LKPD tentang hasil melihat video pembelajaran.
25. Siswa dan guru bersama-sama keluar kelas/ perpustakaan / lingkungan
untuk mencari sumber energi alternatif dan memcahkan masalah yang ada
di LKPD.
26. Siswa mengerjakan LKPD yang telah dibagikan.
27. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok asal secara secara
heterogen. Setiap kelompok beranggotakan 6 siswa. Setiap siswa diberi
nomor 1, 2, 3, 4, 5, dan 6.
(Langkah 1 Tipe Jigsaw: membagi kelas menjadi beberapa kelompok
asal)
28. Guru membagikan gambar dengan sub materi macam-macam sumber
energi alternative.
(Langkah 2 Tipe Jigsaw: membagi materi pelajaran berupa teks
kepada siswa)
29. Setiap siswa dalam kelompok asal mempelajari materi dari guru (ada
siswa yang mendapatkan materi sumber energi alternatif seperti matahari,
angin, air, gelombang laut, panas bumi dan bahan bakar bio.
(Langkah 3 Tipe Jigsaw: siswa mempelajari materi sesuai yang

9
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

didapatkan)
30. Siswa yang bernomer sama dan memiliki kesamaan materi bergabung
dengan siswa dari kelompok lain untuk berdiskusi (kelompok ini
dinamakan kelompok ahli). (Gotong royong)
(Langkah 4 Tipe Jigsaw: Anggota dari kelompok asal yang memiliki
nomor sama saling bergabung membentuk kelompok ahli)
31. Setiap anggota kelompok ahli kembali ke kelompok asal dan bertugas
mengajar dan membagikan informasi kepada teman lain dalam
kelompoknya.
(Langkah 5 Tipe Jigsaw: Anggota kelompok ahli kembali dalam
kelompok asal)
32. Setiap kelompok asal mengerjakan LKPD yang telah dibagikan. Setelah
itu, kelompok menuangkan materi yang telah didapatkan dengan
membuat peta pikiran tentang sumber energi alternatif.
33. Guru memanggil siswa, untuk melaporkan diskusi kelompok.
34. Siswa yang dipanggil maju ke depan mempresentasikan hasil diskusi
kelompok. Sebelum melaksankan presentasi, kelompok menampilkan yel
—yel terlebih dahulu.
35. Siswa dari kelompok lain memberi sanggahan atau persetujuan terhadap
presentasi yang dilakukan oleh temannya.
36. Siswa mendapat umpan balik yang positif dari guru terhadap hasil
presentasi yang telah dilakukan.
37. Guru memberikan penghargaan untuk kelompok yang terbaik dalam
presentasi dan pengerjaan tugas.
38. Masih dalam kelompok asal, siswa mengerjakan soal tagihan secara
individu terkait materi yang telah dibahas.
(Langkah 6 Tipe Jigsaw: Siswa mengerjakan tagihan kuis individu)
39. Siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan.
40. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi pembelaaran

10
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar

selama sehari (Integritas)
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui
15
Penutup hasil ketercapaian materi) Menit
3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Guru melakukan tindak lanjut mengenai hasil evaluasi.
Tindak lanjut berupa program remedial dan pengayaan. Bagi siswa yang
mendapatkan nilai <75 maka akan melaksanakan program remedial
dengan cara mngerjakan soal setelah pemberian materi lagi. Bagi siswa
yang mendapatkan nilai 75 keatas maka akan melaksanakan prgram
pengayaan dengan belajar mandiri untuk lebih mendalami dan
pengembangan materi di perpustakaan.
5. Guru memberitahu tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
6. Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran) (Religius)
7. Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara
membacanya, cara melafalkannya dsb)
8. Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam
berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat
agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan

VII. SUMBER BELAJAR

1. Buku Guru Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas IV (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
2. Buku Siswa Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas IV (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
3. Lingkungan
4. Video Pembelajaran
https://www.youtube.com/watch?v=gc1UjX9RQRs
https://www.youtube.com/results?search_query=energi+alternatif

VIII. PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN

11
 a. Program Pembelajaran Remedial, dilaksanakan peserta didik jika tidak mencapai
nilai KKM yaitu 75.

b. Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah

mencapai KKM dengan belajar mandiri untuk lebih mendalami dan pengembangan
materi.

IX. Teknik Penilaian

Pedoman
No Ranah Jenis Teknik Instrumen
Skoring
1 Sikap Non Tes Observasi Lembar Observasi Terlampir
2 Pengetahuan Tes Tertulis Soal dan Kunci Terlampir
Jawaban
3 Keterampilan Non Tes Penilaian Lembar Penilaian Terlampir
Kinerja Produk
Mengetahui Wonosari,
Kepala Sekolah SD Muh Piyaman Guru Kelas IV

Eni Budiyati, S.Pd.SD, M.Pd Fitria Agustina Nurbaningtyas, S.Pd

NIP 19700317 199203 2 005 -

Lampiran

Materi Ajar

1. Teks Petunjuk
Teks petunjuk memberikan panduan dengan baik atau memberikan arahan yang jelas.
Oleh karena itu, bahasa dalam teks petunjuk harus jelas, sistematis, komunikatif, dan
menggunakan bahasa yang lugas dan efektif. Syarat membuat teks petunjuk :
1. Singkat, padat dan informatif
Bahasa petunjuk harus singkat, berarti dalam petunjuk tersebut hanya mencantumkan hal-
hal yang dianggap penting dan bahasa yang digunakan pun harus informatif, artinya
berisi langkah-langkah yang mudah diikuti oleh pemakai/ pengguna.

12
 2. Tidak menyesatkan dan logis
Bahasa petunjuk juga tidak boleh menyesatkan. Artinya,langkah-langkah yang diberikan
itu harus urut dan sistematis. Antara urutan satu dan urutan yang lain harus praktis,logis,
dan tidakmenimbulkan penafsiran ganda bagi pemakai.
3. Langsung menuju kepada hal yang akan dilakukan
Bahasa petunjuk pun harus langsung kepada hal-hal yang akan
dilakukan.artinya,langkah-langkah yang dicantumkan hanya langkah-langkah yang
penting.

4. Sumber Energi Alternatif

Sumber energi alternatif merupakan sumber energi yang bukan sumber energi tradisional.
Sumber energi tradisional adalah bahan bakar fosil seperti batu bara, minyak, dan gas alam.
Sumber energi alternatif yang dikembangkan saat ini memanfaatkan sumber energi yang tersedia
di alam dan tidak akan habis, yaitu matahari, angin, air, dan panas bumi.
Matahari
Matahari merupakan sumber energi utama di bumi. Hampir semua energi yang berada di
bumi berasal dari matahari. Energi panas yang dihasilkan dapat digunakan untuk memanaskan
ruangan, memanaskan air, dan keperluan lain.
Angin
Angin adalah gerakan udara di permukaan bumi yang terjadi karena tekanan udara. Angin
telah dimanfaatkan sejak dulu sebagai sumber energi pada perahu layar dan kincir angin
tradisional.
Air
Air yang deras merupakan sumber energi gerak. Energi itu biasa dimanfaatkan sebagai
pembangkit tenaga listrik. Oleh karena itu, di PLTA (Pembangkit Listrik Tenaga Air) dibuat
bendungan air di tempat yang tinggi. Air yang dibendung tersebut, kemudian dialirkan menurun
sehingga akan mengalir, seperti air terjun yang deras.
Bahan Bakar Bio
Bahan bakar bio merupakan bahan bakar yang berasal dari makhluk hidup,baik hewan
maupun tumbuhan. Bahan bakar bio yang berasal dari tumbuhan di antaranya tumbuhan berbiji
yang mengandung minyak, seperti bunga matahari, jarak, kelapa sawit, kacang tanah, dan

13
kedelai. Bahan bakar tersebut dikenal sebagai biodiesel. Biodiesel dapat digunakan untuk
menggantikan solar. Singkong, ubi, jagung, dan sagu dapat diubah menjadi bioetanol. Bioetanol
dapat menggantikan bensin ataupun premium. Bahan bakar bio juga dapat berasal dari kotoran
hewan. Bahan bakar tersebut dikenal. sebagai biogas. Kotoran hewan yang ada dimasukkan ke
dalam ruangan bawah tanah (lubang). Selain itu, bahan bakar ini dapat juga dimanfaatkan untuk
bahan bakar kendaraan bermotor.
Sumber : Kemendikbud. 2015. Buku Siswa Tema 2 Kelas 4: Selalu Berhemat
Energi. Jakarta: Kemendikbud. Hal. 98

5. Minyak Jarak sebagai Sumber Energi Alternatif

Minyak jarak mulai dikenal sebagai sumber energi alternatif biodiesel. Biodiesel
dihasilkan dari minyak yang diperoleh dari biji tanaman jarak yang banyak tumbuh di daerah
tropis seperti di Indonesia. Minyak jarak dari biji tanaman pagar ini mempunyai potensi untuk
dikembangkan sebagai tanaman penghasil minyak pengganti bahan bakar minyak bumi, karena
memiliki beberapa keunggulan. Salah satu keunggulan minyak jarak adalah tanaman ini mudah
dibudidayakan, sehingga dapat menjamin ketersediaan bahan mentahnya. Proses pengolahannya
cukup sederhana sehingga mudah dilakukan oleh masyarakat umum, tidak memerlukan
teknologi yang tinggi sehingga biaya investasinya terbilang murah. Minyak jarak juga
dimanfaatkan untuk minyak rambut dan minyak pijat. Kemasan minyak jarak dibuat lebih praktis
sehingga memudahkan penggunanya. Minyak jarak dapat ditemui di pasar-pasar modern atau di
warung. Pemanfaatan minyak jarak ini telah memberikan kesempatan yang baik dalam bidang
pekerjaan. Saat penanaman pohon jarak sampai panen, dibutuhkan tenaga. Begitu pula saat
tanaman diolah menjadi minyak tentunya membutuhkan para ahli untuk membuatnya. Belum
lagi kemasan yang menarik. Pasti dibutuhkan tangan-tangan terampil untuk mengemasnya.
Pemanfaatan minyak jarak yang banyak selain berdampak positif tentunya juga akan
memberikan dampak yang kurang menguntungkan bagi masyarakat.
Sumber : Kemendikbud. 2015. Buku Siswa Tema 2 Kelas 4: Selalu Berhemat
Energi. Jakarta: Kemendikbud. Hal. 100

Penilaian

14
1. Bahasa Indonesia
Ketepatan layang-layang dan kincir angin buatan siswa berdasarkan teks petunjuk tertulis
dan menuliskan hasil pengamatan video pembelajaran dinilai menggunakan rubrik.

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
Teks Mampu Mampu Mampu Belum mampu
petunjuk menterjemahk menterjemah menterjemahkan menterjemahkan teks
tertulis dan visual. an teks kan teks teks petunjuk petunjuk Visual
petunjuk petunjuk Visual membuat membuat layang-
Visual Visual layanglayang layang hingga
membuat membuat dan kincir angin menjadi layang-
layanglayang layanglayang hingga menjadi layang dan kincir
dan kincir dan kincir layanglayang angin dengan tepat.
angin hingga angin hingga dengan kurang
menjadi menjadi tepat.
layanglayang layanglayang
dengan tepat. dengan
cukup tepat.
Kosa Kata Menggunaka Menggunak Menggunakan Belum mampu
Baku n kosa kata an kosa kosa kata baku menggunakan kosa
baku dalam kata baku dalam sebagian kata baku dalam
tulisan. dalam kecil tulisan. tulisan.
sebagian
besar
tulisan.
Kalimat Menggunak Menggunak Menggunakan Belum mampu
Efektif an kalimat an kalimat kalimat efektif menggunakan
efektif efektif dalam sebagian kalimat efektif
dalam dalam kecil tulisan. dalam semua
semua sebagian tulisan.

15
 bagian besar
tulisan. tulisan.
Sikap Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
Mandiri diselesaikan besar tugas diselesaikan menyeselesaikan tugas
dan dengan diselesaikan dengan meski telah diberikan
tanggun mandiri dan dengan motivasi dan motivasi dan
g jawab tanggung mandiri dan bimbingan bimbingan.
jawab. tanggung guru.
jawab..

Penilaian (Penskoran): x 10

Contoh : x 10 = 8,1

2. IPA
Materi tentang energi alternatif diperiksa dengan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
Sumber energy Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
alternative 6 jenis energi 4 jenis energi 2 jenis energi 1 jenis energi
alkternatif alkternatif alkternatif alkternatif dengan
dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat. tepat.

Manfaat dan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan

penggunaan 6 manfaatnya dan 4 manfaatnya 2 manfaatnya 1 manfaatnya
dalam contoh manfaatnya manfaatnya manfaatnya dan
kehidupan penggunaan dan contoh dan contoh contoh penggunaan
sehari-hari energy penggunaan penggunaan energy alternative

16
 alternative energy energy dalam kehidupan
dalam kehidupan alternative alternative seharihari dengan
seharihari dengan dalam dalam tepat.
tepat. kehidupan kehidupan
seharihari seharihari
dengan tepat. dengan tepat.

Kelebihan dan Menjelaskan 4 Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1

kekurangan Kelebihan dan Kelebihan dan Kelebihan dan Kelebihan dan
eneergi kekurangan kekurangan kekurangan kekurangan eneergi
alternative eneergi eneergi eneergi alternative dengan tepat
alternative alternative alternative
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
Laporan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
hasil menuajikan menuajikan menuajikan menuajikan laporan
pengamatan laporan laporan laporan hasil pengamatan
tentang hasil hasil hasil tentang
perubahan pengamatan pengamatan pengamatan perubahan bentuk
bentuk energi tentang tentang tentang energi alternatif dalam
perubahan perubahan perubahan bentuk
bentuk energi bentuk energi bentuk energi peta pikiran dengan
alternatif dalam alternatif dalam alternatif dalam tepat.
bentuk bentuk bentuk
peta pikiran peta pikiran peta pikiran
dengan dengan dengan
tepat. cukup tepat. kurang tepat.

Sikap Rasa Tampak Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak antusias
Ingin Tahu antusias dan antusias dan antusias dan dan perlu dimotivasi
mengajukan terkadang tidak untuk mengajukan ide
banyak ide dan mengajukan ide mengajukan ide dan pertanyaan.
pertanyaan dan pertanyaan dan pertanyaan
17
 selama selama selama
kegiatan. kegiatan. kegiatan.

Penilaian (Penskoran): x 10

Contoh : x 10 = 5

3. IPS

Materi tentang energi alternatif diperiksa dengan rubrik.

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
Sumber daya Menyebutkan Menyebutkan 3 Menyebutka Menyebutkan 1 manfaat
alam dan 4 manfaat manfaat tangan n 2 manfaat tangan jarak dengan
pemanfaatan tangan jarak jarak dengan tangan tepat.
nya dengan tepat. jarak
tepat. dengan
tepat.
Penyajian Mampu Mampu Mampu Belum mampu
hasil menyajik menyajikan menyaj menyajikan
identifikasi an hasil identifikasi ikan hasil identifikasi
sumber daya hasil tentang tanaman hasil tentang tanaman jarak
alam dan identifikasi jarak dalam identifikasi dalam bentuk tulisan
pemanfaatan tentang bentuk tulisan tentang dengan sistematis.
nya dalam tanaman jarak dengan cukup tanaman

18
 bentuk tulisan. dalam bentuk sistematis. jarak dalam
tulisan dengan bentuk
sistematis. tulisan
dengan
kurang
sistematis.

Sikap Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum menunjukkan

Peduli keberadaan terhadap terhadap kepedulian terhadap
sumber daya keberadaan sumber keberadaan keberadaan sumber
alam Indonesia daya alam sumber daya daya alam.
secara Indonesia. alam
konsisten. Indonesia.
Sikap Bertangung Cukup ber Kurang Belum bertangung jawab
Tanggu jawab terhadap tangung jawab bertang terhadap tugastugas
ng tugastugas terhadap tugas gung jawab secara konsisten.
Jawab secara tugas secara terhadap
konsisten. konsisten. tugas tugas
secara
konsisten.

Penilaian (Penskoran): x 10

Contoh : x 10 = 7,5

Lembar Observasi Penilaian Sikap

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

No Perubahan Tingkah Laku

19
 Nama Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
Siswa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya

Instrumen Penilaian Sikap Spiritual (KI-1)

Nama Sekolah : SD Muhammadiyah Piyaman

Kelas/Semester : IV/1
Tahun pelajaran : 2019/2020

No Tanggal Peserta Didik Catatan perilaku Butir Sikap Tindak lanjut

20
 Instrumen Penilaian Sikap Sosial (KI-2)

Nama Sekolah : SD Muhammadiyah Piyaman

Kelas/Semester : IV/1
Tahun pelajaran : 2019/2020

No Tanggal Peserta Didik Catatan perilaku Butir Sikap Tindak lanjut

21
LAMPIRAN KEGIATAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

A. Remedial

1. Kegiatan

Remidial teaching dilaksanakan jika 75% siswa belum KKM. Ketercapaian diukur
dengan siswa mengerjakan soal uraian.

2. Sasaran

Siswa yang belum mencapai KKM

3. Waktu dan tempat

Waktu : sepulang sekolah

Tempat : di ruang kelas

4. Target

Peningkatan nilai, 100% siswa mencapai KKM

B. Pengayaan

1. Kegiatan

Membaca buku eksiklopedia tentang Sumber Daya Alam dan membuat rangkuman.

22
 2. Sasaran

Siswa yang sudah mencapai KKM

3. Waktu dan tempat

Waktu : sepulang sekolah

Tempat : di ruang kelas

4. Target

Peningkatan kemampuan siswa.

SOAL REMEDIAL

1. Sebutkan 3 macam sumber energi alternatif?

2. Sebutkan 3 kelebihan menggunakan sumber energi alternatif?

3. Sebutkan 3 kekurangan dari menggunakan sumber energi alternatif?

4. Sebutkan 3 contoh penggunaan energi alternatif dalam kehidupan sehari-hari?

5. Sebutkan 3 SDA yang dapat diolah menjadi sumber energi alternatif?

Jawaban

1. Air, angin, matahari, panas bumi, gelombang laut, dan bahan bakar bio

2. Ramah lingkungan, pasokan melimpah, mengurangi ketergantungan pada bahan bakar

fosil.

3. Biaya mahal, dibutuhkan teknologi tinggi, sagat tergantung pada musim.

4. PLTA, PLTGL, PLT panas bumi.

5. Minyak jarak, singkong, kacang tanah.

Rubrik

23
Skor 3 = jika menyebutkan 3 jawaban benar

Skor 2 = jika menyebutkan 2 jawaban benar.

Skor 1 = jika menyebutkan 1 jawaban benar.

Skor 0 = jika semua jawaban salah

24