Anda di halaman 1dari 148

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [0]

===========================
DRAF
INSTRUMEN AKREDITASI
SATUAN PENDIDIKAN 2020
JENJANG SMK
===========================
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [1]

A. KOMPONEN MUTU LULUSAN

1. Butir Inti
Komponen: Rumusan Pernyataan
Mutu Lulusan Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam berbagai situasi.
Sub Komponen:
Karakter Siswa Capaian Kinerja
Indikator: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Menunjukkan karakter Disiplin dalam Siswa Siswa Sekolah/Madrasah
disiplin dalam berbagai berpakaian, belajar, dan sekolah/madrasah sekolah/madrasah telah membuat
situasi, misalnya disiplin menaati tata tertib telah memahami dan telah memahami kebijakan dan
waktu, disiplin berpakaian sekolah/madrasah melaksanakan kebijakan dan program/kegiatan
dan kepatuhan terhadap sesuai kebijakan dan kebijakan dan program/kegiatan tentang disiplin dan
aturan sekolah/madrasah program/kegiatan yang program/kegiatan sekolah/madrasah telah disosialisasikan
telah ditetapkan dan sekolah/madrasah tentang disiplin dalam kepada semua siswa
telah dilaksanakan oleh tentang disiplin dalam berpakaian, belajar, sekolah/madrasah
para siswa dalam berpakaian, belajar, dan menaati tata untuk dilaksanakan
kehidupan sehari-hari, dan menaati tata tertib yang telah
sehingga suasana tertib yang telah ditetapkan dan telah
sekolah/madrasah ditetapkan dan warga melaksanakannya
tampak tertib dan Sekolah/Madrasah dalam kehidupan
teratur serta terlihat juga tampak aktif ikut sehari-hari di
dalam perilaku siswa serta menegakkan sekolah/madrasah
baik di sekolah maupun disiplin.
di luar sekolah
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [2]

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

Definisi
1. Disiplin merupakan perilaku taat dan patuh terhadap nilai-nilai (dalam bentuk disiplin waktu, berpakaian, dan kepatuhan
terhadap aturan) yang dipercaya merupakan indikator kewajiban siswa kepada sekolah/madrasah.
2. Tertib adalah mengikuti aturan yang telah ditetapkan oleh sekolah/madrasah
3. Teratur adalah telah mengikuti pola yang konsisten baik dari segi perilaku siswa maupun situasi dan kondisi lingkungan
sekolah/madrasah

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen kebijakan dan program pembentukan karakter disiplin siswa
2. Melakukan observasi tentang sikap dan perilaku kedisiplinan siswa sesuai ketentuan yang berlaku di sekolah/madrasah
3. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, komite sekolah/madrasah, guru/guru pembimbing,
dan siswa

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen terkait kebijakan dan program pembentukan karakter disiplin siswa dan deskripsikan hasil telaah.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Tata tertib sekolah/madrasah
2 Rencana kerja sekolah/madrasah (RKS)
3 Jurnal harian guru piket
4 Catatan guru pembimbing
5 Tata tertib
6 Poster afirmasi
7 Lainnya ….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [3]

Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan kondisi siswa tentang penerapan disiplin waktu, disiplin berpakaian, dan kepatuhan terhadap aturan-aturan
yang berlaku di sekolah untuk melihat terjadinya karakter budaya disiplin.
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Disiplin waktu (Kehadiran siswa di
sekolah dan kelas)
2 Kedisiplinan berpakaian
3 Kepatuhan terhadap aturan lain
4 Lainnya …..

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
Deskripsi hasil wawancara
No Aspek Wawancara Perwakilan orang tua siswa/
Guru/guru pembimbing Siswa
Komite sekolah/madrasah
1 Bagaimana kepatuhan siswa
terhadap tata tertib S/M?
2 Bagaimana penerapan disiplin
belajar (waktu dan kehadiran
siswa di sekolah dan kelas)?
3 Bagaimana kedisiplinan
berpakaian siswa?
4 Dampak budaya kedisiplinan
5 Lainnya ….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [4]

Kesimpulan Penilaian:

Berdasarkan pertimbangan:
Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Observasi : ________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Wawancara : ________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [5]

2. Butir Inti
Komponen: Rumusan Pernyataan
Mutu Lulusan Siswa menunjukkan perilaku religius dengan pengamalannya dalam aktivitas di sekolah/madrasah
Sub Komponen:
Karakter Siswa
Indikator: Capaian Kinerja
Menunjukkan Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
perilaku religius Siswa sekolah/madrasah Siswa sekolah/madrasah Siswa Sekolah/madrasah
telah melaksanakan telah memahami kebijakan sekolah/madrasah telah membuat
kebijakan dan dan program/kegiatan telah memahami kebijakan dan
program/kegiatan sekolah/marasah tentang kebijakan dan program/kegiatan
sekolah/madrasah dengan pengamalan perilaku program/kegiatan tentang pengamalan
mengamalkan dan beragama sesuai ajaran sekolah/madrasah perilaku beragama
membudayakan perilaku agama yang dianutnya yang tentang pengamalan sesuai ajaran agama
beragama sesuai ajaran telah menjadi keputusan perilaku beragama yang dianut siswa
agama yang dianutnya sekolah/madrasah dan siswa sesuai ajaran agama
dalam kehidupan sehari-hari telah melaksanakannya yang dianutnya yang
di sekolah/madrasah seperti dalam kehidupan sehari-hari telah menjadi
beribadah sesuai ajaran di sekolah/madrasah seperti keputusan
agamanya, berperilaku jujur, melaksanakan ibadah sesuai sekolah/madrasah
dan saling menghargai, ajaran agamanya,
sehingga tampak suasana berperilaku jujur, dan saling
kehidupan beragama di menghargai
sekolah/madrasah

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:


Definisi
1. Karakter Religius adalah sikap dan perilaku yang taat/patuh dalam menjalankan ajaran agama yang dianutnya, bersikap toleran
terhadap ibadah orang lain serta menjalin kerukunan hidup antar pemeluk agama lain.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [6]

2. Membudaya adalah nilai-nilai karakter religius yang telah menjadi kebiasaan dalam sikap dan perilaku sehari-hari dalam segala
aspek secara berkelanjutan.

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen kebijakan dan program keagamaan
2. Melakukan observasi tentang sikap dan perilaku religius siswa sesuai ketentuan yang berlaku di sekolah/madrasah
3. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, komite sekolah/madrasah, guru/guru pembimbing, dan
siswa

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen terkait kebijakan dan program pembiasaan karakter religius dan deskripsikan hasil.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Rencana kerja sekolah/madrasah
(RKS)
2 Catatan guru agama
3 Buku aktivitas kerohanian siswa
4 Poster afirmasi
5 Lainnya ….

Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan kondisi siswa tentang penerapan pembentukan karakter religius yang ditunjukkan melalui sikap dan perilaku
yang taat/patuh dalam menjalankan ajaran agama yang dianutnya, bersikap toleran terhadap ibadah orang lain serta menjalin
kerukunan hidup antar pemeluk agama lain.
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Kegiatan ibadah siswa di tempat ibadah sesuai
dengan agama/keyakinan yang dianut
2 Kondisi fasilitas beribadah
3 Perilaku sikap toleran
4 Kerukunan hidup antar pemeluk agama lain
5 Lainnya …..
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [7]

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
Deskripsi hasil wawancara
No Aspek Wawancara Kepala/wakil kepala Guru Agama
Komite Sekolah Siswa
sekolah/madrasah
1 Pelaksanaan ibadah sesuai
agama/keyakinan siswa
2 Peringatan hari-hari besar
agama
3 Sikap toleran dan
kerukunan hidup antar
pemeluk agama lain
4 Lainnya ….

Kesimpulan Penilaian:

Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2. Observasi: ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3. Wawancara: ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [8]

3. Butir Inti
Komponen : Rumusan Pernyataan
Mutu Lulusan Siswa menunjukkan sikap kerja keras, tangguh, dan tanggung jawab serta pengamalannya dalam
Sub Komponen: aktivitas sekolah.
Karakter Siswa
Indikator: Capaian Kinerja
Menunjukkan sikap kerja Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
keras, tangguh, dan Siswa telah Siswa telah memahami Siswa telah Sekolah/madrasah
tanggung jawab melaksanakan kebijakan dan memahami kebijakan telah membuat
kebijakan dan program/kegiatan dan program/kegiatan kebijakan dan
program/kegiatan sekolah/madrasah yang sekolah/madrasah program/kegiatan
sekolah/madrasah mendorong karakter yang mendorong yang mendorong
yang mendorong kerja keras, tangguh, karakter kerja keras, karakter kerja keras,
karakter kerja keras, dan tanggung jawab tangguh, dan tangguh, dan tanggung
tangguh, dan dan siswa telah tanggung jawab. jawab.
tanggung jawab dalam melaksanakannya dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari di
di dalam dan di luar lingkungan
sekolah/madrasah. sekolah/madrasah.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:


Definisi
1. Sikap kerja keras dan tanggung jawab adalah perilaku sungguh sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan dan
menyelesaikan tugas serta tanggung jawabnya dengan baik pada diri sendiri, masyarakat, lingkungan dan Tuhan yang Maha
Esa.
2. Sikap tangguh adalah sikap kuat pendirian, tidak mudah dikalahkan, tabah dan tahan (kukuh). Tangguh dapat juga diartikan
sebagai kemampuan individu dalam mengubah diri dari yang lemah menjadi pribadi yang kuat, percaya diri, dan totalitas
dalam bertindak.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [9]

Kata Kunci kerja keras, sikap tangguh, dan tanggung jawab:


1. Menyelesaikan tugas tepat waktu
2. Tekun
3. memiliki rasa kepedulian terhadap diri dan orang lain
4. Tidak mudah putus asa dalam menghadapi masalah
5. Peduli pada diri dan orang lain
6. Memberikan manfaat pada lingkungan sekitar
7. Bertahan di tengah tekanan
8. Merelakan hal yang tidak penting
9. Tidak meragukan kemampuan diri sendiri
10. Menentukan tujuan yang ingin dicapai

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen kebijakan dan program pembentukan sikap kerja keras, sikap tangguh, dan tanggung jawab siswa.
2. Melakukan observasi tentang pembentukan sikap kerja keras, sikap tangguh, dan tanggung jawab siswa.
3. Melakukan wawancara dengan guru mata pelajaran/guru kelas, komite sekolah/madrasah dan/atau masyarakat sekitar, dan
siswa.

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen terkait kebijakan dan program pembentukan karakter kerja keras, tangguh, dan tanggung jawab siswa.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Rencana kerja sekolah/madrasah (RKS)
2 Perangkat pembelajaran
2 Catatan guru kelas/mata pelajaran
3 Pajangan hasil kerja siswa
4 Poster afirmasi
5 Lainnya ….

Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan kondisi siswa tentang penerapan pembentukan karakter kerja keras, tangguh, dan tanggung jawab siswa.
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Proses pembelajaran
2 Kegiatan ekstrakurikuler
3 Lainnya …..
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 10 ]

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
Deskripsi hasil wawancara
No Aspek Wawancara Guru kelas/mata
Komite Sekolah Siswa Orangtua siswa
pelajaran
1 Apakah ada program/waktu
untuk menunjukkan sikap
kerja keras, tangguh, dan
tanggung jawab?
2 Kalau ada, sejauh mana
penerapannya?
1 Apakah kegiatan di kelas
menumbuhkan sikap kerja
keras, tangguh, dan tanggung
jawab siswa?
2 Apakah kegiatan
ekstrakurikuler menumbuhkan
sikap kerja keras, tangguh, dan
tanggung jawab siswa?
3 Lainnya ….

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen : ________________________________________________________________________________________________

2. Observasi : ________________________________________________________________________________________________

3. Wawancara : ________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 11 ]

4. Butir Kekhususan
Komponen: Rumusan Pertanyaan/Pernyataan:
Mutu Lulusan Siswa dapat menunjukkan karakter kreatif.
Sub Komponen:
Capaian Kinerja:
Karakter Siswa
Indikator Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Menunjukkan karakter Siswa menghasilkan Siswa menghasilkan Siswa menghasilkan Siswa menghasilkan
kreatif karya-karya sesuai karya-karya sesuai karya-karya sesuai karya-karya sesuai
dengan program dengan program dengan program dengan program
keahlian yang keahlian yang keahlian yang keahlian dan
memiliki keunikan, memiliki keunikan, berkualitas tinggi dan bermanfaat.
berkualitas tinggi, dan berkualitas tinggi, dan bermanfaat
bermanfaat serta bermanfaat.
bernilai ekonomis.
Petunjuk telaah dokumen:
No Nama Dokumen Deskripsi Hasil
1 Menelaah silabus dan RPP untuk
mengidentifikasi ada tidaknya
rancangan pembelajaran yang
mendorong kreativitas siswa.
2 Menelaah daftar nilai untuk
mengidentifikasi hasil penilaian
pembelajaran yang mendorong
kreativitas siswa.
3 Menelaah portofolio yang
menggambarkan adanya karya kreatif
siswa antara lain foto, karya tulis
siswa, dan lain sebagainya.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 12 ]

Petunjuk observasi :
No Aspek Observasi Deskripsi Hasil
1 Mengamati karya kreatif siswa berupa
barang, portofolio yang bisa digunakan
sebagai pembuktian siswa memiliki
karakter kreatif.
2 Produk karya kreatif siswa
(barang/produk/portofolio) berkualitas
tinggi, bermanfaat dan bernilai
ekonomis
Petunjuk wawancara:

Deskripsi Hasil Wawancara


No Aspek Wawancara
Guru Siswa
Apakah dalam pembelajaran di kelas ada
1 kegiatan/program untuk menumbuhkan
kreativitas siswa ?
Bagaimana upaya guru dan sekolah untuk
2 mendorong kreativitas siswa ?
Apa saja karya/produk kreatif siswa yang telah
3 dihasilkan oleh sekolah ?
Apakah karya/produk tersebut bernilai
4 ekonomis ?
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen : ________________________________________________________________________________________________

2. Observasi : ________________________________________________________________________________________________

3. Wawancara : ________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 13 ]

5. Butir Inti
Komponen: Rumusan Pernyataan
Mutu Lulusan Siswa tidak melakukan perundungan dan mampu mencegah dan menghadapi praktek perundungan.
Sub Komponen:
Karakter Siswa
Capaian Kinerja:
Indikator :
Bebas dari perilaku Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
perundungan. Siswa telah melaksanakan Siswa telah memahami Siswa telah Sekolah/madrasah
kebijakan dan kebijakan dan memahami kebijakan telah membuat
program/kegiatan program/kegiatan dan program/kegiatan kebijakan dan
sekolah/madrasah yang sekolah/madrasah yang sekolah/madrasah program/kegiatan
mendorong perilaku bebas mendorong perilaku bebas yang mendorong yang mendorong
dari perundungan (seperti: dari perilaku perundungan perilaku bebas dari perilaku bebas dari
tidak mengolok- (seperti: tidak mengolok- perilaku perilaku
olok/mengganggu olok/mengganggu seseorang; perundungan. perundungan.
seseorang; tidak tidak menyampaikan
menyampaikan kebohongan atau
kebohongan atau menyebarkan gossip; tidak
menyebarkan gossip; tidak mengancam atau membuat
mengancam atau membuat seseorang merasa takut, dan
seseorang merasa takut, lain-lain) dan melaksanakan
dan lain-lain) dalam dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari di di dalam lingkungan
dalam dan di luar sekolah/madrasah.
sekolah/madrasah.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 14 ]

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:


Definisi:
1. Apa itu perundungan/bullying? (Pengertian berikut disampaikan kepada siswa sasaran sebelum mengisi angket atau mengikuti
wawancara.
a. Bullying atau perundungan adalah ketika satu atau lebih hal-hal dibawah ini terjadi secara berulang-ulang kepada
seseorang yang merasa sulit untuk menghentikannya. Bullying adalah ketika seseorang atau kelompok baik secara offline
(luring) atau online (daring) (handphone atau internet):
1) Mengolok-olok/mengganggu seseorang sehingga membuatnya kesal dan tersakiti.
2) Menyampaikan kebohongan atau menyebarkan gosip tentang seseorang agar orang lain tidak lagi menyukai orang
tersebut.
3) Mengabaikan seseorang secara sengaja atau tidak membolehkannya ikut bergabung.
4) Memukul, menendang, atau mendorong seseorang.
5) Dengan sengaja merusak, menghancurkan, atau mencuri barang seseorang.
6) Mengancam atau membuat seseorang merasa takut jika disakiti.
b. Cyberbullying adalah bentuk bullying yang menggunakan handphone dan/atau internet yakni ketika seseorang.
1) Dikirimi email atau pesan yang menyebalkan atau mengancam melalui internet atau handphone.
2) Mendapatkan komentar atau gambar yang menjengkelkan atau menghina dirinya yang dikirimkan melalui sosial media.
3) Mendapati orang lain menyamar menjadi dirinya untuk menyakitinya.
4) BUKAN bullying jika:
 Mengganggu itu dilakukan dalam suasana bersahabat atau bercanda.
 Dua orang (pihak) yang sama kuatnya bertengkar atau berkelahi.
2. Membudaya adalah perilaku dan kebiasaan siswa untuk selalu bebas dari praktek perundungan dalam kehidupan sehari-hari
secara berkelanjutan.

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen/bukti-bukti kebijakan dan program pencegahan perundungan dan penanganan perundungan di
sekolah/madrasah.
2. Siswa diminta mengisi angket untuk mengidentifikasi praktek perundungan yang terjadi di sekolah.
3. Melakukan wawancara dengan kepala/wakil kepala sekolah dan guru pembimbing (BK).
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 15 ]

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen terkait kebijakan dan program pencegahan perundungan dan penanganan praktek perundungan di
sekolah/madrasah.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Dokumen program pencegahan
perundungan sekolah/madrasah dan bukti-
bukti penanganan bully/perundungan.
2 Catatan guru BK
3 Poster afirmasi, pajangan slogan, dan papan
bicara
4 Lainnya ….

Petunjuk Pengisian Angket:


Minta beberapa perwakilan siswa per-tingkatan secara acak untuk mengisi angket. Pada saat mengisi angket, minta mereka untuk
tidak menuliskan identitas mereka.
No Pertanyaan Pilih jawaban yang sesuai Deskripsi hasil angket
1 Pernahkah kamu dibuli atau merasa tidak a. Ya
nyaman karena perlakuan seseorang di b. tidak
sekolahmu?
2 Pernahkah kamu membuli atau a. Ya
mengganggu seseorang di sekolahmu? b. tidak
3 Pernahkah kamu dilatih atau diberitahu a. Ya
bagaimana cara menghindari b. tidak
bully/perundungan?
4 Kalau kamu menyaksikan temanmu a. Ya
mengalami tindakan bully/perundungan, b. tidak
apakah kamu berani menolongnya?
5 Kalau kamu dibuli, misalnya diejek, a. Tidak peduli d. melawannya
dilecehkan, dipaksa memberi uang, atau b. Menghindar e. lainnya …………
disakiti, apa yang kamu lakukan? c. melaporkannya
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 16 ]

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
Deskripsi hasil wawancara
No Aspek Wawancara Kepala/wakil kepala Komite
Guru BK
sekolah/madrasah Sekolah/Madrasah
1 Apakah ada program pencegahan
bully/perundungan yang dibuat oleh
sekolah?
2 Kalau ada, sejauh mana penerapannya?
3 Jika terjadi praktek perundungan, apa
upaya Anda untuk mengatasinya?
4 Lainnya ….

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen : ________________________________________________________________________________________________

2. Angket : ________________________________________________________________________________________________

3. Wawancara : ________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 17 ]

6. Butir Inti
Komponen: Rumusan Pernyataan
Mutu Lulusan Siswa menunjukkan kemampuan berpikir tingkat tinggi yang dicirikan dengan kemampuan berpikir
Sub Komponen: kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif.
Kompetensi Siswa
Indikator : Capaian Kinerja
Memiliki kemampuan:
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
berpikir tingkat tinggi
yang dicirikan dengan Suasana berpikir tingkat Suasana berpikir Suasana berpikir Suasana berpikir tingkat
kemampuan berpikir tinggi (berpikir kritis, tingkat tinggi (berpikir tingkat tinggi (berpikir tinggi (berpikir kritis, dan
kritis, kreatif, dan kreatif), serta kritis, dan kreatif), kritis, dan kreatif), kreatif), komunikatif, dan
komunikatif, dan komunikatif, dan komunikatif, dan komunikatif, dan kolaboratif sudah muncul
kolaboratif. kolaboratif sudah kolaboratif sudah kolaboratif sudah saat proses pembelajaran
terbiasa dilakukan siswa terbiasa dilakukan muncul saat proses di kelas pada beberapa
saat proses siswa saat proses pembelajaran di kelas mata pelajaran.
pembelajaran di kelas pembelajaran di kelas pada hampir semua
pada semua mata pada semua mata mata pelajaran.
pelajaran dan saat pelajaran.
kegiatan ekstrakuler.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:


Definisi
1. Keterampilan berpikir tingkat tinggi dapat dilihat dari yang paling tinggi (poin f) ke yang paling rendah (poin a) berikut ini:
a. Mengingat (remembering) merupakan proses kognitif paling rendah yang dikaitkan dengan kemampuan mengingat kembali
materi pengetahuan yang telah dipelajari.
b. Memahami (understanding) adalah kemampuan memahami materi tertentu, dapat dalam bentuk: (1) translasi, (2)
interpretasi, (3) ekstrapolasi.
c. Menerapkan (applying) adalah kemampuan menggunakan konsep dalam praktek atau situasi yang baru. Misalnya,
menggunakan pedoman atau panduan dalam menghitung luas bangunan rumah.
d. Menganalisis (analyzing) adalah kemampuan menguraikan suatu materi menjadi bagian-bagiannya (analisis elemen,
analisis hubungan, dan analisis pengorganisasian prinsip).Misalnya, menganalisa penyebab meningkatnya harga pokok
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 18 ]

penjualan dalam laporan keuangan dengan memisahkan komponen- komponennya.


e. Mengevaluasi (evaluating) adalah kemampuan menilai ‘manfaat’ suatu perangkat atau hal tertentu untuk tujuan tertentu
berdasarkan kriteria yang jelas, bentuknya berupa: (a) penilaian atau evaluasi berdasarkan bukti internal; dan (2) evaluasi
berdasarkan bukti eksternal. Contoh: Membandingkan hasil pengamatan siswa terhadap sesuatu dengan kriteria kunci dari
benda yang diamati.
f. Mencipta (creating) adalah kemampuan menggabungkan beberapa unsur menjadi suatu bentuk kesatuan, meliputi:
membuat, merencanakan, dan memproduksi. Secara operasional kata kunci mencipta meliputi: merancang, membangun,
merencanakan, memproduksi, menemukan, membaharui, menyempurnakan, memperkuat, memperindah, mengubah.
2. Kemampuan berkomunikasi efektif adalah kemampuan seseorang dalam mentransfer sebuah informasi baik secara lisan
maupun tulisan, yang dapat diterima dengan baik atau sama oleh komunikan, sehingga tidak terjadi salah persepsi.
Agar informasi dapat diterima dengan baik:
a. Ucapan jelas dan idenya tidak ada makna ganda dan utuh.
b. Berbicara dengan tegas, tidak berbelit-belit
c. Memahami betul siapa yang diajak bicara, hadapkan wajah dan badan, pahami pikiran lawan bicara.
d. Informasi disampaikan dengan bahasa penerima informasi.
e. Informasi disampaikan dengan memperhatikan kemampuan dan kadar akal penerima informasi
f. Penyampaian informasi dimulai dengan yang umum/global, dan tujuannya baru detailnya.
g. Berikan contoh nyata,
h. Sampaikan informasi dengah lembut, agar berkesan, membuat sadar
i. Kendalikan noise dan carilah umpan balik agar informasi mudah diterima (dengan bertanya atau menyuruh
mengulanginya.
3. Kolaboratif, adalah suatu kegiatan yang dilakukan oleh dua orang atau lebih untuk mencapai tujuan yang telah direncanakan
dan disepakati.
a. Bentuk kolaboratif:
Kerja sama kecil: 2-5 orang, mengerjakan PR, tugas, diskusi
Kerja sama antar kelas: pertandingan antar kelas
b. Komponen kemampuan berkolaborasi antara lain:
 saling membantu satu sama lain, kompak satu sama lain,
 tidak mengerjakan sendiri,
 dapat diajak bekerjasama,
 mengetahui peran masing-masing
 mampu berkomunikasi
 mampu memimpin dapat dipimpim
 memberi kesempatan
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 19 ]

 tenggang rasa (tidak egois)


 berkomitmen

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen/bukti-bukti yang berkaitan dengan pengembangan kemampuan berpikir tingkat tinggi (berpikir kritis dan
kreatif) dan berkumunikasi dan berkolaborasi.
2. Melakukan observasi kegiatan berpikir tingkat tinggi (berpikir kritis dan kreatif) dan berkumunikasi dan berkolaborasi.
interaksi siswa di dalam dan/atau di luar kelas..
3. Melakukan wawancara dengan guru dan siswa tentang kegiatan yang dilakukan untuk mengembangkan kemampuan berpikir
tingkat tinggi (berpikir kritis dan kreatif) dan berkumunikasi dan berkolaborasi.

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen terkait pengembangan kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi siswa.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Dokumen program pengembangan kemampuan
berpikir tingkat tinggi (berpikir kritis dan kreatif) dan
berkumunikasi dan berkolaborasi.
dan berinteraksi.
2 Catatan guru
3 Sertifikat, piala, piagam, dsb.
4 Lainnya ….

Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan terhadap aktivitas berkomunikasi dan berinteraksi siswa di dalam/luar kelas.
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Proses pembelajaran
2 Kegiatan ekstrakurikuler
3 Lainnya …..

Petunjuk/Pedoman Wawancara
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 20 ]

Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.


Deskripsi hasil wawancara
No Aspek Wawancara
Guru kelas/mata pelajaran Siswa
1 Apakah ada program pengembangan
kemampuan berpikir tingkat tinggi (berpikir
kritis dan kreatif) dan berkumunikasi dan
berkolaborasi, bagi siswa?
2 Kalau ada, sejauh mana penerapannya?
3 Apakah pengembangan kemampuan berpikir
tingkat tinggi (berpikir kritis dan kreatif) dan
berkumunikasi dan berkolaborasi.
dilatihkan di dalam kelas?
4 Apakah pengembangan kemampuan berpikir
tingkat tinggi (berpikir kritis dan kreatif) dan
berkumunikasi dan berkolaborasi.
dilatihkan di luar kelas?
5 Lainnya ….

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen : __________________________________________________________________________________________


2. Observasi : __________________________________________________________________________________________
3. Wawancara : __________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 21 ]

7. Butir Kekhususan
Komponen: Rumusan Pertanyaan/Pernyataan:
Mutu Lulusan Siswa mempunyai sertifikasi yang diakui Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP) atau dunia usaha dan
industri (DUDI).
Sub Komponen:
Capaian Kinerja:
Kompetensi Siswa
Indikator: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Memiliki kemampuan Sekolah secara rutin Sekolah bekerja sama Maksimal 10% siswa Kurang dari 10%
teknis tinggi dan berkelanjutan dengan lembaga lain mempunyai sertifikat siswa mempunyai
menyelenggarakan menyelenggarakan keahlian dari LSP sertifikat keahlian dari
sertifikasi keahlian bagi sertifikasi keahlian atau DUDI. LSP atau DUDI.
siswanya serta lebih bagi siswanya serta
dari 30% siswa maksimal 20% siswa
mempunyai sertifikat mempunyai sertifikat
keahlian dari LSP atau keahlian dari LSP atau
DUDI. DUDI.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen
Definiisi
Sertifikat keahlian adalah :
1. Sertifikat yang diberikan ke asesi sebagai bukti telah memenuhi persyaratan kompetensi berdasar disiplin keilmuan.
2. Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP) adalah lembaga pelaksanaan kegiatan sertifikasi profesi yang memperoleh lisensi dari
Badan Nasional Sertifikasi Profesi (BNSP).
3. Lembaga Sertifikasi Profesi Pihak 1 (LSP-P1) pendidikan adalah LSP yang didirikan oleh lembaga pendidikan dan atau
pelatihan dengan tujuan utama melaksanakan sertifikasi kompetensi kerja terhadap peserta pendidikan/pelatihan
berbasis kompetensi dilingkungannya dan /atau sumber daya manusia dari jejaring kerja lembaga induknya, sesuai
ruang lingkup yang diberikan oleh BNSP.
4. Dunia Usaha dan Industri (DUDI) adalah dunia usaha dan industri yang menjadi mitra sekolah sekolah dalam
pelaksanaan uji kompetensi. Sertifikat dikeluarkan oleh DUDI, dan penguji di berasal dari DUDI atau yang mendapat
lisensi dari DUDI yang dimaksud.
5. DUDI dapat menjadi mitra sekolah dalam pelaksanaan uji kompetensi apabila memiliki teknisi sebagai asesor dengan
kualifikasi minimal SMK sederajat, pengalaman kerja minimal tiga (3) tahun dan memiliki sertfikat kompetensi setara
KKNI level 4.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 22 ]

Pembuktian Kinerja:
1. Telaah dokumen.
2. Wawancara
Pedoman telaah dokumen
No Nama Dokumen Deskripsi Hasil
1 Nama siswa yang mendapatkan
sertifikat keahlian dan bukti
sertifikatnya (untuk siswa kelas akhir
dan lulusan 3 tahun terakhir);
2 Daftar skema kompetensi yang dimiliki
Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP)
sekolah;
3 Daftar nama DUDI yang bekerja sama
dengan sekolah untuk melaksanakan
sertifikasi keahlian/kompetensi.
4 Lainnya ......
Pedoman wawancara:
Deskripsi Hasil Wawancara
No Aspek Wawancara
LSP DUDI KaProK Siswa
Sejauhmana kebijakan dan program sekolah
1
dalam uji kompetensi siswa ?
Bagaimana mekanisme uji kompetensi yang
2
dilakukan oleh LSP
Sejauh mana DUDI mengakui sertifikat
3
kompetensi siswa
4 Lainnya ..........

Kesimpulan penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen:

________________________________________________________________________________________________________________
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 23 ]

________________________________________________________________________________________________________________
2. Wawancara:

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 24 ]

8. Butir Inti
Komponen: Rumusan Pernyataan:
Mutu Lulusan Siswa menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri dan berkreasi dalam kegiatan pengembangan
Sub Komponen: minat dan bakat, seperti Pramuka, Palang Merah Remaja (PMR), Kerohanian, Olahraga, Seni dan
Kompetensi Siswa Budaya, Kelompok Ilmiah Remaja, dan lain sebagainya.

Indikator : Capaian Kinerja


Menunjukkan ekspresi
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
diri dan berkreasi dalam
kegiatan pengembangan Siswa berpartisipasi dan Siswa berpartisipasi dan Siswa berpartisipasi Siswa
minat dan bakat. berprestasi dalam berbagai berprestasi dalam dalam berbagai berpartisipasi
kegiatan pengembangan berbagai kegiatan kegiatan dalam kegiatan
minat dan bakat yang pengembangan minat dan pengembangan minat pengembangan
dibuktikan dengan bakat yang dibuktikan dan bakat. Kegiatan minat dan bakat
perolehan berbagai dengan perolehan berbagai pengembangan minat dengan
prestasi/penghargaan prestasi/penghargaan dan bakat jenis/bentuk
tingkat lokal, nasional tingkat lokal, nasional siswa belum kegiatan yang
maupun internasional. maupun internasional. menjadi kegiatan terbatas (hanya
Kegiatan pengembangan Kegiatan pengembangan terprogram dan belum untuk mata
minat dan bakat siswa minat dan bakat siswa difasilitasi oleh pelajaran
menjadi kegiatan menjadi kegiatan sekolah/madrasah. tertentu).
terprogram dan difasilitasi terprogram dan difasilitasi
oleh sekolah/madrasah. oleh sekolah/madrasah.
Selain itu orang tua siswa
dan masyarakat
memberikan dukungan
terhadap kegiatan
pengembangan minat dan
bakat.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 25 ]

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:


Definisi:
1. Kegiatan terprogram sekolah adalah kegiatan yang dilaksanakan secara bertahap sesuai kalender pendidikan/jadwal yang
telah ditetapkan dan melibatkan seluruh warga sekolah.
2. Kegiatan pengembangan minat dan bakat merupakan kegiatan ekstrakurikuler yang dikembangkan oleh sekolah/madrasah.
Kegiatan ini bertujuan untuk memperluas pengetahuan siswa, mengembangkan nilai-nilai atau sikap dan menerapkan secara
lebih lanjut pengetahuan yang telah dipelajari siswa dalam mata pelajaran program inti dan pilihan. Walaupun sama-sama
dilaksanakan di luar jam pelajaran kelas, bila dibandingkan dengan kegiatan kokurikuler, kegiatan ekstrakurikuler lebih
menekankan pada kegiatan kelompok.

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen/bukti-bukti yang berkaitan dengan program kegiatan pengembangan minat dan bakat, partisipasi dan
prestasi siswa.
2. Melakukan observasi yang berkaitan dengan kegiatan pengembangan minat dan bakat termasuk di dalamnya berbagai
fasilitas yang disediakan sekolah untuk mendukung kegiatan pengembangan minat dan bakat.
3. Meminta siswa mengisi angket untuk mengetahui tingkat partisipasi siswa terhadap kegiatan pengembangan minat dan
bakat.
4. Melakukan wawancara dengan kepala/wakil kepala sekolah/madrasah bidang kesiswaan, guru pembina kegiatan minat dan
bakat, dan komite sekolah/Masyarakat sekitar.

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen terkait pengembangan kemampuan siswa dalam mengapresiasi, mengekspresikan diri, dan berkreasi
dalam bidang pengembangan minat dan bakat.

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah


1 Dokumen program pengembangan minat dan bakat siswa
dalam bidang pengembangan minat dan bakat
2 Pajangan kreasi seni budaya siswa
3 Sertifikat, piala, piagam, foto-foto kegiatan, dsb.
4 Poster afirmasi, slogan, dll.
5 Lainnya ….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 26 ]

Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan terhadap aktivitas dan fasilitas terkait ekspresi diri dan kreasi dalam pengembangan minat dan bakat.
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Aktivitas pengembangan minat dan
bakat
2 Fasilitas ekstrakurikuler
3 Lainnya …..

Petunjuk Pengisian Angket


Minta beberapa perwakilan siswa per-tingkatan secara acak untuk mengisi angket. Pada saat mengisi angket, minta mereka
untuk tidak menuliskan identitas mereka.

No Pertanyaan Pilih jawaban yang sesuai Deskripsi hasil angket


1 Apakah kamu merasa terfasilitasi untuk a. Ya
mengekspresikan diri dan berkarya b. tidak
dalam bidang yang kamu minati?
2 Apakah hasil karya seni, karya ilmiah, a. Ya
dsb yang kamu buat dipajang di tempat b. tidak
yang telah disediakan di sekolah?
3 Apakah kamu terlibat dalam kegiatan a. Ya
latihan, kreasi, pentas, dan/atau lomba b. tidak
minat dan bakat yang diadakan
sekolah?
4 Jika kegiatan latihan, kreasi, pentas, a. Ya
dan/atau lomba minat dan bakat b. tidak
diadakan sekolahmu, apakah kamu
menikmatinya?
5 Apakah kamu diminta untuk menilai a. Ya
karya temanmu? b. Tidak
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 27 ]

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
Deskripsi hasil wawancara
No Aspek Wawancara Kepala/Wakil Kepala Komite
Guru Bidang Studi Seni
Sekolah Sekolah/Masyarakat
1 Apakah sekolah Anda memiliki
program pengembangan minat
dan bakat siswa? Sejauh mana
program tersebut terlaksana?
2 Apakah Anda menyediakan
wadah bagi siswa untuk
mementaskan atau memajangkan
karya mereka?
3 Apakah ada penilaian terhadap
pajangan karya-karya siswa dan
apakah siswa dilibatkan dalam
penilaian tersebut?
4 Apakah sekolah Anda
memberikan penghargaan
terhadap karya-karya terbaik
siswa? Penghargaan seperti apa?
5 Apakah Anda sering memberikan
tugas kreasi atau pertunjukan
kepada siswa Anda?
6 Apakah kreasi-kreasi dipajangkan
atau dipentaskan di kelas?
7 Apakah Anda meminta siswa
untuk melakukan penilaian
terhadap kreasi temannya (peer
evaluation)?
8 Bagaimana bentuk penghargaan
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 28 ]

Anda terhadap kreasi terbaik


siswa?
9 Bagaimana pandangan Anda
tentang kemampuan dan prestasi
minat dan bakat di sekolah ini?
10 Lainnya ….

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________________________

2. Observasi: ________________________________________________________________________________________________

3. Angket: ________________________________________________________________________________________________

4. Wawancara: ________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 29 ]

9. Butir Inti
Komponen: Rumusan Pernyataan
Mutu Lulusan Sekolah/madrasah menunjukkan peningkatan prestasi bidang akademik.
Sub Komponen :
Capaian Kinerja
Kompetensi Siswa
Indikator : Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Menunjukkan Peningkatan Siswa memiliki rata- Siswa memiliki rata- Siswa memiliki rata- Siswa memiliki rata-
Prestasi Akademik rata nilai UN/USBN rata nilai UN/USBN rata nilai UN/USBN rata nilai UN/USBN
dan Rapor Siswa Kelas dan Rapor Siswa Kelas dan Rapor Siswa Kelas dan Rapor Siswa
Akhir (VI/IX/XII) yang Akhir (VI/IX/XII) Akhir (VI/IX/XII) Kelas Akhir
meningkat secara yang meningkat dalam yang fluktuatif (naik- (VI/IX/XII) yang
konsisten sangat 3 tahun terakhir. turun) dalam 3 tahun tidak
baik dalam 3 tahun Sebagian besar terakhir. Sebagian meningkat dalam 3
terakhir. Sebagian lulusan besar lulusan tahun terakhir.
besar lulusan sekolah/madrasah sekolah/madrasah Sebagian besar
sekolah/madrasah diterima pada jenjang diterima pada jenjang lulusan
diterima pada jenjang pendidikan berikutnya pendidikan berikutnya sekolah/madrasah
pendidikan berikutnya diterima pada
jenjang pendidikan
berikutnya
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi
1. UN atau ujian nasional adalah penilaian hasil belajar pada akhir masa belajar siswa yang dilaksanakan secara nasional.
2. USBN adalah penilaian hasil belajar pada akhir masa belajar siswa yang dilaksanakan oleh sekolah/daerah namun
menggunakan berstandar nasional.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 30 ]

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen/bukti-bukti yang berkaitan dengan prestasi bidang akademik, seperti Hasil UN, USBN, Rerata Nilai
Raport. Apabila sekolah/madrasah telah mengikuti UNBK maka hasil UNBK yang dijadikan data penilaian.
2. Melakukan wawancara dengan kepala/wakil kepala sekolah/madrasah bidang kurikulum dan Tim penjaminan mutu
sekolah/madrasah.

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen terkait prestasi bidang akademik.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Hasil Ujian Nasional (UN) dalam 3 tahun terakhir
2 Hasil Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) dalam 3
tahun terakhir
3 Rerata Nilai Raport kelas akhir dalam 3 tahun terakhir
4 Data lulusan yang diterima di jenjang Pendidikan berikutnya
(SMP/SMA/PTN)

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan

No Aspek Wawancara Deskripsi Hasil Wawancara


Kepala/Wakil Kepala Sekolah Tim Penjaminan Mutu
1 Bagaimana peran sekolah dalam menjaga prestasi sekolah/
madrasah ?
2 Apa saja peran tim penjaminan mutu dalam membantu menjaga
prestasi sekolah/madrasah ?
3 Apa saja prestasi akademik sekolah/madrasah selain nilai UN
/USBN ?
4 Adakah kontribusi masyarakat dalam mendukung prestasi
akademik sekolah/madrasah ?
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 31 ]

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen : ________________________________________________________________________________________________


2. Wawancara : ________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 32 ]

10. Butir Inti


Komponen Rumusan Pertanyaan/Pernyataan
Mutu Lulusan Pengguna lulusan menyatakan tingkat kepuasan mereka terhadap mutu lulusan terkait sikap,
pengetahuan dan keterampilan lulusan sekolah/madrasah
Sub Komponen 3:
Kepuasan Pemangku
Kepentingan Capaian Kinerja
Indikator 8: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Pengguna lulusan Pengguna lulusan Pengguna lulusan Pengguna lulusan Pengguna lulusan
memiliki kepuasan menyatakan sangat menyatakan sangat menyatakan puas menyatakan kurang
terhadap mutu lulusan puas terhadap mutu puas terhadap mutu terhadap mutu lulusan puas terhadap mutu
lulusan terkait sikap, lulusan terkait sikap, terkait sikap, lulusan terkait sikap,
pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan
keterampilan mutu keterampilan mutu keterampilan mutu keterampilan mutu
lulusan, yang lulusan lulusan lulusan
kemudian ditindak sekolah/madrasah. sekolah/madrasah. sekolah/madrasah
lanjuti
sekolah/madrasah
dengan upaya
perbaikan dan
peningkatan kualitas
siswa dan lulusan.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen
Definisi:
Kepuasan pengguna lulusan adalah terpenuhinya atau tidak terpenuhinya kebutuhan, keinginan, dan harapan pengguna
lulusan sekolah/madrasah. Sekolah/madarasah melakukan sebuah studi penelusuran kepuasan pengguna lulusan (tracer
study) secara berkala dan data hasil studi tersebut yang dianalisis dan ditindaklanjuti untuk perbaikan dan pengembangan
mutu siswa/lulusan terkait sikap, pengetahuan dan keterampilan mereka.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 33 ]

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen/bukti-bukti yang berkaitan dengan studi penelusuran mutu siswa/lulusan kepada Kepala Sekolah.
2. Melakukan wawancara dengan kepala/wakil kepala sekolah/madrasah dan pengguna lulusan.

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen terkait kepuasan pengguna lulusan terhadap mutu lulusan.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Dokumen studi penelusuran mutu
siswa/lulusan
2 Lainnya ….

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara dengan pengguna lulusan untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
No Aspek Wawancara Deskripsi hasil wawancara dengan Pengguna Lulusan
1 Bagaimana kepuasan anda
terhadap sikap lulusan yang
menunjang kinerja lulusan?
2 Bagaimana kepuasan anda
terhadap pengetahuan lulusan
yang menunjang kinerja
lulusan?
3 Bagaimana kepuasan anda
terhadap kompetensi lulusan
yang menunjang kinerja
lulusan?
4 Lainnya ….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 34 ]

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2. Wawancara: ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 35 ]

11. Butir Kekhususan


Komponen: Rumusan Pertanyaan/Pernyataan:
Mutu Lulusan Lulusan sekolah bekerja sesuai bidang keahliannya di dunia usaha dan industri (DUDI).
Sub Komponen:
Capaian Kinerja:
Kepuasan Pemangku
Kepentingan
Indikator: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Menunjukkan daya Lebih dari 75% lulusan Maksimal 75% lulusan Maksimal 50% lulusan Kurang dari 25%
serap di dunia kerja bekerja sesuai dengan bekerja sesuai dengan bekerja sesuai dengan lulusan bekerja sesuai
bidangnya. Tenggang bidangnya. Tenggang bidangnya. Tenggang dengan bidangnya.
waktu lulusan waktu lulusan waktu lulusan
mendapat kerja mendapat kerja mendapat kerja
maksimum enam bulan. maksimum enam maksimum satu tahun.
Jumlah lulusan yang bulan.
menciptakan lapangan
kerja 5% atau lebih.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen
Pembuktian Kinerja:
1. Telaah dokumen.
2. Wawancara
Pedoman telaah dokumen
No Nama Dokumen Deskripsi Hasil
1 Data lulusan yang bekerja di DUDI
(data lulusan 3 (tiga) tahun terakhir).
2 Data lulusan yang menciptakan usaha
mandiri (data lulusan 3 (tiga) tahun
terakhir
3 Lainnnya .....
Pedoman wawancara:
Deskripsi Hasil Wawancara

Aspek Wawancara Lulusan Yang


No DUDI
Kepala Sekolah Bekerja atau
Usaha Mandiri
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 36 ]

Sejauhmana penyerapan lulusan dalam tiga


1
tahun terakhir?
Berapa jumlah pengangguran lulusan dalam
2
tiga tahun terakhir
Adakah lulusan yang bekerja atau berusaha
3 mandiri dan apakah sesuai dengan bidang
keahliannya?
4 Lainnya ..........

Kesimpulan penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
Telaah dokumen:

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________
Wawancara:

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 37 ]

A. KOMPONEN PROSES PEMBELAJARAN

12. Butir Inti

Komponen: Rumusan Pernyataan


Proses Pembelajaran
Sub Komponen: Proses pembelajaran berlangsung secara efektif dengan melibatkan seluruh siswa sehingga
Kualitas Pembelajaran di terjadi proses pembelajaran secara aktif serta mengembangkan keterampilan berpikir tingkat
Kelas tinggi, sesuai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah disusun.

Capaian Kinerja
Indikator: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Melaksanakan Dalam proses Dalam proses Dalam proses Dalam pembelajaran
pembelajaran sesuai pembelajaran siswa pembelajaran siswa pembelajaran siswa guru menjelaskan
dengan RPP dan melakukan analisis, ditantang dengan diberi kesempatan dan siswa
melibatkan aktivitas siswa evaluasi dan atau berbagai pertanyaan berdiskusi dan atau memperhatikan
untuk mengembangkan mencipta sebagai untuk menggunakan media namun ketika di
kemampuan berpikir tahapan proses mengembangkan untuk lebih akhir pelajaran
tingkat tinggi. berfikir tingkat tinggi. kemampuan berpikir memahami materi masih banyak siswa
tingkat tinggi. ajar. yang belum paham.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:


Definisi
1. Proses pembelajaran diarahkan kepada proses belajar, artinya siswa yang belajar. Fungsi guru adalah mengupayakan
siswa belajar sehingga mencapai kompetensi yang dicantumkan dalam kompetensi dasar dan mengarah kepada berpikir
tingkat tinggi (jika menggunakan taksonomi Bloom, C4, C5 dan C6).
2. Proses pembelajaran terdiri dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan penutup. Sesuai dengan prinsip kerucut Dale,
siswa akan mencapai pemahaman lebih baik jika mencoba-coba sendiri, berdiskusi dengan teman dan yang tertinggi jika
diberi kesempatan menjelaskan kepada orang lain.
3. Kegiatan pendahuluan diawali dengan memotifasi siswa untuk mengikuti pelajaran dengan mengkaitkan dengan
kehidupan riil dan familiar yang dekat dengan siswa serta mengungkapkan pengetahuan awal siswa yang berhubungan
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 38 ]

dengan materi yang akan diajarkan.


4. Kegiatan inti merupakan langkah - langkah kegiatan yang dilakukan oleh siswa dan guru dalam mendapatkan
pengalaman belajar yang bermakna.
5. Kegiatan penutup berupa pengambilan kesimpulan hasi pembelajaran dan refleksi dari hasil pembelajaran yang telah
dilalui.
6. Idealnya proses pembelajaran mengikuti sintaks seperti dirancang dalam RPP. Namun guru harus dapat membuat siswa
termotivasi belajar dan menikmati proses pembelajaran. Oleh karena itu jika ternyata siswa tidak antusias belajar dan
atau siswa sulit memahami materi ajar, maka guru harus segera mengubah sintaks bahkan staretgi pembelajaran.
Kejadian seperti itu dicatat dalam jurnal pembelajaran sebagai pertimbangan menyempurnaan RPP pada waktu
selanjutnya.
7. Jurnal /catatan harian guru beirisi catatan kegiatan yang ditulis secara rinci tentang pelaksanaan pembelajaran.
8. Dokumen supervisi kepala sekolah/madrasah berisi catatan hasil supervisi kepala sekolah/madrasah pada kegiatan
pembelajaran.
Pembuktian Kinerja:
1. Melakukan telaah dokumen pembelajaran.
2. Mengamati kegiatan pembelajaran dari tiga atau lebih kegiatan pembelajaran dengan mata pelajaran berbeda.
3. Melakukan wawancara dengan kepala sekolah/madrasah atau wakil kepala sekolah/madrasah bidang kurikulum, guru
mata pelajaran, dan siswa.

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan dan program guru dalam melaksanakan pembelajaran sesuai RPP dan
deskripsikan hasil telaah yang mencakup: dokumen RPP, jurnal/catatan harian guru dan dokumen supervisi kepala
sekolah/madrasah.

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah


1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
2 Jurnal /catatan harian guru mata
pelajaran
3 Dokumen supervisi kepala
sekolah/madrasah
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 39 ]

Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan dalam pembelajaran tentang pelaksanaan pembelajaran sesuai RPP, aktivitas Guru dan siswa dalam
pembelajaran
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Kesesuaian indikator, tujuan pembelajaran,
materi pembelajaran, penggunaan media,
model pembelajaran, metode, dan penilaian
sesuai dengan yang direncanakan dalam
RPP.
2 Bagaimana kelas dikelola, apakah
menggunakan pola ceramah, diskusi
kelompok, apakah siswa diberi kesempatan
presentasi, apakah siswa diberi
kesempatan mencoba alat peraga dan
sebagainya.
3. Apakah siswa tampak antusias dalam
pembalajaran.
4. Apakah siswa memahami materi ajar sesuai
dengan KD yang dirancang dalam RPP.
5. Apakah siswa mencapai pemahaman
HOTS.
6. Lainnya..

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
Deskripsi hasil wawancara
No Aspek Wawancara Kepala
Guru mata pelajaran Siswa
Sekolah/madrasah
1 Apakah guru membuat
jurnal/catatan harian kelas
selama proses
pembelajaran?
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 40 ]

2 Apakah pembelajaran
diarahkan untuk mencapai
HOTS?
3 Apakah siswa tampak
antusias dalam belajar?
4 Apakah siswa diberi
kesempatan untuk
menganalisis, mengevaluasi
dan mencipta dalam
rangakian berdiskusi, dan
atau mempresetasikan
pendapatkan kepada siswa
lain?
5 Apakah tugas-tugas siswa
dikoreksi, diberikan
komentar dan penilaian?

Kesimpulan Penilaian:

Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: _________________________________________________________________________________________

2. Observasi: _________________________________________________________________________________________

3. Wawancara: _________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 41 ]

13. Butir Inti


Komponen: Rumusan Pernyataan:
Proses Pembelajaran
Penilaian proses maupun hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan
Sub Komponen: dilaksanakan secara sistemik.
Kualitas Pembelajaran di
Kelas.
Capaian Kinerja
Indikator: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Melaksanakan penilaian Data evaluasi KKM per Pencapaian KKM Di samping tes Evaluasi hasil belajar
proses dan hasil belajar KD dan hasil angket didiskusikan dengan pencapainan KKM, dilakukan pada
serta menggunakan didokumentasi oleh guru lain untuk secara periodik guru akhir KD sebagai
hasilnya sebagai dasar dasar mengisi
sekolah/madrasah mendapatkan menanyakan (angket)
perbaikan program capaian kriteria
berikutnya. dan dijadikan dasar masukan bagaimana apakah pembelajaran ketuntasan minimal
perbaikan menyempurnakan. menarik, ada hal baru (KKM).
pembelajaran di dsb.
semester berikutnya.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

Definisi:
a. Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik.
dalam rangka memperbaiki proses pembelajaran.
b. Penilaian hasil belajar oleh pendidik bertujuan untuk memantau dan mengevaluasi proses, dan daya serap peserta didik.

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen RPP, Instrumen penilaian pengetahuan, sikap, keterampilan
2. Melakukan observasi pelaksanaan penilaian proses dan penilaian hasil belajar.
3. Menelaah jurnal/catatan harian guru untuk mengetahui kapan penilaian hasil belajar dilakukan. Apakah penilaian
proses dilakukan dan dengan cara apa.
4. Melihat kelengkapan dokumen penilaian, antara lain soal dan angket yang digunakan, nilai atau skor yang diperoleh.
5. Menelaah dokomen lain yang memuat catatan penggunaan hasil penilaian dalam diskusi dengan guru lain, melihat bukti
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 42 ]

bahwa hasil penilaian telah digunakan untuk merevisi RPP dan sebagainya.
6. Melakukan wawancara terhadap guru/guru pembimbing, dan siswa

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen RPP, Instrumen penilaian pengetahuan, sikap, ketrampilan hasil telaah yang mencakup:
kelengkapan, kejelasan, metode.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
2 Instrumen penilaian pengetahuan, sikap
dan keterampilan.
3 Nilai atau skor hasil penilaian.
4 Jurnal atau catatan harian guru tentang
kapan penilaian dilaksanakan.
5 Catatan apakah hasil penilaian
didiskusikan dengan guru lain dan
apakah digunakan untuk
menyempurnakan RPP dan pelaksanaan
pembelajaran.

Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan pelaksanaan penilaian proses dan penilaian hasil belajar.
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Pengamatan pelaksanaan penilaian
proses sesuai indikator yang ingin
dicapai.
2 Pengamatan pelaksanaan penilaian
hasil sesuai indikator yang dicapai
hasil belajar.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 43 ]

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
Deskripsi hasil wawancara
No Aspek Wawancara
Guru kelas/ mata pelajaran Siswa
1 Apakah instrumen penilaian proses sesuai dengan
indikator yang hendak dicapai?
2 Apakah penilaian proses dilaksanakan secara
berkelanjutan sesuai indikator yang hendak dicapai?
3 Apakah hasil penilaian didiskusikan dengan rekan
guru lain.
4 Apakah hasil penilaian digunakan untuk
penyempurnaan RPP dan pelaksanaan pembelajaran.

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: _________________________________________________________________________________________

2. Observasi: _________________________________________________________________________________________

3. Wawancara: _________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 44 ]

14. Butir Inti


Komponen: Rumusan Pernyataan
Proses Pembelajaran
Program remedial dan/atau pengayaan diberikan kepada siswa yang memerlukan baik untuk
Sub Komponen: remedial maupun untuk pengayaan
Kualitas Pembelajaran
di Kelas
Capaian Kinerja
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Indikator: Pada setiap semester Program remedial Program remedial dan Program remedial
Melaksanakan dilakukan pemetaan dilakukan salah atau pengayaan dan atau pengayaan
pengayaan dan/atau kemampuan siswa baik satunya dengan pola dilakukan sesuai dilakukan dengan
remedial pada mata tutor sebaya dan dengan keperluan memberikan tes dan
melalui tes diagnostik
pelajaran untuk pengayaan siswa dan atau PR.
maupun tes lainnya dilakukan dengan dilaksanakan di luar
yang digunakan sebagai berbagai akselerasi jam pelajaran.
dasar melaksanakan dan pelaksanaannya
program remedial dan dipantau dengan baik.
pengayaan, sehingga
pola tutor sebaya dan
akselerasi dapat
terlaksana.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:


Definisi:
1. Pengayaan adalah sebagai pengalaman atau kegiatan peserta didik yang melampaui ketuntasan minimal yang
ditentukan dalam kurikulum satuan Pendidikan.
2. Remedial adalah pemberian bantuan bagi peserta didik yang mengalami kesulitan atau kelambatan dalam pembelajaran
sehingga belum mencapai ketuntasan minimal.

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen hasil penilaian, program remedial, program pengayaan mata pelajaran.
2. Melakukan observasi pelaksanaan program pengayaan dan program remedial di kelas
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 45 ]

3. Melakukan wawancara terhadap guru, dan siswa


Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen program penilaian, program remedial, program pengayaan mata pelajaran hasil telaah yang
mencakup: kelengkapan, kejelasan, metode.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Dokumen hasil tes diagnostik atau tes lain
2 Program pelaksanaan Pengayaan
3 Program pelaksanaan remedial
4 Catatan bukti bahwa program remedial dan
pengayaan telah dilaksanakan.
5 Hasil penilaian pelaksanaan remedial dan
pengayaan.
6 Bukti-bukti lainnya.

Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan pelaksanaan program pengayaan dan program remedial di kelas.
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Pelaksanaan program remedial.
2 Pelaksanaan program pengayaan
3 Kesungguhan guru dalam melaksanakan
program remedial dan atau pengayaan.
4 Antusiasme siswa dalam mengikuti program
remedial dan atau program pengayaan
5 Peningkatan kompetensi siswa setelah
mengikuti program remedial dan atau
pengayaan.

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara terhadap guru, dan siswa untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
Deskripsi hasil wawancara
No Aspek Wawancara
Guru kelas mata pelajaran Siswa
1 Bagaimana cara melakukan remedial
2 Bagaimana cara melakukan pengayaan
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 46 ]

3 Bagaimana keseriusan guru melaksanakan


program remedial dan pengayaan.
4 Bagaimana antusiasme siswa dalam
mengikuti program remidial dan atau
pengayaan.
5 Apa manfaat yang dirasakan siswa setelah
mengikuti program pengayaan dan remedial
6 Bagaimana guru memanfaatkan hasil-hasil
program remidial dan atau pengayaan.

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: _________________________________________________________________________________________

2. Observasi: _________________________________________________________________________________________

3. Wawancara: _________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 47 ]

15. Butir Kekhususan


Komponen: Rumusan Pertanyaan/Pernyataan:
Proses Pembelajaran Sekolah menyelenggarakan kelas-kelas dengan program khusus seperti kelas industri atau
Sub Komponen: kelas wirausaha.
Kualitas Pembelajaran di
Kelas
Indikator: Capaian Kinerja:
Menyelenggarakan kelas Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
khusus (kelas industri atauSekolah Sekolah Sekolah Sekolah belum
kelas wirausaha) menyelenggarakan menyelenggarakan menyelenggarakan menyelenggarakan
kelas khusus (kelas kelas khusus (kelas kelas khusus (kelas kelas khusus (kelas
industri atau kelas industri atau kelas industri atau kelas industri atau kelas
wirausaha) dengan wirausaha) dengan wirausaha) namun wirausaha).
tata kelola yang baik. tata kelola yang baik. belum dikelola dengan
Kelas khusus ini Kelas khusus ini baik.
diselenggarakan oleh dilaksanakan oleh
semua program minimal 1 (satu)
keahlian yang ada di program keahlian.
sekolah.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

Definisi :
1. Kelas industri merupakan program pengadaan kelas khusus dalam lingkungan SMK. Kelas ini dikelola secara bersama
antara sekolah dengan Industri. Pada kelas industri pembelajarannya lebih spesifik dengan mengarah kepada sebuah
produk, di mana ruang prakteknya disetting seperti training centernya industri dengan pembelajaran sesuai standar
industri. Tidak hanya kurikulum, para pengajar/guru diberi pelatihan oleh industri selama kurang lebih satu bulan
sesuai standar yang diinginkan perusahaan. Saat pembelajaran di kelas, beberapa kali pihak industri turut memberikan
materi kepada siswa.
2. Kelas wirausaha merupakan program pembelajaran yang bertujuan untuk menanamkan nilai kewirausahaan melalui
pembiasaan, penanaman sikap dan pemeliharaan perilaku wirausaha. Kelas kewirausahaan menerapkan pengintegrasian
mata pelajaran kewirausahaan pada setiap muatan produktif.
Pembuktian Kinerja:
1. Telaah dokumen.
2. Observasi
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 48 ]

3. Wawancara
Pedoman Telaah Dokumen :
No Nama Dokumen Deskripsi Hasil
1 Program kelas wirausaha dan atau
kelas industri tiga tahun terakhir.
2 Kurikulum kelas industri (Buku I,
II, dan II).
3 Pengelola kelas industri, yang
dibuktikan dengan surat keputusan
dan uraian tugas.
4 Dokumen sarana dan prasarana
kelas industri atau kelas
wirausaha.
5 Bukti kerja sama dengan pihak luar
sekolah dalam penyelenggaraan
kelas khusus.
6 Pelaksanaan pembelajaran dan
penilaian di kelas wirausaha atau
kelas industri.
7 Bukti evaluasi penyelenggaraan
kelas industri atau kelas wirausaha
8 Lainnya

Pedoman Observasi :
No Aspek Observasi Deskripsi Hasil
1 Pengamatan pelaksanaan kelas
industri.
2 Pengamatan pelaksanaan kelas
wirausaha
3 Lainnya .....
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 49 ]

Pedoman Wawancara :
Deskripsi Hasil Wawancara
No Aspek Wawancara
Kepala Sekolah Pengelola Siswa
Sejauh mana pelaksanaan kelas industri di
1 sekolah Anda?
Sejauhmana pelaksanaan kelas kewirausahaan
2 di sekolah Anda?
Bagaimana dukungan DUDI terhadap kelas
3 industri atau kelas kewirausahaan di sekolah
Anda?
Lainnya ......
4

Kesimpulan penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen:

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________
2. Observasi:

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________
3. Wawancara:

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 50 ]

16. Butir Kekhususan


Komponen: Rumusan Pertanyaan/Pernyataan:
Proses Pembelajaran Sekolah menyelenggarakan unit produksi atau business center dengan 6 (enam) kriteria kegiatan
yang meliputi 1) melibatkan siswa, 2) memiliki POS/SOP, 3) adanya pengurus dan uraian
Sub Komponen: tugasnya, 4) omset dan keuntungan, 5) cakupan layanan dan 6) unit produksi bagian dari
Kualitas Pembelajaran di pembelajaran.
Kelas
Indikator:
Menyelenggarakan unit
produksi. Capaian Kinerja:
Level 4 Level 4 Level 4 Level 4
Sekolah Sekolah Sekolah Sekolah belum
menyelenggarakan menyelenggarakan menyelenggarakan menyelenggarakan unit
unit produksi dengan unit produksi dengan unit produksi dengan produksi
memenuhi 6 (enam) memenuhi 6 (enam) memenuhi kurang 6
kriteria kegiatannya kriteria kegiatannya (enam) kriteria
dan dilakukan oleh dan dilakukan oleh kegiatannya dan
semua program satu atau lebih dilakukan oleh hanya
keahlian yang ada di program keahlian satu program keahlian
sekolah. yang ada di sekolah. yang ada di sekolah.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:


Definisi :
1. Unit produksi merupakan suatu sarana pembelajaran dan berwirausaha bagi siswa dan guru serta memberi dukungan biaya
operasional sekolah. Sarana pembelajaran yang dimaksud adalah tempat belajar bagi guru dan siswa untuk meningkatkan
kemampuan pengetahuan, keterampilan dan pembentukan sikap kerja, karena dalam kegiatan unit produksi terdapat proses
belajar secara langsung dalam menghadapi permasalahan kerja sesungguhnya. Makna unit produksi sebagai sarana
berwirausaha karena guru dan siswa berlatih menjaga kelangsungan kegiatan unit produksi melalui pengembangan
pemasaran dan menjaga kepercayaan konsumen. Makna sebagai penghasil dana masukan adalah kegiatan unit produksi
menghasilkan produk atau jasa bernilai ekonomi, sehingga pengelola dan pelaksana mendapat imbalan jasa. Selain itu
keuntungan dari hasil penjualan barang / jasa dapat digunakan sebagai biaya operasional sekolah. (Dir. PSMK : 2007)
2. Unit produksi sekolah menengah kejuruan adalah suatu proses kegiatan usaha yang dilakukan sekolah / madrasah dan
lingkungan dalam bentuk unit usaha secara berkesinambungan, bersifat akademis dan bisnis dengan memberdayakan warga
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 51 ]

sekolah / madrasah dan lingkungan dalam bentuk unit usaha produksi / jasa yang dikelola secara profesional. (Bambang
Sartono: 2006)

Pembuktian Kinerja:
1. Telaah dokumen.
2. Observasi
3. Wawancara

Pedoman Telaah Dokumen :


N Nama Dokumen Deskripsi Hasil
o
1 Program dan cakupan layanan unit
produksi dalam tiga tahun terakhir.

2 Dokumen POS/SOP unit produksi.

3 Pengelola unit produksi, yang


dibuktikan dengan surat keputusan
dan uraian tugas.

4 Omset dan pengelolaan keuangan unit


produksi.

5 Bukti kerja sama dengan pihak luar


sekolah dalam penyelenggaraan unit
produksi.

6 Pelaksanaan pembelajaran dan


penilaian di unit produksi.

7 Bukti evaluasi penyelenggaraan unit


produksi.
8 Lainnya
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 52 ]

Pedoman Observasi :
N Aspek Observasi Deskripsi Hasil
o
1 Pengamatan pelaksanaan unit produksi
2 Pengamatan hasil/produksi unit
produksi
3 Lainnya .....

Pedoman Wawancara :
Deskripsi Hasil Wawancara
No Aspek Wawancara
Kepala Sekolah Pengelola Siswa
Sejauh mana pelaksanaan unit produksi di
1 sekolah ini?
Apakah unit produksi memasarkan hasil karya
2 siswa
Sejauhmana unit produksi mendukung proses
3 pembelajaran siswa di sekolah?
Lainnya ......
4

Kesimpulan penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
Telaah dokumen:

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________
Observasi:

________________________________________________________________________________________________________________
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 53 ]

________________________________________________________________________________________________________________
Wawancara:

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 54 ]

17. Butir Kekhususan


Komponen: Rumusan Pertanyaan/Pernyataan:
Proses Pembelajaran Sekolah melaksanakan praktik kerja industri (PRAKERIN)/praktik kerja lapangan (PKL) dengan
Sub Komponen: memenuhi 4 (empat) kriteria kualitas prakerin yakni 1) Relevansi kompetensi keahlian siswa
Kualitas Pembelajaran di dengan jenis DUDI lokasi prakerin; 2) Kesesuaian kompetensi keahlian siswa dengan deskripsi
luar Kelas kerjanya (job description) selama prakerin; 3) Kecukupan waktu prakerin; dan 4) Laporan dan
hasil evaluasi prakerin
Indikator: Capaian Kinerja:
Melaksanakan praktik kerja Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
industri. PRAKERIN/PKL yang PRAKERIN/PKL yang PRAKERIN/PKL yang PRAKERIN/PKL yang
dilaksanakan oleh dilaksanakan oleh dilaksanakan oleh dilaksanakan oleh
sekolah/program sekolah/program sekolah/program sekolah/program
keahlian memenuhi 4 keahlian memenuhi 4 keahlian memenuhi 4 keahlian, yakni:
kriteria kualitas kriteria kualitas kriteria kualitas tidak relevan dan
prakerin. Terdapat MoU prakerin. Hanya prakerin. Tidak ada tidak sesuai antara
antara sekolah dan terdapat beberapa MoU antara sekolah bidang keahlian
perusahaan (DUDI) MoU antara sekolah dan perusahaan siswa dengan DUDI
terkait dengan Program dan perusahaan (DUDI) terkait program lokasi prakerin dan
Prakerin yang (DUDI) terkait Prakerin. tidak memenuhi
menyatakan adanya program Prakerin. kecukupan waktu
keberlanjutan prakerin prakerin.
secara
berkelanjutan/kontinu.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi
1. Praktik kerja industri (Prakerin) adalah kegiatan pendidikan, pelatihan, dan pembelajaran di bidang usaha atau industri
(DUDI) yang relevan sesuai bidangnya. Dalam pelaksanaannya, prakerin dilakukan dengan prosedur tertentu dan
mematuhi ketentuan yang diterapkan oleh DUDI.
2. Kualitas Prakerin yang dilaksanakan sekolah dinilai dari: 1) Relevansi kompetensi keahlian siswa dengan jenis DU/DI
lokasi prakerin; 2) Kesesuaian kompetensi keahlian siswa dengan job description (jobdesc) selama prakerin; 3) Kecukupan
waktu prakerin; dan 4) Laporan dan hasil evaluasi prakeri.
3. Kecukupan waktu prakerin siswa adalah selama 2-3 bulan di DUDI.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 55 ]

Pembuktian Kinerja
1. Telaah dokumen
2. Wawancara

Pedoman telaah dokumen:


No Nama Dokumen Deskripsi Hasil
1 Dokumen laporan prakerin siswa
2 Daftar perusahaan/dudi mitra prakerin
3 Dokumen MoU Prakerin antara Sekolah
dan Perusahaan/DUDI.
4 Lainnya ........

Pedoman wawancara:
Deskripsi Hasil Wawancara
No Aspek Wawancara
Kepala Sekolah KaProK Siswa
Sejauh mana pelaksanaan prakerin siswa
1
Dukungan apa saja yang diberikan oleh DUDI
2 dalam pelaksanaan prakerin siswa
Sejauhmana implementasi MoU antara sekolah
3 dengan DUDI?
Lainnya ......
4
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 56 ]

KesimpulanPenilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
Telaah dokumen:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Wawancara:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 57 ]

18. Butir Kekhususan


Komponen: Rumusan Pertanyaan/Pernyataan:
Proses Pembelajaran Sekolah melaksanakan pembelajaran berbasis produksi (teaching factory, project based,
Sub Komponen: production based) yang mendorong siswa mengembangkan keterampilan berpikir tinggi
Kualitas Pembelajaran di
Kelas
Indikator: Capaian Kinerja
Melaksanakan Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
pembelajaran berbasis Guru melaksanakan Guru melaksanakan Guru melaksanakan Guru belum
produksi (teaching factory, pembelajaran berbasis pembelajaran berbasis pembelajaran berbasis melaksanakan
project based, production produksi, memiliki produksi, memiliki produksi, namum pembelajaran proses
based) yang mendorong wawasan pengetahuan wawasan belum semua mengacu produksi yang
siswa mengembangkan dan pengalaman pengetahuan dan pada standar industri. memenuhi standar
keterampilan berpikir dalam pengalaman dalam industri.
tinggi. pengoperasian pengoperasian
produksi; menerapkan produksi;
disiplin bekerja menerapkan disiplin
standar industri, dan bekerja standar
bisa melakukan industri.
perhitungan biaya
produksi/jasa.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:


Definisi
1. Pembelajaran melalui teaching factory bertujuan untuk menumbuh- kembangkan karakter dan etos kerja (disiplin,
tanggung jawab, jujur, kerjasama, kepemimpinan, dan lain-lain) yang dibutuhkan DUDI serta meningkatkan kualitas
hasil pembelajaran dari sekedar membekali kompetensi (competency based training) menuju ke pembelajaran yang
membekali kemampuan memproduksi barang/jasa (production based training).
2. Pembelajaran berbasis produksi/Production Based Training (PBT) merupakan salah satu strategi pembelajaran yang
sudah di isyaratkan dalam kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan dalam Landasan Program dan Pengembangan. PBT
terdiri dari prinsip strategi dan pendekatan serta metode untuk melaksanakan proses pembelajaran program produktif.
3. Pembelajaran berorientasi produksi artinya setiap kegiatan praktik yang dilaksanakan di bengkel sekolah diarahkan
untuk memproduksi barang atau jasa. Siswa dikondisikan untuk dapat membuat barang-barang atau jasa yang
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 58 ]

dibutuhkan masyarakat, baik karena memproduksi sendiri atau melayani pesanan dari masyarakat.
Pembuktian Kinerja
1. Telaah dokumen
2. Observasi
3. Wawancara

Pedoman telaah dokumen


No Nama Dokumen Deskripsi Hasil
1 Dokumen RPP
2 Proses pembelajaran berbasis produksi
3 Dokumen penilaian pembelajaran
4 Hasil produk/portofolio
4 Lainnya ........
Pedoman Observasi :
Mengamati proses pembelajaran di 1-2 kelas, yang dipilih oleh asesor dengan memerhatikan pembelajaran berbasis produksi
(teaching factory, project based, production based).

No Aspek Observasi Deskripsi Hasil


1 Pengamatan pelaksanaan pebelajaran
berbasis produksi
2 Pengamatan pembelajaran berbasis
teaching factory
3 Lainnya .....

Pedoman wawancara:
Wawancara dengan guru tentang penguasaan pembelajaran berbasis produksi (teaching factory, project based, production
based).

Aspek Wawancara Deskripsi Hasil Wawancara


No
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 59 ]

Kepala Sekolah Pengelola Siswa


Sejauh mana pelaksanaan pembelajaran
1 berbasis produksi
Bagaimana pelaksanaan pembelajaran berbasis
2 teaching factory.
Sejauh mana pendekatan pembelajaran tersebut
3 membantu peningkatan komptensi siswa?
Lainnya ......
4
KesimpulanPenilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
Telaah dokumen:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Wawancara:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 60 ]

19. Butir Inti


Komponen: Rumusan Pernyataan
Proses Pembelajaran
Suasana di kelas dinamis dan menyenangkan, siswa antusias dalam belajar.
Sub Komponen:
Iklim Belajar di Kelas
Capaian Kinerja
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Indikator
Siswa tampak antusias dalam Suasana Suasana kelas Suasana kelas tertib, Guru mengajar dengan
belajar. pembelajaran di dinamis, siswa siswa memperhatikan semangat tetapi tidak
kelas dinamis, siswa berdiskusi dan guru menjelaskan. semua siswa antusias
berkerjasama dalam antusias belajar. mengikuti kegiatan
memahami materi pembelajaran.
ajar. Guru
mengajukan
pertanyaan dan
arahan pancingan,
sehingga terdorong
mencari informasi
dari sumber lain.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

Definisi
Iklim belajar adalah lingkungan dan suasana belajar yang diciptakan agar siswa dalam belajar merasa termotivasi untuk
berhasil, bergirah, aman, terbuka, dan menyenangkan karena prilaku guru yang adil dan menunjukkan penghargan akan
perbedaan siswa.

Pembuktian Kinerja:
1. Mengamati aktivtas belajar siswa di dalam kelas, perpustakaan, dan laboratorium serta diberbagai pojok lingkungan sekolah
2. Mengamati aktivitas siswa, di perpustakaan, di lab/workshop, sanggar seni, lapangan olah raga atau tempat lain dimana
siswa melakukan kebiasaan belajar di luar jam pelajaran.
3. Melakukan wawancara dengan kepala sekolah/wakil kepala sekolah dan guru
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 61 ]

Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan dalam pembelajaran tentang budaya membaca di lingkungan sekolah
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Suasana ruang kelas, perpustakaan, serta
laboran, apakah tampak siswa yang
membaca atau diskusi.
2 Suasana lab dan workshop, apakah ada
kegiatan diskusi siswa di luar jam pelajaran.
3 Suasana dimana siswa menyiapkan untuk
karya ilmiah dan sejenisnya.

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan
Deskripsi hasil wawancara
No Aspek Wawancara Kepala Perwakilan orang tua
Siswa
sekolah/madrasah siswa
1 Aktivitas siswa mengunjungi
perpustakaan saat ada jam pelajaran
yang kosong?
2 Berapa banyak kelompok siswa
melakukan kegiatan diskusi , lomba
karya ilmiah dan sejenis itu?
3 Apakah saja capaian siswa dalam
lomba karya ilmiah atau yang sejenis
itu?
4 Apa saja ragam kegiatan yang
berkaiatan dengan pengembangan
penalaran siswa serta prestasinya.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 62 ]

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:

1. Observasi: _______________________________________________________________________________________

2. Wawancara: _______________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 63 ]

20. Butir Inti


Komponen:
Rumusan Pertanyaan/Pernyataan:
Proses Pembelajaran
Sub Komponen: Budaya belajar (membaca, praktikum, praktik, diskusi dan pembuatan karya ilmiah)
Iklim belajar di Kelas berkembang di lingkungan sekolah/madrasah.

Capaian Kinerja
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Indikator: Majalah dinding Di luar jam pelajaran, Kegiatan Karya Perpustakaan (jika
Banyak siswa yang di luar dipenuhi dengan hasil banyak siswa yang Ilmiah/kesenian/olah ada) sepi dan sangat
jam pelajaran membaca, tulisan siswa, lemari membaca, berdiskusi raga aktif walaupun sedikit peminjamnya,
berdiskusi, melakukan berisi banyak piala dan atau melakukan hanya beberapa Lab, sanggar seni,
berbagai percobaan dsb. lomba karya percobaan untuk kelompok. workshop (jika ada)
ilmiah/karya tulis menyusun karya juga sepi dan hanya
siswa/seni/olahraga. ilmiah, latihan digunakan saat ada
kesenian, dan latihan praktikum bersama
olahraga.. guru.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

Definisi
Budaya belajar (membaca, praktikum, praktik, diskusi, pembuatan karya ilmiah, latihan kesenian, latihan olah raga) adalah
suatu sikap dan tindakan atau perbuatan untuk belajar yang dilakukan secara teratur dan berkelanjutan.

Pembuktian Kinerja:
1. Mengamati bukti-bukti dalam bentuk dokumen: Program sekolah terkait budaya membaca, diskusi, kegiatan praktikum
atau praktek di workshop, karya ilmiah, latihan kesenian, olahraga dan sebagainya.
2. Mengamati kegiatan siswa, di perpustakaan, di lab/workshop, sanggar seni, lapangan olah raga atau tempat lain dimana
siswa melakukan kebiasaan belajar di luar jam pelajaran.
3. Melakukan wawancara dengan kepala sekolah/wakil kepala sekolah bidang kurikulum, orang tua siswa, dan siswa.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 64 ]

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen terkait budaya belajar di lingkungan sekolah dan deskripsikan hasil yang telah dicapai.

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah


1 Program sekolah yang terkait dg aktivitas
belajar di luar jam pelajaran.
2 Jumlah dan jenis buku bacaan yang tersedia,
jenis karya ilmiah dan kegiatan belajar
lainnya.
3 Daftar peminjaman buku perpustakaan,
jadwal praktikum/praktek, jadwal kegiatan
karya ilmiah, jadwal latihan kesenian, jadwal
latihan olahraga dan sebagainya yang
merupaka kegiatan di luar jam pelajaran.

Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan dalam pembelajaran tentang budaya membaca di lingkungan sekolah
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Suasana perpustakaan, apakah tampak
banyak siswa yang membaca atau diskusi.
2 Suasana lab dan workshop, apakah ada
kegiatan praktikum atau praktek di luar jam
pelajaran.
3 Suasana dimana siswa menyiapkan untuk
karya ilmiah dan sejenisnya.
4 Suasana sanggar seni dana tau lapangan
olahraga untuk mengetahui aktivitas siswa di
luar jam belajar sebagai matapelajaran.

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan
Deskripsi hasil wawancara
No Aspek Wawancara
Kepala Perwakilan orang tua Siswa
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 65 ]

sekolah/madrasah siswa
1 Seberapa sering siwa mengunjungi
perpustakaan?
2 Berapa rata-rata jumlah buku
yang dipinjam siswa?
3 Berapa banyak siswa yang
mengikuti lomba karya ilmiah dan
sejenis itu?
4 Apakah saja capaian siswa dalam
lomba karya ilmiah atau yang
sejenis itu?
5 Apa saja kegiatan dan lomba
kesenian yang diikuti siswa serta
apa capaiannya.
6 Apa saja kegiatan olahraga dan
loma olahraga yang diikuti siswa
serta apa capaiannya.

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: _______________________________________________________________________________________

2. Observasi: _______________________________________________________________________________________

3. Wawancara: _______________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 66 ]

21. Butir Inti


Komponen: Rumusan Pernyataan
Proses Pembelajaran
Sub Komponen: Sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah dan lingkungan dimanfaatkan dengan optimal
Pemanfaatan Sarana dalam proses pembelajaran.
dan Prasarana Capaian Kinerja
Penunjang Proses
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Pembelajaran
Indikator: Proses pembelajaran Proses pembelajaran Proses pembelajaran Proses pembelajaran
Proses pembelajaran memberikan kesempatan memberikan menggunakan papan menggunakan papan
memanfaatkan siswa untuk menggunakan kesempatan siswa tulis/white tulis/white
media/sarpras dan berbagai media/sarpras untuk menggunakan board/LCD dan board/LCD yang
lingkungan sekitar. yang dimiliki sekolah serta berbagai berbagai dimiliki sekolah.
memanfaatkan lingkungan media/sarpras yang media/sarpras
sekitar pada jam belajar di dimiliki sekolah serta belajar yang dimiliki
dalam dan di luar kelas. memanfaatkan sekolah.
lingkungan sekitar.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen
Definisi:
1. Sarana pendidikan adalah semua fasilitas yang diperlukan dalam proses belajar mengajar, baik yang bergerak maupun
yang tidak bergerak agar pencapaian tujuan pendidikan dan berjalan dengan lancar, teratur, efektif dan efisien.
2. Prasarana pendidikan adalah fasilitas yang secara tidak langsung menunjang jalannya proses pendidikan, seperti :
halaman, kebun atau taman sekolah, jalan menuju ke sekolah, tata tertib sekolah, dan sebagainya.
 Dapat mendukung kegiatan pembelajaran sesuai karateristik setiap matapelajaran yang ada.
 Memenuhi aturan keamanan
 Harus sesuai dengan karakteristik alamiah anak
 Harus didasarkan pada kebutuhan anak dan
 secara estetis harus menyenangkan.

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen RPP untuk melihat sarana dan prasarana apa yang diperlukan, kemudian dicocokkan dengan
dokumen yang memuat sarana dan prasarana yang bisa digunakan oleh guru dan siswa (baik itu miliki sendiri atau fihak
lain tetapi dapat dimanfaatkan secara pasti)
2. Melakukan observasi pelaksanaan proses pembelajaran memanfaatkan sarana prasarana memenuhi aspek keamanan dan
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 67 ]

keselamatan
3. Melakukan wawancara terhadap guru/guru pembimbing, dan siswa tentang tata tertib dan pemanfaatkan sarana
prasarana memenuhi aspek keamanan dan keselamatan

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen RPP, foto kegiatan pemanfaatan sarana prasarana yang mencakup: kelengkapan, kejelasan, metode.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
kegiatan pemanfaatan sarana prasarana
memenuhi keamanan dan keselamatan
dalam pembelajaran
2 tata tertib kegiatan pemanfaatan sarana
prasarana memenuhi keamanan dan
keselamatan dalam pembelajaran
3 Program kegiatan pemanfaatan sarana
prasarana memenuhi keamanan dan
keselamatan dalam pembelajaran.

Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan pelaksanaan proses pembelajaran pemanfaatan sarana prasarana sekolah yang memenuhi keamanan
dan keselamatan.
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Pengamatan pelaksanaan kegiatan pemanfaatan
sarana prasarana memenuhi keamanan dan
keselamatan dalam pembelajaran
2 Pengamatan aktivitas siswa dalam kegiatan
pemanfaatan sarana prasarana memenuhi keamanan
dan keselamatan dalam pembelajaran
3 kegiatan penyimpanan sarana prasarana memenuhi
keamanan dan keselamatan dalam pembelajaran
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 68 ]

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara tata tertib pemanfaatan sarana prasarana sekolah memenuhi keamanan dan keselamatan.
Deskripsi hasil wawancara
No Aspek Wawancara
Guru kelas/ mata pelajaran Siswa
1 Apakah tata tertib pemanfaatan sarana
prasarana memuat aspek keamanan dan
keselamatan sarana prasarana dan
keselamatan kerja siswa ?
2 Apakah tata tertib pemanfaatan sarana
prasarana memuat beberapa anjuran dan
larangan ?
3 Apakah penyimpanan dan pemeliharaan
sarana prasarana memenuhi perinsip
keamanan dan keselamatan yang dituangkan
dalam tatatertib yang sudah ada ?
4 Apakah tata tertib pemanfaatan sarana
prasarana memuat sangsi bagi siswa yang
melanggar ?
5 apakah pelaksanaan kegiatan pemanfaatan
sarana prasarana memenuhi keamanan dan
keselamatan dalam pembelajaran

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: _______________________________________________________________________________________

2. Observasi: _______________________________________________________________________________________

3. Wawancara: _______________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 69 ]

B. KOMPONEN MUTU GURU

22. Butir Inti


Komponen: Rumusan Pernyataan
Mutu Guru Guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang lengkap.
Sub-Komponen:
Kompetensi Guru Capaian Kinerja
Indikator: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Menyusun RPP yang disusun guru sudah RPP yang disusun RPP yang disusun RPP yang disusun
perencanaan memfasilitasi seluruh siswa belajar guru sudah guru sudah guru tidak
pembelajaran aktif, aktif, kreatif dan inovatif yang dapat memfasilitasi seluruh memfasilitasi seluruh memfasilitasi
kreatif, dan inovatif dilihat dari aktivitas KBM yang siswa belajar aktif, siswa belajar Aktif, seluruh siswa
dengan melibatkan menempatkan siswa sebagai subyek kreatif dan inovatif kreatif dan inovatif belajar aktif,
seluruh siswa, serta dalam kegiatan pembelajaran yang dapat dilihat yang dapat dilihat dari kreatif, dan inovatif
mengoptimalkan dengan merancang penyelidikan dari aktivitas KBM aktivitas KBM yang
lingkungan dan sederhana, , melakukan tugas yang menempatkan menempatkan siswa
memanfaatkan TIK proyek tertentu berdasarkan ide-ide siswa sebagai subyek sebagai subyek dalam
siswa sendiri dan mengoptimalkan dalam kegiatan kegiatan pembelajaran
lingkungan sekitar pembelajaran dengan
serta memanfaatkan TIK baik untuk mengoptimalkan
mencari informasi maupun pemanfaatan
mendukung proses pembelajar. lingkungan sebagai
sumber belajar

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:


Definisi :
1. RPP yang lengkap yang memuat komponen Identitas sekolah dan identitas mapel, tujuan pembelajaaran berdasarkan KD,
Indikator pemcapaian Kompetensi, materi pembelajaran, strategi pembelajaran yang digunakan untuk mencapai KD yang
sesuai karakteristik peserta didik, media pembelajaran sebagai alat bantu proses pembelajaran (termasuk IT), sumber
belajar yang relevan seperti buku da lingkungan sekitar,
2. tahapan pembelajaran(pendahuluan, inti dan penutup) serta penilaian hasil pembelajarab
3. Pembelajaran aktif antara lain dapat dilihat dari aktivitas KBM yang menempatkan siswa sebagai subyek dalam kegiatan
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 70 ]

pembelajaran, misalnya 5M (mengamati, mempertanyakan, melakukan pengumpulan data/informasi, menganalisis, dan


mengomunikasikan hasil).
4. Pembelajaran kreatif dan inovatif yaitu pembelajaran yang memfasilitasi siswa menjadi kreatif dan inovatif, antara lain
dapat dilihat dari tugas yang harus diselesaikan siswa, misalnya merancang penyelidikan sederhana, melakukan
wawancara ke masyarakat, melakukan tugas proyek, atau menghasilkan produk tertentu berdasarkan ide-ide siswa
sendiri.
5. Pengoptimalan lingkungan sekitar, antara lain dapat dilihat dari media atau sumber belajar yang digunakan, misalnya
memanfaatkan kebun sekolah, memanfaatkan barang bekas atau bahan-bahan yang ada di sekitarnya, mewawancarai
warga sekitar rumah, mengunjungi bengkel atau home industry dekat sekolah, dan lain-lain.
6. Pemanfaatan TIK antara lain dapat dilihat dari aktivitas meminta siswa melakukan searching internet untuk menggali
informasi, menggunakan video untuk kegiatan pendahuluan atau penutup, menggunakan software aplikasi dalam
pengumpulan data, menggunakan power point dalam menguatkan materi, dan lain-lain.

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen RPP (untuk beberapa orang guru)
2. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, dan beberapa orang Guru

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen RPP (untuk beberapa orang guru) dan deskripsikan hasil telaah yang mencakup: kelengkapan
komponen RPP, ketepatan indikator, ketepatan pemilihan strategi/metode pembelajaran, dukungan lingkungan, penggunaan TIK
untuk proses pembelajaran

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah


1 Kelengkapan dokumen RPP
2 Indikator
3 Strategi/metode pembelajaran
4 Tahapan pembelajaran
5 Pemanfaatan Lingkungan
6 Pemanfaatan TIK
7 Dokumen evaluasi dan refleksi
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 71 ]

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi berkaitan dengan penyusunan RPP.
Deskripsi Hasil Wawancara
No Aspek Wawancara Kepala/Wakil Kepala Guru pemilik RPP Guru lainnya
sekolah
1 Bagaimana melakukan analisis KI, KD
dan cara merumuskan indikator
2 Apa alasan pemilihan strategi/metode
pembelajaran
3 Bagaimana cara pemanfaatan
lingkungan sebagi sumber belajar
4 Apa keunggulan dari penggunaan TIK

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen : __________________________________________________________________________________________________

2. Wawancara : __________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 72 ]

23. Butir Kekhususan


Komponen: Rumusan Pertanyaan/Pernyataan :
Mutu Guru Guru dan atau instruktur kejuruan memiliki kompetensi profesional.
Sub Komponen :
Kompetensi Guru
Indikator : Capaian Kinerja
Memiliki kompetensi Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
profesional guru dan atau Lebih dari 75 % Sudah 75 % Kurang dari 75 % Guru dan atau
instruktur kejuruan Kompetensi profesional Kompetensi profesional Kompetensi instruktur kejuruan
guru dan atau guru dan atau profesional guru dan belum menguasai
instruktur kejuruan instruktur kejuruan atau instruktur kompetensi
telah dikuasai. telah dikuasai. kejuruan telah profesional
dikuasai. kejuruan.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Penjelasan :
Guru dan atau instruktur Program Keahlian mempunyai kompetensi profesional.
1. Memahami standar kompetensi dan kompetensi dasar kejuruan;
2. Mampu memilih dan mengembangkan materi pelajaran;
3. Menguasai materi, struktur, dan konsep pola pikir keilmuan yang mendukung program keahlian;
4. Menguasai metode untuk melakukan pengembangan ilmu dan telaah kritis terkait dengan program keahlian;
5. Kreatif dan inovatif dalam penerapan bidang ilmu yang terkait dengan program keahlian;
6. Mampu mengembangkan kurikulum yang terkait dengan program keahlian, mampu melakukan tindakan reflektif untuk
peningkatan kualitas pembelajaran;
7. Mampu berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan maupun tulisan;
8. Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran, berkomunikasi dan
mengembangkan diri sebagai seorang guru.
Pembuktian Kinerja
1. Telaah dokumen
2. Observasi
3. Wawancara
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 73 ]

Pedoman telaah dokumen:


No Nama Dokumen Deskripsi Hasil
1 Dokumen RPP
2 Jurnal pebelajaran
3 Buku nilai
4 Rekapitulasi hasil uji kompetensi guru
(UKG)
5 Laporan Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) yang dibuat guru
6 Akun media sosial pengembangan
profesi
7 Lainnya ........
Pedoman Observasi :
Mengamati proses pembelajaran di 1-2 kelas, yang dipilih oleh asesor dengan memerhatikan keterlaksanaan 8 (delapan) hal
kompetensi profesional guru dan atau instruktur kejuruan di atas.

No Aspek Observasi Deskripsi Hasil


1 Memahami standar kompetensi dan
kompetensi dasar kejuruan
2 Mampu memilih dan mengembangkan
materi pelajaran
3 Menguasai materi, struktur, dan
konsep pola pikir keilmuan yang
mendukung program keahlian
4 Menguasai metode untuk melakukan
pengembangan ilmu dan telaah kritis
terkait dengan program keahlian
5 Kreatif dan inovatif dalam penerapan
bidang ilmu yang terkait dengan
program keahlian
6 Mampu mengembangkan kurikulum
yang terkait dengan program keahlian,
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 74 ]

mampu melakukan tindakan reflektif


untuk peningkatan kualitas
pembelajaran
7 Mampu berkomunikasi dengan
komunitas profesi sendiri dan profesi
lain secara lisan maupun tulisan
8 Mampu memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi untuk
kepentingan pembelajaran,
berkomunikasi dan mengembangkan
diri sebagai seorang guru
9 Lainnya

Pedoman wawancara:
Deskripsi Hasil Wawancara
No Aspek Wawancara
Kepala Sekolah Siswa
Sejauh mana penguasaan kompetensi guru baik
1 dilihat dari UKG maupun sertifikasi profesi yang
telah diikuti
Bagaimana upaya guru dalam meningkatkan
2 kompetensi sebagai guru
Apa hambatan peningkatan kompetensi guru?
3
Lainnya ......
4

Wawancara tentang penguasaan kompetensi profesional guru/instruktur kejuruan.


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 75 ]

KesimpulanPenilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
Telaah dokumen:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Wawancara:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 76 ]

24. Butir Inti


Komponen: Rumusan Pernyataan:
Mutu Guru Guru melakukan evaluasi diri, refleksi dan perbaikan kinerja secara berkala untuk
Subkomponen: pengembangan kompetensi.
Pengembangan Profesi
Guru Capaian Kinerja
Indikator: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Melakukan evaluasi diri, Guru melalui berbagai Guru melakukan Guru melakukan Guru kurang
refleksi dan perbaikan kegiatan pengembangan perbaikan kinerja refleksi dan maksimal
kinerja secara berkala kompetensi seperti khususnya pembelajaran evaluasi diri untuk melakukan refleksi
observasi kelas dan dalam pengembangan perbaikan kinerja dan evaluasi diri.
pemberian kuesioner kompetensi secara dengan membuat
tentang pelaksanaan berkelanjutan setelah catatan mengajar.
pembelajaran, rekaman melakukan refleksi dan
audio atau video, evaluasi diri dengan
dan didiskusikan dan membuat jurnal dan
disiminasikan ke teman catatan harian.
sejawat yang difasilitasi
sekolah tentang hasil
refleksi dan evaluasi diri
untuk perbaikan kinerja
secara berkelanjutan yang
terlihat pada perbaikan
manajemen kelas.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:


Definisi
Setiap guru mengembangkan profesionalismenya dengan melakukan evaluasi diri dan refleksi melalui bentuk/kegiatan antara
lain pengembangan kompetensi guru adalah usaha perbaikan kinerja dari guru untuk mencapai kompetensi maksimal yang
dapat dilakukan
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 77 ]

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen tentang hasil evaluasi diri, dokumen refleksi yang akan/telah dilakukan dan dokumen perbaikan
kinerja
2. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, dan beberapa guru

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen terkait hasil evaluasi diri, refleksi dan dokumen perbaikan kinerja
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Dokumen hasil evaluasi diri
2 Dokumen refleksi dan dokumen rencana tindak lanjut
3 Dokumen bukti perbaikan kinerja yang dilakukan oleh
guru
4 Dokumen bukti diskusi dan deseminasi dengan teman
sejawat
5 Lainnya ….

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi terkait hasil evaluasi diri, refleksi dan dokumen perbaikan kinerja.
Deskripsi hasil wawancara
No Aspek Wawancara Kepalah /wakil Kepala Tim Pengembang
Guru
sekolah Sekolsh
1 Bagaimana guru mengidentifikasi
proses pelaksanaan evaluasi diri?
2 Bagaimana guru mengidentifikasi
komponen dari kegiatan refleksi?
3 Bagaimana guru melakukan kegiatan
perbaikan kinerja yang telah
direncanakan.
4 Bagaimana pihak sekolah (Tim
Pengembang Sekolah) memfasilitasi
usaha perbaikan kinerja guru
5 Lainnya ….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 78 ]

Kesimpulan Penilaian:

Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen : _______________________________________________________________________________________________

2. Wawancara : _______________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 79 ]

25. Butir Inti


Komponen: Rumusan Pernyataan:
Mutu Guru. Guru melakukan pengembangan profesi secara aktif untuk meningkatkan pengetahuan,
Sub-Komponen: keterampilan, dan wawasan
Pengembangan Profesi
Guru
Capaian Kinerja
Indikator: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Melakukan Guru melakukan Guru melakukan Guru melakukan Guru melakukan
pengembangan profesi pengembangan pengembangan profesi pengembangan profesi pengembangan profesi
secara aktif untuk profesi secara aktif secara aktif untuk secara aktif untuk secara pasif untuk
meningkatkan dengan menulis meningkatkan meningkatkan meningkatkan
pengetahuan, jurnal atau karya pengetahuan, pengetahuan, pengetahuan,
keterampilan, dan ilmiah atau keterampilan, dan keterampilan, dan keterampilan, dan
wawasan baik melalui berpartisipasi dalam wawasan melalui wawasan melalui wawasan melalui
kegiatan organisasi pertemuan ilmiah KKG/MGMP dan yang program pelatihan KKG/MGMP atau yang
profesi guru (KKG/MGMP (seminar, bedah sejenis seperti media terintegrasi berbasis sejenis atas inisiatif
atau yang sejenis) atas buku, kajian-kajian, daring (online) atas kompetensi sendiri dan/atau
inisiatif sendiri atau dan sejenisnya). inisiatif sendiri dan (workshop, penataran) difasilitasi oleh
difasilitasi oleh hasilnya diterapkan dan Simposium guru. sekolah/ madrasah.
sekolah/madrasah dalam kegiatan PBM dan
menularkannya kepada
teman sejawat di
sekolah/madrasah
masing-masing.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

Definisi Pengembangan Profesi adalah


Segala kegiatam yang dilaksanakan seorang Guru yang bertujuan meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan wawasan
guru baik atas inisiatif sendiri atau difasilitasi oleh sekolah/madrasah
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 80 ]

Kriteria :
Pelaksanaan pengembangan profesi guru untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan wawasan baik atas inisiatif
sendiri dan/atau difasilitasi oleh sekolah/madrasah, antara lain:
1. Kegiatan untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan wawasan melalui tatap muka dan/atau online
2. Penugasan berarti guru mengikuti/melaksanakan kegiatan karena mendapat tugas dari sekolah atau pimpinan.
3. Inisiatif sendiri berarti guru mengikuti/melaksanakan kegiatan atas usaha sendiri dalam mencari informasi, membiayai
sendiri aktifitas yang dilakukan

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen kegiatan yang pernah dilakukan atau diikuti
2. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah dan guru

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen terkait SK kepanitiaan kegiatan/ekstrakulikuler di sekolah, dan juga SK kepengurusan kegiatan di
masyarakat

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah


1 Karya tulis yang dipublikasikan
2 Karya tulis yang tidak dipublikasikan
3 Surat tugas mengikuti kegiatan pengembangan profesi
4 Lainnya ….

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi berkaitan dengan aktifitas yang pernah dan yang akan diikuti untuk
meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan wawasan.
Deskripsi hasil wawancara
No Aspek Wawancara Kepala/Wakil Kepala
Guru Komite Sekolah
Sekolah
1 Apa tujuan dari kegiatan yang pernah
dan yang akan diikuti
2 Bagaimana mendesiminasikan hasil
karya tulis?
3 Apa dampak dari deseminasi yg
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 81 ]

dilakukan
4 Siapa yang punya inisiasi mengikuti
kegiatan untuk meningkatkan
pengetahuan, keterampilan dan
wawasan?
5 Bagaimana dukungan Komite Sekolah
untuk pengembangan kapasitas guru?
6 Upaya pribadi apa yang dilakukan guru
dalam pengembangan profesi?
6 Lainnya ….

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen:
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________

2. Wawancara:
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 82 ]

26. Butir Kekhususan


Komponen: Rumusan Pertanyaan/Pernyataan :
Mutu Guru Guru melaksanakan kegiatan pelatihan atau magang di DUDI.
Sub Komponen:
Pengembangan Profesi
Guru
Indikator: Capaian Kinerja
Melakukan pelatihan di Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
DUDI Ada bukti kegiatan Ada bukti kegiatan Ada bukti kegiatan Belum ada kegiatan
pelatihan guru di DUDI pelatihan guru di DUDI pelatihan guru di pelatihan guru di
berdasarkan dokumen berdasarkan dokumen DUDI berdasarkan DUDI.
kerja sama jangka kerja sama maupun dokumen kerja sama
panjang (lebih dari 3 jurnal. Guru maupun jurnal.
tahun) maupun jurnal. menerapkan pada Namun guru belum
Guru menerapkan pembelajaran kejuruan menerapkan pada
pembelajaran kejuruan yang sesuai dengan pembelajaran
sesuai dengan nilai dan nilai dan etika standar kejuruan yang sesuai
etika standar pembelajaran kejuruan. dengan nilai dan etika
pembelajaran kejuruan. standar pembelajaran
Guru memasukkan kejuruan.
nilai-nilai industri pada
praktik kejuruan.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

Pelatihan atau magang Guru Kejuruan di DUDI akan menghasilkan Guru Kejuruan yang mempunyai ketrampilan/perilaku ;
a. Dapat merancang persiapan mengajar dan mengatur strategi serta metode pembelajaran yang cocok untuk diberikan
kepada peserta didik.
b. Mempunyai pengetahuan dan keterampilan yang lebih aktual pada saat mengajar.
c. Mempunyai gambaran bagaimana prosedur kerja di dunia usaha atau dunia industri.
d. Dapat mempersiapkan peserta didik untuk bekerja dengan prosedur kerja seperti layaknya seorang karyawan menghadapi
pekerjaan sesungguhnya,
e. Guru tidak lagi mengira-ngira apa dan bagaimana sebenarnya untuk mencapai kompetensi yang dibutuhkan peserta didik
tersebut.
f. Guru sebagai instruktur akan dapat mengatasi bila peserta didik mendapat masalah dalam mengerjakan pekerjaan
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 83 ]

praktik.
g. Dalam mengajar Guru tidak hanya dari membaca buku atau literatur yang membuat guru menghayalkan yang akan
disampaikan ke peserta didik. Tetapi sudah berbicara pada kondisi nyata bagaimana pekerjaan di dunia usaha dan dunia
industri.
h. Tidak ragu dalam menyampaikan materi kejuruan.
i. Mempunyai konsep teaching factory
Pembuktian Kinerja
1. Telaah dokumen
2. Observasi
3. Wawancara

Pedoman telaah dokumen:


No Nama Dokumen Deskripsi Hasil
1 Dokumen kerjasama
sekolah/madrasah khususnya Program
Keahlian masing-masing dengan
DU/DI
2 Dokumen RPP
3 Jurnal pelatihan/magang
4 Lainnya ........
Pedoman Observasi :
Mengamati proses pembelajaran di 1-2 kelas, yang dipilih oleh asesor dengan memerhatikan bagaimana guru mengajar
dengan kaidah-kaidah pengetahuan di industri

No Aspek Observasi Deskripsi Hasil


1 Mengobservasi cara guru mengajar
dengan mengaitkan dengan
pengalaman di dunia industri
2 Mengobservasi bagaimana siswa
praktik sesuai dengan kebiasaan di
dunia industri
3 Lainnya .......
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 84 ]

Pedoman wawancara:
Deskripsi Hasil Wawancara
No Aspek Wawancara
Kepala Sekolah Guru
Sejauh mana keterlibatan guru dalam pelatihan
1 atau magang di dunia industri
Apa dampak pelatihan atau magang guru
2 terhadap pembelajaran di kelas?
Lainnya ......
3
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
Telaah dokumen:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Wawancara:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 85 ]

27. Butir Inti


Komponen: Rumusan Pernyataan:
Mutu Guru
Subkomponen: Guru melaksanakan usaha-usaha inovatif dan kreatif dalam kegiatan belajar mengajar
Inovasi dan Kreativitas
Guru
Capaian Kinerja
Indikator: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Mengembangkan/memodi- Guru berinovasi Guru telah mengatasi Guru aktif dalam Guru pasif dalam
fikasi dalam keterbatasan strategi, mengembangkan/ mengembangkan/
strategi/model/metode dan mengembangkan keterbatasan media memodifikasi strategi/ memodifikasi
teknik pembelajaran aktif kegiatan belajar dan keterbatasan model/ metode/ strategi/ model/
dan mendidik mengajar dan sumber belajar yang teknik pembelajaran metode/ teknik
menyebarluaskan pada akhirnya mampu aktif pembelajaran aktif
melalui kegiatan, meningkatkan
seperti seminar, kualitas pembelajaran
lomba, jurnal,
workshop.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:


Definisi:
Kemampuan guru mengembangkan/memodifikasi strategi, model, metode, dan teknik pembelajaran aktif dan mendidik
secara inovatif dan kreatif diwujudkan dalam bentuk kegiatan:
1. Mengembangkan strategi, model, dan teknik pembelajaran yang aktif dan mendidik.
2. Memodifikasi strategi, model, dan teknik pembelajaran yang aktif dan mendidik.
3. Mengimplementasikan hasil pengembangan/modifikasi strategi, model, metode pembelajaran dalam pembelajaran.
4. Menilai efektivitas hasil pengembangan/modifikasi strategi, model, dan teknik pembelajaran.

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen berkaitan dengan pengembangan/modifikasi strategi, model, metode, dan teknik pembelajaran aktif
dan mendidik
2. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, guru dan siswa
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 86 ]

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen terkait hasil pengembangan/memodifikasi dan cara penerapan dan penyebarluasan
strategi/model/metode dan teknik pembelajaran aktif dan mendidik
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Hasil pengembangan/modifikasi strategi, model,
dan teknik pembelajaran.
2 Hasil evaluasi pengembangan/modifikasi strategi,
model, metode pembelajaran
3 Bukti hasil penyebarluasan hasil pengembangan
4 Lainnya ….

Petunjuk/Pedoman Wawancara

Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi terkait hasil pengembangan/memodifikasi dan cara penerapan serta
penyebarluasan strategi/model/metode dan teknik pembelajaran.

Deskripsi hasil wawancara


No Aspek Wawancara
Kepala/Wakil Kepala Guru Siswa
1 Bagaimana cara (tahapan)
pengembangan/modifikasi strategi,
model, dan teknik pembelajaran?
2 Bagaimana cara (tahapan) penilaian hasil
pengembangan/modifikasi strategi,
model pembelajaran?
3 Bagaiman cara penyeberluasan hasil
pengembangan?
4 Pendapat siswa tentang adanya
pengembangan/modifikasi strategi
/metode pembelajaran?
5 Lainnya ….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 87 ]

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen:
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________

2. Wawancara:
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


C. KOMPONEN MANAJEMEN SEKOLAH

28. Butir Inti


Komponen: Rumusan Pernyataan:
Manajemen sekolah /
madrasah Sekolah/madrasah mengembangkan, menjabarkan, menyosialisasikan, dan mengimplementasikan visi,
Sub-Komponen: misi, dan tujuan sekolah.
Pencapaian Visi dan
Misi Kriteria dan Rubrik
Indikator: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Mengimplementasikan Sekolah/Madrasah Sekolah/Madrasah Sekolah/madrasah Sekolah /madrasah
visi, misi dan tujuan menjabarkan indikator visi menjabarkan indikator tidak menjabarkan tidak menjadikan visi
dengan melibatkan sebagai acuan visi sebagai acuan indikator visi sebagai sekolah sebagai
seluruh komponen melaksanakan sosialisasi melaksanakan sosialisasi acuan melaksanakan keadaan atau kondisi
sekolah dan dan implementasi misi dan implementasi misi sosialisasi dan yang diharapkan
pemangku oleh komponen sekolah oleh komponen sekolah implementasi misi oleh dicapai dalam waktu
kepentingan dan pemangku dan pemangku komponen sekolah dan tertentu
kepentingan menuju kepentingan menuju pemangku kepentingan
tercapainya tujuan tercapainya tujuan
sekolah secara efektif sekolah

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:


Definisi
1. Visi adalah pernyataan kehendak yang ideal tentang sekolah yang ingin dicapai di masa depan. Visi hendaknya menantang
namun memungkinkan untuk dicapai
2. Indikator adalah ciri yang dapat diamati yang menunjukkan tercapainya visi tersebut
3. Misi adalah bidang penugasan yang dilakukan oleh sekolah untuk mencapai visi.
4. Tujuan adalah apa yang ingin dicapai untuk mewujudkan visi. Tujuan dinyatakan dalam bentuk yang mudah diukur
pencapaiannya.
5. Penyusunan visi, misi, dan tujuan sekolah adalah proses merumuskan visi, misi, dan tujuan sekolah dengan melibatkan
pemangku kepentingan sekolah khususnya guru dan tenaga kependidikan, siswa, pengurus komite sekolah/orang tua siswa.
6. Sosialisasi adalah kegiatan menyebarluaskan informasi tentang visi, misi, dan tujuan sekolah kepada pemangku kepentingan
sekolah khususnya guru dan tenaga kependidikan, siswa, pengurus komite sekolah/orang tua siswa.

[ 88 ]
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 89 ]

7. Evaluasi pencapaian adalah penilaian terhadap pencapaian visi, misi, dan tujuan atau perencanaan sekolah yang dilakukan
secara kuantitatif maupun kualitatif yang didokumentasikan dalam bentuk laporan tertulis.

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen perencanaan sekolah, proses penyusunannya, media sosialisasi, dan evaluasi pencapaian visi, misi,
tujuan atau perencanaan.
2. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, komite sekolah/madrasah, guru, tenaga
kependidikan, dan siswa tentang proses penyusunan dan implementasi visi, misi, tujuan sekolah/madrasah

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen terkait proses penyusunan dan implementasi visi, misi, tujuan, dan rencana sekolah
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Visi, misi, dan tujuan sekolah
2 Dokumen atau notulen proses penyusunan visi, misi, dan
tujuan sekolah (undangan rapat, foto kegiatan, absensi, dsb)
3 Rencana Kerja Sekolah (RKS), Rencana Kerja Tahunan (RKT),
Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS).
4 Dokumen sosialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah
5 Dokumen hasil evaluasi tahunan pencapaian visi, misi,
tujuan, dan rencana sekolah
6 Lainnya ….

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
Deskripsi hasil wawancara
No Aspek Wawancara Kepala Tenaga Komite Sekolah/
Guru Siswa
sekolah/Wakasek kependidikan orang tua siswa
1 Sejauhmana keterlibatan
Anda dalam proses
penyusunan visi, misi, dan
tujuan sekolah
2 Sejauhmana Anda
memahami visi, misi, dan
tujuan sekolah dan dari
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 90 ]

mana Anda mengetahui hal


itu?
3 Sejauhmana visi, misi, dan
tujuan sekolah tersebut
menjadi pedoman Anda
dalam melaksanakan
kegiatan?
4 Apakah ada kegiatan
evaluasi tahunan terhadap
pencapaian visi, misi,
tujuan atau rencana
sekolah?
5 Lainnya: ............................

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________

2. Wawancara: ________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 91 ]

29. Butir Inti


Komponen Pernyataan:
Manajemen sekolah Kepala sekolah/madrasah menunjukkan kompetensi supervisi akademik untuk membantu
guru memperbaiki kualitas pembelajaran.
Sub Komponen
Kompetensi supervisi kepala Kriteria dan Rubrik
sekolah/madrasah
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Indikator Kepala sekolah Kepala sekolah Kepala sekolah Kepala sekolah
Menunjukkan kompetensi merencanakan, merencanakan, merencanakan, merencananakan dan
supervisi dalam membantu melaksanakan, melaksanakan, melaksanakan, melaksanakan
guru memperbaiki kualitas mengevaluasi dan mengevaluasi dan mengevaluasi dan supervisi akademik
pembelajaran. melakukan tindak melakukan tindak melakukan tindak namun tidak
lanjut supervisi lanjut supervisi lanjut supervisi melakukan tindak
akademik kepada akademik kepada akademik kepada lanjut
guru secara guru secara guru namun belum
berkelanjutan dengan berkelanjutan dilaksanakan secara
menggunakan rutin dan
berbagai pendekatan berkelanjutan
sesuai kebutuhan
guru.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

Definisi
 Supervisi akademik kepala sekolah adalah upaya pembinaan guru untuk membantu mereka dalam memecahkan masalah
pembelajaran yang dihadapi.
 Merencanakan supervisi akademik adalah kegiatan kepala sekolah dalam merumuskan tujuan, sasaran, kegiatan, dan
jadwal kegiatan supervisi.
 Melaksanakan supervisi akademik adalah kegiatan kepala sekolah dalam melaksanakan supervisi kepada guru dengan
menggunakan teknik-teknik individu (al. Kunjungan kelas) maupun teknik-teknik kelompok.
 Melaksanakan evaluasi berarti kegiatan kepala sekolah dalam memberikan penilaian kepada guru dalam rangka
perbaikan pembelajaran dengan memberikan masukan-masukan bagi guru yang bersangkutan.
 Tindak lanjut adalah kegiatan kepala sekolah dalam memastikan saran-saran perbaikan telah dilaksanakan oleh guru.
 Supervisi akademik secara berkelanjutan adalah kegiatan supervisi kepala sekolah yang dilaksanakan secara terjadwal
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 92 ]

dalam setiap semester/tahun selama tiga tahun terakhir.


 Supervisi dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan sesuai kebutuhan guru adalah upaya kepala sekolah
melaksanakan supervisi sesuai masalah yang dihadapi guru dengan pendekatan supervisi yang berbeda-beda sesuai
dengan kebutuhan guru.

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen yang menunjukkan bukti adanya perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan tindak lanjut supervisi
akademik kepala sekolah.
2. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, guru, dan siswa tentang pelaksanaan supervisi
akademik.

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen terkait perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, tindak lanjut supervisi, dan strategi dan teknik
supervisi yang sesuai dengan kebutuhan guru.

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah


1 Program supervisi yang dibuat kepala
sekolah/madrasah.
2 Instrumen supervisi yang digunakan
3 Catatan pelaksanaan supervisi yang
mendeskripsikan tahap praobservasi,
observsai, dan refleksi.
4 Catatan evaluasi pelaksanaan
supervisi sebagai bahan pembinaan
pendidik dan tenaga kependidikan.
5 Rekomendasi tindak lanjut perbaikan
yang disarankan oleh kepala
sekolah/madrasah
6 Pelaksanaan tindak lanjut
pemantauan pelaksanaan saran
tindak lanjut.
7 Surat penugasan/SK penugasan
8 Lainnya ….

Petunjuk/Pedoman Wawancara
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 93 ]

Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.

Deskripsi hasil wawancara


No Aspek Wawancara
Kepala Sekolah/Wakasek Guru Siswa
1 Sejauhmana kepala
sekolah/madrasah
merencanakan supervisi
akademik (kapan, dengan
siapa)?
2 Bagaimana tahapan supervisi
yang dilaksanakan oleh kepala
sekolah?
2 Bagaimana teknik-teknik
supervisi yang dilakukan
kepala sekolah? Sejauhmana
teknik-teknik tersebut sesuia
dengan kebutuhan guru?
3 Sejauhmana rekomendasi
evaluasi supervisi kepala
sekolah ditindaklanjuti oleh
guru.
4 Apakah guru merasakan
manfaat supervisi kepala
sekolah? Apa bukti yang
bisa dijelaskan?
5 Lainnya: ...........

Kesimpulan Penilaian:
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 94 ]

Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________________________


________________________________________________________________________________________________

2. Wawancara: ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 95 ]

30. Butir Inti


Komponen: Rumusan Pertanyaan
Manajemen sekolah / Kepala sekolah/madrasah mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif dalam usaha pengembangan
madrasah sekolah dan melaksanakan secara konsisten, partisipatif, kolaboratif, transformatif dan efektif.
Sub-Komponen:
Kepemimpinan kepala
sekolah/madrasah
Indikator Kriteria dan Rubrik
Mempraktikkan Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
kepemimpinan yang .
kreatif, inovatif, Kepala sekolah / Kepala sekolah / Kepala sekolah / Kepala sekolah /
partisipatif, kolaboratif, madrasah madrasah madrasah madrasah
transformatif dan efektif. mengembangkan ide-ide mengembangkan ide- mengembangkan ide- mengembangkan ide-ide
yang kreatif dan inovatif ide yang kreatif dan ide yang kreatif dan yang kreatif dan inovatif
bersama warga sekolah inovatif bersama warga inovatif bersama menyusun
lainnya menyusun sekolah lainnya warga sekolah lainnya program/kegiatan yang
program/kegiatan yang menyusun menyusun dituangkan dalam
dituangkan dalam program/kegiatan yang program/kegiatan RKS/RKAS tampa
RKS/RKAS serta dituangkan dalam yang dituangkan mellibatkan warga
diimplementasikan RKS/RKAS serta dalam RKS/RKAS sekolah lainnya.
secara konsisten dan diimplementasikan namun tidak
efektif, akuntabel dan secara konsisten dan diimplementasikan
transparan efektif . secara konsisten dan
efektif .

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

Definisi
1. Ide-ide kreatif dan inovatif adalah kemampuan kepala sekolah/madrasah dalam menciptakan hal-hal baru atau cara-cara
baru yang berbeda dari yang sudah ada sebelumnya dengan cara memanfaatkan berbagai sumber daya baik di dalam maupun
di luar sekolah untuk memecahkan masalah sekolah.
2. Kepemimpinan partisipatif adalah usaha kepala sekolah dalam melibatkan warga sekolah dalam kegiatan dan pengambilan
keputusan di sekolah.
3. Kepemimpinan kolaburatif adalah kepala sekolah/madrasah mempengaruhi orang-orang yang bermitra agar bekerja sama
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 96 ]

untuk mencapai tujuan kemitraan secara saling membutuhkan, memperkuat, menguntungkan, dan mengefektifkan
4. Kepemimpinan transformatif adalah kepala sekolah mampu mengatasi keterbatasan atau kekurangan dengan
mengoptimalkan semua potensi yang dimiliki sekolah baik internal maupun eksternal bagi pengembangan sekolah.
5. Integritas adalah ciri kepribadian yang menunjukkan kejujuran, kepercayaan, dan tanggung jawab sebagai kepala sekolah
6. Berdampak nyata pada pengembangan sekolah adalah sejauhmana ide kreatif menghasilkan pendekatan atau metode baru
yang meningkatkan kualitas pembelajaran siswa maupun manajemen sekolah seperti kerja sama pemagangan, dukungan
orang tua dan komite sekolah dalam pengadaan sarana/prasarana, metode pekerjaan baru sebagai kepala sekolah, dan
sebagainya.

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen berupa (1) Rencana Pengembangan Sekolah, rencana kerja tahunan/RKAT/proposal/TOR, atau
dokumen lain yang menunjukkan perencanaan, (2) dokumen yang menunjukkan adanya ide-ide kreatif dan inovatif kepala
sekolah/madrasah, (3) notulen rapat penyusunan program, koordinasi program, sosialisasi program, evaluasi program atau
rapat lainnya, (4) laporan kegiatan tahunan, semesteran atau laporan untuk kegiatan tertentu, (5) dokumen/bukti yang
menunjukkan bahwa program atau laporan program dipublikasikan kepada umum atau pihak-pihak terkait, misalnya di
posting di webstite atau media sosial.
2. Mengamati bukti-bukti kegiatan yang mengandung ide-ide kreatif dan inovatif kepala sekolah/madrasah yang menunjukkan
bahwa program yang dikembangan oleh sekolah berdampak terhadap peningkatan mutu/prestasi sekolah, Misalnya ada
peningkatan nilai, pencapaian prestasi siswa atau guru pada bidang akademik dan non akademik
3. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, komite sekolah/madrasah, guru, tenaga
kependidikan, dan siswa tentang ide-ide kreatif dan inovatif kepala sekolah.

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan sekolah/madrasah yang mengandung ide-ide kreatif dan inovatif.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Rencana pengembangan sekolah atau sejenisnya
yang menunjukkan kemampuan sekolah
memanfaatkan potensi dan merebut peluang
yang ada
2 Rencana kerja sekolah/madrasah (RKS)
3 Rencana kegiatan dan anggaran tahunan (RAKT)
4 Dokumen/ MOU kerjasama pihak sekolah
dengan lembaga di luar sekolah
5 Proposal/TOR
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 97 ]

6 Notulen rapat dan kegiatan yang menunjukkan


kegiatan kreatif dan inovatif sekolah (foto, berita
acara, notulen, dsb).
7 Bukti lain tentang usaha-usaha kreatif yang
dilakukan kepala sekolah
8 Publikasi program di web/medsos
9 Bantuan lembaga luar kepada sekolah yang
berdampak penting bagi pengembangan sekolah
10 Lainnya….

Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan kegiatan sekolah yang mengandung ide-ide kreatif sekolah yang diinisiasi oleh kepala sekolah.
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Pencapaian nilai UN
2 Pencapaian prestasi siswa bidang non akademik
3 Pencapaian prestasi guru
4 Pencapaian prestasi sekolah secara
kelembagaan
5 Program kurikuler dan ekstra kurikuler
6 Sarana dan prasarana
7 Dukungan pihak luar terhadap kegiatan sekolah
8 Kegiatan kreatif dan inovatif lainnya
9 Lainnya …..

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
Deskripsi hasil wawancara
No Aspek Wawancara Kepala Guru Tenaga Komite Sekolah/
Siswa
Sekolah/Wakasek kependidikan orang tua siswa
1 Apakah ada program atau
kegiatan sekolah Anda
yang termasuk baru
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 98 ]

2 Kegiatan apa saja di


sekolah yang mengandung
ide kreatif dan inovatif?
3 Apakah sekolah
melaksanakan kerja sama
dengan pihak lain untuk
pembelajaran siswa?
4 Sejauhmana kepala
sekolah Anda
memanfaatkan potensi di
dalam dan di luar sekolah
untuk mengatasi masalah
sekolah?
5 Bagaimana keterlibatan
saudara dalam
perencanaan program-
program sekolah.
6 Bagaimana peran atau
keterlibatan saudara
dalam pelaksanaan
program sekolah
7 Apakah program-program
sekolah dilaporkan dan
dipublikasikan
8 Sejauh mana perilaku
kepala sekolah dalam hal
kejujuran, kepercayaan,
dan tanggung jawab dalam
mengemban jabatan
kepala sekolah?
9 Apa saja yang dilakukan
oleh kepala sekolah dalam
mendorong partisipasi
warga sekolah dalam
kegiatan sekolah?
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 99 ]

10 Usaha-usaha kerja sama


apa yang dilakukan kepala
sekolah dengan pihak
luar?
11 Usaha-usaha kreatif apa
yang dilakukan kepala
sekolah dalam mengatasi
masalah pengembangan
sekolah?
12 Apakah ada peningkatan
mutu atau pencapaian
prestasi sekolah
(siswa/guru) sebagai
dampak dari program kerja
sekolah

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________________

2. Observasi: ________________________________________________________________________________________

3. Wawancara: ________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 100 ]

31. Butir Kekhususan

Komponen: Rumusan Pernyataan:


Manajemen Sekolah/madrasah memiliki jejaring/kerja sama dengan dunia usaha dan industri (DUDI) serta lembaga-
Sekolah/Madrasah lembaga lain untuk meningkatkan mutu pembelajaran.

Sub Komponen:
Kepemimpinan
Kepala
Sekolah/Madrasah

Indikator: Capaian Kinerja


Membangun
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
jejaring/kerja
sama dengan
Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Sekolah/madras
stakeholder .
memiliki kerja sama dengan memiliki kerja sama memiliki kerja sama ah memiliki kerja
DUDI dan lembaga lain yang dengan DUDI dan dengan DUDI dan lembaga sama dengan
relevan dengan ruang lembaga lain yang relevan lain yang relevan dengan DUDI dan
lingkup pengembangan dengan kompetensi kompetensi keahlian lembaga lain
kurikulum, magang siswa keahlian dengan ruang dengan ruang lingkup yang namun
dan guru, penempatan lingkup pengembangan pengembangan kurikulum, dalam lingkup
lulusan, narasumber, kurikulum, magang siswa magang siswa dan guru, terbatas dan
pemberian bantuan dan dan guru, penempatan penempatan lulusan, tidak
menindaklanjuti seluruh isi lulusan, narasumber, dan narasumber, dan menindaklanjuti
perjanjian. Seluruh program menindaklanjuti seluruh menindaklanjuti sebagian nya.
keahlian di sekolah memiliki isi perjanjian. isi perjanjian.
kerja sama dengan DUDI
dan lembaga lain yang
relevan.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:


Definisi:
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 101 ]

DUDI adalah kependekan dari dunia usaha dan industri.

Pembuktian Kinerja
1.Telaah dokumen
2. Wawancara

Pedoman telaah dokumen:


No Nama Dokumen Deskripsi Hasil
1 Dokumen kerja sama (MoU)
sekolah/madrasah dengan DUDI
2 Mengidentifikasi bukti keterlaksanaan
program kerja sama dengan DUDI dan
lembaga lain (program kerja sekolah,
daftar hadir, jurnal kegiatan, sertifikat
magang guru dan siswa, dan dokumen
lain yang relevan)
3 Lainnya ........
Pedoman wawancara:
Deskripsi Hasil Wawancara
No Aspek Wawancara
Kepala Sekolah Guru
Sejauhmana kerja sama dilakukan oleh sekolah
1 dengan DUDI berdampak pada pembelajaran
siswa
Upaya apa saja yang dilakukan oleh kepala
2 sekolah dalam meningkatkan kerja sama
dengan DUDI
Lainnya ......
3
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 102 ]

KesimpulanPenilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
Telaah dokumen:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Wawancara:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 103 ]

32. Butir Inti


Komponen: Rumusan Pernyataan:
Manajemen Sekolah/madrasah menciptakan komunikasi dan interaksi antara siswa, guru, dan warga sekolah,
Sekolah/Madrasah orangtua, dan warga masyarakat yang menunjukkan hubungan yang harmonis di antara mereka.

Sub Komponen:
Capaian Kinerja:
Budaya Sekolah/Madrasah
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Indikator: Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah
Menciptakan komunikasi menunjukkan komunikasi menunjukkan komunikasi menunjukkan belum menunjukkan
dan interkasi antara guru, dan interaksi antara dan interaksi antara komunikasi dan komunikasi dan
siswa, dan warga sekolah, siswa, guru dan warga siswa, guru dan warga interaksi antara siswa, interaksi antara
orangtua, dan masyarakat sekolah, orangtua dan sekolah, orangtua dan guru dan warga sekolah, siswa, guru dan
yang harmonis masyarakat sekitar masyarakat sekitar secara dan orangtua secara warga sekolah, dan
secara harmonis harmonis harmonis orangtua secara
dan berdampak pada harmonis
terciptanya budaya kerja
sama tim yang kuat
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

Definisi
 Komunikasi adalah proses penyampaian pesan dari satu orang ke orang lain secara lisan dan tulisan
 Interaksi adalah hubungan timbal balik antara seseorang atau kelompok dengan orang atau kelompok lain baik
melalui media maupun tatap muka.
 Harmonis adalah hubungan yang dicirikan oleh kerukunan, kebersamaan, dan kesatupaduan.
 Berdampak pada terciptanya budaya kerja sama tim yang kuat yaitu tumbuhnya semangat kerja sama tim di antara
personil sekolah melalui berbagai kegiatan interaktif antara siswa, guru, dan warga masyarakat

Pembuktian Kinerja:
1. Melakukan telaah dokumen kegiatan di sekolah yang menunjukkan hubungan harmonis dan interaktif di antara warga
sekolah dan dengan warga masyarakat
2. Melakukan observasi kegiatan bersama antara warga sekolah yang menunjukkan kerja sama tim.
3. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, pengurus komite sekolah/orangtua siswa, guru,
dan siswa tentang komunikasi dan interaksi siswa, guru, dan warga masyarakat.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 104 ]

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan yang menunjukkan interaksi dan komunikasi yang harmonis antara siswa, guru,
orangtua dan warga masyarakat

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah


1 Rencana dan program sekolah
atau yang sejenisnya
2 Notulen kegiatan baik dalam
bentuk catatan maupun foto dan
bukti lainnya yang menunjukkan
jalinan komunikasi dan interkasi
baik tatap muka maupun melalui
media sosial dengan berbagai
pihak
3 Dokumen kerja sama antara
siswa atau guru dengan warga
masyarakat termasuk orangtua
siswa (al. SK kepanitiaan)
4 Lainnya ….

Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan kegiatan sekolah yang berkaitan dengan komunikasi dan interaksi antara siswa, guru, orangtua, dan
warga masyarakat.
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Kegiataan di lingkungan sekolah
atau di luar sekolah yang
menunjukkan komunikasi dan
hubungan harmonis antara siswa
dan guru
2 Kegiataan di lingkungan sekolah
atau di luar sekolah yang
menunjukkan komunikasi dan
hubungan harmonis antara guru
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 105 ]

dan orangtua
3 Kegiataan di lingkungan sekolah
atau di luar sekolahyang
menunjukkan komunikasi dan
hubungan harmonis antara guru
dan tenaga kependidikan
4 Kegiataan di lingkungan sekolah
atau di luar sekolahyang
menunjukkan komunikasi dan
hubungan harmonis antara
kepala sekolah, guru dan
pengurus komite sekolah
5 Lainnnya .......

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.

Deskripsi hasil wawancara


No Aspek Wawancara Kepala Guru Tenaga Komite Sekolah/
Siswa
Sekolah/Wakasek kependidikan orangtua siswa
1 Sejauhmana interaksi dan
komunikasi di sekolah
berlangsung interaktif dan
harmonis?
2 Sejauh mana komunikasi
dan interkasi antara siswa,
guru, dan warga sekiolah
berdampak pada budaya
tim kerja yang kuat di
sekolah
3 Apa faktor yang
mendukung terciptanya
tim kerja yang kuat di
sekolah?
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 106 ]

4 Lainnya: ...........

Kesimpulan Penilaian:

Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________________________


________________________________________________________________________________________________
1. Observasi: ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2. Wawancara: ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 107 ]

33. Butir Inti

Komponen: Rumusan Pertanyaan/Pernyataan:


Manajemen Sekolah/madrasah melakukan pembiasaan hidup bersih, indah, aman dan tertib untuk
Sekolah/Madrasah menciptakan lingkungan sekolah/madrasah dan sekitar yang kondusif.
Sub Komponen:
Budaya Capaian Kinerja:
Sekolah/Madrasah
Indikator: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Menunjukkan budaya Sekolah/Madrasah Sekolah/Madrasah Sekolah/Madrasah Sekolah/Madrasah
bersih, indah, aman dan menerapkan secara menerapkan secara menerapkan budaya belum menerapkan
tertib konsisten budaya konsisten budaya bersih, indah, aman budaya bersih, indah,
bersih, indah, aman bersih, indah, aman dan tertib bagi seluruh aman dan tertib bagi
dan tertib bagi seluruh dan tertib bagi seluruh warga sekolah untuk seluruh warga sekolah.
warga sekolah untuk warga sekolah untuk menciptakan
menciptakan menciptakan lingkungan sekolah
lingkungan sekolah lingkungan sekolah madrasah yang
madrasah yang madrasah yang kondusif
kondusif dan kondusif
berdampak pada
persepsi positif
masyarakat terhadap
sekolah/masrasah
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

Definisi
 Budaya bersih adalah nilai-nilai dan kebiasaan hidup bersih di kalangan warga sekolah
 Budaya indah adalah nilai-nilai dan kebiasaan memelihara lingkungan sekolah
 Budaya aman dan tertib nilai-nilai dan kebiasaan dalam menjaga keamanan dan ketertiban sekolah
 Berdampak pada berkembangnya budaya bersih, indah, aman dan tertib di kalangan warga sekolah berarti munculnya
komitmen yang kuat di kalangan warga sekolah dalam menciptakan lingkungan yang bersih, indah, aman dan tertib.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 108 ]

Pembuktian Kinerja:
1. Melakukan telaah dokumen terkait kebijakan, program, kegiatan, dan praktik pembiasaan warga sekolah dalam
penanaman budaya bersih, indah, aman dan tertib.
2. Melakukan observasi untuk mengetahui praktik budaya bersih, indah, aman, dan tertib
3. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, pengurus komite sekolah/orangtua siswa, guru,
dan siswa untuk mengetahui praktik budaya bersih, indah, aman, dan tertib dan dampaknya bagi sekolah/madrasah.

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan yang menunjukkan pembiasaan hidup bersih, indah, aman dan tertib

No. Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah


1 Kebijakan dan program kerja
sekolah yang berkaitan dengan
budaya bersih, indah, aman, dan
tertib
2 Notulen kegiatan baik dalam
bentuk catatan maupun foto dan
bukti lainnya yang menunjukkan
adanya pembiasaan warga
sekolah dalam penanaman
budaya bersih, indah, aman dan
tertib.
3 Dokumen terkait dengan prestasi
sekolah dalam lomba-lomba di
bidang lingkungan hidup
4 Keberadaan slogan dan pesan-
pesan afirmasi
5 Lainnya ….

Petunjuk Observasi
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 109 ]

Lakukan pengamatan kegiatan sekolah yang berkaitan dengan pembiasaan hidup bersih, indah, aman dan tertib
No. Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Kondisi kebersihan dan
keindahan sekolah
2 Kondisi keamanan dan ketertiban
sekolah
3 Kegiatan yang dilaksanakan di
sekolah berkaitan dengan budaya
bersih dan indah
4 Kegiatan yang dilaksanakan di
sekolah berkaitan dengan budaya
aman dan tertib
5 Lainnnya .......

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.

Deskripsi hasil wawancara


No. Aspek Wawancara Kepala Guru Tenaga Komite Sekolah/
Siswa
Sekolah/Wakasek kependidikan orangtua siswa
1 Sejauh mana dampak
kegiatan hidup bersih,
indah, aman dan tertib
terhadap berkembangnya
budaya bersih, indah,
aman dan tertib di
kalangan warga sekolah
2 Sejauhmana partisipasi
warga sekolah dalam
kegiatan hidup bersih,
indah, aman dan tertib di
sekolah.
3 Bagaimana persepsi
masyarakat terhadap
budaya bersih, indah,
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 110 ]

aman dan tertib di sekolah?


3 Lainnya: ...........

Kesimpulan Penilaian:

Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________________________


________________________________________________________________________________________________
2. Observasi: ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3. Wawancara: ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 111 ]

34. Butir Inti


Komponen: Rumusan Pernyataan:
Manajemen sekolah Sekolah/madrasah melibatkan orang tua siswa, masyarakat dari berbagai kalangan dalam perencanaan
/ madrasah dan pelaksanaan program-program sekolah.
Sub-Komponen:
Pelibatan Capaian Kinerja
Masyarakat
Indikator: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Sekolah/Madrasah Sekolah/Madrasah Sekolah/Madrasah Sekolah/Madrasah Sekolah/Madrasah
melibatkan melaksanakan program melaksanakan program melaksanakan belum melibatkan
masyarakat dari pengembangan pengembangan program masyarakat dalam
berbagai kalangan sekolah/madrasah dengan sekolah/madrasah dengan pengembangan pengembangan program
dalam pelaksanaan melibatkan komite sekolah, melibatkan komite sekolah/madrasah seplah/madrasah
program orsngtua siswa, sekolah, orsngtua siswa, dengan melibatkan komite sekolah,
sekolah/madrasah masyarakat sekitar dan masyarakat sekitar dan komite sekolah dan orsngtua siswa,
stakeholder terkait dan stakeholder terkait orangtua siswa. masyarakat sekitar dan
berdampak pada persepsi stakeholder terkait
positif masyarakat
terhadap sekolah

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:


Definisi
Pelibatan masyarakat adalah upaya sekolah untuk mengikutsertakan masyarakat dari berbagai elemen secara individu maupun kelompok (orang
tua siswa/komite sekolah/dunia usaha/lembaga pemerintah/organisasi masyarakat) dalam mendukung pelaksanaan program-program yang ada di
sekolah. Dukungan bisa dalam bentuk gagasan, dana, sarana, kegiatan dll.

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen berupa (1) MoU/kontrak kerjasama/berita acara/surat permohonan atau surat keterangan, yang menunjukkan adanya
kerjasama atau keterlibatan dari pihak lain dalam program sekolah, (2) notulen rapat/kunjungan yang menunjukkan adanya pertemuan terkait
dengan kegiatan kerjasama, (3) laporan kegiatan/berita acara/foto atau bentuk lain yang menunjukkan bukti keterlibatan pihak lain dalam
program sekolah.
2. Mengamati bukti-bukti yang menunjukkan bahwa keterlibatan masyarakat (pihak lain) memberi dampak terhadap
peningkatan mutu/prestasi sekolah, Misalnya ada peningkatan nilai, prestasi siswa dalam bidang akademik dan non
akademik, mutu kinerja guru, jumlah dan mutu sarana, dll.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 112 ]

3. Wawancara/FGD dengan komite sekolah, pengguna, dunia usaha, alumni dll.

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan sekolah/madrasah yang mengandung ide-ide kreatif dan inovatif.

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah


1 Kebijakan dan program kerja
sekolah yang berkaitan dengan
pelibatan masyarakat
2 Bukti pelaksanaan kegiatan yang
melibatkan masyarakat seperti
undangan, daftar hadir,
dokumentasi
3 lainnya ……..

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
Deskripsi hasil wawancara
No Aspek Wawancara Kepala Guru Tenaga Komite Sekolah/
Siswa
Sekolah/Wakasek kependidikan orang tua siswa
1 Sejauhmana program dan
kegiatan sekolah yang
melibatkan orangtua dan
masyarakat?
2 Bagaimana pelaksanaan
program dan kegiatan
pelibatan orangtua dan
masyarakat?
3 Sejauhmana dampak
pelibatan orangtua
masyarakat di sekolah
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 113 ]

4 Bagaimana persepsi
masyarakat tentang
pelibatan mereka?
5 lainnya …..

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen : ________________________________________________________________________________________


2. Wawancara : ________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 114 ]

35. Butir Inti

Komponen: Rumusan Pertanyaan/Pernyataan:


Manajemen Sekolah/madrasah mengembangkan, mengimplementasikan dan mengevaluasi pelaksanaan
Sekolah/Madrasah kurikulum secara sistematik/prosedural dan efektif

Sub Komponen:
Capaian Kinerja
Pengelolaan Kurikulum
Indikator: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Sekolah/madrasah Sekolah Sekolah Sekolah Sekolah memiliki
mengembangkan, mengembangkan mengembangkan mengembangkan dokumen Kurikulum
mengimplementasikan dan Kurikulum Tingkat Kurikulum Tingkat Kurikulum Tingkat Tingkat Satuan
mengevaluasi pelaksanaan Satuan Pendidikan Satuan Pendidikan Satuan Pendidikan Pendidikan (KTSP),
kurikulum secara (KTSP) dengan (KTSP) dengan (KTSP) secara tetapi tidak
sistematik/prosedural dan melibatkan para melibatkan para sistematik/prosedural dikembangkan
efektif pemangku pemangku tetapi belum melalui tahapan
kepentingan, serta kepentingan dan melibatkan para pengembangan yang
mengimplementasikan mengimplementasikan pemangku sistematik/
dan mengevaluasi serta mengevaluasi kepentingan. prosedural
secara secara sistematik
sistematik/prosedural, /prosedural
berkesinambungan
yang berdampak pada
peningkatan prestasi
sekolah
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

Definisi
Pengelolaan kurikulum adalah upaya sekolah dalam mengembangkan, mengimplementasikan dan mengevaluasi pelaksanaan
kurikulum tingkat satuan pendidikan di sekolahnya secara sistematik dan berkelanjutan, dengan melibatkan berbagai
pemangku kepentingan (guru, siswa, orang tua, pengawas, dinas pendidikan, dunia usaha, organisasi masyarakat atau pihak
lain yang terkait).
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 115 ]

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen berupa (1) dokumen kurikulum tingkat satuan pendidikan, silabus, RPP, kalender akademik,
program tahunan, program semester, dll. (2) notulen rapat/workshop pengembangan kurikulum, (3) laporan kegiatan, dll.
2. Mengamati bukti-bukti yang menunjukkan bahwa pengelolaan kurikulum memiliki dampak terhadap peningkatan
mutu/prestasi sekolah, Misalnya ada peningkatan prestasi siswa pada bidang akademik dan non akademik, peningkatan
kinerja guru, peningkatan mutu budaya sekolah, dll.
3. Wawancara/FGD dengan dengan guru, komite sekolah, dinas pendidikan, pengguna, dunia usaha, dll.

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen sebagai bukti adanya pengembangan kurikulum di sekolah. Deskripsikan hasil telaah yang
mencakup perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi kurikulum.

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah


1 Dokumen kurikulum secara utuh
2 Silabus
3 RPP
4 Program tahunan
5 Program semesteran
6 Kalender akademik
7 Dokumen pengembangan kurikulum
seperti notulen rapat, SK Tim,
absensi kegiqatan, dsb.
7 Lainnya …

Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan terhadap pencapaian prestasi siswa dalam bidang akademik dan non akademik, mutu kinerja guru,
suasana akademik (budaya sekolah) dll. sebagai dampak dari pengelolaan kurikulum satuan pendidikan yang efektif.
Deskripsikan hasil pengamatan yang mencakup aspek ketersediaan dan signifikansinya (kadar peningkatannya).

No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi


1 Peningkatan prestasi akademik
2 Peningkatan prestasi non-akademik
3 Peningkatan mutu/kinerja guru
4 Peningkatan suasana akademik atau
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 116 ]

budaya sekolah
5 Lainnya…

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.

Deskripsi hasil wawancara


No Aspek Wawancara Guru Unsur dinas Pengguna (sekolah,
Komite sekolah
pendidikan dunia usaha dll)
1 Keterlibatan dalam
pengembangan kurikulum
2 Keterlibatan dalam
implementasi kurikulum
3 Keterlibatan dalam
pengawasan dan evaluasi
kurikulum
4 Dampak pengelolaan
kurikulum terhadap
peningkatan prestasi dan
budaya akademik di sekolah
5 Lainnya ….

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2. Observasi: ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3. Wawancara: ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 117 ]

36. Butir Kekhususan

Komponen: Rumusan Pertanyaan/Pernyataan:


Manajemen Sekolah/madrasah mengembangkan kurikulum dengan melibatkan DUDI.
Sekolah/Madrasah

Sub Komponen:
Pengelolaan kurikulum

Indikator: Capaian Kinerja


Melibatkan DUDI
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
dalam pengembangan
kurikulum.
Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah
melakukan penyelarasan melakukan sudah melakukan sudah melibatkan
kurikulum dengan DUDI penyelarasan penyelarasan DUDI dalam
mencakup konten, kurikulum dengan kurikulum dengan pengembangan
strategi pembelajaran di DUDI mencakup DUDI namun kurikulum namun
sekolah dan DUDI, dan konten dan strategi terbatas pada hasilnya belum
skema penilaian atau uji pembelajaran di konten. dituangkan dalam
kompetensi. Kegiatan sekolah dan DUDI. dokumen
pengembangan Kegiatan kurikulum.
kurikulum dilaksanakan pengembangan
secara periodik. dilaksanakan
insidentil

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:


PembuktianKinerja:
1. Telaah dokumen
2. Wawancara
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 118 ]

Pedoman telaah dokumen:


No Nama Dokumen Deskripsi Hasil
1 Dokumen pelaksanaan pengembangan
kurikulum yang melibatkan DUDI
antara lain daftar hadir, berita acara,
catatan atau notulen kegiatan, bukti
masukan dari DUDI.
2 Dokumen kurikulum yang memuat
masukan dari DUDI.
3 Lainnya ........

Pedoman wawancara:
Deskripsi Hasil Wawancara
No Aspek Wawancara Kepala Sekolah/Wakasek KaProK
Kurikulum
Seberapa sering pengembangan kurikulum
1 dilakukan dan siapa saja pihak yang terlibat
Bagaimana upaya sekolah dalam
2 menyelaraskan kurikulum dengan dunia
industri?
Lainnya ......
3
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 119 ]

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
Telaah dokumen:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Wawancara:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 120 ]

37. Butir Inti


Komponen: Rumusan Pernyataan
Manajemen sekolah / Sekolah / madrasah menerapkan sistem pengelolaan guru dan tenaga kependidikan secara
madrasah efektif, efisien dan akuntabel melalui kegiatan seleksi, penugasan, pengembangan SDM,
Sub-Komponen: penilaian kinerja, kompensasi, dan penghargaan/hukuman.
Pengelolaan Guru dan
Tenaga Kependidikan

Indikator:
Menerapkan pengelolaan Capaian Kinerja
guru dan tenaga
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
kependidikan secara efektif,
efisien dan akuntabel Sekolah menerapkan Sekolah menerapkan Sekolah menerapkan Sekolah/Madrasah
secara konsisten secara konsisten sistem pengelolaan belum menerapkan
sistem pengelolaan sistem pengelolaan sumber daya manusia sistem pengelolaan
sumber daya manusia sumber daya manusia yang komprehensif, sumber daya
yang komprehensif, yang komprehensif, efektif dan efisien manusia yang
efektif dan efisien efektif dan efisien melalui kegiatan komprehensif, efektif
melalui kegiatan melalui kegiatan penugasan, dan efisien melalui
penugasan, penugasan, pengembangan kegiatan penugasan,
pengembangan pengembangan kapasitas, penilaian pengembangan
kapasitas, penilaian kapasitas, penilaian kinerja kapasitas, penilaian
kinerja yang kinerja kinerja
akuntabel dan
berdampak terhadap
persepsi positif
stakeholder

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:


Definisi
1. Penugasan adalah; (1) pembagian tugas mengajar guru dan tenaga kependidikan, dan (2) deskripsi kerja dari guru dan
tenaga kependidikan.
2. Pengembangan guru dan tenaga kependidikan adalah upaya sekolah meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan
sikap khususnya bagi tenaga kependidikan untuk meningkatkan kompetensinya baik melalui berbagai media peningkatan
kompetensi khususnya pendidikan dan pelatihan dan seminar atau workshop.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 121 ]

3. Penilaian kinerja adalah kegiatan: (1) penyusunan instrumen penilaian kinerja guru dan tenaga kependidikan, (2)
pelaksanaan penilaian kinerja, dan (3) pemberian tindak lanjut terhadap hasil penilaian kinerja.
4. Kompensasi adalah pemberian remunerasi atau penggajian secara berjenjang sesuai dengan masa kerja dan prestasi baik
untuk tenaga tetap maupun bagi tenaga tidak tetap.
5. Konsisten berarti: (1) dilakukan secara terus menerus dan berkelanjutan setidaknya dilihat dalam tiga tahun terakhir, dan
(2) dilakukan pada semua aspek: seleksi, penugasan, pengembangan SDM, penilaian kinerja, dan kompensasi.
6. Akuntabel berarti: (1) dilaksanakan sesuai dengan rencana pengembangan sekolah, (2) transparan dan terbuka, (3)
memuaskan para pemangku kepentingan.

Pembuktian Kinerja:
1. Melakukan telaah dokumen terkait kebijakan, program, kegiatan pengelolaan sumber daya manusia di sekolah
2. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, pengurus komite sekolah/orang tua siswa,
guru, dan siswa untuk mengetahui pengelolaan sumber daya manusia di sekolah.

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan yang menunjukkan pengelolaan sumber daya manusia

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah


1 Kebijakan dan pedoman rekrutmen
2 Kebijakan dan pedoman seleksi
3 Pengumuman hasil seleksi
4 Pembagian tugas guru dan tenaga kependidikan
5 Pembagian tugas guru dan tenaga kependidikan
6 Deskripsi kerja guru dan tenaga kependidikan
7 Deskripsi kerja guru dan tenaga kependidikan
8 Pelatihan, kursus, seminar, workshop, dsb yang diikuti
oleh tenaga kependidikan
9 Instrumen penilaian kinerja
10 Hasil penilaian kinerja
11 Pemberian tindak lanjut penilaian kinerja
12 Sistem atau kebijakan penggajian di sekolah
13 Daftar gaji guru dan tenaga kependidikan
14 Standar Operasi dan Prosedur Pengelolaan SDM di
sekolah
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 122 ]

15 Lainnya ….

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
Deskripsi hasil wawancara
Komite
No Aspek Wawancara Kepala Tenaga
Guru Sekolah/
Sekolah/Wakasek kependidikan
orang tua siswa
1 Sejauhmana kegiatan pengelolaan
SDM sesuai dengan rencana
sekolah
2 Sejauh mana kegiatan seleksi
guru dan tenaga kependidikan,
penugasan, pengembangan SDM,
penilaian kinerja, dan kompensasi
yang diberikan oleh sekolah
memuaskan para pemangku
kepentingan yang diwakili oleh
enam orang tersebut.
3 Sejauhmana kegiatan rekrutmen,
seleksi, dan promosi guru dan
tenaga kependidikan diumumkan
ke masyarakat
4 Lainnya: ...........
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: ______________________________________________________________________________________________
2. Observasi: ______________________________________________________________________________________________
3. Wawancara: ______________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 123 ]

38. Butir Inti


Komponen:
Manajemen Sekolah/ Rumusan Pernyataan
Madrasah Sekolah/madrasah memiliki sarana dan prasarana yang baik dan memadai dengan pengelolaan yang
Sub-Komponen: baik untuk mendukung proses pembelajaran yang berkualitas.
Pengelolaan Sarana dan
Prasarana
Indikator:
Tersedianya sarana dan
Capaian Kinerja
prasarana yang baik
dan memadai. Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Sekolah/madrasah Ruang kelas, Prasarana fisik tersedia Sekolah/madrasah
secara keseluruhan laboratorium, dan ruang dalam jumlah dan memerlukan
memiliki ruang kelas, administrasi tersedia kapasitas secara tambahan dan/atau
laboratorium, dan ruang dalam jumlah cukup. umum sesuai dengan perbaikan prasarana
administrasi yang Sarana dan prasarana ketentuan standar fisik dan perabotan
berkualitas baik di atas sekolah/madrasah yang berlaku, meski serta peralatan agar
rata-rata. Ruangan- bersih, terasa nyaman, tidak sempurna. proses pembelajaran
ruangannya bersih, memberikan rasa aman, Secara keseluruhan dapat berjalan lebih
terasa nyaman dan tertata dengan rapi pada pemanfaatan ruangan baik. Ruang kelas
memberikan rasa aman. tempatnya dan terawat. juga telah sesuai perlu ditambah
Sarana dan prasarana Guru dan siswa kelihatan dengan fungsinya. dan/atau perlu
dimanfaatkan secara betah nyaman di kelas Konstruksi bangunan direhabilitasi untuk
optimal dan terawat. Para dan di laboratorium. cukup baik menyesuaikan
siswa kelihatan nyaman Halaman terbuka di memberikan rasa dengan jumlah
dan fokus pada pelajaran sekolah terawat dan aman. Beberapa siswa, dan
dan praktikum. Halaman menyenangkan bagi para sarana dan prasarana memastikan
sekolah terawat dan siswa yang sedang sekolah sebenarnya bangunan cukup
menyenangkan bagi bermain. cukup memadai aman bagi para
warga sekolah. Sarana apabila ditata lebih siswa dan guru.
dan prasarana terus baik. Halaman kurang
ditingkatkan kualitasnya memberikan rasa
dari tahun ke tahun. aman dan nyaman
bagi para siswa.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 124 ]

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

Definisi
1. Sarana adalah perlengkapan dan pendukung pembelajaran yang dapat dipindah-pindahkan (perabot, media pembelajaran,
buku, meja, kursi, alat peraga, media pembelajaran, peralatan teknologi informasi dan komunikasi, dan perlengkapan
pendidikan lainnya)
2. Prasarana adalah fasilitas dasar yang dibutuhkan untuk menjalankan fungsi satuan pendidikan (lahan, bangunan, ruang,
instalasi daya dan jasa)

Pembuktian Kinerja:
Pembuktian Kinerja:
1. Melakukan telaah dokumen terkait kebijakan dan program pengadaan, pemanfaatan dan pemeliharaan sarana dan prasarana
sekolah
2. Melakukan observasi terhadap kondisi dan pemanfaatan sarana dan prasarana sekolah
3. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, pengurus komite sekolah/orang tua siswa, guru,
dan siswa untuk mengetahui pengelolaan sarana dan prasarana sekolah.

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan pengadaan dan pemeliharaan sarana prasarana sesuai kebutuhan.

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 125 ]

1 Hasil evaluasi diri sekolah (EDS) atau hasil analisis


rapor mutu sekolah.
2 Program kerja sekolah (RKJM, RKT, RKAS).
3 Kartu Inventaris Barang (KIB) A, B, C, D, E, F.
4 Kartu Inventaris Ruangan (KIR).
5 Buku penerimaan barang.
6 Buku pengeluaran barang.
7 Dokumen pemeliharaan barang
8 Penugasan staf kebersihan/keindahan,
7 Lainnya ….

Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan terhadap kondisi sarana dan prasarana sekolah serta pemanfaatannya secara optimal dalam mendukung
kegiatan sekolah

No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi


1 Keadaan sarpras sekolah
2 Pemanfaatan sarpras sekolah
secara optimal
3 Program pemeliharaan sarpras
sekolah
4 Lainnya…

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
Deskripsi hasil wawancara
Kepala Guru Tenaga
No Aspek Wawancara Komite Sekolah/
Sekolah/Wakasek kependidika Siswa
orang tua siswa
n
1 Sejauhmana kecukupan
sarpras sekolah
2 Bagaimana program dan
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 126 ]

kegiatan pemeliharaan
sarpras
3 Bagaimana pemanfaatan
sarpras di sekolah
4 Bagaimana dukungan
internal dan eksternal
sekolah (masyarakat)
dalam pemeliharaan
sarpras?
5 Lainnya

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________________

2. Wawancara: ________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 127 ]

39. Butir Kekhususan

Komponen: Rumusan Pertanyaan/Pernyataan:


Manajemen Program Keahlian menggunakan prasarana praktik yang dimiliki secara efektif dan efisien
Sekolah/Madrasah untuk meningkatkan kualitas proses belajar siswa.

Sub Komponen:
Pengelolaan Sarana dan
Prasarana

Indikator: Capaian Kinerja


Menggunakan prasarana
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
praktik yang dimiliki secara
efektif dan efisien untuk
Ruang praktik Ruang praktik Sudah memiliki ruang Ruang praktek
meningkatkan kualitas
kejuruan dan kejuruan dan praktik kejuruan dan kejuruan dan
proses belajar siswa
kelengkapannya kelengkapannya kelengkapannya, kelengkapannya
memiliki struktur memiliki struktur namun kurang tidak memenuhi
bangunan yang kuat, bangunan yang kuat, memenuhi syarat baik syarat baik jumlah,
luasan sesuai luasan sesuai jenis, jumlah, maupun jenis, maupun
kebutuhan, perabot kebutuhan, perabot kondisinya. Lingkungan kondisinya serta
yang tertata rapi, yang tertata rapi, belum sepenuhnya tidak dikelola dengan
pencahayaan yang pencahayaan yang bebas dari bahaya baik.
baik, bersih, serta baik, bersih, serta banjir, polusi udara
terbebas dari bahaya terbebas dari bahaya dan polusi suara. .
banjir, polusi udara banjir, polusi udara Sudah tersedia sanitasi
dan polusi suara. dan polusi suara. dan tempat sampah
Tersedia sanitasi, Tersedia sanitasi, namun belum dikelola
tempat sampah yang tempat sampah yang dengan baik.
cukup sesuai dengan cukup sesuai
jenisnya dan tempat dengan jenisnya.
pengelolaan limbah.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 128 ]

Acuan pemenuhan sarana dan prasarana adalah Lampiran VI Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 34
tentang SNP.

Pembuktiankinerja
1. Telaah dokumen.
2. Observasi/pengamatan.

Pedoman telaah dokumen:


Menelaah dokumen bukti pengelolaan sarana pembelajaran praktik antara lain program kerja sekolah/madrasah, jadwal
penggunaan ruang.
No Nama Dokumen Deskripsi Hasil
1 Program kerja sekolah terkait
pengelolaan sarana dan prasarana
2 Jadwal pemanfaatan ruangan
3 Dokumen sarana pembelajaran
praktikum
4 Dokumen pemeliharaan sarana
pembelajaran dan praktikum
5 Lainnya ........

Pedoman observasi:
Mengamati kecukupan dan kelayakan:
No Aspek Observasi Deskripsi Hasil
1
Ruang praktik, ruang instruktur,
perabot, gudang, kamar ganti, kamar
mandi/WC, tempat cuci tangan.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 129 ]

2 Alat penunjang kebersihan dan


pengelolaan limbah
3 Alat pencegah bahaya atau kecelakaan
4 Petunjuk pemanfaatan sarana dan
prasarana yang dipasang di tempat
strategis
5 Lainnya
KesimpulanPenilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
Telaah dokumen:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Observasi:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 130 ]

40. Butir Kekhususan

Komponen: Rumusan Pertanyaan/Pernyataan:


Manajemen Program keahlian menggunakan sarana pembelajaran praktik kejuruan yang dimiliki secara
Sekolah/Madrasah efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas proses belajar siswa.

Sub Komponen:
Pengelolaan Sarana dan
Prasarana

Indikator: Capaian Kinerja


Menggunakan sarana yang
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
dimiliki secara efektif dan
efisien untuk meningkatkan
Peralatan praktik Peralatan praktik Peralatan praktik Peralatan praktik
kualitas proses belajar siswa.
kejuruan tersedia kejuruan tersedia kejuruan tersedia kejuruan baik jumlah
dalam jumlah dan dalam jumlah dan dalam jumlah dan dan jenis tidak
jenis yang memadai, jenis yang memadai, jenis yang memadai serta tidak
serta dapat serta dapat digunakan memadai, namun tersedia prosedur yang
digunakan secara secara optimal sesuai belum digunakan benar.
optimal sesuai dengan prosedur yang secara optimal
dengan prosedur benar. sesuai dengan
yang benar. Ada prosedur yang
bukti bahwa benar.
prosedur penggunaan
sarana selalu
diperbaiki menjadi
lebih efektif dan
efisien.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen


Acuan pemenuhan sarana dan prasarana SMK adalah Lampiran VI Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor
34 tahun 2018 tentang SNP SMK.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 131 ]

Pembuktian Kinerja.
1. Telaah dokumen
2. Observasi
3. Wawancara

Pedoman telaah dokumen.


Memeriksa kelengkapan dan menelaah dokumen:
No Nama Dokumen Deskripsi Hasil
1 Daftar peralatan praktikum yang
dimiliki program keahlian.
2 Kartu penggunaan alat.
3 Buku dan kartu peminjaman
alat/barang.
4 Buku bahan habis pakai.
5 Program perbaikan dan perawatan
alat/mesin.
6 Jadwal piket guru dan siswa.

7 POS atau instruksi kerja penggunaan


alat dan bahan praktik.
8 Lainnya ........

Pedoman observasi:
No Aspek Observasi Deskripsi Hasil
1 Proses pembelajaran praktik kejuruan.
2 Penataan alat dan bahan praktik
kejuruan.
3 Kelaikan dan kebersihan peralatan
praktik kejuruan.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 132 ]

4 Lainnya .......
Pedoman wawancara.
Deskripsi Hasil Wawancara
No Aspek Wawancara Kepala
KaProk Guru Siswa
Sekolah
Bagaimana manajemen sarana praktek
1 kejuruan dilakukan?
Bagaimana peanfaatan sarana praktik kejuruan
2 di sekolah
Lainnya ......
3
Kesimpulan penilaian.
Berdasarkan pertimbangan:
Telaah dokumen:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Observasi:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Wawancara:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 133 ]

41. Butir Inti


Komponen: Rumusan Pernyataan:
Manajemen sekolah /
madrasah Sekolah/madrasah menggali dan mengembangkan sumber-sumber pembiayaan untuk
Sub-Komponen: mendukung kegiatan sekolah.
Pengelolaan Pembiayaan

Indikator:
Sekolah/madrasah Capaian Kinerja
memiliki sumber
pembiayaan sekolah yang Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
mendukung kegiatan Pihak sekolah/ Pihak sekolah/ Sekolah / madarsah Sekolah/madrasah
sekolah madrasah menggali madrasah memiliki memiliki sumber mengandalkan sumber
sumber pembiayaan sumber pembiayaan pembiayaan dari dana pembiayaan dari dana
dari berbagai selain BOS/BOSDA BOS/BOSDA dan BOS/BOSDA
komponen seperti dari usaha berupaya menggali
kewirausahaan kewirausahaan sumber-sumber dari
sekolah dan bantuan sekolah pihak lain baik dalam
uang maupun barang bentuk uang maupun
dari orangtua, barang yang bersifst
masyarakat serta insidentil
dunia usaha untuk
mendukung upaya
pengembangan
sekolah

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

Definisi
1. Sumber pembiayaan adalah semua pendapatan sekolah yang diperoleh dalam periode satu tahun.
2. Sumber pembiayaan dari orang tua/masyarakat dapat berupa sumbangan sukarela, iuran, barang atau bentuk lain yang
diberikan oleh orang tua/masyarakat.
3. Sumber pembiayaan usaha kewirausahaan adalah sumber pendapatan yang dihasilkan dari usaha sekolah seperti unit
produksi, koperasi, kantin, sewa gedung, dan bentuk pendapatan sekolah/madrasah sendiri.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 134 ]

Pembuktian Kinerja:
1. Melakukan telaah dokumen terkait rencana sekolah, sumber-sumber keuangan sekolah, pembukuan, dan dokumen lainnya
2. Observasi kegiatan unit kewirausahaan sekolah
3. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, pengurus komite sekolah/orang tua siswa, guru,
dan siswa untuk mengetahui sumber-sumber pembiayaan di sekolah.

Petunjuk Telaah Dokume:


Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan yang menunjukkan pengelolaan sumber daya manusia

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah


1 Rencana kerja sekolah dan rencana anggaran sekolah
2 Kebijakan pembiayaan sekolah
3 Izin Usaha, dokumen kerja sama dengan pihak
ketiga, dan dokumen terkait lainnya
4 Pembukuan dan rekening sekolah
5 Lainnya ….

Petunjuk Observasi:
Lakukan pengamatan kegiatan sekolah yang mengandung ide-ide kreatif sekolah yang diinisiasi oleh kepala sekolah.
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Kegiatan usaha sekolah seperti koperasi,
sewa, dsb
2 Kegiatan usaha kerja sama pihak ketiga
3 Lainnya …..
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 135 ]

Petunjuk/Pedoman Wawancara:
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
Deskripsi hasil wawancara
Kepala
No Aspek Wawancara Tenaga Komite Sekolah/
Sekolah/Wakase Guru
kependidikan orang tua siswa
k
1 Sumber-sumber pembiayaan
sekolah
2 Pembukuan sekolah
3 Sejauhmana sumber-sumber
pembiayaan disampaikan ke
warga sekolah
4 Lainnya: ...........

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen: ______________________________________________________________________________________________

2. Observasi: ______________________________________________________________________________________________

3. Wawancara: ______________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….


INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 136 ]

42. Butir Inti


Komponen: Rumusan Pernyataan
Manajemen sekolah /
madrasah Sekolah/madrasah menerapkan pelaporan keuangan secara transparan dan akuntabel
Sub-Komponen:
Pengelolaan Pembiayaan

Indikator:
Sekolah/madrasah Capaian Kinerja
menerapkan pelaporan
keuangan Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Laporan keuangan Laporan keuangan Laporan keuangan Laporan keuangan
diaudit secara internal disusun dan disusun dan disusun sesuai
atau eksternal dan disampaikan ke pihak disampaikan ke pihak ketentuan peraturan
hasilnya disampaikan yang berkepentingan pemberi dana dan dan disampaikan ke
ke pihak-pihak baik di dalam maupun kalangan internal pihak pemberi dana
berkepentingan di luar sekolah sekolah

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

Definisi
1. Laporan keuangan adalah pertanggungjawaban pemasukan dan pengeluaran dana sekolah selama satu tahun anggaran.
2. Audit internal adalah pemeriksaan kebenaran dan kesesuaian belanja dengan ketentuan peraturan yang berlaku yang
dilakukan oleh tim yang diangkat oleh kepala sekolah.
3. Audit eksternal adalah pemeriksaan kebenaran dan kesesuaian belanja yang dilakukan oleh kantor akuntan publik atau
auditor eksternal lainnya.
4. Transparan berarti laporan keuangan terbuka bagi pihak yang berkepentingan
5. Akuntabel berarti menggunakan sistem pelaporan keuangan yang benar dan hasilnya disampaikan ke warga

Pembuktian Kinerja:
1. Melakukan telaah dokumen laporan keuangan sekolah
2. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, pengurus komite sekolah/orang tua siswa, guru,
dan siswa untuk mengetahui akuntabilitas laporan keuangan sekolah.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 137 ]

Petunjuk Telaah Dokumen


Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan yang menunjukkan pengelolaan sumber daya manusia

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah


1 Rencana kerja sekolah
2 Laporan keuangan sekolah
3 Dokumen hasil audit oleh auditor
internal atau eksternal
4 Dokumen penyampaian hasil audit ke
pihak-pihak yang berkepentingan
5 Lainnya ….

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
Deskripsi hasil wawancara
No Aspek Wawancara Kepala Guru Tenaga Komite Sekolah/
Sekolah/Wakasek kependidikan orang tua siswa
1 Proses penyusunan laporan
keuangan
2 Pihak yang melakukan audit
laporan keuangan
3 Sejauh mana pihak-pihak
berkepentingan mengetahui
laporan keuangan sekolah
4 Lainnya: ...........

Kesimpulan Penilaian:

Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen : ________________________________________________________________________________________
2. Wawancara : ________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 138 ]

43. Butir Inti


Komponen Rumusan Pernyataan:
Manajemen sekolah / Sekolah/madrasah menyelenggarakan kegiatan-kegiatan kesiswaan untuk mengembangkan minat dan
madrasah bakat siswa.
Sub-Komponen
Pengelolaan Kesiswaan
Indikator: Capaian Kinerja
Melakukan Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
pembinaan kesiswaan Sekolah /madrasah Sekolah/madarsah Sekolah /madarsah Sekolah/madrasah
menyelenggarakan kegiatan menyelenggarakan menyelenggarakan menyelenggarakan
ekstrakurikuler dan kegiatan ekstrakurikuler, kegiatan kegiatan
mengikutsertakan siswa dan mengikutsertakan ekstrakurikuler dan ekstrakurikuler ,
dalam berbagai kompetisi siswa dalam berbagai mengikutsertakan tetapi tidak
serta mendapatkan kompetisi serta siswa dalam berbagai diikutsertakan
dukungan dari sekolah, mendapatkan dukungan kompetisi serta dalam berbagai
orang tua dan masyarakat dari sekolah yang mendapatkan kompetisi
yang menghasilkan berbagai menghasilkan berbagai dukungan dari
prestasi. prestasi sekolah.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen

Definisi
Pembinaan kesiswaan secara holistik adalah pembinaan kesiswaan yang mencakup tidak hanya kegiatan akademik, namun juga
pembinaan dalam area sosial emosional, fisik, dan spiritual.

Pembuktian kinerja dapat dilakukan dengan:

1. Wawancara dengan beberapa elemen sekolah, yaitu:


Pertanyaan yang dapat diajukan kepada wakil kepala sekolah/guru yang bertanggung jawab dengan program kesiswaan di
antaranya:
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 139 ]

No Aspek Wawancara Wakil Kasek Kesiswaan Guru (kesiswaan)


1 Bagaimana kegiatan pembinaan kesiswaan di
jalankan di sekolah Anda?
2 Aspek apa saja yang menjadi fokus dalam
kegiatan pengembangan kesiswaan di sekolah
Anda
3 Menurut Anda, bagaimana respons siswa
terhadap kegiatan pengembangan kesiswaan
yang dijalankan di sekolah?
4 Menurut Anda, bagaimana kegiatan
pengembangan kesiswaan ini berkontribusi
terhadap pengembangan karakter siswa dan
dinamika hubungan antar siswa di sekolah
Anda?
5 Apakah sekolah Anda mengembangkan
kemitraan untuk membantu pelaksanaan
kegiatan pengembangan kesiswaan di sekolah
Anda?
6 Jika ada yang ingin Anda tingkatkan, aspek apa
dari pengembangan kesiswaan ini yang ingin
Anda tingkatkan?

Pertanyaan yang dapat diajukan kepada siswa di antaranya:

No Aspek Wawancara Siswa


1 Selain kegiatan akademik di kelas, apakah ada
kegiatan sekolah lainnya yang kamu terlibat di
dalamnya? Apa saja kegiatan tersebut?
2 Apakah kamu bebas mengikuti kegiatan-
kegiatan tersebut? Bagaimana prosedur
mengikutinya
3 Bagaimana perasaanmu terhadap berbagai
kegiatan non akademik tersebut? Jelaskan
alasan Anda!
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 140 ]

4 Bagaimana kegiatan kesiswaan di sekolahmu


membantu terciptanya hubungan antar siswa
yang positif
5 Apakah kegiatan kesiswaan yang disediakan
sekolahmu membantumu menjadi siswa yang
seimbang?
6 Karakter diri apa saja yang menurutmu telah
berkembang selama mengikuti berbagai
kegiatan kesiswaan tersebut?

Pertanyaan yang dapat diajukan kepada orang tua di antaranya:


No Aspek Wawancara Orangtua Siswa
1 Apa saja kegiatan kesiswaan yang diikuti oleh
putra/i Anda?
2 Mengapa Anda tertarik mengikutsertakan
mereka dalam kegiatan tersebut?
3 Apakah kegiatan yang diikuti putra/i Anda
tersebut membantu mengembangkan karakter
mereka?

2. Pemeriksaan Dokumen.
Dokumen yang bisa diperiksa di antaranya adalah:
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Foto-foto kegiatan siswa
2 Informasi yang dipublikasikan terkait
dengan kegiatan siswa
3 Data siswa yang mengikuti kegiatan
kesiswaan.
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen : ________________________________________________________________________________________
2. Wawancara : ________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 141 ]

44. Butir Inti


Komponen: Rumusan Pernyataan
Manajemen sekolah /
madrasah Sekolah memberikan layanan bimbingan dan konseling siswa dalam bidang pribadi, sosial, akademik,
Sub-Komponen pendidikan lanjut dan karier untuk mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi.
Pengelolaan
Kesiswaan
Indikator: Kriteria Kinerja
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Melakukan pelayanan Sekolah memberikan Sekolah berusaha Sekolah berusaha Layanan bimbingan dan
Bimbingan dan layanan bimbingan dan memberikan layanan memberikan layanan konseling dalam bidang
Konseling konseling dalam bidang bimbingan dan konseling bimbingan dan pribadi, social,
pribadi, sosial, akademik, dalam bidang pribadi, konseling namun akademik, pendidikan
pendidikan lanjut dan sosial, akademik, belum meliputi semua lanjut dan karier siswa
karier untuk mendukung pendidikan lanjut dan aspek (bidang pribadi, belum menjadi komitmen
pencapaian dan karier yang sosial, akademik, sekolah serta tidak
pengembangan prestasi diselenggarakan secara pendidikan lanjut dan didukung oleh sumber
secara berkelanjutan berkelanjutan dengan karier).Dukungan daya yang baik.
dengan dukungan SDM dukungan SDM terbatas sumber daya belum
yang berkualitas. sesuai dengan
kebutuhan.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen
Pembuktian kinerja dapat dilakukan dengan:
1. Wawancara dengan beberapa elemen sekolah, yaitu:
Pertanyaan yang dapat diajukan kepada kepala sekolah di antaranya:
No Aspek Wawancara kepala sekolah
1 Bagaimana keberadaan layanan bimbingan dan
konseling dalam struktur organisasi sekolah
Anda?
2 Siapa yang bertanggung jawab terhadap
layanan bimbingan dan konseling?
3 Mohon jelaskan apa saja program layanan
bimbingan dan konseling yang diberikan oleh
sekolah Anda?
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 142 ]

4 Jelaskanlah bagaimana program bimbingan dan


konseling di sekolah membantu perkembangan
siswa!

Pertanyaan yang dapat diajukan kepada guru BK di antaranya:


No Aspek Wawancara Guru BK
1 Ada berapa banyak siswa yang mengikuti
program bimbingan dan konseling di tahun
ajaran ini?
2 Bagaimana proses pemberian layanan
bimbingan dan konseling di sekolah ini?
3 Apa saja jenis layanan bimbingan dan konseling
yang diberikan oleh sekolah Anda?
4 Jelaskanlah layanan bimbingan untuk
pengembangan kepribadian dan sosial siswa
yang diberikan oleh sekolah?
5 Menurut Anda, seberapa efektif program
bimbingan dan konseling di sekolah Anda telah
berjalan?

Pertanyaan yang dapat diajukan kepada guru kelas di antaranya:


No Aspek Wawancara Guru Kelas
1 Menurut Anda, bagaimana peran guru
bimbingan dan konseling di sekolah Anda
terhadap pengembangan siswa Anda?
2 Bagaimana Anda bekerja sama dengan guru BK
di sekolah?
3 Sejauh pengamatan Anda, sudah efektifkah
program layanan bimbingan dan konseling di
sekolah Anda. Area apa dari program layanan
BK di sekolah Anda yang masih dapat
ditingkatkan efektivitasnya?
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 143 ]

Pertanyaan yang dapat diajukan kepada siswa di antaranya:


No Aspek Wawancara Siswa
1 Adakah program bimbingan dan konseling di
sekolahmu? Jika ada, bentuk layanan apa saja
yang tersedia?
2 Apakah kamu pernah mengikuti kegiatan
bimbingan konseling di sekolah?
3 Apakah layanan yang diberikan oleh guru BK-
mu, membantumu untuk menunjukkan
pencapaian yang lebih baik?

Pertanyaan yang dapat diajukan kepada orang tua siswa di antaranya:


No Aspek Wawancara Orangtua Siswa
1 Apakah putra/i Bapak/Ibu pernah
mendapatkan layanan dari unit bimbingan dan
konseling?
2 Bagaimana efektivitas layanan bimbingan
konseling yang diberikan?
3 Area apa dari program layanan BK di sekolah
Anda yang masih dapat ditingkatkan
efektivitasnya?

2. Pemeriksaan Dokumen
Dokumen yang akan perlu diperiksa adalah administrasi guru BK meliputi
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Program BK (harian, mingguan, bulanan,
semester, tahunan)
2 Format layanan yang sudah diisi, dan
3 Rencana pelaksanaan layanan.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 144 ]

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen : ________________________________________________________________________________________
2. Wawancara : ________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 145 ]

45. Butir Kekhususan

Komponen: Rumusan Pertanyaan/Pernyataan:


Manajemen Sekolah mengelola Bursa Kerja Khusus (BKK) yang bertujuan untuk memberikan pelayanan dan
Sekolah/Madrasah informasi lowongan kerja, pelaksana pemasaran, penyaluran dan penempatan tenaga kerja dari
tamatan SMK.
Sub Komponen:
Pengelolaan Kesiswaan
Indikator: Capaian Kinerja
Melakukan pengelolaan
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Bursa Kerja Khusus (BKK)
BKK menyalurkan BKK menyalurkan BKK menyalurkan BKK belum
tamatan yang relevan tamatan yang relevan tamatan yang relevan melakukan program
dengan kompetensi dengan kompetensi dengan kompetensi kegiatannya atau
keahlian di atas 76% keahlian 51%- 75% keahlian 50% ke Sekolah belum
dengan waktu tunggu 0 - dengan waktu tunggu bawah dengan waktu memiliki BKK.
6 bulan. 0 - 6 bulan. tunggu 0 - 6 bulan.
Program/kegiatan BKK Program/kegiatan Program/kegiatan
dilaksanakan oleh BKK dilaksanakan BKK dilaksanakan
seluruh program oleh satu atau lebih oleh satu atau lebih
keahlian di SMK. program keahlian di program keahlian di
SMK. SMK.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:


Definisi
1. Bursa Kerja Khusus (BKK) adalah sebuah lembaga yang dibentuk di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri dan Swasta,
sebagai unit pelaksana yang memberikan pelayanan dan informasi lowongan kerja, pelaksana pemasaran, penyaluran
dan penempatan tenaga kerja, merupakan mitra Dinas Tenaga Kerja dan Transmigrasi. (Dir. PSMK)
2. BKK SMK merupakan salah satu komponen penting dalam mengukur keberhasilan pendidikan di SMK, karena BKK
menjadi lembaga yang berperan mengoptimalkan penyaluran tamatan SMK dan sumber informasi untuk pencari kerja.
3. Masa tunggu adalah rentang waktu alumni/tamatan mendapat pekerjaan dihitung sejak tanggal kelulusan.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 146 ]

Pembuktian kinerja.
1. Telaah dokumen
2. Wawancara

Pedoman telaah dokumen:


No Nama Dokumen Deskripsi Hasil
1 Pedoman kerja (program kerja, POS
atau instruksi kerja) BKK.
2 Perjanjian kerja sama dengan DU/DI
untuk kegiatan pemasaran dan
rekrutmen tamatan
3 Administrasi pendukung BKK meliputi
arsip surat, daftar tamatan yang
bekerja
4 Grafik penempatan dan rekrutmen
tamatan.
5 Laporan kegiatan BKK
6 Struktur organisasi dan uraian tugas
BKK.
7 Sarana pengaduan dari tamatan dan
DU/DI.
8 Lainnya ........
Wawancara:
Deskripsi Hasil Wawancara
No Aspek Wawancara Kepala Sekolah/Wakasek Pengelola BKK
Kurikulum
Sejauhmana pendirian BKK di sekolah ini dan
1 apa perananya dalam menyalurkan lulusan
sekolah ini
Selain melalui BKK, apakah ada cara lain dalam
2 menyalurkan lulusan sekolah ini ke dunia
kerja?
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 147 ]

Lainnya ......
3

Kesimpulan penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
Telaah dokumen:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Wawancara:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….